第一篇：-編寫童話故事習(xí)作指導(dǎo)批改及反思

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)講及反思

——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍

一、習(xí)作內(nèi)容：編寫童話故事

二、習(xí)作類型：半命題作文

三、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

1、童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理。

2、編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。

3、確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。

四、習(xí)作的難點(diǎn)：

1、童話故事中，要說(shuō)明了一個(gè)什么道理。

2、展開合理豐富的想象。

3、注意提示語(yǔ)的合理運(yùn)用。

五、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《字典公公家里的吵鬧》這篇童話故事的寫法及表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用的提示語(yǔ)。

六、教學(xué)安排：2課時(shí)

七、習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、出示習(xí)作要求: 從幼兒園到小學(xué)，我們聽過(guò)多少童話、寓言故事呀!那些生動(dòng)優(yōu)美的故事情節(jié)，陶冶了我們幼小的心靈，教給我們?cè)S多做人的道理。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物做主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來(lái)。

（二）思路指導(dǎo):

一般來(lái)說(shuō)，編寫童話故事應(yīng)該注意這些方面的要求: 1.首先，童話故事要有一個(gè)完整的故事，一個(gè)明確的主題。

童話故事可長(zhǎng)可短，但在每一篇童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理。這些都應(yīng)在故事里讓讀者領(lǐng)悟出來(lái)。

2.其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。

我們所說(shuō)的”人格化” 手法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點(diǎn)。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，但不能寫小貓游泳等。

3.確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。想象一下它們會(huì)在什么時(shí)間、什么地方發(fā)生什么事情，結(jié)果又會(huì)怎樣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫作

批改記錄：7.編寫童話故事

本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。通過(guò)文具們的對(duì)話，揭示了一思想內(nèi)容 個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。

優(yōu)秀習(xí)作能夠合理劃分自然段，采用首尾照應(yīng)的方法謀篇布局，習(xí)作達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)篇章結(jié)構(gòu) 要求；中等習(xí)作能有意識(shí)地分自然段來(lái)寫，學(xué)著照應(yīng)開頭，字?jǐn)?shù)接近規(guī)定要求達(dá)到的數(shù)量；張甲慶在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下終于注意到了在結(jié)尾處另起一段。

優(yōu)秀習(xí)作： 語(yǔ)言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語(yǔ)運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺語(yǔ)言文字 直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來(lái)寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽(yáng)；習(xí)作語(yǔ)句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵。習(xí)作第一段要求設(shè)計(jì)一定的情境，為主人公的出場(chǎng)做以鋪墊。第二段寫文具們之間的爭(zhēng)吵，每出場(chǎng)一種文具，就單獨(dú)寫一段，約有一半的孩子做到了。第三段寫作為故事的主人——作者，對(duì)讀者的書寫格式、習(xí)要求是什么。實(shí)在寫不出，可以根據(jù)《字典公公家里的吵鬧》的結(jié)尾來(lái)完成本篇習(xí)作的慣、態(tài)度 結(jié)尾。本篇習(xí)作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒(méi)有一段到底的現(xiàn)象發(fā)生。由于文具是孩子們的常用學(xué)習(xí)用品，所以當(dāng)以他們的文具作為寫作的對(duì)象時(shí)，孩子的主動(dòng)性及寫作興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從習(xí)作內(nèi)容到寫作的書寫格式，都比前面的篇目寫得好。但是令人頭疼的還是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。

習(xí)作評(píng)講：7.編寫童話故事 評(píng)講目的 1.幫助學(xué)生怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫 2.幫助學(xué)生圍繞一定的中心寫。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法；借鑒他人寫得好的地方，爭(zhēng)取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。

1.怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫（運(yùn)用相關(guān)的四字詞語(yǔ)，學(xué)過(guò)的描寫神態(tài)、動(dòng)作的評(píng)講重點(diǎn) 詞語(yǔ)、句子等）。2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作中運(yùn)用的好詞佳句。3.修改習(xí)作后怎樣給別人寫出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備 課時(shí)數(shù) 評(píng) 講 過(guò) 程 篇習(xí)作要本小黑板 學(xué)生作文 1課時(shí)

1、童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理。

2、編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格求的化的手法

3、確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系?；仡?/p>

本次習(xí)優(yōu)點(diǎn)：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠按照習(xí)作要求寫作文，語(yǔ)言流暢，能合理安排作的首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞一定的中心寫出文具們之間發(fā)生的故事，并且大膽進(jìn)行想整體象。缺點(diǎn)：個(gè)別習(xí)作篇情況幅短小，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，抄寫不認(rèn)真，書寫馬虎。分析

一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1.學(xué)習(xí)好的選材2.學(xué)習(xí)運(yùn)用的好的詞語(yǔ)、句子。3.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾?！窘淘u(píng)師讀范文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小伙伴筆下的好詞佳句，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，為什么要這講方樣寫等等 】

二、以沈楠、吳濤的習(xí)作為例，指出法 1.比喻句、擬人句的恰當(dāng)運(yùn)用有什么好處2.添加表示動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)可以使習(xí)作更加生動(dòng)、形象?！?/p>

1、老師提供提示語(yǔ)范例；

2、自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問(wèn)題

3、請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴幫助修改病句、寫得不恰當(dāng)或不夠生動(dòng)的擬人句、比喻句等】

優(yōu)秀習(xí)作： 語(yǔ)言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語(yǔ)運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，典許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來(lái)寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽(yáng)；習(xí)作語(yǔ)句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

1.老師分類讀范文（提示語(yǔ)寫得有特色的： 謝佳斌 張靜茹：對(duì)話寫得精彩的：課張甲慶；結(jié)構(gòu)完整的：沙敏）2.小組內(nèi)交流讀好的習(xí)作3.老師出示修改習(xí)作的步驟及修改范圍；4.學(xué)生修改有明顯語(yǔ)病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、添加生動(dòng)、形象的提示語(yǔ)，補(bǔ)充缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-尤其是引號(hào)。小結(jié) 型習(xí)作評(píng)講

堂練習(xí)

1、根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評(píng)議。

2、本堂課解決了哪些問(wèn)題、需要注意哪些問(wèn)題。

編 寫 童 話 故 事

——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作反思 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍

本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。通過(guò)文具們的對(duì)話，揭示了一個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。下面就具體情況來(lái)分析本次習(xí)作的得失： 做得好的方面:語(yǔ)言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來(lái)寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語(yǔ)運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來(lái)寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽(yáng)；習(xí)作語(yǔ)句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

習(xí)作中不足的方面：由于人物對(duì)話較多，所以引號(hào)的用法也被鮮明的展現(xiàn)出來(lái)，總體來(lái)說(shuō)，大部分孩子用了引號(hào)，但是只有前引號(hào)，卻丟了后引號(hào)，還有七、八個(gè)孩子只有人物對(duì)話，引號(hào)的用法沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。全班不到十個(gè)孩子，將人物對(duì)話中所有的引號(hào)都用全。可見，引號(hào)的用法，還要再為孩子們多加講解，更多的是在有情境的句子中練習(xí)并鞏固。還有一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題那就是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。

在講評(píng)作文時(shí)，我仍然采用一貫運(yùn)用的方法：

一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1..學(xué)習(xí)運(yùn)用好的提示語(yǔ)、句子。2.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾。【教師讀范文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小伙伴筆下的好詞佳句，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，為什么要這樣寫等等 】

二、以沈楠（提示語(yǔ)寫得簡(jiǎn)單“xx說(shuō)”）、沙敏的習(xí)作為例，指出：1.比喻句、擬人句的恰當(dāng)運(yùn)用有什么好處2.添加表示動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)可以使習(xí)作更加生動(dòng)、形象?！?/p>

1、師生經(jīng)過(guò)討論提供提示語(yǔ)范例；

2、自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問(wèn)題

3、請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴修改有明顯語(yǔ)病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、添加生動(dòng)、形象的提示語(yǔ)，補(bǔ)充缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-尤其是引號(hào)?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作一定要出示修改的步驟及修改范圍。在今后的教學(xué)中，我要在讓學(xué)生認(rèn)真抄寫寫作方面多下工夫。

第二篇：“編寫動(dòng)物童話故事”習(xí)作指導(dǎo)及優(yōu)秀

“編寫動(dòng)物童話故事”習(xí)作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文

“編寫動(dòng)物童話故事”習(xí)作指導(dǎo)及優(yōu)秀范文

一、審題選材指導(dǎo)

同學(xué)們，這個(gè)單元我們習(xí)作主題是“編寫動(dòng)物童話故事”，能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)大膽想象，創(chuàng)編出富有個(gè)性的童話故事。你要寫某一動(dòng)物的童話故事，首先應(yīng)該細(xì)致全面地觀察這一動(dòng)物的特點(diǎn)，如外形的特點(diǎn)，生活習(xí)性的特點(diǎn)，生長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)等等。然后還要具體地展開聯(lián)想和想象，通過(guò)聯(lián)想和想象，把所要描寫的動(dòng)物人格化，從而編寫出一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

二、寫作方法指導(dǎo)

1.建議由某一動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編寫一個(gè)童話故事，以這種動(dòng)物為主角，其他2-3個(gè)動(dòng)物為配角來(lái)編寫一個(gè)童話故事。

2.在一篇童話故事中，我們可以介紹某一種動(dòng)物的知識(shí)或特點(diǎn)；可以通過(guò)這種動(dòng)物，贊揚(yáng)一種性格（聰明、樂(lè)于助人、善良、勤勞??）；也可以通過(guò)童話故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

3.你要寫某一種動(dòng)物的童話故事，首先應(yīng)該根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，大膽的展開聯(lián)想和想象，通過(guò)聯(lián)想和想象，把所要描寫動(dòng)物人格化，從而編寫出一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

4.采用擬人的手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。在童話中蘊(yùn)含著一定知識(shí)和道理。讓讀者從你的童話中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)或道理。

三、編寫童話思路指導(dǎo)

1.續(xù)編、仿編、改編童話故事。如：續(xù)編《坐井觀天》。我們想象一下，青蛙肯定想辦法跳出井口，看看外面的世界，我們就讓小鳥找來(lái)很多伙伴，幫助青蛙跳出水井，它跟著小鳥走啊走，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，看到了美麗的世界，它再也不是目光短淺的青蛙了。

2.根據(jù)動(dòng)物特征編寫故事。我們都很喜歡小動(dòng)物，想一想，小兔子的眼睛為什么是紅的？是不是從小愛哭鬧，把眼睛哭紅了？蝴蝶的翅膀?yàn)槭裁茨敲雌?？是不是整天在花叢中飛，染上了各種花兒的顏色？把這些想法編寫成一個(gè)個(gè)童話故事，爸爸媽媽一定會(huì)夸你是一個(gè)“小小童話家”的！3.采用“**自述”的形式編寫童話。讓小動(dòng)物自己來(lái)說(shuō)話，介紹自己的奇特故事。

四、優(yōu)秀范文引路

驕傲的孔雀

從前有一只孔雀，它有一身美麗的羽毛，因此它成了森林最美的動(dòng)物。許許多多的愛慕者整天在它身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。每當(dāng)這時(shí)，這只美麗的孔雀就會(huì)說(shuō)：“你們這些丑陋的家伙，整天在我的身邊轉(zhuǎn)悠，真是煩死人了。快給我滾開！”

一只老麻雀很擔(dān)心地對(duì)它說(shuō)：“孩子，你的確很美，但是心靈美才是最重要的??”還沒(méi)等老麻雀說(shuō)完，孔雀就說(shuō)：“行了行了，你別在這教訓(xùn)我了，你是不是嫉妒我呀？你再對(duì)我說(shuō)什么，也改變不了我比你美的事實(shí)呀！”老麻雀覺(jué)得孔雀已經(jīng)無(wú)可救藥了，無(wú)奈地?fù)u搖頭，飛走了。過(guò)了幾天，森林王國(guó)要來(lái)一位客人——天鵝?？兹嘎犝f(shuō)了這件事，馬上就想和天鵝比美。高雅的白天鵝降落在湖中，顯得美麗極了?？兹钙沉怂谎壅f(shuō)：“瞧我這美麗的顏色、鮮艷的羽毛，你可真是個(gè)丑八怪，你不覺(jué)得自卑嗎？”說(shuō)著展開自己美麗的羽毛。白天鵝哈哈大笑：“我?guī)缀醯竭^(guò)每一個(gè)地方，你卻在這孤芳自賞，自卑的應(yīng)該是你啊！”霎時(shí)間孔雀的臉紅得像個(gè)蘋果，羞愧地低下了頭。

從此孔雀再也不敢驕傲自大，目中無(wú)人了。

鐘老師點(diǎn)評(píng)

這篇擬人童話，寫得非常吸引人。從開始孔雀的”驕傲自大“到最后”再也不敢目中無(wú)人“的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)尾簡(jiǎn)單自然，講述道理耐人尋味。我們從小作者的童話中得到啟迪，受到教育。

第三篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思 老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過(guò)了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒(méi)有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。再說(shuō)如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺(jué)得說(shuō)起容易，做起來(lái)難。但通過(guò)幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰(shuí)童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜](méi)有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國(guó)小語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路?？傊?，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過(guò)的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說(shuō)動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。選動(dòng)物。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說(shuō)說(shuō)。（4人）想故事。想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 講故事。A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒(méi)想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。〣小組交流。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。(蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過(guò)作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。)

四、仔細(xì)審題，下筆成文。讀題，看習(xí)作要求。給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素。語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。寫出較完整、較有趣的童話故事。教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（此處是讓學(xué)生粗略的說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來(lái)把猜的事情編成童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好，誰(shuí)最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，1．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。2，說(shuō)故事（自己編，編完后同桌相互說(shuō)，四人小組說(shuō)也行。通過(guò)試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說(shuō)）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順 意思寫清楚 想像要豐富 試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒(méi)有教第七單元的課文，學(xué)生還沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問(wèn)號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?！毒帉憚?dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？是誰(shuí)在說(shuō)話？（播放聲音）到底是誰(shuí)在說(shuō)話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？ A想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，B誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。三，具體指導(dǎo)，1、想故事。為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑椋鄼C(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。說(shuō)故事 四人小組交流。

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講得好，好在哪里？（5人）B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)可以得安徒生獎(jiǎng)？誰(shuí)可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 句子通順 故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 內(nèi)容具體 想象豐富 《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課后的修改稿）設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫計(jì)理念 上限制學(xué)生。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。可以通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開學(xué)生的思路。我覺(jué)得從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教激發(fā)學(xué)生寫作興趣;開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。通過(guò)實(shí)踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布臵學(xué)生讀童學(xué)建議 話故事;更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀2-3篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。徒生，編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。事發(fā)到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。用聲音而不播放誰(shuí)在說(shuō)話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有動(dòng)物混合的聲音。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動(dòng)物聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小的聲音，用動(dòng)物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。開

1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。給學(xué)生想的時(shí)間 給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷拓思路 歡干什么？

2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。B想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，C誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)要認(rèn)真聽同。別人講故事，才行哦。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。具體指導(dǎo)

1、想故事。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。

2、說(shuō)故事。請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其給學(xué)生想的時(shí)間 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰(shuí)講得最清楚。從同學(xué)的故事中受到

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同全班交流。學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師 不是老師提出習(xí)提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；作要求，而是通過(guò)對(duì)其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)事哪兒講得好，你也可以向他提建議。作要求有機(jī)地滲透到師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，教學(xué)中去，這就是“春老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事風(fēng)化雨”式的教學(xué)。也想象豐富一些，就更好了。是這次全國(guó)小語(yǔ)低年師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要級(jí)教學(xué)觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，特點(diǎn)。想象豐富。書下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫給學(xué)生想的時(shí)間 面編寫 下來(lái)，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒(méi)有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第四篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。

先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過(guò)了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒(méi)有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

再說(shuō)如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺(jué)得說(shuō)起容易，做起來(lái)難。但通過(guò)幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰(shuí)童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜](méi)有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒(méi)有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中

受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到

啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是

子通順,故

就提出：

方、有幾個(gè)

說(shuō)說(shuō)故事好

的一個(gè)高要

建議，如果

在學(xué)生編故

這次全國(guó)小語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生求。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。如果 事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制

各種方法打

發(fā)興趣和開

學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過(guò)開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激拓思路這兩條是最主要的。附：四次教學(xué)設(shè)計(jì) 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。

1學(xué)他們的叫

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)聲。、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過(guò)的故事，花的時(shí)間太多）

二、聽聲音，說(shuō)動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

三、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最

佳評(píng)委獎(jiǎng)。

1、選動(dòng)物。

a想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？

b指名說(shuō)說(shuō)。（4人）

2、想故事。

事情，都要

a

則超時(shí)。設(shè)

學(xué)生編童話

學(xué)生”四

想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、講故事。簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來(lái)，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒(méi)想到故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。?/p>

b小組交流。

c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。

(們才剛開

好的。)

字為題。這

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他始寫作文，“有趣”要提，通過(guò)作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是

四、仔細(xì)審題，下筆成文。、讀題，看習(xí)作要求。、給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）

3、打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

4、下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。

板書：

貓 鱷魚

編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬

金魚

具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣

（修改后的第二稿）

教學(xué)目標(biāo)：

3、把握故事編寫的四要素。

4、語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢。

5、認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

6、發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

7、寫出較完整、較有趣的童話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)發(fā)生什

么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（此處是讓學(xué)生粗略的說(shuō)說(shuō)故事的

大概內(nèi)容）

同學(xué)們猜的真好，今天我們就來(lái)把猜的事情編成童話故事，比比看，誰(shuí)編得

最好，誰(shuí)最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、編的條理

幾個(gè)小動(dòng)物、著這條思路

2最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。，說(shuō)故事

（自己編，編完后同桌相互說(shuō)，四人小組說(shuō)也行。通過(guò)試教，由于學(xué)生邊的故

事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說(shuō)）

b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師

生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。

板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話

主人公：老虎 兔子 小馬 貓

順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

注意：句子寫通順

意思寫清楚

想像要豐富

狗 鴨子

試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒(méi)有通過(guò)指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒(méi)有教第七單元的課文，學(xué)生還沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問(wèn)號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。

認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽，動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？是誰(shuí)在說(shuō)話？（播放聲音）

1、到底是誰(shuí)在說(shuō)話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

a想好了，就和同桌說(shuō)說(shuō)，b誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4人

同學(xué)們猜得真好，今天我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰(shuí)編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。

三，具體指導(dǎo)，1、想故事。

為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽。

2、說(shuō)故事

四人小組交流。

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講得好，好在哪里？（5人）b、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)可以得安徒生獎(jiǎng)？誰(shuí)可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

句子通順

故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容具體 想象豐富

（公開課后的修改稿）

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

（貼主人公動(dòng)物圖）

句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富

第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒(méi)有動(dòng)物的合聲,我覺(jué)得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒(méi)有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第五篇：三年級(jí)習(xí)作編寫童話故事1

三年級(jí)習(xí)作：編寫童話故事

【習(xí)作要求】 我們上次續(xù)寫了童話故事，這次習(xí)作我們來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來(lái)。要寫得富有想象，語(yǔ)句通順并情節(jié)合理哦！【方法索引】

1、采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫；

2、采用夸張的手法，想象大膽有趣。

3、童話里的事物都有象征意義。

4、故事有一定的順序。

5、自選材料，確定內(nèi)容，大膽想象：

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相先說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議，其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改

5、擬定題目，列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。

6、依據(jù)提綱，完成初稿

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、認(rèn)真修改，完善習(xí)作：

修改提示：

⑴有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。

⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。（5）、完善后抄寫，字跡必須工整。

范文：

知錯(cuò)就改的小猴

星期天，小猴約小熊一起去公園。小猴和小熊來(lái)到公園，公園里有一座橋，橋下流水潺潺。小熊很小心地走在橋上，小猴卻站在石頭上。小熊勸道：“不要站在石頭上，上面很危險(xiǎn)。”小猴說(shuō)：“沒(méi)事的，你看多好玩呀！”這時(shí)，天空飛來(lái)兩只小鳥，對(duì)小猴說(shuō)：“在石頭上玩很危險(xiǎn)，不小心會(huì)掉下去的?！毙『镞@才很不情愿的從石頭上跳了下來(lái)。

小猴和小熊在公園盡情玩耍。它們一起玩水，一起上山，一起嬉戲。前面有座小亭子，進(jìn)了亭子，小猴想：這里的景色太美了，我要讓人們都知道我游過(guò)這里。小猴想著就用腿勾住柱子，從它的兜里掏出筆，在另一個(gè)柱子上寫下了：“孫小圣到此一游！”小熊看到了，說(shuō)：“這里是名勝古跡，你會(huì)破壞這里的美景的?！毙⌒馨研『锢讼聛?lái)，并和小猴一起把寫的字擦了。

回家的路上，小熊對(duì)小猴說(shuō)：“破壞名勝古跡是不文明的，你說(shuō)是不是呀？”小猴慚愧地低下了頭，說(shuō)：“我知錯(cuò)了！”太陽(yáng)公公看見了，高興地笑了。小鳥也看見了，唧唧喳喳地說(shuō)：“小猴真是個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子！”

小牛的故事

可愛的小牛是個(gè)愛玩又不愛學(xué)習(xí)的孩子，貓老師多次去勸它：“你去上學(xué)吧，那兒可以學(xué)到很多知識(shí)?！笨墒切∨＞褪遣宦?。

一天，貓老師想出了一個(gè)辦法。貓老師到小牛家去，對(duì)小牛說(shuō)：“小牛，貓老師帶你去個(gè)好玩的地方，好嗎？”“好！”小牛一聽有地方玩，非常高興。貓老師帶小牛到田野里，那里有很多糧食。小牛一到田野，看見那么多糧食，簡(jiǎn)直樂(lè)壞了：“這里風(fēng)景優(yōu)美，又有這么多好吃的，真好！”可是田野邊豎著一個(gè)告示牌，上面寫著：誰(shuí)偷了糧食，后果自負(fù)！因?yàn)樾∨２粣圩x書，所以它不認(rèn)識(shí)告示牌上的字，就大口大口地吃起來(lái)。突然，從天上飛來(lái)糧食守護(hù)者——大鳥。大鳥追著啄小牛，“哎呀！別啄我了。”小牛很害怕地說(shuō)，“你為什么啄我呢？”大鳥說(shuō)：“你難道沒(méi)有看見告示牌嗎？”“我不認(rèn)識(shí)字。”小牛低著頭小聲地說(shuō)。“活該你被啄?！贝篪B嚴(yán)厲地說(shuō)，“這些糧食是種子，除了農(nóng)民伯伯，誰(shuí)都不許動(dòng)?！?/p>

從那以后，小牛認(rèn)識(shí)到讀書的好處，天天認(rèn)真上學(xué)，學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。

掉在井里的狐貍和公山羊

一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。

一只公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了?！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶?，跳出了井口。狐貍上去以后，?zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對(duì)公山羊說(shuō)：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去?！?/p>

這故事說(shuō)明，聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。

云媽媽的女兒

云媽媽有三個(gè)女兒，大女兒叫彩云，二女兒叫白云，三女兒叫烏云。大女兒溫柔可愛，二女兒天性善良，三女兒調(diào)皮搗蛋。

有一天，云媽媽對(duì)她的三個(gè)女兒說(shuō)：“你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能天天跟著媽媽。該出去給人類造福，幫媽媽辦點(diǎn)事?！比齻€(gè)女兒答應(yīng)了。

大女兒彩云對(duì)云媽媽說(shuō)：“媽，您在家好好休息，就讓我來(lái)給大地添加幾分色彩吧！” 云媽媽說(shuō)：“要記住，千萬(wàn)別闖禍?！辈试乒媚镎f(shuō)：“媽，您放心，我會(huì)小心的?！?/p>

春天到了，彩云姑娘非常勤勞，在天空上整天飄來(lái)飄去。大家都陶醉在這美麗的景色中。云媽媽對(duì)大女兒的行為非常滿意，撫摸著彩云姑娘的頭。

調(diào)皮搗蛋的三女兒聽了一肚子的不高興，對(duì)媽媽嚷道:“媽，您別小看我，我一定比大姐干得好。”云媽媽說(shuō)：“你整天調(diào)皮搗蛋，讓媽怎么放心呀？”烏云姑娘很生氣說(shuō)：“媽，你偏心，大姐能做好，我也能?！痹茓寢寷](méi)辦法，只好讓烏云去了。

烏云姑娘簡(jiǎn)直把這個(gè)任務(wù)當(dāng)成做游戲，在天空中飄來(lái)飄去。下起了傾盆大雨，把人們的房子都沖垮了。弄得民不聊生。

云媽媽見二女兒久久不歸，就讓二女兒叫三女兒回來(lái)。白云姑娘大叫：“三妹，媽叫你回去呢！”烏云姑娘說(shuō)：“我還沒(méi)玩夠呢!”白云姑娘說(shuō)：“你違抗命令，會(huì)有好果子吃！” 烏云姑娘這才毫不情愿的離開了。

云媽媽又派二女兒值班。雨停了，大地又恢復(fù)到了原來(lái)的樣貌。人們都非常開心。秋天到了，大地非常干涸。云媽媽不知怎么辦才好。烏云姑娘對(duì)云媽媽說(shuō)：“就讓我來(lái)拯救大地吧！”云媽媽問(wèn)：“你能行嗎？你上次闖了大禍呀！”烏云姑娘信心十足地說(shuō)：“媽，我能行的，請(qǐng)相信我。請(qǐng)給我一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。”云媽媽同意了。

烏云姑娘灌溉了大地。稻谷豐收了，高粱笑彎了腰，農(nóng)民們高興極了！云媽媽非常開心，她說(shuō)：“你們都是我的好孩子，都是人類的好幫手?！?/p>