第一篇：1長征教案

七律 長征

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)3 教學(xué)設(shè)想

1、預(yù)習(xí)要求： 學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2、課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、由學(xué)生講述自己所了解的長征

2、教師介紹此詩的寫作背景及律詩的常識。

二、整體感知課文

1、正音。

2、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、體會詩意。（合作學(xué)習(xí)：借助工具書以及頁下注釋合作弄懂課文意思。）

三、品味詩中畫面

1、創(chuàng)設(shè)問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。(五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。)

2、選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）

3、難點知識剖析(1)、《七律·長征》的一、二句在全詩中起怎樣的作用？ 詩的首聯(lián)開宗明義，提出全篇主旨。內(nèi)容上是全詩總綱，“遠(yuǎn)征難”“萬水千山”總括紅軍長征途中所遇到的一切困難。思想感情上奠定全詩的基調(diào)，“不怕”“只等閑”充分表現(xiàn)了紅軍對艱難與犧牲的蔑視。何等的英雄！多么偉大的氣魄！

(2)、“山”在毛澤東的詩詞中顯得高峻雄奇，抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志。比如“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。試體會這首詩中作者是怎樣寫山的？抒發(fā)了怎樣的情懷？

詩的三、四句寫山，以山勢陡峭峰巒起伏的五嶺、烏蒙為代表，形象地概括了紅軍經(jīng)過的無數(shù)的崇山峻嶺。它們一個綿延不斷，一個巍峨高大，但它們在紅軍眼里不過是小小的“細(xì)浪”“泥丸”。這樣有意縮小視覺比例（這也是夸張），正是為了反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。

(3)、詩詞講究煉字。這首詩就精于煉字，如“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認(rèn)為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對死難烈士的哀思。有人 1 認(rèn)為，“寒”字既寫出瀘定橋險惡的形勢，也生動地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認(rèn)為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。你同意哪一種看法？或者有你自己的見解？ 三種看法都有道理。第三種更自然些。

(4)、長征的艱難，包括沖破敵人的圍追堵截和征服險惡環(huán)境兩大方面。在這首詩里作者只提到“萬水千山”中的幾處，對許多驚心動魄的戰(zhàn)役卻略而不寫，這是為什么？

在一首短短的抒情詩里，不可能也沒有必要把全部的事實巨細(xì)不遺地列舉出來。文學(xué)作品與現(xiàn)實生活，就如同酒與米、蒸氣與水，它從米或水中來，而又不是米或水本身，但確是米或水集中提煉出來的精華。寫長征中的“萬水千山”也好，寫激烈的戰(zhàn)斗也好，都不只是描山水之景、敘英雄之事，而實在是抒豪邁之情，也就是所謂的“藝術(shù)概括”。

4、理解難句含義。（1）、詩也有“眼睛”，稱為“詩眼”。詩中最能概括內(nèi)容、集中表現(xiàn)思想感情、最具表現(xiàn)力的字、詞就是“詩眼”。反復(fù)吟誦這首詩，找出詩眼。①認(rèn)為詩眼是“遠(yuǎn)征難”。詩的主要內(nèi)容是寫紅軍長征途中遇到的艱難困苦，具體地說就是逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙、風(fēng)高浪急的金沙江、凌空高懸的大渡河鐵索橋、千年積雪的岷山。②是“只等閑”。這三個字是紅軍戰(zhàn)士對一切困難的回答，充分顯示出他們鋼鐵般的意志和大無畏的英雄氣概，也是全詩的感情基調(diào)。下面的六句都是具體地展示紅軍戰(zhàn)士藐視并戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。③詩眼應(yīng)是“喜”。一個“喜”字既突出了紅軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命前途的美好向往和自信，同時運用擬人手法，形象且有表現(xiàn)力。（2）、“更喜岷山千里雪”中的“更喜”怎樣理解？ 岷山最高峰 5000 米以上，終年積雪，又稱“大雪山”。山上空氣稀薄，從來很少有人能由此經(jīng)過。翻過岷山也就脫離了長征途中最艱苦的雪山草地，長征以紅軍的勝利結(jié)束；同時“更喜”表現(xiàn)了紅軍樂觀的情緒，沿路的一切困難，在英雄的紅軍看來，都不夠味兒，于是又喜沖沖地翻了一次大雪山。（3）、“三軍過后盡開顏”中“三軍”指什么？這樣說是不是不尊重歷史事實？ 在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍還在張國燾的分裂主義領(lǐng)導(dǎo)之下，還沒有越過岷山。但毛澤樂希望他們克服分裂，相信他們定能戰(zhàn)勝敵人和困難，完成長征。

四、播放長征歌曲，以唱帶誦。

五、作業(yè)

1.背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。2.做《金鑰匙》

第二篇：長征教案

長征教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點：

通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）

1、同學(xué)們，你們了解長征嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、我們偉大的開國領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。

3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現(xiàn)在就請同學(xué)們欣賞歌曲《長征》。

4、學(xué)生談感受。

5、就讓我們帶著（順著學(xué)生回答的敬佩、自豪）的心情來學(xué)習(xí)——《七律長征》

6、文體介紹。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀情況。

3、再讀課文。

4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）

三、精讀全詩

1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。

2、小組交流

3、匯報

4、聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？

5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？

6、理解“等閑”。

7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？

8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達(dá)數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤?！板藻啤边@個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）

9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”

10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏磅礴——走泥丸。

11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？

12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。

13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。

14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受。看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？

15、過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。

16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。

長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們高興??！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。

四、拓展延伸

1、毛澤東是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關(guān)于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：

《憶秦娥?婁山關(guān)》 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)

2、小結(jié)：

師：70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學(xué)習(xí)毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風(fēng)采。板書設(shè)計： 25律.長征 難萬水千山只等閑 教學(xué)評析

《七律長征》是人教版小學(xué)語文實驗教材五年級上冊第八組“走進毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點和學(xué)生實際，本案設(shè)計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學(xué)生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對長征的了解。學(xué)生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞《長征》這首歌曲，讓學(xué)生帶著敬佩、自豪的心情來學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)這首詩是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗，從而達(dá)到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情。

在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，擴展了學(xué)生的閱讀面。

第三篇：長征 教案

《七律·長征》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)重點： 弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。教學(xué)難點：理解“云崖暖”、“鐵索寒”，體會革命樂觀主義精神。教學(xué)工具：多媒體課件、黑板 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、板書課題，了解長征

1.寫課題。齊讀課題。長

2.昨天布置了預(yù)習(xí)，對于長征你了解了多少？（生作介紹）3.同學(xué)們知道長征途經(jīng)了哪些地方嗎？（課件出示地圖）長征從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最后到達(dá)陜甘寧革命根據(jù)地。在長征途中，紅軍戰(zhàn)士每天不僅要遭受天上敵機的轟炸，還要面對地上敵軍的追趕；不僅要爬雪山、過草地，還要忍受饑餓、寒冷、疲憊……

4.讓我們再來讀一遍課題。

三、整體感詩，學(xué)習(xí)字詞 1.請同學(xué)們自己讀一讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

2.注意加點的字，檢查讀詩。（指名幾個學(xué)生讀詩并評價）3.同學(xué)們詩讀的不錯，下面我們來看看字詞。4.指導(dǎo)書寫“崖”、“岷”

5.（屏幕出示山脈圖片）請位同學(xué)用一個詞形容圖上的山脈（生）這就是逶迤；（屏幕出示一座山的圖片）請位同學(xué)用一個詞形容圖上的山（生）說的真好，這座山氣勢雄偉——這就是磅礴。

6.學(xué)生齊讀生字詞（屏幕出現(xiàn)“泥丸、崖、岷山、逶迤、磅礴”）同學(xué)們讀得真準(zhǔn)，把這些字詞送回詩中去，你再讀一讀。

三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑

下面就讓我們一起走進長征，走進那烽火連天的年代。

（一）首聯(lián)

1.請同學(xué)齊讀一二兩句，等閑是什么意思（平常的事）既然難，為什么是平常的事？讀出紅軍的不怕困難。（指名讀）

2.讀得不錯，我想和這位同學(xué)比賽。（師范讀）3.你們能不能像我這樣讀？（齊讀）

（二）頷聯(lián)

1.他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條河，你們能找到嗎？給大家一點時間，默讀詩歌找一找。（生答）

2.同學(xué)們請看（出示五嶺、烏蒙山）——這就是五嶺和烏蒙，真是五嶺逶迤、烏蒙磅礴?。∥覀円黄饋碜x詩的三、四句（課件出示三、四句）

3.什么是細(xì)浪？什么是泥丸？（黑板簡筆畫）

4.同學(xué)們，五嶺連綿數(shù)千里，為什么在紅軍眼里是細(xì)浪？烏蒙山高達(dá)4000多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？

5.讀出紅軍的不怕艱險（指名讀）

6.我覺得還是在走高山，不像走泥丸。（師范讀，齊讀）7.長征難不難？（難）我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（不怕）這正是因為——（課件出示“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！鄙R讀）

（板書：不怕 難）

（三）頸聯(lián)

1.請位同學(xué)讀五、六句。讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.上句寫哪里暖？大家知道紅軍是怎么渡過金沙江的嗎？ 3.老師來告訴你們：金沙江兩岸高山峭壁、水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍戰(zhàn)士足智多謀，一面假裝攻打敵人，想吸引他們的主力部隊；一面集中主力軍悄悄襲擊渡口，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一兵一卒、一槍一彈就奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)現(xiàn)時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，而我軍歡欣鼓舞。

4.現(xiàn)在，你知道“暖”的意思了嗎？誰來讀出這種暖？（指名讀）5.讓我們一起看看那場激烈的戰(zhàn)斗。誰能讀出這種寒？（指名讀 6.真寒??！毛澤東主席也感受到了這種寒，他在長征勝利后回想起那驚心動魄的場面，久久不能平靜，他仿佛看到（課件出示“大渡橋橫鐵索寒”）7.長征難不難？我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？（（四）尾聯(lián)

1.請同學(xué)們齊讀詩的最后兩句。

2.我看到這位男同學(xué)笑著讀，那位女同學(xué)也笑著讀，大家都笑著讀，這就是“盡開顏”。你為什么笑著讀？好，那你把這種高興、這種喜讀出來。

3.我們一起面帶微笑讀一讀。

四、背誦詩歌

僅僅56個字就寫出了如此豪邁的詩篇，這么好的詩，你們愿意背下來嗎？請大家自己背一背。（指名背，齊背）

五、拓展

學(xué)到這，如果你面前站著一位紅軍戰(zhàn)士，你最想對他說什么？寫下來。

第四篇：長征教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊

25.《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

授課教師：莆田學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院

陳俊彬 指導(dǎo)教師：莆田學(xué)院附屬實驗小學(xué)

嚴(yán)麗仙 鄭艷萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。【教學(xué)重點】

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

【教學(xué)難點】

感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神?！窘虒W(xué)課時】

一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.制作教學(xué)課件 2.搜集有關(guān)長征的資料?！窘虒W(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入，引出詩文

1.同學(xué)們，今年是紀(jì)念紅軍長征勝利80周年，80周年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。板書課題 2.回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）

3、毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進行激情朗誦。請聽——（課件播放音頻）朗誦。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。

2、同學(xué)們合作得很好??！老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：五嶺逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山）（指名讀、齊讀）

三、再讀詩文，理解詩文

1、字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？

（課件演示：詩句變色）你真的很會讀書，很快就找到了詩眼。是呀！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（板書：遠(yuǎn)征難 只等閑）能用自己的話說說對詩眼的理解嗎？理解“等閑”，這個詞語我們經(jīng)常用到它，比如“我們絕非等閑之輩”，“烈火焚燒若等閑”。這2句話中的等閑是什么意思？

詩眼中的等閑也是平常的意思。紅軍把什么看作是平平常常的事？

2、詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。

都找到了嗎？來，我們一起交流交流。（課件出示：長征資料）

18座大山，24條大河，小山小河就不用說了。長征途中，紅軍要經(jīng)歷這么多的山水，經(jīng)歷這么多的困難，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看？

四、品讀詩句，感悟詩情

（一）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

是呀！這幾座山，這幾條河正是長征途中最難翻越的。我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？

1、（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？ 詩人用的是哪一個詞？

逶迤就是連綿不斷的樣子。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？

它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它，難嗎？

2、（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的烏蒙，你又會想到哪一個詞？（高聳入云、高大雄偉）

詩人用的又是哪一個詞？磅礴

磅礴就是氣勢雄偉，高大的意思。知道磅礴的烏蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。我們榜頭最有名的山是什么山？天馬山

知道他有多高嗎？海拔只有655米。烏蒙山差不多有5個天馬山的高度。它不僅高，而且山勢陡峭，極難行走。

3、你能把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來嗎？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？五嶺的綿延，烏蒙的雄偉高大讀出來了嗎？ 邊讀邊想象五嶺、烏蒙的樣子，相信你會讀得更好。

4、連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。如果此時此刻，讓你來翻越這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙，你會有怎樣的感覺？

在紅軍的眼里，這還不算難。想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會遇到哪些困難？

就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？請大家再讀讀這句詩，想想看？

逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了滾動的泥丸。

水面上翻騰著的細(xì)小的波浪，大家都看過；泥丸大家見過沒有？ 手勢比劃）生活中，你們見過哪些“丸”？

是啊，你逶迤的五嶺有什么了不起，在我們紅軍的眼里只不過是翻騰著細(xì)小的波浪；你磅礴的烏蒙又算得了什么，在我們紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸，（手指板書）這就是只等閑。誰來把這種感覺讀出來？（指名讀）

評一評，讀得怎么樣？

是呀！逶迤的五嶺變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙變成了滾動的泥丸。（課件出示：“逶迤”“磅礴”變色，“騰細(xì)浪”“滾泥丸”加點）從這種強烈的對比中，你感受到了什么？

這就是無畏。（板書：無畏）你能把這種感受讀出來嗎？

這就是樂觀主義精神。（板書：樂觀）來，把這種感受讀出來！

好一群無畏、樂觀的紅軍戰(zhàn)士。這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”（課件）啊！這強烈的對比讓我們真切感受到了——齊讀。（課件出示：中心句）

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1、如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┳x讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件出示：暖和寒加點）針對這一暖一寒你有什么疑問嗎？

為什么金沙江水拍打著兩岸的山崖會是暖的，大渡橋上的鐵索又會是寒的呢？

你是怎么理解這一暖一寒的？

大家的理解有一定的道理，但詩人用這一暖一寒是有他特殊的用意的。（1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃 3 閃的鐵鏈??在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。（解說）（播放飛奪瀘定橋視頻片段）

看著硝煙彌漫的天空，看著還在滴著鮮血的鐵索，此時此刻，你的心里有怎樣的感覺，能說說嗎？

這就是“寒”，你能把這種“寒”的感覺讀出來嗎？

2、感情朗讀

是呀！這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——請你讀！這是融入烈士生命的一句詩呀——請你讀！這還是詩人緬懷戰(zhàn)友的一句詩呀——一起讀！3、1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運用調(diào)虎離山之計,結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。（課件）

此時此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？ 能把這種高興的感覺讀出來嗎？

是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——一起讀?！敖鹕乘脑蒲屡！?/p>

一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）

你看他把巧渡金沙江讀得多歡快呀！你看他把飛奪瀘定橋讀得多悲壯呀！來，男同學(xué)一起讀。女孩子一起讀。

易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。

（三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”）

經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅。讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！比Τ霰硎靖吲d的詞語。（喜、盡開顏）想象當(dāng)時的場面。

真是一個比一個高興呀！一個比一個喜悅呀！越過白雪皚皚的岷山，逶迤磅礴的五嶺烏蒙，紅軍用堅實的腳步告訴我們：讀——（課件出示：中心句）

渡過歡快的金沙江，湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們：讀——

五、齊誦，升華詩情

長征創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉，再現(xiàn)了無畏、樂觀的長征精神，同時也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來?，F(xiàn)在，你們就是毛澤東，把這種英雄氣概、浪漫情懷朗誦出來吧！請全體起立，讓我們滿懷豪情一起朗誦《七律 長征》。長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！長征歌曲大家唱。（播放歌曲《七律 長征》）想唱的同學(xué)我們一起唱起來。

第五篇：長征教案

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

劉家莊小學(xué)

田寶寶

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀全詩，借助資料理解詩句意思。

2.結(jié)合文字、影視資料了解長征相關(guān)歷史，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3.有感情地朗讀并背誦這首詩。教學(xué)重難點：

借助文字、影視資料了解長征相關(guān)歷史，從中領(lǐng)會全詩所表達(dá)的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、一讀長征：一首詩

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前大家聽到的這首歌唱的是81年前人類歷史上一段不可復(fù)制的奇跡——長征。這節(jié)課讓我們跟隨毛澤東筆下的一首詩《七律·長征》，走進這段歷史傳奇。（板書課題、學(xué)生齊讀）2.讀準(zhǔn)字音，讀通詩句

打開書第136頁，自由讀一讀這首詩，尤其要注意詩句中帶拼音的詞語和多音字。（生自由讀詩）

（1）學(xué)生自由讀詩（2）指名讀詩

（3）糾正易錯字、詞的讀音

（隨機出示）逶迤

磅礴

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義的特點，體會漢字意趣。

（4）正確流利的朗讀整首詩。二、二讀長征:一段歷史

（一）了解長征背景

同學(xué)們，主席的一首詩就是一段革命歷史。讓我們打開歷史的大門，感受這段偉大的奇跡。

同學(xué)們，你了解長征嗎？ 1.學(xué)生自讀資料袋，談對長征的初步感受 2.師補充長征資料，引導(dǎo)學(xué)生體會長征艱難（出示動態(tài)地圖）

其實這些數(shù)字想告訴我們的還有許多許多：在長達(dá)二萬五千里的長征路上，紅軍不但頭頂有敵機的狂轟濫炸，而且前后還有敵軍的圍追堵截，共遭遇戰(zhàn)斗400場以上，平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)；同時還要經(jīng)受饑餓、寒冷、疾病各種各樣的生死考驗，中央主力紅軍從江西瑞金出發(fā)時有8.6萬人，到達(dá)陜北后只剩下6000人，平均每200米就會有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。

（二）詩人筆下的長征

1.找出最能概括整首詩意思的詩句

2.生自由讀詩，畫出具體寫了長征在紅軍眼中不過是“等閑”的事的詩句。3.學(xué)生匯報

預(yù)設(shè)

一、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”

（1）體會比喻、夸張的修辭手法。

（2）結(jié)合詩句意思，體會紅軍大無畏的革命精神。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

預(yù)設(shè)二：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”

（1）借助文字、影視資料了解巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩場戰(zhàn)役（2）體會一“暖”一“寒”的含義（3）指導(dǎo)感情朗讀

預(yù)設(shè)三：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

（1）借助資料了解紅軍翻越岷山的艱難（2）體會“更喜”所表現(xiàn)的革命樂觀主義精神（3）指導(dǎo)感情朗讀 4.朗讀全詩，配樂背誦。

艱苦卓絕的長征，在中國作家魏巍的筆下，被稱為“地球的紅飄帶”，女生帶著我們的感受來讀這首詩。在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”，男生也來讀這首詩。在國際友人埃德加?斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”，老師來和大家一起讀這首詩。在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，我們一起來配樂朗誦。三、三讀長征：一位偉人

毛澤東不僅是一位獨領(lǐng)風(fēng)騷的詩人，他也是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一，接下來本單元的學(xué)習(xí)，將帶我們繼續(xù)走近毛澤東，領(lǐng)略他偉人的胸懷和凡人的情懷。板書設(shè)計：

詩

七律?長征

毛澤東

不怕

史

遠(yuǎn)征難

等閑