第一篇：傳統(tǒng)文化教案
小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
第一單元
蒙書(shū)誦讀
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 太公家教《節(jié)選》
教學(xué)目的：
一、了解蒙學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點(diǎn).二、了解蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其特點(diǎn).三、認(rèn)識(shí)重讀蒙學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)
二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ): 中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德以儒學(xué)為主體.儒學(xué)極為重視教化,主張通過(guò)教育培養(yǎng)社會(huì)成員良好的道德習(xí)慣,形成良好的社會(huì)風(fēng)尚,達(dá)到“化民成俗”的目的.而作為基礎(chǔ)教育的蒙學(xué)尤其受到重視,這就使我國(guó)古代的蒙學(xué)具有了明顯的承載和傳播同時(shí)期儒學(xué)倫理思想的特點(diǎn).事實(shí)證明,我國(guó)古代蒙學(xué)的倫理道德教育是非常成功的.儒家思想在兩千多年的發(fā)展中深入人心,成為一代又一代中國(guó)人,特別是讀書(shū)人的立身之本,有效地起到了維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的作用.傳統(tǒng)蒙學(xué)的這種倫理教化功能在今天仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料
3、全班匯報(bào)交流 可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。
本文是姜太公的《太公家教》節(jié)錄?！短医獭肥俏覈?guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書(shū)家多未注意珍藏；史、志書(shū)籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫(xiě)本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書(shū)》影印出版。該書(shū)收錄《太公家教》共580句計(jì)2610字。全書(shū)以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛(ài)、修身、勤學(xué)”的思想。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。
（2）匯報(bào)內(nèi)容：
弟子事師，敬同于父。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。有疑責(zé)問(wèn)，有教責(zé)受。羅網(wǎng)之鳥(niǎo)，悔不高飛。吞掉之魚(yú)，恨不忍饑。人生誤計(jì)，恨不三思。（3）注釋：
束修：一捆（十條）肉乾，后來(lái)用以為給老師的財(cái)禮的名稱，但這一禮物是菲薄的。譯文：學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧??忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。（4）師補(bǔ)充民間故事
4、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)
5、師總結(jié)
6、課外延伸
（1、)與父母一起多形式誦讀。（2、)與父母交流誦讀心得。（3、)課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后記：
第2課、《增廣賢文》（節(jié)選）
一、經(jīng)典回放：
三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。從儉入奢易，從奢入儉難。知音說(shuō)與知音聽(tīng)，不是知音莫與談。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、溫馨點(diǎn)擊：第4頁(yè)
六、活動(dòng)廣角：第6頁(yè)
七、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
教后記：
3《治家格言》教案
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 教后記：
第4課<<蟬>>教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的: 1.通過(guò)學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。
3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
2、了解一般詠物詩(shī)的方法。教學(xué)方法：
1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。
3、品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。
今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。誦讀欣賞
（一）蟬 蟬虞世南
垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
一、誦讀
1、老師范讀，學(xué)生齊讀。
2、要正確讀音、斷句。
3、識(shí)別詩(shī)體。
二、誦讀
1、應(yīng)用多種方式誦讀
2、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。
3、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。
4、提出問(wèn)題：
（1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？
（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？
三、誦讀
1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：
（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（2）你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？
（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫(xiě)作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。）
四、誦讀
1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。
2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。（借物抒懷，托物言志。）
教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。教后記：
第5課
畫(huà)菊
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)的意思。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程 一.教師范讀
二、學(xué)生跟讀背誦《蟬》《詠螢》
三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：
《畫(huà)菊》花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！h;宋?鄭思肖《畫(huà)菊》并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。四：日積月累
鄭思肖，南宋末為太學(xué)上舍，曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科。元兵南下，鄭思肖憂國(guó)憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。宋亡后，他改字憶翁，號(hào)所南，以示不忘故國(guó)。他還將自己的居室題為“本穴世界”，拆字組合，將“本”字之“十”置于“穴”中，隱寓“大宋”二字。他善畫(huà)墨蘭，宋亡后畫(huà)蘭都不畫(huà)土，人問(wèn)其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵(lì)節(jié)操，憂憤堅(jiān)貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫(huà)菊詩(shī)，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩(shī)歌不同，托物言志,深隱詩(shī)人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩(shī)。五：拓展活動(dòng)
梅蘭竹菊
1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。2友他在空谷，不喜見(jiàn)炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。
清?鄭燮《題蘭》友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。后嗣子：后代。婚媾：婚姻。
3春蘭末了夏蘭開(kāi)，萬(wàn)事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開(kāi)盡了。呆：待。榮枯：盛衰。盎（àng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。
4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
宋?王安石《梅花》凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫(xiě)自己堅(jiān)貞的意志和品格。
六、學(xué)生背誦
七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？ 教后記：
第6課
題畫(huà)蘭
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。
1、CAI顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747 丁卯）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》（板書(shū)課題）
二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣??B、蘭花香氣無(wú)與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)??
三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。
（一）看蘭
1、作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭，你看到了什么？ 2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物?..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭
（二）聽(tīng)景
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草?? 生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山??
生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔?? 生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾?? 生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的歌兒?? 生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼?? 生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??
生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥(niǎo)兒的呢喃，花兒的呼吸??
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀?。R讀——身在千山頂上頭）
（三）聞香
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ悖┠睦锟闯鰜?lái)？
3、理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
（四）悟性
1、師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車馬快遞飛馳而過(guò)?
——有采藥者前來(lái)驚擾——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道——有姑娘小姐尋香采花?
3、換位思考：
師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性
（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句）
過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．?huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物。”（板橋“題畫(huà)竹”中自述）
四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境
1、賞蘭竹之姿
2、聽(tīng)板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主，康熙秀才，后賣畫(huà)揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng)，革新畫(huà)的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念，畫(huà)上題詩(shī)一首： 烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣畫(huà)為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫(huà)蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧！（美讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)）
五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。
1、板橋作為文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，雖畫(huà)路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫?huà)如其人，人如其畫(huà)，詩(shī)文寓托，意境雋永。
2、反饋交流，積累古詩(shī)。六，鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。
1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī)，并為之配畫(huà)。
2、選自己得意的一幅畫(huà)，題一首小詩(shī)。教后記：
第七課
雞（節(jié)選）
一、教學(xué)目標(biāo)： 1.背誦古詩(shī)
2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的品德。唐·徐夤
名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉陰。峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。
二、教學(xué)內(nèi)容
解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。它守時(shí)守信，喚來(lái)朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩(shī)人通過(guò)對(duì)雞形象的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。
詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。拓展：
花鴨（節(jié)選）
杜甫
花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。教后記：
第八課
五月五端午節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解端午節(jié)的來(lái)歷。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。
2、通過(guò)一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區(qū)和瑞安緊緊地聯(lián)系在一起。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）
2、師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？
①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。④動(dòng)作要一致、整齊。
3、師：還要我們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，奮勇?tīng)?zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神，是嗎？
瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進(jìn)端午，感受成功?。ò鍟?shū)：端午節(jié)）
二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂(lè)
1、端午知識(shí)熱身賽。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。
2、介紹粽子。
1）介紹包粽子的材料。
2）教師示范。課件顯示過(guò)程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。
3）學(xué)生操作。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4）評(píng)比反饋。清點(diǎn)包出的粽子，談?wù)勀阌惺裁锤惺?。欣賞包出的粽子。
5）總結(jié)：瞧，只要你自己動(dòng)手試一試，不管結(jié)果怎樣，你都能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。
3、撞蛋活動(dòng)
1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺(jué)得我們這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）2）師：我們小孩子還有更好玩的活動(dòng)呢，你知道是什么嗎？撞蛋。那我們就來(lái)個(gè)撞蛋比賽。會(huì)玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺(tái)前。3）采訪冠軍。談?wù)劯惺堋?/p>
4、其他風(fēng)俗。還有哪些風(fēng)俗？
三、介紹來(lái)歷，提升內(nèi)涵
1、你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？生介紹。是啊，這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。
2、介紹來(lái)歷（課件）
3、聽(tīng)了屈原的感人故事，你有什么感受？
4、介紹屈原。
5、端午節(jié)也在韓國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，他們非常注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。聽(tīng)了這則消息，你想說(shuō)什么？
6、現(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。如果這個(gè)建議實(shí)現(xiàn)，端午節(jié)你想怎么過(guò)？
7、是啊，今天我們了解了這么多的知識(shí)，也許今年的端午節(jié)你會(huì)注意到很多你往年沒(méi)注意到的地方，會(huì)過(guò)得更有意義。讓我們共同期待著??
四、唱童謠
教后記：
第9課
中秋節(jié)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中秋節(jié)的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫(huà)題材的表現(xiàn)方法。
3、在繪畫(huà)活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。
二、活動(dòng)分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影，它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見(jiàn)面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料，教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料，教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的《故鄉(xiāng)》、陳逸飛的《雙橋》。
1、照作品了解一些基本的構(gòu)圖：中心式構(gòu)圖、橫式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、大小對(duì)比式構(gòu)圖。
2、了解畫(huà)面色彩特點(diǎn)：抒情的藍(lán)紫色使人回味、熱烈的紅黃色充滿喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。
3、學(xué)生交流如何表現(xiàn)中秋節(jié)的畫(huà)面，談構(gòu)思。
教師小結(jié)：可以畫(huà)家鄉(xiāng)有代表性的景物、人物和活動(dòng)。
（三）、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉？學(xué)生交流。
（四）、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開(kāi)發(fā)些什么節(jié)日？師生討論。
（五）、學(xué)生作業(yè)：交流作品，評(píng)價(jià)作品。
教后記：
第10課
九九重陽(yáng)節(jié)
濃濃敬老情
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛(ài)。
2、讓學(xué)生了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)心、尊重老人，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備
（1）收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。
（2）聯(lián)系敬老院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。
（3）利用櫥窗、黑板報(bào)等做好宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍。
（4）將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，并做好與位的聯(lián)系工作，保證學(xué)生活動(dòng)的正常開(kāi)展。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
（1）多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。
（2）整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。
（3）收集有關(guān)“尊老敬老”的名言佳句及感人故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、知恩（9.29——10.5國(guó)慶長(zhǎng)假期間）
1、深入了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、傳說(shuō)故事及其發(fā)展相關(guān)資料。
2、教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊，學(xué)生利用假期時(shí)間到書(shū)店或上網(wǎng)搜集有關(guān)尊老敬老的資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來(lái)，為活動(dòng)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。
3、細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，親身體驗(yàn)老人的生活，真切感受他們的辛勞，完成好調(diào)查表。
4、寫(xiě)好一篇“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的童年生活是什么樣的？將自己的童年和爺爺奶奶的童年做對(duì)比，比比誰(shuí)的童年更難忘。
二、感恩（）
1、利用升旗儀式講話，使隊(duì)員們深入了解重陽(yáng)節(jié)。
2、利用晨會(huì)開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)感恩在行動(dòng)”大討論。
（1）組織學(xué)生交流假期期間搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)故事、尊老敬老感人故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）小組交流“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。
（3）討論我們明天九九重陽(yáng)節(jié)該如何行動(dòng)，并制定一份重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)方案，談?wù)劵顒?dòng)方案的具體實(shí)施步驟。
3、重陽(yáng)節(jié)，落實(shí)“感恩行動(dòng)”。
（1）為了全面掌握老人的生活狀況，提高學(xué)生的尊老意識(shí)，組織學(xué)生探望敬老院老人，并為他們打掃衛(wèi)生，跟老人聊天、談家常，了解對(duì)方情況，深入開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。
（2）請(qǐng)敬老院領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。
（3）學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行交流，師生共享活動(dòng)成果，并建議學(xué)生把感興趣和感受深的內(nèi)容記錄下來(lái)，認(rèn)真收集資料，分類整理。
（4）利用課余時(shí)間找合作伙伴，排練幾個(gè)以“尊老敬老”為主題的節(jié)目，準(zhǔn)備參加班級(jí)“關(guān)愛(ài)老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì)。
（5）學(xué)生制作“感恩卡”，開(kāi)展“感恩卡”傳遞活動(dòng)，把卡片帶回家，送給自己的爺爺奶奶或鄰居家的爺爺奶奶，力求把“感恩”意識(shí)及行為傳播到家庭及社會(huì)的各個(gè)角落。
（6）散學(xué)后完成一件“感恩”行動(dòng)：為爺爺奶奶獻(xiàn)上一支歌，為爺爺奶奶捶捶背、搓搓手, 為爺爺奶奶疊被子，為爺爺奶奶盛飯洗碗，為爺爺奶奶洗一次腳，為爺爺獻(xiàn)上一杯茶，為奶奶梳梳頭等。
教后記：
第11課
王羲之
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解王羲之生活時(shí)代，通過(guò)欣賞《蘭亭集序》摹本的墨跡，了解其書(shū)法特點(diǎn)。
2、知道《蘭亭集序》的產(chǎn)生過(guò)程。
3、了解王羲之是怎樣苦練書(shū)法，終成“中國(guó)書(shū)法第一人”的。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的情感，學(xué)習(xí)王羲之刻苦學(xué)習(xí)的精神。過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)介：王羲之(303—361，一作321—379)，東晉書(shū)法家，字逸少，號(hào)澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷會(huì)稽（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書(shū)郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱“王右軍”、“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書(shū)法亦佳，世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書(shū)法人才輩出。東晉升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。
（二）作品：王羲之代表作品有：楷書(shū)《黃庭經(jīng)》、《樂(lè)毅論》、草書(shū)《十七帖》、行書(shū)《姨母帖》、《快雪時(shí)晴帖》、《喪亂帖》、《蘭亭集序》、《初月帖》等。
（三）《蘭亭集序》：王羲之《蘭亭序》，又名《蘭亭集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊貼》。原文:
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
教后記：
第12課
顏真卿
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞顏真卿的書(shū)法作品，了解其書(shū)法特點(diǎn)。
2、了解顏真卿其人其事和他的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受山東的歷史文化底蘊(yùn)。過(guò)程：
(一)簡(jiǎn)介：顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書(shū)法家，偉大的愛(ài)國(guó)主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費(fèi)縣諸滿村）人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長(zhǎng)于書(shū)法。他創(chuàng)立的“顏體”楷書(shū)與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書(shū)四大家”。和柳公權(quán)并稱：“顏筋柳骨”。
（二）藝術(shù)：顏真卿為瑯琊氏后裔，家學(xué)淵博，六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者，著有《顏氏家訓(xùn)》。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良，后師從張旭得筆法，又汲取初唐四家特點(diǎn)，兼收篆隸和北魏筆意，完成了雄健、寬博的顏體楷書(shū)的創(chuàng)作，樹(shù)立了唐代的楷書(shū)典范。
（三）作品
1、東方朔畫(huà)像贊：《東方朔畫(huà)像贊》的楷書(shū)作品有兩件，其一傳為王羲之小楷，另一為顏真卿的大楷。
2、祭侄文稿：行草書(shū)。安史之亂，魯公堂兄顏杲卿任常山郡太守，賊兵進(jìn)逼，太原節(jié)度使擁兵不救，以至城破，顏杲卿與子顏季明罹難。所以文中說(shuō)“賊臣不救，孤城圍逼，父陷子死，巢傾卵覆。”事后魯公派長(zhǎng)侄泉明前往善后，僅得杲卿一足、季明頭骨，乃有此作。時(shí)年魯公五十歲。書(shū)法作字向有字如其人之說(shuō)。魯公一門(mén)忠烈，生平大節(jié)凜然，精神氣節(jié)之反應(yīng)于翰墨，本稿最為論書(shū)者所樂(lè)舉。此帖本是稿本，其中刪改涂抹，正可見(jiàn)魯公為文構(gòu)思，始末情懷起伏，胸臆了無(wú)掩飾，所以寫(xiě)得神采飛動(dòng)，筆勢(shì)雄奇，姿態(tài)橫生，得自然之妙。
3、多寶塔碑：全稱《大唐西京千福寺多寶塔感應(yīng)碑》,天寶十一年(752)四月廿日建，岑勛撰文，顏真卿書(shū)丹，徐浩題額，史華刻字，現(xiàn)藏西安碑林。
教后記：
第13課 柳公權(quán)練字
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書(shū)法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。
2、通過(guò)對(duì)柳公權(quán)在書(shū)法方面取得卓越成就的感知，使學(xué)生體會(huì)到，他之所以取得如此卓越的成就，與他們的勤奮努力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)是密不可分的。教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入 唐朝是中國(guó)歷史發(fā)展的鼎盛時(shí)期，這一時(shí)期在文化上取得了很多成就，出現(xiàn)了很多有名的書(shū)法家，柳公權(quán)就是其中的一位。觀看《唐代書(shū)法的錄像》
2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料
3、全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）柳公權(quán)的生平介紹 柳公權(quán)（778年—865年），字誠(chéng)懸，唐朝京兆華原（今陜西耀縣）人，二十九歲進(jìn)士及第，官至太子太師，世稱“柳少師”，卒于任上。由于他也被皇帝封為河?xùn)|郡公，因此后人也稱他“柳河?xùn)|”。他是顏真卿的后繼者，后世以“顏柳”并稱他們，成為歷代書(shū)法的楷模。
（2）柳公權(quán)作品的特色
柳公權(quán)的書(shū)法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。他的書(shū)法結(jié)體遒勁，而且字字嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。在字的特色上，初學(xué)王羲之，后師顏真卿，以瘦勁著稱，所寫(xiě)楷書(shū)，體勢(shì)勁媚，骨力道健，以行書(shū)和楷書(shū)最為精妙。也由于他作品獨(dú)到的特色，因此，柳公權(quán)的書(shū)法有“柳體”之稱，唐穆宗嘗問(wèn)柳公權(quán)用筆之法，公權(quán)答：“用筆在心，心正則筆正?！蹦伦跒橹畡?dòng)容。宋代朱長(zhǎng)文《墨池編》說(shuō)：“公權(quán)正書(shū)及行楷，皆妙品之最，草不夫能。其法出于顏，而加以遒勁豐潤(rùn)，自名家?！薄杜f唐書(shū)》講：“公權(quán)初學(xué)王書(shū)，遍閱近代書(shū)法，體勢(shì)勁媚，自成一家。當(dāng)時(shí)公卿大臣家碑版，不得公權(quán)手書(shū)者，人以為不孝。外夷入貢，皆別署貨幣，曰此購(gòu)柳書(shū)?！保?）師補(bǔ)充民間故事——《柳公權(quán)練字》（4）柳公權(quán)的著名作品
《李晟碑》 《玄秘塔碑》 《苻嶙碑》 《金剛經(jīng)》 《神策軍碑》
4、拓展
生寫(xiě)課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫(xiě)字，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確有好看。
5、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)
教后記：
第14課
天王送子圖
(一)教學(xué)目的
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握初唐書(shū)法家歐陽(yáng)詢，盛唐書(shū)法家顏真卿及與歐顏齊名的書(shū)法家柳公權(quán)、著名畫(huà)家閻立本和“畫(huà)圣”吳道子、藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟、著名音樂(lè)家、唐朝健舞和軟舞、體育運(yùn)動(dòng)——馬球和足球等基礎(chǔ)知識(shí)、從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：隋唐時(shí)期書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)及體育運(yùn)動(dòng)都有高度發(fā)展，尤其是書(shū)法及石窟藝術(shù)，進(jìn)入了繁榮發(fā)展的時(shí)代。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的書(shū)法、繪畫(huà)及石窟藝術(shù)方面都有哪些成就? 2.導(dǎo)入新課隋朝時(shí)期非但科技、文學(xué)等方面有光輝燦爛的成就，而且藝術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)也有新的發(fā)展成就對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。這就是我們今天這一課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。3.講授新課
1.隋朝展子虔的《游春圖》展子虔擅畫(huà)人馬、山水、臺(tái)閣。相傳他的人物畫(huà)描法細(xì)致。畫(huà)馬立者有走動(dòng)之勢(shì)，臥者呈起躍之狀。畫(huà)山川遠(yuǎn)愛(ài)有咫尺千里之氣概。他的代表作有《游春圖》。
2.唐朝的閻立本和吳道子(板書(shū))初唐時(shí)期的閻立本，其父兄都擅工藝、建筑和繪畫(huà)，并且弛名隋唐之時(shí)。閻立本繼承家學(xué)，擅畫(huà)人物、車馬、臺(tái)閣。尤其精于肖像，善于刻畫(huà)人物性格。
教后記：
第15課
《千里江山圖》
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
2.欣賞中外小朋友的美術(shù)作品，使學(xué)生近一步了解不同繪畫(huà)工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的理解感受能力。三.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等 四.教學(xué)過(guò)程： 引入
1.教師讓學(xué)生談一談，今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《千里江山圖》這幅作品，你們細(xì)心看一看這作品都畫(huà)了哪些內(nèi)容？ 2.欣賞課件。
3.讓學(xué)生欣賞說(shuō)你看到了什么？說(shuō)出自己的感受。
初步了解我國(guó)北宋畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》給我們留下什么印象。講授新課
1.教師歸納，并介紹王希孟生平簡(jiǎn)介：
王希孟生是北宋畫(huà)家。政和年間畫(huà)院的學(xué)生，擅畫(huà)山水，《千里江山圖》長(zhǎng)卷是他傳下來(lái)的唯一作品，大約這圖作品完成一、二年后這青年畫(huà)家就死去了。2.賞折：（千里江山圖）。
是我國(guó)古代最杰出的作品之一，在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺??。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。4.欣賞三幅小朋友的畫(huà)?！抖尽?、《游泳比賽》《為好朋友畫(huà)像》。欣賞三幅小朋友的畫(huà)后有什么感想？
4.提問(wèn)：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)冬天游泳場(chǎng)面？有誰(shuí)會(huì)游泳或參加過(guò)游泳比賽？ 1.欣賞三幅小朋友的畫(huà)后有什么感想？2.談一談?dòng)斡镜母惺堋?.說(shuō)一說(shuō)，你游泳時(shí)見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)面。4.分組討論。
1.讓學(xué)生自己總結(jié)你游泳時(shí)見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)面。2.總結(jié)一下三幅小朋友的畫(huà)是用形式進(jìn)繪畫(huà)的。小結(jié)：欣賞后對(duì)我國(guó)古代美術(shù)和小朋友的畫(huà)有了一定了解。語(yǔ)言描述。教后記：
第16課 清明上訶圖
教學(xué)目標(biāo)：
1．基本，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書(shū)課題）。今天，我們就來(lái)跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。
（二）設(shè)問(wèn)：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？ 1．讀后明確：
①市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
②汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。2．設(shè)問(wèn)：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？
明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。
3．圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超”？交流：（以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
（四）領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位 《清明上河圖》的地位。（繪畫(huà)史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）
教后記：
第二篇：傳統(tǒng)文化教案
人之初
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影
教學(xué)難點(diǎn) ：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 1 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏愃?；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；
這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃瑢W(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一
這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
子不學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、.介紹三字經(jīng)。
2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做
教學(xué)重點(diǎn)：
.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。
（1）
上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等
（2）
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教
父之過(guò)
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
3、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛(ài)的鼓勵(lì)]
4、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?？黃香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
昔仲尼
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀三字經(jīng)。
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書(shū) 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫(xiě)誰(shuí)的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫(xiě)《尚書(shū)》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書(shū)，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書(shū)人，書(shū)本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學(xué)且勤
趙普在宋太祖時(shí)任中書(shū)令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書(shū)的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲(chóng)用紗囊包好，懸在桌前取光讀書(shū)。孫康寒夜讀書(shū)無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書(shū)。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書(shū)，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書(shū)，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書(shū)本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書(shū)》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、背誦《三字經(jīng)》
四、總結(jié)。
幼學(xué)瓊林
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代師生關(guān)系的稱謂 2.教育學(xué)生尊重老師
二、重點(diǎn)難點(diǎn) ： 古代師生關(guān)系的稱謂
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 程門(mén)立雪的故事導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表得出的感悟
二、學(xué)生分組討論
冰生於水而寒於水，比學(xué)生過(guò)於先生；
青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，謂弟子優(yōu)於師傅。
未得及門(mén)，曰宮墻外望；稱得秘授，曰衣缽真?zhèn)鳌?/p>
人稱楊震為關(guān)西夫子，是稱賀循為當(dāng)世儒宗。
負(fù)笈千里，蘇章從師之殷；
立雪程門(mén)，游、楊敬師之至。
弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；
學(xué)業(yè)感師之造就，曰仰沾時(shí)雨之化。
三、集體研究文意
冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過(guò)師傅。未能進(jìn)入先生之門(mén)正式拜師，稱作「宮墻外望」；得到先生學(xué)問(wèn)之真諦秘訣，謂之「衣缽真?zhèn)鳌埂?/p>
楊震博學(xué)明經(jīng)，人稱關(guān)西夫子；賀循精通禮儀，世謂當(dāng)世儒宗。負(fù)笈千里，可見(jiàn)蘇章求師之殷切；立雪程門(mén)，可知游酢、楊時(shí)敬重師長(zhǎng)之程度。弟子稱頌師長(zhǎng)教導(dǎo)有方，說(shuō)「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說(shuō)「仰沾時(shí)雨之化」
四、學(xué)生背誦
精衛(wèi)填海
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。
2、借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個(gè)神化故事。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神化故事。教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的意志。教具準(zhǔn)備：
1、課件；
2、搜集有關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、老師說(shuō)《精衛(wèi)填?！返墓适?，板書(shū)課題
2、介紹《三海經(jīng)》，看注釋
二、指導(dǎo) 朗讀課文
三、解釋課文
1、通過(guò)故事，我們知道了精衛(wèi)鳥(niǎo)，那么這種鳥(niǎo)生活在什么地方
2、這種鳥(niǎo)外形有什么特點(diǎn)？叫聲怎么樣？“學(xué)生交流：形狀
色彩
叫聲
3、為什么有這樣一種鳥(niǎo)呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。”
四、把全文連起來(lái)翻譯
1、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)大意：
2、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
五、讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)人的故事。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了《精衛(wèi)填海》的感想 ：
語(yǔ)言的精練
想象的夸張
敘述的直接
節(jié)奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論
2、《精衛(wèi)填?！肥恰度＝?jīng)》中的一個(gè)小故事?！度＝?jīng)》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請(qǐng)大家回去讀一讀。
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝是傳說(shuō)中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古史傳說(shuō)和史實(shí)作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。
難點(diǎn)：區(qū)別史實(shí)和傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課：
有同學(xué)見(jiàn)過(guò)養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？在傳說(shuō)中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一下第3課：傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光。（板書(shū)）
二、講授新課：
知道什么是傳說(shuō)時(shí)代嗎？
關(guān)于中國(guó)遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？
學(xué)生講三個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個(gè)任選其一講一下）
通過(guò)炎帝、黃帝的傳說(shuō)，我們可以了解，在炎黃時(shí)代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。（板書(shū)）
禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？
因?yàn)樗嗡@得了成功。（板書(shū)）（學(xué)生講大禹治水的故事，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對(duì)中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？
學(xué)生分組展開(kāi)討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考：
（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？
（2）禹在外治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？
（3）當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個(gè)角度思考，你能得到什么啟發(fā)？
禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他是站在文明門(mén)檻上的一位偉人，他建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝，標(biāo)志著我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們講了很多神話傳說(shuō)。從炎帝黃帝的傳說(shuō)，我們可以看出，當(dāng)時(shí)中華民族的雛形已經(jīng)形成。從堯舜“禪讓”的傳說(shuō)，可以看出當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)國(guó)家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家，國(guó)家產(chǎn)生了。人類的歷史進(jìn)程在不斷前進(jìn)，“文明曙光”已從傳說(shuō)中透露出來(lái)了。
萬(wàn)世師表
教學(xué)目表
1.發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)的生命現(xiàn)象。
2.發(fā)思想分享探討生命感動(dòng)的心得。
教學(xué)流程
一、指導(dǎo)閱讀
二、影片欣賞--孔子傳第一集
三、討論
影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？
（家業(yè)、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學(xué)習(xí)才能有所成就。）
孔子的媽媽為什么要孔子拜師？
孔子如何聽(tīng)媽媽的話？
（觀察、討論、實(shí)踐）
四、總結(jié)
孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而
孔子聽(tīng)懂?huà)寢尩慕袒?，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生
經(jīng)歷坎坷，但他留下來(lái)的智慧卻帶給人類永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。
為人處世的準(zhǔn)則——孔子語(yǔ)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。5學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。
6、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。
教學(xué)流程教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語(yǔ)》對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。（板書(shū)課題）
二、介紹孔子及其《論語(yǔ)》： ［多媒體鏡頭1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是基本原則，但限定時(shí)間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動(dòng)記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。
比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）
四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
（2由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、小結(jié)
有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話的理解。
中國(guó)儒學(xué)第二奠基人
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。
5、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
教學(xué)流程
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事
二、介紹孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書(shū)反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對(duì)儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€(gè)性、情感和精神，看到一個(gè)大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來(lái)一直具有無(wú)窮魅力的重要原因之一。游說(shuō)諸侯，進(jìn)行政治活動(dòng)，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動(dòng)內(nèi)容。在此過(guò)程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。孟子初到齊國(guó)，齊王以有病為托辭，不親自來(lái)咨詢政事，而是派人召見(jiàn)他，孟子也辭以疾，不去朝見(jiàn)。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實(shí)并沒(méi)有病。齊王派人來(lái)問(wèn)病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見(jiàn)，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅(jiān)持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個(gè)性，這說(shuō)明，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的士具有相當(dāng)高的社會(huì)地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢(shì)富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說(shuō)諸侯的動(dòng)機(jī)所在，也是孟子精神世界最具閃光點(diǎn)的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個(gè)性特點(diǎn)。書(shū)中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說(shuō)理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢(shì)逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個(gè)性
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
四、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對(duì)里面的話的理解。
民本思想的先聲———孟子格言
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。
5、感受孟子子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶等資料。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時(shí)稱為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬(wàn)章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書(shū)》，是古代讀書(shū)人的必讀書(shū)，明清科舉考試八股文，題目都來(lái)自《四書(shū)》。
人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時(shí)稱為“亞圣”。
二、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、教師范讀
3、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)生活中的磨難。
（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、熟讀成誦，加深對(duì)孟子人格的了解。
六、布置作業(yè)
查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。
歷仕三朝的賢相
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2．知識(shí)目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
3．理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：晏子
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
晏子是春秋時(shí)期齊國(guó)的宰相。
晏子名嬰，為春秋時(shí)期著名的政治家。
晏子長(zhǎng)相丑陋，身材矮小
??
4、板書(shū)：使楚?！笆埂笔鞘裁匆馑寄兀n題的意思是？晏子使楚會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、整體感知
1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
（春秋時(shí)期，齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒(méi)有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息）
三、重點(diǎn)分析
（一）1、面對(duì)楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對(duì)的呢？下面大家朗讀第一個(gè)小故事，畫(huà)出有關(guān)晏子的語(yǔ)句。
“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
2、晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢(shì)指導(dǎo)晏子語(yǔ)言中的巧妙：如果??楚國(guó)就??楚王就??）
3、帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)句話呢?
4、真棒。感謝這位同學(xué)讓我們?cè)僖淮胃惺荜套诱Z(yǔ)言的魅力。
（二）1、晏子是如何應(yīng)對(duì)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）
（三）、晏子見(jiàn)到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來(lái)呢
？
四、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的外交家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
晏子言行的記錄——《晏子春秋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 教學(xué)過(guò)程
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國(guó)家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書(shū)中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象和個(gè)性化的語(yǔ)言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國(guó)恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。
二、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
四、小結(jié)
講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對(duì)晏子的看法，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
才華橫溢的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《臨終詩(shī)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔子的性格剛正，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《臨終詩(shī)》中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
講述孔融的故事
4、板書(shū)：課題
才華橫溢的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
四、你還知道那些孔融的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
愛(ài)惜人才的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《與曹公論盛孝章書(shū)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)惜人才的特點(diǎn)。
2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔融的多才多藝，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融
學(xué)生交流：講述孔融的故事
板書(shū)：課題
愛(ài)惜人才的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、教師范讀短文
三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
四、學(xué)生對(duì)照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。
五、1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
2、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
六、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、愛(ài)惜人才——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
購(gòu)物
教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)28，29頁(yè)（兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)
（一））教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算
2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一
復(fù)習(xí)引入 1 口算訓(xùn)練
師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（以小火車的形式進(jìn)行口算卡片訓(xùn)練）300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法》 2 引入課題
師：今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)“兩位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法”（板書(shū)）二
探索新知 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：請(qǐng)孩子們跟著我們的數(shù)學(xué)導(dǎo)游“小刺猬”一起去“購(gòu)物”（板書(shū)）出示“購(gòu)物”情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 師：從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
生：一個(gè)書(shū)柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（指明口答，學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)很多，但老師注意朝乘法方面引導(dǎo)，但對(duì)于合理的數(shù)學(xué)表達(dá)應(yīng)該予以肯定）
《你的表達(dá)清楚又流暢！他提的問(wèn)題還和我們學(xué)習(xí)的乘法有關(guān)系呢，真是了不起！》
列式探索，解決問(wèn)題
師：小刺猬提出這樣的問(wèn)題：買四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！
（1）請(qǐng)大家把這個(gè)數(shù)學(xué)情境(跟老師)完整的說(shuō)一說(shuō)：一把椅子12元，買4把椅子需要多少元？（學(xué)生重復(fù)讀題）
（2）就是求：四個(gè)12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨(dú)立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）
《老師在巡視時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，大家的智慧大門(mén)已經(jīng)在慢慢的打開(kāi)》（3）1分鐘獨(dú)立思考解決方法，后小組說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書(shū)學(xué)生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（豎式）
生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來(lái)孩子們都在積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來(lái)看看小刺猬是怎么給錢(qián)的：
※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結(jié)優(yōu)化算法
師有意識(shí)引導(dǎo)：孩子們，你覺(jué)得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最好選擇更簡(jiǎn)單的方法來(lái)做，其實(shí)啊，第四種方法是我們學(xué)習(xí)過(guò)的口算方法，當(dāng)我們需要把我們心里想的方法寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫(xiě)的方法稱作豎式計(jì)算法，用豎式計(jì)算時(shí)我們的思路會(huì)更加的清晰明了：4個(gè)2元得8元，4個(gè)10元得40元。把小刺猬給錢(qián)的過(guò)程一眼就呈現(xiàn)出來(lái)了！
跟老師再來(lái)理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計(jì)算時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題：（彩色粉筆強(qiáng)調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對(duì)齊（2）“×”，相當(dāng)于等號(hào)的橫線，要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈蛔?/p>
（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫(xiě)在那一位的下面
師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個(gè)位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復(fù)一次）3 獨(dú)立練習(xí)
師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)書(shū)柜213元，買兩個(gè)書(shū)柜需要多少元？
生獨(dú)立練習(xí)后比較兩個(gè)豎式的不同之處得出：乘數(shù)的數(shù)位增多時(shí)就依次在數(shù)位上相乘。4 小結(jié)
師：孩子們，通過(guò)跟小刺猬去購(gòu)物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。。。三
鞏固，應(yīng)用
讓學(xué)生做29頁(yè)“練一練”1—4題
1，2題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程 3題要求學(xué)生列出乘法算式，并且在練習(xí)本上用豎式計(jì)算
第三篇：傳統(tǒng)文化教案
《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句
（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
四、拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做課下完成書(shū)后的做一做
《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來(lái)的嗎?讀一讀11頁(yè)的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)姓。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點(diǎn)句
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、拓展活動(dòng)
1、看誰(shuí)能背的過(guò)。
2、回家后查找《百家姓》全文。
《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)?！黄鹉钜槐椤?/p>
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄?，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
四、拓展活動(dòng)
學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做
課下完成書(shū)后的做一做
第四篇：傳統(tǒng)文化教案
《精衛(wèi)填海》
總第6課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2010.10.22 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2.使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）
2.師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。
7.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
第五篇：傳統(tǒng)文化教案
傳統(tǒng)文化
“高效課堂”教“學(xué)”案
孟
店
小
學(xué)
年級(jí)：四年級(jí)
姓名：趙萬(wàn)生 二0一五年三月
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（一、唐詩(shī)
1、南園十三首）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一
課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)
時(shí)間：2015、3、9日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感受。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相 交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、無(wú)題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)
時(shí)間：2015、3、16日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能: 讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
A、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。B、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、問(wèn)劉十九）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)： 四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)
時(shí)間：2015、3、23日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背過(guò)這首詩(shī)。
B、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？ C、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、塞上吹吹笛）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)
時(shí)間：2015、3、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。
B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。C、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、走馬----西征）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第5課時(shí)
時(shí)間：2015、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。
B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（宋詞：
1、生查子）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第6課時(shí)
時(shí)間：2014、3、24日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解歐陽(yáng)修。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》 C、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、望江南.超然臺(tái)作）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第7課時(shí)
時(shí)間：2014、3、31日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解蘇軾。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。C、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、丑奴兒.書(shū)博山道中壁）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第8課時(shí)
時(shí)間：2014、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書(shū)博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解辛棄疾。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集辛棄疾其他的作品。C、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、訴衷情）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第9課時(shí)
時(shí)間：2014、4、14日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解陸游。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。C、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、揚(yáng)州慢）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第10課時(shí)
時(shí)間：2014、4、21日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解姜夔。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞《永遇樂(lè)
次稼軒北固樓詞韻》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（元曲：
1、壽陽(yáng)曲?漁村夕照）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第11課時(shí)
時(shí)間：2014、4、28日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲?漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。B、欣賞《天凈沙?秋思》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第12課時(shí)
時(shí)間：2014、5、5日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解李開(kāi)先及其《南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解李開(kāi)先。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。
B、課外找三首描寫(xiě)邊塞的元曲并填好表格。c、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋小學(xué)“高效課堂”（二單元：人物長(zhǎng)廊：
4、蔡文姬）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)
時(shí)間：2014、5、12日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀人物剪影。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
借助注釋讀懂原文。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 整體感知課文內(nèi)容。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
A、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫(xiě)作《悲憤詩(shī)》的？ B、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書(shū)，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！C、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、陶淵明）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)
時(shí)間：2014、5、19日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法:讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)
略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 了解陶淵明作品的成就。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（6、李白）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)
時(shí)間：2014、5、26日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能: 使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。2激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>
4、探究新知---------追根問(wèn)底
有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
你還知道他的哪些作品？
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（7、杜甫）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二
課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)
時(shí)間：2013、12、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：
1、孔府）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解孔府。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想
感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感
情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭
孔子而嘆之》。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李東陽(yáng)撰寫(xiě)、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視
詩(shī)歌語(yǔ)言的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。
（3）查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、孔林）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解孔林。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
欣賞張說(shuō)詩(shī)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、與同組的同學(xué)說(shuō)思堂上詩(shī)句表達(dá)了什么意思？ B、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、孔廟）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解孔廟。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩(shī)句。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、仔細(xì)看教科書(shū)第58至59頁(yè)圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關(guān)系嗎？
B、查閱資料，了解有關(guān)孔廟的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（1、長(zhǎng)江之歌)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體印象。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞楊基詩(shī)《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、李之儀詞《卜算子》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦李之儀的《卜算子》？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、巴山蜀水)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
使學(xué)生了解長(zhǎng)江上游詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 了解長(zhǎng)江上游是巴蜀之地。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門(mén)望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
欣賞陳毅詩(shī)句。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 A、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。B、了解流來(lái)觀的圖片及對(duì)聯(lián)。C、整理描寫(xiě)三峽的古詩(shī)文。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(3、古楚風(fēng)光)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解長(zhǎng)江中游的名勝。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、寫(xiě)下《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
B、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(4、吳越音韻）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解長(zhǎng)江下游。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩(shī)配畫(huà)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(第四單元：
1、字謎)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：四
課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
猜兩個(gè)謎語(yǔ)
有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書(shū)三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
閱讀品味，了解關(guān)于謎語(yǔ)的知識(shí)
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
4、探究新知---------追根問(wèn)底
搜集古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 搜集字謎，互相考一考。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
搜集字謎，互相考一考認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
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