第一篇：八年級物理《升華和凝華》教學設(shè)計

八年級物理《升華和凝華》教學設(shè)計

一、教材分析

教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。

教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用．

二、學情分析

升華和凝華是初中學生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學中要讓學生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

三、教學目標

【知識能力】

1.知道升華和知道凝華概念 2．認識升華吸熱，知道凝華放熱

3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

【過程與方法】

通過觀察和分析實驗，認識了解升華和凝華現(xiàn)象，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰?【情感態(tài)度價值觀】

了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學習物理的興趣.四、重點、難點

1、重點：識別生產(chǎn)和生活中的升華和凝華現(xiàn)象；并掌握其概念

2；難點：解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象.方法是要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化．

【教學方法】

觀察法、實驗法、討論法．

【教學用具】

試管、膠塞、試管夾、酒精燈、火柴、碘、多媒體課件.【教學準備】

教師：碘的升華演示實驗器材；電教平臺，有關(guān)視頻資料。

學生：課外搜集以下物品新舊白熾燈各一個

五、教學過程

（一）、復(fù)習提問

教師：前面我們學習了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？

學生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

固體

液體

氣體

（）（）

（）（）

教師：培養(yǎng)復(fù)習的好習慣且可以“溫故知新”

（二）、引入課題

教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?

學生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師：引導學生思維的方向，培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際和探索思維。

學生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細？

學生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。

（三）、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過演示實驗“碘的升華和凝華”，讓學生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導學生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學生的聯(lián)系對比思維。

學生：觀察實驗

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

（四）、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的圖片，引導學生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答： “樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華； 霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，讓學生感受物理來源于生活。加深對“升華 凝華”的認識。

（五）、小結(jié)

教師：請學生對照板書進行小結(jié)。

學生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W生學習感受。

教師：培養(yǎng)學生的概括能力，加深對重點知識的理解。

（六）、鞏固練習學生學習活動評價設(shè)計

說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。

A碘變成紫色的氣體 B衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成

D.霧、露的形成 E.水結(jié)冰

F.夏天衣服被曬干 G.冰化成水

H.冬天嘴里呼出的白氣

I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

（七）、板書設(shè)計

第四節(jié) 升華和凝華

一、升華和凝華

1．升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

2．凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華二、一些現(xiàn)象

1．升華和凝華的現(xiàn)象

2．物態(tài)變化的分析

三、升華要吸熱，凝華要放熱

第二篇：初中物理升華和凝華教學設(shè)計

教學設(shè)計

升華和凝華

【教學目標】 1．知識與技能

●知道升華和凝華的概念?！裰郎A要吸熱，凝華要放熱?！裰郎钪械纳A和凝華的現(xiàn)象。2．過程與方法

●通過觀察了解升華、凝華現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價值觀

●通過教學活動，激發(fā)學生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

【教學重難點】

重點：知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況

難點：解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。了解它們在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W方法】

在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。【教學器材】

實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘 【教學過程】

一、復(fù)習提問、引入新課

上節(jié)課我們已學習了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

學生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

學生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。

學生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。

學生答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發(fā)生地點不同； 劇烈程度不同

學生答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。

復(fù)習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

二、新課開始 [演示]

教師引導下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。

1、先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1）碘是怎樣變成氣體的？（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？ [分組實驗]

學生活動學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學生答：像雪（人造雪）學生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學生答：吸熱

學生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。學生回答 說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。教學階段與時間分配

三、教學小結(jié)（7分鐘）

四、作業(yè)布置 教師引導

7、同學們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

1、學生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類。書P43 第3題

[學生活動] 1：書P

43（一）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學生回答：升華吸熱 液化放熱學生

2：書P43

（二）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學生

3：書P43

（三）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

1、活動：（1）過程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論

2、升華和凝華的定義

3、升華和凝華的吸、放熱情況

4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用 說明鼓勵同學們質(zhì)疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學生梳理知識的能力。板書設(shè)計

升華和凝華

一 活動：過程

觀察、記錄現(xiàn)象結(jié)論

二 升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三 升華吸熱 凝華放熱

四 生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

教學后記

1、通過課前預(yù)習和對以往所學知識的梳理，提高了同學們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時鞏固了所學的重點知識，對本節(jié)內(nèi)容的扎實掌握打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、通過課前對人工降雨有關(guān)資料的收集整理，提高學生自主學習的能力，同時在學習的過程中提高學生學習物理的興趣，體會物理的奧妙和實在，激發(fā)學生求知、探索的欲望，拓展學生的知識面。

3、通過人造“雪”的活動，鍛煉學生動手操作，觀察、記錄實驗現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識的能力，同時學會合作和交流。

4、通過交流提高學生提出問題解決問題的能力，學生在交流的過程，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。

5、通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學生學習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。

三、布置作業(yè)

1、默寫概念；

2、課時作業(yè)。

【教學后記】

第三篇：初中物理“升華和凝華”教學設(shè)計

“升華和凝華”教學設(shè)計

教學目標

1．知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

3．學會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

4．培養(yǎng)學生的實踐操作能力，觀察能力，分析推理的能力，同時培養(yǎng)學生手腦并用，理論聯(lián)系實際和語言的口頭表達能力。

教學重點和難點

重點：

1．知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

難點：

1．知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。教學理念

自主學習、合作交流、討論探究。

教學方法

采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際；并用物理語言進行小組交流的學習方法。

教學準備

樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。

教學過程

一、引入新課

首先從復(fù)習著手，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學生回憶前面學過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，并由學生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程，然后讓學生猜測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？

二、學習新課

（一）活動：學習自主學習──學生分組實驗──—合作探究《人工造“雪”》

對于人工造“雪”實驗我們作了改進；把碘粒改為樟腦丸，錐形瓶改為試管，鐵架臺改為試管夾。

在實驗時要向?qū)W生說清楚實驗器材，提醒學生在試管中加少許樟腦九，給試管加熱時需要微微加熱，筷放在試管的中間，不能觸及樟腦丸，加熱一會兒后，看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒，這時移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈，待樟腦九降溫后小心取出筷。同時提醒學生在實驗過程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想，多分析，最后歸納得出結(jié)論。

觀察物理現(xiàn)象。

把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。

加熱時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。

冷卻時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。

筷上出現(xiàn)：（），它的形狀像（），顏色是（）色。

學生討論、探究、交流：

把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。

結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。

引出課題：四 升華和凝華

（二）演示：

碘錘──磺“搬家”

請兩位同學上講臺演示，并邊做實驗邊講解，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學們。

想一想：

碘錘內(nèi)有一些碘粒，在下端微微加熱，讓碘錘冷卻一會兒，在上端凹部分滴幾滴水，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解釋這是為什么嗎？

（三）升華和凝華的應(yīng)用：

討論：

自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學生探究，教師指導。

舉例：

1．“霜”是怎樣形成的？

2．冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？

3．冬天冰凍的衣服變干。

4．樟腦丸變小了。

5．燈泡發(fā)黑了。

在上述幾個例子中，要特別強調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干，是因為衣服下的冰吸熱升華成水蒸氣，初始狀態(tài)是冰，最終狀態(tài)是水蒸氣，條件是吸熱，物態(tài)變化是升華。

（四）學生自主學習──閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》

討論：

1．《人工降雨》的方法有幾種？

學生回答：

2．《人工降雨》中，干冰（固態(tài)二氧化碳）進行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。

讓學生討論相互交流、共同探究、教師指導。

這里干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。

3．探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧，那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢？

干冰粉噴灑到舞臺上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。

4．物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：

吸熱和放熱兩類。

三、課堂小結(jié)

讓學生小結(jié)這堂課學到的知識：一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用。三是學到了探究物理、學習物理和觸摸物理的方法。

四、布置作業(yè)

略。

提示：

醫(yī)學上采用冷凍療法，是采用液態(tài)氮的沸點－195．8℃來獲得超低溫，從液態(tài)氮中取出治療棒在病人“疣子”的部位接觸，使“疣子”冷凍而壞死，從而達到治療的目的

第四篇：初中物理升華和凝華教學設(shè)計

一、教學目標

1、知道什么是升華和凝華

2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。

3、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

二、教學重點

1、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進行解釋。

2、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱。

三、教學難點

1、知道升華和凝華的條件，升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、用物理語言進行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

欣賞雪景、霧凇、霜景，并思考問題。

1、雪是怎樣形成的？霧是怎樣形成的？霧凇是怎樣形成的？

2、復(fù)習物態(tài)變化“三角形”，引入新課。

3、展示學習目標

二、學習新知

（一）升華和凝華現(xiàn)象

1、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題，解釋現(xiàn)象。

北方嚴寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干，這是為什么？

這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。

2、寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？

答案：內(nèi)側(cè)。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。

3、請同學們思考并回答：

（1）、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學生答：升華。

（2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學生答：凝華。

4、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象。

凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。

（二）物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱

1、觀看實驗視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié)，升華和凝華的條件。升華需要吸熱，凝華需要放熱。

2、分析某晶體的物態(tài)變化過程

3、從分子角度來看，吸放熱使分子熱運動的劇烈程度發(fā)生變化，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實現(xiàn)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。

（三）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

1、解釋雪、霜、霧凇的物態(tài)變化過程

2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程

3、解釋飛機播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程

4、解釋舞臺上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程

（四）達標訓練

1、請指出下列物態(tài)變化名稱

2、請指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況

（五）課堂小結(jié)

（六）基礎(chǔ)試題

三、課堂測試

四、布置作業(yè)

1、課后作業(yè)

2、基礎(chǔ)訓練

第五篇：八年級物理升華凝華評課稿

《升華與凝華》評課稿 冷集三中

許強

優(yōu)點：

1、王老師講的“升華與凝華”這節(jié)課是在學習了四個物態(tài)變化后的一節(jié)物態(tài)變化課，本節(jié)課王老師在難度和深度的把握上，符合新課標的要求，在教學過程中，使學生由感性認識上升到理性認識，由盲目、簡單的認識問題上升到有理有據(jù)地理解問題，糾正了學生的錯誤認識，給學生理出一條清晰的思路，在講述內(nèi)容時按照“實驗探究——結(jié)論——應(yīng)用”的程序進行教學，符合學生的認知規(guī)律和年齡特征。

2、教學中通過教師的提問，學生回答問題引入新課，并從語言上激發(fā)學生的求知欲。教師帶領(lǐng)學生認識完儀器后，學生自己動手做實驗，做之前，語言強調(diào)到位，然后歸納得出升華、凝華的定義，在探究升華吸熱，凝華放熱時由教師做實驗，得出結(jié)論。這樣，既提高了他們的動手能力又增強了學生學習物理的興趣。同時，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，對學生掌握本節(jié)內(nèi)容起到事半功倍的效果。

3、本節(jié)的難點是通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力，這也是在得到升華吸熱，凝華放熱后，分析一些具體的自然現(xiàn)象，來培養(yǎng)學生的能力。讓學生解釋一些生活中的現(xiàn)象加深對升華凝華的理解，通過這樣的處理，學生無論回答六個物態(tài)變化中的哪一個，都能得心應(yīng)手，得出正確結(jié)論，同時對他們的錯誤觀點有了正確認識，提高了學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的能力。同時滲透了德育教育。

不足：

1、得出結(jié)論后，想以水的三態(tài)的物態(tài)變化解釋自然界中的現(xiàn)象來貫穿，有的地方過渡很好，如解釋完舞臺上的白霧到水的三態(tài)，有的地方過渡的較生硬，如過渡到科學世界的回答問題。

2、如果習題容量再大一些，難度上再增加些層次感，效果會更好。