第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

育才二小三年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：

姓名：

課題：

2、古詩兩首課型：新授

課時(shí)數(shù)：2

上課時(shí)間：主備人

執(zhí)教：學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、作者相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。初讀古詩，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細(xì)讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結(jié)提升。

《詠柳》，作者通過對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。讀《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》，體會(huì)詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測課后反思：按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些。

第二篇：古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

語S版三年級(jí)上冊(cè)

13、《古詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 預(yù)習(xí)檢測

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、給下列生字注音，并認(rèn)真拼讀三遍。（）（）（）()（）（）

詩 帝 岸 絕 鳴 翠（）（）（）()（）（）

窗 含 嶺 泊 吳 船（）（）

辭 啼

二、給加點(diǎn)的多音字注音。

朝．（）辭白帝彩云間 千里江陵一日還．（）

三、看拼音，寫詞語。

Shīgē

jué duì

cuì niǎo

chuāng hu（）（）（）()

四、給多音字注音并組詞。

還（）_______ 間（）_______（）_______（）_______

五、寫出加點(diǎn)字的意思。

1、兩岸猿聲啼．不?。?/p>

。啼：_________ ?。篲____________

2、窗含西嶺千秋雪。．．． 千秋雪：______________________________________________

3、門泊東吳萬里船。．．．． 泊：________________________________________________ 萬里船：___________________________________________

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題）交流資料，知詩人、解詩題。讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)詩中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

二、深入文本、品讀感悟。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

三、拓展延伸、主題升華。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

四、積少成多、學(xué)以致用。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

第三課時(shí)

絕句 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、板書課題。

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

5、簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。

二、深入文本、品讀感悟。

1、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

2、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

3、分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

4、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

三、拓展延伸、主題升華。

有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

四、積少成多、學(xué)以致用。

（1）請(qǐng)把你喜歡的詩句抄寫在采集本上。

（2)你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？

（3）背給大家聽，看誰背的好。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

(輕松、愉悅）絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）

第三篇：5、古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

5《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1．理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

回宮格本

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

課前（兩個(gè)課時(shí)共用）

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)使用：

（一）初讀課文《題西林壁》。

1、讀正確、流利。

（二）、自讀課文，理解詩題、詩意。

1．自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思。

2．自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，不理解的地方標(biāo)注。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞，再讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)使用：

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、認(rèn)會(huì)“臘、渾、豚” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“莫、臘、渾、疑?！?/p>

2、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。

3、自由吟讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。

（二）試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、說說兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

課中（第一課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)

二、小組合作

（一）初讀課文

組內(nèi)檢查讀課文情況

（二）吟讀詩句，理解詩意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。

2、組內(nèi)輪流吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。

3、試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。

5、理解后兩句。

a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。

b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?

6、讀到這里，你有什么疑問嗎?

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

三、班級(jí)展示：

1、展示展示讀課文。

2、展示對(duì)前兩句詩的理解。

3、展示對(duì)后兩句詩的理解。

4、展示古詩背誦。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

五、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

六、達(dá)標(biāo)測評(píng)

課中（第二課時(shí)）

一、小組合作

學(xué)習(xí)《游山西村》

（一）整體感知

1、組內(nèi)交流生字。

2、組內(nèi)交流讀讀詩題的大概意思。

3、組內(nèi)輪流吟讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。

（二）試講詩意

1、試著串講詩意。

2、理解“莫笑、足”的意思。

（三）深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。

2、說說兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。

二、班級(jí)展示

1、展示生字詞。

2、展示讀課文

3、展示對(duì)前兩句詩的理解。

4、展示對(duì)后兩句詩的理解。

5、展示古詩背誦。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評(píng)

一、給加線的字選擇正確的解釋

1、題西林壁()

A．題目，寫作或講演內(nèi)容的總名目。

B．書寫，題寫。

C．古指額頭。

2、只緣身在此山中

A．因由，原因。

B．沿，順著。

C．邊。

D．因?yàn)椤?/p>

3、山重水復(fù)疑無路

A．不信，因不信而猜度。

B．不能解決的，不能斷定的。

C．以為，懷疑。

二、讀讀詩句，用自己的話寫出詩句的意思。

1、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

2、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

三、默寫古詩《題西林壁》。

———————————，————————————。

———————————，—————————————。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《題西林壁》是代詩人所寫。前兩句，后兩句。

2、《游山西村》是代詩人所寫。詩中后兩句對(duì)仗工整，“山重”對(duì)“”，“水復(fù)”對(duì)“

課后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

”，“疑無路”對(duì)“” 課后

第四篇：課題.9古詩兩首導(dǎo)學(xué)案doc

課題：

9、古詩兩首： 《夜書所見》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能理解古詩的意思。

2．體會(huì)詩人情感的轉(zhuǎn)變。

3．有感情的朗讀詩歌，并能背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。知識(shí)鏈接：

1、葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋詩人。他的詩以七言絕句最佳，有的寫江南水鄉(xiāng)景色，很有風(fēng)味；有的寫田家生活片段，耐人尋味。

2、[注釋] 夜書所見:夜晚在船上記下所看到的事情.①蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹。

②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

③挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。④籬落：籬笆。

詩句意思:蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

這首詩表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能流利朗讀詩句

2、查閱資料理解。

3、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。

自主、合作、探究： 一 初讀詩文，感知詩情 1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

3.老師范讀，男女生分組讀。

4.問：你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？

二、精讀詩文，感悟詩意

1.詩人在這樣的月夜看到了哪些景物？默讀詩文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線，說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？

3.請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。

4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。

6.作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？

7.你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這首詩的感覺？

三、誦讀詩文，品味詩蘊(yùn) 1.指名讀詩，師生評(píng)價(jià)

2.齊背詩文。

3.說說自己的感受，你想對(duì)詩人說些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

《九月九日憶山東兄弟》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能理解古詩的意思。

2.體會(huì)感情。

3.有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。

知識(shí)鏈接： 王維(701—761)，唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。重陽節(jié)的習(xí)俗：這一天，重陽佳節(jié)活動(dòng)極為豐富，有登高、賞菊、喝菊花酒、放風(fēng)箏、吃重陽糕、插茱萸等等。

重陽節(jié)又叫“老人節(jié)”，老人們?cè)谶@一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給晚年生活增添了無限樂趣。

詩的大意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每當(dāng)遇到節(jié)日就更加地思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?

3.初讀課文，了解。

自主、合作、探究：

一、初讀古詩

1、自由通讀一遍，把詩讀正確。

3、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

4、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”

5、再讀古詩：詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)內(nèi)心是什么感受?從哪里看出來？

二、感悟：

1、從哪里看出詩人的孤獨(dú)?

2、朗讀。

3、口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到： 當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻___ _;

當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____

4、過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句。

5、思考：從“倍”字你能讀懂些什么?

6、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，無依

無靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____

7、想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

8.指導(dǎo)誦讀。

三、感受兄弟情深。

1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出

來?

2.朗讀：

3.想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

4.角色體驗(yàn)： ①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì)怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì)對(duì)兄弟說

些什么?

②哪一位愿做詩人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢?

5.角色吟誦：

四、感情誦讀。積累背誦

學(xué)習(xí)收獲：

第五篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首教案 蘇教版

古詩兩首

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3.理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.指名背背我們以前學(xué)過的古詩。2.揭示課題，板書：望廬山瀑布。

二、學(xué)習(xí)。

1.理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？ 2.學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑 3.你知道廬山在什么地方嗎？ 4.學(xué)習(xí)這首詩。（1）出示整首詩（2）指名讀一讀

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。（4）交流：

重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

誰能講這首詩的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思。

5.詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6.指導(dǎo)朗讀。7.指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)。1.背誦古詩。

2.用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。板書：

望廬山瀑布 日照 香爐生． 紫煙，遙看 瀑布掛．

前川。

飛流直下三千 尺，壯美山河 ．．

疑是 銀河落 九天。．

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》。

1.板書課題，解題，理解“絕句”。2.簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1.自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。2.交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。1.學(xué)習(xí)一、二兩句.輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)三、四兩句.指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。3.指名說說全詩的意思。4.總結(jié)全詩，體會(huì)感情。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習(xí)背誦。6.指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。

五、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.背誦課文。板書：

絕句

兩個(gè) 黃鸝鳴． 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景 ．窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快 ．．．門泊 東吳萬里 船。遠(yuǎn)景 ．．．