第一篇：《16 黃山奇松》教案(第二課時(shí))

《16 黃山奇松》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受黃山松的奇美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在我國(guó)安徽省黃山市境內(nèi)，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，那就是——（齊答：黃山）

人們稱(chēng)黃山為——？黃山有四絕，分別是什么？（指名答：天下第一奇山；奇松、怪石、云海、溫泉）在“四絕”中，人們最情有獨(dú)鐘的是？（答：奇松）

這是上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)黃山，細(xì)細(xì)品味黃山松的奇和美。

二、引讀導(dǎo)悟

（一）、第二自然段

1、出示“黃山最妙的觀(guān)松處??“迎客”“陪客”“送客”三大名松?！敝该x。

從這兩句話(huà)中，你知道了什么？

交流，學(xué)生介紹玉屏樓、徐霞客相關(guān)資料：

①、玉屏樓被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，是最妙的觀(guān)松處。

②、三大名松分別是迎客松、陪客松、送客松，它們生長(zhǎng)在懸崖上。

四百多年前，明代旅行家、地理學(xué)家徐霞客造訪(fǎng)黃山。他在玉屏樓上欣賞到了迷人秀色，如畫(huà)美景，贊嘆不已，從此將“黃山絕勝處”的稱(chēng)號(hào)送給了玉屏樓。

齊讀這兩句。

2、默讀課文第二自然段，觀(guān)察P92、93的插圖，說(shuō)說(shuō)它們分別是三大名松中的哪一棵，并找出文中相關(guān)的句子。

⑴、迎客松

P92的插圖是哪一棵松樹(shù)？（迎客松）

出示“迎客松姿態(tài)優(yōu)美??乃至整個(gè)黃山的象征了?！敝该x。迎客松美嗎？美在哪兒？

（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)；一叢青翠的枝干斜伸出去，如同??，相機(jī)指導(dǎo)比喻句，想象說(shuō)話(huà)，迎客松會(huì)怎樣歡迎客人。）

迎客松為什么能成為黃山奇松的代表呢，你覺(jué)得它最奇特的是什么？

（雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。）

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字，你聯(lián)想到什么？（引導(dǎo)：大雪壓頂、狂風(fēng)暴雨、干旱缺水??）

迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史，它經(jīng)受了八百年的風(fēng)霜雪雨，卻依然傲然挺立，郁郁蒼蒼。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（引導(dǎo)有感情地朗讀）

迎客松以它優(yōu)美的姿態(tài)，頑強(qiáng)的生命力和熱情好客的精神，征服了中外游客，成為了黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。在人民大會(huì)堂安徽廳，就擺著一幅迎客松的巨幅鐵畫(huà)，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人多次在這里接見(jiàn)賓客，合影留念。

有感情地齊讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美??乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>

⑵、送客松

P93又是哪棵松樹(shù)呢？（送客松）

出示“送客松姿態(tài)獨(dú)特??好像在跟游客依依不舍地告別?！?送客松奇在哪？

（姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤(pán)曲，游人把它比作“天然盆景”）出示盆景圖，簡(jiǎn)介。為什么把送客松比作天然盆景？

（它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。）把送客松當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這種修辭手法叫做——擬人。手臂伸的長(zhǎng)，好像舍不得放手，這就叫做——依依不舍。

有感情地朗讀。⑶、陪客松

出示陪客松圖片和相關(guān)句子，自由練讀。指名3-4人讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的最好，為什么？（引導(dǎo)讀出“巨人”的偉岸和“黃山風(fēng)光”的美麗。）作者把陪客松比做一位巨人，這種修辭手法叫做——比喻。有感情地朗讀。

3、三大名松各有特點(diǎn)，你最喜歡哪一棵呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

4、有感情地朗讀第二自然段。

（二）、第三自然段

1、黃山松還有許許多多，數(shù)不勝數(shù)，它們各有各的姿態(tài)，這叫做——千姿百態(tài)。

2、出示“黃山松千姿百態(tài)??更加神奇，更加秀美?！弊杂衫首x。

讀了這一段，你有什么感受？（交流，指導(dǎo)朗讀）

把“屹立”換成“直立”或“挺立”可以嗎？從“屹立”這個(gè)詞你想到了什么？（像山一樣挺立，不可動(dòng)搖）

還有什么是屹立的？（引導(dǎo)造句：燈塔、東方明珠塔等）

有感情地朗讀。

三、拓展練習(xí)

1、在黃山，姿態(tài)奇特的松樹(shù)實(shí)在太多太多，老師再帶大家去欣賞幾棵奇松。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，想象一下它們分別像什么？（出示黃山松的圖片）

填空：有的狀如黑虎，有的形似孔雀，有的________，有的________??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

2、導(dǎo)游大賽

三名同學(xué)分別扮演三大名松，其他同學(xué)扮演導(dǎo)游，向大家講解，集體評(píng)出最佳導(dǎo)游。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課我們了解了黃山松的奇，欣賞了黃山松的美。希望同學(xué)們像黃山松一樣，有頑強(qiáng)的毅力，在逆境中也能奮發(fā)向上，也希望你像黃山松一樣，有熱情好客的精神，鼓舞你身邊的每一個(gè)人。最后，讓我們懷著對(duì)黃山松深深的喜愛(ài)和敬佩，再來(lái)朗讀課文。

有感情地齊讀全文。

板書(shū)：

三大名松

千姿百態(tài) 黃山奇松

迎客

如同

主人陪客

如同

巨人送客

告別

（比擬）

（比喻）

（擬人）

第二篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 盧連霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。教學(xué)方法與手段：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”（生回答），出示“四絕”，看了這“四絕”，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

2.看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個(gè)詞能看出來(lái)？（生答：情有獨(dú)鐘）

3.設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

【設(shè)計(jì)理念：據(jù)題提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)?！?/p>

過(guò)渡：可以說(shuō)，黃山無(wú)石不松，無(wú)松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨(dú)特的松樹(shù)呢？（生答：玉屏樓）

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 1.品讀“迎客松”

出示“玉屏樓圖”問(wèn)：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因?yàn)橛衿翗潜恍煜伎头Q(chēng)為最妙的觀(guān)松處）

師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！

假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？

（1）說(shuō)話(huà)練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。（相機(jī)板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計(jì)理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。】

（2）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！

（3）出示“迎客松圖”：你覺(jué)得迎客松怎樣？（生答）師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。自由讀。

師：都說(shuō)迎客松是三大奇松之一，你覺(jué)得它的哪里比較特別呢？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁）怎樣的枝干才是遒勁的？（筆直有力、粗壯雄健、有氣勢(shì)）

課前老師查閱了資料，據(jù)說(shuō)，迎客松已有八百多年的歷史了，在這八百多年的時(shí)間里，迎客松一定經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次狂風(fēng)暴雨的洗禮，展開(kāi)你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎樣和狂風(fēng)暴雨作斗爭(zhēng)的？

（5）出示練習(xí)：狂風(fēng)來(lái)了，迎客松

暴雨來(lái)了，迎客松 電閃雷鳴，迎客松

師：經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容迎客松的？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）

出示例句：奶奶用她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的臉。

盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見(jiàn)證著北京城的變遷。

誰(shuí)會(huì)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話(huà)？（生說(shuō)）

【設(shè)計(jì)理念：只有通過(guò)訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。】

師：任烈日暴曬，任風(fēng)吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。假如你是游客，看到這株令人稱(chēng)奇的迎客松，你想說(shuō)什么？

師：大家說(shuō)得真好！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情讀讀這句話(huà)。（生讀）聽(tīng)了你們的朗讀，讓我感受到了迎客松那頑強(qiáng)的生命力。

過(guò)渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。（生讀）

問(wèn)：這是一個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這句話(huà)。（生讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。

如果現(xiàn)在老師是游客，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)來(lái)演一演迎客松，說(shuō)說(shuō)在游客到來(lái)時(shí)，迎客松會(huì)說(shuō)些什么呢？（生答）

師：看來(lái)，你們和迎客松一樣好客。如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松，看到迎客松就會(huì)想起黃山。

（7）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

生讀。

理解“象征”，出示例句： 紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的象征。

鳥(niǎo)巢是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的象征。長(zhǎng)城是中國(guó)的象征。

大家看，在我國(guó)人民大會(huì)堂安徽廳陳列著一幅鐵做巨畫(huà)《迎客松》，這幅畫(huà)有什么意義呢？為什么要陳列這幅畫(huà)在這里呢？（生答）

迎客松作為中國(guó)人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾在人民大會(huì)堂的巨幅“迎客松”國(guó)畫(huà)前，接見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)友好使者，同世界各國(guó)人民結(jié)下了深厚的友誼。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。

【設(shè)計(jì)理念：在知識(shí)的理解上逐層深入，循序漸進(jìn)?！?/p>

師：讓我們通過(guò)語(yǔ)言文字再次感受它的魅力吧?。R讀描寫(xiě)迎客松的句子）過(guò)渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ 2.品讀“陪客松”

（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。

（2）誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下這棵松？指名讀。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）這也是一個(gè)比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

過(guò)渡：當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別呢？（1）出示：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）生讀。

（3）你從哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）這里也有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？（生答）

師：大家見(jiàn)過(guò)盆景嗎？（出示盆景圖）介紹：盆景是園丁精雕細(xì)刻，刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那是誰(shuí)精雕細(xì)刻，培養(yǎng)這棵“天然盆景”的呢？（生答）

【設(shè)計(jì)理念：只有通過(guò)比較才能鑒別，圖景與生活實(shí)際的聯(lián)系是最好的理解方式，直觀(guān)形象的思維是小學(xué)生主要的思維方式?！?/p>

飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時(shí)依依不舍地離開(kāi)了送客松，而送客松也在向山伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺(jué)得送客松會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生答）

送客松跟游客告別，多么依依不舍??！你能把這種感情讀出來(lái)嗎？ 指名讀，齊讀。

（5）同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂(lè)齊讀。

（6）體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法

文中描寫(xiě)的三種松樹(shù)，其中迎客松寫(xiě)得比較具體，而陪客松、送客松寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，作者為什么這么寫(xiě)呢？是不是陪客松和送客松沒(méi)有迎客松長(zhǎng)得好呢？（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。）

過(guò)渡：黃山何止三大名松，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，我們一同去觀(guān)賞吧?。ǔ鍪尽扒ё税賾B(tài)’的松樹(shù)）

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）這千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛(ài)之情一起讀課文最后一小節(jié)吧！齊讀第三自然段。

（2）黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（??）黃山松都有哪些姿態(tài)？（出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”）

【設(shè)計(jì)理念：展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受?！浚?）發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀(guān)察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹(shù)取名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)給松樹(shù)取名字，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感。】

三、總結(jié)課文，升華感情

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽?zhuān)沧屗麄兎窒硪幌?。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，假期他們會(huì)帶你到黃山游玩呢！

四、布置作業(yè)

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2.收集更多的關(guān)于黃山的資料。（可以是關(guān)于黃山的傳說(shuō)、詩(shī)詞、名言等）

附板上設(shè)計(jì)：

黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，明代旅行家有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？

為什么會(huì)有這個(gè)說(shuō)法呢？是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世（看幻燈）人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。

今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。（課題上點(diǎn)紅“奇”字）

二、賞析課文

1、到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？下面這句話(huà)能讓我們知道答案，指名讀。

（出示：黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。）

黃山最妙的觀(guān)松處，是——玉屏樓（點(diǎn)紅字，并出示：玉屏樓）玉屏樓被徐霞客稱(chēng)為——“黃山絕勝處”（點(diǎn)紅）通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“絕”是什么意思？ 所以“黃山絕勝處”的意思是？ 齊讀這句話(huà)。

2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹(shù)的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵松呢？（迎客松）

從文中哪句話(huà)中可以看出來(lái)？

（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）“乃至”能不能換成“甚至”？

一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤x句子

正因?yàn)檫@樣，安徽電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)就是迎客松，黃山旅游的標(biāo)志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ 出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，…………熱情地歡迎賓客的到來(lái)。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿態(tài)優(yōu)美（板書(shū)）加紅：它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，……熱情地歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）

（擬人：什么地方賦予了它人的動(dòng)作、神韻？點(diǎn)紅）

同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保?/p>

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來(lái)呢！它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞呢？

學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動(dòng)作。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)，伸出你們熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”

指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀，把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)吧！指名讀、齊讀

迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，讓這棵迎客松——齊讀（如今……）二奇：充滿(mǎn)生機(jī)（板書(shū)）

加紅：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說(shuō)意思

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀老師搜集來(lái)的資料。出示：（見(jiàn)資料）

師小結(jié)：高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，風(fēng)吹雨打，真是名副其實(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜?。≌l(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)也來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？

指導(dǎo)朗讀：風(fēng)吹不彎它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，齊讀。

怪不得，如今，這棵迎客松——齊讀（如今……）學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不撓 生機(jī)勃勃 熱情好客）在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？（不）它儼然是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，你能飽含著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、充滿(mǎn)生機(jī)，用你的熱情讀出來(lái)嗎？ 指導(dǎo)朗讀整段描寫(xiě)“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長(zhǎng)，模樣也各有所奇。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩者中選擇自己喜歡的一種松，讀一讀，想一想你為什么喜歡它。學(xué)生自讀，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正對(duì)玉屏樓，…………黃山風(fēng)光?！?/p>

指名讀：你為什么喜歡陪客松？（因?yàn)樽髡甙阉茸骶G色的巨人）“綠色的巨人”：體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛

老師補(bǔ)充講講陪客松的高度（5米，一丈來(lái)長(zhǎng)的松樹(shù)在巖石縫中就得長(zhǎng)百來(lái)年，那5米高的陪客松應(yīng)該有幾百年的歷史了吧?。?/p>

如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？

看，（出示“陪客松”圖）陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛(ài)意呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

齊讀（2）送客松

出示：送客松姿態(tài)獨(dú)特，…………好像在跟游客依依不舍地告別。提問(wèn)：你覺(jué)得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖

從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來(lái)的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山）

多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對(duì)遠(yuǎn)去的游客在說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？

你能把它依依不舍的樣子讀出來(lái)嗎？

你能伸出手來(lái)演一演嗎？

齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來(lái)讀出對(duì)它的喜愛(ài)吧！C回顧整個(gè)第二自然段

三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們一定對(duì)黃山奇松也情有獨(dú)鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來(lái)讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。

配樂(lè)放幻燈片，欣賞其它的奇松，最后停留在幾幅畫(huà)面同時(shí) 你能用一句話(huà)概括一下你剛剛看到的這些奇松嗎？ 出示：黃山松千姿百態(tài)。

說(shuō)說(shuō)看，你剛才看到的奇松有著哪些不同的姿態(tài)？ 學(xué)生交流：

出示：它們或屹立，或斜出，或彎曲……形似孔雀……

剛剛同學(xué)們看得很仔細(xì)，書(shū)上也羅列了其中一些姿態(tài)，我們一起來(lái)讀一讀。那后面的這個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么？

一個(gè)小小的省略號(hào)，卻傳遞給了我們無(wú)窮姿態(tài)的黃山松，那你認(rèn)為怎么讀才能把這種千姿百態(tài)讀出來(lái)呢？ 指導(dǎo)朗讀：放慢速度，邊讀邊賞

學(xué)生練讀

指名朗讀、齊讀時(shí)配樂(lè)

每一棵奇松都有一個(gè)美麗的故事，你們讀得太精彩了，黃山奇松也好，你們的美文誦讀也好，真是把黃山裝點(diǎn)得更美了。

出示最后一句，齊讀

（切回圖畫(huà)）剛才看到那么多形態(tài)奇特的松樹(shù)，那你能不能學(xué)著課文中的樣子，任選一棵奇松，用你豐富的想象和細(xì)致的觀(guān)察，給松樹(shù)先取一個(gè)名字，再用本課積累的詞語(yǔ)來(lái)描述一下這種奇松呢？

屏幕上可作些提示 寫(xiě)在92頁(yè)書(shū)上 交流

小結(jié)：文具體描述了黃山的三大名松，為了使這三大名松更形象更生動(dòng)，作者不僅運(yùn)用了比喻，還運(yùn)用了擬人手法，這是詳寫(xiě)（板書(shū)）。又簡(jiǎn)單介紹了其他松樹(shù)，使我們對(duì)黃山奇松有了全面的了解，這種寫(xiě)法叫略寫(xiě)。（板書(shū)）這種詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法讓我們讀者對(duì)黃山松的喜愛(ài)是有增無(wú)減，今后我們?cè)趯?xiě)景物的時(shí)候也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

讓我們?cè)俅闻跗鹫n本，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，想著奇特的黃山松，再次用朗讀感受它們的奇特吧！齊讀全文

總結(jié)全文：

美麗的黃山，是中國(guó)的瑰寶；神奇的黃山，是大自然的驕傲，黃山正敞開(kāi)雙臂在歡迎我們，讓我們一定要把黃山奇松的身影牢牢銘記在心。

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松 天然盆景

第四篇：黃山奇松第二課時(shí)

《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

葉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山松的奇特之處。

3、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在朗讀過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山松的奇美。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師將同大家一起繼續(xù)游覽黃山，去欣賞那久負(fù)盛名的——黃山奇松(齊讀課題)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得黃山“四絕”分別是指什么嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）

3、引讀——而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。

4、“山頂上、陡崖邊（板書(shū)），處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影?！秉S山松一奇奇在它的生長(zhǎng)環(huán)境，“無(wú)樹(shù)非松，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”，黃山的松樹(shù)都是從堅(jiān)硬的花崗巖中生長(zhǎng)出來(lái)的，它們長(zhǎng)在峰頂、長(zhǎng)在懸崖峭壁、長(zhǎng)在深壑幽谷、但卻仍然郁郁蔥蔥、充滿(mǎn)生機(jī)。那么黃山松還奇在什么地方呢？這節(jié)課，老師將和大家一起繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受黃山奇松的第二奇

1、黃山松大大小小不計(jì)其數(shù)，要看奇松，最妙的去處就是被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。就讓我們登上黃山最妙的觀(guān)松處——玉屏樓吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了）①乃至可以換成甚至。

②一提到黃山的松樹(shù)，人們立刻就會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們也會(huì)馬上想到——迎客松。因?yàn)椤R讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了），所以，迎客松也變成了安徽省的旅游標(biāo)志了。

過(guò)度：作者為什們對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底奇在何處呢？（2）瞧（出示圖片），這就是黃山的第一名松——迎客松。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受迎客松的奇特，在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。（3）學(xué)生交流

①一奇奇在它的姿態(tài)。姿態(tài)：A、（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁。

看圖觀(guān)察，你覺(jué)得迎客松的枝干怎么樣？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）這就是作者說(shuō)的“遒勁”。指名讀

B、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

這是一句什么句？把什么比作什么？

俗話(huà)說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，請(qǐng)同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D想象，熱情的迎客松對(duì)游客們說(shuō)些什么呢？

指名讀，評(píng)價(jià)迎客松多么熱情好客呀?、诙嫫嬖谒纳︻B強(qiáng)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。

A、理解：飽經(jīng)風(fēng)霜——指經(jīng)歷了許多艱難困苦。

B、據(jù)了解，迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？（出示填空）

呼呼的北風(fēng)來(lái)了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來(lái)了，迎客松仍然（）。來(lái)了，迎客松仍然（）。

師：是呀！經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的嚴(yán)冬酷暑，800年過(guò)去了，迎客松頂風(fēng)傲雪，百折不撓，充滿(mǎn)生機(jī)，它頑強(qiáng)的生命力，令人稱(chēng)奇！而這頑強(qiáng)的生命力，也正是黃山松的精神所在。誰(shuí)能把迎客松的這種精神讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）（4）正因?yàn)橛退勺藨B(tài)美、生命力頑強(qiáng)，所以“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>

（5）同學(xué)們，迎客松雍容華貴、儀態(tài)萬(wàn)方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈、流連忘返。它的美麗身姿已經(jīng)走進(jìn)全國(guó)各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅的《迎客松》，象征著中華民族的熱情好客，如今他已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，走向世界了。

（6）學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松？ 出示：這是一棵（）的迎客松。（生機(jī)勃勃、姿態(tài)優(yōu)美、熱情好客）帶著贊美之情，再讀一讀這兩句話(huà)。

過(guò)渡：陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長(zhǎng)，模樣也各有不同。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩者之中選擇一個(gè)自己感興趣的，讀一讀，品一品你喜歡它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。（2）品讀：

這是一個(gè)什么句子？比喻句，把陪客松比喻成綠色的巨人?！叭缤粋€(gè)綠色的巨人”體會(huì)迎客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那寬大的肩膀，這書(shū)炎炎烈日，陪同客人游覽美麗的黃山風(fēng)光呢！它那博大的胸懷、濃烈的情感、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，怎能不令我們心生愛(ài)意呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、品讀送客松

（1）你覺(jué)得送客松的神奇之處在哪里？（出示圖片，觀(guān)察圖片，指名說(shuō)：枝干彎彎曲曲的）就是作者說(shuō)的“枝干盤(pán)曲”

（2）所以作者說(shuō)送客松像“天然盆景”，就是為了突出它的枝干盤(pán)曲所呈現(xiàn)的美感。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那么，培育送客松這課天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山。

（3）是啊，看著送客松的優(yōu)美姿態(tài)，我們不禁要感嘆于大自然的鬼斧神工。喜歡這課松樹(shù)嗎？（指名讀）你能讀出它的熱情嗎？（指名讀）你能獨(dú)處它對(duì)游人的依依不舍嗎？（指名讀，）喜歡它的同學(xué)齊讀。

5、小結(jié)：三大名松的確美、的確奇，美在他們的姿態(tài)奇特，更沒(méi)在他們仿佛是通了人性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀，感受他們的神奇魅力?。R讀第二自然段）

三、觀(guān)看錄像，進(jìn)一步感受黃山松的千姿百態(tài)

1、玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）

2、這么多的松樹(shù)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千??

3、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第三自然段把?。R讀）

4、剛才看了那么多形態(tài)奇特的松樹(shù)，能不能學(xué)著課文的養(yǎng)子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 出示填空：黃山奇松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的狀如（），有的形似（）?? 指名填。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

選擇一

1、、其實(shí)，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請(qǐng)你任一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫(xiě)一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

選擇

二、以下是黃山旅游公司招聘處的一則招聘啟事：因本公司業(yè)務(wù)需要，需要招聘一名小導(dǎo)游，要求如下：普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)黃山的風(fēng)景名勝尤其是黃山的三大名松比較熟悉。有意者請(qǐng)盡快到我公司應(yīng)聘。

同學(xué)們想不想應(yīng)聘？能不能勝任呢？那在咱們班級(jí)內(nèi)來(lái)個(gè)模擬的解說(shuō)面試吧！

五、總結(jié)全文

美麗的黃山，是中國(guó)的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀(guān)；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子。黃山正張開(kāi)雙臂歡迎我們！們?cè)僖淮伟腰S山奇松的身影牢牢銘記在心中！（齊讀課題）

作業(yè)布置：完成語(yǔ)補(bǔ)相關(guān)練習(xí)。

第五篇：16、《黃山奇松》第二課時(shí)教案

16、黃山奇松

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。課前欣賞：黃山四絕課件 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課前預(yù)習(xí)。

1、組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、小組或代表匯報(bào)自主預(yù)習(xí)情況：

（1）讀生字詞并重點(diǎn)指導(dǎo)“譽(yù)、屹、臥”的寫(xiě)法。（2）有關(guān)詞語(yǔ)和問(wèn)題理解。

過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。老師提問(wèn)：四絕是什么？指名說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”，特別是四絕中的“奇松”啊，人們對(duì)它更是（“情有獨(dú)鐘”）。（看書(shū)上插圖或課件）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就和你們?cè)俅巫哌M(jìn)黃山，感受它們的魅力。

二、整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。

三、精讀第二自然段

(一)、這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？（指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客

（二）、出示自學(xué)要求：（1、你最喜歡什么松？

2、你從文中哪些詞句感受到它的奇特之處，請(qǐng)劃出來(lái)。

3、讀出奇特之感）（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)）1.迎客松

（學(xué)生說(shuō)出書(shū)中哪幅是迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪兒？

句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，③“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給這棵八百歲的老樹(shù)留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)），體會(huì)其生命力的頑強(qiáng)。我們平時(shí)會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢？（指名說(shuō)：建筑、人物??）能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎？是??！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的。那你們能用“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞造句嗎？

迎客松的生命力是多么的頑強(qiáng)啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。

句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）

① 這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）② 從“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。

③同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看這幅圖，這從斜伸出去的枝干像不像主人的手臂?。浚ㄏ瘢┱且?yàn)樘窳?，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太豐富了，但我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）?，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)（停頓），一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”

句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）

①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了” ②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。

④人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。）

同學(xué)們，學(xué)到這，你愿意把迎客松的樣子留在腦海里嗎？（愿意），那我們應(yīng)該怎么做（指名回答，背下來(lái)），那我給大家一點(diǎn)時(shí)間，看看誰(shuí)背得又快又好。

過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦真是一種享受，我覺(jué)得我們就好像已經(jīng)到達(dá)了玉屏樓下，欣賞著迎客松的風(fēng)姿，那么在迎客松的旁邊還有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）

2.陪客松

(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這什么松？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？

① “綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛

②（看近景）陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）

3.送客松

最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？

①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。

②它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。

③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)

④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）4.有沒(méi)有誰(shuí)已經(jīng)把黃山奇松的美景都記住了呢？我要請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合圖片，指名背誦第二自然。）同學(xué)們。黃山的奇松多美啊，它們無(wú)愧于這個(gè)“奇”字。（板書(shū)：奇）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝?？?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？

1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）

2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

3、你們想不想去看一看呢？（欣賞影片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？

4、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像??有的如同??有的仿佛??有的狀如??它們??”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話(huà)呢？

5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。

6、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）

7、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）

8、質(zhì)疑：學(xué)了本文，你還有什么疑問(wèn)？

五、總結(jié)全文

黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。

六、作業(yè)

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的松樹(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、黃 山 奇 松

迎 客 松 熱情歡迎

三大名松 陪 客 松 陪同欣賞 奇

送 客 松 依依不舍