第一篇：2018年滬科版八年級(jí)物理教案 第四章 多彩的光 第四節(jié) 光的色散
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
演示實(shí)驗(yàn)：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿(mǎn)清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開(kāi)一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過(guò)板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周?chē)幸蝗Σ噬墓猸h(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是紅色。如圖4．4—24所示。
也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對(duì)太陽(yáng)的方位進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?
二、色光混合及物體顏色
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。
師：你們觀察到什么現(xiàn)象?
生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，理想的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，注意入射光線(xiàn)要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡繞自身的軸線(xiàn)微微轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。
實(shí)驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實(shí)驗(yàn)研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱(chēng)為光的“三基色”。
彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫(huà)面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。
板書(shū)：2．光的三基色
學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4個(gè)人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍(lán)調(diào)出紫色?用黃藍(lán)調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色?
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)?
生：調(diào)不出。
師：紅、黃、藍(lán)被稱(chēng)為顏料的“三原色”
板書(shū)：3．顏料三原色
師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會(huì)調(diào)出什么顏色?
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。
自然界的色彩種類(lèi)繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會(huì)聯(lián)想到什么?看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會(huì)聯(lián)想到什么?
生：看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。課堂歸納小結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì)變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。
師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。板書(shū)設(shè)計(jì)
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想到哪種顏色，其實(shí)就是那種顏色的色光進(jìn)入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體，舉例說(shuō)明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因，進(jìn)一步提問(wèn)，放映機(jī)的燈泡發(fā)出了白光，但照到屏幕的卻是五光十色，其原因在于光透過(guò)了有顏色的透明膠片，讓學(xué)生體會(huì)透明物體的顏色由它透過(guò)的色光決定。這樣從生活中挖掘的現(xiàn)象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程的理念。
第二篇：滬科版八年級(jí)物理教案 光的反射
第二節(jié) 光的反射 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1．知道什么是光的反射現(xiàn)象.2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.4．知道平面鏡成像特點(diǎn)，并用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
5．知道平面鏡成像原理和虛像的概念。6．知道平面鏡的應(yīng)用。
過(guò)程與方法：1．通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.2．通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.3．通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.4．通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.2.密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常 生活和社會(huì)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律和平面鏡成像的探究過(guò)程及對(duì)內(nèi)容的理解
【教學(xué)難點(diǎn)】1.反射定律中“三線(xiàn)共面”這個(gè)結(jié)論的得出，要求學(xué)生有較高的抽象思維能力，分析歸納的能力。所以，“三線(xiàn)共面”是一個(gè)難點(diǎn)。
2.漫反射與鏡面反射的區(qū)別，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不僅抽象，學(xué)生還很容易根據(jù)思維定式而在理解中出錯(cuò)。因此，這也是一個(gè)難點(diǎn)。
3.實(shí)像和虛像的理解與區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】光的發(fā)射定律探究?jī)x，激光電筒，小平面鏡，平面玻璃，蠟燭，火柴等?！窘虒W(xué)過(guò)程】
（一）引入新課
照射在一個(gè)隱藏的平面鏡上，讓光的傳播方向發(fā)生改變。學(xué)生猜測(cè)并回答光的傳播方向?yàn)槭裁磿?huì)改變。教師根據(jù)學(xué)生回答，引出光的反射：一束光線(xiàn)，從一種介質(zhì)（空氣）照在另一種介質(zhì)（平面鏡）表面上后，改變了光的方向，又回到原來(lái)的介質(zhì)（空氣）中去，這種現(xiàn)象叫光的反射。實(shí)際生活中，許多物體的表面都可以發(fā)生光的反射，人眼之所以看見(jiàn)一個(gè)本身并不發(fā)光的物體，就是因?yàn)閺奈矬w表面反射過(guò)來(lái)的光線(xiàn)進(jìn)入人眼的結(jié)果。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)“光的反射”。
（二）進(jìn)行新課
一、光的反射定律
實(shí)驗(yàn)1 學(xué)生觀察：反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，引出概念。
利用光具盒介紹入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射點(diǎn)的概念，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)理結(jié)合的觀點(diǎn)進(jìn)一步觀察入、反射光線(xiàn)的幾何位置關(guān)系，學(xué)生找到它們的對(duì)稱(chēng)軸，用量角器量出對(duì)稱(chēng)軸與平面鏡之間的夾角，教師在黑板上畫(huà)出，引入法線(xiàn)、入射角、反射角的概念。
實(shí)驗(yàn)2 教師演示：研究“三線(xiàn)共面” 利用自制教具，讓學(xué)生觀察紙板向前折和向后折時(shí)，能否觀察到反射光線(xiàn)，總結(jié)光的反射定律的前兩條內(nèi)容： 反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面上； 反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側(cè)。
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“三線(xiàn)共面”，突破了這一難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)3 學(xué)生探究：研究入射角和反射角的關(guān)系。
緊接著，讓學(xué)生猜想及探究反射角和入射角的關(guān)系，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(見(jiàn)附頁(yè))，總結(jié)得出：反射角等于入射角。（學(xué)生在表述結(jié)論時(shí)，有可能將入射角、入射光線(xiàn)敘述在前）
實(shí)驗(yàn)4 教師演示：入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)的因果關(guān)系。
遮擋住反射光線(xiàn)，觀察到入射光線(xiàn)依然存在；再遮擋住入射光線(xiàn)，觀察到不再有反射光線(xiàn)。從而得出結(jié)論：先有入射光，才有反射光。教師強(qiáng)調(diào)光的反射定律的正確表述順序，并板書(shū)光的反射定律的內(nèi)容。
[板書(shū)] 光的反射定律：
反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內(nèi)； 反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)； 反射角等于入射角。
教師接著點(diǎn)明光的反射定律實(shí)質(zhì)上規(guī)定了反射光線(xiàn)沿什么方向射出。多媒體演示：光路的可逆性。
教師通過(guò)多媒體課件展示光的反射是可逆的。[板書(shū)] 光在反射時(shí)，光路是可逆的。
課件展示鞏固性問(wèn)題，深化對(duì)光的反射定律的全面理解。例1:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。
30o
例2:補(bǔ)充光路圖，并求反射角和入射角。
例3:在明亮處的兩名同學(xué)，甲同學(xué)能通過(guò)鏡子看到乙同學(xué)的眼睛，乙同學(xué)能看到甲的眼睛嗎？如果甲同學(xué)在暗處，乙能看到嗎？
通過(guò)例1練習(xí)基本光學(xué)作圖法。
00通過(guò)例2讓學(xué)生知道入射角為0，反射角也為0時(shí)的情況。并板書(shū)。
00[板書(shū)] 入射角為0時(shí)，反射角也為0
通過(guò)例3讓學(xué)生加深對(duì)光的反射和光路可逆的理解。
二、鏡面反射和漫反射
實(shí)驗(yàn)5 教師演示：研究鏡面反射和漫反射 教師用小鏡子反射光線(xiàn)，照入同學(xué)眼睛。
師問(wèn)：會(huì)有什么感覺(jué)？周?chē)钠渌瑢W(xué)會(huì)有什么感覺(jué)？在平面鏡上發(fā)生了什么樣的反射呢？ 課件展示鏡面反射，總結(jié)出鏡面反射的定義。
師問(wèn)：如果在鏡面上鋪一張白紙，又會(huì)有什么感覺(jué)呢？原因是什么呢？這是因?yàn)榘准埍砻婵雌饋?lái)很平滑，實(shí)際上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白紙上后，法線(xiàn)不再平行，根據(jù)反射定律，反射光線(xiàn)也不再平行。課件展示漫反射，總結(jié)出漫反射的定義。
在日常生活中，我們之所以能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁、書(shū)本、正是由于它們表面發(fā)生了漫反射的緣故。總結(jié)：
1、鏡面反射和漫反射的區(qū)別在于反射面是否平滑。
2、鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律。[板書(shū)]鏡面反射和漫反射，都遵守光的反射定律
討論：甲同學(xué)說(shuō)，雨后的夜晚，地面上亮處是水坑；而乙同學(xué)說(shuō)，地面上暗處是水坑。你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)的正確？請(qǐng)說(shuō)出理由。
結(jié)合課件講解此問(wèn)題。
通過(guò)這道討論題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更加深刻地理解漫反射的特點(diǎn)。
三、平面鏡成像特點(diǎn) 探究平面鏡成像特點(diǎn) 提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？
探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？ 2）如何確定像的位置？
3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？ 4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？ 5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？
6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
交流分析歸納得出探究結(jié)果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.四、虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線(xiàn)的反射光線(xiàn)，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線(xiàn)是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直線(xiàn)傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線(xiàn)的交點(diǎn)，而是反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)，是虛的.老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在.方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的事實(shí).五、平面鏡的應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.【課堂小結(jié)】
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)有哪些收獲并整理本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 光的反射
一、反射定律
內(nèi)容：
二、種類(lèi)
鏡面反射：
漫反射：
三、平面鏡成像的特點(diǎn)：
1、虛像
2、等大
3、等距
4、垂直
四、實(shí)像和虛像
五、平面鏡的應(yīng)用
1、改變光路
2、成像
【布置作業(yè)】
1.課下探究：水中燃燒著蠟燭
在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.2.完成本節(jié)的課后作業(yè)題。
第三篇：滬科版八年級(jí)物理教案
公開(kāi)課教案
滬科版八年級(jí)物理《做功的快慢》
寬闊中學(xué)：田仁山
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法：比較法、觀察法、討論法。
教具：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的國(guó)際單位是什么？
無(wú)論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到 二樓,每塊磚重為10N,樓高為 3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測(cè)算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定 義？
物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率。功率用符號(hào)P表示，功用符號(hào)W表示，時(shí)間用符號(hào)t表示。功率的公式：P=W/t
在國(guó)際單位制中，功率的單位由功和時(shí)間的單位組合而成的，為J/s，后人為了紀(jì)念物理學(xué)家瓦特所作出的貢獻(xiàn)，用他的名字來(lái)命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號(hào)W表示。
1W=1J/s，在工程技術(shù)上常用kW作為功率的單位。換算關(guān)系：1kW=10３ W。
請(qǐng)同學(xué)們觀看課本中的圖片，了解一些物體的功率。
信息窗：了解機(jī)器銘牌中的一些數(shù)據(jù)，功率是其中的一項(xiàng)。知道機(jī)器中功率表示的物理意義。
例題：起重機(jī)用鋼繩吊起一個(gè)重10000N的貨物，在10s內(nèi)沿豎直方向上勻速上升10m，求：鋼繩拉起重物的功率有多大？
解略。
三、歸納小結(jié)
1、比較物體做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意義。
3、功率的定義、公式及單位。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課本201頁(yè)作業(yè)1、2、3、4。
2、補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)探究：如何測(cè)出人上樓的功率？需要哪些器材，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟及表達(dá)式。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四節(jié)、做功的快慢
1、比較物體做功的快慢的方法：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、功率
（1）物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。
（2）定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率
（3）公式：P=W/t
（4）功率國(guó)際單位為瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)W。在工程技術(shù)上常用單位是：kW，換算關(guān)系：1kW=10３W
六、課后反思
課 后 反 思
寬闊中學(xué)：田仁山
首先通過(guò)課本10-29和圖10-30中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過(guò)給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)功率概念和對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識(shí)。還通過(guò)信息窗關(guān)于機(jī)器名牌中標(biāo)出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測(cè)算功率。功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實(shí)驗(yàn)、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析討論課本圖10-29和圖10-30所提供的實(shí)例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功多少。
課后，聽(tīng)課的老師們提出了寶貴的意見(jiàn)，使我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。好的方面是整節(jié)課有條有理，很有邏輯，不管是概念、公式的得出，還是習(xí)題的講解，都是井井有條。對(duì)于這一點(diǎn)，我倒不否認(rèn)，我覺(jué)得物理概念的教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，更要注重概念的形成過(guò)程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念的重要性，特別是注重基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，要重視能力的培養(yǎng)，特別是理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成從基礎(chǔ)入手，認(rèn)真分析物理過(guò)程,建立合理物理情
景的習(xí)慣和能力。缺點(diǎn)是：新課的引入不用那么復(fù)雜——通過(guò)例子計(jì)算來(lái)引出，其實(shí)可以舉簡(jiǎn)單點(diǎn)的，不用計(jì)算的，只要能夠說(shuō)明時(shí)間的差異即可。我原來(lái)在備課時(shí)是認(rèn)為：既然這節(jié)課的重點(diǎn)是功率概念的得出，我就要把概念的來(lái)龍去脈講清楚，要有理有據(jù)，沒(méi)計(jì)算太抽象。我還有很多不足之處，比如課堂調(diào)控能力較差，語(yǔ)言表達(dá)較單調(diào)，除了專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，這些聽(tīng)課的老師雖然沒(méi)有講，但我自己知道，這也是我今后爭(zhēng)取的目標(biāo)。
總而言之，這次公開(kāi)課讓我深刻體會(huì)到在老師們的幫助下我很快的找到不足之處，同時(shí)更大程度上促進(jìn)了我的進(jìn)步。這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，本人在今后的教學(xué)中將更加努力，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第四篇：八年級(jí)物理教案《光的折射》
八年級(jí)物理教案《光的折射》
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教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角．
（2）能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光線(xiàn)，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向．
（5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例． 能力目標(biāo)
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力． 情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性．
教學(xué)建議 教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用．課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用．本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性． 教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的．
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的．因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例 1．引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性．
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)．
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫(huà)壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課． 2．新課教學(xué)
（一）光的折射定義的講解
增大字體 作者：佚名 來(lái)源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2007-4-24 19:14:55
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線(xiàn)越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線(xiàn)垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位．
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深．
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚(yú)缸，里面放入幾條魚(yú)，讓學(xué)生伸手抓魚(yú)，并讓學(xué)生談一下感受．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)的實(shí)際位置比看上去的深．
由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義．
（二）光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材 圖6－2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線(xiàn)略作說(shuō)明．
圖6－l 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并考慮以下問(wèn)題
A．折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系？
B．折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)在位置上有什么關(guān)系？
C．改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線(xiàn)與折射角發(fā)生什么變化．
D．在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)比較是*近還是遠(yuǎn)離法線(xiàn)，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn)．
E．讓光線(xiàn)垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫(xiě)出板書(shū)．
（三）在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授
向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線(xiàn)逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線(xiàn)沿什么方向射出？
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符．
（四）折射角與入射角的關(guān)系
用動(dòng)畫(huà)演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化． 3．教學(xué)/GuShi/>總結(jié)
對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用．
設(shè)計(jì)思路】
在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn),自認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處:1.更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些書(shū)本上沒(méi)有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
第五篇：2018年滬科版八年級(jí)物理教案 第四章 多彩的光 第六節(jié) 神奇的眼睛
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
生?。何蚁胫澜曆坨R，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠(yuǎn)視眼的。
……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，以上這些問(wèn)題這節(jié)課我們都要逐一探究。人眼的構(gòu)造大家在生物課上學(xué)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：人眼的構(gòu)造由外到內(nèi)是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)。
教師出示眼球構(gòu)造掛圖或課件演示。
師：晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，(課件演示課P75圖4—47我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類(lèi)似?
生：與凸透鏡成像類(lèi)似。
師：從物距和像距的關(guān)系來(lái)看，眼睛看物體相當(dāng)于生活中的凸透鏡成像的哪一種?
生：相當(dāng)于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實(shí)像。
板書(shū)：(1)人眼視物相當(dāng)于凸透鏡成像
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教室的最前排和最后排看黑板上同一個(gè)“大”字。
小明同學(xué)在不同位置都能看到“大”字，根據(jù)凸透鏡成像的知識(shí)，遠(yuǎn)近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說(shuō)要看清遠(yuǎn)近不同的物體，視網(wǎng)膜(光屏)要不斷移動(dòng)(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請(qǐng)大家思考一下：到底什么在變?
生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。
師：對(duì)。其實(shí)眼鏡在看遠(yuǎn)近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦)。
課件演示正常眼看遠(yuǎn)處物體和正常眼看近處物體動(dòng)感、形象，使學(xué)生加深印象。
板書(shū)：人眼看遠(yuǎn)近物體原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用
2．視力的矯正
師：近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成，這是大家切身的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家先自學(xué)幾分鐘。
課件演示課本P76圖4—48(a)近視眼將像成在視網(wǎng)膜前，4-48(b)遠(yuǎn)視眼將像成在視網(wǎng)膜后。
演示實(shí)驗(yàn)：用幾個(gè)有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個(gè)光源和一組眼睛模型如課本P76-77圖4—
49、4—50來(lái)探究視力矯正的方法。
模型中的凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，燒瓶的后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體。
用光束照射每個(gè)眼睛模型，讓學(xué)生根據(jù)光束聚焦位置確定出每個(gè)模型代表的是哪一種眼睛。
生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠(yuǎn)視眼。
(1)探究近視眼的矯正。
師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。產(chǎn)生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向亡太長(zhǎng)，因此來(lái)自遠(yuǎn)處某點(diǎn)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)已經(jīng)不是一點(diǎn)而是一個(gè)模糊的光斑了，為了能看清物體應(yīng)在近視體眼睛前面放一個(gè)什么鏡?說(shuō)出根據(jù)。
生：應(yīng)放一個(gè)凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線(xiàn)起發(fā)散作用。
演示：放一個(gè)凹透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜前。
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
師：怎么辦?
生：換一個(gè)凹透鏡。
師：換——個(gè)什么樣的凹透鏡?
生：換一個(gè)更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。
師：怎么判斷?
生：用手摸。
演示：用一個(gè)焦距更短的凹透鏡可以使光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。
師：町見(jiàn)要矯正近視眼應(yīng)配戴凹透鏡。
板書(shū)：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡
師：近視眼還有其他方法矯正嗎?
生：激光治療。
師：介紹激光治療的原理。
(2)探究遠(yuǎn)視眼的矯正。
師：遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。產(chǎn)生遠(yuǎn)視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來(lái)自近處一點(diǎn)的光還沒(méi)有會(huì)聚成一點(diǎn)就到達(dá)視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑。為了能看清近處物體．應(yīng)在遠(yuǎn)視眼前面放一個(gè)什么鏡?說(shuō)出根據(jù)。
生：應(yīng)放一個(gè)凸透鏡，因?yàn)橥雇哥R對(duì)光線(xiàn)起會(huì)聚作用。
演示：放一個(gè)凸透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜后。
師：怎么辦?
生：換一個(gè)凸透鏡。
師：換一個(gè)什么樣的凸透鏡。
生：換一個(gè)更凸的凸焦鏡，即焦距更長(zhǎng)的凸透鏡。
演示：換一個(gè)焦距更長(zhǎng)的凸透鏡，光還是會(huì)聚在視網(wǎng)膜的。
師：怎么辦?
生：換一個(gè)焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強(qiáng)。
演示：換一個(gè)焦距更短的凸透鏡，光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。
板書(shū)：(2)遠(yuǎn)視眼矯正：配戴凸透鏡
課件演示：近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正
(3)眼鏡的度數(shù)。
師：透鏡焦距f的長(zhǎng)短標(biāo)志折光本領(lǐng)的大小。焦距越短，折光本領(lǐng)越大。通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用?表示，即?=
1。f1=2m?1 0.5如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是?=
如果遠(yuǎn)視很?chē)?yán)重，眼鏡上凸透鏡的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時(shí)說(shuō)的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是1m?1，它的焦距是lm。
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
凸透鏡(遠(yuǎn)視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。
近視眼和遠(yuǎn)視眼患者應(yīng)到有關(guān)的眼科醫(yī)療部門(mén)去檢查，請(qǐng)眼科專(zhuān)家診斷應(yīng)戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會(huì)加劇視力下降。
師：正常眼、近視眼的同學(xué)平時(shí)應(yīng)如何做到衛(wèi)生用眼?
生甲：不要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)用眼，要注意休息。
生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬。
生丙：要經(jīng)常做眼保健操。……
師：大家講得很好，下面請(qǐng)大家在眼保健操樂(lè)曲聲中做一遍眼保健操。課堂歸納小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構(gòu)造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正，近視眼應(yīng)配戴凹透鏡，遠(yuǎn)視眼應(yīng)配戴凸透鏡，平時(shí)應(yīng)注意保護(hù)眼睛。
師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1?100 f
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
優(yōu)秀領(lǐng)先
飛翔夢(mèng)想
生：就是放大鏡。
師：對(duì)。再請(qǐng)大家判斷放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，還是異側(cè)?是實(shí)像，還是虛像?判斷依據(jù)是什么?
生：放大鏡所成的像與物是在放大鏡的同側(cè)，是虛像，因?yàn)橛霉馄脸薪硬坏较瘢允翘撓?，眼睛與物在透鏡的異側(cè)，透過(guò)凸透鏡觀察所成的像，所以像與物在透鏡同側(cè)。
師：你觀察得很仔細(xì)，講得很好，放大鏡的焦距是較短，還是較長(zhǎng)?
生：我猜放大鏡的焦距較遠(yuǎn)。
師：對(duì)。隔著放大鏡看物體總是放大的嗎?
生：隔著放大鏡看較近的物體，物體是正立、放大的，隔著放大鏡看遠(yuǎn)處物體，物體是倒立、縮小的。
師：你知道這是什么原因嗎?
生：因?yàn)榉糯箸R是凸透鏡，隔著放大鏡看遠(yuǎn)處物體，u
師：講得很好。用放大鏡觀看近處的物體，物距小于焦距時(shí)才是放大的。因此，物體應(yīng)放在離放大鏡小于焦距的位置才合適，在什么位置所成的像最大?請(qǐng)大家觀察。
生：物體離放大鏡的距離接近于焦距時(shí)，所成的像最大。
師：對(duì)，請(qǐng)全班同學(xué)都進(jìn)行觀察。
板書(shū)：1．放大鏡：焦距短的凸透鏡，u 2．顯微鏡。 師：用放大鏡能觀察細(xì)胞嗎?怎么辦? 生：不能，用顯微鏡。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察植物細(xì)胞。 師：課前我已要求大家查資料，關(guān)于顯微鏡你知道什么?請(qǐng)大家踴躍舉手起來(lái)向全班同學(xué)交流。 生甲：顯微鏡的目鏡和物鏡都是凸透鏡，用顯微鏡可以觀察微生物細(xì)胞等人眼無(wú)法看見(jiàn)的物體。 生乙：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們又研制了電子顯微鏡和隧道顯微鏡。目前通用電子顯微鏡的放大倍數(shù)可達(dá)50萬(wàn)倍。借此人類(lèi)能觀察到許多物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)；用隧道顯微鏡甚至可以看到金屬原子，因此顯微鏡被廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等方面。 師：兩位同學(xué)講得很好，還有嗎? 生丙：還有超聲顯微鏡。這是利用超聲顯示物體微細(xì)結(jié)構(gòu)的裝置，又稱(chēng)聲學(xué)顯微鏡，又簡(jiǎn)稱(chēng)聲鏡。原理是利用物體聲學(xué)特性的差異來(lái)顯示物體，所謂物體聲學(xué)特性指的是聲阻抗率和聲衰減，它們與物質(zhì)的彈性和黏性有關(guān)。超聲顯微鏡給出的是物體的聲學(xué)像或彈性像。 超聲顯微鏡不需透光，對(duì)樣本片不需染色，不要損壞樣品表面即可進(jìn)行內(nèi)層觀察，適合于大規(guī)模集成電路的檢驗(yàn)等。 生?。何疫€知道場(chǎng)離子顯微鏡。一種分辨率極高(2—3nm)，能直接用于觀察金屬表面原子的分析裝置，簡(jiǎn)稱(chēng)FIM。FIM是一種點(diǎn)投影的顯微鏡，它與通常的高分辨率電子顯微鏡不同，它成像時(shí)不使用磁或靜電透鏡，是由所謂成像氣體的“場(chǎng)電離”過(guò)程來(lái)完成的。 優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢(mèng)想 師：以上幾位同學(xué)講得很好，大家以掌聲鼓勵(lì)。 下面請(qǐng)大家看課件播放的動(dòng)畫(huà)及配文。 畫(huà)面一：顯微鏡構(gòu)造成像過(guò)程 配文：顯微鏡是增大觀察微小物體視角的。顯微鏡的目鏡和物鏡都凸透鏡。物鏡的焦距f物短，目鏡的焦距f目較長(zhǎng)。物體放在物鏡焦點(diǎn)與兩倍焦距之間、接近焦點(diǎn)，物鏡所成的實(shí)像在目像的焦平面上，目鏡中看到的是虛像。 顯微鏡的物鏡焦距要短的原因之一是取得較大的放大率，鏡筒也可做得短一些，用起來(lái)方便；原因之二是物鏡可以更接近物體，因此進(jìn)入鏡筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。 顯微鏡的目鏡焦距要大于物鏡的焦距，但不可過(guò)大，因?yàn)榻咕噙^(guò)大將降低顯微鏡的放大率，而且要用較長(zhǎng)的鏡筒，使用起來(lái)不夠方便。 3．望遠(yuǎn)鏡。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處物體。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處物體。 師：你們觀察到了什么現(xiàn)象? 生：遠(yuǎn)處物體被放大了。 師：遠(yuǎn)處的物體真的被放大了嗎? 課件演示動(dòng)畫(huà)：望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及成像過(guò)程。 配文：有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ慕心跨R，靠近被觀測(cè)物體的叫做物鏡。 物鏡的作用是使遠(yuǎn)處物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。 師：有疑問(wèn)嗎? 生：物體距離物鏡很遠(yuǎn)，它的像卻離物鏡很近，根據(jù)前面探究的結(jié)果，這樣所成的像是縮小的!為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時(shí)會(huì)感到物體被放大了? 師：我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小：十分重要。望遠(yuǎn)鏡所成的像雖然比原來(lái)的物體小，但它離我們的眼睛很近，用加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。 望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點(diǎn)在觀測(cè)天空中的暗星時(shí)非常重要?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星。 除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。 你們還知道哪些望遠(yuǎn)鏡? 生甲：哈勃望遠(yuǎn)鏡。 生乙：射電望遠(yuǎn)鏡。 板書(shū)：3．望遠(yuǎn)鏡 4．照相機(jī)和投影儀。 優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢(mèng)想 讓學(xué)生觀察照相機(jī)的構(gòu)造。 師：你能說(shuō)說(shuō)照相機(jī)的構(gòu)造嗎? 生：鏡頭、機(jī)殼、調(diào)焦裝置、取景窗、快門(mén)按鈕…… 師：照相機(jī)的“像”是怎么形成的? 生：照相機(jī)的鏡頭就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷亡，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。 師：講得很好，下面請(qǐng)看課件演示。 課件演示照相機(jī)的構(gòu)造、成像過(guò)程。 師：照相機(jī)的成像是凸透鏡成像規(guī)律中的哪一條? 生：當(dāng)u>2f，成倒立、縮小的實(shí)像、像與物在透鏡的異側(cè)。 師：你知道有哪些照相機(jī)嗎? 生：傻瓜機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)…… 板書(shū)：4．照相機(jī)和投影儀 教師向?qū)W生介紹投影儀，并用課件演示投影儀的構(gòu)造和成像過(guò)程。 師：投影儀成像是凸透鏡成像規(guī)律中的哪一條? 生：當(dāng)f 師：這節(jié)課大家都很認(rèn)真，積極發(fā)言，特別是積極查資料，這種習(xí)慣要保持，可以大大擴(kuò)大你們的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。課堂歸納小結(jié) 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究，你有什么收獲。 生：討論、交流后得出：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了神奇的“眼睛”——放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、投影儀的用途。以及放大鏡、照相機(jī)、投影儀的工作原理。 師：講得很全面又簡(jiǎn)練。每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。板書(shū)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢(mèng)想顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的物鏡和目鏡的工作原理的不同，由此又通過(guò)對(duì)比加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
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