第一篇：思想品德教案：珍愛生命

思想品德教案：珍愛生命

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道生命是寶貴的，要愛惜生命、注意安全。

2.知道國家頒布了《未成年人保護(hù)法》，保障未成年人健康成長。

3.懂得在活動(dòng)中要注意安全，避免造成傷害事故。

情感：

為不注意安全而傷亡的人感到痛惜。

行為：

1.不做有傷害性的危險(xiǎn)事。

2.活動(dòng)中注意自己和他人的安全，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，按秩序進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“熱愛生命”德目中的有關(guān)要求編寫的，主要是從注意安全的角度教育學(xué)生要珍愛自己和他人的生命。

好動(dòng)是孩子的天性，他們除了學(xué)習(xí)各科知識(shí)外，還要參加一定的體育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和校外活動(dòng)。四年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，戶外活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間增多，但他們在活動(dòng)中安全意識(shí)較差，對生命是寶貴的，一旦失去不會(huì)再生這點(diǎn)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，易發(fā)生傷害事故。學(xué)校里因不注意活動(dòng)中的安全而造成的傷害事故時(shí)有發(fā)生，輕則擦傷皮膚，重則傷筋動(dòng)骨，甚至造成不可挽回的后果。目前我國絕大部分家庭都是獨(dú)生子女，傷害事故一旦發(fā)生，對家庭造成的影響就是百分之百。有時(shí)候一次事故還會(huì)影響其他同學(xué)，甚至影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序。為此，對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力甚為重要。

本課的要點(diǎn)為：生命是寶貴的，要愛惜生命;為了保障少年兒童健康成長，國家頒發(fā)了《未成年人保護(hù)法》;活動(dòng)時(shí)注意自己和他人的安全，遵守規(guī)則和秩序，不做有傷害性的危險(xiǎn)事。

本課的難點(diǎn)是：學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對活動(dòng)中可能發(fā)生的危險(xiǎn)估計(jì)不足.缺乏自我保護(hù)意識(shí)，往往做事不考慮后果。為此，應(yīng)讓學(xué)生對不注意安全造成的后果有所感悟，真正懂得安全的重要。

本課從“說一說”導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶自己看到或聽到的小學(xué)生在活動(dòng)中受到傷害的事情，及其造成的后果。發(fā)生在身邊活生生的事例，最能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的痛惜之情。

課文共分三個(gè)部分。

教法建議

教學(xué)中要講清幾層意思。

1.個(gè)人發(fā)生傷害事故與他人的關(guān)系。一個(gè)人不守規(guī)則，不按秩序活動(dòng)，容易發(fā)生事故，自己的安全牽涉到與他人的關(guān)系。教材開頭所講的事例，正說明了這點(diǎn)，課間活動(dòng)時(shí)，李小波由于追跑打鬧，撞倒了王小燕，不但自己頭部受傷，而且將王小燕撞傷。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：李小波的事故還與哪些“他人”有關(guān)系。通過討論，讓學(xué)生感悟到，自己的安全不僅是個(gè)人的問題，還牽動(dòng)著家庭、學(xué)校、社會(huì)許多人的心。對這則事例的分析、理解，有利于學(xué)生對后面班主任王老師說的一番話的理解。

2.學(xué)生的活動(dòng)范圍，包括校內(nèi)和校外。校內(nèi)活動(dòng)，從第三組同學(xué)訪問教導(dǎo)處吳老師可以知道，在課間活動(dòng)、體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐等方面應(yīng)注意安全。校外活動(dòng)，課文通過第一組到公園管理處，第二組到街道的訪問，使學(xué)生了解公共場所活動(dòng)同樣要注意安全。其他小組到游樂園、交通隊(duì)訪問、調(diào)查，課文沒有細(xì)說，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說說可能發(fā)生的事故。

3.在各項(xiàng)活動(dòng)中都要遵守規(guī)則、按次序。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生事故，往往與不注意遵守規(guī)則、秩序有關(guān)。教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從事故中分析原因，想一想在活動(dòng)中，有哪些規(guī)則，平時(shí)自己遵守得如何，由課文事例聯(lián)系到發(fā)生在身邊的事例.從事故的原因、后果想到自己的責(zé)任。

4.人的生命是有限的，我們要珍惜生命。班會(huì)結(jié)束前，班主任王老師的總結(jié)談話，語重心長，道出了本課的主題。應(yīng)通過這段話的講解，讓學(xué)生知道，生命對每個(gè)人只有一次，一旦失去就不能復(fù)得，所以要珍惜生命。防止受到意外傷害。另外，我們的生命還包含著父母的辛苦，國家、人民的期望，從這個(gè)角度看生命不只是屬于自己的。從而，讓學(xué)生感悟珍惜生命的重要性，自覺增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，注意安全，健康成長。

第二篇：思想品德《珍愛生命》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對象分析

七年級(jí)的學(xué)生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課,到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識(shí).一方面,他們意識(shí)到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考。

世界上,人的生命只是生命世界的一個(gè)組成部分而已,還有其他的動(dòng)物,植物,它們都有生命,它們的生命也是十分重要的.甚至可以說,如果沒有它們的生命,就沒有我們?nèi)祟惖纳?因此,要通過思想品德課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍愛自然界的一切生命,培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存,和諧共處的生態(tài)道德觀.【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨(dú)特性；學(xué)會(huì)以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

過程與方法：

通過“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。

通過“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用心去觀察和愛惜這個(gè)美好的世界。

結(jié)合活動(dòng)，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環(huán)境保護(hù)等問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責(zé)任意識(shí)；從小養(yǎng)成愛護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨(dú)特的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音,樂曲;

2,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本.教學(xué)方法

體驗(yàn),感受,觀察、小調(diào)查,小組研討,講解.教學(xué)過程

歌曲導(dǎo)入

活動(dòng)一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》.活動(dòng)目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓學(xué)生展開聯(lián)想,勾畫大自然的圖畫.活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動(dòng),植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用.師:同學(xué)們,在剛結(jié)束的假期里面,也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了,領(lǐng)略了祖國河山的大好風(fēng)光,見到了各種風(fēng)土人情.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》.

第三篇：《珍愛生命》教案

珍愛生命

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。

2．能力：

培養(yǎng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的能力。

3．知識(shí)：

了解生命世界的美麗與神奇，欣賞生命的奧妙，感受生命之美，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

【學(xué)情分析】：

雖然學(xué)生們盡管經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但大部分的基礎(chǔ)不是很好，不過能對思想品德課知識(shí)充滿好奇，有一小部分同學(xué)由于各種原因似乎對學(xué)習(xí)不感興趣。根據(jù)這一情況，計(jì)劃運(yùn)用多媒體展示圖片和播放視頻的教學(xué)方式，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，通過眼球上的沖擊產(chǎn)生思想上的震撼，結(jié)合課本知識(shí)的講解，從而引發(fā)學(xué)生的思考，對知識(shí)的掌握，對行為的反思，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：感受生命世界的多彩神奇，認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性和各種生命價(jià)值的平等性。

難點(diǎn)：了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起，真愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然和睦相處。

【教學(xué)方式】：多媒體

【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：播放《海底世界》視頻

師：同學(xué)們觀看完視頻之后有什么感想呢？

生：……

師：通過視頻，我們可以看到各種各樣的魚群造就了精彩紛呈的海底世界，感受到豐富多彩的生命裝點(diǎn)著美麗的世界。

（二）幻燈片：圖片展示

圖片一沙漠中植物 頑強(qiáng)的生命

圖片二孕育中的胎兒

圖片三顯微鏡下的細(xì)胞組織

圖片四草原上的雄獅 兇猛的生命

圖片五大海中的魚類 多彩的水下生命

師：你能從這些圖片中感受到生命的跡象嗎？生：……

師：這些樹、胎兒、細(xì)胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)，在這些生命的表現(xiàn)中有什么特征呢？小組討論。

生：……

幻燈片：

1.沙漠中植物：代表著頑強(qiáng)的生命

2.孕育中的胎兒：代表著需要特別呵護(hù)的生命

3.顯微鏡下的細(xì)胞組織：代表著細(xì)小而古老的生命

4.草原上的雄獅：代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命

5.大海中的魚類：代表著美麗多彩的水下生命

師：生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)樯拇嬖诙蕜?dòng)人（要求在課本劃出來）。通過剛才的圖片我們看到了生命的表現(xiàn)是多種多樣的，從細(xì)小的單細(xì)胞動(dòng)物發(fā)展到龐大的肉食動(dòng)物，從低等動(dòng)物到高等動(dòng)物，比如我們?nèi)祟?，人是生命發(fā)展的最高階段，那么我們?nèi)祟惖纳欠窬褪歉哂谄渌兀?/p>

（三）討論話題：人類生命的價(jià)值是否高于其他生命？

學(xué)生小組討論并發(fā)言

師：人是生命發(fā)展的最高階段，人類是自然界的一部分，以自己獨(dú)特的方式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、發(fā)展著，和自然界中的其它生命體共同構(gòu)成了這個(gè)美麗而神奇的生命世界（要求在課本劃出來）。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，因此其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利。

圖片展示：人類進(jìn)化圖

師：通過圖片，簡單了解到人類的進(jìn)化過程，人的生命孕育于自然，又依賴于自然，從大自然中索取物質(zhì)和能量，從而滿足自身的需求，說明了我們?nèi)祟悂碜杂诖笞匀?，是生物進(jìn)化的結(jié)果。沒有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能。然而，我們?nèi)祟愂侨绾螌Υ笞匀缓推渌亩髻n的呢？

（四）展示圖片：看圖說話——亂砍亂伐樹木、植被破壞、沙塵暴、洪水泛濫、垃圾堆積如山、珍稀動(dòng)植物

師：圖片呈現(xiàn)出什么的場面，看到這樣的場面你有什么感想？

學(xué)生發(fā)言

師：由于人類的無知、膚淺、貪婪和隨心所欲，使許多的物種不斷消失，破壞了大自然原有的和諧與平衡，這一苦果由我們?nèi)祟愖约浩穱L，我們受到了大自然的懲罰。樹木的大量砍伐，導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫，沙塵暴肆虐；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾如山、污染加?。粍?dòng)物的銳減，使人類越來越陷于孤獨(dú)的境地。另外，人口數(shù)量的激增、對資源的過度開發(fā)、科技手段的無節(jié)制使用等，也污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，人類自身的生存也日益受到威脅（要求劃出來）。

師：沒有買賣，就沒有殺害。拒絕吃野生動(dòng)植物，積極舉報(bào)傷害野生動(dòng)植物行為，保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)人類自身生存的環(huán)境，因而也就是保護(hù)人類自己。

小結(jié)：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，保護(hù)生態(tài)環(huán)境良好的世界（要求劃出來）。

（五）師：那么，作為一個(gè)小學(xué)生，我們在日常生活中應(yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

生：不亂人垃圾、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水用電、雙面使用紙張、珍惜糧食不浪費(fèi)、不使用一次性物品等等。

第四篇：珍愛生命教案

《珍愛我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 一． 知識(shí)與技能

1． 如何珍愛我們的生命。

2． 學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中珍愛自己的生命。二． 過程與方法

充分利用故事、歌曲等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，師生互動(dòng)、共同提高。三． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生從思想聲懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：求生的知識(shí)和本領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值

[教學(xué)方法] 情境體驗(yàn)法、合作交流法。[導(dǎo)入新課] 今天很高興能在這里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和交流，一起提高、一起分享生命的愉悅。下面我們就一起分享欣賞一首歌曲《在生命中的每一天》。這首歌好聽嗎？老師特別喜歡，每次聽到這首歌都會(huì)特別感動(dòng)，感到生命特別美好，感受到生命的珍貴。今天我們就一起來探討如 何珍愛我們的生命。

（課題）珍愛我們的生命

不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容，不管是絢麗還是平凡，生命屬于人只有一次，生命是珍貴的，所以要珍愛我們的生命。從法律角度來看國家制定了相關(guān)的法律保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為予以嚴(yán)厲的法律制裁。從個(gè)人保護(hù)角度來看，我們應(yīng)該怎樣做？請大家一起進(jìn)入我們今天的新聞時(shí)分。

新聞播報(bào)：奇跡！被困溶洞8天獲救 《華西都市報(bào)》2006年1月26日報(bào)道:在一個(gè)近10米深的漆黑巖洞內(nèi)，一名不慎失足墜落的15歲少年在8天里，僅靠舔食洞壁上的積水維持生命，并不時(shí)呼喊“救命”，終于在昨日獲救。

獲救少年是四川自貢15歲初一學(xué)生藍(lán)強(qiáng)，回憶起被困的那8天,藍(lán)強(qiáng)說到：“我很害怕，每天舔食洞壁上的積水，不時(shí)呼喊救命，在累的時(shí)候就想爸爸給我講過的故事? ?我一直都不斷告訴自己一定要活下去，一定會(huì)有人來救我的。師問：藍(lán)強(qiáng)能活下來的最主要原因是什么? 生答：有水可以舔食、堅(jiān)信能被救，鎮(zhèn)定，不放棄?? 師問：這說明他用怎樣的態(tài)度對待生命? 生答：永不放棄生的希望。（提問3-4個(gè)孩子，前后左右要顧及）（出幻燈：

一、永不放棄生的希望 生命對于每一個(gè)人只有一次, 珍愛生命，永不放棄生的希望是我們每一個(gè)人都要銘記于心間）

珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。我們僅僅有珍愛生命的意識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)珍愛生命的求生知識(shí)和本領(lǐng)。

（出幻燈：

二、求生的知識(shí)和本領(lǐng)）

下面請同學(xué)們看一段視頻,注意聽講解,仔細(xì)觀察。情景1：防火自救 “我自護(hù)，我平安”安全知識(shí)檢測 重點(diǎn)提示： 防火：

1． 本地報(bào)警電話、火警電話、急救電話是什么？（110、119、120）

2． 及時(shí)報(bào)警。確切告知火災(zāi)地點(diǎn)、火勢情況、燃燒物是什么、是樓房還是平房及有無被困人員；告知自己的姓名、電話，派人在最近的路口接消防車

3． 火災(zāi)發(fā)生要冷靜、迅速逃生，不能貪戀財(cái)物

4． 穿過濃煙時(shí)要使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻 5． 火勢猛烈時(shí)可以披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去

6． 逃離前將有火的房間門窗關(guān)緊 生命是脆弱的，生活中除了火災(zāi)會(huì)威脅人的生命外還有哪些情況同樣會(huì)危害生命？

生：地震、溺水、雷電、臺(tái)風(fēng)（海南常有臺(tái)風(fēng)襲擊，造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)的損失，所以也要懂得如何防范臺(tái)風(fēng)襲擊）??

（溺水：三亞是個(gè)海濱城市而且有河有塘，很容易發(fā)生溺水事件。同學(xué)們?nèi)绻麤]有父母或老師的陪同你們會(huì)私自下水游泳嗎？國家教育部也發(fā)文嚴(yán)令禁止中小學(xué)生在沒有父母或老師的陪同的情況下下河、下塘、下池、下海游泳，希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，自覺遵守。）萬一發(fā)生溺水的情況，我們也要掌握基本的救護(hù)知識(shí)。

同學(xué)們我們一起來了解溺水救護(hù)的規(guī)范方法，等會(huì)我們找一些同學(xué)給我們做現(xiàn)場演示。（我們只是演示，所以力度要輕，不要傷害到同學(xué)。）（問：他救人的方法規(guī)范嗎？）

（課前提示學(xué)生要大方，不要笑場）情景2：溺水救護(hù)

防溺：(先出示方法,學(xué)生演習(xí)操練)3 1． 立即清除口鼻及咽部的嘔吐物和異物頭部偏向一側(cè)，保持氣道通常，將舌拉出，以免舌后墜阻塞氣道。肩背倒立倒水: 將溺者雙腳提起，使溺者呈倒立狀，用手輕拍溺者背部。2.心外心臟按摩的方法：胸廓外心臟按摩法:雙手疊蓋,對準(zhǔn)心臟位置,進(jìn)行胸廓外心臟擠壓,頻率與正常人的呼吸相等,一般為每分鐘16-20次。

3． 人工呼吸的方法：先抬起溺者的頭，捏住他的鼻子，吸氣，從溺者口部緩緩吹氣，進(jìn)入肺部。短時(shí)間的急救無效時(shí)不能放棄，要一面堅(jiān)持急救，一面送醫(yī)院搶救?？磥砦覀冞@幾個(gè)學(xué)生求生的技能都挺高的，感謝剛才幾位同學(xué)的精彩表演，讓我們用掌聲向他們表示感謝。我想同學(xué)們無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張，其次要勇敢面對，采取的方法要在保護(hù)生命中所必須的。請大家記住三個(gè)電話：119、110、120。

同學(xué)們珍惜生命，學(xué)會(huì)求生，這是對自己、對父母、對親人、對社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這就告訴我們要肯定生命，尊重生命。

（打出幻燈：

三、肯定生命，尊重生命）

肯定生命，尊重生命，讓老師想起了周大觀的一首詩《我還有一只腳》，它打動(dòng)了老師，現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起來分享這首詩。同學(xué)們齊誦《我還有一只腳》（要求：學(xué)生全體起立，單腳站立，大聲朗誦）：

《我還有一只腳》 周大觀

貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳 我要站在地球上

海倫·凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸型，我還有一只腳 我要走遍美麗的世界 在這首詩里，老師相信每一位同學(xué)都能讀到生命的韌性和彈性。同學(xué)知道為什么老師要求以這種特殊方式來朗誦嗎？老師想請大家交流一下，你最欣賞這首詩中的哪一句？它給了你什么樣的感 觸？（3-5個(gè)學(xué)生回答）（我覺得這里的“站”不是普通的站立，而是一種精神上的站立，是一種靈魂的站立，信心的站立！相比之下，我們有著健全的雙腳，就更加應(yīng)該站得直，走得正，不能虛度年華?。?/p>

老師想讓同學(xué)們親身體驗(yàn)只有一只腳的困難與艱辛，更想讓同學(xué)們感受周大觀身上的那份樂觀、自信與堅(jiān)強(qiáng)。

師對作者進(jìn)行介紹：周大觀是臺(tái)灣一個(gè)小女孩，在創(chuàng)作這首詩時(shí)只有九歲。她小小年紀(jì)就得了軟組織惡性腫瘤，在與癌癥對抗的過程中，在失去了一只腳的情況下，她創(chuàng)作了40首童詩，內(nèi)容靈巧聰慧，真誠感人。這首《我還有一只腳》就是其中一首。

周大觀的事跡啟示了我們，要肯定自己的生命，要充分尊重自己的生命。生命為什么值得我們肯定和尊重？周大觀雖是個(gè)殘疾人，但在父母眼里，她和其他孩子一樣都是健康的孩子，周大觀給她的父母和周遭的人帶來了幸福和快樂，她的父母常說：“我們?yōu)樗械津湴痢！蓖ㄟ^周大觀父母的這句話，老師相信在座的每一同學(xué)都能感觸到我們每一個(gè)人來到這個(gè)世界上，生命都是有價(jià)值的，都能給父母、親人和周遭的朋友帶來幸福和快樂，就讓我們一起來分享我們的存在給別人帶來的幸福和快樂。體驗(yàn)活動(dòng)：我的存在給哪些人帶來快樂和幸福

例如：我給媽媽帶來了快樂，因?yàn)樵谒齻碾y過的時(shí)候，我會(huì)安慰她。

我給爸爸帶來了快樂，因?yàn)??

這些小事是愛的開始，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處去感受親人的愛，去表達(dá)自己的愛，要相信，每一個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，都應(yīng)該肯定和尊重。（多媒體顯示：肯定生命尊重生命每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在悅納自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命。）

每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，在悅納自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命，在尊重他人生命的過程中，我們的生命就得到了提升。

（出幻燈：

四、延伸生命的價(jià)值）

同學(xué)們，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。那么什么樣的生命最有價(jià)值呢？怎樣才能使生命價(jià)值得以提升呢？下面我們來觀看一段介紹叢飛事跡的視頻。

觀看錄像：2005年感動(dòng)中國的人——叢飛

師：2006年4月20日晚20時(shí)40分，叢飛因病醫(yī)治無效，在深圳市人民醫(yī)院去世，年僅37歲。叢飛在死后，按自己立下的遺囑，將眼角膜捐獻(xiàn)，讓素不相識(shí)的人重獲光明。

我想?yún)诧w的事跡一定深深地感動(dòng)了我們，每個(gè)人都會(huì)有所感悟，下面我們前后四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，結(jié)合叢飛的材料交流感悟，寫出對生命的感悟，并選派代表來說最精彩、最感人的一句話。（關(guān)注一共有多少組，如有單剩的學(xué)生要靈活安排）

歸納：叢飛雖只活了37歲，但他卻受到人們的尊敬與追念，他雖死猶生，其生命價(jià)值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。他給我們留下的彌足珍貴的精神財(cái)富——“叢飛精神”將永遠(yuǎn)鼓舞著我們。（出幻燈叢飛精神：熱愛祖國、熱愛人民的赤子情懷；關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值追求；樂善好施，扶危濟(jì)貧的高尚品德；甘于清貧，艱苦奮斗的崇高品格。）

最后老師希望大家向藍(lán)強(qiáng)、周大觀學(xué)習(xí)，珍愛生命，永不放棄生的希望；向叢飛學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的最大價(jià)值。同學(xué)們，我們要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，為他人帶來快樂，為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（出幻燈：板書設(shè)計(jì)）

生命如花，花似人生，生命之花需要珍愛與呵護(hù)！今天的這堂課，不僅同學(xué)有收獲,老師也有很大的收獲,對生命有了更深刻的領(lǐng)悟。同學(xué)們，珍愛生命吧！我們再次欣賞歌曲《在生命中的每一天》。（播放歌曲《在生命中的每一天》結(jié)束課堂）課后作業(yè)：制作主題為珍愛生命的手抄報(bào)。

第五篇：珍愛生命教案

生命的偉大

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解胎兒在母體中的生長情況，體會(huì)對母親的感受；懂得生命不只屬于要珍愛生命，善待生命。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力、合作探究能力。情感目標(biāo)：生命既脆弱又頑強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)：

珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信念。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、出示課題，大聲朗讀《珍愛生命》。

永不放棄生的希望的念。，2、板書課題《珍愛生命》。

3、人類的生命是從哪里來的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生可以從神話角度說，也可以從科學(xué)的角度說。

如：亞當(dāng)和夏娃的故事；女媧捏泥人；類人猿進(jìn)化演變等。(二)父母的愛。

1、我從哪里來。

（1）師：那你們的生命哪里來？生：父母給予的。（2）父母在培養(yǎng)的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會(huì)母親的感受。（布置學(xué)生課前向父母或爺爺奶奶問他們的感受，聽他們的故事。）（3）合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)匯報(bào)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們說得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶?shí)在是太多太多。

2、《感恩父母》配樂小詩。

師：同學(xué)們，讓我們默默的隨著音樂，隨著小詩，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。

（三）血緣親情。

1、師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來？生：（父母）師：是的，每個(gè)人的生命都師父母給予的。

2、整理出自己的家族成員名單，哪些親人過世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學(xué)習(xí)）

3、講解家人的情況，并說他們的故事。（2位同學(xué)匯報(bào)）

4、請同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽。

5、列家族成員圖

（1）爺爺?shù)陌职?，爺爺?shù)膵寢?，才有了爺爺。奶奶的爸爸，奶奶的媽媽，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、媽媽，一直到我。?）由此知道了？，屬于身邊所有人，回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于應(yīng)該珍愛生命。

（3）全班同學(xué)讀課文5頁內(nèi)容：（當(dāng)你的媽媽經(jīng)過 “天崩地裂”般的痛苦??????）

（四）生命既脆弱又頑強(qiáng)。

師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命。然而生命是脆弱的。在5?12大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強(qiáng)。請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，他們靠的是什么？ 1、5?12地震

（１）鼓勵(lì)學(xué)生講從電視或報(bào)紙上了解到的頑強(qiáng)生命事跡。

老師也尋找到了頑強(qiáng)生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護(hù)下了子，當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)她時(shí)，手機(jī)上還有一封沒有發(fā)出的短信。（2）朗誦。（母親給予的頑強(qiáng)生命）

“睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”（3）小結(jié)。

看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊(duì)官兵和護(hù)士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。

幾個(gè)月大的孩

2、生命誓言宣誓。

（1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們在此進(jìn)行生命誓言宣誓。

（2）生命誓言宣誓

生命誓言宣誓：對于自己的生命，我沒有任何理由不珍惜。我沒有權(quán)利去浪費(fèi)它，殘害它。更沒有權(quán)利結(jié)束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關(guān)心我的人。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)會(huì)愛自己，那是每個(gè)人應(yīng)該有的人生態(tài)度。然而，愛自己只是小愛，學(xué)會(huì)愛自然，愛社會(huì)，愛一切有生命的生物，那才是大愛。希望同學(xué)們在今后的人生道路中，不但做的心中要有愛，而且還要有大愛。

（六）板書設(shè)計(jì)： 珍愛生命

父母的愛血緣親情社會(huì)的關(guān)注 永不放棄生的希望案例1 頑強(qiáng)的生命靠什么的討論《珍愛生命》一課教學(xué)中有這樣一個(gè)觀察思考題：請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，并講講頑強(qiáng)的生命靠的是神秘？（教師在這播放5.12大地震影片）。下面是對這個(gè)思考題的處理。

師：學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，頑強(qiáng)的生命靠的是什么？

生Ａ：一片開頭，一個(gè)遇難人員被壓在了廢墟底下，當(dāng)部隊(duì)救助她時(shí)她說：“我知道你們會(huì)來救我，我相信你們回來救我。當(dāng)有人來時(shí)，我就叫救命，沒人來時(shí)，我就好好休息，保存體力?！边@是生的希望。

生Ｂ：我看到了部隊(duì)士兵和護(hù)士們沒日沒夜地?fù)尵葲]困人員，放棄別人生的希望。（頑強(qiáng)的生命也靠別人的幫助）。師：你們從電視或報(bào)紙上看到了哪些頑強(qiáng)的生命？說一說。

生Ｃ：地震中，一對夫婦被無情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，多么頑強(qiáng)的生命。

都累得倒下了，但從沒頑強(qiáng)的生命，她堅(jiān)信有人會(huì)來救她。她保存體力等待救援，從沒放棄生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護(hù)下了幾名同學(xué)。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，老師獻(xiàn)出了自己的生命，而幾名學(xué)生還健康地活著。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛。

師：老師也從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了一起頑強(qiáng)的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”）一位偉大的母親，用自己的身體，護(hù)下了自己兩個(gè)月大的孩子。

師小結(jié)：從影片中我們看到了被困者一直在保存體力,等待救援或自救,永不放棄生的希望.部隊(duì)官兵和護(hù)士們正在極力搶救,從不放棄別人生還的希望。（請同學(xué)們大聲的朗讀）。師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。點(diǎn)評(píng)：用影片質(zhì)疑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵(lì)學(xué)生講從電視、報(bào)紙等渠道了解到的頑強(qiáng)生命事跡。

教師出示小結(jié)，從影片中我們看到了．．．．．．同學(xué)們大聲的朗讀。教師以一個(gè)強(qiáng)烈的反問句式結(jié)尾。我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而讓同學(xué)們建立起永不放棄生的希望的信念。）