第一篇：傳統(tǒng)文化教案
第一課
《笠翁對韻——一東》
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
二、教學(xué)重點：熟練朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)難點：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。
四、教學(xué)過程：
（一）課前談話
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？ 生：戴著斗笠的老翁。
師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？ 生：香山居士。
師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？ 生：我認(rèn)為“對韻”就是對對子。
師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的
生：——《笠翁對韻》。
（二）師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。
生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？
師：聽了他的朗讀，你最想表揚(yáng)他的什么？ 生：聲音響亮，有節(jié)奏！
師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個字： 霽 曜 颯 戍 朔（打出讀音）。斗 讀“dou”，你知道為什么嘛？ 生：這里指北斗七星。
師：對！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。
師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座?？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？
師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子。現(xiàn)在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？師：剛才呀，是我們師生的唱和讀?，F(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松
女生：坐如鐘。
師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？ 生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？ 師：現(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個對子?
（三）拓展訓(xùn)練
師：其實，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？ 夏對（）（夏季對嚴(yán)寒的冬天）
山對（）為什么：排山倒海 課后，我們可以去大顯身手：
萬紫對（）
葉茂對（）
畫棟對（）
水簾洞對（）
把這些對子連成一起，也成了一組對對子。
四、總結(jié) 師：同學(xué)們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！
第二課
《弟子規(guī)》
（一）一、教學(xué)目的：讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？
二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序
“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”
三、教學(xué)重點；有余力，則學(xué)文
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
教學(xué)方法：老師念一句，小朋友重復(fù)一句。也可老師念上句，小朋友念下句。根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時間，需要念幾遍。
（三）講解內(nèi)容：
弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。
圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。
訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習(xí)慣。
泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。
而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。
有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學(xué)習(xí)文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學(xué)會了彈鋼琴，而且會說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學(xué)習(xí)？
總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。
互 動：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。
家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序
第三課 《弟子規(guī)》
（二）一、教學(xué)目的：通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
二、教學(xué)內(nèi)容：親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
三、教學(xué)過程：
（一）提問導(dǎo)入：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務(wù)。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。
（二）講解內(nèi)容：
親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去
好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事?？晌覀儾辉笇W(xué)習(xí)，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？
互動請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：“我爸爸說：?在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕?！”以免不好的家教會給孩子帶來負(fù)面的影響。時代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會，進(jìn)行正面的教育。身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
古人說：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]?？梢姽湃藢Ω改傅男⑿?，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔(dān)心的，何況大病父母會難過傷心的。現(xiàn)在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔(dān)憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌?，為我們難過。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學(xué)、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長會為你感到自豪嗎？
（三）作業(yè)：回家詢問自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長大做什么？
第四課《小兒語》
一、教學(xué)目的
理解詞句意義并能熟讀背誦
二、過程設(shè)計
1.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義 重點解釋：
沉靜、從容、體悉、從寬。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。
多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時，你該怎么做？ 小組商量一下，演一演。
第五課《續(xù)小兒語》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦。
2、在教師引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。
3、能夠結(jié)合實際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對待自己和他人。
二、教學(xué)重點：能夠熟練朗讀課文并逐步達(dá)到背誦。
三、教學(xué)難點：理解課文含義，結(jié)合實際懂得為人處事的做法。
四、教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)過程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：集體朗讀
1、《弟子規(guī)》
2、《小兒語》
2、預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)（出示自學(xué)要求）
（1）認(rèn)讀生字（2）練習(xí)朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)“解析”理解大體意思（5）練習(xí)背誦課文。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查學(xué)習(xí)狀況：集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。
3、師生認(rèn)讀生字，教師范讀并糾正讀音。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
5、指名朗讀課文，集體朗讀課文
6、小組合作學(xué)習(xí)“解析”集體朗讀“解析”
7、學(xué)生自由讀解析。
8、指名說一說課文的大體意思。
9、練習(xí)背誦課文
（三）拓展延伸
1、想一想：圖中小朋友的做法錯在哪里？應(yīng)該怎樣說和做？
2、指名說一說
2、自我評價：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說出課文含義的涂三顆星。
第六課
《大林寺桃花》
（一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩題
談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學(xué)生課下收集的資料）
（二）、檢查預(yù)習(xí)：（課前提出預(yù)習(xí)要求）1）、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2）、收集大林寺的相關(guān)資料。
3）、再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）
1、檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）
2、這幾個字放入詩中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請你們自由讀讀古詩。
3、指名讀古詩。（檢查讀詩情況?？词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。）
（三）初讀感知：
1、課前，老師已經(jīng)布置了一個預(yù)習(xí)要求?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。
2、指名說詩意。
3、提出小組解決不了的問題。（根據(jù)問題進(jìn)入下一步）
過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
（四）再讀理解詩意：
1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學(xué)生的問題。
A 指名讀
B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑問。C 你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。
D 指名讀。
（教師此時指導(dǎo)并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。）
E 指名讀，齊讀。
2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！苯鉀Q學(xué)生的問題。
A 指名讀這一句。
B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問。*（這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過程中，可以相機(jī)點撥）C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？
D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。
詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。
F 指名讀。誰能讀得更好。
3、教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學(xué)說的，你有沒有不同的體會呢？
（五）悟情朗讀
1、請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達(dá)的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。
2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進(jìn)去）
3、整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?，讀出詩的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（2-3人）
（六）、試背古詩。
現(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）
（七）、拓展延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。
第七課《山居秋秋暝》（節(jié)選）
一、教學(xué)目的
1、對照解析理解欣賞領(lǐng)會詩意。
2、正確熟練背誦古詩
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：正確熟練背誦本詩，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、難點：感受詩韻律美，體會詩人思想感情
三、教學(xué)步驟：
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，認(rèn)讀詩中字詞
2、反饋：集體學(xué)習(xí)課文中的生字詞
3、練習(xí)朗讀課文
4、集體朗讀課文
（二）結(jié)合解析，練習(xí)背誦
1、簡明了解詩人 王維（701—761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721）進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名，稱 為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫，畫中有詩。” 著 有《王右丞集》。
2、總體把握詩歌的情景
第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??！
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
3、結(jié)合插圖，學(xué)生自由背誦
4、集體背誦，分組背誦，指名背誦
四、拓展延伸
說一說：自己對本詩的理解和感受
第二篇：傳統(tǒng)文化教案
人之初
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影
教學(xué)難點 ：
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題
教具準(zhǔn)備：
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 1 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏?，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；
這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ?/p>
這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰 提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯。
四、復(fù)習(xí)：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
子不學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、.介紹三字經(jīng)。
2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做
教學(xué)重點：
.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點：
淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。
（1）
上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等
（2）
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個善良的人
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教
父之過
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯。
3、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛的鼓勵]
4、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
昔仲尼
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀三字經(jīng)。
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點：
熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學(xué)且勤
趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名?，F(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、背誦《三字經(jīng)》
四、總結(jié)。
幼學(xué)瓊林
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代師生關(guān)系的稱謂 2.教育學(xué)生尊重老師
二、重點難點 ： 古代師生關(guān)系的稱謂
三、學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入： 程門立雪的故事導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表得出的感悟
二、學(xué)生分組討論
冰生於水而寒於水，比學(xué)生過於先生；
青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，謂弟子優(yōu)於師傅。
未得及門，曰宮墻外望；稱得秘授，曰衣缽真?zhèn)鳌?/p>
人稱楊震為關(guān)西夫子，是稱賀循為當(dāng)世儒宗。
負(fù)笈千里，蘇章從師之殷；
立雪程門，游、楊敬師之至。
弟子稱師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；
學(xué)業(yè)感師之造就，曰仰沾時雨之化。
三、集體研究文意
冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過師傅。未能進(jìn)入先生之門正式拜師，稱作「宮墻外望」；得到先生學(xué)問之真諦秘訣，謂之「衣缽真?zhèn)鳌埂?/p>
楊震博學(xué)明經(jīng)，人稱關(guān)西夫子；賀循精通禮儀，世謂當(dāng)世儒宗。負(fù)笈千里，可見蘇章求師之殷切；立雪程門，可知游酢、楊時敬重師長之程度。弟子稱頌師長教導(dǎo)有方，說「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說「仰沾時雨之化」
四、學(xué)生背誦
精衛(wèi)填海
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。
2、借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神化故事。
3、用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神化故事。教學(xué)難點：
借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。教具準(zhǔn)備：
1、課件；
2、搜集有關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、老師說《精衛(wèi)填?！返墓适拢鍟n題
2、介紹《三海經(jīng)》，看注釋
二、指導(dǎo) 朗讀課文
三、解釋課文
1、通過故事，我們知道了精衛(wèi)鳥，那么這種鳥生活在什么地方
2、這種鳥外形有什么特點？叫聲怎么樣？“學(xué)生交流：形狀
色彩
叫聲
3、為什么有這樣一種鳥呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。”
四、把全文連起來翻譯
1、根據(jù)板書，說大意：
2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦。
五、讓學(xué)生用自己的話來說說精衛(wèi)填海的故事
1、請說說這個動人的故事。
2、請學(xué)生說說學(xué)了《精衛(wèi)填海》的感想 ：
語言的精練
想象的夸張
敘述的直接
節(jié)奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論
2、《精衛(wèi)填海》是《三海經(jīng)》中的一個小故事?！度＝?jīng)》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請大家回去讀一讀。
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生對古史傳說和史實作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
教學(xué)重點和難點
重點：使學(xué)生認(rèn)識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛國情感。
難點：區(qū)別史實和傳說。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課：
有同學(xué)見過養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)是誰發(fā)明的嗎？在傳說中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個問題來看一下第3課：傳說時代的文明曙光。（板書）
二、講授新課：
知道什么是傳說時代嗎？
關(guān)于中國遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？
學(xué)生講三個神話故事：盤古開天辟地、女媧造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個任選其一講一下）
通過炎帝、黃帝的傳說，我們可以了解，在炎黃時代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。（板書）
禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？
因為他治水獲得了成功。（板書）（學(xué)生講大禹治水的故事，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？
學(xué)生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個角度思考：
（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？
（2）禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？
（3）當(dāng)時洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個角度思考，你能得到什么啟發(fā)？
禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他是站在文明門檻上的一位偉人，他建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，標(biāo)志著我國古代社會進(jìn)入文明時代。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們講了很多神話傳說。從炎帝黃帝的傳說，我們可以看出，當(dāng)時中華民族的雛形已經(jīng)形成。從堯舜“禪讓”的傳說，可以看出當(dāng)時已出現(xiàn)國家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國歷史上第一個國家，國家產(chǎn)生了。人類的歷史進(jìn)程在不斷前進(jìn)，“文明曙光”已從傳說中透露出來了。
萬世師表
教學(xué)目表
1.發(fā)現(xiàn)令人感動的生命現(xiàn)象。
2.發(fā)思想分享探討生命感動的心得。
教學(xué)流程
一、指導(dǎo)閱讀
二、影片欣賞--孔子傳第一集
三、討論
影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？
（家業(yè)、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學(xué)習(xí)才能有所成就。）
孔子的媽媽為什么要孔子拜師？
孔子如何聽媽媽的話？
（觀察、討論、實踐）
四、總結(jié)
孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而
孔子聽懂媽媽的教悔，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生
經(jīng)歷坎坷，但他留下來的智慧卻帶給人類永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。
為人處世的準(zhǔn)則——孔子語錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。5學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。
6、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。
教學(xué)流程教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。（板書課題）
二、介紹孔子及其《論語》： ［多媒體鏡頭1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是基本原則，但限定時間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。
比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）
四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
（2由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、小結(jié)
有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解。
中國儒學(xué)第二奠基人
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。
5、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
教學(xué)流程
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事
二、介紹孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對儒家學(xué)說的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€性、情感和精神，看到一個大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來一直具有無窮魅力的重要原因之一。游說諸侯，進(jìn)行政治活動，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動內(nèi)容。在此過程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個性特征。孟子初到齊國，齊王以有病為托辭，不親自來咨詢政事，而是派人召見他，孟子也辭以疾，不去朝見。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實并沒有病。齊王派人來問病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個性，這說明，戰(zhàn)國時期的士具有相當(dāng)高的社會地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說諸侯的動機(jī)所在，也是孟子精神世界最具閃光點的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個性特點。書中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個性
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
四、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對里面的話的理解。
民本思想的先聲———孟子格言
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。
5、感受孟子子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶等資料。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。
人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。
二、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、教師范讀
3、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對生活中的磨難。
（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
五、熟讀成誦，加深對孟子人格的了解。
六、布置作業(yè)
查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。
歷仕三朝的賢相
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．知識目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重點 ：
1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。
3．理解文言句式方面的一些特點。
教學(xué)難點：
感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。
教學(xué)方法：
誦讀、點撥、自學(xué)、討論
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：晏子
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
晏子是春秋時期齊國的宰相。
晏子名嬰，為春秋時期著名的政治家。
晏子長相丑陋，身材矮小
??
4、板書：使楚。“使”是什么意思呢，課題的意思是？晏子使楚會發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、整體感知
1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
（春秋時期，齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國人沒出息）
三、重點分析
（一）1、面對楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對的呢？下面大家朗讀第一個小故事，畫出有關(guān)晏子的語句。
“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
2、晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢指導(dǎo)晏子語言中的巧妙：如果??楚國就??楚王就??）
3、帶著怎樣的語氣讀這個句話呢?
4、真棒。感謝這位同學(xué)讓我們再一次感受晏子語言的魅力。
（二）1、晏子是如何應(yīng)對的？找出有關(guān)語句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）
（三）、晏子見到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來呢
？
四、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、自尊愛國的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的外交家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
晏子言行的記錄——《晏子春秋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。
3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點
1.重點：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 教學(xué)過程
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動的情節(jié)、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。
二、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。
四、小結(jié)
講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對晏子的看法，然后寫下來，好嗎？
才華橫溢的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識到孔融《臨終詩》中里表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能夠感悟人物形象的特點：孔子的性格剛正，強(qiáng)烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重難點
1.重點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點：理解《臨終詩》中的強(qiáng)烈的愛國思想。
教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
講述孔融的故事
4、板書：課題
才華橫溢的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
四、你還知道那些孔融的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、自尊愛國的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
愛惜人才的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識到孔融《與曹公論盛孝章書》中里表現(xiàn)出來的愛惜人才的特點。
2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。
3．能夠感悟人物形象的特點：孔融的多才多藝，強(qiáng)烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。
教學(xué)重難點
課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融
學(xué)生交流：講述孔融的故事
板書：課題
愛惜人才的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等
2、教師范讀短文
三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。
四、學(xué)生對照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。
五、1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個什么故事？
2、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
六、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識了能言善辯、愛惜人才——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！
購物
教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第五冊28，29頁（兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)
（一））教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計算
2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡單問題 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)設(shè)計： 一
復(fù)習(xí)引入 1 口算訓(xùn)練
師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（以小火車的形式進(jìn)行口算卡片訓(xùn)練）300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法》 2 引入課題
師：今天我們要開始學(xué)習(xí)“兩位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法”（板書）二
探索新知 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：請孩子們跟著我們的數(shù)學(xué)導(dǎo)游“小刺猬”一起去“購物”（板書）出示“購物”情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 師：從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
生：一個書柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（指明口答，學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題可能會很多，但老師注意朝乘法方面引導(dǎo)，但對于合理的數(shù)學(xué)表達(dá)應(yīng)該予以肯定）
《你的表達(dá)清楚又流暢！他提的問題還和我們學(xué)習(xí)的乘法有關(guān)系呢，真是了不起！》
列式探索，解決問題
師：小刺猬提出這樣的問題：買四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！
（1）請大家把這個數(shù)學(xué)情境(跟老師)完整的說一說：一把椅子12元，買4把椅子需要多少元？（學(xué)生重復(fù)讀題）
（2）就是求：四個12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）
《老師在巡視時表揚(yáng)學(xué)生，大家的智慧大門已經(jīng)在慢慢的打開》（3）1分鐘獨立思考解決方法，后小組說一說自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書學(xué)生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（豎式）
生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來孩子們都在積極的開動腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來看看小刺猬是怎么給錢的：
※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結(jié)優(yōu)化算法
師有意識引導(dǎo)：孩子們，你覺得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們在做題的時候最好選擇更簡單的方法來做，其實啊，第四種方法是我們學(xué)習(xí)過的口算方法，當(dāng)我們需要把我們心里想的方法寫出來的時候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫的方法稱作豎式計算法，用豎式計算時我們的思路會更加的清晰明了：4個2元得8元，4個10元得40元。把小刺猬給錢的過程一眼就呈現(xiàn)出來了！
跟老師再來理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計算時要注意幾個問題：（彩色粉筆強(qiáng)調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對齊（2）“×”，相當(dāng)于等號的橫線，要寫在適當(dāng)?shù)奈蛔?/p>
（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫在那一位的下面
師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復(fù)一次）3 獨立練習(xí)
師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個問題：一個書柜213元，買兩個書柜需要多少元？
生獨立練習(xí)后比較兩個豎式的不同之處得出：乘數(shù)的數(shù)位增多時就依次在數(shù)位上相乘。4 小結(jié)
師：孩子們，通過跟小刺猬去購物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。。。三
鞏固，應(yīng)用
讓學(xué)生做29頁“練一練”1—4題
1，2題讓學(xué)生獨立練習(xí)，反饋時請學(xué)生說出計算的過程 3題要求學(xué)生列出乘法算式，并且在練習(xí)本上用豎式計算
第三篇：傳統(tǒng)文化教案
《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當(dāng)時占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句
（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊
四、拓展活動學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做課下完成書后的做一做
《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。
2、通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來的嗎?讀一讀11頁的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)復(fù)姓。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點句
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、拓展活動
1、看誰能背的過。
2、回家后查找《百家姓》全文。
《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當(dāng)時占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請學(xué)生認(rèn)真聽。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊
四、拓展活動
學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做
課下完成書后的做一做
第四篇：傳統(tǒng)文化教案
《精衛(wèi)填海》
總第6課時
教學(xué)時間：2010.10.22 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2.使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文。教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。2.學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。
7.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
第五篇：傳統(tǒng)文化教案
傳統(tǒng)文化
“高效課堂”教“學(xué)”案
孟
店
小
學(xué)
年級：四年級
姓名：趙萬生 二0一五年三月
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（一、唐詩
1、南園十三首）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一
課時序號：第1課時
時間：2015、3、9日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感受。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底 溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相 交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、無題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第2課時
時間：2015、3、16日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能: 讓學(xué)生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底 溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。
A、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。B、尋找《無題》的曲子，學(xué)唱。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、問劉十九）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級： 四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第3課時
時間：2015、3、23日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。A、背過這首詩。
B、你還讀過白居易的哪些詩？ C、再讀古詩《過故人莊》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、塞上吹吹笛）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第4課時
時間：2015、3、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩人高適。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動廣角。A、背誦古詩。
B、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。C、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、走馬----西征）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第5課時
時間：2015、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩人岑參。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。A、背誦古詩。
B、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（宋詞：
1、生查子）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第6課時
時間：2014、3、24日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解歐陽修。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》 C、找歐陽修其他的詩來讀一讀。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、望江南.超然臺作）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第7課時
時間：2014、3、31日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解蘇軾。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動廣角。A、背誦這首詞。
B、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩詞。C、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、丑奴兒.書博山道中壁）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第8課時
時間：2014、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解辛棄疾。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集辛棄疾其他的作品。C、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、訴衷情）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第9課時
時間：2014、4、14日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解陸游。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集其他愛國詩人的作品。C、搜集和陸游同年代的詩人。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、揚(yáng)州慢）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第10課時
時間：2014、4、21日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解姜夔。
3、合作答疑--------體驗成功
出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞《永遇樂
次稼軒北固樓詞韻》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（元曲：
1、壽陽曲?漁村夕照）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第11課時
時間：2014、4、28日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽曲?漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。A、背誦這首曲子。B、欣賞《天凈沙?秋思》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、南仙呂傍妝臺?無題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第12課時
時間：2014、5、5日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺?無題》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問--------點燃智慧
學(xué)生了解李開先。
3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
讀讀，增長知識并從中受到教育。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動廣角。A、背誦這首曲子。
B、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。c、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。認(rèn)真填寫。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋小學(xué)“高效課堂”（二單元：人物長廊：
4、蔡文姬）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四 姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時序號：第1課時
時間：2014、5、12日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀人物剪影。
2、激趣提問--------點燃智慧
借助注釋讀懂原文。
3、合作答疑--------體驗成功 整體感知課文內(nèi)容。
4、探究新知---------追根問底
溫馨點擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對蔡文姬這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動廣角。
A、與同組的同學(xué)說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？ B、讓我們再去讀一讀有關(guān)蔡文姬的書，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！C、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、陶淵明）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時序號：第2課時
時間：2014、5、19日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能:
使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法:讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問--------點燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對陶淵明這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、合作答疑--------體驗成功
與同組的同學(xué)說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
4、探究新知---------追根問底
讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領(lǐng)
略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 了解陶淵明作品的成就。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（6、李白）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時序號：第3課時
時間：2014、5、26日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能: 使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。2激趣提問--------點燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李白這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識。
3、合作答疑--------體驗成功
與同組的同學(xué)說說李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>
4、探究新知---------追根問底
有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
你還知道他的哪些作品？
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（7、杜甫）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二
課時序號：第4課時
時間：2013、12、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能:
使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。
2、激趣提問--------點燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對杜甫這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識。
3、合作答疑--------體驗成功 與同組的同學(xué)說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？
4、探究新知---------追根問底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：
1、孔府）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生了解孔府。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想
感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感
情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經(jīng)鄒魯祭
孔子而嘆之》。
2、激趣提問--------點燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、合作答疑--------體驗成功
與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視
詩歌語言的？
4、探究新知---------追根問底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。
（3）查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 成長階梯。
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、孔林）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能:
使學(xué)生了解孔林。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀詩畫攬勝。
2、激趣提問--------點燃智慧
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
3、合作答疑--------體驗成功
欣賞張說詩《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
4、探究新知---------追根問底
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、與同組的同學(xué)說思堂上詩句表達(dá)了什么意思？ B、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、孔廟）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生了解孔廟。
2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問--------點燃智慧
欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。
3、合作答疑--------體驗成功
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識。
4、探究新知---------追根問底
與同組的同學(xué)說說金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、仔細(xì)看教科書第58至59頁圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關(guān)系嗎？
B、查閱資料，了解有關(guān)孔廟的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（1、長江之歌)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生對長江有一個整體印象。
2、過程與方法:
參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問--------點燃智慧
欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。
3、合作答疑--------體驗成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識。
4、探究新知---------追根問底
背誦李之儀的《卜算子》？
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
學(xué)唱《長江之歌》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、巴山蜀水)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、12、日
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能：
使學(xué)生了解長江上游詩。
2、過程與方法:
參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 了解長江上游是巴蜀之地。
2、激趣提問--------點燃智慧
欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。
3、合作答疑--------體驗成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。
4、探究新知---------追根問底
欣賞陳毅詩句。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 A、對照地圖查找三峽景區(qū)。B、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。C、整理描寫三峽的古詩文。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。
７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(3、古楚風(fēng)光)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、12、日
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生了解長江中游的名勝。
2、過程與方法:
參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問--------點燃智慧
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。
3、合作答疑--------體驗成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。
4、探究新知---------追根問底
背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
B、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀 認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(4、吳越音韻）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時
時間：2013、12、日
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生了解長江下游。
2、過程與方法:
參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問--------點燃智慧
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
3、合作答疑--------體驗成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。
4、探究新知---------追根問底
背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充
搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(第四單元：
1、字謎)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級：四
姓名：趙萬生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：四
課時序號：第一課時
時間：2013、12、日
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能:
使學(xué)生了解字謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對字謎的興趣。
2、過程與方法:
參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
猜兩個謎語
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）
2、激趣提問--------點燃智慧
閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識
3、合作答疑--------體驗成功 試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
4、探究新知---------追根問底
搜集古詩詞并朗誦給同學(xué)和老師聽。
5、知識鏈接---------拓展補(bǔ)充 搜集字謎，互相考一考。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點平面面觀
搜集字謎，互相考一考認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
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