第一篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際：用多大的聲音》

《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2、知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。（重、難點(diǎn)）

3、在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示一個(gè)小男孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？

生（紛紛舉手）：我來(lái)，我知道！師：呀，你們都知道??！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話。生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

師：看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。（板書(shū)口語(yǔ)交際題目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流

/ 4 師：（課件出示圖書(shū)館的情境）同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

生：應(yīng)該小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書(shū)。

師：你能表演一下圖書(shū)館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧?。ㄉd奮地與同桌練習(xí)。）

師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？

生1：（小聲地）請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？ 生：應(yīng)該大聲說(shuō)話，不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。

師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。

生：記住了！師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？ 生1：應(yīng)該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。

生2：我不同意，我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?生：（議論紛紛）大聲說(shuō)！不對(duì)，小聲說(shuō)！

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。

/ 4

三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話

師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。

生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽(tīng)清楚。

師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸 師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲，不能影響其他人。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的人。

/ 4 教學(xué)反思

/ 4

第二篇：口語(yǔ)交際 用多大的聲音

口語(yǔ)交際 用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo): 本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？

讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。學(xué)前準(zhǔn)備: 多媒體課件、圖片。（教師）課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié):

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。大家覺(jué)得呢？

二、看一看。

1.讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà)，分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合，在干什么？ 2.指名學(xué)生回答。

（圖一是在圖書(shū)館詢問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。）

三、議一議。

1.讓學(xué)生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話，哪種情景要小聲說(shuō)話。2.小組推薦代表起來(lái)回答。3.老師點(diǎn)評(píng)。

圖一在圖書(shū)館，大家都在認(rèn)真讀書(shū)，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。圖二在跟老師交流時(shí)，應(yīng)大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。圖三上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽(tīng)清楚。教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話。

四、演一演。1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說(shuō)話的情景，注意吐詞清晰，表演生動(dòng)形象。2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演，選出最佳小組。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-口語(yǔ)交際：用多大的聲音人教（部編版）

口語(yǔ)交際:用多大的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音和別人交流。

2．養(yǎng)成懂禮貌，遵守公共秩序的好習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得在不同的場(chǎng)所交流時(shí)用不一樣大的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確在不同場(chǎng)所用不同的聲音交流的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

同學(xué)們，說(shuō)話，是我們和別人交流的最重要的方式方法之一。通過(guò)談話，讓別人了解自己的意圖，自己懂得別人的想法。這樣，才能把事情做得更好。聲音有大有小，在什么樣的場(chǎng)合下用多大的聲音，你明白嗎？今天，我們就通過(guò)口語(yǔ)交際來(lái)明確吧。

二、設(shè)置不同場(chǎng)所，進(jìn)行表達(dá)交流。

1．課件出示：閱覽室

師：在閱覽室里，當(dāng)你和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：老師，請(qǐng)問(wèn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)在什么地方？

生：同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)這兒有人嗎？

生：同學(xué)，不好意思，麻煩你把書(shū)包放在邊上吧。我要在這兒看一會(huì)兒書(shū)，謝謝！

2．師生交流：

在閱覽室和別人交流時(shí)，要用多大的聲音呢？

生：因?yàn)殚営[室里的人正在安靜地讀書(shū)，為了不打擾別人，所以我們和別人交流時(shí)要用輕柔的聲音，說(shuō)話聲音要輕，要小。

師歸納：是的，在安靜的場(chǎng)所里，如閱覽室、辦公室、醫(yī)院病房等說(shuō)話的聲音要小一些。

3．同桌表演。

設(shè)置同桌兩人在閱覽室里如何交流。

4．課件出示：教室里講故事。

師：同學(xué)們，在教室里講故事，我們應(yīng)該用多大的聲音呢？

生：此時(shí)，要用大一點(diǎn)兒的聲音，因?yàn)榇蟮穆曇裟茏尳淌依锏拿恳粋€(gè)同學(xué)都能聽(tīng)到，講故事時(shí)，還要加上自己的感情。

在師生交流的基礎(chǔ)上，師歸納：在一些公共場(chǎng)所，需要?jiǎng)e人聽(tīng)清楚自己要說(shuō)的話時(shí)，要用大一點(diǎn)的聲音，這是一種文明禮貌的體現(xiàn)。

三、以小組為單位繼續(xù)交流。

1．老師設(shè)置以下場(chǎng)所或情景，學(xué)生試著交流。

(1)一位小學(xué)生到辦公室請(qǐng)教老師問(wèn)題。

(2)明明到醫(yī)院里看望病人。

(3)東東和爸爸到火車(chē)站接當(dāng)兵回來(lái)的叔叔。

2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

師：同學(xué)們，通過(guò)在不同的場(chǎng)所和不同的人進(jìn)行交流，我們明白了，用多大的聲音既能使事情達(dá)到更好的效果，又是文明禮貌的一種體現(xiàn)。讓我們?cè)谏钪杏蒙喜煌穆曇?，把每一件事情做得更好吧?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：用多大的聲音

有時(shí)候要大聲說(shuō)話

有時(shí)候要小聲說(shuō)話

【教學(xué)反思】

示例：口語(yǔ)交際是鍛煉學(xué)生和別人交流的一種主要的方法。在本次口語(yǔ)交際中，我先設(shè)置了不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由地去說(shuō)，然后進(jìn)行歸納“在什么樣的場(chǎng)所有怎樣的聲音”。

當(dāng)同學(xué)們懂得了聲音的大小和人們的交流有著重要關(guān)系時(shí)，我又設(shè)置了不同的場(chǎng)所，讓學(xué)生訓(xùn)練，自己適時(shí)加以指導(dǎo)，完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明確了：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。

【教學(xué)隨筆】

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄 - 口語(yǔ)交際《用多大的聲音》人教部編版

口語(yǔ)交際 “用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)

武黃路小學(xué) 段玉潔

一、教材分析

本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．知道根據(jù)不同的場(chǎng)合說(shuō)話的音量要合適，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))3．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、課前游戲互動(dòng)，初步感知大小聲

師：同學(xué)們，大家好，咱們昨天見(jiàn)過(guò)面了，同學(xué)們還記得我嗎？ 生：記得

師：哦，我是誰(shuí)呀？ 生：段老師

師：那大家應(yīng)該怎么跟段老師打招呼呀？ 生：段老師，您好！

師：同學(xué)們真懂禮貌！昨天大家給段老師留下了深刻的印象，現(xiàn)在段老師還想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們中的個(gè)別同學(xué)，有沒(méi)有同學(xué)愿意自我介紹一下？ 生：（齊）我愿意

師：好，請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己 生：大家好，我叫……

師：你的聲音真響亮，非常自信，段老師記住你了?。愕穆曇粲悬c(diǎn)點(diǎn)小，能不能再大聲一點(diǎn)）……（再請(qǐng)一組）

師：真好，段老師又認(rèn)識(shí)了咱們班的兩位同學(xué)，希望接下來(lái)老師能認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)。那我們現(xiàn)在開(kāi)始上課吧，上課~

師：現(xiàn)在，段老師想和大家玩兒一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?生：愿意

師：游戲的名字叫“大聲說(shuō)小聲說(shuō)”，游戲規(guī)則是：段老師說(shuō)一個(gè)詞，我大聲說(shuō)的時(shí)候你們就小聲說(shuō)，我小聲說(shuō)的時(shí)候你們就大聲說(shuō)，同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。

（詞——“你們好”“你真棒”）

二、故事激趣，引入新課

師：能和同學(xué)們一起玩游戲段老師真開(kāi)心，今天我?guī)?lái)了一位新朋友(PPT出示一個(gè)小男孩的圖片)，大家想認(rèn)識(shí)一下他嗎？你們看，明明和大家打招呼啦，你們快跟他打個(gè)招呼吧！生：(興奮地)明明，你好！

師：明明和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?生：愿意！

師：都是助人為樂(lè)的好孩子呀，老師就和大家分享一下明明的苦惱。

有一天，同學(xué)們正在教室里午休，突然明明想上廁所，于是他很大聲地說(shuō)：“老師，我要上廁所！”這時(shí)有不少已經(jīng)睡著的同學(xué)被明明的聲音驚醒了，老師皺了皺眉頭，對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”明明記住了。上課了，老師叫明明回答問(wèn)題，明明想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話，于是就用非常小的聲音回答了老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”

明明糊涂了，他到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？（思考時(shí)間）我看到不少同學(xué)高高地舉起了小手，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想要討論這個(gè)話題了，那這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)

三、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流

（一）情境判斷，嘗試用合適的聲音說(shuō)出圖中的話 情境一（PPT出示圖書(shū)館的情境）

師：同學(xué)們, 現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？ 生1：圖書(shū)館（圖書(shū)室）

師：你知道的可真多，連圖書(shū)館（圖書(shū)室）都知道，可見(jiàn)你肯定是個(gè)愛(ài)閱讀的好孩子。同學(xué)們注意到了嗎，這里有一句話，在圖書(shū)館這位同學(xué)說(shuō)這句話該用多大的聲音呢？那誰(shuí)能用合適的聲音說(shuō)出這句話？ 生2：（小聲地）請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？

師：老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，他的聲音大小合適嗎？為什么？

生3：合適，他的聲音很小，這是在圖書(shū)館，只有小聲才不會(huì)打擾別人看書(shū)。

情境二(PPT出示小朋友講故事的情境)師：咱們來(lái)看第二幅圖，這又是什么地方？ 生1：這是在教室里

師：你的反應(yīng)真快，老師表?yè)P(yáng)你！在教室里講故事的這位同學(xué)說(shuō)這句話該用多大的聲音呢？誰(shuí)能用合適的聲音說(shuō)出這句話？ 生2：（大聲地）我給大家講一個(gè)故事！

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他的聲音大小合適還是不合適？為什么？ 生3：合適，因?yàn)橹v故事就是要大聲，這樣才能讓教室后排的同學(xué)都能聽(tīng)清楚！

師：恩，老師也覺(jué)得他聲音大小很合適，我們把掌聲送給他！

情境三（PPT出示課間與老師交流的情境）

師：那第三幅圖？這又是在哪兒呢？ 生1：在老師的辦公室里

師：你的眼睛真亮，老師表?yè)P(yáng)你。到辦公室來(lái)找老師的這位同學(xué)說(shuō)這句話該用多大的聲音呢？誰(shuí)能用合適的聲音說(shuō)一說(shuō)？ 生2：（小聲地）老師，我在教室里撿到一塊橡皮 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？他的聲音大小合適嗎？

生3：不合適，聲音太小了，老師會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，要大聲一點(diǎn) 師：哦，大聲一點(diǎn)啊？那該多大呢？和前面講故事一樣大嗎？ 生3：比講故事要小一點(diǎn)，要用（不大不?。┲械鹊穆曇?/p>

師：恩，沒(méi)錯(cuò)，（不大不?。┲械鹊穆曇粑覀儼阉凶觥斑m中”，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話吧

生3：（不大不小）老師，我在教室里撿到一塊橡皮 師：老師要表?yè)P(yáng)你，不僅會(huì)傾聽(tīng)，還會(huì)思考

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的場(chǎng)合要用不同的音量說(shuō)話，有時(shí)候大聲、有時(shí)候小聲、有時(shí)候要適中。（板書(shū)）

（二）聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話

師：除了剛才的三個(gè)場(chǎng)合：圖書(shū)館講話、上臺(tái)講故事和辦公室找老師，同學(xué)們討論一下，生活中還有什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，什么時(shí)候說(shuō)話的聲音要適中？為什么呢？

生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓同學(xué)們、老師聽(tīng)清楚。師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

生7：課間休息時(shí)，約同學(xué)出去玩聲音不能太大也不能太小，這樣不僅能聽(tīng)清楚還不影響其他同學(xué)休息。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。

（三）情境表演

同學(xué)們，剛才啊，大家都積極思考、踴躍發(fā)言，讓老師知道了咱們班同學(xué)是名副其實(shí)的小小思想家，現(xiàn)在啊，老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男⌒”硌菁襾?lái)和我一起表演一下下面這幅圖，看看我們的表演能否做到以下幾點(diǎn)：

一、聲音大小合適。

二、說(shuō)話清楚。誰(shuí)愿意配合老師表演？ 生：（齊）我愿意我愿意

師：你坐得真端正！注意力真集中！你叫什么名字？ 生4：XXX 師：XXX同學(xué)，老師請(qǐng)你來(lái)和我一起表演，我來(lái)演打電話的人，你來(lái)演接電話的人好嗎？

師：叮叮叮

生4：喂，您好 師：你好，我是段老師，我找XXX同學(xué) 生4：段老師，您好，我就是XXX 師：XXX，老師想麻煩你明天早上早點(diǎn)到學(xué)校，把圖書(shū)角的書(shū)整理一下好嗎？ 生4：好的 師:辛苦你了，謝謝 生4：不用謝，老師再見(jiàn) 師：再見(jiàn)

師：剛才段老師和XXX同學(xué)一起表演了這幅圖，你們覺(jué)得我們剛才的表演怎么樣？是否做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，點(diǎn)評(píng)一下 生5：剛才的表演特別好

師：謝謝你，你能說(shuō)說(shuō)好在哪兒?jiǎn)幔?生5：聲音不大也不小

師：說(shuō)明我們聲音大小正合適，我們做到了第一點(diǎn) 生6:表演很好，說(shuō)話很清楚

師：恩，老師謝謝你的評(píng)價(jià)，說(shuō)明我們也做到了第二點(diǎn)

師：老師也覺(jué)得剛才我們配合地特別好，XXX同學(xué)講的段老師都聽(tīng)清楚了，而且沒(méi)有打擾別人，也很有禮貌，大家把掌聲送給她。

師：看了剛剛老師和這位同學(xué)的表演，大家是不是也想上來(lái)表演呢？別急，這里還有三幅圖，請(qǐng)小組合作演一演。

表演要求：1.同桌選擇下面的一幅圖分角色用合適的聲音進(jìn)行表演;2.小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。好了，和你的同桌練習(xí)一下吧！(生興奮地與同桌練習(xí))師：同學(xué)們?cè)谙旅姹憩F(xiàn)得特別熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，其他的同學(xué)呢，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后來(lái)評(píng)一評(píng)。誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演？ 生：我愿意（齊）師：你們兩個(gè)剛才特別投入，請(qǐng)你們來(lái)表演，選擇哪幅圖呢？ 生7：我們表演第一幅圖

師：好的，那誰(shuí)表演病人？誰(shuí)表演看望病人的同學(xué)？ 下面的同學(xué)們坐端正、小眼睛、小嘴巴、小耳朵（組織）

生7：你的身體好點(diǎn)了嗎？ 生8：沒(méi)有，還是很不舒服。生7：那你好好休息，祝你早日康復(fù)！生8：謝謝！生7：不用謝！生8：再見(jiàn)！生7：再見(jiàn)！

師：掌聲送給他們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)：

一、聲音大小合適

二、說(shuō)話清楚

以上2點(diǎn)，做到幾點(diǎn)就送給他們幾顆星。生1：他們兩個(gè)聲音很小

師：對(duì)了，兩個(gè)人聲音都很小。說(shuō)明他們做到了第一點(diǎn)，聲音的大小很合適，老師送他們一顆星

生2：他們說(shuō)話很清楚

師：沒(méi)錯(cuò)，他們也做到了第2點(diǎn)，老師再送他們一顆星，表演特別棒，大家把掌聲送給他們。

（二、三幅圖再請(qǐng)小組表演）

四、解決苦惱，總結(jié)收獲 師：同學(xué)們，明明的苦惱現(xiàn)在你們能幫他解決了嗎？明明在上課回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該大聲還是小聲?。浚ù蠹乙黄饋?lái)告訴段老師）生(齊)：大聲！

師：呀，你們都知道?。∧敲髅魑缧輹r(shí)想上廁所應(yīng)該怎么樣呢？ 生(齊)：小聲！

師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們不僅幫明明解決了苦惱，而且都知道了在不同的場(chǎng)合用合適的聲音說(shuō)話。大家都是最文明的小學(xué)生！

師：最后，讓我們用一首兒歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。PPT出示兒歌：

大聲小聲說(shuō)

公共場(chǎng)所小聲說(shuō)，上臺(tái)表演大聲說(shuō)，大聲小聲分場(chǎng)合，從小做個(gè)文明人。

（老師打節(jié)拍讀一遍，學(xué)生跟著老師打節(jié)拍讀一遍。）

教學(xué)反思：

“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程?！笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“演一演、評(píng)一評(píng)”等形式，師生合作、小組合作的方式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛活躍，有張有弛。

3.課前課中游戲，感知大小聲。對(duì)于聲音的大小，低年級(jí)學(xué)生的判斷能力有限，感受也不相同，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，所以在課堂開(kāi)始之前設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的游戲——大聲說(shuō)小聲說(shuō)，讓學(xué)生初步感知大小聲。課中游戲“請(qǐng)你跟我來(lái)拍手”，既能緩解學(xué)生的疲勞，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)一步感知聲音的大小。

4.通過(guò)故事導(dǎo)入將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，明明的苦惱怎么解決留下懸念，與后面解決明明的苦惱相呼應(yīng)。從而讓學(xué)生知道了在不同的場(chǎng)合用合適的聲音說(shuō)話。

5.評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高學(xué)生交流評(píng)價(jià)能力，口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。語(yǔ)言是一門(mén)特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”來(lái)形容。評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。一年級(jí)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)還是很模糊的，尚沒(méi)有一個(gè)清晰的標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課就從已給的兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)師生表演、小組表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。

6.兒歌總結(jié)本課。通過(guò)簡(jiǎn)短的兒歌對(duì)本節(jié)口語(yǔ)交際進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口，配上拍手的動(dòng)作，學(xué)生的興致極高。

7.課堂駕馭能力有待提高。在表演環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂的一些突發(fā)情況、意料之外的答案，處理應(yīng)變能力不夠，對(duì)整個(gè)課堂的掌控能力稍有欠缺，需要通過(guò)以后的教學(xué)不斷磨練。

第五篇：口語(yǔ)交際：用多大的聲音（教案）

口語(yǔ)交際《用多大的聲音》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么時(shí)候用多大的聲音說(shuō)話

【教學(xué)難點(diǎn)】

養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

閱覽室

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，在下面的幾種場(chǎng)合，該用多大的聲音說(shuō)話？

教室

辦公室

2.引言：在不同的場(chǎng)合，有時(shí)候需要大聲說(shuō)話，有時(shí)候需要小聲說(shuō)話，用多大的聲音，要根據(jù)情況而定。(板書(shū)：用多大的聲音)

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)?！?/p>

二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。

1.明確本次交際的要求：

讀教材89頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？

這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？

（1-2）

2.本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？

（1）吐字要清楚。

（2）有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖：明確要求和需要注意的事情，為交際指點(diǎn)重點(diǎn)和方向?！?/p>

三、交際方法

1.看圖想一想

觀察三幅圖，想想圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁?？此時(shí)該用多大的聲音說(shuō)話？

2.觀察第一幅插圖

閱覽室里，一個(gè)小女孩在看書(shū)，一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”

這時(shí)這個(gè)小男孩需要大聲還是小聲說(shuō)話？

（在閱覽室里，聲音要輕輕的，只要對(duì)方能聽(tīng)到就行了，避免打擾其他人。）

（板書(shū)：圖書(shū)館

輕輕地說(shuō)話）

3.觀看第二幅插圖

小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦公室交給老師。

這時(shí)小華需要大聲還是小聲說(shuō)話？

（在老師的辦公室里不能大聲說(shuō)話，以免打擾到其他老師辦公。）

（板書(shū)：辦公室

小聲地說(shuō)話）

4.觀看第三幅插圖

一個(gè)同學(xué)在講故事，大家在聽(tīng)故事。

這時(shí)講故事的同學(xué)需要大聲還是小聲說(shuō)話？

（此時(shí)應(yīng)該大聲說(shuō)話，讓同學(xué)們能聽(tīng)得清。）

（板書(shū)：講故事

大聲說(shuō)話）

5.教師小結(jié)：

用多大的聲音說(shuō)話，要根據(jù)交際的對(duì)象和場(chǎng)合來(lái)決定，面向大眾該大聲說(shuō)，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)；該小聲說(shuō)話時(shí)卻大聲說(shuō)是不合適的，會(huì)影響別人，是不文明的表現(xiàn)。

（3—4）

（5-8）

【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫(huà)，根據(jù)情境，進(jìn)行交際，變抽象為直觀。】

四、創(chuàng)設(shè)情境，合作做一做

1.觀察下面的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的人在干什么，該用多大的聲音說(shuō)話？為什么？然后演一演。

（看電影時(shí)，要小聲說(shuō)話，不要影響別人。）

2.出示在餐廳就餐的圖片：

在餐廳就餐時(shí)該用多大的聲音說(shuō)話？

（在餐廳就餐，要小聲說(shuō)話，不要影響別人。）

3.演講比賽時(shí)：

觀察圖畫(huà)，這時(shí)候該用多大聲音說(shuō)話？

（演講比賽時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚，讓觀眾能聽(tīng)得清。）

【創(chuàng)設(shè)情境，在情境中口語(yǔ)交際，化解交際的難度?！?/p>

五、評(píng)議誰(shuí)最棒

小組評(píng)議，看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

（9-11）

（12）

板書(shū)設(shè)計(jì)

用多大的聲音

圖書(shū)館：輕輕地說(shuō)話

在辦公室和老師說(shuō)話：小聲說(shuō)話

上課發(fā)言：大聲說(shuō)話

課后反思

成功之處：

口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。

1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上采用“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

不足之處：

今后的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問(wèn)題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開(kāi)展互動(dòng)交際。