第一篇：部編版一年級語文口語交際：用多大的聲音教案

口語交際——《用多大的聲音》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語交際的練習(xí)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣，讓學(xué)生感受口語交際的樂趣。

2、知道在課堂發(fā)言時要大聲說話，在公共場合要小聲說話，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

學(xué)生能根據(jù)說話的對象和場合，確定說話聲音的大小，用合音說話。教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程

（一）運用錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣

1、錄像導(dǎo)入：今天上課，老師要請小朋友們先看一段錄像。

故事情境描述：一節(jié)語文課上，同學(xué)們很認(rèn)真地做著作業(yè)，教室里格外安靜。突然，一聲大叫傳來：“老師，老師！”同學(xué)們嚇了一跳，教室里頓時鬧騰起來。原來是小東同學(xué)在做作業(yè)時遇到了一個字不會寫，就大聲叫老師……

2、引導(dǎo)評論：你們覺得小東這樣做好不好？（大家都在安靜地做作業(yè)，不能大聲說話，否則會影響別的同學(xué)做作業(yè)，這是不禮貌的）

3、教師小結(jié)：說話是一種禮儀的表現(xiàn)，說話聲音大小很重要。那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課，我們就一起來聊聊這個問題。（板書：“用多大的聲音”）

（二）借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，明確口語交際的要求

1、插圖一

1師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說○話還是小聲說話呢？出示選項，舉手選擇：A.大聲說（）B.小聲說（）師：看來大家都選了第二個選項，誰能說說為什么在圖書館要小聲說話呢? 生：應(yīng)該小聲說話，因為這是在圖書館或者閱覽室，要安靜閱讀，大聲說話會影響其他閱讀者。（更何況墻壁上還貼著一個“靜”字，我們更加要自覺保持安靜了）

2師：表演練習(xí)：如果你是小東，你會怎么問話？小女孩又會怎樣回答呢？（同桌兩○人互相演一演，練一練）誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？ 生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

3展示評價：先請一對同桌表演，評價他們說得怎樣，再請兩對同桌表演，評價?！?/p>

2、議議插圖二和插圖三

(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

①那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說話呢？請你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來說說你們的想法。②交流反饋。

圖2：小東撿到橡皮要交給老師，如果是到老師辦公室里，為了不影響別的老師辦公，說話聲音應(yīng)該小一點；如果是在教室里，而且是課間，聲音嘈雜怕老師聽不清楚，說話聲音可以大一點。(如果有學(xué)生說大聲，有學(xué)生說小聲，可以用來“討論”的方式來講)圖3：小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽得到，聲音要盡量大一點。③選擇一幅圖來表演，假如你就是圖中的小東你會怎么做？

3、總結(jié)提升：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說話要看場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話

（三）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。提高口語交際的能力

1.延伸拓展：在生活中，我們一定要注意說話的聲音，有的時候要大聲說話，有的時候要小聲說話。那么，你們覺得哪些時候，說話要大聲些？哪些時候，說話要小聲些呢？同桌討論

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸 師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

生：好！

2.同桌表演：老師提供幾個常見的生活場景圖，請選擇一個場景，也可以選擇自己生活中的場景，同桌兩人表演，特別要注意說話聲音的大小。（請三對同桌上臺表演）3.互動評價：你覺得哪一對同桌說話的聲音大小正合適？為什么？ 4.課堂總結(jié)：這節(jié)口語交際課，你最大的收獲是什么？

教師總結(jié)：和別人說話用適合的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學(xué)到的知識講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

出示兒歌：說話有學(xué)問，聲音有大小。有時候要大，有時候要小。掌握好音量，人人把我夸！

教師范讀兒歌（故意把聲音放得很輕很輕），評價：你們覺得老師這樣的聲音怎么樣？（要大聲點）教師再大聲地朗讀一遍，問學(xué)生：這樣行嗎？ 齊讀兒歌，下課。

第二篇：部編版一年級語文口語交際：用多大的聲音（15） 教案

部編版小學(xué)語文教材一年級上冊

《用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

教材先用“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”兩個問句，激發(fā)學(xué)生探究和表達(dá)的欲望；再用三幅插圖“圖書館問話”“交給老師橡皮”“給同學(xué)講故事”，創(chuàng)設(shè)三個真實的生活情境，引發(fā)學(xué)生思考和討論；最后出現(xiàn)學(xué)習(xí)提示“有時候要大聲說話，有時候要小聲說話”，明確指出說話聲音要適中的表達(dá)要求。我們從教材編寫中可以發(fā)現(xiàn)，口語交際的教學(xué)目標(biāo)取向，除了要通過口語交際的練習(xí)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力以外，還要激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣，讓學(xué)生感受口語交際的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，并在情境感悟和切身體驗的過程中，學(xué)習(xí)文明禮儀，浸潤人文修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。鑒于此，本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過對“用多大的聲音”的話題討論與情境演練，增強學(xué)生口語交際的興趣，并使其能根據(jù)說話的對象和場合，確定說話聲音的大小，用合適的聲音說話，做文明的小學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。（教學(xué)重難點）

3、在交流和表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、猜聲音游戲

師：同學(xué)們，大家好，很高興今天來到健康路小學(xué)，和一①班的小朋友們一起來上一節(jié)口語交際課，在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前啊，我們一起來做個小游戲，好不好?請同學(xué)們聽一聽，猜一猜老師放的是什么聲音？

①公雞的叫聲

②蛐蛐的叫聲

③老虎的叫聲

④小狗的叫聲

⑤小貓的聲音

師：你在哪兒聽過這些聲音啊？你覺得這些聲音怎么樣?。?/p>

2、師小結(jié)：剛才我們聽到的動物的聲音各種各樣，有大有小，非常有趣，在我們的生活中人說話也是一種聲音。請同學(xué)們和老師一起來看幅圖，出示電影院打電話圖。

師：在電影院里，大家都在入神地看著精彩的電影，可是就在這個時候（插入電話鈴聲）有個人接到一個電話，并且大聲地和對方聊起天來，同學(xué)們想想在電影院里大聲說話好不好呢？

生：不好

師小結(jié)：是的，在電影院看電影的時候不能大聲說話。在我們的日常生活里每個人都要說話，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話，用多大的聲音合適呢，這節(jié)課，我們就一起來聊聊這個問題。同學(xué)們把書翻到89頁。齊讀我們這節(jié)口語交際課的主題。（板書：“用多大的聲音”）

（二）借助插圖，明確要求

1、出示圖一：圖書館

師：圖上畫的是什么地方？

生：圖書館

師：你怎么知道這里是圖書館的？

生：圖上有書柜，書柜里有很多書……

師：我們知道了這幅圖畫的是圖書館，那圖上還有誰呢？

生：圖上有一個小男孩和一個小女孩

師：我們給小男孩取個名字叫東東吧，小女孩叫樂樂。他們在干什么？

生：東東想找個座位，問樂樂。

師：如果你是東東，你會怎么說？（多找?guī)讉€孩子回答）

生：我可以坐在這里嗎？

生：你好，請問這里有人坐嗎？

師：那么樂樂會怎么回答呢？

生：這里沒有人。

生：你可以坐下來。

師：在圖書館里，東東和樂樂的說話的時候應(yīng)該用多大的聲音說呢？

生：小聲說

師：為什么在圖書館里說話要小聲呢？（多找?guī)讉€學(xué)生回答）

生：因為圖書館里其他人在看書，大聲會影響別人的生：因為圖書館墻壁上貼了一個“靜”字，說明要安靜

師：你觀察得可真仔細(xì)呀，是的，在圖書館里應(yīng)該要小聲說話。那么下面誰愿意當(dāng)東東，誰愿意當(dāng)樂樂，一起來表演一下圖書館這兩個人的對話。

指名兩個學(xué)生演示。

教師在旁邊通過語言把環(huán)境塑造出來（在一個非常安靜的圖書館里，走進(jìn)來一個小男孩東東，他看見一個女孩的旁邊有一個空座位，也想坐下來看看書，就問道……）

學(xué)生表演完以后，師：同學(xué)們覺得這兩位同學(xué)說得怎么樣？

學(xué)生點評

教師評價（在評價應(yīng)該小聲說話的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生注意文明禮儀。）

師小結(jié)：所以像圖書館、閱覽室、電影院這樣的公共場所，找座位啊，和別人討論啊，不管說什么話，聲音都應(yīng)該要小一些，要小聲說話。（板書：小聲說話）

3、出示圖二：教室里

師：在圖書館這樣的公共場合我們應(yīng)該要小聲說話，那是不是所有的場合都要小聲說話呢？大家看一下這幅圖片。

師：這幅圖是在哪里？

生：教室里。

師：圖上都有誰，他們在干什么？

生：一個男孩在教室里講故事，其他同學(xué)在認(rèn)真聽。

師：你是怎么看出來的？

生：小男孩邊說邊做動作，其他同學(xué)都看著他，專注地聽著……

師：你觀察得可真細(xì)致啊，那么在教室里給大家講故事的時候，應(yīng)該用多大的聲音呢？

生：大聲

師：你能把這句話完整地說一遍嗎？

那么教室里為什么要大聲說話？（多找?guī)讉€學(xué)生回答）

生：如果聲音太小，教室里的同學(xué)就聽不見了。

師：在教室里除了講故事要大聲，還有什么時候事要大聲呢？

生：發(fā)言

師：所以在教室里講故事的時候、上課發(fā)言的時候都應(yīng)該要大聲說話。

2、出示圖三：辦公室

師：在圖書館里要小聲說話，在教室里講故事的時候要大聲說話，那么再請同學(xué)們一起看看下面的這個場景。

師：圖上畫的是哪里？

學(xué)生：老師的辦公室。

師：圖上都有誰呢？

生：有老師，有小男孩。

師：我們就叫這個小男孩東東吧，他到老師辦公室里干什么呢？

生，把橡皮交給老師。

師：這個小男孩來到辦公室把撿到的橡皮交給老師，他會怎么跟老師說呢？

生：老師，我撿到了一塊橡皮交給你。

師：那么在辦公室里東東和老師說話應(yīng)該用多大的聲音呢？（多找?guī)讉€孩子回答）

生：大聲說。

師：為什么要大聲？

生：聲音小了，老師會聽不見的。

師：嗯，有道理，要讓老師聽講東東在說什么。

生：小聲說

師：為什么要小聲說呢？

生：因為辦公室里還有其他老師在工作，太大聲會影響別人的。

師：說得也有道理，不能影響別人。那么辦公室里說話到底應(yīng)該用多大的聲音呢？

生：不大不小的聲音

生：正常說話的聲音

師：現(xiàn)在哪個同學(xué)愿意當(dāng)東東到我這里來交撿到的橡皮，和老師一起來模擬一下這幅圖的對話。

生：老師，我撿到一塊橡皮，交給你。

師：你把撿到的東西交給老師，真是個拾金不昧的好孩子。

師找學(xué)生進(jìn)行評價。

師：在老師辦公室里說話的聲音要不大不小，讓老師能聽得見，同時又不要影響其他老師辦公。那么進(jìn)老師辦公室還有哪些需要注意的地方嗎？

生：進(jìn)去之前要敲門，要喊報告。

教師小結(jié)：在辦公室里說話要讓老師能聽見，但也不能太大聲，影響別的老師，同學(xué)們進(jìn)老師辦公室的時候還要注意禮節(jié)，不能隨便亂闖辦公室，進(jìn)去之前要敲門、喊報告，聲音要合適。）

師總結(jié)：從剛才三副圖展示的場景里我們知道了，我們說話也是一種聲音，說話要看場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。要用合適的音量說話。（板書：合適的音量）

（三）聯(lián)系生活，提高口語交際能力。

1、拓展延伸。

師：在我們的生活中，還有一些其他的說話的場景，老師這里有幾幅圖片，大家看看，在這些場景里應(yīng)該怎樣說話？用多大的聲音？

（課件出示圖片）

①醫(yī)院里：如果你去醫(yī)院看望病人，你會說些什么話？用多大的聲音？為什么？

②家里接待客人：家里來客人了，你作為小主人，會對客人說些什么話？用多大的聲音？為什么？

③公共汽車上：周末你在公交車上遇到了你的同學(xué)，你們在公交車上可能會說些什么話？用多大的聲音？為什么？

指名回答。

教師評價。

師：接下來，請同位的兩個同學(xué)一起選擇一個你們最感興趣的場景，來討論一下，圖上的人物會說些什么話？分角色來說一說。

指名說，教師評價。

2、你還知道哪些場景用大的聲音說話？哪些場景用小的聲音說話？哪些場景用

指名回答。

3、“我說你做”小游戲

學(xué)到這里，我們現(xiàn)在來放松一下，做一個口語交際的小游戲吧。這個游戲其實你們之前做過的，就是我們第一單元口語交際的內(nèi)容：我說你做。誰愿意當(dāng)發(fā)令員。但今天我們在做這個游戲的時候啊，有兩個發(fā)令員，老師還增加了一個環(huán)節(jié)，就是由老師先把口令傳給同學(xué)，再由同學(xué)把口令發(fā)給大家，大家一起來做動作。（口令內(nèi)容：1、起立2、舉起你們的右手3、右手放在自己的左邊耳朵上4、舉起你們的左右5、把左手放在鼻子上6、坐下。）

師評價：在剛才的游戲環(huán)節(jié)里，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)真傾聽的同學(xué)能夠馬上把動作做出來，非常棒。下面誰來說一說，兩個發(fā)令員，你更喜歡誰？為什么？

師小結(jié)：在剛才的“我說你做”游戲里，有大的聲音，也有小的聲音？誰的聲音小了？

為什么？

指名回答。老師評價。

所以我們在不同的情境中所用的聲音也是不一樣的，有時候要大聲，有時候要小聲，要用合適的音量來說話。

（四）課堂總結(jié)

1、師：今天這節(jié)口語交際課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

學(xué)生回答。

2、老師總結(jié)：和別人說話用合適的音量是一種禮儀和修養(yǎng)，我們不僅自己要做到，還要把今天學(xué)到的知識講給我們的爸爸媽媽和周圍的人聽，讓他們也和我們一樣用最合適的聲音說話，注意說話時候的禮儀，做一個文明人。

3、課件出示兒歌：

說話有學(xué)問，聲音有大小。

有時候要大，有時候要小。

音量要合適，文明不能少。

師：老師來帶著大家讀這首兒歌，應(yīng)該大聲還是小聲呢？

生：大聲。

師：那同學(xué)們跟讀的時候應(yīng)該大聲還是小聲呢？

生：大聲。

5、請同學(xué)們和老師一起讀兒歌。（大聲齊讀后下課）

第三篇：部編版一年級語文口語交際：用多大的聲音（5） 教案

《用多大的聲音》教案設(shè)計

教材分析

本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：知道在合適的語言環(huán)境下選擇合適的音量，并在口語交際中激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣，在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

2．通過口語交際過程，學(xué)會與同學(xué)自主與合作相結(jié)合的交流方式，并從中體會合作的愉快。

3．情感態(tài)度與價值觀：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

教學(xué)重點

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

教學(xué)難點

在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，今天給大家介紹一位新朋友(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：(興奮地)聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生(紛紛舉手)：我來，我知道！

師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流《用多大的聲音》。(板書口語交際題目：用多大的聲音

大聲？小聲？)

設(shè)計意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

師：聰聰是一個特別愛看書的孩子，下課了，他去圖書室看書，想找座位，那他要用多大的聲音詢問呢？

生1：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

生2：因為這是在圖書館或者閱覽室，要安靜閱讀，大聲說話會影響其他閱讀者。

生3：墻壁上還貼著一個“靜”字，我們更加要自覺保持安靜。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

(生興奮地與同桌練習(xí)。)

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，您可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)知道在圖書館要小聲地說話，既不影響其他人讀書，聽的人聽清楚，又解決了自己的問題。而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。這樣的音量最合適，聰聰遇到了其他煩惱，看看還遇到了哪些煩惱？大家能再幫他解決一下好嗎？

師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？分組進(jìn)行討論，說一說，演一演。

生：第一幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。老師們在辦公室備課、批改作業(yè)，不能影響他們。

師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？

生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，用適合的音量說話就可以了。你可以靠近一點跟老師說話，聲音就小了，老師也能聽清楚，也不影響其他老師。

生：第二幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

生：記住了！

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

師：聰聰遇到的煩惱，其實我們自己在生活中也遇到類似情況，下面進(jìn)行小組討論，生活中，我們哪些地方要大聲說話？哪些地方要小聲說話？為什么？說一說理由。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：候車室等車，要小聲打電話，大聲會影響其他人候車休息。

生3：去醫(yī)院看望病人，要小聲問候，大聲會影響其他病人。

生3：電影院看電影接電話要小聲，確實有急事，最好出去接聽，這樣不影響其他人看電影。

生4：聽音樂會要安靜，才文明，對演奏的人一種尊重，對其他聽的人也是一種禮貌。

生5：上課回答問題的時候要大聲，好讓老師和同學(xué)們都聽清楚。

生6：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生7：課間要小聲，不要影響其他同學(xué)看書寫字。

師：課間活動既要注意安全又要做到小聲。

師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！在公共場合要保持安靜，請不要大聲喧嘩。說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。最適合的聲音就是最美的聲音，做文明的小學(xué)生。

板書（最合適的聲音就是最好的聲音?。?/p>

設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師總結(jié)：請同學(xué)們把今天的收獲講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，我們就用最美的聲音一起來讀文明兒歌，做文明小學(xué)生吧。

文明兒歌：說話有學(xué)問，聲音有大小。有時候要大，有時候要小。掌握好音量，人人把我夸。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)

想一想，寫一寫：

這是什么地方？圖上有什么人？他們在干什么？他們做的對嗎？為什么？

板書設(shè)計

用多大的聲音

大聲

?

小聲?

最合適的聲音就是最美的聲音

教學(xué)反思

“教學(xué)過程是一種師生平等的互動交往的過程。”口語交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。

1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機(jī)會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

第四篇：部編版一年級語文口語交際：用多大的聲音（2） 教案

教師姓名

單位名稱

填寫時間

學(xué)科

小學(xué)語文

年級/冊

一年級上冊

教材版本

部編版

課題名稱

語文園地六：口語交際

《用多大的聲音》

難點名稱

口語交際

《用多大的聲音》

難點分析

從知識角度分析為什么難

1.把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。

2.幫助學(xué)生初步建立場合意識和對象意識。

從學(xué)生角度分析為什么難

一年級學(xué)生年齡較小，平時說話比較隨意、不懂規(guī)矩。不知道分時候、看場合說話。

難點教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)真實語境，使學(xué)生盡可能真實地進(jìn)行口語交際。吸引學(xué)生的注意力，最大限度地使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生全情投入，體驗式地學(xué)習(xí)交際規(guī)則，收獲交際能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.具體生活事例。

星期天，教師帶學(xué)生紅紅到醫(yī)院看望生病的浩浩，紅紅大聲問：“浩浩，你怎么了？”教師對紅紅說：“不能大聲說話！”

周一，上課了，教師叫紅紅回答問題，紅紅想起了教師的話——能大聲說話，于是就小聲地回答教師的問題，教師又說：“請你大聲回答問題?！?/p>

紅紅有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話呢？誰來告訴她？

師：看來，說話要分場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話呢？用多大的聲音合適呢？今天，我們就來了解什么時候用多大的聲音說話。

知識講解

（難點突破）

依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本的3幅插圖。

1.出示課本中第一幅插圖。

（1）先讓學(xué)生觀察第1幅圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么，然后用一兩句話說一說。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的“靜”字，說說這個字的意思；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的環(huán)境，該用多大的聲音說話呢？

（在閱覽室，聲音要輕輕地，因為大家都在認(rèn)真讀書，只有小聲說話才不會打擾別人。）

2.出示課本中第二幅插圖。

想一想：在教師的辦公室該用多大的聲音說話呢？

（在教師的辦公室，聲音要輕輕地，因為只有小聲說話才不會打擾其他教師辦公。）

3.出示課本中第三幅插圖。

想一想：在講故事時，該用多大的聲音說話呢？

（講故事聲音要大，讓教室后排的同學(xué)能聽得清。）

總結(jié)：比較3幅圖的3個不同場景，得出結(jié)論：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不同的場合要用不同的音量。

4.觀察畫面。

說說下面這些行為對嗎？

依次出示課件：（候車室里、景區(qū)小吃店、音樂會場場景的圖片）

讓學(xué)生觀察。（說說對不對？）

那在什么時候又需要大聲說話呢？（課上回答問題、和他人交談時。）

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

展示不同生活場景，讓學(xué)生觀察，選擇音量的大小并說出理由，最后提出建議。

小結(jié)

在課堂中模擬生活情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使學(xué)生在交際情境中情緒飽滿、自覺自愿、無拘無束地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在“生活”中交際，在交際中感受“生活”。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際實踐機(jī)會：豐富的校園生活、溫暖的家庭生活、多彩的社會生活、神奇的自然生活都是學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺，要通過大量的實踐活動提升學(xué)生的口語交際能力。

第五篇：一年級上冊語文教案-口語交際：用多大的聲音-部編版

口語交際

“用多大的聲音”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過三種動物叫聲,了解小聲、中聲、大聲說話的標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,使孩子們明白,聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同,讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

學(xué)情分析

一年級的學(xué)生,剛剛?cè)雽W(xué)不久,對說話音量的標(biāo)準(zhǔn),以及不同場合、不同時間、不同對象該用哪種音量完全不清楚。通常存在的情況是,該大聲講話時聲音卻很小,比如:上課回答問題時候。而該音量小時,卻用很大聲音,比如:公共場合。而本課的設(shè)計目的,是讓孩子清楚了解音量是可以分級的,同時利用有趣的動物叫聲來區(qū)分,并編成有趣的兒歌,讓孩子影響更深刻,更利于記憶。了解完音量標(biāo)準(zhǔn),我們又設(shè)計了兩個層面的場景,第一:校園內(nèi)常見場景(上課回答問題、課上同學(xué)討論、下課樓道玩耍等);第二節(jié):公共場所常見場景(餐廳就餐、欣賞音樂會、觀看展覽、緊急情況疏散等),這些貼近學(xué)生的生活場景,讓孩子們不再覺得陌生,再加上教學(xué)中學(xué)生場景表演的加入,無疑讓課堂更加生動、活躍,也更適合低段孩子的特點,也更能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

重點難點

通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,使孩子們明白,聲音的大小隨說話的環(huán)境、場合、時間、對象、目的的不同而不同,讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】

森林里一年一度的合唱比賽不久就要開始了。經(jīng)過抽簽,今年小老虎、小貓、小狗分到了同一個小組。為了讓合唱效果更好,指導(dǎo)老師想讓他們用輕度聲音、中度聲音、高度聲音,這三個不同的音量來練習(xí)合唱,可是誰更適合哪種音量呢?讓我們一起來聽聽。

【講授】活動一

第一環(huán)節(jié):動物叫聲?清楚標(biāo)準(zhǔn)

1.扮演動物叫,區(qū)分三只動物的音量

(出示三種動物的圖像小貓、小狗、小老虎)。我們邀請三位同學(xué)分別扮演這三只小動物,讓他們學(xué)習(xí)三只小動物的叫聲。其他同學(xué)來聽聽,看看表演者扮演小動物的音量大小對嗎?最后,我們再一起幫幫小動物們找到適合自己,在合唱中應(yīng)該唱的音量吧。

預(yù)設(shè):

(1)小貓聲音小:好可愛好溫柔的小貓咪。

(2)小貓聲音大:通常情況下小貓會這樣大聲的叫嗎?你??想想,再試一次。

(3)小狗聲音小:這肯定是只剛出生不久的小狗,好虛弱的叫聲,誰再來試試。

(4)小狗聲音太大:恐怕只有狼狗和藏獒才有這么大的嗓門吧。我們說的是一般的小狗喲,你再試試。

經(jīng)過剛才的表演,誰能上來幫三位小動物分分,在合唱中它們分別適合唱哪一個音量?(三只小動物頭像后粘貼“一度聲音、二度聲音、三度聲音”的板書:小貓——一度聲音;小狗——二度聲音;小老虎——三度聲音)

2.利用兒歌幫助記住音量

(1)為了幫助記住小動物們的聲音大小,老師編了首《音量兒歌》,咱們一起看看。

《音量兒歌》

小貓小貓,喵——喵,一度聲音輕又小

小狗小狗,汪——汪,二度聲音剛剛好

老虎老虎,嚎——嚎,三度聲音響又亮

(2)讀兒歌:拍手齊讀、表演讀

(設(shè)計意圖:利用動物叫聲,形象地了解聲音大小的標(biāo)準(zhǔn)。)

【講授】活動二

第二環(huán)節(jié):根據(jù)情景

學(xué)會判斷

同學(xué)們,不同的小動物它們聲音的大小各有不同。其實我們在不同的時候、不同的地方也需要運用不同的聲音大小才行。

1.請同學(xué)們打開語文書,翻到89頁。

自主思考:利用“音量兒歌”中的標(biāo)準(zhǔn),看看這三幅圖各適合幾度音量?為什么?

同桌討論:請先說自己的觀點,再說理。(a同學(xué)先說,b同學(xué)后說,再互相補充)

2.小組匯報:同桌合作選擇匯報方式。(一人匯報、兩人一起匯報)

預(yù)設(shè):

(1)第一幅圖適合一度聲音。(為什么?)因為這是在讀書館里,后面還有個“靜”字,說明聲音要小,不能打攪別人。

(2)第二幅圖適合二度聲音。因為這是辦公室,聲音也不能太大,一般聲音剛剛好。

(3)第二幅圖適合一度聲音。因為是教師辦公室,需要小點聲,以免打攪其他老師辦公。

(4)第三幅圖適合三度聲音。因為教室太大,同學(xué)也特別多,只有大聲說話別人才能聽見,所以適合三度聲音。

(根據(jù)學(xué)生的回答,梳理出說話音量的大小需要關(guān)注的要素(口述):時間、地方、對象、目的)

3.總結(jié):是呀同學(xué)們,看來在不同的環(huán)境,面對的不同人的時候,我們說話的音量也應(yīng)該是不同的。

(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生校園生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生知道在什么情況下用多大聲音合適。)

【講授】活動三

第三環(huán)節(jié):運用情景?實踐操作

1.接下來,我們一起看看以下這些情況(出示情景圖)我們需要用幾度聲音更合適?請同學(xué)們用不同音量對應(yīng)的動物叫聲回答我。

出示場景:課間樓道談話——汪汪

同桌課堂交流——喵喵

全班齊讀課文——汪汪

上課回答問題——嚎嚎

2.我來演,你來猜

在校園內(nèi),不同的場景同學(xué)們知道該選擇多大的音量說話。那在校外的其他地方呢?現(xiàn)在請以同桌小組為單位,選擇課件上或你知道的校外場景,進(jìn)行三分鐘排練,等會上臺表演,其他同學(xué)猜,這是在什么時候,什么地方的對話,應(yīng)該用幾度聲音?

小組合作學(xué)習(xí)

1.同桌商量選擇下面一幅圖的內(nèi)容(也可自創(chuàng))分角色進(jìn)行表演。

2.小組上臺展示,其他同學(xué)猜他們是在哪里的對話,判斷他們用了幾度聲音,這個音量對嗎?

西餐廳里就餐——喵喵

藝術(shù)館里參觀——喵喵

提醒多人緊急避險——嚎嚎

公共場合通電話——喵喵

同學(xué)們真棒!是呀,在不同的時候,需要用不同的聲音大小是很重要的,否則,就會向下面故事中的人物一樣尷尬。

(設(shè)計意圖:將教育半徑延伸至社會。創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活的生活場景,讓他們了解在不同場景使用不同音量。)

【講授】活動四

第四環(huán)節(jié):觀看視頻

立德樹人

1.看微視頻,談感想。同學(xué)們,剛才看了視頻,你有什么想說的?

2.總結(jié):同學(xué)們,在不同環(huán)境、場合、時間、面對不同對象的時候,從你說話聲音的大小,就能判斷你的素養(yǎng)有多高。就讓我們正確運

用自己的說話音量,讓我們做一名文明的小學(xué)生吧。

最后,讓我們一起拍拍手,讀讀我們的《音量兒歌》。

(設(shè)計意圖:通過動畫視頻,讓學(xué)生了解不同場合聲音大小與一個人的道德緊密相關(guān)。)