第一篇：學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)的主語(國培受益)

學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的主語

“國培”，是一碗“怪鹵飯”，又是一顆青橄欖，似一杯濃咖啡，又似一杯百年的茅臺(tái)，色香味齊備，令我回味無窮。

專家們的講座，猶如一股股甘甜的清泉，滋潤著我快要干涸的“知識(shí)之溪流”；同行們一篇篇精彩的帖子，一句句精辟的評(píng)論讓我豁然開朗；輔導(dǎo)老師不厭其煩地對(duì)我作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開。

記得在完成第二模塊作業(yè)時(shí)，我初步閱讀“閱讀材料”后，針對(duì)材料所論，依據(jù)作業(yè)樣例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，完成了“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”中的“學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)”的填寫。對(duì)于“教學(xué)目標(biāo)”設(shè)計(jì)，自以為輕車熟路，對(duì)閱讀材料中“分析教學(xué)目標(biāo)”這一內(nèi)容只是“走馬觀花”了一番；對(duì)于“學(xué)習(xí)者分析”一欄目，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，因此反復(fù)閱讀了《學(xué)習(xí)者特征分析》這一材料，多次查閱了有“學(xué)習(xí)者分析”的案例，對(duì)學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容及方法可以說是了如指掌。

自以為很完美的一份作業(yè)上交后，老師一句“個(gè)別教學(xué)目標(biāo)的主語不是學(xué)生”讓我迷惑不解：多少年來，欣賞過很多教學(xué)設(shè)計(jì)案例，經(jīng)歷過很多教學(xué)實(shí)踐，參加過很多教學(xué)研討會(huì)，“教學(xué)目標(biāo)的主語是學(xué)生”還是第一次聽說。于是，我?guī)е苫蟾樘接懀檎f沒聽說過也沒注意到；我?guī)е鴨栴}通過消息詢問輔導(dǎo)老師，老師說他們培訓(xùn)是這么說的。“培訓(xùn)這么說的？可閱讀材料中我怎么沒發(fā)現(xiàn)，作業(yè)樣例中也不是這樣呀？”我又帶著不解再次閱讀相關(guān)內(nèi)容?！耙粋€(gè)好的教學(xué)目標(biāo)，首先要說明教學(xué)對(duì)象是誰，即這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是為誰確定的。必須要指出需要展示的行為或者能力，即必須要包含一個(gè)具體的行為動(dòng)詞；還要明確條件，即這些能力應(yīng)該在什么條件下觀察到。最后，要定義新技能的熟練程度——即新

技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在對(duì)象很清楚或者是條件要求不明確的情況下也可以省掉對(duì)象或條件，但行為和標(biāo)準(zhǔn)是必須包含的。為了便于記憶，我們稱之為教學(xué)目標(biāo)的ABCD”一段文字映入眼簾，反復(fù)讀認(rèn)真想，似乎有所明白，可當(dāng)我按照要求，把教學(xué)目標(biāo)作了修改后覺得一直用“學(xué)生怎么樣”的表述過于生硬，便又在網(wǎng)上查詢，一篇《如何規(guī)范地陳述,表達(dá)教學(xué)目標(biāo)?》讓我恍然大悟：要使陳述的教學(xué)目標(biāo)清晰、操作性強(qiáng)，關(guān)鍵要抓住陳述的中心——學(xué)習(xí)后學(xué)生的行為，并選擇不同的行為動(dòng)詞進(jìn)行表述。即行為目標(biāo)= 教學(xué)對(duì)象+教學(xué)行為+行為條件+表現(xiàn)程度，其中教學(xué)對(duì)象為學(xué)生，表述時(shí)常常省略。

按照老師的提醒，憑借自己對(duì)“教學(xué)目標(biāo)確定”相關(guān)材料的理解，我修改作業(yè)后再次提交，終于得到輔導(dǎo)老師的認(rèn)同。

如果沒有這次培訓(xùn)，我恐怕還被權(quán)威所束縛，恐怕還被教參所限制，恐怕還被習(xí)慣所影響，恐怕“沒有以學(xué)生為主體，目標(biāo)表述語的主語混亂?！钡膯栴}會(huì)陪伴我走完最后的教學(xué)之路。

“學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的主語?！弊屛覀冦懣绦闹?，付諸于實(shí)踐吧！

第二篇：國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培 受益終身

國培學(xué)習(xí)心得：牽手國培 受益終身

在同事之間談到“國培”，我滿臉洋溢著笑容，內(nèi)心的喜悅難以言表，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)習(xí)注冊碼交給我那刻起，我就深深愛上了這種網(wǎng)上學(xué)習(xí)提升的模式，感謝互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，使我在家里就能聽到專家學(xué)者的授課，感謝國家對(duì)我們老師業(yè)務(wù)能力提升所作的一切，在新一輪課改的浪潮中，由國家的大力支持，各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶，我對(duì)以后的教育教學(xué)充滿了信心，同時(shí)也倍感欣慰，慶幸自己趕上了好時(shí)代。

我是一個(gè)懂得感恩的人，我今天所享用的一切資源，都是國家強(qiáng)大，科技發(fā)展所產(chǎn)生的結(jié)果，我深感今天的大好局面來之不易，我會(huì)更加勤奮地工作，努力地學(xué)習(xí)，用自己對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)教育無限忠誠的心，在教育教學(xué)的戰(zhàn)線上譜寫新的，更加生動(dòng)的樂章！

當(dāng)接到國培注冊碼時(shí)，我高興得合不攏嘴，每天除了上課外，我把大部分時(shí)間全放在國培課堂了，認(rèn)真觀看專家學(xué)者的視頻講座，為了學(xué)懂學(xué)透學(xué)好學(xué)扎實(shí)，我反復(fù)觀看教學(xué)視頻，閱讀文本信息，遇到新詞匯，新知識(shí)，新觀點(diǎn)，我會(huì)在網(wǎng)上查看相關(guān)資料，一定弄清楚搞明白，除了觀看專家學(xué)者的視頻講座外，我每天認(rèn)真閱讀論壇里學(xué)員的帖子，看看大家學(xué)習(xí)過程中的收獲，教學(xué)過程中的疑惑，讀到共鳴之處，我會(huì)情不自禁地回帖，以表達(dá)自己的心聲。

我感覺國培教育計(jì)劃，既方便快捷，又實(shí)效新穎。以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)進(jìn)修，會(huì)在一個(gè)固定的場所，有專業(yè)的人員當(dāng)面授課，這種教學(xué)模式與國培相比，推廣度、普及率，實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性，都差好多，我喜歡國培這種進(jìn)修提升的模式，希望國家再進(jìn)一步整合有效資源，為我們一線教師及時(shí)充電，刷新認(rèn)識(shí)提供動(dòng)力支撐。

隨著國家科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦在不久的將來會(huì)進(jìn)入千家萬戶，今天我們教師在國培大課堂聽課，將來，孩子們在國培大課堂上課，也如我們一樣，有最優(yōu)秀的專家指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓我們一同期待吧！

每天在國培大課堂聽課，成了我的一日三餐必不可少的精神食糧，閱讀學(xué)員們的帖子，看看最新最近的教育教學(xué)理念，我感覺收獲很大，有些學(xué)員雖稱不上專家學(xué)者，但他們發(fā)的帖子可讀性強(qiáng)，指導(dǎo)性、操作性俱佳。

比如有學(xué)員提到，小學(xué)教育重在引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，多與孩子溝通，做學(xué)生的“心理指導(dǎo)員”，不要擺一幅兇巴巴的臉色，讓學(xué)生都怕你。我看到后深有感觸，小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)做為重點(diǎn)培養(yǎng)，其次才是傳授他們科學(xué)文化知識(shí)。

本次國培大課堂的網(wǎng)上進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓我的業(yè)務(wù)水平提高了好多，掌握了好多行之有效的教學(xué)方法與策略，它們都將很好地指導(dǎo)我以后的課堂教學(xué)，我一定會(huì)把這些先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用到我的課堂里，指導(dǎo)學(xué)生們快速高效地成才，人人爭做社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

國培學(xué)習(xí)心得

國培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實(shí)效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。而我更是這次國培中的受益者。

1.教學(xué)觀念的更新化

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的閉塞，教學(xué)觀念陳舊，時(shí)常會(huì)聽到教改在進(jìn)行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時(shí)，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的人性化

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。

3、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)，真是久旱逢甘雨?，F(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)形象大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在接受這個(gè)新生事物時(shí)，必然要經(jīng)歷一番波折，輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，同行們的鼓勵(lì)下，才接受并領(lǐng)悟，通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。

第三篇：國培目標(biāo)和計(jì)劃

我的國培目標(biāo)和計(jì)劃

今年，我非常幸運(yùn)地參加了“國培”學(xué)前教師的培訓(xùn)，我將倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，用學(xué)到的新教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。為此，我制定了個(gè)人研修目標(biāo)及計(jì)劃，內(nèi)容如下：

一、培訓(xùn)的目標(biāo)。要用新的思想，新的知識(shí)，新的技術(shù)來武裝自己，提高自身綜合素質(zhì)從而達(dá)到實(shí)施現(xiàn)代幼兒教育的能力，為實(shí)踐自我發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，努力將各方面提高到一個(gè)新水平。努力學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新、充實(shí)專業(yè)知識(shí)，使自己成為知識(shí)儲(chǔ)備豐富、善研究、能合作、會(huì)創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使自己專業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)得到提升，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，在自身教育水平、專業(yè)能力上有所突破，成為具有現(xiàn)代教育理念、熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)、具有改革創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀園長。

二、計(jì)劃及做法：

（一）、聆聽——積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守研修的各項(xiàng)要求，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我會(huì)勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤動(dòng)筆。積極參加各類作業(yè)和工作坊活動(dòng)，來彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

（二）、參與——向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)講座中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師和園長，她們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

（三）、反思——尋找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上，對(duì)照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己與專家所談的教學(xué)活動(dòng)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理。真正讓這次研修成為專業(yè)成長中的一次里程碑。

面對(duì)這次的培訓(xùn)，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，在這次的“國培計(jì)劃”活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)幼兒教育的大世界，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

齊風(fēng)華

第四篇：學(xué)生受益情況工作總結(jié)

學(xué)生受益情況工作總結(jié)

廣大農(nóng)村貧困家庭眾多，教育發(fā)展相對(duì)滯后，教育支出成為廣大農(nóng)村家庭的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)。“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)，不僅切實(shí)解決了農(nóng)村貧困家庭的教育支出的壓力、讓更多的貧困生安心上學(xué)讀書、讓部分失學(xué)的孩子重新回到了課堂，而且促進(jìn)了教育公平和社會(huì)公平,提高了我州各民族素質(zhì)和農(nóng)村發(fā)展能力,進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，很好地促進(jìn)“普九”成果的進(jìn)一步鞏固與發(fā)展。對(duì)于提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生入學(xué)率和降低學(xué)生失學(xué)率有促進(jìn)作用。

xxx小學(xué)

2013．9

第五篇：古詩詞學(xué)生受益

上周五，盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們剛進(jìn)行了一場有趣的中秋節(jié)古詩詞吟誦活動(dòng)，今天這些意猶未盡的孩子們已在翹首以待半個(gè)多月后的重陽節(jié)吟誦會(huì)。

多年來，本市中小學(xué)通過多種充滿趣味和創(chuàng)意的拓展課程與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們建立起對(duì)古詩詞、民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)文化的興趣。自2005年《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，上百萬上海學(xué)生從傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)中受益。

學(xué)生自制古詩趣味卡片

在盧灣一中心小學(xué)舉行的這場中秋節(jié)古詩詞吟誦活動(dòng)中，中高年級(jí)的學(xué)生興致勃勃地找來杜甫、白居易、蘇東坡等寫過的中秋詩詞，低年級(jí)的學(xué)生則只需吟誦和月亮有關(guān)的詩歌，“床前明月光”，體會(huì)千百年來月亮帶給人們的美好情感。

多年來，這所小學(xué)的學(xué)生每周都要上一節(jié)“明智課”，通過誦讀古詩文的和傳統(tǒng)文化熏陶，孩子領(lǐng)略古詩文的意境，體悟傳統(tǒng)文化中的智慧。除了語文教材中的古詩部分，老師們還會(huì)從詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲中選取適合小學(xué)生閱讀的段落。除了老師講授外，學(xué)生們因?yàn)榕囵B(yǎng)了對(duì)古詩詞的興趣而萌發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己搜集選段，交流心得體會(huì)，還有模有樣做了詩配畫的小卡片，用充滿趣味的方式增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

從今年秋季開始，新版的上海小學(xué)一年級(jí)語文教材專門設(shè)了古詩詞的誦讀課，并開發(fā)了相關(guān)的音像資源，把古詩從文字移到磁帶中，從原來的注重識(shí)字教學(xué)到現(xiàn)在的注重吟誦和體會(huì)詩詞意境的教學(xué)，使他們更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力。

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長徐虹介紹，這學(xué)期該校從小學(xué)生到高中生的晨讀，依然保持著誦讀古詩詞的習(xí)慣。每年，學(xué)校一次的“學(xué)養(yǎng)課程“文藝大匯演，孩子們還會(huì)進(jìn)行古詩詞的朗誦表演、小品表演等，每個(gè)孩子都會(huì)參與。

中小學(xué)重視傳統(tǒng)文化教育已成為傳統(tǒng)

復(fù)旦附中語文特級(jí)教師黃玉峰從1997年就開始國學(xué)教育，一直用《論語》、《孟子》作為教材。

無獨(dú)有偶，上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生每天都會(huì)在課堂上誦讀國學(xué)內(nèi)容，初中生也要學(xué)國學(xué)文化《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等。

副校長張財(cái)告訴記者，他們已經(jīng)把國學(xué)教育列入了小學(xué)部課程特色，選用北師大出版的育靈童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材系列，希望形成《國學(xué)》的校本課程，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)孩子“童蒙養(yǎng)正”的最佳素質(zhì)教育。

9年100多萬名學(xué)生受惠民族傳統(tǒng)文化教育 其實(shí)，上海中小學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育由來已久。2005年3月，本市就出臺(tái)了《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》，推出了以“鑒賞藝術(shù)，學(xué)習(xí)技能，傳承文化，弘揚(yáng)精神”為宗旨的“青少年民族文化教育系列活動(dòng)”。

比如，在嘉定區(qū)迎園中學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能說出傳統(tǒng)皮影戲的“道道”來，為了學(xué)習(xí)和傳承這門民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)、考證了大量歷史文化知識(shí)，為《清明上河圖》中的皮影人物精心設(shè)計(jì)服裝，還把中小學(xué)經(jīng)典古詩文都用皮影戲的方式展示出來，更與嘉定地方史結(jié)合，自編自演反映中華民族優(yōu)秀價(jià)值觀的皮影戲。此外，民族舞、中華經(jīng)典誦讀等也是該校的特色，在校長祝郁看來，教材只是載體，而通過教材賦予的尊重傳統(tǒng)文化的理念，探索教材之外的多種拓展課程，這或許是更重要的形式。

而在傳統(tǒng)文化節(jié)日里，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園更是一片熱鬧。元宵節(jié)，孩子們會(huì)做元宵、做兔子燈、猜燈謎，中秋節(jié)，孩子們會(huì)學(xué)著做月餅。通過體驗(yàn)，孩子們更加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感情。

9年來，市教委開設(shè)京昆戲曲、民族工藝、中國書畫、民族歌舞、詩詞吟誦等10個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，聘請(qǐng)名師名家為學(xué)生開設(shè)專題培訓(xùn)與講座，讓青少年學(xué)生免費(fèi)獲得優(yōu)質(zhì)的民族文化教育。全市有100多萬名中小學(xué)生參加了100余項(xiàng)具有鮮明特色的民族文化培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)專家358位，形成了9435個(gè)相關(guān)教育活動(dòng)班。目前，已形成市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)、惠及全體的良好局面。