第一篇：《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課

習(xí)作目標(biāo)：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。

教學(xué)過程：

一、擴(kuò)展思路 引入作文：

師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一說起童話，你們是那么的高興。是??！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？

生： 想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什么？

生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。

生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。

師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？ 生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

???

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事?。ò鍟壕帉懲捁适拢?/p>

二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。

師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

生：??

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說一說。

（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎么發(fā)生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？ 生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

???

師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請(qǐng)你來。

生：??

師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？

師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）

師： 請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會(huì)到了什么？

生：它只有一個(gè)人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。

生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。

生：??

師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助，孤獨(dú)。

師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺有什么不同？

生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無助和凄慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導(dǎo)）

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

???

師：你來說，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評(píng)一評(píng)？

生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。

師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

生：??

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。

三、小結(jié)：

師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

四、板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話故事

起因

經(jīng)過 清楚 明白

結(jié)果

動(dòng)作

語言 具體

神態(tài)

心理

???

生動(dòng)

第二篇：《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

及實(shí)錄

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出：“能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云;本次習(xí)作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的;教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊!童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路;童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片?

生： 想。

師：(播放課件《小壁虎借尾巴》)

師：看了這部童話，你知道了什么?

生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。

生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。

師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢?

生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處?

生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié);你們說的太好了!有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲?

生：想!

師：有志氣!我們今天就一起來寫童話故事!(板書：編寫童話故事)

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎?

生：好。

師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物!這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢!

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢?

生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。

師：為什么可憐?發(fā)生了什么事呢?

生：……

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)同桌互相說一說。

(生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。)

師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?

生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎么發(fā)生的?

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。(板書：起因)之后又發(fā)生了什么?

生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經(jīng)過。(板書：經(jīng)過)結(jié)果怎樣呢?

生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結(jié)果。(板書：結(jié)果)

師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。(板書：清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?好，請(qǐng)你來。

生：……

師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?？墒?，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢?

師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，(師板書：動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。(板書：生動(dòng)具體)

師： 請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

(師出示幻燈片：丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：“”他說：“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)

生：自由讀。

師：你從這段話中體會(huì)到了什么?

生：它只有一個(gè)人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。

生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。

生：……

師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助，孤獨(dú)。

師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺有什么不同?

生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無助和凄慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

生：(同桌講)

師：(參與指導(dǎo))

師：誰來向大家說一說你的故事呢?

師：你來說，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評(píng)一評(píng)?

生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。

師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢?大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。

你能幫他改一改嗎?

生：加上動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

生：……

師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。

師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

編寫動(dòng)物童話故事

起因

經(jīng)過 清楚 明白

結(jié)果

動(dòng)作

語言 具體 生動(dòng)

神態(tài)

心理

想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在;三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫作，部分學(xué)生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學(xué)生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習(xí)作的難點(diǎn)。

“興趣是最好的老師?！睂?duì)寫作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動(dòng)、形象時(shí)，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨(dú)的圖片，學(xué)生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強(qiáng)烈地表達(dá)丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動(dòng)起來了。

“感人心者，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)在對(duì)人才的基本要求，從小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。小組討論有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語言表達(dá)的能力。

第三篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜]有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中

受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到

啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是

子通順,故

就提出：

方、有幾個(gè)

說說故事好

的一個(gè)高要

建議，如果

在學(xué)生編故

這次全國(guó)小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果 事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制

各種方法打

發(fā)興趣和開

學(xué)生?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激拓思路這兩條是最主要的。附：四次教學(xué)設(shè)計(jì) 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。

1學(xué)他們的叫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)聲。、說說你讀過哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）

二、聽聲音，說動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

三、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最

佳評(píng)委獎(jiǎng)。

1、選動(dòng)物。

a想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？

b指名說說。（4人）

2、想故事。

事情，都要

a

則超時(shí)。設(shè)

學(xué)生編童話

學(xué)生”四

想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、講故事。簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。?/p>

b小組交流。

c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。

(們才剛開

好的。)

字為題。這

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他始寫作文，“有趣”要提，通過作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是

四、仔細(xì)審題，下筆成文。、讀題，看習(xí)作要求。、給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）

3、打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

4、下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。

板書：

貓 鱷魚

編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬

金魚

具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣

（修改后的第二稿）

教學(xué)目標(biāo)：

3、把握故事編寫的四要素。

4、語句表達(dá)清楚流暢。

5、認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

6、發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

7、寫出較完整、較有趣的童話故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什

么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的

大概內(nèi)容）

同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得

最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、編的條理

幾個(gè)小動(dòng)物、著這條思路

2最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。，說故事

（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。通過試教，由于學(xué)生邊的故

事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）

b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師

生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。

板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話

主人公：老虎 兔子 小馬 貓

順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

注意：句子寫通順

意思寫清楚

想像要豐富

狗 鴨子

試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。

認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽，動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）

1、到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？

a想好了，就和同桌說說，b誰來說說？4人

同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ氲玫健白罴言u(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。

三，具體指導(dǎo)，1、想故事。

為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事

四人小組交流。

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）b、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰可以得安徒生獎(jiǎng)？誰可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

句子通順

故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容具體 想象豐富

（公開課后的修改稿）

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

（貼主人公動(dòng)物圖）

句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富

第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第四篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思 老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜]有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國(guó)小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路?？傊?，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的?！毒帉憚?dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。說說你讀過哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。選動(dòng)物。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說說。（4人）想故事。想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 講故事。A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。〣小組交流。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。(蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。)

四、仔細(xì)審題，下筆成文。讀題，看習(xí)作要求。給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素。語句表達(dá)清楚流暢。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。寫出較完整、較有趣的童話故事。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，1．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順 意思寫清楚 想像要豐富 試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽，動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？ A想好了，就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。三，具體指導(dǎo)，1、想故事。為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑椋鄼C(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。說故事 四人小組交流。

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰可以得安徒生獎(jiǎng)？誰可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 句子通順 故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 內(nèi)容具體 想象豐富 《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課后的修改稿）設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫計(jì)理念 上限制學(xué)生。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。我覺得從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教激發(fā)學(xué)生寫作興趣;開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。通過實(shí)踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布臵學(xué)生讀童學(xué)建議 話故事;更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀2-3篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。教學(xué)過程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。事發(fā)到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國(guó)傳來什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發(fā)學(xué)生興（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有動(dòng)物混合的聲音。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動(dòng)物聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小的聲音，用動(dòng)物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。開

1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。給學(xué)生想的時(shí)間 給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷拓思路 歡干什么？

2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學(xué)要認(rèn)真聽同。別人講故事，才行哦。引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。具體指導(dǎo)

1、想故事。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事。請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其給學(xué)生想的時(shí)間 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰講得最清楚。從同學(xué)的故事中受到

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同全班交流。學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師 不是老師提出習(xí)提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；作要求，而是通過對(duì)其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)事哪兒講得好，你也可以向他提建議。作要求有機(jī)地滲透到師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，教學(xué)中去，這就是“春老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事風(fēng)化雨”式的教學(xué)。也想象豐富一些，就更好了。是這次全國(guó)小語低年師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要級(jí)教學(xué)觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，特點(diǎn)。想象豐富。書下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫給學(xué)生想的時(shí)間 面編寫 下來，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)作文指導(dǎo)：編寫童話故事

小學(xué)四年級(jí)作文指導(dǎo)：編寫童話故事

小學(xué)四年級(jí)作文指導(dǎo)：編寫童話故事

編寫童話故事

下面的每個(gè)成語都是一個(gè)故事呢？選擇一個(gè)你最喜歡的成語，講講故事。

汗馬功勞 走馬觀花 杯弓蛇影 對(duì)牛彈琴 抱頭鼠竄 兔死狐悲

龍飛鳳舞 鶴立雞群 打草驚蛇 飛蛾撲火 狗急跳墻 鴉雀無聲

一石二鳥 鼠肚雞腸 亡羊補(bǔ)牢 騎虎難下 虎頭蛇尾 狐假虎威

小歌德編童話結(jié)尾

德國(guó)有一位著名的文學(xué)家叫歌德。

歌德小時(shí)期特別愛聽童話故事，歌德的媽媽有空就給小歌德講童話故事。

有趣的是，小歌德的媽媽講童話故事時(shí)與眾不同，每次都不講完結(jié)尾。

小歌德聽得正帶勁，很想知道故事的結(jié)尾，可媽媽就是不講，讓小歌德自己來編。

一開始，小歌德編的結(jié)尾沒有什么意思，一點(diǎn)也不吸引人?？墒牵扉L(zhǎng)日久，經(jīng)常這么練，他編的結(jié)尾越來越精彩了。

到后來，小歌德編的結(jié)尾比原來的故事更加有趣，更加吸引人了。

歌德的媽媽就是用這樣的方法培養(yǎng)了孩子豐富的想象力，為他日后成為大文學(xué)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編寫童話故事最重要的是什么？

一、故事寓意要深刻

二、故事情節(jié)要生動(dòng)

三、根據(jù)生活大膽想象

范文一

棉花糖仙子

小兔跳跳想做一件棉襖，于是出門買棉花。她走到路口，看到這兒擺著一個(gè)大圓桶（tǒng），圓桶里有個(gè)圓圓的機(jī)器呼呼地轉(zhuǎn)著。小花貓一邊用腳踏（tà）著下面的木板，一邊用勺（sháo）子往圓機(jī)器里加著什么。接著，機(jī)器里飛出一團(tuán)團(tuán)白花花的東西。

“這是棉花嗎？”跳跳問。

“這是棉花糖。”小花貓回答。

“是棉花就行，給我來兩袋！”

跳跳背著棉花糖，滿意地回家了。她縫（féng）呀縫呀，縫了一件新棉襖，馬上就穿在身上了。哇，真暖和，還有一股甜甜的味道呢！

第二天，跳跳就穿著棉襖去上學(xué)了，一路上，與她同行的同學(xué)都小聲的贊嘆：“好香呀！甜甜的！”跳跳聽著，心里別提有多美了。在這甜甜的美味中，跳跳度過了開心地一天。

今天是跳跳與妞妞值日，倆人分工還挺明確的，一人掃一半，比賽誰先掃好。頓時(shí)，整個(gè)教室里刮起了一陣“沙塵暴”。

“哎呀，你弄臟我了！”一個(gè)低低的聲音傳來，還是被耳朵特別靈的跳跳聽到了。

跳跳環(huán)顧一下教室，除了自己和妞妞，沒有別人呀。

“誰？！”跳跳下了一大跳。

“是我，棉花糖仙子?！甭曇羰菑拿抟\里傳出來的。

“??？你在我的棉襖里？”跳跳心中的疑惑更大了。

“是呀！我就在你的棉襖里面呀，我現(xiàn)在就出來吧?！闭f完，一個(gè)小東東從棉襖里飛了出來，細(xì)細(xì)一看，她有著一對(duì)五彩的翅膀，還挺漂亮的呢！。

“哈哈，跳跳，你自言自語什么呢，你快輸了！”妞妞大聲說道，看來她太投入掃地比賽了，竟沒發(fā)現(xiàn)剛從跳跳棉襖里飛出的棉花糖仙子。

跳跳一拍大腿，道：“哎呀！我忘了比賽的事了！怎么辦，我要加油掃地，我可不想輸?shù)?。?/p>

“我?guī)湍惆?！”沒等跳跳反應(yīng)過來，小仙子念了一些咒語（聽不懂的話），頓時(shí)，整個(gè)教室地上變得一點(diǎn)灰塵也沒有。

“太棒了！我們都贏了！”跳跳開心地跳了起來。而妞妞卻滿臉的驚訝，半晌，才發(fā)現(xiàn)跳跳旁邊的小仙子，問道：“難道是你幫了我們，謝謝了！”

“這次多虧了你，謝謝啦！”跳跳也望著小仙子說道。

“沒事，咱們都是朋友了。”突然，身后卻傳來“轟隆”一聲巨響，妞妞嚇得一下子坐在了地上。“呀！見鬼了！”跳跳也嚇得不輕，趕緊轉(zhuǎn)過頭去看看發(fā)生了什么，呀！地上出現(xiàn)了一個(gè)洞，跳跳趴上去看了看，深不可測(cè)，巧的是課桌腿陷進(jìn)了洞里“轟隆”倒掉了。

棉花糖仙子看到了洞口，激動(dòng)地說：“這??這是通往棉花糖世界的密道！5年前，我與媽媽走散了，不知不覺中走到了人類世界，現(xiàn)在可以回家了！太好了！謝謝你們！為了表達(dá)我的感謝我送你們一人一支棉花糖世界的紀(jì)念筆吧！“說完，便拿出了兩只棉花糖形狀的鋼筆，下了密道，說也奇怪，小仙子剛下去，洞口就消失了。

這只筆不但有棉花糖甜甜的味道，還可以發(fā)光呢，她們一直保存著，棉花糖仙子的秘密也一直埋在了她們的心底。

范文二

小刺猬的教訓(xùn)

在美麗的森林里，生活著許多可愛的小動(dòng)物：小刺猬一家、小兔一家、小獵狗一家??當(dāng)然，也有許多肉食動(dòng)物，如：老虎、黃鼠狼等。

最近，不知怎的，老虎總在這些可愛的小動(dòng)物家附近出沒，害得這些小動(dòng)物們都不敢隨便出門，可小刺猬球球卻不怕，心想：我看老虎能多厲害，真的是“初生刺猬不怕虎哇！”這天小刺猬球球趁爸爸媽媽沒注意，偷偷地溜了出來。哇！外面的世界真美呀！球球開心極了，美美得在草地上曬著太陽打著滾兒。

這時(shí)，只聽草叢間傳來“沙沙”聲，球球充滿好奇地盯著草叢。突然，一只大老虎從草叢間跳出來，對(duì)著球球張開血盆大口撲來，可球球并沒有拼命逃跑，只見它快速地縮成一團(tuán)，迎向老虎。老虎還是首次見到不怕自己的家伙，還真被鎮(zhèn)住了，張開的大嘴竟忘記了進(jìn)攻，愣了幾秒后，試探性地用手拍了一下球球，這一拍不要緊，只見手上頓時(shí)鮮血直流，老虎慘叫著跑走了。

從那以后，小刺猬球球的名聲一下子大了起來，它經(jīng)常嘲笑別的小動(dòng)物膽小，就連它的好朋友小獵狗也成了它嘲笑的對(duì)象。球球在爸爸媽媽那兒也獲得了“自由出入家門”的權(quán)力，但爸爸媽媽每天都提醒球球提防黃鼠狼?？汕蚯蛐南耄捍竺ΧΦ睦匣⑽叶疾慌?，難道還怕黃鼠狼不成。依舊每天驕傲地出門玩耍。

這天，球球真就碰上了黃鼠狼。球球又用對(duì)付老虎的老辦法“攻擊”黃鼠狼，沒想到黃鼠狼對(duì)著球球放了一個(gè)大臭屁，球球一下子被熏暈了。正在黃鼠狼要吃掉昏迷的球球時(shí)，突然，一只獵狗跑了過來，嚇跑了黃鼠狼。

清醒過來的小刺猬球球看著身邊的小獵狗，紅著臉說：“謝謝你，小獵狗，我以后再也不嘲笑你了，再也不驕傲了?！?/p>

“嘿嘿，嘿嘿??”兩個(gè)小伙伴的手握在了一起。