第一篇：《雨點兒》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。

2、運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。

3、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)習生字方。

課前準備

相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、點生字卡、找朋友游戲工具。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：我要長大，我要發(fā)芽。田野里的禾苗，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個兒

字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。

師：大家都找到了嗎？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄）你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空）

你真棒！

師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。

學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

（三）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。

1、識字

（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。

（3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？[

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當小老師帶大家

生：請大家跟我讀清（直呼）

師：你太厲害了。

師：這個清字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）

依此類推。（當讀到清、飄、空、問時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）

師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。

師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。

生1清：（按順序）我是清，我的朋友在哪里？（師拍手）

生2（小雨點）：在這里，在這里。

生1、2：請大家跟我們讀清

師：真好，請你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。

2、學(xué)詞

（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采

生：請大家跟我讀數(shù)不清。（全體跟讀）

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3、讀文

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請大家看課文，你能找到由數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第一段

師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？

生讀12名。

師：你還能找到由半空中、問這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第二段

師：空、中是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！

師：（師擺）那回答、地方在哪呢？

生讀第三段

師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。

組同學(xué)讀

師：課文中哪里還有地方這個詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）

師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。

分男女生讀

師：念的真好。還有沒有找到地方這個詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）

（四）學(xué)習生字方

1、指導(dǎo)書空。

2、老師范寫。

3、學(xué)生書寫、教師巡視。

4、簡單評價、展示。

（五）總結(jié)：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。

第二篇：一雨點兒教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

虞陽小學(xué)一年三班：郭芬英

教學(xué)目標：

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點: 通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

教學(xué)難點:知道雨水與植物的關(guān)系(機動體會大、小雨點作用的不同)。教學(xué)過程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？(學(xué)生各抒已見，引入正題)想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準兒化音)(齊讀課題《雨點兒》)［興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文)［明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍)［鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭的意識]

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

(學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習。]

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

(先以4人學(xué)習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習三、五段

[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣]

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習說話。)[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服??的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

[閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對課文進行二度制作。]

第三篇：雨點兒教學(xué)設(shè)計

雨點兒教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材簡析】

本文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。

【教學(xué)目標】

１、認識１２個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；

２、正確流利地朗讀課文；

３、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

【教學(xué)重、難點】

１、教學(xué)重點：認識生字和練習朗讀；

２、教學(xué)難點：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹谧非笞灾鞲形?、個性體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個性化的學(xué)習方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

２、演示動畫：大小雨點。請學(xué)生說一說雨。

出示課題《雨點兒》，帶讀。

設(shè)計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，了解了學(xué)生對雨的認識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。

二、品讀課文，讀中識字

１、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應(yīng)一個本課要求認識的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

設(shè)計意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

三、指導(dǎo)朗讀１～４自然段，體會含義

１、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

２、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個詞語的句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來?！弊x一讀。

多媒體出示畫面，說說自己的感受。

３、認讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。

４、認讀“方”。

要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點讀讀課文，并指名反饋。

設(shè)計意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當一當小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、重點理解第五自然段

１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

２、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

設(shè)計意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成

五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

六、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進行書寫練習

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

課時目標

認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點》

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。課件播放動畫多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點兒生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧!

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué)

第一段

1出示詞語“數(shù)不清”，讀準字音，文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

2認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

1讀“半空”。

2出示“問”，文中是誰問誰?問什么?指導(dǎo)讀好問句

第三段

小雨點兒是怎么回答的?出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。課件出示

2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示

2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的`價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。

教學(xué)目標

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認識１２個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。

教學(xué)重難點

知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

教學(xué)準備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？下雨了，種子在說話，歡迎小雨。

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──播放課件

２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。播放課文錄音

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標上序號。

四、學(xué)習課文

一第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。

４、我們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

二第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話。

２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。

３、他們在什么地方說話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。

４、學(xué)習“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。

三最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

四齊讀全文。

五、復(fù)習字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

認字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

２、開火車讀生字。字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。

３、游戲識字：小雨點落到哪里？

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)習“巴”、“方”、“半”。

七、作業(yè)

１、讀課后“我會讀”中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

第四篇：雨點兒 教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。

教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

2.充分調(diào)動多種感官，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。3.通過對課文的理解，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利的朗讀課文。

2.通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

3.通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師給你們請來了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。注意：雨點兒，讀兒化音。領(lǐng)讀兩遍，一起讀兩遍。

2、伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫到黑板上吧！“雨”當中的四個點朝著右下的方向，“點”的下半部分是四點底。

二、走進雨點的故事。

1、下來，讓我們一起走進雨點的故事?。ㄕn文朗讀視頻02）：故事中都有誰？他們都說了什么？聽完后交流：課文中有小雨點和大雨點，他們說要去。

2、請同學(xué)們打到課文，借助拼音讀課文，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，并標上自然段序號。生交流。復(fù)習標自然手段的方法：自然段的開頭有兩個空格。

三、隨文識字，品讀課文。

1、雨點看到大家這么會學(xué)習，可高興了，瞧！有這么多的雨點都想來與你們交朋友呢?？鞌?shù)一數(shù)，能數(shù)的清嗎?生：數(shù)不清！是呀，這個時候，我們就說他數(shù)不清。那個同學(xué)來拼讀一下這兩個生字呢？

（課件03）示：數(shù)不清，一生拼讀，一生評價讀的好不好并當小老師帶讀。

1（問題）：生活中還有什么東西是數(shù)不清的呢？

生：星星、雪花、沙子、頭發(fā)、芝麻、小草、螞蟻…你們都是愛觀察生活的孩子！一起來讀一讀：xx數(shù)不清（課件04）

2、看你們這么聰明，老師有個問題想考考你？雨點的家在哪里？生：云彩里。（課件06）示：云彩，那么你們知道雨點是怎么形成的嗎？（課件07）師講解，一生重復(fù)講?？磥?，你不但會專心聽，還會將科學(xué)道理呢！掌聲。

所以，雨點的家就在“”里，誰來說說在讀這個詞語的時候要注意什么？一生拼讀，云是整體認讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當小老師給大家?guī)ёx一遍嗎？個別讀，齊讀，怎么記住彩，學(xué)習“三撇”，影也是三撇旁。

3、云彩是由許多的小水滴和小冰晶組成的，它們在空中越積越多，當上升的氣流托不住他們時，就會自然降落下來，形成了雨。雨點—就這樣從云彩里飄落下來?。ㄕn件08）示：飄落，什么是飄落呢？請同學(xué)們伸出手指和老師一起做飄落的動作，邊做邊提示：很小很輕的物體飄著降落下來，這就叫飄落。（問題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來？

生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹葉從大樹上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)有許多的飄落現(xiàn)象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹葉飄落。

4、剛才我們學(xué)會了三個詞語，如果把這三個詞語放在一句話中，你還能讀好它嗎？（課件10）示課文第一句：數(shù)不清的雨點，從云彩里飄落下來。個別讀、所有雨點一起讀一遍，讀出雨點很多，讀出“飄落”的感覺。

5、雨點就這樣飄呀飄呀飄到了半空中，（課件11）示“半空中”，這個詞語誰來讀一下？聲音真響亮，一起讀一下，怎么記住它？學(xué)習“穴寶蓋”

遇到了三位生字朋友，（課件12）示：回 問 答，生拼讀并當小老師帶讀，齊讀。這三個字，誰與誰能手拉手組個詞語呢？生：回答、問答，帶大家讀一遍吧，一起讀這兩個詞語。再來觀察這三個字有什么共同點？生：都帶有“口”字，看來，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關(guān)呢？嘴巴。你還知道其他帶有口字旁的字嗎?聽、說、話、語、言、葉、洞。同學(xué)們真是善于學(xué)習的孩子，很會積累知識。

6、看你們這么會學(xué)習，王老師也禁不住想考考你們，雨點們要到哪里去？這個 2 問題的答案就在咱們課文的2-4自然段，請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，邊讀邊思考這個問題，并用直線畫出大雨點的話，用波浪線畫出小雨點的話。師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢。

生交流：①小雨點要去…大雨點要去…。“你呢？”這是問句，問的是什么？問句讀時語氣要上揚。試著讀一下。②現(xiàn)在請男生當大雨點，女生當小雨點，分角色來讀課文。③現(xiàn)在，老師是風婆婆，來采訪一下你們，分別問問女生和男生：為什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，讓花更紅草更綠。男生：想讓哪里長出紅的花綠的草，改變那里的環(huán)境。你們都是善良可愛的雨點。在生活中，你們想去一個地方的時候是什么心情呢？高興激動的心情，好的，帶著興奮之情再讀大雨點小雨點的對話。課中操：《大雨小雨》

7、你們想去這些地方嗎？想去看看笑嘻嘻的小草嗎？想！雨點們有一個要求：先要認識這幾個生字寶寶，再帶你們?nèi)?。（課件14）示生字：地方、來到、沒有、更綠，一生拼讀，提醒讀時注意什么？個別讀，齊讀。同桌討論一下怎么記住他？數(shù)筆畫記住方、加一加記住到，學(xué)習“立刀旁”，立刀旁的字都有哪些？劉、剛、刊、利。反義詞聯(lián)想記住有，組詞：有無。更組詞更加。還有一個音更正。綠：文中還有一個表示顏色的詞語：紅，兩個字都是絞絲旁，用加一加一起記。

8、雨點兒告訴老師，“方”的筆順他總是記不住。還有兩個字他總是寫不好“半和你”。誰來幫幫它？一生黑板上寫。生觀察，并說說怎樣寫好。師指導(dǎo)范寫，點要圓潤，橫要長，向上斜一點，橫折鉤要低一點，撇要舒展。生練寫，師巡視，提醒寫字姿勢。大家都寫得很漂亮。請給方、半、你組詞并嘗試說話。

9、（課件15）示不帶音調(diào)的詞語，生開火車讀。齊讀。

10、小雨點看大家表現(xiàn)這么出色，非常高興，帶大家來到了有花有草的地方，請聽老師范讀第5自然段，數(shù)一數(shù)這一段有幾句話？雨點的到來給那里帶去了什么變化？（課件16）

①示圖：說說看到了什么，想說點什么？小雨點的到來給這里帶來了怎樣的變化？交流。（課件17）示句子：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。一起讀讀這句話。更在這里是什么意思呢？小雨點到來后，花比以前還紅，草比以前還綠，這里環(huán)境比以前更美了。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。

3（問題）②如果你就是那里的小花小草，想對雨點說什么呢？嗯，都是一群懂得感恩的孩子！請你帶著對小雨點的感激之情再讀讀這句話吧，齊讀。

③引導(dǎo)：我們這里也是有花有草的地方，可是有一年夏天，雨點好長時間沒有來，結(jié)果：（課件18）干枯的小草小花。（問題）為什么會這樣呢？生交流。提示：植物的生長離不開水！就像人類離不開食物一樣。所以小雨點要去有花有草的地方，讓花草長得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。這個地方變得更美了。

10、美麗的地方人人都愛去，小雨點所到之處百花盛開，青草碧綠?？纱笥挈c卻說：（引讀）我要去…（課件19）

①干裂的土地，一片荒漠。這里美嗎？不美，是呀，這里的環(huán)境實在是太惡劣了！終于有一天，風婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點也來了。雨過天晴，天邊掛上一道彩虹，請看這里的土地發(fā)生了什么變化呢？一生回答（課件20）②示句子：…長出了紅的花綠的草。誰再來讀讀這句話？一切都變美了，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園。你高興嗎？高興！再讀句子，讀出激動、興奮之情。師相機板書：簡筆畫 紅花綠草。（問題）③如果你是大雨點或者小雨點，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長得更好。去荷塘里，裝點荷花荷葉，聽小青蛙唱歌。去沙漠里，讓那里不再干旱，長出紅的花綠的草。

你們也是一群善良有愛心的雨點！世界因為有了雨點而更加絢麗多姿，教室里因為有了你們而充滿歡聲笑語！你們都是美麗的精靈！讓我們再一次捧起書，帶著對雨點的感謝美讀最后一段，歡送我們的雨點朋友吧！

三、課后小結(jié)：

今天，我們跟著雨點進行了一次愉快的旅行，小雨點帶我們來到了-，它的到來，使—。大雨點帶我們來到了-，它的到來，使-。雖然去的地方不同，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了美好的變化。你們喜歡雨點嗎？雨點的足跡遍布世界各個角落，下一次下雨時請大家好好觀察雨點，看看他給周圍的環(huán)境帶來了怎樣的變化？請看今天的作業(yè)：

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，熟記生字詞。

2、讀《風娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。

第五篇：雨點兒教學(xué)設(shè)計

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象，從而認識到雨水與植物生長有著密切關(guān)系?！窘虒W(xué)目標】

1、會認12個生字，會寫“方、半、巴”三個字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用?！窘虒W(xué)重難點】

認字和練習朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！要把它們的名字讀好可要注意讀準兒化音哦。（指名讀、帶讀、齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．雨點兒來到這里可高興啦，它們還帶來了一些禮物——智慧卡，他讓我獎給那些肯動腦、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧卡？

2、雨點兒聽說我們班的學(xué)生朗讀很棒，很想聽聽我們班孩子的朗讀，自由大聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3、檢查反饋。

（1）要想把課文讀通，必須要把課文里的生字讀準。請同學(xué)們跟隨雨點兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認識的生字詞，借助拼音讀準字音，認清字形。

（2）讀完了的同學(xué)和同桌互讀。讀的時候注意同桌生字讀音是不是讀準了，要及時糾正。雨點兒說看看哪對同桌團結(jié)友愛，合作讀書最好。趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

（3）雨點兒想和我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翹舌音的朋友。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標紅）（開火車全班跟讀）

（4）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標紅）（開火車全班跟讀）

（5）檢查課文朗讀，指名逐段朗讀，根據(jù)存在問題進行訓(xùn)練。

（三）學(xué)習課文6`

1、設(shè)計情景：多可愛的雨點兒呀，聽聽什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點圖）看，小雨點又來啦，我們數(shù)一數(shù)（帶領(lǐng)著數(shù)雨點）有多少？（數(shù)不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數(shù)不清？（能數(shù)的東西很多情況下都是數(shù)不清）

練習：數(shù)不清的（）舉例子：蘋果、小朋友

2、生活中確實有太多東西和雨點兒一樣也是數(shù)不清的。老師也想讀讀那數(shù)不清的雨點兒，大家仔細聽，看能在朗讀中發(fā)現(xiàn)什么？（范讀：飄落下來讀輕點慢點）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）

誰能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）

句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯(lián)系生活用“從”說個句子嗎？（老師結(jié)合動作說范句）

聽了大家精彩的發(fā)言，老師想提一個更難的任務(wù)，有信心嗎？誰能同時用上“數(shù)不清”和“從”這兩個詞語說一個句子呢？（師再說范句）

句子練習：數(shù)不清的雨點從云層里飄落下來。

數(shù)不清的（）從（）（）。

3、想象你自己就是一滴雨點兒，飄下來的感覺會怎樣？（快樂、自由、舒服）就帶著這感覺讀。（齊讀）

（四）學(xué)習對話部分8`

1、雨繼續(xù)下著，大家聽聽，半空中誰和誰說悄悄話了？（大雨點、小雨點）

板書

2、它們在說什么？請自由讀2－4段，分別劃出大雨點和小雨點說的話。

板書：大雨點＝＝

小雨點――

匯報，（出示對話內(nèi)容）

3、老師說過帶問號的句子就是——問句。

誰能讀出問的語氣？（生讀，生評，師評）

（小組互相練習，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）

（五）學(xué)習第三部分7`

1、不久，雨過天晴了，我們跟隨著大小雨點的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會提出什么問題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。（齊讀）小結(jié)：原來大自然里的一切都離不開雨水的澆灌，因為有了雨水的滋潤，它們才能茁壯成長。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。

板書： 長 更（圖畫）

3、小結(jié)：多么神奇的一次旅程呀，請男孩子當大雨點，女孩子當小雨點，老師讀獨白，重溫這有趣的一幕。（分角色讀全文）

（六）拓展延伸10`

1、雨點兒又踏上新的旅途。如果你是雨點兒，想想你還會到哪里？做些什么呢？ 讓我們帶這問題，閱讀文章，也許我們會找到答案。

（拓展資料兩篇：滴答，滴答、感恩雨）

2、匯報：

如果我是雨點兒，還會到。

（七）總結(jié)全文3`

1、多么可愛的雨點兒，神奇的雨點兒！是它們把我們這個世界變得更美麗，我們應(yīng)該用一顆感恩的心向雨點兒說聲——“謝謝！”

2、讓我們一起用歌聲贊美雨點兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（聽歌唱歌）

3、這節(jié)課上到這里，我們邊聽著音樂邊收拾東西，分組離開課室。

三、指導(dǎo)書寫，學(xué)會品評

1、同學(xué)們真聰明，不僅很快會讀這些生字，還運用各種好方法記住了它。課文里有三個生字是要求我們會寫的，請你們仔細觀察生字寶寶，選一個你印象最深刻的來說說，這個字有多少劃？筆順是什么？寫的時候要注意什么？（指導(dǎo)書寫：方、半、巴）

2、學(xué)生在書上練寫，選取典型，生生、師生互評。

3、生字學(xué)得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。（齊讀課文）

板書：

雨點兒

大圖“＝＝”

小圖“――”

長

更

（圖）

（圖）