第一篇：高中英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

高中英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

--------關(guān)于圣誕節(jié)與中國(guó)節(jié)日的異同

張永崗

一、學(xué)習(xí)背景

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，近年來(lái)，西方節(jié)日悄然傳入中國(guó)，情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來(lái)越受中國(guó)人青睞。而我國(guó)中學(xué)生既喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢？時(shí)值圣誕節(jié)前夕，各地學(xué)生正以自己獨(dú)有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著；各商店也不失時(shí)機(jī)，裝點(diǎn)著圣誕樹(shù)，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營(yíng)造節(jié)日氣氛。我認(rèn)為這是一個(gè)利用圣誕節(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，一方面，這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，臨近的節(jié)日又為學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

二、學(xué)習(xí)目的

１．了解西方文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)英語(yǔ)背景知識(shí)。

東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙，影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，所以了解西方文化習(xí)俗，可以幫助學(xué)生積累一定的英語(yǔ)背景知識(shí)，為其最終掌握這門(mén)語(yǔ)言做好知識(shí)鋪墊。

２．培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)貌。

研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中去獲取知識(shí)，從而樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念。該項(xiàng)活動(dòng)將課堂由校園內(nèi)移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時(shí)亦更為艱難，這就需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難，從而達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的目的。

３．學(xué)會(huì)收集處理信息，養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度。

該項(xiàng)活動(dòng)的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法、學(xué)會(huì)利用多種有效手段去獲取信息。同時(shí)要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真踏實(shí)的探究去求得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

該項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)是比較西方圣誕節(jié)與具有中國(guó)特色的圣誕節(jié)的差異。對(duì)于西方的圣誕節(jié)，學(xué)生大概了解一些?？v觀周?chē)墓?jié)日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式，但實(shí)際上并非如此。中國(guó)人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節(jié)在中國(guó)悄然地發(fā)生了變化，這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的地方。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

大家都知道過(guò)圣誕節(jié)時(shí)要裝點(diǎn)圣誕樹(shù)，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人?？蛇@一切是怎么來(lái)的呢？這些節(jié)日特征是同時(shí)形成的嗎？它又是怎樣傳播到中國(guó)來(lái)的？所以西方圣誕節(jié)的由來(lái)、演變與擴(kuò)散的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生，所以老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提供一定的活動(dòng)建議和活動(dòng)提示。為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能互相幫助、互相配合，建議活動(dòng)分小組進(jìn)行。如果學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力，逐步減少活動(dòng)建議或活動(dòng)提示，直至完全由學(xué)生自主地提出問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題。

《圣誕節(jié)在中國(guó)》的學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高二學(xué)生，所以給出了“圣誕節(jié)文化”、“中國(guó)式的'圣誕節(jié)'”兩個(gè)方面的子課題，并附上了活動(dòng)建議和提示。（見(jiàn)附一和附二）附一 圣誕節(jié)文化 活動(dòng)建議：

１．與同學(xué)們一起討論，談?wù)劥蠹宜赖氖フQ節(jié)。２．到圖書(shū)館或網(wǎng)站查詢相關(guān)資料?；顒?dòng)提示：

１．“圣誕節(jié)”是怎么來(lái)的？它興起于什么時(shí)候？是為了紀(jì)念誰(shuí)？ ２．圣誕頌歌有哪些？圣誕禮拜時(shí)必唱的歌曲是什么？ ３．圣誕老人是怎樣出現(xiàn)的？在節(jié)日中扮演了什么角色？

４．圣誕樹(shù)是節(jié)日中必不可少的東西，為什么？它有什么象征意義？ ５．常用的圣誕祝福語(yǔ)有哪些？

６．你吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)圣誕大餐嗎？其中最有代表意義的食物是什么？ ７．西方人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？ 附二

中國(guó)式的圣誕節(jié) 活動(dòng)建議：

１．詢問(wèn)親戚朋友，了解他們過(guò)圣誕節(jié)的情況。２．深入社區(qū)，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。３．上網(wǎng)查詢其他相關(guān)資料?；顒?dòng)提示：

１．圣誕節(jié)是怎樣傳入中國(guó)的？

２．全體中國(guó)人都喜歡過(guò)圣誕節(jié)嗎？有沒(méi)有年齡特征和區(qū)域特征？ ３．中國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)時(shí)用的圣誕樹(shù)有無(wú)自己的民族特色？ ４．中國(guó)人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的？會(huì)舉行崇拜儀式嗎？

５．有些人認(rèn)為圣誕節(jié)是西方文化入侵的一部分，也有人認(rèn)為這是中國(guó)走向世界，與國(guó)際接軌的一個(gè)方面。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

６．喜歡圣誕節(jié)都是為了享受節(jié)日的快樂(lè)嗎？有沒(méi)有其他的因素？比如說(shuō)，商家為了贏利。７．你對(duì)圣誕節(jié)的態(tài)度如何？

六、學(xué)習(xí)過(guò)程

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和難度，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間累計(jì)為１８?jìng)€(gè)課時(shí)，大致安排如下： １．問(wèn)題提出與選定（１課時(shí)，提出所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定解決問(wèn)題的方法）。２．小組分工與合作（１課時(shí)五人一組，責(zé)任到人）。

３．素材搜集與整合（１０課時(shí)，上網(wǎng)２課時(shí)、進(jìn)圖書(shū)館２課時(shí)、社區(qū)調(diào)查４課時(shí)、整合２課）。４．成果商討與定稿（３課時(shí)，剪輯錄音、圖片，組織書(shū)面材料，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得）。

５．成果展覽與評(píng)價(jià)（３課時(shí)）。

七、學(xué)習(xí)成果

1．從研究性學(xué)習(xí)這一角度來(lái)考慮，活動(dòng)后掌握的內(nèi)容要反映出來(lái)，所以要求每組學(xué)生搞一個(gè)成果展。

要求：（１）關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語(yǔ)要求用英語(yǔ)表述。

（２）每個(gè)小組成員至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出處。（３）要注意圖片的排版及相應(yīng)的文字說(shuō)明。

２．從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息道德角度來(lái)考慮，要求學(xué)生把活動(dòng)中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中，并標(biāo)明出處。

要求：檔案袋中應(yīng)包括活動(dòng)中搜集的所有相關(guān)資料及一份活動(dòng)小結(jié)。

３．從信息的交流與討論的角度來(lái)考慮，要求學(xué)生上一堂匯報(bào)課，以口頭報(bào)告的形式就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)交流、研討，與同學(xué)們共同分享成果，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會(huì)理解和寬容、學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。要求：把活動(dòng)中所探索研究的新內(nèi)容，用一次獨(dú)具特色的匯報(bào)介紹給大家。

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生的研究成果及其在研究過(guò)程中的度、方法和相互之間的合作與交流情況都應(yīng)該給出一個(gè)公正、客觀、科學(xué)的評(píng)定，具體評(píng)價(jià)方法如下表。（見(jiàn)附三）附三

１活動(dòng)是否積極參與，有無(wú)責(zé)任感

２小組中的每一位成員是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服困難

獨(dú)立查詢資料數(shù)量以及檔案袋的建立（具體展示、說(shuō)明）

４個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)有無(wú)完整的記錄（文字、錄音和攝影均可）５活動(dòng)中學(xué)到的新知識(shí)和新技能（用實(shí)例加以說(shuō)明）６活動(dòng)成果的展示 ７活動(dòng)成果的匯報(bào) 評(píng)價(jià)等第：優(yōu)良中差

第二篇：四年級(jí)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科教案

四年級(jí)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科的教案

案例1 從恐龍滅絕想到的

設(shè)計(jì)思路：當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注?？諝馕廴?、水污染、白色污染等環(huán)境問(wèn)題正在威脅人類的生存空間。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)地球的生命，就是保護(hù)人類自己?？铸埵菍W(xué)生十分感興趣的一種史前動(dòng)物，這種動(dòng)物在地球上生活了1.6億年之后卻突然間滅絕了?？铸垳缃^的原因一直是可科學(xué)家爭(zhēng)論的熱點(diǎn)問(wèn)題?？铸垳缃^與自然界環(huán)境的變化究竟有哪些必然聯(lián)系呢？本案例以“恐龍滅絕之謎”為突破口，目的是為了強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類生存的重要性。通過(guò)討論恐龍滅絕的原因，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感和危機(jī)感，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)

1）了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，如生活年代、種類、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、滅絕原因等。

2）了解地球受污染的現(xiàn)狀及其危害性，掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。

2、能力目標(biāo)

1）通過(guò)上網(wǎng)查詢、查閱書(shū)籍、調(diào)查訪問(wèn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2）通過(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力。

3）通過(guò)學(xué)做小醫(yī)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

1）通過(guò)了解恐龍的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。2）通過(guò)分析恐龍滅絕之謎，激發(fā)學(xué)生探究欲，在研究實(shí)踐中培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。

3）明確環(huán)保的重要性，自覺(jué)投身到環(huán)保工作中，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、紀(jì)律教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大方地與人交流，積極自信地參與活動(dòng)。

3、進(jìn)行查閱、收集、分析、整理資料及采訪技巧、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)等方面的培訓(xùn)。

4、做好器材準(zhǔn)備（有條件的可準(zhǔn)備相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等）。

三、活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

四、活動(dòng)過(guò)程：

△活動(dòng)之一：恐龍滅絕之謎

1、目的；安排一次收集資料活動(dòng)，了解恐龍的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、收集內(nèi)容：恐龍的生活年代、種類、名稱、外形特點(diǎn)（最好附圖片）、生活習(xí)性、滅絕原因等。

3、收集方法：上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等。

4、組織形式：以5—6人為一組自愿組合（每組推選一名組長(zhǎng)、一名記錄員）。

5、收集活動(dòng)記錄表：

組長(zhǎng)： 記錄員： 其他成員：

收集時(shí)間： 地點(diǎn)：

收集方法：

記錄內(nèi)容：

6、整理收集的資料，重點(diǎn)討論恐龍滅絕之謎，掌握自然 界生態(tài)環(huán)境的惡化是恐龍滅絕的根本原因。△活動(dòng)之二：地球媽媽，你怎么啦？

（一）安排一次訪問(wèn)活動(dòng)

1、目的：了解地球受污染的現(xiàn)狀、造成原因及其危害性，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、訪問(wèn)對(duì)象：家長(zhǎng)、老師、行人、鄰居、專家等。

3、訪問(wèn)內(nèi)容：人們對(duì)地球污染程度及其危害性的認(rèn)識(shí)。預(yù)想問(wèn)題：1）你認(rèn)為地球受污染的程度如何？

2）你知道地球受到來(lái)自哪些方面的污染？它對(duì)人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？

3）你了解地球受污染的原因嗎？ 4）以上這些知識(shí)，你是怎么知道的？

4、組織形式：以小隊(duì)為單位進(jìn)行（小隊(duì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。為了安全，可聘請(qǐng)一名家長(zhǎng)或校外輔導(dǎo)員跟隨）。

5、訪問(wèn)時(shí)間；雙休日。

6、訪問(wèn)記錄表（略）

訪問(wèn)時(shí)間 訪問(wèn)地點(diǎn)

訪問(wèn)對(duì)象 參加人員

訪問(wèn)內(nèi)容

序號(hào) “病癥”

通過(guò)什么方式知道的 造成什么

（二）安排兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)

目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)境污染對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和分析觀察能力，加深體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。●實(shí)驗(yàn)一：水污染對(duì)魚(yú)類生長(zhǎng)的影響

1、實(shí)驗(yàn)器皿：三個(gè)大小一致的魚(yú)缸。

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：金魚(yú)6條9大小基本一致，每缸2條）。

3、實(shí)驗(yàn)用水：清水（未污染）、污染程度較輕的水、污染程度較嚴(yán)重的水。

4、實(shí)驗(yàn)記錄表（略）

實(shí)驗(yàn)小組成員

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察時(shí)間

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（略）

水質(zhì) 清水 輕污染水 重污染水

項(xiàng)目

金魚(yú)體色

行動(dòng)狀況

分 析

6、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過(guò)程及結(jié)果，得出明確結(jié)論，揭示科學(xué)道理?！駥?shí)驗(yàn)二：土壤污染對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

1、實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)大小一致的花盆、兩棵大小基本一致的文竹、干凈土和受污染土。

2、實(shí)驗(yàn)記錄表（略）

實(shí)驗(yàn)小組成員

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察時(shí)間

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

土質(zhì) 凈土 受污染土

項(xiàng)目

文竹顏色

文竹長(zhǎng)勢(shì)

分 析

4、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

△活動(dòng)三：我給地球當(dāng)醫(yī)生

1、目的；請(qǐng)專家進(jìn)行一次專題講座，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并通過(guò)和專家的探討，找到解決地球污染的辦法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

2、內(nèi)容：認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，積極探求解決污染的行之有效的辦法，學(xué)做醫(yī)生給地球開(kāi)藥方，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

藥方一

時(shí)間：

處方：

醫(yī)生： 藥方二

時(shí)間 病癥：

處方： 醫(yī)生：

六、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

（一）恐龍滅絕之謎

1、感知

1）同學(xué)們，今天老師要帶你們乘上時(shí)光倒流器，去認(rèn)識(shí)生活在大約兩億年前的三疊紀(jì)中期的一種動(dòng)物。它們?cè)?jīng)在地球上生活了1.6億年，顯赫一時(shí)。（課件出示書(shū)上六幅恐龍圖片）問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？能不能介紹一下它們的名字、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性？

2）你還認(rèn)識(shí)哪些恐龍？介紹一下（交流收集到的資料）。

2、討論

1）可是在6500萬(wàn)年前，不知發(fā)生了什么滅頂之災(zāi)，使恐龍突然滅絕。你了解到關(guān)于恐龍滅絕的哪些觀點(diǎn)？（交流收集的資料）。

2）小組討論：這些觀點(diǎn)分別造成了哪些自然環(huán)境的破壞而使得恐龍滅絕？

3、總結(jié)

1）從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，你覺(jué)得：恐龍的滅絕跟什么有關(guān)？完成填空：恐龍的滅絕與_____、______、_______、______ 等有關(guān)。概括地說(shuō)，恐龍滅絕與 有關(guān)。

2）發(fā)揮想象：你覺(jué)得恐龍適宜生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？

3）我們現(xiàn)在的地球適合恐龍生長(zhǎng)嗎？（過(guò)渡到活動(dòng)二：地球媽媽，你怎么啦？）

（二）地球媽媽，你怎么啦？

1、交流采訪到的情況： 1）地球受到了哪些污染？

2）這些污染分別是什么原因造成的？ 3）這些污染對(duì)人類生存環(huán)境造成怎樣的危害？ 4）這些知識(shí)你是怎樣獲取的？

2、交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。通過(guò)明顯的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步明白環(huán)境污染的危害。

3、討論

1）這樣的環(huán)境恐龍能生存嗎？為什么？

2）我們?cè)撛趺崔k？（過(guò)渡到活動(dòng)三：我給地球當(dāng)醫(yī)生）

（三）我給地球當(dāng)醫(yī)生

1、請(qǐng)環(huán)保部門(mén)專家為學(xué)生做一次專題講座（主要滲透如何環(huán)保）。

2、學(xué)做小醫(yī)生，以小組為單位和專家一起探討治污染的行之有效的藥方。

3、評(píng)價(jià)誰(shuí)的處方開(kāi)得最好。

4、制訂行動(dòng)計(jì)劃：以小隊(duì)為單位組建護(hù)綠小隊(duì)、小白鴿小隊(duì)等，從保護(hù)身邊一草一木開(kāi)始，制訂環(huán)保計(jì)劃并付之行動(dòng)。

時(shí)間

有利于環(huán)保的事 評(píng)價(jià)（打☆）

周一 周二

周三

周四

周五

周六

周日

七、活動(dòng)展示：

繪畫(huà)作品、隊(duì)報(bào)、圖片、錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、采訪記錄（日記）等皆可。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)成果名稱：

評(píng)價(jià)時(shí)間：

自我評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

值得借鑒的：

需要改進(jìn)的：

九、活動(dòng)延伸：

1、發(fā)倡議書(shū)；號(hào)召全社會(huì)人共同環(huán)保。

2、根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃持之以恒開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，把每天做過(guò)的有利于環(huán)保的事記錄下來(lái)，并在“評(píng)價(jià)”一欄中打上一顆星。如果每周得五顆星，就是班級(jí)里的“環(huán)保之星”啦！

3、調(diào)查：平湖受到哪些方面污染/如何解決？可以寫(xiě)成文章向環(huán)保部門(mén)提建議。

十、活動(dòng)建議：

本活動(dòng)有一定難度，適合四年級(jí)及以上學(xué)生。開(kāi)展收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)前教師一定要細(xì)心輔導(dǎo)，活動(dòng)后要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)填寫(xiě)有關(guān)表格，寫(xiě)好總結(jié)材料。有些活動(dòng)應(yīng)提前進(jìn)行。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的延伸活動(dòng)，使活動(dòng)能扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展下去。案例

2、小小設(shè)計(jì)師

一、活動(dòng)意義：

“設(shè)計(jì)師”這個(gè)稱號(hào)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講并不陌生，但是他們一般是不會(huì)把它和自己相聯(lián)系的。應(yīng)該講大部分的人都這么認(rèn)為，設(shè)計(jì)房子、衣服、室內(nèi)裝飾等都是設(shè)計(jì)師的事，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都是我們自己和家庭環(huán)境的設(shè)計(jì)者。本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：分別是設(shè)計(jì)生活用品和設(shè)計(jì)我的小天地。主要是通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和對(duì)美好生活的追求。

二、活動(dòng)設(shè)想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)正是更好地實(shí)踐新課程的要求，體現(xiàn)了新課程的理念。綜合實(shí)踐活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。本案例中我設(shè)計(jì)的是第二個(gè)主題，這個(gè)專題在學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一件生活用品，獲得初步的實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展到設(shè)計(jì)生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)較大的設(shè)計(jì)空間。在這個(gè)空間里，由于設(shè)計(jì)的素材更多，設(shè)計(jì)的自主性更大，設(shè)計(jì)的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分發(fā)揮。

基于這些，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象等能力為主導(dǎo)思想，是學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)意的一次活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活環(huán)境是需要我們自己精心設(shè)計(jì)的，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。

2、通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活 中存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。

3、通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)及學(xué)?；顒?dòng)的思想，使他們主動(dòng)創(chuàng)造生活、享受生活、熱愛(ài)生活。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動(dòng)參與的思想，并且其作品的不同的個(gè)性。

（三）活動(dòng)難點(diǎn)：探討如何根據(jù)不同的環(huán)境創(chuàng)造適合的物品，并具有美感，使其有開(kāi)拓創(chuàng)新的思想。

（四）活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí)

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣傳圖片（在實(shí)物投影儀上用或者制成課件）。

2、前一節(jié)課設(shè)計(jì)的各種生活用品及自己在生活中感到實(shí)用的小用具。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。準(zhǔn)備畫(huà)圖用的美術(shù)紙及各種畫(huà)圖工具。

（六）活動(dòng)過(guò)程：

1、展示評(píng)比：

（1）展示上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品。比如自己設(shè)計(jì)的小靠墊、玩具箱小書(shū)架等，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品。

（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）（2）學(xué)生評(píng)比。

這個(gè)物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個(gè)物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)??（用學(xué)生自己的眼光來(lái)判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。）

2、參照對(duì)比：

（1）出示幾幅具有現(xiàn)代風(fēng)格的兒童臥室設(shè)計(jì)圖。設(shè)問(wèn)：這樣的 環(huán)境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。

（2）學(xué)生發(fā)言：這樣的環(huán)境整潔舒暢，色彩淡雅，富有童趣，特別是物品的設(shè)計(jì)精美。

（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為在這樣的環(huán)境里生活會(huì)是怎樣的心情？有何改進(jìn)的好辦法？

（4）討論：對(duì)這樣的環(huán)境你有何改進(jìn)的方案或可以應(yīng)用哪些我們同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的物品？

（通過(guò)兩種圖不同效果的比較，激起學(xué)生發(fā)言的積極性，提高他們的審美情趣，促使其有改進(jìn)的欲望，同時(shí)也有改進(jìn)的方向。）

3、引導(dǎo)創(chuàng)意：

（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種布，能把這些布做成這樣的物品，能把前面這個(gè)房間打扮得很美嗎？

（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的布原來(lái)可以做成那么美的作品時(shí)，參與的欲望和動(dòng)手的積極性一下就提高了。特別是有些學(xué)生用的是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）

（2）議一議：怎樣才能做出更實(shí)用更漂亮的物品呢？（3）小組討論匯報(bào)：參考現(xiàn)有的產(chǎn)品、查資料、請(qǐng)教廠里的設(shè)計(jì)師??

（4）出示室內(nèi)裝飾效果圖。學(xué)生邊觀察，邊討論、評(píng)議，認(rèn)為哪些可以為我們所用。

（通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，同學(xué)之間的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。）

4、初步創(chuàng)意：

（1）討論：我們手中的布還可以做成什么樣的物品？（2）小組匯報(bào)：除窗簾和沙發(fā)外，可做床罩、床單、桌布、各種電器的外套等大物品，還能做杯墊、鞋套、墻上的雜物袋、布貼畫(huà)??

（3）引導(dǎo)：我們要把生活的環(huán)境裝扮得很美，只利用布產(chǎn)品是 不夠的，還應(yīng)利用哪些小物品？我們應(yīng)該如何去做呢？（通過(guò)前面圖片的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)美化生活環(huán)境有了初步的了解。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開(kāi)了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。）（4）小組研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有許多物品可以用來(lái)裝飾我們的生活環(huán)境。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫(huà)等，甚至?xí)彩切率降囊环N既實(shí)用又有價(jià)值的裝飾品。

（興趣是最好的老師。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。）

5、研究創(chuàng)意：

（1）討論：怎樣才能把我們生活的環(huán)境變成“我的小天地”？分小組研究或找同伴合作。

（2）研究結(jié)果匯報(bào)：寫(xiě)一則設(shè)計(jì)方案，畫(huà)一幅設(shè)計(jì)圖，用各種物品制作一些裝飾品來(lái)點(diǎn)綴。

（3）制作的形式：同桌合作、小組合作、好朋友合作或個(gè)人。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這種不同形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）

6、課外制作：

（1）根據(jù)自己的家庭狀況、個(gè)人的喜好、制作水平等來(lái)完成設(shè)計(jì)，可聽(tīng)取朋友或家人意見(jiàn)，以達(dá)到自己認(rèn)為滿意的程度。（這個(gè)活動(dòng)擴(kuò)展到課外，是為了更發(fā)揮個(gè)人之長(zhǎng)，體現(xiàn)不同的情趣和個(gè)性，以便取得與課內(nèi)不同的效果。）

（2）畫(huà)一畫(huà)：用我們學(xué)過(guò)的圖例來(lái)表示房間中的物品，設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)生活空間。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一份自己小天地的設(shè)計(jì)方案，其中包括擺放哪些物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（4）做一做：根據(jù)個(gè)人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是開(kāi)展活動(dòng)的又一個(gè)目的。根據(jù)學(xué)生不 同的興趣、愛(ài)好、能力，采用不同的制作方式更能體現(xiàn)不同的個(gè)性需要。）7 成果展示：

（1）用實(shí)物投影儀展示設(shè)計(jì)圖或?qū)嵨?，?qǐng)學(xué)生講一講自己的設(shè)計(jì)的意圖及設(shè)計(jì)效果。

（2）議一議：這個(gè)設(shè)計(jì)你認(rèn)為最好或不足之處在哪里？（3）評(píng)一評(píng)：從設(shè)計(jì)形狀、材料、顏色、布局等來(lái)總體看評(píng)出“智慧獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、奇思妙想獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、精美獎(jiǎng)、能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)??”

（對(duì)勞動(dòng)成果的肯定是對(duì)勞動(dòng)者的最好獎(jiǎng)賞。雖然我們學(xué)生的作品是幼稚的，簡(jiǎn)單的，有的甚至是可笑的，但在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)?jīng)激動(dòng)過(guò)，思考過(guò)，做過(guò)，他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)作品本身。）

8、活動(dòng)擴(kuò)展：

（1）試一試，根據(jù)教室的情況布置好我們的教室，大家評(píng)價(jià)一下是否合理并有創(chuàng)意。

（2）做一做，幫助低年級(jí)布置他們的教室及黑板報(bào)。分組進(jìn)行并且評(píng)比。

（3）自己的房間或家中的一個(gè)房間布置好，并讓家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（4）評(píng)一評(píng)，給經(jīng)常自己整理房間或有創(chuàng)新的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出“小小設(shè)計(jì)師”和“生活小幫手”的稱號(hào)。

案例3 力與生活

設(shè)計(jì)思路：力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支，它和人類的生活、生產(chǎn)密切聯(lián)系。我們?nèi)粘Ｋ^察的現(xiàn)象中，最普通、最常見(jiàn)的就是運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)力學(xué)是個(gè)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，是物理學(xué)中最基本的部分。為了讓小學(xué)生了解力與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們探索科學(xué)的興趣，掌握獲得科學(xué)概念的能力，本案例根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)了三個(gè)專題，即“摩擦 力與生活”、“省力”、和“反沖玩具”。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作實(shí)驗(yàn)等直接體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，為培養(yǎng)21世紀(jì)探求科學(xué)奧秘的人才奠定基礎(chǔ)。

5．摩擦力與生活

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是摩擦力及摩擦力與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

2、通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮〖捌涮卣?，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

3、通過(guò)想象和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、橡皮圈、紙盒、小棍或鉛筆?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣質(zhì)疑。

1、出示背景資料設(shè)計(jì)的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到了什么、想到了什么。

2、師：為什么在冰上能飛速滑行，而在地面上推重物就那么費(fèi)力呢？（進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提出活動(dòng)主題。）

二、做一做。

讓學(xué)生用手在玻璃和粗糙的木板上摩擦，體驗(yàn)不同的感覺(jué)。讓學(xué)生知道這種在兩物體接觸面見(jiàn)摩擦是所感覺(jué)到的不同大小的阻力便是摩擦力。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、出示背景資料中的兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到了什么、想到了什么。

2、在我們的生活中還有哪些地方存在摩擦力？它給我們的生活帶來(lái)哪些好處和困難？

四、做摩擦力試驗(yàn)。

1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做好紙盒。

2、通過(guò)在不同情況下拉動(dòng)紙盒，對(duì)橡皮圈被拉開(kāi)的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè) 量、記錄、分析，探求出摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

3、填寫(xiě)試驗(yàn)表格。

五、說(shuō)一說(shuō)。

1、出示資料中的六幅圖，說(shuō)一說(shuō)人們?cè)谏钪惺侨绾卫媚Σ亮Φ?？又是如何根?jù)需要增大或減小摩擦力的？

2、生活中還有類似的實(shí)例嗎？

六、我的收獲。

我從試驗(yàn)中明白了摩擦力的大小與物體的、有關(guān)系。我想出一個(gè) 辦法，使我的。

七、活動(dòng)延伸。

想一想：如果沒(méi)有摩擦，我們的生活會(huì)變成什么樣？

6．省力 活動(dòng)目的：

1、通過(guò)對(duì)怎樣能夠省力的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

2、通過(guò)嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)或制作一件省力的工具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、在動(dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)過(guò)程中啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、線軸、金屬絲。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

人們?cè)谏罨蛏a(chǎn)中為了降低勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率，常常想出許多省力的辦法，今天我們就來(lái)尋找省力的辦法。

二、想一想。

1、出示背景資料中的四幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，這些問(wèn)題怎么解決？

2、你有辦法讓圖中的人省點(diǎn)力氣嗎？快幫幫他們。

三、說(shuō)一說(shuō)。

1、你想出了哪些辦法？小組討論交流。

2、小組代表把討論結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，以便引發(fā)更深層次的探究。

四、試一試。

1、根據(jù)試驗(yàn)步驟做一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪，試試能否省力。

2、你還設(shè)計(jì)了哪些實(shí)驗(yàn)，找到它們省力的原因了嗎？你還知道哪些工具可以省力？是怎樣省力的？

3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

五、我的收獲。

我知道了利用、、可以省力。我想出了 個(gè)省力的新辦法。

六、活動(dòng)延伸。

1、議一議：有一箱蘋(píng)果，要把這箱蘋(píng)果從一樓搬到三樓，用什么方法能省力？

2、試一試：為你的家庭或?qū)W校設(shè)計(jì)一種省力的工具。

7．反沖玩具

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，懂得知識(shí)源與實(shí)踐。

2、在動(dòng)腦想、動(dòng)手做的過(guò)程中嘗試和體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、雞蛋、針筒、蠟燭、火柴等?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們知道“鉆天猴”和火箭是怎樣升上天的嗎？

2、它們是靠反沖力升空的，是一種反沖現(xiàn)象。所謂“反沖現(xiàn)象”就是當(dāng)一個(gè)物體向某一方向射出或拋出它的一部分時(shí)，這個(gè)物體的剩余部分將向相反方向運(yùn)動(dòng)。

二、試一試。

1、把氣球吹鼓，再一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、把一個(gè)洗滌靈的瓶子制成噴水轉(zhuǎn)筒，從轉(zhuǎn)筒下方洞的斜向噴水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、通過(guò)做前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有什么科學(xué)道理嗎？

三、做一做。

1、分小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做“噴氣雞蛋”。

2、以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的“噴氣雞蛋”跑得快、跑得遠(yuǎn)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？還能改進(jìn)這個(gè)玩具嗎？

四、我的收獲。

我知道了反沖力的作用。我利用反沖力設(shè)計(jì)了 個(gè)玩具。

五、活動(dòng)延伸。

1、試一試：你能試著做一個(gè)反沖船嗎？

2、比一比：誰(shuí)做的反沖玩具好玩。

案例4 神奇的紙

設(shè)計(jì)思路：紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明為人類提高了一種輕便、價(jià)廉、又能大量生產(chǎn)的書(shū)寫(xiě)材料，為中華民族的文明、進(jìn)步及文化傳播做出了重大的貢獻(xiàn)。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，紙的變化越來(lái)越大，紙的作用也變得越來(lái)越突出。紙究竟發(fā)生了哪些變化，又有哪些作用？本案例通過(guò)“不同形狀的紙”和“精美的紙制品”兩個(gè)專題對(duì)其進(jìn)行了分析和展示。學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，將會(huì)進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識(shí)紙，提高充分利用紙的能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己開(kāi)發(fā)、研究紙的興趣。

8．不同形狀的紙

活動(dòng)目的：

1、對(duì)不同形狀的紙具有不同的“本領(lǐng)”的研究，激發(fā)學(xué)生研究身邊的紙的興趣。

2、對(duì)各種形狀哲的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能 力和與人合作的能力。

3、搜集、制作、檢測(cè)等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙、剪刀、鉛筆等?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

紙是人一生始終離不開(kāi)的“親密伙伴”。你們都見(jiàn)過(guò)哪些形狀的紙呢？這些紙都分別用來(lái)干什么，它們有什么作用呢？今天我們將對(duì)紙進(jìn)行一次“再認(rèn)識(shí)”。

二、說(shuō)一說(shuō)。

1、在我們的生活中，有哪些物品是用紙制成的？

2、這些紙都是什么形狀的？

3、人們?yōu)槭裁匆阉龀蛇@些形狀？

三、想一想。

出示背景資料的圖畫(huà)，思考圖中哪種形狀的物體承受力比較大？

四、做一做。

1、小組做實(shí)驗(yàn)，改變一下紙的形狀，看看哪種形狀的紙支撐書(shū)的數(shù)量最多

2、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。

五、比一比。

1、用硬紙搭一座紙橋，看看誰(shuí)搭的橋承受力最強(qiáng)。

2、想辦法把自己做的紙橋能夠承受的中量檢測(cè)出來(lái)。

3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

六、我的收獲。

我對(duì)自己所做的紙橋感到。我明白了不同形狀的紙承受的重量。

七、活動(dòng)延伸。

1、想一想：把紙做成不同的形狀還能做成什么？這些形狀給我們什么啟示？

2、試一試：你能讓普通紙或舊報(bào)紙站起來(lái)嗎？用能站起來(lái)的紙做一間小房子，有可能嗎?

9．精美的紙制品

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)用紙制作各種精美制品的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察、研究身邊各種紙張，并把它們制成精美制品的興趣。

2、通過(guò)紙制品的研制活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。

3、在活動(dòng)中滲透廢物利用的可持續(xù)發(fā)展思想教育?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、紙?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)認(rèn)識(shí)。

紙不僅給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很大的幫助，而且讓我們的生活充滿了樂(lè)趣。不信，你瞧?。ń處煶鍪颈尘百Y料的掛圖）

二、研究活動(dòng)。

1、出示背景資料的圖片，問(wèn)：你玩過(guò)或做過(guò)這些紙制品嗎？它能給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？

2、你還知道哪些紙制品？把它們的名稱寫(xiě)在下面的橫線上。

3、這些紙制品都有什么用呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、想自己動(dòng)手做一件紙制品嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)精美的紙卡吧。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟做紙卡。

3、比一比，看哪個(gè)同學(xué)的紙卡最精致、最漂亮。

4、六一兒童節(jié)就要到了。請(qǐng)你用紙制作幾種各具特色的賀卡或禮品，并把你認(rèn)為最好的一份展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

四、我的收獲。

我對(duì)自己最滿意的作品是。今天的活動(dòng)使我了解了紙的神奇還表現(xiàn)在。

五、活動(dòng)延伸。

1、做一做：收集或制作各種紙制品，舉辦一次紙制品展覽會(huì)。

2、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)同學(xué)們收集和制作的紙制品，編幾個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

案例５ 玩石頭

設(shè)計(jì)思路：石頭在大自然中隨處可見(jiàn)，人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)它。一些特殊的石頭還是地球歷史變遷的見(jiàn)證。讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種石頭、了解石頭對(duì)研究自然界地質(zhì)變化、生物進(jìn)化等方面的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力、動(dòng)手動(dòng)腳操作能力、相互協(xié)作能力，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然界奧秘的興趣。本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題，讓學(xué)生從兩個(gè)側(cè)面對(duì)石頭有所了解。第一個(gè)專題是“收集石頭做標(biāo)本”。內(nèi)容以了解石頭的各種類型，制作石頭標(biāo)本為主。第二個(gè)專題是“石頭告訴我們”。主要是通過(guò)了解、認(rèn)識(shí)化石得出石頭對(duì)研究地殼運(yùn)動(dòng)、生物進(jìn)化和環(huán)境變化的重要作用。

這兩個(gè)專題圍繞一個(gè)“玩”字，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，了解各種類型石頭的特點(diǎn)和作用。利用石頭大形狀和質(zhì)地，讓學(xué)生做出許多有趣的石頭玩具，從而培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腳操作能力。10.收集石頭做標(biāo)本 活動(dòng)目的:

1、通過(guò)觀察各種類型的石頭,激發(fā)學(xué)生對(duì)研究石頭的興趣。

2、通過(guò)讓學(xué)生收集石頭，查找有關(guān)石頭類型的資料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和收集資料、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手制作石頭標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以 及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些石頭做標(biāo)本。精美大石頭圖片，少數(shù)石頭實(shí)物。

活動(dòng)時(shí)間：２課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入。

1、出示許多精美石頭圖片及一些實(shí)物，讓學(xué)生在驚嘆石頭標(biāo)本之精美的同時(shí)產(chǎn)生想細(xì)致了解石頭，并想自己動(dòng)手采集、制作的愿望。

2、教師：喜歡這些石頭嗎？它們可不是人類的杰作，而是大自然中天然形成的石頭。

二、活動(dòng)組織：

1、出示課文第３７頁(yè)的５幅圖，引導(dǎo)觀察、辨別。

2、小組討論這些石頭所屬的類型。

3、教師適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)。如雨花石形成的原因；礫石有什么特點(diǎn)以及象牙化石的作用、形成的過(guò)程。

三、查一查：

你還知道哪些種類的石頭呢？把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，和同桌比一比，看誰(shuí)知道得多！

四、做一做：

1、怎樣才能擁有精美的石頭標(biāo)本呢？（平時(shí)留心搜集）

2、制作標(biāo)本：（分組合作）（1）、制作標(biāo)本盒

（2）、把紙條粘在盒中，隔離出一個(gè)小盒，然后把棉花墊在下面。

（3）、把巖石擺放進(jìn)標(biāo)本盒，要把巖石最漂亮的一面朝上。（4）、展示制作好的標(biāo)本盒。

五、我的收獲：

今天，我的收獲真不少。我知道了許多種類的石頭，有（）、（）、（）、（）??還知道了制作石頭標(biāo)本的方法。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

看了石頭標(biāo)本并通過(guò)實(shí)際操作，你有什么想法或疑問(wèn)？

二、討論研究：

1、每人將自己課前搜集的石頭放在桌子上。

2、以小組為單位討論研究這些石頭的特點(diǎn)。

3、說(shuō)說(shuō)你是如何搜集到這些石頭的。

4、制作石頭玩具

你為什么要選擇這些石頭，準(zhǔn)備用它來(lái)做什么玩具，如何設(shè)計(jì)？需要哪些材料？

三、活動(dòng)延伸：（學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以下兩題自選其一）

1、做“做一做”中的石頭小鳥(niǎo)。

2、用自己收集到的石頭制作一個(gè)自己喜歡的石頭玩具。

四、奇石博覽會(huì)：

將搜集到的奇珍異石收集起來(lái)，辦一個(gè)“奇石博覽會(huì)”。

11、石頭告訴我們

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)觀察化石的外形來(lái)給它們起名字的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛認(rèn)真地研究石頭的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力。

2、通過(guò)研究化石來(lái)了解生物的起源進(jìn)化和地球上生態(tài)環(huán)境變遷的歷史，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，激發(fā)他們科學(xué)研究的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

鵝卵石若干個(gè)，教學(xué)掛圖?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入 借用課文第41頁(yè)《琥珀》一文的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、出示“想一想”中的化石圖片，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。

1、想一想圖上都是些什么化石，有什么特征，與現(xiàn)實(shí)生活中的哪些事物相似。從化石上可以推測(cè)出什么。

2、在課文中填空。這個(gè)石頭像（），它的名字叫（）。

3、引導(dǎo)思考：科學(xué)家們發(fā)掘化石，研究化石有什么用呢？這些不會(huì)說(shuō)話的石頭有能讓人們知道什么呢？

三、議一議（小組討論）

1、第一幅圖是一枚卷螺化石。觀察圖片，認(rèn)真閱讀每幅圖片的化石自述。體會(huì)地球上生態(tài)環(huán)境的變遷。

2、第二枚是螃蟹化石。了解生物進(jìn)化的結(jié)果。

3、第三幅是恐龍骨骼化石。了解當(dāng)時(shí)的生物及其生存環(huán)境的狀況。

4、在課文中填空：現(xiàn)在關(guān)于我們的傳說(shuō)和科學(xué)研究不計(jì)其數(shù)。因?yàn)?，研究我們孔龍家族可以（）?/p>

四、試一試

1、出示圖片，觀察：知道下面的圖片表示的是什么意思嗎？

2、把你對(duì)圖的破譯結(jié)果告訴大家。

五、查一查

1、出示卵石實(shí)物，引導(dǎo)觀察，結(jié)合課前所查資料，說(shuō)一說(shuō)：

2、卵石是怎樣形成的？

六、我的收獲

今天我又認(rèn)識(shí)了許多石頭，它們告訴我們（）。

七、活動(dòng)延伸

想一想：石頭在我們的生活有哪些用途？案例6 多彩的夏天

設(shè)計(jì)思路：

夏季是四季中的第二個(gè)季節(jié)，是一年中最熱的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于它并不陌生。但是，人、動(dòng)植物、天氣等在夏天都有哪些特殊的表現(xiàn)，怎樣才能健康、愉快地度過(guò)炎熱的夏天，暑假生活如何安排才更有意義等一系列與夏天有關(guān)的問(wèn)題，恐怕學(xué)生很少去想。夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈，氣溫較高，人易中暑、易曬傷、易疲憊，應(yīng)該采取哪些科學(xué)的保護(hù)措施，這些都需要學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和掌握，從而增強(qiáng)安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。正確引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)健康愉快的暑假是非常重要的。要讓學(xué)生明白，在有限的暑假生活中，他們可以去感受更多積極、正面、美好的東西，積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更好地接觸社會(huì)，更好地安排自己的生活，等等。為此，本案例設(shè)計(jì)了兩個(gè)專題活動(dòng)：“尋找夏天”和“怎樣過(guò)夏天”。

12、尋找夏天

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)交流對(duì)夏天特有的感受，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、相互尊重、樂(lè)于與他人分享自己感受的態(tài)度。

2、通過(guò)室外觀察、查閱資料、記錄填表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)學(xué)生勇于參與、積極合作的意識(shí)。

3、通過(guò)查閱資料讓學(xué)生了解夏天在各地的不同表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，相關(guān)資料、錄像?；顒?dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示夏天風(fēng)景圖，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回憶再現(xiàn)

1、引導(dǎo)觀察，圖上景物有什么特點(diǎn)？這是哪一個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

2、揭題：今天我們要對(duì)夏天進(jìn)行研究。板書(shū)課題：尋找夏天。

二、找一找

1、出示課本上的八幅圖片，辨認(rèn)一下哪些事物表現(xiàn)出了事物的特點(diǎn)。

2、舉例說(shuō)說(shuō)周?chē)男┦挛锘蚧顒?dòng)能夠說(shuō)明或證明夏天的到來(lái)。

三、到校園里尋找夏天。

1、學(xué)生分組合作，選擇工具、選擇觀察對(duì)象，尋求科學(xué)簡(jiǎn)便的科學(xué)方法，常識(shí)整理記錄結(jié)果。（參照課本中“尋找夏天觀測(cè)記錄表”）

2、鼓勵(lì)學(xué)生在集體內(nèi)部進(jìn)行交流展示。

四、畫(huà)一畫(huà)

你喜歡夏天嗎？把你看到的多彩的夏天用筆畫(huà)出來(lái)。

五、我的收獲

我找到了夏天，它表現(xiàn)在（）。

六、活動(dòng)延伸：

1、議一議：你們找到夏天了嗎？你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的哪些秘密呢？

2、查一查：查找資料，了解全國(guó)各地的夏天在氣溫、降水、人類活動(dòng)方面是否一樣。

13、怎樣過(guò)夏天

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)研究活動(dòng)，了解人類的過(guò)夏方式，知道怎樣才能健康愉快地度過(guò)炎熱的夏天。

2、通過(guò)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、選擇、準(zhǔn)備、安排、探討等研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和安全健康的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，活動(dòng)參考資料（教參）活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖，視聽(tīng)結(jié)合

1、思考：夏天的蝸牛為什么要鉆到沙土里睡大覺(jué)呢？

2、學(xué)生回答后，教師啟發(fā)思考：我們?cè)鯓佣冗^(guò)炎熱的夏天呢？

3、學(xué)生獨(dú)立閱讀背景資料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述背景資料中的趣聞。

4、揭示課題：怎樣過(guò)夏天

二、說(shuō)一說(shuō)

1、夏天這么熱，我們?cè)趺催^(guò)？

2、在四個(gè)實(shí)踐情境中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自由選擇、獨(dú)立準(zhǔn)備、獨(dú)立安排，從而認(rèn)識(shí)夏天對(duì)身體健康的不利影響。

（1）、飲食篇：趕快吃點(diǎn)東西降溫！吃什么呢？（引導(dǎo)依據(jù)課本中表格調(diào)查設(shè)計(jì)）

（2）、休息篇：按一天的作息時(shí)間給自己安排一個(gè)作息時(shí)間表。（3）、衛(wèi)生篇：夏天該怎樣注意衛(wèi)生？

學(xué)生結(jié)合平時(shí)情況及相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行討論交流。在班上反饋，記錄下來(lái)。

（4）、游玩篇：你認(rèn)為夏天最好的游玩活動(dòng)是什么呢？ 同桌合作制作一表格。（參考課本第50頁(yè)）提醒應(yīng)如何預(yù)防中暑？夏天出門(mén)最好帶哪些東西呢？

三、查一查

其他地方的小朋友也放這么長(zhǎng)的暑假嗎？

四、擴(kuò)展交流

分組議一議：怎樣才能過(guò)一個(gè)有意義的暑假？

五、我的收獲

今天的活動(dòng)讓我知道夏天原來(lái)有這么多快樂(lè)的有意義的事情，可以讓我們?nèi)プ觥Ｎ覝?zhǔn)備（）。

六、活動(dòng)延伸

1、寫(xiě)一寫(xiě)：把你暑假生活合理安排一下，制定一個(gè)計(jì)劃。（參考課本第52頁(yè)的制定計(jì)劃要考慮的問(wèn)題）

2、議一議：把你的暑假計(jì)劃和家人商量一下，看看哪些地方可行，哪些地方還要調(diào)整。

第三篇：英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

英語(yǔ)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案

中國(guó)的圣誕節(jié)

一、此研究活動(dòng)提出的背景

隨著各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)和文化的交流，西方節(jié)日悄然傳入中國(guó)，圣誕節(jié)越來(lái)越受中國(guó)人青睞。而我國(guó)中學(xué)生既喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢？時(shí)值圣誕節(jié)前夕，本人認(rèn)為這是一個(gè)利用圣誕節(jié)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，一方面，臨近的節(jié)日又為學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件；另一方面，圣誕期間這方面的知識(shí)及話題迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、研究的目的１．培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

２．了解中西方文化的差異與融合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景知識(shí)。

３．學(xué)生在學(xué)會(huì)收集處理信息的同時(shí)，形成小組協(xié)作共同解決問(wèn)題的團(tuán)體意識(shí)。

三、研究的重點(diǎn)

學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)中國(guó)圣誕節(jié)的了解，借助自己從書(shū)本上和網(wǎng)絡(luò)上了 解到的西方的圣誕節(jié)的相關(guān)信息，比較西方圣誕節(jié)與具有中國(guó)特色的圣誕節(jié)的差 異。讓學(xué)生了解到圣誕節(jié)是如何傳入中國(guó)的，圣誕節(jié)在中國(guó)不斷產(chǎn)生的變化以及 中國(guó)人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，都是該活動(dòng)的重點(diǎn)。

四、研究的難點(diǎn)

實(shí)際上在這個(gè)活動(dòng)中，需要學(xué)生走出課堂，進(jìn)行大量的信息采集，資料查詢 和材料整理，這將會(huì)是學(xué)生在次活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)。

五、研究的成果

要求每組學(xué)生上交一個(gè)成果。上一堂成果匯報(bào)課，各組以口頭報(bào)告的形式 就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)交流、研討，與同學(xué)們共同分享成果，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會(huì)理解和寬容、學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

六、研究的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的研究成果及其在研究過(guò)程中的態(tài)度、方法和相互之間的合作與交流 情況都應(yīng)該給出一個(gè)公正、客觀、科學(xué)的評(píng)定。

評(píng)價(jià)等第優(yōu) 良 中 差

第四篇：高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

篇一：研究性學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)效果結(jié)題報(bào)告

高中英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)效果 結(jié) 題 報(bào) 告

組 號(hào)：s1-21501 成 員： 指導(dǎo)教師：

高中英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)效果結(jié)題報(bào)告

前言： 大家知道，在各種英語(yǔ)考試中，閱讀理解都是一個(gè)非常重要的題型，所占分值比重也最大?？梢赃@樣說(shuō)，英語(yǔ)考試得分的高低在很大程度上取決于閱讀理解得分的高低。正如一句歌詞所唱的“讓我歡喜讓我憂”，閱讀理解也曾讓多少學(xué)生“歡喜”多少學(xué)生“憂”。究竟怎樣才能提高閱讀理解得分，讓我們從今以后多點(diǎn)“歡喜”少點(diǎn)“憂”呢？我們要通過(guò)研究得出答案。

一、調(diào)查

1、調(diào)查的目的

根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定，讀，是我們語(yǔ)言技能之一。而讀，更要注重培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。要求學(xué)生必須能夠： ●找出作者要傳達(dá)的主要信息；

●按要求辨認(rèn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展和程序； ●辨認(rèn)內(nèi)涵的主旨或觀念；

●辨認(rèn)語(yǔ)篇中思路發(fā)展和邏輯關(guān)系；

●辨認(rèn)、辨識(shí)、比較事實(shí)、證據(jù)和觀點(diǎn)，以及定義和假設(shè)等信息； ●對(duì)事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷；

●根據(jù)文中提供的事實(shí)和證據(jù)得出結(jié)論； ●進(jìn)行邏輯推斷等。課程標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附稿。

2、調(diào)查的對(duì)象

此次調(diào)查為太原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，共發(fā)問(wèn)卷130份：各班約10份左右，收回125份，并對(duì)這125份問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

3、調(diào)查的方法

采取不記名問(wèn)卷調(diào)查的方法并對(duì)結(jié)果進(jìn)行定量。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1、你覺(jué)得英語(yǔ)閱讀重要嗎？

2、你喜歡英語(yǔ)閱讀嗎？

a.非常喜歡(5.60%)b.還可以(53.60%)c.不太喜歡(28%)d.一點(diǎn)兒也不喜歡(12.80%)

3、你每天花多少時(shí)間在英語(yǔ)課外閱讀上？ a.非常重要(40%)b.重要(40.00%)c.一般(19.20%)d.不重要(0.8%)a.不到30分鐘(84%)b.30分鐘(13.60%)c.1個(gè)小時(shí)(1.60%)d.超過(guò)1個(gè)小時(shí)(0.80%)

4、你平時(shí)閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？（）

a.老師要求(19.20%)b.為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力(32%)c.興趣(21.60%)d.為了應(yīng)付考試(26.40%)

5、完成200個(gè)單詞左右的英語(yǔ)文章的閱讀量一般花去你多少時(shí)間？（）

a.5分鐘(30.40%)b.7分鐘(24.80%)c.9分鐘(16.80%)d.多于9分鐘(28%)6.你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課重要嗎？（）a.重要(44.80%)b.一般重要(19.20%)c.很重要(21.60%)d.不重要(4.00%)e.不知道(9.60%)根據(jù)上述問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，我們不難看出，80.00%的學(xué)生認(rèn)同英語(yǔ)閱讀的重要性，有94.00%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)閱讀的提高有作用，而認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課有重要性的學(xué)生占86.40%，認(rèn)為朗讀文章對(duì)閱讀課有重要作用的占83.20%。但真正喜歡英語(yǔ)閱讀的只有59.20%，有19.20%的學(xué)生閱讀只是因?yàn)槔蠋煹囊螅?6.40%的學(xué)生是為了考試而去閱讀，而因?yàn)榕d趣才去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的也只有21.60%也就是大部分學(xué)生不是因?yàn)榕d趣去讀，而是帶有被動(dòng)性質(zhì)在內(nèi)，缺乏主動(dòng)性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有53.60%的學(xué)生為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力或?yàn)榱伺d趣而讀，但每天花不到30分鐘進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)生占了84.00%之多。這是什么原因呢？據(jù)了解，大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力很少有時(shí)間去閱讀。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生閱讀的主要原因是：“作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間”占了52.80%，影響學(xué)生閱讀的另一方面是學(xué)生本身的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯，語(yǔ)法，句式，這三方面就占了89.60%。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀認(rèn)識(shí)較高，但興趣不高，動(dòng)機(jī)缺陷，愿意花時(shí)間去進(jìn)行閱讀的人不多。原因是多方面的，但學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)主要原因。椐我們通過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我們的學(xué)生大部分都認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，但他們大部分課余時(shí)間都花在應(yīng)付學(xué)科教師布置的書(shū)面作業(yè)上了。甚至連預(yù)習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有，主動(dòng)預(yù)習(xí)閱讀課的學(xué)生只有24.00%，其他要不就是不預(yù)習(xí)或偶爾有時(shí)間預(yù)習(xí)。

a.有(58.40%)b.沒(méi)有(7.20%)c.不知道(28.80%)d.無(wú)所謂(5.60%)8.你對(duì)英語(yǔ)老師在閱讀方面的教學(xué)滿意嗎?（）

a.很滿意(14.40%)b.滿意(45.60%)c.一般(5.60%)d.不滿意(34.40%)根據(jù)上述問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，可以看出，有58.40%的學(xué)生對(duì)所閱讀的文章有收獲，但存在41.60%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有收獲或不知道或無(wú)所謂。一般來(lái)說(shuō)，做一件事，如果做事者覺(jué)得沒(méi)有什么收獲，通常會(huì)挫傷其做事情的積極性，所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何尋找快樂(lè)，任何收獲。建議通過(guò)摘抄句型，摘抄生詞，寫(xiě)讀書(shū)筆記，朗讀

7、你覺(jué)得對(duì)你所讀的文章有收獲嗎？（）相關(guān)篇章或段落等。

閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀，精讀和泛讀，朗讀和默讀。教師應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。從調(diào)查來(lái)看，有65.60%的學(xué)生對(duì)教師在閱讀方面的教學(xué)感到滿意，34.40%的學(xué)生感到不滿意。

9、你的英語(yǔ)閱讀資料通常來(lái)自哪里？（）

a.老師給的(14.40%)b.課本workbook上面的(27.20%)c.去書(shū)店買(mǎi)的(12.80%)d.班上訂的英文報(bào)上的(44.80%)

10、當(dāng)你閱讀時(shí)，通常的習(xí)慣是（）

a.一邊讀一邊用手指著文字(10.40%)b.大聲朗讀(4.80%)c.不出聲，但心里對(duì)每個(gè)單詞總是念念有詞(40.00%)d.默讀并以句群為準(zhǔn)(44.80%)

11、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)，通常是（）

a．馬上查詞典(12.80%)b.根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)(17.60%)c.問(wèn)同學(xué)(6.40%)d.不管它，繼續(xù)望下讀(26.40%)e.先記下來(lái)，繼續(xù)往下讀，有可能呆會(huì)就明白了，若不明白，讀完再查詞典(32.00%)f.記下來(lái)，找老師問(wèn)(0.80%)g.放棄閱讀, 另找自己能讀懂的文章(0.80%)

12、你覺(jué)得你的英語(yǔ)閱讀困難主要在于：（）

a.詞匯(35.20%)b.語(yǔ)法(22.40%)c.句式(32.00%)d.文化背景(10.40%)

13、影響你閱讀的主要原因是（）

a.作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間(52.80%)b.沒(méi)有課外英語(yǔ)材料(4.00%)c.沒(méi)有興趣(16.80%)d.看不懂(24.50%)e.沒(méi)有老師指導(dǎo)(2.40%)

14、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：（）

a.老師輔導(dǎo)(3.20%)b.自己多讀(28.00%)c.老師輔導(dǎo)加自己多讀(16.80%)d.多讀多背(30.40%)e.多背單詞、句子和語(yǔ)法(21.60%)

15、你覺(jué)得語(yǔ)感重要嗎？（）

a.非常重要(59.20%)b.重要(31.20%)c.一般(8.80%)d.不重要(0.80%)

16、你平時(shí)遇到有好句子或好文段是否有摘抄的習(xí)慣？（）a.經(jīng)常摘抄(8.80%)b.偶爾摘抄(51.20%)c.在老師的要求下摘抄(9.60%)d.從不摘抄(30.40%)

17、你平時(shí)有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？（）

a.老師要求就寫(xiě)(44.00%)b.沒(méi)有(15.20%)c.偶爾寫(xiě)寫(xiě)(24.80%)d.有空就寫(xiě)(14.40%)18．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？（）a．有(63.20%)b.非常有(20.00%)c.沒(méi)有(4.80%)d.不知道(12.00%)

19、在上閱讀課前，你會(huì)預(yù)習(xí)嗎？（）

a．會(huì)(24.00%)b.不會(huì)(11.20%)c.偶爾會(huì)(53.60%)d.從不會(huì)預(yù)習(xí)(4.80%)e.老師要求就會(huì)(6.40%)20、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？（）

a.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問(wèn)題進(jìn)行(44.00%)b.預(yù)習(xí)單詞(13.6%)c.只是讀一讀文章(33.60%)d.從不預(yù)習(xí)，所以不知道怎樣預(yù)習(xí)(6.40%)由以上問(wèn)題調(diào)查可以看出，學(xué)生的主動(dòng)性仍有待提高，有40.00%的學(xué)生不主動(dòng)摘抄好句子和好文段，59.20%的學(xué)生被迫寫(xiě)讀書(shū)筆記或根本不寫(xiě)。22.40%的學(xué)生被迫預(yù)習(xí)閱讀課或根本不會(huì)預(yù)習(xí)。另外，閱讀方法有待改善。如能自己主動(dòng)去尋找閱讀材料的學(xué)生只占12.80%，其余要不是靠老師，要不就靠班級(jí)體甚至局限于教材。在閱讀過(guò)程中，存在著不良習(xí)慣，如在閱讀時(shí)，一邊讀一邊用手指著文字或不出聲，但心里總是念念有詞占了50.40%。20.00%的學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)，馬上查詞典或問(wèn)同學(xué)，單單依靠背單詞來(lái)提高英語(yǔ)閱讀的學(xué)生占52.00%，56.00%的學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀課時(shí)，只是讀讀單詞，讀讀課文，或從不預(yù)習(xí)，這必然造成了上課不知道老師所講的內(nèi)容或?qū)蠋煱l(fā)出的指令無(wú)法執(zhí)行的后果，甚至厭學(xué)。我們認(rèn)為，在英語(yǔ)閱讀方面，學(xué)生應(yīng)該擺脫一味依賴?yán)蠋煹挠^念，端正自己的英語(yǔ)閱讀態(tài)度，找出自己在英語(yǔ)閱讀上的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)不段努力，積累來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力。

三、策略與技巧

閱讀技能主要通過(guò)讀，能抓住要點(diǎn)，理解文章的內(nèi)涵，吸取書(shū)面信息，進(jìn)行邏輯推理，評(píng)價(jià)，判斷作者的態(tài)度等。通過(guò)學(xué)生一系列的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)閱讀能力已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重了。假期中，我們翻閱英語(yǔ)周報(bào)等雜志，得到以下幾點(diǎn)：

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我們中國(guó)有“一目十行”的閱讀傳說(shuō)。其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單，就是以句群為單位進(jìn)行閱讀。一個(gè)句子，要牢牢把握它的主干，就很容易理解。堅(jiān)持每天都讀一兩篇300字左右的英語(yǔ)文章增加積累。養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。但切忌：

1、用手或筆尖指著單詞并口里念念有詞進(jìn)行閱讀；

2、遇到不認(rèn)識(shí)的單詞馬上查詞典或馬上問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；

3、半途而廢，即讀到一半，遇到幾個(gè)生詞了，就放棄不讀了。

（二）猜測(cè)詞義

學(xué)生閱讀時(shí)，有些詞語(yǔ)可以根據(jù)上下文來(lái)推斷出意思來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦子，一旦學(xué)生養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，他們就會(huì)逐漸培養(yǎng)出獨(dú)立的閱讀能力，減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴心理。篇二：高二英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 英 語(yǔ) 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

篇三：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究

課題題目：高中生英語(yǔ)閱讀的困難與方法的研究

指導(dǎo)教師：林香玉

課題組成員：曾俞靜（組長(zhǎng)）冷燕芳蔡燕君汪朋

課題提出背景說(shuō)明：

大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。如何學(xué)好英提高英語(yǔ)水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)好英語(yǔ)并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與 個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去?？赡芪覀兌家?jiàn)過(guò)類似的情況：有的人整日埋頭書(shū)案，學(xué)得很辛苦，但成績(jī)?nèi)圆焕硐耄河械娜藙t懂得“有張有弛”，學(xué)得很輕松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已經(jīng)找到了良好的學(xué)習(xí)方法與你個(gè)人的最佳結(jié)合點(diǎn)了，只要持之以恒即可；而前者已經(jīng)具備了一定的毅力，關(guān)鍵就在于提高自己的學(xué)習(xí)效率了。學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。首先，你必須有足夠的詞匯量，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)

研究課題的目的和意義：

1、為了提高英語(yǔ)閱讀水平

2、為了提高考試中閱讀理解的得分率

3、為了提高英語(yǔ)素質(zhì)

組員任務(wù)分工：

1、汪朋總計(jì)問(wèn)卷調(diào)查

2、曾俞靜、冷燕芳上網(wǎng)查找資料

3、全部組員分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查

活動(dòng)步驟：組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員 ↓

個(gè)人選擇題目 ↓

教師初審，合并相近題目 ↓

確定研究題目，寫(xiě)出研究方案 ↓

舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，評(píng)審研究方案 ↓

小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)

↓ 形成課題成果，個(gè)人、小組總結(jié) ↓ 成果展示，同學(xué)評(píng)議 ↓

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定 ↓ 學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況總結(jié) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄： 如何提高英語(yǔ)閱讀速度

閱讀理解題是nmet試卷中分值最高的題型，它能檢測(cè)學(xué)生獲取英語(yǔ)信息的能力及理解的準(zhǔn)確程度，在某種意義上對(duì)考生試卷總分起著決定作用。理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關(guān)鍵?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，下面就如何提高高中階段英語(yǔ)閱讀速度談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

1、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年高考試題中出現(xiàn)的超出考綱的詞匯多達(dá)59個(gè)，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)大容量、快節(jié)奏的高考閱讀要求？因此，擴(kuò)大常用詞匯必須成為我們英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)常抓不懈的工作。擴(kuò)充詞匯主要有三個(gè)渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。在課本教學(xué)時(shí)要特別重視對(duì)學(xué)生詞匯的考查，要通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、替換、造句等手段，促使學(xué)生首先記住課本上的基本詞匯。其次教師要重視學(xué)生的泛讀教學(xué)，通過(guò)補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。適當(dāng)教給學(xué)生一些基本的構(gòu)詞知識(shí)有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。

2、擴(kuò)大知識(shí)面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。因此，除了教材外，我們還應(yīng)該重視泛讀教學(xué)，要選定一種內(nèi)容廣泛、話題時(shí)興、難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，（如new concept english，oxford english，the multicultural workshop等）作為泛讀課本，并將其列入正式的教學(xué)計(jì)劃，與精讀一起進(jìn)行考查。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志，切勿將英語(yǔ)教學(xué)局限在有限的課文教學(xué)之內(nèi)，否則，想要大幅度提高閱讀速度就是不現(xiàn)實(shí)的。

3、克服不良閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持意群閱讀

在快速閱讀過(guò)程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。

指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，同學(xué)們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺(jué)地克服這種習(xí)慣。回視又叫返讀或復(fù)視。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。所謂意群，就是有意義的短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對(duì)句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。因此，堅(jiān)持意群閱讀，要克服以下不良習(xí)慣：指字讀、聲讀、不斷回視；一次一詞。

4、掌握閱讀技巧，使用文——題——文閱讀方式

對(duì)于怎樣在提高閱讀速度的同時(shí)，又能提高做題的準(zhǔn)確性，歷來(lái)有三種閱讀方法：

1.先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。

2.先題后文。即先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3.文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程列表如下： 順 序 內(nèi)容 閱讀方法 目的 通讀閱讀材料

速度（快速/略讀/覽讀）掌握主旨大意 2 粗讀思考題 速度

明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng) 3 復(fù)讀閱讀材料

通篇跳讀（尋讀）局部精讀 理解全篇，初選答案 4 解答思考題 精讀（細(xì)讀）確定答案

該種方法避免了前兩種方法的缺點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诳焖匍喿x的過(guò)程中了解全文的題材、主要結(jié)構(gòu)、中心思想、主題段、主題句。在跳讀時(shí)，一目十行，目光自上而下尋視與答題內(nèi)容有關(guān)的詞句，無(wú)關(guān)的內(nèi)容掠過(guò)，使回答有關(guān)who，what，when，where等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，能很快找到答案，這樣既提高了做題的準(zhǔn)確性，又能有效地利用時(shí)間。因此，文——題——文閱讀理解方法是多數(shù)人采用的，可提高閱讀速度的有效方法。

5、注重長(zhǎng)句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題十分注重借助復(fù)雜語(yǔ)境考查考生對(duì)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)綜合運(yùn)用能力。所選閱讀材料均有大量復(fù)雜單句和復(fù)雜復(fù)合句，單句采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等高級(jí)語(yǔ)法；復(fù)合句采用多種從句疊現(xiàn)的復(fù)雜句型，來(lái)增強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和語(yǔ)境理解難度。所以，理解長(zhǎng)句、復(fù)雜句成了考生順利理解閱讀材料，提高閱讀速度的關(guān)鍵。比如2002nmet閱讀理解e篇的第三段有這樣一句話： 一般地說(shuō)，造成長(zhǎng)句的原因主要有三個(gè)方面：（1）修飾語(yǔ)過(guò)多。（2）并列成份多。（3）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次多。在分析長(zhǎng)句時(shí)要采用下面的方法：

（1）利用句子成份分析法理解（長(zhǎng)、難）單句。①根據(jù)詞不離句的原則，正確判斷單詞詞性及其充當(dāng)?shù)木渥映煞?。首先找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。抓住句子的主、謂、賓成份，就等于抓住了句子的主干，對(duì)長(zhǎng)句的基本意思也就理解了。②努力找出謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)以及從句的引導(dǎo)詞。

③分析從句的功能和短語(yǔ)的作用。例如：是否是主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句。

④分析詞、短語(yǔ)和從句之間的相互關(guān)系。例如：定語(yǔ)從句所修飾的先行詞是哪一個(gè)，介詞短語(yǔ)修飾的哪個(gè)詞等等。

⑤注意插入語(yǔ)和其他成份，正確分析句中是否有固定詞組或固定搭配。（2）利用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排理解復(fù)合句。

對(duì)于閱讀理解題中出現(xiàn)的多種從句疊現(xiàn)的復(fù)合句，我們可以用結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞進(jìn)行單句重排，從而將這些復(fù)合句進(jìn)行化簡(jiǎn)。又如nmet2003b篇有這樣一個(gè)句子：

例2：literacy specialists admit that children who read below the laurel of their fellow pupils are often afraid of reading aloud ina group,often haue loier selfrespect,and regard reading as a headache.分析：認(rèn)真分析語(yǔ)境邏輯和句子結(jié)構(gòu)可知，that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)又帶有一個(gè)由who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)由三個(gè)并列動(dòng)詞構(gòu)成，分別為are ofter apaid of,often hare,and regard,我們可根據(jù)語(yǔ)境含義和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)詞將該復(fù)合句作如下單句重排。in the opinion of literacy specialists, some children read below the level of their fellow pupils.they are often afraid of reading aloud in a group.they often hale lauer self-respect.they regard reading as a headache.全句意思逐漸明朗：一些文學(xué)專家認(rèn)為，有些閱讀能力低于同齡人的孩子不愛(ài)在小孩群里高聲讀書(shū)，他們自尊心不強(qiáng)，經(jīng)常將讀書(shū)看成心痛的事。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句的訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生在閱讀過(guò)程中碰到長(zhǎng)句、難句后一定會(huì)快刀斬亂麻，迅速理清句子結(jié)構(gòu)，通曉句意，從而大大提高閱讀速度。

6、加強(qiáng)計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體味，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的訓(xùn)練

第五篇：高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)案例

高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)案例

課題名稱：（NSEFC BOOK 5）Unit 1 Great scientists

學(xué)校及班級(jí)：廣東省江門(mén)市江海中學(xué)

指導(dǎo)教師：梁慧怡

授課教師：梁慧怡

課時(shí)：約3課時(shí)

研究性學(xué)習(xí)理論：

研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種新的嘗試。

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展：

英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)把教材與研究課題、課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來(lái)，走一條從教材出發(fā)，以教學(xué)單元的話題為軸心，衍生、輻射到書(shū)本之外的研究性學(xué)習(xí)之路，讓書(shū)本之外的課題研究反過(guò)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到兩者相關(guān)相連，互補(bǔ)互動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高。

選題背景：

1、幫助學(xué)生了解杰出的科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神和正確的科學(xué)觀，使學(xué)生懂得科學(xué)探求的步驟和方法。

2、通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生查找、搜集資料的能力，小組合作的意識(shí)和交際能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)對(duì)象：江門(mén)市江海中學(xué)高二（7）班全體同學(xué)

活動(dòng)方式：上網(wǎng)查找、搜集資料，去圖書(shū)館查找資料，小組合作制作課件，在課

堂上展示研究成果，交流研究的心得體會(huì)。

活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：課前準(zhǔn)備

按照英語(yǔ)教學(xué)的需要，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等方面的差異我把全班52人分成以范曉敏、關(guān)民鋒、胡鳳養(yǎng)、黃達(dá)權(quán)、李嘉輝、梁敏玲、劉靜儀、蘇俊婷為組長(zhǎng)的8個(gè)學(xué)習(xí)小組。我給各個(gè)小組布置不同的任務(wù)，要求各個(gè)小組的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)科學(xué)家的信息資料和圖片，制作幻燈片準(zhǔn)備在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。各小組成員合作完成書(shū)本第一頁(yè)warming

up 部分的測(cè)試題；根據(jù)pre-reading部分的第一小題：“What do you know about

infectious diseases?”

布置不同小組的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)資料和圖片，指導(dǎo)學(xué)生利用PowerPoint 把相關(guān)的材料制作成課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備用英語(yǔ)介紹，各個(gè)小組負(fù)責(zé)介紹一種傳染病, 包括AIDS, SARS, BIRD FLU, CHOLERA。

第二階段：小組合作，搜集整理信息階段

范曉敏小組整理并介紹阿基米德(Archimedes)的有關(guān)資料圖片（如圖

一）；

（圖一）Archimedes, Ancient Greek(287-212 BC), a mathematician.He found that if you put an object into water the water pushes

the object up.It rises and partly floats.The force of the

water pushing it up isthe same as the weight of the object.關(guān)民鋒小組整理并介紹查爾斯.達(dá)爾文（Charles Darwin）的有關(guān)資料和圖片（如圖二）

（圖二）Charles Darwin, Britain(1808--1882)The Origin ofSpecies was published in 1859.It explained how plants and

圖三）

圖四）

animals had changed over time to fit in with a changingenvironment.At the time it was published it was verycontroversial.Many people believed the Bible when it saidthat God made the first two people(Adam and Eve)and that allother people came from these two.Darwin's book showed thatpeople had developed from apes instead.So this caused a lotof argument between religious and scientific people.HoweverDarwin's idea became very influential and is still acceptedtoday.胡鳳養(yǎng)小組整理并介紹居里夫人（Marie Curie）的有關(guān)資料和圖片（如（圖三）Marie Curie, Polish and French(1867--1934)She was bornin Poland and came to study in France in 1891 and she livedthere for the rest of her life.In 1898 she discovered radium.She received two Nobel prizes, one(with Pierre Curie)forphysics(1903)and one for chemistry(1911).She is the onlyperson to have been so honored.On the death of her husbandshe took over his job at the Sorbonne in she began a newscientific area of research.She was the first woman Paris.Her work on radioactivity and the discovery of radium meantthat to receive a Nobel Prize and the first woman to teach atthe Sorbonne(索邦神學(xué)院:巴黎大學(xué)前身).黃達(dá)權(quán)小組整理并介紹愛(ài)迪生（Thomas Edison）的有關(guān)資料和圖片（如（圖四）Thomas Edison, American(1847-1931).He was already aninventor of other electrical devices(phonograph電唱機(jī), electriclight bulb)when in 1882 hedesigned a system for providingNew York with electricity from a central power station.Thiswas a tremendous achievement, which had previously beenthought impossible.李嘉輝小組整理并介紹張衡（Zhang Heng）的有關(guān)資料和圖片（如圖五）（圖五）Zhang Heng, Chinese(78-139)He invented the firstseismograph(測(cè)震儀、地震儀)to indicate in the direction of anearthquake.It was in the shape of a cylinder(圓筒形)with eightdragonheads round the top, each with a ball in its mouth.Around the bottom were eight frogs directly under a dragon's

head.When an earthquake occurred, a ball fell out of the

dragon's mouth, making a noise.梁敏玲小組整理并介紹史蒂芬.霍金（Stephen Hawking）的有關(guān)資料和圖片（如圖六）

（圖六）Stephen Hawking, British(1942--)He has worked inastronomy and studied black holes in space.He has shown that

black holes do not only absorb everything around them but,from time to time, throw out matter as well.This may mark thebeginning of new galaxies.This is an advance on the old

theory which said that black holes "eat” everything they come

across.劉靜儀小組整理并介紹AIDS,SARS傳染病的有關(guān)資料和圖片。

蘇俊婷小組整理并介紹BIRD FLU,CHOLERA傳染病的有關(guān)資料和圖片。

第三階段：課堂活動(dòng)(1)

學(xué)生以小組為單位進(jìn)入小教師角色，各小組成員上講臺(tái)展示他們制作的PowerPoint課件，用英語(yǔ)介紹相關(guān)科學(xué)家的資料，和全班的其它小組同學(xué)分享和交流學(xué)習(xí)成果；相關(guān)小組負(fù)責(zé)介紹AIDS,SARS,BIRD

FLU,CHOLERA四種傳染病中的其中一種，在這過(guò)程中老師引發(fā)全班集體討論：“How can we prevent

ourselves from getting infectious

diseases?”在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

第四階段：課堂活動(dòng)(2)

進(jìn)入課文 “John Snow Defeats‘King

Cholera’”的理解時(shí)，我采用個(gè)人研究、小組合作和全班集體討論相結(jié)合的辦法去完成任務(wù)。

在課前準(zhǔn)備階段我布置全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員閱讀理解課文，根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容回答14題理解性的題目，（如下所示：）

1.What do you know about Dr.John Snow’s being well-known inLondon?

2.From what disease did Londoners suffer in his age?

3.Did people know how to cure the disease of cholera?

4.When did Dr.Snow think the disease would be controlled?

5.What was the second theory explaining how the disease

killed people?

6.How serious was the disease outbreak in London?

7.Did the map which Dr.Snow draw help find the cause of thedisease?

8.Where were many of the deaths in Broad Street?

9.Why did some houses have no deaths?

10.What did Dr.Snow think was responsible for the disease?

11.What did Dr.Snow advised the people in Broad Street do?

12.What else did Dr.Snow find in another part of London that

were linked to the

Broad Street outbreak?

13.What conclusion did Dr.Snow tell the public?

14.What did Dr.Snow tell the water companies?

各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生圍繞這一個(gè)共同的研究課題在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)和互相幫助，在課堂上通過(guò)小組合作交流和進(jìn)行全班集體討論的形式，達(dá)到理解課文的目的。這樣通過(guò)學(xué)生的小組合作、收集資料、獨(dú)立鉆研，他們的合作意識(shí)、探究精神加強(qiáng)了，主體精神、實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。

第五階段：教學(xué)反思

以小組合作方式進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使他們有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)了和別人合作。通過(guò)思考、查找資料、調(diào)查、討論與合作等方式，促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、深入鉆研，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，進(jìn)而形成有效的學(xué)習(xí)策略。