第一篇：2013年現(xiàn)代教育技術(shù)成果 《豐盛的大餐》第二課時教學(xué)設(shè)計

商州區(qū)2013年現(xiàn)代教育 技術(shù)應(yīng)用成果評選活動

湘教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課

《豐盛的大餐》第二課時教學(xué)設(shè)計

單位：商州區(qū)硯池河鎮(zhèn)聯(lián)明小學(xué)

作者：趙冬冬

電話：*** 2779481 Email:2499665007@qq.com

《豐盛的大餐》第二課時教學(xué)設(shè)計

商州區(qū)硯池河鎮(zhèn)聯(lián)明小學(xué) 趙冬冬

【教學(xué)理念】

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法較為陳舊,不少人把美術(shù)課等同于圖畫課,以“像不像”作為評判作品的標(biāo)準(zhǔn)。臨摹成為教學(xué)的基本模式,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)千人一面,千篇一律,嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中若能巧用多媒體教學(xué)手段，將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動?？蓜?chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以積極、主動的探求新知、掌握新知、鞏固新知和強(qiáng)化新知，這樣美術(shù)課堂將會更為豐富、生動、精彩?！窘滩慕庾x】

本課是湘教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課，屬“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不同民族、不同地域，不同國家都有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)飲食文化。教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過欣賞、細(xì)心觀察、動手操作等活動來了解我國飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并激勵學(xué)生繼承和創(chuàng)新民族飲食文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生理解美、感受美、創(chuàng)作美的能力。本課圍繞“食物造型”這一主題設(shè)置了三個相關(guān)的學(xué)習(xí)活動：第一是用水果等材料制作水果拼盤；第二是用蔬菜、瓜果或其他材料制作菜肴圍邊；第三是用合適的材料做食物拼盤，它是前兩個活動的綜合與延伸。本課是第三個活動，我準(zhǔn)備用泥塊、彩紙等為制作材料，通過學(xué)生的實(shí)踐活動去落實(shí)一盤菜的制作步驟和拼擺方法。這個活動內(nèi)容也很符合高年級學(xué)生的情感需要，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能把自己平時對生活的細(xì)致觀察和審美感受表達(dá)出來，再應(yīng)用到生活中去，體會創(chuàng)造的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.了解有關(guān)我國飲食文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解美、感受美、創(chuàng)作美的能力。過程與方法：

嘗試運(yùn)用各種水果、蔬菜和不同質(zhì)地的色彩紙、橡皮泥、等輔助材料，通過切、刻、擺、撕、卷、揉、粘、捏等方法，擺出一盤色、形俱全的“菜”。情感、態(tài)度與價值觀:

通過生動有趣的教學(xué)活動使學(xué)生了解我國飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生平時注意觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、如何制作色、形俱全的“菜”，“解說員”需要把“菜”推銷出去。

2、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，啟發(fā)想象，探索了解美食的相關(guān)知識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．怎樣把果蔬拼盤做得更有創(chuàng)意和新意

2．“解說員”的宣傳和廣告詞是否能將“菜”推銷出去?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計】

1.以問題解決為主的教學(xué)策略

讓學(xué)生自己在欣賞、觀察中提出問題，通過比較、討論等方法去解決問題，不足之 處教師加以引導(dǎo)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

讓學(xué)生在擺放水果拼盤和用果蔬擺放菜肴的花邊的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用各種水果、蔬菜和不同質(zhì)地的色彩紙、橡皮泥、等輔助材料，通過切、刻、擺、撕、卷、揉、粘、捏等方法，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式擺出一盤色、形俱全的“菜”，教師只組織好學(xué)生自評、學(xué)生相互評和教師綜合點(diǎn)評?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、圖片、聲音、資料等 【材料準(zhǔn)備】

主要材料：水果、蔬菜和餐具。

輔助材料：不同質(zhì)地的色彩紙、橡皮泥等。【課前準(zhǔn)備】

1、了解我國飲食文化，查看有關(guān)圖片。

2、了解一些有關(guān)節(jié)日傳統(tǒng)風(fēng)味小吃的故事。

3、向父母、爺爺、奶奶詢問家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃和飲食文化?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)美術(shù)課大家在老師的示范和指導(dǎo)下完成制作水果拼盤和用果蔬擺放菜肴的 花邊，今天我們就接著來學(xué)習(xí)《豐盛的大餐》。（師用幻燈出示圖文并茂課題）

什么是豐盛的大餐哪？

就拿我們農(nóng)村來說，大年三十家長為家人準(zhǔn)備好多既好吃、又好看（“色、香、味”俱全）的團(tuán)圓餐就可以稱作豐盛的大餐。

二、探究學(xué)習(xí)

1.聯(lián)系生活質(zhì)疑（師用幻燈出示質(zhì)疑內(nèi)容）我們家鄉(xiāng)都有哪些美味佳肴（小吃）? 你最喜歡吃的是什么? 它是用什么材料做的? 你能說說它的色彩和外形特點(diǎn)嗎? 3.欣賞我國飲食薈萃

① 讓學(xué)生通過欣賞精美的圖片調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。自主欣賞，了解我國不同地域的飲食文化：

（師用幻燈出示中國各地飲食薈萃——陜西：肉夾饃、菠菜蒜蘸面、羊肉泡饃組圖）（師用幻燈出示中國各地飲食薈萃——北京：艾窩窩、豌豆黃、驢打滾、奶油炸 糕、焦圈組圖）┄┄

②提出欣賞要求：觀察時一定要注意“形”“色”，教師要相機(jī)引導(dǎo)。有目的的欣賞（對比學(xué)習(xí)）：

（師用幻燈出示中國各地飲食——廣東：水晶蝦餃與清水魚丸對比組圖）（師用幻燈出示中國各地飲食——東北：窩窩頭與千層餅對比組圖 讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)。

（水晶蝦餃的“形”“色”俱全，能讓人看了就有胃口、想吃，而清水魚丸搭配比較隨意，沒有形，色彩暗淡，讓人看了沒有食欲┄┄）

大家看完以后有何感想。（做的太好了，我也想做一盤）

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)

師：大家大展身手的機(jī)會來了，今天我們要用現(xiàn)有的水果、蔬菜、彩泥、彩紙等材料，把我們以前見過的、剛才看到的，現(xiàn)在想到的美味佳肴選擇其中的一樣制做成模型，并簡單的向大家介紹。

1、制作準(zhǔn)備（分組、分工）

我們一共6個小組，每組做兩盤菜肴。要在有限的時間要完成兩盤菜肴就要分好 工，（主廚、幫廚、講解員）用什么方法去做呢？（板書：方法 切、刻、擺、粘、捏）要做好，就要按要求去做。（板書要求：①做到“形”“色”俱全。②為你們的作品設(shè)計一句簡潔，獨(dú)特的廣告語。）

（幻燈出示溫馨提示：制作的目的在看、不再吃，因為我們今天訓(xùn)練的目的是食物的擺放和色彩的搭配，所以不管你用什么材料只要做到“形”“色”俱全即可；在制作的過程中一定要注意安全,小心制作工具劃傷自己或他人，同時注意不能劃傷課桌；制作用的所有水果、蔬菜禁止食用。）

2、制作階段（播放音樂，讓學(xué)生在美妙的旋律中制作）學(xué)生自由創(chuàng)作，老師針對各組出現(xiàn)的問題做以指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)討論的聲音影響到別的組。

四、推銷評價

師：把每組做好的菜肴放到我們的展示臺上，依次介紹推銷你們組做的菜肴？當(dāng)介紹到最后時一定要上廣告語。

評委（每組各一枚觀賞劵）喜歡那盤菜，就把手中有一枚“觀賞劵”，放在菜邊，通過各組菜肴的“色”“形”“廣告語”“精神面貌”綜合評定，得到觀賞劵最多的組為“最佳創(chuàng)意獎”，其余的為“最佳制作獎”。

五、小結(jié)（師借助課件進(jìn)行小結(jié)）

師:我們的美食制作十分成功，大家看，將眾多“形、色俱全”菜肴放在一起就是“豐盛的大餐”。謝謝大家?guī)Ыo了我們這么多的驚喜！同學(xué)們，你們用智慧為我們在座的老師獻(xiàn)上了一份最珍貴的禮物！

六、課后延伸

希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中勤動腦，多動手，今天大家在課堂上學(xué)會了用綜合材料做菜，回到家里希望大家能用真正的食材做出“形、色、味俱全”的美味菜肴，成為一個名副其實(shí)的小廚師，能不能做到?。ㄕ?jié)課在氣氛歡愉中結(jié)束）

七、作業(yè)：（師用幻燈出示作業(yè)）

回到家用真正的食材幫媽媽做一盤“形、色、味俱全”的美味菜肴。

板書:

豐盛大餐

方法: 切、刻、擺、粘、捏 要求：形（外觀）色（搭配）【總結(jié)和反思】

今天給六年級學(xué)生上了《豐盛的大餐》一課，學(xué)生的課堂作業(yè)漂亮、富于變化，有新意。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、快樂，仔細(xì)回想，在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先教師要合理地引導(dǎo)，就會使學(xué)生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。如今天這節(jié)課，我先安排同學(xué)分組進(jìn)行社會調(diào)查，了解中國飲食文化的特點(diǎn)，再巧用多媒體輔助教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面（欣賞）。這種方法極大的豐富了學(xué)生的視覺形象，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這樣讓所有同學(xué)都參與到其中，自主學(xué)習(xí)。此時學(xué)生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個過程中，學(xué)生通過相互交流、探討、同伴分工協(xié)作，完成的作品質(zhì)量較高，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。此外，我還認(rèn)為教師要善于運(yùn)用一個微笑，一個贊賞的動作，一句親切的話語，一個肯定的眼神。讓學(xué)生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學(xué)生樹立信心。這樣學(xué)生才會敞開心胸，盡情地表現(xiàn)心中的思想，這是純粹心靈的流露，這才會為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供前提。

第二篇：第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現(xiàn)在剩下多少個?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運(yùn)算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設(shè)計：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點(diǎn)心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。

第三篇：第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時教學(xué)設(shè)計 教材依據(jù)：

本課是小學(xué)蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個開放的課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計：

指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干

課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事？

2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開門吧！”

3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的？（你讀書真仔細(xì)！讀書就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語圈出來。

2、指名答。根據(jù)回答，引說：

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了?。?）而小牛也會贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了?。?/p>

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節(jié)寫了小豬？

4、好，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？（因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬??！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛 性急

能干）你從哪里看出來？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結(jié)合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點(diǎn)可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀?？偨Y(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續(xù)來讀第6小節(jié)。

2、“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i舔嘴唇的時候在想些什么？

（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛?。?/p>

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

4、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）

5、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏恼n文來自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。（3）節(jié)儉 先??慢慢

你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀?。?/p>

4、總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結(jié)果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊１硌輹r要注意什么？ 相機(jī)提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興

自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊?。?/p>

8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠(yuǎn)看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。

2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

3、請同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子

小豬

吃光了

憨厚可愛 小牛

慢慢吃

勤勞節(jié)儉 小猴

種下地

聰明能干 教后反思：

1.針對兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。

2.讀——語文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達(dá)，提高學(xué)生的能力。

3.在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實(shí)例，我抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力。

第四篇：第二課時教學(xué)設(shè)計.DOC

第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠根據(jù)Group and write的配圖用英語描述學(xué)生們準(zhǔn)備歡送會的場面。

2．能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“We’re Going Back”。

4．能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會場、聽Listen and write部分的錄音填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會場，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Group and write部分和五年級上冊第五、六單元主情景圖部分的教學(xué)掛圖。

3．教師準(zhǔn)備歡送會用品的單詞卡片。

4．學(xué)生準(zhǔn)備英漢詞典。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師出示五年級上冊第五或第六單元的主情景圖，提示學(xué)生用“there be句型”描述主情景圖中的場景。

（2）教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機(jī)等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學(xué)生猜是什么物品并拼讀。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）教師放Let’s read（P62）部分的對話，學(xué)生跟讀。

（2）教師展示一部分學(xué)生制作的英語請柬，并請制作者上講臺朗讀請柬內(nèi)容。教師根據(jù)請柬內(nèi)容說幾個句子讓學(xué)生判斷對錯，如：“The

thfarewell party will be on June 25．”學(xué)生迅速做手勢說“That’s right!”或

“That’s wrong!”教師也可以就請柬內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。

Pronunciation

教師出示Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，在部分單詞的元音或字母組合下畫線，提示學(xué)生注意其發(fā)音，如：，，，，。學(xué)生分小組用五分鐘的時間查一查繞口令里出現(xiàn)的新詞，師生一起討論繞口令的內(nèi)容。然后教師放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。再放兩遍錄音，學(xué)生跟讀。最后學(xué)生分小組試讀繞口令。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

Group and write

（1）教師說：“The farewell party is coming．We made invitations．So we can invite our parents and teachers to the party．We made a performance plan．So we can give performances at the party．What else shall we do? What things can we bring to the party?”啟發(fā)學(xué)生說出盡可能多的可帶物品以及

歡送會前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。

（2）教師請學(xué)生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題。其中個別單詞如“plan”“decorate”等可讓學(xué)生查英漢詞典了解詞義。比一比哪個小組做得又快又準(zhǔn)確。

（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室的場景，如：What a beautiful classroom!There are some balloons in it．There is a camera on the desk．There are some gifts, too?．

（4）學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，口頭描述教室的場景，教師輕聲放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”作為音樂背景。

（5）學(xué)生分組完成書面練習(xí)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，然后請部分學(xué)生朗讀，看哪組學(xué)生寫得內(nèi)容豐富、語言又準(zhǔn)確。

Listen and write

（1）教師放Listen and write的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，第二遍學(xué)生邊聽邊填空。

錄音內(nèi)容如下：

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the pandas,Goodbye to the noodles,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

I studied hard,I learned Chinese,Goodbye to China and friends．

It’s time to say goodbye to China．

It’s time to say goodbye to my friends．

Goodbye to the mountains,Goodbye to the kites,Goodbye to China and friends．

（2）教師鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作，編寫歌謠在歡送會中吟唱。例如，可以將錄音中“Goodbye / goodbye to?”后的名稱替換為好朋友的姓名。還可以替換成為各任課教師，如：“It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．Goodbye to my Chinese teacher．Goodbye to my math teacher．Goodbye to my art teacher．Goodbye to my dear friends．It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard, I learned English/I played games．Goodbye to my dear friends?．”

Let’s sing

（1）教師放Let’s sing部分的錄音“We’re Going Back”，師生齊唱歌曲。

（2）如果時間許可并且學(xué)生感興趣，教師可以教唱歌曲“Auld Lang Syne（友誼地久天長）。”

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）學(xué)生做本單元的活動手冊配套練習(xí)。

（2）學(xué)生聽Listen and write，Let’s read和Let’s sing部分的錄音，讀或唱給家長、同伴聽。

（3）學(xué)生背誦并抄寫四會單詞和句子。

第五篇：《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計

《假如》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？

6、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。

師：你能用”我要給??”說一句話嗎？

4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。

一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。

7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

四、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。

附：板書設(shè)計：

畫太陽

讓小樹成長

假 如

畫谷粒

讓小鳥吃飽

（有神筆）

畫好腿

讓西西奔跑

??

第二課時

（一）朗誦課文，深入感知內(nèi)蘊(yùn)

1.（定格畫面：神秘老人送來神筆）

師：有個小朋友也夢想著擁有一支神筆，他把自己的愿望寫成一首詩歌，《假如》（板書課題）

2.深讀課文

①指名讀第一節(jié)，了解神筆馬良，明白“我”要給小樹畫什么。

討論、交流：“我”為什么要給小樹畫太陽和云朵？（相機(jī)拿出事先制作好的小樹、太陽、云朵圖片貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)情境，體會對小樹的愛護(hù)之情。）

②小組學(xué)習(xí)二、三節(jié)

A.討論：“我”為什么給小鳥畫米粒？

設(shè)計意圖：第二節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于怎樣讓孩子感受：在饑餓中等待媽媽哺育的小鳥的可憐。通過第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生了樂于幫助弱小的情感，在此基礎(chǔ)上看到這些可憐的小鳥，自然會激起迫切想要幫助它們的愿望，從而更進(jìn)一步地和作者的情感產(chǎn)生共鳴，融為一體的境界。

B.（觀看視頻：一個殘疾的小朋友在屋內(nèi)，透過窗玻璃看著伙伴們在院子里玩耍，而自己卻不能走出去一起玩的傷心、絕望。）

想像：西西有一雙好腿后是怎樣的？

設(shè)計意圖：第三節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于：學(xué)生能否感受到西西沒有腿，內(nèi)心很痛苦。通過視頻短片的播放，讓學(xué)生更真切地感受到殘疾人的渴求，從而理解作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

③全班交流

（相機(jī)貼上米粒、開心的西西的圖片，體會“我”對小鳥、殘疾人的關(guān)愛）

④指導(dǎo)朗讀

問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。

（提示：想好每一節(jié)要運(yùn)用什么語氣來朗讀出作者的關(guān)愛，還可以配上哪些動作表達(dá)關(guān)心。）

設(shè)計意圖：這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。

（二）拓展延伸

假如我有一支馬良的神筆??

1.師：如果你是作者，你還有什么愿望嗎？

（播放畫面提示：被捕殺的青蛙；變黑的小河水；干旱地區(qū)的艱苦；失明的孩子；渴望上學(xué)的孩子；）

2.學(xué)生交流

3.續(xù)寫課文

設(shè)計意圖：最后擴(kuò)展延伸，說說假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。

（三）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)雷鋒

1.師：現(xiàn)在正是三月，是毛澤東主席號召全國人民學(xué)雷鋒，讓我們用實(shí)際行動去幫助那些需要幫助的人和物吧。

2.從身邊的小事做起

（四）欣賞歌曲《家的奉獻(xiàn)》，談體驗

設(shè)計意圖：在學(xué)生充分閱讀，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。