第一篇：合理利用信息化資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

http://004km.cn/ 己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力。由于有了多媒體的幫助，使課堂教學(xué)時間顯得很充裕，不但可以較快完成教學(xué)任務(wù)，還能對教材作適當(dāng)補(bǔ)充。如：小明有11本漫畫書，5本數(shù)學(xué)書，語文書比漫畫書和數(shù)學(xué)書的總數(shù)多2本，小明共有多少本書？（1）11+5=16本，16-2=14本；（2）11+5=16本，16×2=32本；（3）11+5=16本，16+2=18本。先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第一組算式條件該怎樣改？要選第二組算式題里的條件該怎樣改？最后，讓學(xué)生親手操作電腦，選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動手拼應(yīng)用題的活動中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。這樣利用電教媒體進(jìn)行變式練習(xí)教學(xué)，既節(jié)省了時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容；既加大了練習(xí)密度，又變換了練習(xí)形式，提高了課堂教學(xué)效率。

“ Two step teaching application questions ”, after the end of examples, and “ think ”: change one condition in the analysis, how to solve? If according to traditional methods of one one questions, draw line graph, analyzing the relationship between the number last column solution, a lesson will be very nervous, the consolidation of practice is also very difficult to complete.The use of multimedia presentation can quickly change third conditions on the base in 1 cases, draw line graph, let the students do and line segment to try to answer according to the flexible problem solving ability, cultivate students infer other things from one fact.Because of the multimedia help, make the classroom teaching time is very abundant, not only can quickly complete the task of teaching, but also make appropriate supplement to the textbook.Such as: Xiaoming 11 comic book, 5 math books, Chinese book than the number of comic book and math book more than 2 of the total number of book, Bob?(1)11+5=16, 16-2=14;(2)11+5=16, 16 ×2=32;(3)11+5=16, 16+2=18.Let the students choose the correct formula, then ask: should choose the first group of expression condition of the how? To select second groups of formula problems in conditions of the how? Finally, let the students personally operate the computer, select the conditions and problems of different spell application complete, answer out of their own, to encourage students to make use of different.Students in hands-on spell application activities, imperceptibly to master the application structure.Such use of audio-visual media variant practice teaching, not only save time, but also enrich the teaching content;not only increased the density of exercise, and transform the practice, improve the efficiency of classroom teaching.三、利用信息技術(shù)共享資源，協(xié)作發(fā)展。

Three, the use of information technology resources sharing, collaborative development.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和

http://www.lwyt.net/ 編寫教案上，而只需把時間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如何獲取，以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。

For primary school mathematics teaching application in network environment, can be lively and vivid, rich in content, form a large amount of information, interactive learning resources.Teachers can do not have a lot of time and energy use in the organization and preparation of lesson plans, but only need to put time and energy in providing various learning resources needed for students, to help students learn in a certain theme, guide students to get the relevant learning resources, how to get from where, and how the effective use of the learning resources.所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)地位，而真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過伙伴或教師的幫助自主建構(gòu)知識。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生之間的協(xié)作性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了充分的體現(xiàn)。

So in the network teaching, the teacher just is the dominant guide, inspiration, and truly reflects the student-centered learning mode, which emphasizes the students' autonomous learning, through partner or teachers help independent construction of knowledge.Therefore, among the network teaching, creative, collaborative innovation has been fully reflected.

第二篇：合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

合理利用學(xué)科教學(xué)資源有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

六街鎮(zhèn)茶樹小學(xué)

謝麗瓊

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會也進(jìn)入了信息化時代。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，對其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，同時也會開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，有利于數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效率。

一、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，自然就學(xué)得好。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯糙無味的，而學(xué)科教學(xué)教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)科教學(xué)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

例如我在上《確定位置》時，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，由汶川大地震經(jīng)緯線確定地震的地點(diǎn)，救援官兵在第一時間到達(dá)救援地點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入新課。然后通過對PPT課件展現(xiàn)二年級學(xué)生座位圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中愉快學(xué)習(xí)，最后由神舟七號飛天著地的那個位置結(jié)束，學(xué)生整個一節(jié)課學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，我合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣兌換的知識。

二、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化

“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識的內(nèi)化。又如我校數(shù)學(xué)教師周子靜在上“正反比例解決問題”時，合理應(yīng)用了學(xué)科教學(xué)教育資源，從學(xué)科教學(xué)教育資源中下載了一段與生活息息相關(guān)的片段，張大媽上月用水8噸，水費(fèi)12.8元，李奶奶家用水10噸，水費(fèi)用了多少元？再配上張大媽和李奶奶說的話，音、像非常逼真，大大吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識周圍的事物，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，降低教學(xué)難度

學(xué)科教學(xué)教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個嶄新的時代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，也改變了我們教學(xué)意識和思想，它對深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。學(xué)科教學(xué)教育資源通過展現(xiàn)文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官接受刺激，參與學(xué)習(xí)，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，化難為易。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以對《電子教材》進(jìn)行有效的加工、處理，制作成一幅幅美麗的圖像和生動的課件。

例如我在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)教育資源，下載學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行加工、處理，再配上音樂、聲音，圖文并茂，學(xué)生一下就明白了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。又如在教學(xué)“面積、體積公式”的推導(dǎo)時，除了實(shí)踐操作外，還充分應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源提供的操作示意圖，學(xué)生通過實(shí)踐操作與視圖的動態(tài)展開拼合過程，很快在頭腦中建立起了推導(dǎo)的過程，這部分知識在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起深深的烙印，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解并掌握較深。再如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，通過師生舉例認(rèn)識生活中的圓，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的形體特征和意識，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識的過程。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量等活動，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)圓的知識，悟出圓的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，直觀形象，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。

四、合理應(yīng)用學(xué)科教學(xué)教育資源，開闊教師視野

信息化時代的今天，學(xué)校要求每位老師要與學(xué)科教學(xué)教育資源有機(jī)結(jié)合起來。教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)程教育下載的資料，如知名專家的上課、專題講座、評課，拓寬了教師們的知識面，然后應(yīng)用到教學(xué)中。其次，每位教師根據(jù)自己的時間安排，可以直接在線觀看，也可以利用課余時間在家觀看，也可在學(xué)校網(wǎng)上觀看，這樣的活動打破了時間與空間的限制，節(jié)約了很多教師的集中學(xué)習(xí)時間，也大大彌補(bǔ)了因?qū)W校外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)與時間不足而造成的多數(shù)教師無法接觸到最先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段的缺陷。由于不斷的學(xué)習(xí)，每一期的常規(guī)教學(xué)檢查活動，教師們都習(xí)慣到互聯(lián)網(wǎng)上找一些適合自己的課件或素材進(jìn)行加工整合，然后運(yùn)用到教學(xué)中。

總之，學(xué)科教學(xué)教育資源為我們的教育教學(xué)開拓了一條嶄新的路，我們相信：只要我們合理應(yīng)用好學(xué)科教學(xué)教育資源，就會大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會邁上一個新的臺階。

第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

萬年第二小學(xué)韓桃英

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起,在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，對其進(jìn)行有效地選擇、加工、整合，可以豐富課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，同時也會開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)難度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，教學(xué)過程實(shí)際上就是一個信息的傳遞過程。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的抽象思維，邏輯思維較差，因此，課堂上增加教學(xué)信息的直觀性和生動性就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)課給學(xué)生的感覺總是枯糙無味的，而網(wǎng)絡(luò)教育資源集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像等畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。可見，網(wǎng)絡(luò)教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

例如教學(xué)《10的認(rèn)識》時，先播放網(wǎng)絡(luò)教育資源的動畫導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意

力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識儲備，通過活動，巧妙地導(dǎo)入新課、真正達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。又如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，我合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)了一個超市購物的情境，超市里的商品琳瑯滿目，一下子把孩子帶入了日常購物的情境，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，然后紛紛上臺模擬購物，在模擬購物的情境中自然而然學(xué)習(xí)了人民幣簡單計(jì)算的知識。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用以來,以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓數(shù)學(xué)生活化

“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)”已成為人們的共識。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪x擇貼近現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。而合理應(yīng)用遠(yuǎn)程資源，就是架起課堂與生活的橋梁，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義”時，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源的一組信息引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再通過交流收集的信息，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)身邊的事，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著讓學(xué)生自主探究，將生活知識概括成數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)過程就成了學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)的過程，比單純看書、聽講更有利于知識的內(nèi)化。又如教學(xué)“找次品”時，合理應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，從網(wǎng)絡(luò)教育資源中

下載了一段由于飛機(jī)上有一零件是次品，導(dǎo)致飛機(jī)在空中爆炸的視頻，大大吸引了學(xué)生的注意力和好奇心，明白次品給生活帶來的嚴(yán)重危害，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識周圍的事物，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握，難點(diǎn)沒突破，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教育資源正為我們解決了這個問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)一年級“特殊的連加”時，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用6根小棒拼成一條小魚，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條??小魚，需要多少根小棒。通過課件出示拼魚的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識理解得更透徹。利用多媒體，形象地演示了知識發(fā)生變化的過程，突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。而且計(jì)算機(jī)有信息容量大，傳播效率高的特點(diǎn)，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，同時也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

再如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，我先提問學(xué)生:關(guān)于三角形，你知道了什么?讓學(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)新知。再通過師生舉例認(rèn)識生活中的三角形，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物的形體特征和意識，學(xué)生由感知到表象，達(dá)到認(rèn)識的過程。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過學(xué)生猜一猜、折一折、比一比、等活動，去發(fā)現(xiàn)探索獲取有關(guān)三角形的知識，悟出三角形的特征，真正做到了學(xué)生參與獲取知識的全過程。最后，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，直觀形象，動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，以動畫的形式吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入了解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大大降低了教學(xué)難度。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造離不開思維，創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造性思維。對學(xué)生進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，避免教學(xué)活動局限于課本里的知識，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供課本以外的豐富有趣的資源，講課內(nèi)延伸至課外。如學(xué)了《找規(guī)律》后，我先讓學(xué)生欣賞幾張配有音樂的圖片。這些圖片有美麗的天壇、國家游泳館、漂亮的廚房、民族服飾等，這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重

要的是擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生從中得到啟發(fā)，拓寬了思維空間。課堂上學(xué)生當(dāng)即用三角形、正方形、長方形圓等圖形設(shè)計(jì)了有規(guī)律的圖案來。從課堂教學(xué)效果來看，這里的網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。大量的實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多彩、圖文并茂、形神兼?zhèn)?，這些網(wǎng)絡(luò)教育資源能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師教有所依，學(xué)生學(xué)有所靠，教之不盡，學(xué)之不竭，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。我們相信：只要我們合理應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，就會大大提高課堂教學(xué)效率，我們的教育教學(xué)水平就一定會邁上一個新的臺階。

第四篇：利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率

利用課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在我從充分利用課堂教學(xué)資源的的角度，來闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

凡對課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。

1、省時，就是指在有效完成教學(xué)任務(wù)的條件下，耗時最少。

2、增效，指綜合利用課堂教學(xué)資源，實(shí)行優(yōu)化組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。

3、活用，是指對課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。

4、和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補(bǔ)作用，發(fā)揚(yáng)民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、充分利用課堂教學(xué)資源的途徑和方法。

（一）充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個性差異，營造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

途徑和方法：

1、教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。教師要堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。教以樂為天，如果沒有樂觀地工作態(tài)度，遇到困難時，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學(xué)活動充滿樂趣。因此說，堅(jiān)持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對營造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助，是進(jìn)行樂趣型課堂教學(xué)的前提條件。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。

實(shí)踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯誤的。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要和發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來。

（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要注意兩點(diǎn)：一是營造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時間和空間。

（2）辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會、國家意志向?qū)W生提出要求，督促和管理，使學(xué)生的學(xué)符合社會的要求，符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時在教 學(xué)活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展。

（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中、活動中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學(xué)生心理結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生樂學(xué)。

途徑和方法：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。

一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。有時往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以創(chuàng)設(shè)問題情境效果最佳。

2、新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。兒童天生喜歡活動，只要活動能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動就能充滿樂趣。這就要求教師注意把教材與活動整合起來。

（1）成立合作學(xué)習(xí)小組。

（2）確定活動目標(biāo)。

（3）確定活動內(nèi)容。

（4）選擇觀測、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動開展教學(xué)

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在生活中學(xué)數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會樂在其中學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)于生活。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材。”把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。做到生活問題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生研究與探討。

（2）用于生活。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運(yùn)用已有的知識去解決數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生感到既增長見識，又學(xué)以致用，富于樂趣。

（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。

相對 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對落后，很多還是靠講臺、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。隨著信息時代的到來，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。多媒體電化教學(xué)設(shè)備的開發(fā)與利用使一些學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生顯著變 化：教學(xué)容量明顯增大，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果明顯變好。這充分說明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來的好處。

《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “

四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！背浞挚隙诵畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作 用。信息技術(shù)的現(xiàn)代化程度越高，師生對其應(yīng)用程度越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果也會越好。途徑和方法：

1、利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效

果。

2、實(shí)現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然。

要求教師練就扎實(shí)的教 學(xué)基本功，達(dá)到教學(xué)操作技術(shù)嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學(xué)語言表達(dá)恰到好處、具有藝術(shù)感染力等效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的完美結(jié) 合，借以組織生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生感到“老師上的課生動活潑，像詩一樣美?！睆亩鴺吩谄渲袑W(xué)習(xí)。

（四）充分利用教學(xué)時間，教學(xué)過程最優(yōu)化。

課堂是教學(xué)的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基還 專門提出了教學(xué)過程最優(yōu)化觀點(diǎn)，認(rèn)為“教學(xué)最優(yōu)化就是指從有效地解決教學(xué)任務(wù)和合理地耗費(fèi)師生時間的觀點(diǎn)看，有科學(xué)根據(jù)地選擇并實(shí)行對該條件來說是最佳的 教學(xué)方案。”因此，在有效解決教學(xué)任務(wù)的條件下，用時越少，課堂效率就越高。

怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)的教學(xué)活動。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)的具有世界影響力的中國特色教學(xué)理論，值得推薦！

方法和途徑：

1、教師備好課。吃透教材，了解學(xué)情，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)活動。

2、課前充分準(zhǔn)備。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)實(shí)行“兩結(jié)合”，合理利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)與靈活調(diào)整相結(jié)合，教學(xué)過程最優(yōu)化與動態(tài)調(diào)控教學(xué)時間相結(jié)合。改變完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序?yàn)楝F(xiàn)場調(diào)控型教學(xué)程序。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見好即收。達(dá)到省時高效的目的，提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

合理利用生活資源 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

內(nèi)容提要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野，引起教師的關(guān)注。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越豐富，教學(xué)質(zhì)量越高。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，為建構(gòu)知識模型打下基礎(chǔ)；在探究過程中，巧妙利用身邊資源，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識用于生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

關(guān)鍵詞：生活資源 高效課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“資源”一詞越來越多地躍入教師的視野，引起教師的關(guān)注。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們在生活、勞動和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。還強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”，每個教師都“要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。鼓勵教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用教材。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源越豐富，教學(xué)質(zhì)量越高。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)。充分利用生活資源，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，努力的體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，為建構(gòu)知識模型打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無處不在。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識模型。使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、生動形象的實(shí)例，使課本抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

1、搜集生活資料。教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識的搜集生活中與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些資料，為組織學(xué)生的自主探索作準(zhǔn)備。在《用字母表示數(shù)》一課中，有位老師在課前便帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的字母，學(xué)生很快找到了諸如撲克牌中，老師的評語中，甚至自己的衣服中等等許多地方的字母。教師上課伊始將自己搜集到的字母呈現(xiàn)出來，如，麥當(dāng)勞，肯德基的標(biāo)志，汽車車牌號的標(biāo)志等等，學(xué)生趣味盎然，深切感受了字母與生活的密切聯(lián)系，感受到了字母與自己的距離很近，并初步體驗(yàn)到了用字母表示生活現(xiàn)象的簡便。在對字母有了初步感知的基礎(chǔ)上，教師順?biāo)浦?，引入一組數(shù)量關(guān)系，提示學(xué)生能不能用最簡便的方法表示出來。學(xué)生探索的欲望高漲，馬上想到了用字母表示。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，梯度適當(dāng)，學(xué)生跳一跳能摘到果子。生活素材的積累，成了建構(gòu)知識大廈的堅(jiān)不可摧的根基。

2、由生活激趣引入。生活數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，用學(xué)生最為熟悉的生活背景和他們樂于參與的想象空間，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且擴(kuò)展學(xué)生的思維。記得在講《生活中的負(fù)數(shù)》時，課前安排學(xué)生搜集關(guān)于數(shù)的資料——夏天本地的氣溫能達(dá)到32℃，數(shù)學(xué)中32℃表示為+32℃；冬天最低氣溫可達(dá)到零下15℃，那么零下15℃又該如何表示呢？珠穆郎瑪峰高于海平面8848米，記作+8848米；而四川盆地低于海平面162米，又該如何記錄呢？由這些生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入后面的探究。教師巧妙利用這些資源，引領(lǐng)學(xué)生度過一段快樂的發(fā)現(xiàn)之旅。

二、探究過程中，巧妙利用身邊資源。

1、將身邊資源與探索數(shù)學(xué)知識本質(zhì)相結(jié)合，可大大提高課堂教學(xué)有效性。

在研究《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，我巧妙借助我穿的衣服創(chuàng)設(shè)生活情境。“看，老師穿的衣服漂亮嗎？猜一猜我是多少錢買的？”學(xué)生急著猜價錢，但都猜不準(zhǔn)。于是央求老師告訴他們，我故意設(shè)疑：“我的衣服原價是300元，但我買的時候打了八五折，你們能不能算出它的價錢？”學(xué)生一聽，興趣來了，就爭先恐后的去算。于是將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)推向了高潮。其實(shí)，這些知識本身是客觀存在的，在這些每日都接觸或間接感悟的生活中，找到抽象的數(shù)學(xué)問題，本身對學(xué)生就是一種感性刺激。在這樣的實(shí)際活動中，不僅有效地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高了解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)了生活數(shù)學(xué)的意識和敏銳的數(shù)學(xué)嗅覺，有機(jī)地將數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合起來。

2、利用現(xiàn)有資源，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。

聽過一位老師講授《找規(guī)律》一課，教師告訴學(xué)生規(guī)律在生活中隨處可見，從教室里找找，從生活中找找。學(xué)生用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，很快就找到了：學(xué)生的座次是按照男生一排女生一排排列的；教室里的白熾燈是每組兩個懸掛的；教室中的桌椅也是有規(guī)律……又如一位老師在講《平行線》一節(jié)時，讓學(xué)生尋找身邊的平行線。學(xué)生很快就說出了課桌的對邊、操場上的雙杠、懸掛白熾燈的線等等。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在不知不覺中拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

三、將所學(xué)知識用于生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的道理。生活中的實(shí)際問題完全可以放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決，真正感悟到數(shù)學(xué)知識只有回到生活中去，才會顯示其價值，才能真實(shí)地展示數(shù)學(xué)的魅力。

例如，某老師設(shè)計(jì)情境，帶領(lǐng)學(xué)生研究一家人出游的方案，一種方案是自己開車，住旅館；一種方案是坐汽車，住旅館；還有一種就是跟隨旅游團(tuán)；三種方案的解決和比較，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的的應(yīng)用意識，鍛煉了自主解決問題的能力。讓學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

學(xué)生不是一個容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。新課程的實(shí)施需要我們傾注更多的心血，每一位教師都應(yīng)善于捕捉生活中的教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，積極、主動、快樂的投入到數(shù)學(xué)活動中去，最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

合理利用生活資源

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

西北新村小學(xué)

王慧敏

2012年7月5日