第一篇：《黃山奇松》第二課時教學(xué)目標(biāo)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

冠縣清華園盧心譜

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，激發(fā)自己對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。

1、同學(xué)們好，準(zhǔn)備好上課了沒有？好，上課！齊讀課題《黃山奇松》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

2、我們還知道，在這四絕中，人們最愛的是黃山奇松，正如文中說的一樣，對它更是情有獨鐘。今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。

（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、我們一起來看下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）過渡：下面，我們就來一起觀賞這美麗的黃山奇松吧！

要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松

陪客松

送客松）

2、快速瀏覽文章

請同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。（同學(xué)們讀得很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會讀得更棒?。?/p>

3、討論交流。（1）品味迎客松

下面呢我們就一起來感受一下迎客松的奇特，瞧！迎客松正翹首盼望我們到來呢！交流：

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）： 通過圖片對比，第一張圖片上的這棵樹怎樣，第二張圖片怎樣，我們可以用文中的一個詞語來形容第一張圖片（枝干遒勁），所以枝干遒勁是什么意思：強壯有力，讓我們把這個詞語帶入到句子中讀一下。（再讀這一句）

理解飽經(jīng)風(fēng)霜（出示老人造句 房子）

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了近千年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？(要點包括：風(fēng)吹雨打 酷暑嚴(yán)寒）

師小結(jié)：是呀，正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）

正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法？

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作，老師指名讀）

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。（2）感受“陪客松、送客松”的奇美

小組組員之間交流，加上自己的想象和語言，用表演的方式給大家介紹一下“陪客松”、“送客松”的奇美？

展示交流（老師相機指導(dǎo)體會陪客送和送客松的奇美）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)了三大名松，讓我們感受到了它們的奇美?。ò鍟臑槠妫。?/p>

（三）、升華情感。

1其實在黃山，“無處不石，無石不松”

讓我們再去欣賞一下其他松樹的風(fēng)光吧！黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）相機指導(dǎo)這個自然段是總分結(jié)構(gòu)！

2、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們來試試。練讀，指名讀。

3、小練筆

4、師總結(jié) 板書：

黃山奇松

迎客松

陪客送 奇！送客松

第二篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計

漣水縣向陽小學(xué) 盧連霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)方法與手段：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和討論交流，把握課文內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”（生回答），出示“四絕”，看了這“四絕”，你有什么感受？

【設(shè)計理念：調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

2.看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，從文中的哪個詞能看出來？（生答：情有獨鐘）

3.設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱姡窟@節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。

【設(shè)計理念：據(jù)題提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時以此為主線，展開學(xué)習(xí)?！?/p>

過渡：可以說，黃山無石不松，無松不石，黃山那么大，我們?nèi)ツ睦镄蕾p這獨特的松樹呢？（生答：玉屏樓）

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松 1.品讀“迎客松”

出示“玉屏樓圖”問：為什么要到玉屏樓去呢？（生答：因為玉屏樓被徐霞客稱為最妙的觀松處）

師：還猶豫什么呢？我們現(xiàn)在就到玉屏樓去看看吧！

假如現(xiàn)在就站在玉屏樓前，舉目四望，可以看到哪些奇松？

（1）說話練習(xí)：站在玉屏樓前，舉目四望，我看到了 松。（相機板書：迎客松、陪客松、送客松）

【設(shè)計理念：感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力?！?/p>

（2）子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢！

（3）出示“迎客松圖”：你覺得迎客松怎樣？（生答）師：書上是怎樣寫迎客松的呢？

（4）出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。自由讀。

師：都說迎客松是三大奇松之一，你覺得它的哪里比較特別呢？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁）怎樣的枝干才是遒勁的？（筆直有力、粗壯雄健、有氣勢）

課前老師查閱了資料，據(jù)說，迎客松已有八百多年的歷史了，在這八百多年的時間里，迎客松一定經(jīng)歷了無數(shù)次狂風(fēng)暴雨的洗禮，展開你想象的翅膀，想象一下：迎客松是怎樣和狂風(fēng)暴雨作斗爭的？

（5）出示練習(xí)：狂風(fēng)來了，迎客松

暴雨來了，迎客松 電閃雷鳴，迎客松

師：經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個什么詞語來形容迎客松的？（生答：飽經(jīng)風(fēng)霜）

出示例句：奶奶用她那飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的臉。

盧溝橋像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜地見證著北京城的變遷。

誰會用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話？（生說）

【設(shè)計理念：只有通過訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力?！?/p>

師：任烈日暴曬，任風(fēng)吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿生機。假如你是游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？

師：大家說得真好！讓我們帶著對迎客松的贊美之情讀讀這句話。（生讀）聽了你們的朗讀，讓我感受到了迎客松那頑強的生命力。

過渡：迎客松是怎么得名的呢？

（6）出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（生讀）

問：這是一個什么句子？（比喻句）把什么比作什么呢？（生答）大家可以伸出手臂，邊做動作邊反復(fù)讀這句話。（生讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。

如果現(xiàn)在老師是游客，請在座的同學(xué)來演一演迎客松，說說在游客到來時，迎客松會說些什么呢？（生答）

師：看來，你們和迎客松一樣好客。如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。

（7）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

生讀。

理解“象征”，出示例句： 紅領(lǐng)巾是少先隊員的象征。

鳥巢是2008年北京奧運會的象征。長城是中國的象征。

大家看，在我國人民大會堂安徽廳陳列著一幅鐵做巨畫《迎客松》，這幅畫有什么意義呢？為什么要陳列這幅畫在這里呢？（生答）

迎客松作為中國人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。我國國家領(lǐng)導(dǎo)人曾在人民大會堂的巨幅“迎客松”國畫前，接見過無數(shù)友好使者，同世界各國人民結(jié)下了深厚的友誼。迎客松作為國之瑰寶，是當(dāng)之無愧的。

【設(shè)計理念：在知識的理解上逐層深入，循序漸進?！?/p>

師：讓我們通過語言文字再次感受它的魅力吧?。R讀描寫迎客松的句子）過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光呢？ 2.品讀“陪客松”

（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

（2）誰來給我們介紹一下這棵松？指名讀。

陪客松“奇”在哪里呢？（生答）這也是一個比喻句，把什么比作什么呢？（生答）

3.品悟“送客松”

過渡：當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別呢？（1）出示：送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）生讀。

（3）你從哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿態(tài)獨特，枝干蟠曲）這里也有一個比喻句，把什么比作什么？（生答）

師：大家見過盆景嗎？（出示盆景圖）介紹：盆景是園丁精雕細(xì)刻，刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那是誰精雕細(xì)刻，培養(yǎng)這棵“天然盆景”的呢？（生答）

【設(shè)計理念：只有通過比較才能鑒別，圖景與生活實際的聯(lián)系是最好的理解方式，直觀形象的思維是小學(xué)生主要的思維方式?！?/p>

飽覽了美麗的黃山風(fēng)光，游客此時依依不舍地離開了送客松，而送客松也在向山伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別，你覺得送客松會對游客說些什么呢？（生答）

送客松跟游客告別，多么依依不舍?。∧隳馨堰@種感情讀出來嗎？ 指名讀，齊讀。

（5）同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞恢Ω慑賱诺挠退?，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？配樂齊讀。

（6）體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習(xí)作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點。）

過渡：黃山何止三大名松，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，我們一同去觀賞吧?。ǔ鍪尽扒ё税賾B(tài)’的松樹）

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）這千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起讀課文最后一小節(jié)吧！齊讀第三自然段。

（2）黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（??）黃山松都有哪些姿態(tài)？（出示黃山松“千姿百態(tài)的圖片”）

【設(shè)計理念：展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受?！浚?）發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由。

【設(shè)計理念：通過給松樹取名字，鞏固運用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，升華情感?！?/p>

三、總結(jié)課文，升華感情

黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，假期他們會帶你到黃山游玩呢！

四、布置作業(yè)

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。2.收集更多的關(guān)于黃山的資料。（可以是關(guān)于黃山的傳說、詩詞、名言等）

附板上設(shè)計：

黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

奇 ？！

第三篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》第二課時

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，明代旅行家有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，誰來說說這句話的意思？

為什么會有這個說法呢？是因為黃山以“四絕”聞名于世（看幻燈）人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。

今天我們就來感受一下黃山松的奇特。（課題上點紅“奇”字）

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？下面這句話能讓我們知道答案，指名讀。

（出示：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。）

黃山最妙的觀松處，是——玉屏樓（點紅字，并出示：玉屏樓）玉屏樓被徐霞客稱為——“黃山絕勝處”（點紅）通過預(yù)習(xí)，誰來說說“絕”是什么意思？ 所以“黃山絕勝處”的意思是？ 齊讀這句話。

2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松呢？請同學(xué)們捧起課本，輕聲速讀課文第二自然段。交流：你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松

（1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松呢？（迎客松）

從文中哪句話中可以看出來？

（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）“乃至”能不能換成“甚至”？

一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——讀句子

正因為這樣，安徽電視臺的臺標(biāo)就是迎客松，黃山旅游的標(biāo)志也是迎客松。（2）瞧，（出示“迎客松”）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，…………熱情地歡迎賓客的到來。交流：迎客松奇在哪里？ 一奇：姿態(tài)優(yōu)美（板書）加紅：它有一叢青翠的枝干斜伸出來，……熱情地歡迎賓客的到來。這句話運用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）

（擬人：什么地方賦予了它人的動作、神韻？點紅）

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因為太像了，所以人們把它叫做——“迎客松”）。

有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來呢！它會說哪些歡迎詞呢？

學(xué)生交流歡迎詞，可以加上動作。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來，伸出你們熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

指導(dǎo)朗讀：通過朗讀，把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來吧！指名讀、齊讀

迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，讓這棵迎客松——齊讀（如今……）二奇：充滿生機（板書）

加紅：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，指名生說意思

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請一個同學(xué)來讀讀老師搜集來的資料。出示：（見資料）

師小結(jié)：高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，風(fēng)吹雨打，真是名副其實的飽經(jīng)風(fēng)霜啊！誰能用這個詞語也來說一句話呢？

指導(dǎo)朗讀：風(fēng)吹不彎它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機，誰來讀讀這句話，齊讀。

怪不得，如今，這棵迎客松——齊讀（如今……）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不撓 生機勃勃 熱情好客）在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？（不）它儼然是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情，你能飽含著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、充滿生機，用你的熱情讀出來嗎？ 指導(dǎo)朗讀整段描寫“迎客松”的句子 B品味陪客松、送客松

陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有所奇。請同學(xué)們在這兩者中選擇自己喜歡的一種松，讀一讀，想一想你為什么喜歡它。學(xué)生自讀，交流：（1）陪客松

出示：“陪客松正對玉屏樓，…………黃山風(fēng)光?！?/p>

指名讀：你為什么喜歡陪客松？（因為作者把它比作綠色的巨人）“綠色的巨人”：體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛

老師補充講講陪客松的高度（5米，一丈來長的松樹在巖石縫中就得長百來年，那5米高的陪客松應(yīng)該有幾百年的歷史了吧?。?/p>

如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？

看，（出示“陪客松”圖）陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)，怎能不讓我們心生愛意呢？誰來讀一讀。

齊讀（2）送客松

出示：送客松姿態(tài)獨特，…………好像在跟游客依依不舍地告別。提問：你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖

從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？

把送客松比作“天然盆景”，好在哪兒？（盆景是園丁刻意造出來的，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，那么，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）

多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又仿似在伸手挽留，它對遠(yuǎn)去的游客在說些什么？

指導(dǎo)朗讀：多么好客的送客松啊，你能把它的熱情讀出來嗎？

你能把它依依不舍的樣子讀出來嗎？

你能伸出手來演一演嗎？

齊讀：好客的送客松，像人一樣挽留著你，我們一起來讀出對它的喜愛吧！C回顧整個第二自然段

三大名松的確美，的確奇，它們是黃山的主人，有的伸出手臂，把你迎上山，有的伴你左右，陪你看風(fēng)景，還有的送你下山，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們一定對黃山奇松也情有獨鐘了吧！讓我們捧起課本，一齊來讀讀第二自然段，感受黃山奇松的神奇魅力吧！D第三自然段

過渡：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。

配樂放幻燈片，欣賞其它的奇松，最后停留在幾幅畫面同時 你能用一句話概括一下你剛剛看到的這些奇松嗎？ 出示：黃山松千姿百態(tài)。

說說看，你剛才看到的奇松有著哪些不同的姿態(tài)？ 學(xué)生交流：

出示：它們或屹立，或斜出，或彎曲……形似孔雀……

剛剛同學(xué)們看得很仔細(xì)，書上也羅列了其中一些姿態(tài)，我們一起來讀一讀。那后面的這個省略號，你認(rèn)為省略了什么？

一個小小的省略號，卻傳遞給了我們無窮姿態(tài)的黃山松，那你認(rèn)為怎么讀才能把這種千姿百態(tài)讀出來呢？ 指導(dǎo)朗讀：放慢速度，邊讀邊賞

學(xué)生練讀

指名朗讀、齊讀時配樂

每一棵奇松都有一個美麗的故事，你們讀得太精彩了，黃山奇松也好，你們的美文誦讀也好，真是把黃山裝點得更美了。

出示最后一句，齊讀

（切回圖畫）剛才看到那么多形態(tài)奇特的松樹，那你能不能學(xué)著課文中的樣子，任選一棵奇松，用你豐富的想象和細(xì)致的觀察，給松樹先取一個名字，再用本課積累的詞語來描述一下這種奇松呢？

屏幕上可作些提示 寫在92頁書上 交流

小結(jié)：文具體描述了黃山的三大名松，為了使這三大名松更形象更生動，作者不僅運用了比喻，還運用了擬人手法，這是詳寫（板書）。又簡單介紹了其他松樹，使我們對黃山奇松有了全面的了解，這種寫法叫略寫。（板書）這種詳略結(jié)合的寫作方法讓我們讀者對黃山松的喜愛是有增無減，今后我們在寫景物的時候也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫作方法。

讓我們再次捧起課本，聽著優(yōu)美的旋律，想著奇特的黃山松，再次用朗讀感受它們的奇特吧！齊讀全文

總結(jié)全文：

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是大自然的驕傲，黃山正敞開雙臂在歡迎我們，讓我們一定要把黃山奇松的身影牢牢銘記在心。

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書設(shè)計：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松 天然盆景

第四篇：黃山奇松第二課時

《黃山奇松》第二課時教學(xué)設(shè)計

葉瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、通過感悟語言文字，體會黃山松的奇特之處。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重、難點：在朗讀過程，指導(dǎo)學(xué)生體會黃山松的奇美。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，老師將同大家一起繼續(xù)游覽黃山，去欣賞那久負(fù)盛名的——黃山奇松(齊讀課題)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得黃山“四絕”分別是指什么嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）

3、引讀——而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。

4、“山頂上、陡崖邊（板書），處處都有他們?yōu)t灑、挺秀的身影。”黃山松一奇奇在它的生長環(huán)境，“無樹非松，無石不松，無松不奇”，黃山的松樹都是從堅硬的花崗巖中生長出來的，它們長在峰頂、長在懸崖峭壁、長在深壑幽谷、但卻仍然郁郁蔥蔥、充滿生機。那么黃山松還奇在什么地方呢？這節(jié)課，老師將和大家一起繼續(xù)探討。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受黃山奇松的第二奇

1、黃山松大大小小不計其數(shù)，要看奇松，最妙的去處就是被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。就讓我們登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者評價最高的是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了）①乃至可以換成甚至。

②一提到黃山的松樹，人們立刻就會想到——迎客松；一提到黃山，人們也會馬上想到——迎客松。因為——（齊讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了），所以，迎客松也變成了安徽省的旅游標(biāo)志了。

過度：作者為什們對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底奇在何處呢？（2）瞧（出示圖片），這就是黃山的第一名松——迎客松。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第二自然段，畫出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受迎客松的奇特，在旁邊寫下自己的體會。（3）學(xué)生交流

①一奇奇在它的姿態(tài)。姿態(tài)：A、（出示）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁。

看圖觀察，你覺得迎客松的枝干怎么樣？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）這就是作者說的“遒勁”。指名讀

B、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。

這是一句什么句？把什么比作什么？

俗話說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，請同學(xué)們伸出手臂，對照圖想象，熱情的迎客松對游客們說些什么呢？

指名讀，評價迎客松多么熱情好客呀?、诙嫫嬖谒纳︻B強，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

A、理解：飽經(jīng)風(fēng)霜——指經(jīng)歷了許多艱難困苦。

B、據(jù)了解，迎客松已有800年的歷史了，在這800多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？（出示填空）

呼呼的北風(fēng)來了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日來了，迎客松仍然（）。來了，迎客松仍然（）。

師：是呀！經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，一次又一次的嚴(yán)冬酷暑，800年過去了，迎客松頂風(fēng)傲雪，百折不撓，充滿生機，它頑強的生命力，令人稱奇！而這頑強的生命力，也正是黃山松的精神所在。誰能把迎客松的這種精神讀出來？（指名讀、齊讀）（4）正因為迎客松姿態(tài)美、生命力頑強，所以“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?/p>

（5）同學(xué)們，迎客松雍容華貴、儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈、流連忘返。它的美麗身姿已經(jīng)走進全國各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅的《迎客松》，象征著中華民族的熱情好客，如今他已經(jīng)走出國門，走向世界了。

（6）學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松？ 出示：這是一棵（）的迎客松。（生機勃勃、姿態(tài)優(yōu)美、熱情好客）帶著贊美之情，再讀一讀這兩句話。

過渡：陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境中生長，模樣也各有不同。請同學(xué)們在這兩者之中選擇一個自己感興趣的，讀一讀，品一品你喜歡它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（2）品讀：

這是一個什么句子？比喻句，把陪客松比喻成綠色的巨人?！叭缤粋€綠色的巨人”體會迎客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那寬大的肩膀，這書炎炎烈日，陪同客人游覽美麗的黃山風(fēng)光呢！它那博大的胸懷、濃烈的情感、無私奉獻(xiàn)的精神，怎能不令我們心生愛意呢？誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

4、品讀送客松

（1）你覺得送客松的神奇之處在哪里？（出示圖片，觀察圖片，指名說：枝干彎彎曲曲的）就是作者說的“枝干盤曲”

（2）所以作者說送客松像“天然盆景”，就是為了突出它的枝干盤曲所呈現(xiàn)的美感。盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那么，培育送客松這課天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山。

（3）是啊，看著送客松的優(yōu)美姿態(tài)，我們不禁要感嘆于大自然的鬼斧神工。喜歡這課松樹嗎？（指名讀）你能讀出它的熱情嗎？（指名讀）你能獨處它對游人的依依不舍嗎？（指名讀，）喜歡它的同學(xué)齊讀。

5、小結(jié)：三大名松的確美、的確奇，美在他們的姿態(tài)奇特，更沒在他們仿佛是通了人性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧，讓我們再一起讀一讀，感受他們的神奇魅力?。R讀第二自然段）

三、觀看錄像，進一步感受黃山松的千姿百態(tài)

1、玉屏樓前的這三棵奇松是黃山最具代表性的，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，想看嗎？（出示錄像）

2、這么多的松樹，用一個四字詞語來說一說。（千姿百態(tài)、各種各樣、姿態(tài)萬千??

3、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文的第三自然段把?。R讀）

4、剛才看了那么多形態(tài)奇特的松樹，能不能學(xué)著課文的養(yǎng)子，來說一說呢？ 出示填空：黃山奇松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的狀如（），有的形似（）?? 指名填。

四、擴展訓(xùn)練

選擇一

1、、其實，黃山松只是黃山“四絕”之一，黃山怪石也別有情趣，你們看：（出示圖片），請你任一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象，讓這美麗的石頭動起來、活起來。

2、黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊石頭都流傳著一個美麗的傳說。如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？今天的作業(yè)就寫一種黃山怪石，同學(xué)們可以上網(wǎng)去查找資料，豐富自己的文章。

選擇

二、以下是黃山旅游公司招聘處的一則招聘啟事：因本公司業(yè)務(wù)需要，需要招聘一名小導(dǎo)游，要求如下：普通話標(biāo)準(zhǔn)；對黃山的風(fēng)景名勝尤其是黃山的三大名松比較熟悉。有意者請盡快到我公司應(yīng)聘。

同學(xué)們想不想應(yīng)聘？能不能勝任呢？那在咱們班級內(nèi)來個模擬的解說面試吧！

五、總結(jié)全文

美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子。黃山正張開雙臂歡迎我們！們再一次把黃山奇松的身影牢牢銘記在心中?。R讀課題）

作業(yè)布置：完成語補相關(guān)練習(xí)。

第五篇：黃山奇松第二課時教學(xué)設(shè)計

黃山奇松

第二課時教學(xué)設(shè)計

隆陽區(qū)瓦馬鄉(xiāng)瓦馬小學(xué) 彭彩云

教材分析：蘇教版五年級語文上冊第16課 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、為了促進學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的奇特。

教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)表格、關(guān)于松樹的小卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、孩子們，我們偉大的祖國地大物博、幅員遼闊，今天老師要帶大家一起游覽祖國的名山。（課件展示五岳）

過渡：真是神奇秀麗的五岳名山?。?/p>

2、徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：（黃山）

為什么黃山會有如此美稱呢？下面我們就一起去盡情飽覽這 “天下第一奇山”（視頻展示—黃山風(fēng)光）

3、提問：黃山有什么才被稱為“天下第一奇山”，黃山以奇松、怪石、云海、溫泉，這“四絕”聞名于世，（多媒體畫面：黃山四絕）

提問：人們最喜歡“四絕”之中的什么？板書：奇松 課件出示課題。

二、品味導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：古人說：“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山松，去感受黃山松！

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（課件：玉屏樓）

2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？

速讀第二自然段。用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。

生回答。課件展示（迎客松、陪客松、送客松）

3、請同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，把你喜歡的名松，讀給同桌聽。

過渡：大家讀得特別認(rèn)真，老師聽出了你們對這三大名松的喜愛。

4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正盼望我們的到來呢！

請喜歡迎客松的同學(xué)們讀讀課文中描寫迎客松的句子，體會迎客松奇在哪兒？

5、小組討論，集體交流

6、課件出示，完成填空 ① 迎客松姿態(tài)優(yōu)美??

a、理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思？（雄健有力）

（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）

看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？

b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

C、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然??卻??）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。

D、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，3 可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）可加上讓學(xué)生背誦寫松樹的古詩。

7、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

A“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學(xué)們請伸出手臂，再看看圖。（學(xué)生做動作、看圖）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這斜伸出去的枝干象不象主人的手臂，在熱情地歡迎游客的到來？——正因為太像了，所以人們把它叫做（迎客松）。是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

8、作者的想象力太豐富了。但老師相信同學(xué)們的想象力更豐富，想想，這位好客的“主人”會說些什么歡迎詞呢？（可加動作）

（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿幼鳎煟褐x謝！接著師同全班同學(xué)交流。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）

9、①呀！迎客松還會把一叢青翠的枝干斜伸出去，熱情地歡迎賓客的到來，多奇特?。≌l再來試試？

②多么熱情的迎客松啊，難怪會吸引那么多中外游客前往黃山旅游。

回歸：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿生機，它斜伸出來歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！

10、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。我們一起讀好這一句話。（課件出示）

11同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。

12、學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

13、板書：迎客松：熱情好客

充滿生機

14、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松“奇”在哪里。

師評朗讀“陪客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）

①老師聽出了這棵陪客松長得十分翠綠、充滿生機。

②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。

③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。

小結(jié)：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真——奇呀！因為它像“綠色的巨人”，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，是那么好客！

（板書：綠色巨人

陪同欣賞）

15、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與游客依依不舍地道別？送 5 客松奇在哪里？

①出示描寫送客松的句子。送客松姿態(tài)獨特，?? a、這里有一個打比方的句子，是把什么比作什么？

b、誰能把這種奇給讀出來？指名讀、齊讀板書：比作??，好像??）師評朗讀“送客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）

①聽了你的朗讀，老師想到了我們告別親人或朋友時伸長手臂，互訴再見的感人情景。

②聽了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時的依依不舍?；貧w：送客松的姿態(tài)多么——獨特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它還會向山下的游人伸出——長長的“手臂”，還會跟游人——依依不舍地告別。黃山“送客松”的姿態(tài)也真—奇呀！

16、小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（課件出示）

三、感受黃山奇松的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山還有哪些奇松？

1、指導(dǎo)學(xué)生說話： 課件展示其他奇松。

(1)看了這些圖片，你能用一個詞語來形容黃山奇松的姿態(tài)嗎？(板書：千姿百態(tài))

(2)課文中又是如何描寫的呢？引讀第三自然段。

文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？

想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），6 有的仿佛（），有的狀如（）??

三、小組合作、完成表格，黃山奇松奇在哪里?（機動環(huán)節(jié)）

四、總結(jié)延伸，升華感情。

1、升華情感：黃山松生長環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨鐘。這“情有獨鐘”是人們對黃山奇松的特別偏愛，這“情有獨鐘”是人們對黃山奇松的感情專一，這“情有獨鐘”是人們對黃山奇松崇高的敬佩，這“情有獨鐘”是人們對祖國大好河山的無限熱愛與贊美。

過渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長的環(huán)境也十分獨特。它們都生長在哪些地方？

2課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？ 黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。?/p>

3、黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！但是現(xiàn)在很多美麗的自然風(fēng)光都受到了人類的破壞和污染，對我們賴以生存的地球，我們應(yīng)該怎么辦？（愛護環(huán)境）

4、欣賞畫家眼中的黃山

五、作業(yè)設(shè)計

當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹美麗的黃山風(fēng)光。板書設(shè)計：

黃山奇松（情有獨鐘）

迎客松

熱情好客

充滿生機

陪客松

綠色巨人

陪同交談

千姿百態(tài)

送客松

天然盆景

依依不舍

神奇秀美