第一篇：三年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版

古詩兩首

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3.理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學準備：掛圖、投影 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、復習。

1.指名背背我們以前學過的古詩。2.揭示課題，板書：望廬山瀑布。

二、學習。

1.理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？ 2.學會寫課題中的生字： 瀑 3.你知道廬山在什么地方嗎？ 4.學習這首詩。（1）出示整首詩（2）指名讀一讀

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。（4）交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

誰能講這首詩的意思？

評議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思。

5.詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6.指導朗讀。7.指導背誦。

三、作業(yè)。1.背誦古詩。

2.用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。板書：

望廬山瀑布 日照 香爐生． 紫煙，遙看 瀑布掛．

前川。

飛流直下三千 尺，壯美山河 ．．

疑是 銀河落 九天。．

第二課時

一、復習。

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》。

1.板書課題，解題，理解“絕句”。2.簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1.自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。2.交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面。1.學習一、二兩句.輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。2.學習三、四兩句.指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。3.指名說說全詩的意思。4.總結(jié)全詩，體會感情。

（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習背誦。6.指導書寫“鸝”“鷺”。

五、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.背誦課文。板書：

絕句

兩個 黃鸝鳴． 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景 ．窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快 ．．．門泊 東吳萬里 船。遠景 ．．．

第二篇：三年級下冊《古詩兩首》原創(chuàng)教案

29古詩兩首

——教學設計

一、教材分析

本次執(zhí)教的是三年級下冊29課，這一單元的主題是通過生動有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，感受古人豐富的想象?！镀蚯伞分v的是牛郎織女的故事，因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧；《嫦娥》說的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宮孤苦幾千年的故事。

二、設計理念

2011版課程標準指出：中學段學習古詩，要注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。在設計教學過程時，我力求讓學生在讀中悟，悟中讀。借助注釋和古詩背景理解古詩內(nèi)容，能夠在課堂中融入到古詩之中，讀出詩的情感，讀出詩的韻味。

三、教學目標

1、認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，能夠區(qū)分“宵”與“霄”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，懂得讀故事的方法。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

四、教學重點

能夠有感情的朗讀古詩，讀出古詩的意蘊。

五、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

師：在冬日的火爐旁，在夏日的星空下，爺爺奶奶有沒有給我們講過神話故事呢？

（學生可能會說出幾個神話故事，如果說不出來，老師適時引導）師：說得好，今天老師給大家?guī)砹伺＠煽椗墓适拢ɡ蠋熤v故事）。這個美麗的故事被詩人林杰寫在了詩中，就是今天我們來學習的 29古詩兩首中的第一首詩《乞巧》。板書：乞巧。乞，乞求的意思。師：一起寫“乞”，不要與“氣”混淆。（學生書空、練寫，老師指導。）

（二）初讀古詩，正確流利

師：請同學們認認真真的讀這首詩，參照注音把詩讀正確。（學生自由朗讀，教師巡視指導，檢查朗讀效果。）

師：同學們讀的非常正確，在詩的第一句中有兩個字，音同字不同，能找到嗎？

（學生找出“宵“與”霄）

師：它們一個是寶蓋頭，一個是雨字頭。板書“宵”和“霄”。同學們能大膽地猜一猜這兩個字的意思嗎？老師講解兩個字的區(qū)別，（學生發(fā)言，老師引導，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）

（三）二讀古詩，有眼有板

師：我們再來讀古詩，讀古詩，要有節(jié)奏，按照老師標記的來讀。（學生讀古詩，指名讀）師：老師來讀一遍。（指名讀古詩）

師：讓我們帶著故事，走進詩的字里行間，體味詩的意境。師：在七夕節(jié)晴朗的夜空下，小河邊的人們……山坡上的人們……小村莊里的人們……（引導學生讀古詩前兩句）

師：就在天空中織女一家沉浸在幸福中的同時，凡間的姑娘們也在為他們祝福，向織女乞取智巧。（學生讀后兩句）。師：她們穿了多少條呢？（幾萬條）

真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？(很多很多)是一家的姑娘嗎？(不是)是多少？(家家)師:家家戶戶，每家每戶的姑娘都在乞求什么？（學生回答姑娘們在乞求什么？）

師：姑娘們在乞求有一雙靈巧的手，我們想一下，小伙子們會乞求什么？老人們會乞求什么？同學們，你們會乞求什么？（學生回答）

師：我們的愿望都是多么美好。下面我們來個比賽，看誰能最快的把缺少的古詩補充上。

（課件出示古詩的一部分，學生填空。）

（五）學習第二首古詩

師：這首故事講的是牛郎織女的故事，第二首詩講了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀《嫦娥》這首古詩，想剛才剛才我們讀第一首詩的方法來讀。（學生自由讀古詩，指名讀，小組讀。）

師：看，小鳥給我們帶來了一個游戲，我們一起來做游戲吧！（課件出示）

師：嫦娥是多么后悔呀，這時，你想對嫦娥說些什么？

（六）總結(jié)古詩，布置作業(yè)

知識的海洋是無窮的，古詩是先人留給我們的一筆財富。還有很多有關(guān)神話故事的古詩等著我們?nèi)W習，同學們課下可以多搜集一些來讀。今天的作業(yè)是，把古詩中的故事回家講給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

29古詩兩首

乞巧 宵：夜晚 霄：天空

古詩原文

乞巧

林杰

七夕今宵看碧宵, 牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥

李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心！

三年級下冊

29古詩兩首

——教學設計

樂陵市三間堂小學 崔本薈

第三篇：新版蘇教語文下冊《古詩兩首(春曉--草)》教案

7、古詩兩首

教學目標:

1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。

3、了解詩歌的主要內(nèi)容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。

4、通過學習，感受詩人熱愛春天的美好心情。

5、感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

6、結(jié)合課件和掛圖理解詩句的意思。教學重難點：

1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、理解詩句的意思，體會詩人的感情。

3、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。教學準備：

識字卡片、景物掛圖、多媒體課件。教學過程：

第一課時(學習《春曉》)

一、導入新課，激趣引思

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最富貴的時間，今天我們就一起走進古詩《春曉》去看看春天早晨的美麗景色吧！

二、自主學習生字，初步了解古詩

1、自由讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

（1）認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

（2)認讀三、四行中的生字，夜、雨、聲、知、少（注意3個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩（指名讀——齊讀）

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習與本詩有關(guān)的生字。

覺：上下結(jié)構(gòu)，第一筆、第二筆是左點，第三筆是右點。書寫時注意上窄下寬。知：左右結(jié)構(gòu)，第三筆的橫寫在橫中線上，第五筆是點，不要寫得太長。

3、指名誦讀古詩。

4、簡介作者。

5、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、學習古詩、理解內(nèi)容

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細讀，小組討論：你能讀懂哪些詞的意思，哪些沒讀懂？大家一起商量。（2）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（3）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。想一想：鳥的叫聲是什么樣的？

（4）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。過度語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。（3）“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思：一夜酣睡，不覺天已大亮，在一片恬靜明媚的春光之中，只聽得鳥啼聲聲，一片啁啾。依稀記得昨夜風聲颯颯，雨聲瀟瀟，詩人情不自禁地問：到底花落多少呢？

6、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏、作者的心情。春眠/不學/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

第二課時(學習《草》)

一、導入新課，激趣引思

師：同學們，小草在你們眼中是什么樣的呢？今天我們來學習描寫春天的古詩，一起來看看在詩人白居易眼里草是什么樣的吧。

二、初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。（1）指導讀準生字。

平舌音：草、歲。

翹舌音：燒、春、吹。

前鼻音：原、盡、春。

后鼻音：上、榮、風、生。（2）朗讀詩句。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

2、小組合作朗讀。

3、提出不懂的詞，互相討論。

三、感悟。

1、自由讀古詩，思考：哪些字詞你還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方。

如“離離、歲、枯、榮”等詞語的理解。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）在理解“離離”詞時，可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣，從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）在理解“歲”詞時，可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候“枯”？什么時候“榮”？（4）在理解“盡”詞時，可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么呢？ 喜歡小草那種生生不息、頑強的生命力。

2、多種形式朗讀。指名讀、配樂讀、競賽讀。

五、課堂總結(jié)

這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，小草雖然很渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。

第四篇：三年級語文下冊 古詩兩首4教案 蘇教版

古詩兩首

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3.理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學準備：掛圖、投影 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習

1.指名背背我們以前學過的古詩 2.揭示課題，板書：望廬山瀑布

二、學習古詩《望廬山瀑布》

1.理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？ 2.學會寫課題中的生字： 瀑

3.你知道廬山在什么地方嗎？了解瀑布是廬山的美景之一。介紹作者李白：唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。4.學習這首詩（1）出示整首詩（2）指名讀一讀

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。李白筆下的廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？ 李白是怎樣描寫廬山瀑布的？（4）交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

誰能講這首詩的意思？ 評議，他講得怎樣？ 再指名講詩的意思。

5.詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6.指導朗讀 7.指導背誦

拓展：你還了解李白的哪些詩句，能給大家背背嗎？

三、作業(yè)

1.背誦古詩

2.用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

板書設計：

望廬山瀑布 日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。

第二課時

一、復習

1.背誦《望廬山瀑布》

2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》

1.板書課題，解題，理解“絕句”（絕句是我國古代詩體的一種，每首詩共四句，每句五個字的叫五絕，每句七個字的叫七絕。李白的《望廬山瀑布》和這首詩都是七絕。絕句是詩體的名稱，并不是詩歌的題目。詩人興之所至，來不及細想題目，就以“絕句”為題了。）

2.簡介作者及背景 杜甫：有“詩圣”之美稱。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

1.自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。

2.交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面

1.學習一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

指導朗讀，讀出舒暢與愉悅的心情。2.學習三、四兩句

指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

詩人閑坐草堂，借窗觀景，賞景作詩時的心情是喜悅舒暢的，對和平安寧的生活充滿向往之情，所以，其筆下之景是明快的、優(yōu)美的。

3.指名說說全詩的意思。4.總結(jié)全詩，體會感情。

（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習背誦。6.指導書寫“鸝”“鷺”

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞 2.背誦課文

板書設計：

絕句

兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景

窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船。遠景

第五篇：三年級語文上冊《古詩兩首》教案

三年級語文上冊《古詩兩首》教案

設計思路：

[本課安排兩首古詩?！督?，即“江上雪景”，為唐代詩人柳宗元所作。詩歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫出“獨釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動和回味。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代詩人劉長卿，寫的是詩人在風雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來，生動地反映出山村人民生活的貧苦，有很強的藝術(shù)感染力。詩歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學設計力求體現(xiàn)以學生為主體，以朗讀為主線，引導學生自己去讀詩，去想象，去感受，去領悟，達到入境悟情。]

教學目標：

.理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。

2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

3.本課要求會認的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。

教學重點：指導學生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩句所描繪的畫面。

[教學難點：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。]

課前準備：

.教學掛圖、背景音樂。

2.多媒體。

教學過程：

第1課時（教學《江雪》）

一、引入課題

說幾個表示冬天的成語。

（二）出示掛圖（課文插圖），讓學生說說看到了什么。

[

（三）揭示課題：這就是我們今天要學習的兩首古詩中的第一首——《江雪》，寫的是唐朝詩人柳宗元雪天江邊所見。]

（四）簡介詩人柳宗元。（展示第三屏）

二、初讀古詩，整體感知

.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。

2.猜猜課文大概寫了些什么？

（一）自讀課文

[1.自由輕聲讀課文，畫出生字，借助課文注音和工具書，讀準生字讀音。

2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。

3.檢查自讀情況。]

（二）了解詩意

.自讀詩句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩歌的意思。

2.啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。

[3.學生在理解字義的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思。]

三、精讀詩句，披文入情

（一）引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音，練習朗讀

（二）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？

[2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）]

（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。

2.說說這兩句詩的意思。

3.老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？

[4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。]

（四）討論，升華詩情（展示第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨自垂釣？漁翁冒寒獨釣，無疑是迫于生計，但如此嚴寒中還有孤舟獨釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫這首詩，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示第六屏）

[

（四）反復朗讀，指導背誦。要讓學生在反復朗讀中理解詩意，在理解詩意中去讀。朗讀時，要引導學生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過自己的語音、語調(diào)表達出來。]

四、認認寫寫，正確識記（展示第七屏）

（一）出示生字，檢查學生對本課所學的生字讀音的掌握情況。

[

（二）觀察生字在田字格上的位置，指導書寫。利用多種形式鞏固學生對生字的記憶。]

（三）學生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)

（一）繼續(xù)完成生字的書寫。

（二）背誦詩歌。

第2課時（教學《逢雪宿芙蓉山主人》）

一、初讀，感受情景

（一）老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——

[風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。]

（二）簡介詩人劉長卿。（展示第八屏）

（三）配樂，教師有感情地朗讀這首詩，使學生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門

犬吠、風雪夜歸的情景。

[

（四）反復讀詩歌，做到讀正確，讀熟。提醒學生讀準字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]

二、再讀，感悟詩意

（一）借助課文插圖自讀詩歌，看看自己從詩歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。

[

（二）以小組為單位，向全班匯報小組學習情況，學生自由更正，自由補充，老師相機點撥，引導學生深入理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的意境，體會詩人的思想感情。]

（出示圖）同學們讀得非常流利。

現(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩。

.詩的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點明了投宿的時間是在寒冬的日暮時分；“蒼山遠”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況?！斑h”字把暮色中的山寫得非常形象，“貧”字點出投宿的人家是山村里的貧民。

[再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？]

2.第三、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來是在這漫天風雪的夜晚，有人從外地回來了?；貋淼娜耸钦l，詩句沒有寫明，但從“風雪夜歸”來看，這個人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫，留給讀者更多想象的余地。（展示第九屏）

（三）結(jié)合詩句的意思，想象詩句所描繪的意境。如“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，引導學生結(jié)合插圖展開想象，引導學生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫面，還可以鼓勵學生用自己的語言描述出想象的畫面。

[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]

三、反復朗讀，指導背誦（展示第十屏）

在學生對詩句意思有了自己的理解、感悟后，指導學生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎上，達到熟讀成誦。

二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時要引導學生對作者情感的體驗。

四、復習生字，指導寫字（展示第十一屏）

[

（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識記本課的生字。

（二）利用靈活的形式，鞏固學生對生字的識記。

（三）寫字教學：先指導學生觀察田字格中的生字，說一說怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學生描、寫。]

五、布置作業(yè)

（一）抄寫會寫字。

（二）把自己喜歡的詩句默寫在《我的采集本》上。

（三）把本課的兩首詩背給家人聽。

六、課外拓展（展示第十二屏）

古詩朗誦會——每個學生準備一兩首古詩，可以是學過的，也可以是自己另選的。先在小組進行朗誦，然后全班舉行一次古詩朗誦會。

[教學反思]

本課的教學我以學生為主體，以朗讀為主線，引導學生自己去讀詩，去想象，去感受，去領悟，達到入境悟情。學生理解了詩句含義，想象詩句所描寫的景象，體會了詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。