第一篇：上海教師資格證面試：《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教案

上海教師資格證面試：《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略反攻、三大戰(zhàn)役和杜江戰(zhàn)役的史實(shí);理解解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大意義。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，客觀再現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的三個(gè)階段，逐步掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的分析，掌握歷史發(fā)展的一般規(guī)律，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：三大戰(zhàn)役。

三、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法

四、教學(xué)用具 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體課件播放《重慶談判》視頻短片，要求學(xué)生觀看視頻，并思考：重慶談判是怎么一回事?它有何影響? 學(xué)生觀看視頻，回答問(wèn)題。

之后教師總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容(重慶談判、雙十協(xié)定)，復(fù)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的背景知識(shí)。

教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課：在美國(guó)的幫助下，國(guó)民黨做好了發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在生死存亡的關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)將作何應(yīng)對(duì)?學(xué)習(xí)完今天的課程，我們就會(huì)得到答案。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)粉碎國(guó)民黨全面和重點(diǎn)進(jìn)攻

1.教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，回答問(wèn)題：國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的標(biāo)志是什么?第一個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?結(jié)果如何? 學(xué)生閱讀教材，回答：1946年6月底，蔣介石調(diào)集重兵進(jìn)攻中原解放區(qū)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。第一階段國(guó)民黨發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，但在解放軍奮起反擊下失敗。

教師總結(jié)，并利用圖片“1947年3月,中共中央主動(dòng)撤離延安”對(duì)中共的政策轉(zhuǎn)變進(jìn)行介紹，加深學(xué)生印象。

2.教師提問(wèn)：全面進(jìn)攻失敗后，國(guó)民黨策略做了什么調(diào)整，結(jié)果如何? 學(xué)生閱讀教材，得到答案：重點(diǎn)進(jìn)攻陜北和山東解放區(qū)。中國(guó)共產(chǎn)黨采取避敵主力、誘敵深入、各個(gè)擊破的方針，粉碎了重點(diǎn)進(jìn)攻。

教師總結(jié)，并介紹1947年5月16日，我軍殲滅了敵自詡為“五大主力”之一的整編74師及整編第83師一個(gè)團(tuán)共32000余人，擊斃師長(zhǎng)張靈甫的史實(shí)，加深對(duì)粉碎重點(diǎn)進(jìn)攻知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡：國(guó)民黨的全面、重點(diǎn)進(jìn)攻粉碎后，中共力量逐漸增強(qiáng)，對(duì)國(guó)民黨由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。

(二)戰(zhàn)略反攻與決戰(zhàn)勝利

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材小字部分，了解劉鄧挺進(jìn)大別山的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕由此拉開。

2.教師多媒體課件展示三大戰(zhàn)役的空白表格，要求學(xué)生閱讀教材并分小組進(jìn)行討論，對(duì)表格進(jìn)行填充。

填寫完表格后，教師多媒體課件展示三大戰(zhàn)役示意圖，討論小組中分別邀請(qǐng)三位同學(xué)結(jié)合圖片向大家介紹三大戰(zhàn)役的概況，通過(guò)小老師的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役。

3.教師多媒體課件播放詩(shī)朗誦《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，師生共同欣賞。并思考問(wèn)題：“鐘山”指什么?“不可沽名學(xué)霸王”指的是什么? 學(xué)生回答，“鐘山”代指南京?！安豢晒撩麑W(xué)霸王”是說(shuō)不同意國(guó)民黨“劃江而治”的圖謀，堅(jiān)決推翻其反動(dòng)統(tǒng)治。

4.教師提問(wèn)：(1)在解放軍發(fā)起總攻之前，國(guó)民黨作了哪些努力?(2)1949年4月23日是一個(gè)具有歷史意義的日子，為什么? 教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容，找到答案：(1)1949年1月21日，蔣介石下野，李宗仁任代總統(tǒng)并與共產(chǎn)黨恢復(fù)和談，最終卻拒絕在和約上簽字，國(guó)民黨政權(quán)覆滅的命運(yùn)已無(wú)可挽回。(2)人民解放軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役，4月23日解放南京，國(guó)民黨政府在中國(guó)大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本課知識(shí)。

作業(yè)：思考中國(guó)共產(chǎn)黨能夠取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么?下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計(jì)

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第二篇：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 教案

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人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

[教學(xué)目的]：

基礎(chǔ)知識(shí)：

中共七屆二中全會(huì)；中共爭(zhēng)取和平的不同方針；北平和平談判；國(guó)民黨統(tǒng)治的覆滅；人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速取得勝利的原因和基本經(jīng)驗(yàn)。

思想教育：

1、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的迅速勝利，國(guó)民黨敗亡的根本原因在于它反動(dòng)的階級(jí)本質(zhì)，而其腐朽的統(tǒng)治正是它政治、經(jīng)濟(jì)、軍事全面破產(chǎn)的必然結(jié)果。

2、中國(guó)革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明：中共的領(lǐng)導(dǎo)地位是在革命斗爭(zhēng)中形成和確立的，中國(guó)走社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇。

能力培養(yǎng)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)共雙方圍繞和平談判而展開的斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜現(xiàn)象中看本質(zhì)的能力。

2、通過(guò)對(duì)中國(guó)新民主革命斗爭(zhēng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

重點(diǎn)知識(shí)：七屆二中全會(huì)，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速取得勝利的原因。

難點(diǎn)知識(shí)：對(duì)新民主革命勝利基本經(jīng)驗(yàn)的分析、概括。[課時(shí)安排]：一課時(shí) [講授過(guò)程]：

[引入新課]：

復(fù)習(xí)三大戰(zhàn)役的概況和意義。

[講授新課]：

一.七屆二中全會(huì)：

時(shí)間、內(nèi)容、意義（解決了中國(guó)由新民主革命向社會(huì)主義革命轉(zhuǎn)變的重大問(wèn)題）二.國(guó)共和平談判和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅：

1.國(guó)共和平談判：

思考：國(guó)共和平談判的背景？主張？結(jié)果？

背景：①三大決戰(zhàn)的即將結(jié)束，國(guó)民黨敗局的決定；②蔣的求和聲明；③中共為盡早實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)和平。

主張：①蔣---以和談作緩兵之計(jì)；②李---和中共劃江而治；③共---為盡早結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，揭露蔣的陰謀。

結(jié)果：雖達(dá)成《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案，但蔣沒(méi)有簽字，和平的陰謀被揭穿。

思考：引用課本71頁(yè)材料分析國(guó)民黨的假和平的陰謀。

2.國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅：

1949年4月21日，人民解放軍渡江作戰(zhàn)，4用23日解放南京，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅。三.人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的原因：

客觀上：①政治孤立，失去民心；②軍隊(duì)厭戰(zhàn)，士氣低落；③統(tǒng)治腐敗，貪官橫行。④美援?dāng)嘟^，蔣桂分裂。

主觀上：①中共的正確領(lǐng)導(dǎo)；②有馬列主義毛澤東思想的指導(dǎo)；③走經(jīng)過(guò)新民主革命向社會(huì)主義革命發(fā)展的道路；④掌握了革命武裝，并堅(jiān)持武裝斗爭(zhēng)；⑤組成了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線；⑥人民群眾的大力支持。

思考：中國(guó)近代歷史上各種不同的政治力量曾提出過(guò)哪些不同的救國(guó)方案？結(jié)果怎樣？從中你得出什么啟示？

提示：農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí) [小結(jié)]：（略）

[作業(yè)]：

一、選擇題

1、在七屆二中全會(huì)上，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)解放后中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的設(shè)想是（）

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http://004km.cn A、由社會(huì)主義社會(huì)向共產(chǎn)主義社會(huì)過(guò)渡

B、由半殖民地半封建社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡 C、由半殖民地半封建社會(huì)向新民主主義社會(huì)過(guò)渡

D、由新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡 2、1948年，蔣介石曾氣憤地說(shuō)：“我不是被共產(chǎn)黨打倒的，是被國(guó)民黨打倒的。”這反映了（）A、國(guó)民黨的腐敗導(dǎo)致了國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)

B、國(guó)民黨軍隊(duì)起義導(dǎo)致國(guó)民黨失敗 C、國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾迫使蔣介石下野

D、國(guó)民黨內(nèi)反蔣勢(shì)力不斷增長(zhǎng) 3、1945年重慶談判和1949年北平談判都是國(guó)民黨首先提出的，主要都是為了

A、把內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推給共產(chǎn)黨

B、在國(guó)共兩黨的政治斗爭(zhēng)中贏得主動(dòng) C、需要共同商討國(guó)內(nèi)和平問(wèn)題

D、以和談?chuàng)Q取部署作戰(zhàn)的時(shí)間

4、標(biāo)志著國(guó)民政府統(tǒng)治結(jié)束的事件是（）

A、三大戰(zhàn)役結(jié)束 B、蔣介石下野

C、北平和談失敗 D、人民解放軍占領(lǐng)南京

5、中國(guó)民主革命勝利的基本經(jīng)驗(yàn)的核心是（）

A、開展武裝斗爭(zhēng) B、建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線

C、走農(nóng)村包圍城市的道路 D、中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)

二、問(wèn)答題

1949年北平和談與1945年重慶談判背景和結(jié)果有哪些不同以及共同點(diǎn)？ 參考答案:

一、選擇題

1、D

2、C

3、D

4、D

5、D

二、問(wèn)答題

背景不同：1945年抗戰(zhàn)勝利后，美國(guó)從扶蔣反共立場(chǎng)出發(fā)，幫助蔣介石搶奪抗戰(zhàn)勝利果實(shí)；蔣介石采取了“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命策略，電邀毛澤東去重慶“共同商討”國(guó)內(nèi)和平問(wèn)題；中共中央為了盡力爭(zhēng)取和平、揭露美蔣反動(dòng)派假和平的陰謀、以利于團(tuán)結(jié)和教育廣大人民，提出和平、民主、團(tuán)結(jié)三大號(hào)，派毛澤東等到重慶同國(guó)民黨當(dāng)局舉行和平談判。1949年，由于國(guó)民黨軍隊(duì)在三大戰(zhàn)役中的大潰敗，加上美國(guó)和國(guó)民黨內(nèi)部的壓力，蔣介石在1949年元旦發(fā)出“求和”聲明，企圖用假和平作緩兵之計(jì)；毛澤東發(fā)表對(duì)時(shí)局的聲明，揭穿了蔣介石假和平的陰謀，但為了迅速結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)和平，減少人民的苦難，提出和平談判的八項(xiàng)條件。李宗仁出任代總統(tǒng)，表示愿意和平談判，企圖與共產(chǎn)黨劃長(zhǎng)江而治，開始了北平和談。兩次談判都是國(guó)民黨主動(dòng)提出，但是目的都不在真正談判；而中國(guó)共產(chǎn)黨接受談判要求，都是出于爭(zhēng)取和平的愿望。

結(jié)果不同：1945年10月10日，國(guó)共雙方代表簽署了《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，規(guī)定避免內(nèi)戰(zhàn)，建設(shè)獨(dú)立、自由和富強(qiáng)的新中國(guó)；國(guó)民黨迅速結(jié)束“訓(xùn)政”，實(shí)施“憲政”；召開政治協(xié)商會(huì)議；保證人民享有民主、自由的權(quán)利等。但是，對(duì)人民軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)的合法地位問(wèn)題，雖然共產(chǎn)黨方面作出重大讓步，但仍未能達(dá)成協(xié)議。按照《雙十協(xié)定》規(guī)定，1946年初在重慶召開政治協(xié)商會(huì)議，通過(guò)了有利于人民的政府協(xié)議，但是政協(xié)協(xié)議很快被國(guó)民政府撕毀，1946年夏，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。1949年則不同，4月初，周恩來(lái)為首的共產(chǎn)黨代表團(tuán)同南京國(guó)民政府代表團(tuán)以八項(xiàng)條件為基礎(chǔ)在北平舉行和平談判，雙方達(dá)成《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案被南京國(guó)民政府拒絕，國(guó)民黨假和談的騙局徹底揭穿了；4月21日人民解放軍百萬(wàn)雄師迎著敵人的炮火，橫渡長(zhǎng)江，推翻統(tǒng)治中國(guó)22年的國(guó)民政府。兩次談判都由于國(guó)民黨反共反人民的真實(shí)目的而無(wú)法真正進(jìn)行或貫徹。

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第三篇：2017上海教師資格證面試：《青花瓷》教案

2017上海教師資格證面試：《青花瓷》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解青花瓷的器型分類，清華瓷紋飾分類，能通過(guò)語(yǔ)言從器型、紋飾、造型幾方面對(duì)青花瓷進(jìn)行品鑒。

過(guò)程與方法：通過(guò)賞析、思考并討論，感悟青花瓷的審美韻味和獨(dú)特視覺(jué)效果，提高審美能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能逐漸提高審美品位，提高審美品位，養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生掌握青花瓷的器型分類和青花瓷作品鑒賞要素，能夠運(yùn)用語(yǔ)言分析欣賞青花瓷作品。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于以青花瓷為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美感感受程度。

三、教學(xué)方法：

情景法、感悟法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材，多媒體課件，青花瓷圖片及相關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師播放周杰倫的歌曲作品《青花瓷》，引發(fā)學(xué)生興趣并提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)青花瓷的印象是什么樣的?什么樣的瓷器才是青花瓷? 學(xué)生回答，老師總述：用鈷礦在瓷器上描繪紋樣，高溫?zé)斐伤{(lán)色的華麗瓷器。引出課題《青花瓷》。

(二)欣賞名品，直觀感知

展示不同器型不同紋飾的青花瓷圖片，學(xué)生欣賞圖片并思考問(wèn)題：青花瓷有哪些器型?青花瓷主要功能分別是什么? 學(xué)生思考并老師總結(jié)：杯、瓶、盒、碗、蓋等。功能屬于實(shí)用生活器皿，包括日常餐具和裝飾類器皿。

(三)青花之美，具體分析

展示三幅不同紋飾的不同類型花瓶，學(xué)生欣賞圖片并進(jìn)行討論：青花瓷的紋飾大概分為哪些?三幅花瓶都屬于什么類型? 學(xué)生代表發(fā)言老師總結(jié)：紋飾有山水人物，詩(shī)文書畫，花鳥蟲魚，題材豐富廣泛。三個(gè)花瓶分別屬于玉壺春，葫蘆瓶，鳳尾瓶。

鼓勵(lì)學(xué)生用彩色鉛筆畫出其中一個(gè)青花花瓶的輪廓和具體紋樣。并鼓勵(lì)學(xué)生自愿上臺(tái)展示分享自己的作品。

(四)情感分析，領(lǐng)悟探究

展示青花纏枝蓮大罐，學(xué)生思考并討論：這件作品紋樣分為幾層，花紋類型分別是什么?給人什么樣的審美感受。

學(xué)生討論教師總結(jié)：紋樣共分為五層，不同層次表現(xiàn)不同的紋樣。體現(xiàn)青花瓷豐富明麗，端莊高雅之美。

(四)鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

展示元明清不同青花作品，并提出問(wèn)題：

青花瓷產(chǎn)生于什么時(shí)期，你們更喜歡哪個(gè)時(shí)期的作品?為什么? 學(xué)生以小組為單位展開激烈討論，教師巡視指導(dǎo)。以辯論賽形式進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師根據(jù)不同小組情況總結(jié)亮點(diǎn)和共同存在的問(wèn)題，從不同朝代青花瓷的意蘊(yùn)、風(fēng)格、特點(diǎn)等方面簡(jiǎn)述。

(五)小結(jié)作業(yè)

師：現(xiàn)在，大家回顧一下，欣賞一件青花瓷作品要從哪幾個(gè)方面? 學(xué)生回憶思考，師生一起總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后，可以多和朋友們、家人一起去博物館欣賞不同風(fēng)格的書法作品，拓展知識(shí)，提升品位。

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思

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第四篇：上海教師資格證面試：《庫(kù)侖定律》教案

上海教師資格證面試：《庫(kù)侖定律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解定性實(shí)驗(yàn)探究與理論探究庫(kù)倫定律建立的過(guò)程。(2)庫(kù)倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫(kù)侖定律。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)定性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力,了解庫(kù)倫扭秤實(shí)驗(yàn)。(2)通過(guò)點(diǎn)電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

(2)了解人類對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

庫(kù)侖定律及其理解與應(yīng)用

2、教學(xué)難點(diǎn)： 庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)探究

三、教學(xué)用具

毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺(tái)。

四、教學(xué)過(guò)程：(一)引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來(lái)了)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢?(二)新課教學(xué)：

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實(shí)驗(yàn)探究：

探究一：影響電荷間相互作用力的因素

猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。

如何做實(shí)驗(yàn)定性探究?(1)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么方法來(lái)研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系? 學(xué)生：控制變量法。

(2)請(qǐng)閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過(guò)什么方法直觀的顯示出來(lái)? 學(xué)生：比較懸線偏角的大小。

組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)出可能的實(shí)驗(yàn)方案。(3)你想選取哪些實(shí)驗(yàn)器材? 球形導(dǎo)體，兩個(gè)自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺(tái)，橡膠棒，毛皮，氣球。(4)實(shí)驗(yàn)前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?(5)實(shí)驗(yàn)探究步驟： 引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的具體步驟。

細(xì)線兩個(gè)泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個(gè)小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個(gè)角度θ。①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角。

(6)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄并得出結(jié)論： 先畫受力圖，如果B對(duì)A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這樣可以通過(guò)θ的變化來(lái)判斷F電的變化。

定性實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大;實(shí)驗(yàn)條件：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的干燥和無(wú)流動(dòng)的空氣(二)定量實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫(kù)侖定律：

提出問(wèn)題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢? 根據(jù)我們的定性實(shí)驗(yàn)，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬(wàn)有引力具有相似的形式呢? 事實(shí)上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。

而這一猜想被庫(kù)倫所證實(shí)，庫(kù)侖在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)，定量實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)遇到的三大困難：

①帶電體間作用力小，沒(méi)有足夠精密的測(cè)量?jī)x器;怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系? ②沒(méi)有電量的單位，無(wú)法比較電荷的多少;怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系?

③帶電體上電荷分布不清楚，難測(cè)電荷間距離。怎樣測(cè)定電荷間的距離? 同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來(lái)解決這些困難? 引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法得出三大困難的對(duì)策： 卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)——庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)，對(duì)稱性——等分電荷法，質(zhì)點(diǎn)——點(diǎn)電荷

①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使懸絲扭轉(zhuǎn))可以比較明顯。

②、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過(guò)測(cè)定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可得到力的倍數(shù)關(guān)系。

③、均分思想：帶電為Q的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開，每小球帶電Q/2，同理可得Q/

4、Q/

8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系(電荷在兩個(gè)相同金屬球之間等量分配)。課件演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配。

④理想化模型思想：把帶電金屬小球看作點(diǎn)電荷(理想化模型)利用刻度尺間接測(cè)量距離。

點(diǎn)電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間的作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看做帶電的點(diǎn)，叫點(diǎn)電荷。它是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上點(diǎn)電荷不存在。(與“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行比較)接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀看庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻與庫(kù)侖當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。(觀看視頻)。

庫(kù)倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬(wàn)有引力定律和卡文地許扭稱實(shí)驗(yàn)，利用巧妙的庫(kù)倫 扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫(kù)倫規(guī)律。通過(guò)剛才的展示過(guò)程讓學(xué)生了解庫(kù)侖探究的過(guò)程、思路、方法。你能用自己的語(yǔ)言總結(jié)出規(guī)律嗎? 電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。介紹：庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測(cè)出同種電荷間相互作用力，庫(kù)侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定 量測(cè)出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會(huì)庫(kù)侖定律的完美。

二、庫(kù)侖定律：

內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距 離平方成反比;方向在它們的連線上。這個(gè)規(guī)律叫做庫(kù)侖定律。電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫(kù)侖力。

五、板書設(shè)計(jì) 庫(kù)侖定律

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實(shí)驗(yàn)探究

(二)定量實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫(kù)侖定律

二、庫(kù)侖定律

內(nèi)容：真空中兩個(gè)靜止的點(diǎn)電荷的相互作用跟它們所帶電量的乘積成正比，跟它們之間距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

六、教學(xué)反思

來(lái)源：上海教師資格考試網(wǎng)3

第五篇：2017上海教師資格證面試：乙烯——教案

2017上海教師資格證面試：乙烯——教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);認(rèn)識(shí)乙烯的主要化學(xué)性質(zhì)。【過(guò)程與方法】

提高學(xué)生分析、概括的能力;體會(huì)有機(jī)物從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)有機(jī)化學(xué)中結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，領(lǐng)悟內(nèi)外因的辯證關(guān)系;通過(guò)乙烯性質(zhì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

乙烯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)?！倦y點(diǎn)】

乙烯加成反應(yīng)的理解。

三、教學(xué)過(guò)程 1.情景導(dǎo)入

【情境創(chuàng)設(shè)】以生活小故事的形式講述生活中很多水果有催熟的功能，如香蕉。并解釋其原因是成熟的香蕉的能釋放一種物質(zhì)叫乙烯，乙烯具有催熟的功能。以圖片、新聞的形式展示很多塑料制品給我們的生活帶來(lái)的方便及廢棄塑料給環(huán)境帶來(lái)的污染，并說(shuō)明塑料制品也和乙烯有關(guān)。

【激疑】乙烯是一種什么物質(zhì)?其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)如何? 設(shè)計(jì)意圖：以生活中的化學(xué)情景引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高探究?jī)r(jià)值，有利于學(xué)生養(yǎng)成從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。

2.新課教學(xué)(1)乙烯的結(jié)構(gòu)認(rèn)知

【教師】展示乙烷、乙烯的球棍模型，將模型分給學(xué)習(xí)小組觀察。學(xué)生觀察、分析、討論。

得出結(jié)論：①乙烷分子中只有單鍵，乙烯分子中有碳碳雙鍵，且其中一個(gè)鍵易斷裂。②乙烯分子中6個(gè)原子在同一個(gè)平面上。

【教師】寫出乙烷的分子式、結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，并啟發(fā)學(xué)生學(xué)出乙烯的分子式，結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直觀觀察乙烷和乙烯的立體模型，通過(guò)對(duì)比，熟知乙烯的雙鍵及平面結(jié)構(gòu)，加深碳四價(jià)理論的理解，從結(jié)構(gòu)式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫進(jìn)一步鞏固乙烯的結(jié)構(gòu)，為乙烯性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)乙烯化學(xué)性質(zhì)的探究

【教師】乙烷和乙烯的結(jié)構(gòu)不同，那么乙烯性質(zhì)上與烷烴有何不同之處呢? 【演示實(shí)驗(yàn)】把乙烯氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把乙烯氣體通入溴的四氯化碳溶液中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。

學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：乙烯能使高錳酸鉀溶液及溴的四氯化碳溶液褪色。教師總結(jié)結(jié)論：①乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發(fā)生加成反應(yīng)。

【教師】講述加成反應(yīng)概念。

有機(jī)物分中雙鍵(或叁鍵)的碳原子與其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。

電腦模擬：演示乙烯與溴的加成反應(yīng)的原理。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電腦模擬，加深學(xué)生對(duì)乙烯中碳碳雙鍵中有一根鍵容易斷裂和加成反應(yīng)原理的理解。

3.鞏固提高：略。

四、板書設(shè)計(jì) 乙烯

一、乙烯的結(jié)構(gòu)認(rèn)知 碳碳雙鍵、6個(gè)原子共平面

二、乙烯化學(xué)性質(zhì)的探究

①乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發(fā)生加成反應(yīng)。以上為化學(xué)教案《乙烯》，希望對(duì)大家有所幫助。來(lái)源：上海教育人才網(wǎng)