第一篇：26 《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案

《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)案

侶俸中學(xué) 陶鴻中 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)，分析孫悟空的形象。3．感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1．理清情節(jié)，把握人物，賞析語言；

2．領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

1．快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)，分析孫悟空的形象。2．領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)步驟：

第一課時(shí)（總第87課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1.自主預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)2.小組合作，探究問題

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

課前播放視頻《寶前片段_小圣施威降大圣》。

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、聽讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作家作品填空。

吳承恩，明代小說家。字汝忠，號(hào)射陽山人。著有長(zhǎng)篇小說《西游記》，長(zhǎng)詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

《西游記》共一百回，是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險(xiǎn)故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說。

2、給下列加點(diǎn)的詞語注音。

掣（cha）釘（dìng）大鶿（cí）老 鸕（lú）鶿 嗛（xián）淬（cuì）猢猻（húsūn）青鷂（yào）鷺鷥（lùsī）鸛（guàn）魴（fáng）魚 攛（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗欞（líng）哪吒（n?zh?。┗希╤uǎng）

金箍（gū）棒 拽（zhuài）擎（qíng）搗（dǎo）提(dī)防 吆（yāo）喝 愕（a）

然

3、解釋下列詞語。〔掣〕拔，抽?！仓磺椤潮M情?！矌洝愁I(lǐng)導(dǎo)、率領(lǐng)。〔釘〕固定?！材菐硯?，旁。〔才〕剛剛，剛才?！不ā充鰷u。〔攛〕通“躥”，逃竄?！矎健持苯??！材灸鹃碎恕承稳莅V呆、孤單的樣子。〔蓼汀〕汀，水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子?！矓唷骋欢??！才撑?，?；ㄕ小！操€〕比勝負(fù)，爭(zhēng)輸贏?！擦荚浮承脑福竿?。〔幌〕揮動(dòng)，搖晃。

愕然：吃驚的樣子。

4、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ “小圣”和“大圣”各指的是誰 課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容?！靶∈ァ奔炊缮駰顟欤╦iǎn）；“大圣”即孫悟空。

資料鏈接：二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

中國古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說的高峰《西游記》，以其神幻離奇、浪漫詼諧的內(nèi)容，故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，人物塑造鮮活豐滿，想象多姿多彩，語言樸實(shí)通達(dá)，在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。其中最重要的形象孫悟空的個(gè)性鮮明，深入廣大讀者喜愛。今天我們一起走進(jìn)西游記《小圣施威降大圣》，感受他的藝術(shù)魅力。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 資料鏈接1：吳承恩生平吳承恩（1500—1582），山陽（現(xiàn)在江蘇淮安）人。吳承恩出身于一個(gè)由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)歲貢生。到浙江長(zhǎng)興縣當(dāng)了長(zhǎng)興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場(chǎng)的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對(duì)百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級(jí)抗?fàn)?。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

資料鏈接2： 《西游記》評(píng)語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容，它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看?！斞?/p>

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。——（北大教授）白化文

課文背景

《小圣施威降大圣》節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”?！段饔斡洝非拔寤毓适率牵侯}注①花果山仙石孕育出一石猴，被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及“筋斗云”。又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿孫悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開始的。

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、最吸引你的情節(jié)找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結(jié)合文句作具體分析。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第88課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1.班內(nèi)展示，講解質(zhì)疑 2.拓展延伸，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、最吸引你的情節(jié)找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結(jié)合文句作具體分析。

五、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）曲折多生動(dòng)的情節(jié)

1、復(fù)述

練習(xí)一 默讀課文，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗過程。

提示1：要抓住關(guān)鍵詞：“賭變化、弄神通”，抓住一個(gè)“變”字，看孫悟空每次都是變做什么的，二郎神又是如何識(shí)破的？結(jié)果如何？在復(fù)述時(shí)要保持故事的生動(dòng)性。

提示2：課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。

第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來對(duì)付； 第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了； 第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。提示3：在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？

大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身

?大圣（孫悟空）①麻雀兒②大鶿老③魚兒④水蛇⑤花鴇⑥土地廟兒⑦二郎爺爺小圣（二郎神）餓鷹兒大海鶴魚鷹兒灰鶴原身原身原身復(fù)述

2、緊張而有趣的打斗

情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。

示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。

示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

3、品讀“奇趣” ：激戰(zhàn)與頑皮相生

“《西游記》是我國文學(xué)史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法，描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個(gè)光彩奪目的理想化的英雄形象?！保指稖\談《西游記》的藝術(shù)特色》）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現(xiàn)在哪里？“引人入勝”的效果是怎樣造成的？

示例：

選文一開始就是天昏地暗的“激戰(zhàn)”。本來悟空沒有失敗，正是高手對(duì)決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。

“收了法象，掣棒抽身就走”可見事態(tài)緊急，不能耽擱。從“不戀戰(zhàn)，只情跑起”可以看出，悟空面對(duì)真君的語言挑釁，毫不理會(huì)。此時(shí)的猴王，心里面只有猴兒們的安危，無心再打。一個(gè)“撞”字更看出悟空早已慌了手腳，只想脫開身，思考解救的辦法。“慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)”寫出了悟空戰(zhàn)意已無的慌亂姿態(tài)。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛，“搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住”，一個(gè)“釘”字，真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰(zhàn)”，卻被一個(gè)小變化，被“釘”字傳達(dá)出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會(huì)為悟空的“雷人之舉”會(huì)心一笑。此處真是神來之筆。

大圣在變化時(shí)總是給對(duì)方留有余地，在游戲與玩笑中將情節(jié)推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”，情節(jié)“引人入勝”。

（二）鮮活的人物形象

本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

示例1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。

示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。

（三）活潑詼諧的語言

孫悟空變做二郎神，正一本正經(jīng)地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現(xiàn)形，卻還有心調(diào)笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了?！焙孟袼嬗幸饨犹娑缮竦奈恢盟频?。

經(jīng)典語句賞析：

1、卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略?頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。

這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。

2、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹

梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？

“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，形象貼切地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

3、那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

1、練習(xí)三 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

至于說孫悟空為什么不變作一個(gè)最厲害的，其實(shí)萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個(gè)能對(duì)付他的克星。

俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。

2、大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？

孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士（相當(dāng)于軍隊(duì)和警察），是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。

3、談啟示

示例一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

4、說說《西游記》人物

孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空，諢名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙悟凈的大師兄。會(huì)七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現(xiàn)了作者對(duì)反抗權(quán)威、蔑視傳統(tǒng)、反抗封建統(tǒng)治的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、積極樂觀的斗爭(zhēng)精神和美好品德。

孫悟空：代表斗志。蔑視皇權(quán)，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，機(jī)敏堅(jiān)毅，英勇無畏。

豬八戒：代表貪心。貪財(cái)、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒，意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲，才能獲得智慧。性格憨直，但又奸懶讒滑，愛占小便宜，常懷退縮之心，善奉承謅媚，貪圖女色。

唐僧：代表善心。性情和善、舉止文雅、堅(jiān)定執(zhí)著，有時(shí)是非不分，行為迂腐。沙和尚：代表憨厚。忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，忠心不二，謹(jǐn)守佛門戒律。

5、《西游記》主題

諷刺批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗，歌頌孫悟空的敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、不畏強(qiáng)權(quán)、樂觀頑強(qiáng)的精神。同時(shí)也告訴人們必須經(jīng)歷艱難，才能最終獲得幸福與成功。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說出兩個(gè)。示例：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 示例：我最喜歡沙和尚。因?yàn)樗麨槿酥液窭蠈?shí)，忠于職守，有團(tuán)隊(duì)精神，也很機(jī)警，不占小便宜、不好吃懶做。

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。示例：二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴

（4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。示例：《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特點(diǎn)。(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)形式

示例：“我讀西游”的主題班會(huì)；“我喜歡的人物”的演講比賽；“孫悟空好壞談”的辯論會(huì)；辦手抄報(bào)；舉辦故事會(huì)等活動(dòng)形式。

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

九、課后作業(yè)

練習(xí)四 課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二篇：導(dǎo)學(xué)案之小圣施威降大圣

26小圣施威降大圣

一、教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 激發(fā)思維

查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、默讀課文，梳理故事情節(jié)，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過，了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。

3、品味語言，感受古典名著的魅力。

二、知識(shí)點(diǎn)撥 啟迪心智

（一）基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)積累

1、字音字形

將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：

掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺鷥（）．．．．．．．．鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗樗（）．．．．．．．蓼?。ǎ┸[踵（）窗欞（）愕然（）擎（）．．．．．．．哪吒（）幌（）提防（）．．．．

2、詞語積累 躘踵： 攏傍： 木木樗樗: 不提：

3、作品簡(jiǎn)介：

《西游記》是中國古典四大名著之一，作者相傳是吳承恩，成書于16世紀(jì)明朝中葉。（明朝中期，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對(duì)此不合理的現(xiàn)象，透過故事提出批評(píng)。）小說主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。內(nèi)容分三大部分：第一部分（一到七回）介紹孫悟空的神通廣大，大鬧天宮；第二部分（八到十二回）敘三藏取經(jīng)的緣由；第三部分（十三到一百回）是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，最終到達(dá)西天取回真經(jīng)。

《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個(gè)形象，以其鮮明的個(gè)性特征，在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑?！段饔斡洝凡粌H內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實(shí)通達(dá)。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術(shù)境界上都達(dá)到了前所未有的高度，可謂集大成者。

4、了解小說：

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

1(二）學(xué)海導(dǎo)航，要點(diǎn)探究

1、你從本文的標(biāo)題中獲取了哪些信息？

2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？

3、默讀課文，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。

4、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？ 大圣： 小圣：

5、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

6、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

7、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，你喜歡穩(wěn)重的哪個(gè)人物？為什么？

8、課文中描述的打斗經(jīng)過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細(xì)心品味并加以評(píng)析。①“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？

②“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫孫大圣有什么作用？

③“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？

9、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

（三）質(zhì)疑問難，找出疑惑

1、自主探索，梳理疑難(個(gè)人困惑)：

2、互助合作，交流疑難(小組困惑)：

三、課時(shí)反饋 分享成功

1、本文作者是（），字汝忠，號(hào)（）。漢族，山陽人。（）代杰出的小說家，代表作《 》是中國古典四大名著之一。

2、下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一組是（）A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B、釘住（dìng）尋覓（mì）淬入水內(nèi)（cuì）C、魴魚（fáng）花鴇（bǎo）幌一幌（huàng）D、高擎（qíng）青鷂（yào）大鶿老（zī）

3、下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目 B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機(jī)會(huì) C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然 D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭

4、下列說法不正確的一項(xiàng)是()A、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會(huì)生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。B、《西游記》運(yùn)用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)。D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。

四、拓展延伸 綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說出兩個(gè)。（）、（）。

（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。

（4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。

五、練筆

寫一篇100-150字的讀后感，可以從任何角度入手。

第三篇：《小圣施威降大圣

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)

根據(jù)2013年秋季新教材編寫

《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.默讀課文，復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。3.品味語言，感受古典名著的魅力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

2、3 【學(xué)習(xí)方法】 默讀法、討論法 【課時(shí)建議】 2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)

1.默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。

略。

2.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點(diǎn)的字注音：

掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺．．．．．．．鷥（）．鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗．．．．．．樗（）．蓼?。ǎ┸[踵（）窗欞（）愕然（）擎（）．．．．．．．哪吒（）幌（）提防（）．．．．參考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézh??；huǎng；dī。3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。

參考答案：吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般

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變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

課堂學(xué)習(xí)

一、預(yù)習(xí)反饋

4.將課后“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預(yù)習(xí)2的讀音。5.介紹作家作品及本文的有關(guān)背景知識(shí)。

二、默讀課文，把握內(nèi)容

6.你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？

參考答案：課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。

7.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？

參考答案：“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

8.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。參考答案：略。

三、精讀課文，體會(huì)妙處

9.想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

參考答案示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

10.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？

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根據(jù)2013年秋季新教材編寫

參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

11.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫孫大圣有什么作用？

參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

12.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿?！边@幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？

參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。

四、暢所欲言，拓展延伸

13.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

參考答案：俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。

14.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

參考答案：示例1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。

15.學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

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根據(jù)2013年秋季新教材編寫

參考答案示例一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

課后學(xué)習(xí)

16.課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。17.完成課后練習(xí)。

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第四篇：小圣施威降大圣

小圣施威降大圣

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕

2、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動(dòng)作和心理描寫，體會(huì)語言的諧趣俏皮特點(diǎn)

3、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞文中對(duì)主要形象的語言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫，體會(huì)語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。教學(xué)難點(diǎn)：

分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

一、新課導(dǎo)入

播放《西游記》歌曲；同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲，你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧！今天我們就來一起欣賞這篇精彩神話故事中的一個(gè)片段《小圣施威降大圣》 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示生字詞語 掣（chè）鶿（cí）嗛（xián）淬（cuì）鱖魚（guì）魴魚（fáng）．．．．．．?dāng)x（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chū）蓼?。╨iǎotīng）躘踵（lǒngzhǒng）．．．．．．．． 窗欞（líng）擎（qíng）哪吒（nézhā）提防（dī）．．．．．

二、初讀課文，整體感知

（ppt）根據(jù)下面的提示練習(xí)概述課文的故事情節(jié)。

小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆，由于眾猴驚散，大圣（），接下來寫二郎神與大圣（），結(jié)果（），后來寫大圣（）。附：概述故事情節(jié)的方法：

公式：什么人+干了什么事+結(jié)果怎樣

什么地方+發(fā)生了什么事

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1、文中大圣與小圣一共變化了幾次？分別變化的是什么？

2、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。

示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

示例3：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

四、品析語言，分析人物

1.課文寫大圣和小圣的打斗，那么你喜歡大圣還是小圣？為什么？找出相關(guān)的語句，仔細(xì)品讀

明確：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。示例

喜歡小圣，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化。

2.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲羞B用五個(gè)動(dòng)詞，有怎樣的表達(dá)作用？

明確：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

3.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點(diǎn)？它們刻畫出了一個(gè)怎樣的大圣形象？

明確：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。

五、暢所欲言，拓展延伸

1、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

參考答案示例一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。

示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

2、孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

參考答案：俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。

3、從《西游記》里面任選一個(gè)人物，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介.孫悟空 唐僧 豬八戒 白骨精 紅孩兒??

第五篇：26 《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)稿

《小圣施威降大圣》導(dǎo)學(xué)稿

侶俸中學(xué) 陶鴻中

第一課時(shí)（總第87課時(shí)）

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、聽讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作家作品填空。

吳承恩，明代小說家。字汝忠，號(hào)射陽山人。著有長(zhǎng)篇小說《 》，長(zhǎng)詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

《西游記》共一百回，是、、沙和尚以及白龍馬保護(hù) 西天取經(jīng)，歷經(jīng) 難的傳奇歷險(xiǎn)故事。這是一部充滿 主義的中國古代神話幻想小說。

2、給下列加點(diǎn)的詞語注音。

掣（cha）釘（dìng）大鶿（cí）老 鸕（lú）鶿 嗛（xián）淬（cuì）猢猻（húsūn）青鷂（yào）鷺鷥（lùsī）鸛（guàn）魴（fáng）魚 攛（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）?。╰īng）蝤踵（lóngzhǒng）窗欞（líng）哪吒（n?zh?。┗希╤uǎng）

金箍（）棒 拽（）擎（）搗（）提()防 吆（）喝 愕（）然

3、解釋下列詞語?！渤浮嘲危?。〔只情〕盡情?！矌洝愁I(lǐng)導(dǎo)、率領(lǐng)?！册敗彻潭?。〔那廂〕廂，邊，旁?！膊拧硠倓?，剛才?！不ā充鰷u?！矓x〕通“躥”，逃竄?！矎健持苯??！材灸鹃碎恕承稳莅V呆、孤單的樣子?！厕ね　惩?，水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子?！矓唷骋欢?。〔弄喧〕弄玄虛，?；ㄕ小！操€〕比勝負(fù)，爭(zhēng)輸贏?！擦荚浮承脑?，愿望?！不稀硴]動(dòng)，搖晃。

愕然：。

4、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ “小圣”和“大圣”各指的是誰

資料鏈接：二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 資料鏈接1：吳承恩生平

吳承恩（1500—1582），山陽（現(xiàn)在江蘇淮安）人。吳承恩出身于一個(gè)由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)歲貢生。到浙江長(zhǎng)興縣當(dāng)了長(zhǎng)興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場(chǎng)的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對(duì)百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級(jí)抗?fàn)?。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

資料鏈接2： 《西游記》評(píng)語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容，它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看?！斞?/p>

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。——（北大教授）白化文

課文背景

《小圣施威降大圣》節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。《西游記》前五回故事是：題注①

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、最吸引你的情節(jié)找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結(jié)合文句作具體分析。

參考答案： 預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、明 《西游記》孫悟空、豬八戒 唐僧 九九八十一 浪漫

2、金箍（gū）棒 拽（zhuài）擎（qíng）搗（dǎo）提(dī)防 吆（yāo）喝 愕（a）然

3、愕然：吃驚的樣子。愕然：吃驚的樣子。

4、課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。

“小圣”即二郎神楊戩（jiǎn）；“大圣”即孫悟空。

第二課時(shí)（總第88課時(shí)）

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、最吸引你的情節(jié)找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結(jié)合文句作具體分析。

五、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）曲折多生動(dòng)的情節(jié)

1、復(fù)述

練習(xí)一 默讀課文，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗過程。

提示1：要抓住關(guān)鍵詞：“賭變化、弄神通”，抓住一個(gè)“變”字，看孫悟空每次都是變做什么的，二郎神又是如何識(shí)破的？結(jié)果如何？在復(fù)述時(shí)要保持故事的生動(dòng)性。

提示2：課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個(gè)階段。

第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變做其克星來對(duì)付； 第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱身法，逃跑了； 第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。提示3：在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應(yīng)的變做什么？

大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身

2、緊張而有趣的打斗

情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因?yàn)榍楣?jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽，并說說理由。

示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

3、品讀“奇趣” ：激戰(zhàn)與頑皮相生

“《西游記》是我國文學(xué)史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法，描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個(gè)光彩奪目的理想化的英雄形象?！保指稖\談《西游記》的藝術(shù)特色》）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現(xiàn)在哪里？“引人入勝”的效果是怎樣造成的？

（二）鮮活的人物形象

本文對(duì)人物的動(dòng)作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

（三）活潑詼諧的語言

孫悟空變做二郎神，正一本正經(jīng)地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現(xiàn)形，卻還有心調(diào)笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了?！焙孟袼嬗幸饨犹娑缮竦奈恢盟频?。

經(jīng)典語句賞析：

1、卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下?頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。

2、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？

3、那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

1、練習(xí)三 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

2、大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？

3、談啟示

4、說說《西游記》人物

孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空，諢名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙悟凈的大師兄。會(huì)七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；一個(gè)筋斗能翻十萬八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現(xiàn)了作者對(duì)反抗權(quán)威、蔑視傳統(tǒng)、反抗封建統(tǒng)治的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、積極樂觀的斗爭(zhēng)精神和美好品德。

孫悟空：

豬八戒：

唐僧：

沙和尚：

5、《西游記》主題

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說出兩個(gè)。

（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。

（4）向你的同學(xué)推薦這部小說，并寫出推薦理由。

(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)形式

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

九、課后作業(yè)

練習(xí)四 課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

參考答案：

五、（一）

2、示例1：大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。

示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

3、示例：

選文一開始就是天昏地暗的“激戰(zhàn)”。本來悟空沒有失敗，正是高手對(duì)決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。

“收了法象，掣棒抽身就走”可見事態(tài)緊急，不能耽擱。從“不戀戰(zhàn)，只情跑起”可以看出，悟空面對(duì)真君的語言挑釁，毫不理會(huì)。此時(shí)的猴王，心里面只有猴兒們的安危，無心再打。一個(gè)“撞”字更看出悟空早已慌了手腳，只想脫開身，思考解救的辦法?！盎帕耸帜_，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)”寫出了悟空戰(zhàn)意已無的慌亂姿態(tài)。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛，“搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住”，一個(gè)“釘”字，真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰(zhàn)”，卻被一個(gè)小變化，被“釘”字傳達(dá)出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會(huì)為悟空的“雷人之舉”會(huì)心一笑。此處真是神來之筆。

大圣在變化時(shí)總是給對(duì)方留有余地，在游戲與玩笑中將情節(jié)推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”，情節(jié)“引人入勝”。

（二）示例1：喜歡大圣，因?yàn)樗裢◤V大，敢于反抗，機(jī)敏、堅(jiān)毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，總能識(shí)破大圣的各種變化，是一個(gè)神通廣大的神。

（三）1、這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個(gè)機(jī)敏可愛的大圣形象。

2、“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，形象貼切地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

3、用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

1、練習(xí)三 至于說孫悟空為什么不變作一個(gè)最厲害的，其實(shí)萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個(gè)能對(duì)付他的克星。

俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。

2、孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士（相當(dāng)于軍隊(duì)和警察），是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。

3、談啟示

示例一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

4、孫悟空：代表斗志。蔑視皇權(quán)，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，機(jī)敏堅(jiān)毅，英勇無畏。

豬八戒：代表貪心。貪財(cái)、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒，意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲，才能獲得智慧。性格憨直，但又奸懶讒滑，愛占小便宜，常懷退縮之心，善奉承謅媚，貪圖女色。

唐僧：代表善心。性情和善、舉止文雅、堅(jiān)定執(zhí)著，有時(shí)是非不分，行為迂腐。沙和尚：代表憨厚。忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，忠心不二，謹(jǐn)守佛門戒律。

5、《西游記》主題：諷刺批判現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗，歌頌孫悟空的敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、不畏強(qiáng)權(quán)、樂觀頑強(qiáng)的精神。同時(shí)也告訴人們必須經(jīng)歷艱難，才能最終獲得幸福與成功。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（1）示例：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹

（2）示例：我最喜歡沙和尚。因?yàn)樗麨槿酥液窭蠈?shí)，忠于職守，有團(tuán)隊(duì)精神，也很機(jī)警，不占小便宜、不好吃懶做。

（3）示例：二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴

（4）示例：《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特點(diǎn)。

(5)示例：“我讀西游”的主題班會(huì)；“我喜歡的人物”的演講比賽；“孫悟空好壞談”的辯論會(huì)；辦手抄報(bào)；舉辦故事會(huì)等活動(dòng)形式。