第一篇：2017年部編語文教材八年級上最新教案第四單元同步作文指導

第四單元同步作文指導

語言要連貫

【知識目標】

1．明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。2．寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時計劃】

2課時，第一課時完成寫作指導，第二課時完成學生寫作，集體評議。

一：精彩導入 激發(fā)興趣

寫作文其實和說話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應當做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語言連貫呢？今天我們就來探究一番吧。

二：例文引路 感受特色

珍藏溫馨的批語

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學有方的張老師。

記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎就差的我考得一團糟?？梢哉f當時我對分數(shù)已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓斥再罰抄幾遍而已。習以為常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分數(shù)，念到不及格的同學還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學，然后沒念分數(shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。

打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分數(shù)那一欄赫然寫著59分。仔細一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒有打對號，當然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：

××同學，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學習上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。

看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學沒考好，主要原因是我這個當老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當?shù)男蜗螅_始認真學習了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！

【點評】文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發(fā)試卷，然后寫老師的批語，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語后的感受，最后寫我珍藏批語以及“我”因批語而轉變。句子、段落之間的銜接過渡也很自然。整篇文章語言連貫，條理清晰。三：文題展示

每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于500字。

1．要做到語言連貫，首先應該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。

2．圍繞一個話題的各個句子，還應該有一個合理的順序。

3．語言連貫還應注意句子間的銜接過渡。適當?shù)剡\用關聯(lián)詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。

四：【學生寫作實踐，集體評議】 【附：板書設計】 語言要連貫 話題要統(tǒng)一 順序要合理 銜接要自然

第二篇：2017年部編語文教材八年級上最新教案第五單元同步作文指導

第五單元同步作文指導

說明事物要抓住特征

【教學目標】

1．明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2．能抓住特征對事物進行說明?！菊n時計劃】

2課時，第一課時完成寫作指導，第二課時完成學生寫作，集體評議。

一：精彩導入 激發(fā)興趣

一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。這就告訴我們在描述一個事物時，要注意抓住事物的特征。

二：例文引路 把握特點

香煙的自白

朋友，你一定認識我。不信？請睜大眼睛瞧一瞧——瘦長而圓滑的身材，雪白的皮膚，戴一頂海綿帽子。你說我是香煙？對了，在下正是。(開頭運用“外貌描寫”寫出了香煙的外部特征，語言幽默詼諧。)

我的“作用”確實不小。人們參加社交活動少不了我，我成了男子漢“氣派”的體現(xiàn)；平常辦事少不了我，據(jù)說不管多難辦的事，只要我出面準能成；提神醒腦開通思路也少不了我。甚至只要一打開電視，就可以看到我的身影：屏幕上的那位作家，在昏暗的燈光下苦苦思索著，桌角的那只煙灰缸里滿滿堆積著我的殘骸——一頂頂海綿帽子。(第2自然段重點寫香煙的作用。)

實際上，我是由煙草加工而成的，我的體內含有一種叫尼古丁的有毒物質?？蓜e小看它，我們兄弟20個所含的尼古丁量，足以毒死一頭強壯的大公牛！人體一旦吸進50至70毫克尼古丁就會死亡。雖然人們吸一支香煙吸收的尼古丁并不會達到使人立即死亡的地步，但長期吸取，就好像慢性自殺一樣。不但如此，我的體內還含有多種致癌物質。據(jù)現(xiàn)代科學家分析，這些物質會促使人患肺癌、喉癌、食道癌等。有調查數(shù)據(jù)表明，近年來我的主人們得肺癌的概率比普通人高10倍，得喉癌的概率比普通人高5.4倍，得食道癌的概率比普通人高3.4倍。這些數(shù)字，也常常使我膽戰(zhàn)心驚。(第3自然段主要寫香煙的內部成分，以及香煙的危害。)

現(xiàn)在，我的外衣越來越精美，身價也越來越高了。我的足跡踏遍每一個角落。我也時常為自己能夠風靡世界，在人類市場上能長盛不衰而驕傲。但是有時我也想，我們明明是在破壞人類的健康，為什么還受到他們如此的青睞呢？親愛的朋友，你能告訴我這是為什么嗎？(第4自然段寫了香煙的發(fā)展現(xiàn)狀。)

【總評】文章先說明香煙的外形特征，再說明其“作用”和內部成分，最后說明香煙的發(fā)展的現(xiàn)狀。文章抓住事物的特征，說得清清楚楚，生動活潑。

三：文題展示

1．你所在地方的建筑特色是什么？或者，有沒有給你留下深刻印象的建筑？圍繞家鄉(xiāng)的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自擬題目，寫一篇說明文。不少于500字。2．中國是個美食的國度。北京的烤鴨、陜西的羊肉泡饃、云南的過橋米線、南京的鴨血粉絲湯??你的家鄉(xiāng)，有哪些特色美食？選擇一種你最感興趣的，仔細觀察它的制作過程，寫一篇說明文，向大家推薦。不少于500字。

四：【寫法指導】

1．要抓住特征說明事物 任何事物都有自己的特征，這是一事物區(qū)別于其他事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關鍵問題。

2．確定事物特征的方法： 介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”尤其是有成就、有價值的生活階段來加以說明。介紹動物，抓住動物的形狀、生理特征和生活習性等。介紹植物，著重說明它的生態(tài)和用途。

介紹某種器物，著重說明器物的結構、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內部機構以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質。

五：【學生寫作實踐，集體評議】

【附：板書設計】

說明要抓住特征細致觀察 查閱資料 學會比較

第三篇：2017年部編語文教材八年級上最新教案第六單元同步作文指導

第六單元同步作文指導

表達要得體

【知識目標】

1．了解什么是表達得體，明白怎樣做到表達得體。

2．鍛煉學生在寫作中語言表達得體的能力，提高綜合素養(yǎng)?！菊n時計劃】

2課時，第一課時完成寫作指導，第二課時學生寫作實踐，集體評議。

一、精彩導入 激發(fā)興趣

現(xiàn)實生活中，我們免不了與人接觸。有些人呢，我們喜歡和他說話，愿意與之深交，一部分原因可能是覺得他說話好聽，我們聽著舒服。所以說說話委婉得體就顯得非常重要。其實寫作也一樣，表達得體，不僅可以顯出我們寫作能力強，而且還可以顯出我們綜合素養(yǎng)高。那么怎樣做到語言表達得體呢？今天我們就來探究一下。

二：例文引路 感受技法

感謝信

尊敬的領導： 您們好！

您們的愛心與捐款我如數(shù)收到，衷心地感謝您們慷慨解囊和無私幫助，在我困難的時候向我伸出援助之手，相信愛就是幸福的主宰，相信愛就是改變的力量，相信愛會有無限的希望。

××年5月2日，病魔震撼著每個人的心靈，我被確診為“肺癌骨轉移IV期”，消息傳給您們，您們對此十分關心，在此，我及其我家人，向關心和幫助我的徐總、樓總表示最真誠的感謝和最崇高的敬意！

我本是不幸的，在這人生最燦爛時卻要面對病魔折磨，除了精神上的壓力，還有經(jīng)濟上的壓力，每當我想到這些我的心情很低落，甚至想放棄。但我又是最幸運的，當風雨淋濕夢想的翅膀時，當生命發(fā)出求救時，有親人和您們純潔的愛為我加油，陪我一起面對，每一滴愛心甘露都匯入愛的海洋，真愛瞬間匯聚，您們就是我心靈上的支柱，讓我重拾信心，是您們伸出援助之手，讓我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。

感謝您們伸出仁愛之手，讓我增添了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和力量！感謝您們伸出博愛之手，讓我們全家感受到您們的真情與真愛！感謝您們伸出關愛之手，讓我體驗了天下一家親的溫暖與牽掛！

此時此刻，我唯一能用語言表達的就是感謝，在您們愛的庇護下，我一定堅強面對，我一定不會辜負您們的期望，爭取早日康復。謝謝您們真切的問候與祝福！感謝您們慷慨與真愛！

祝：您們全家平安、開心、幸福、快樂！此致 敬禮！×××

×××年××月××日

【點評】這封感謝信寫作目的非常明確，即向關心幫助自己的領導表達深深的謝意。用語恭敬，言辭誠懇，感情真摯。如：稱呼領導為“尊敬的領導”“您們”。多次用“感謝”一詞從多個方面表達謝意。還用“衷心”“最真誠”“最崇高”等詞表達自己的心情。總之，是一封表達得體的感謝信。

三：文題展示

1．下面這段話是班長準備的班會發(fā)言稿中的一段，寫得不夠得體，請你試著修改一下。我們班最近變化很大，衛(wèi)生好了，紀律好了，學習成績也好了，本月獲得了年級“流動紅旗”。之所以取得這樣好的成績，我認為主要歸咎于班主任的管理。班主任管理很嚴格，很到位，很負責，我很欣賞，要充分肯定。

2．在“環(huán)境保護月”活動中，你所在的班級將向全校師生發(fā)出倡議，倡導節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請以班級的名義寫一份倡議書。不少于500字。

提示：(1)應介紹發(fā)出倡議的背景、目的，這樣更讓人們理解和信服。

(2)明確倡議書的主題，如“節(jié)約新風尚，環(huán)保小衛(wèi)士”“低碳生活我行動”等主題，并提出活動的具體內容和要求。

(3)注意倡議書的使用場合、對象，做到表達得體。

四：【寫法指導】

生活中難免會需要以書面形式與人交流，比如寫感謝信呀，邀請函呀，倡議書呀等等，還有作文要想得高分，語言表達一定要得體。那么，怎樣做到表達得體呢？

要做到表達得體，首先應考慮寫作目的。不同的目的，需要不同的言語方式、言語態(tài)度。比如要表示感謝，用語就應該恭敬。若想求得原諒，表達要誠懇。若是反映問題，觀點應鮮明，建議要合理。除了考慮寫作目的外，還要注意讀者對象的特點和應用場合。比如對長輩，說話要尊敬；對平輩，用語可親切；為隆重的場合發(fā)言而寫的演講稿應莊重等等。另外，還要注意恰當使用詞語和句子。比如去別人家做客，應用“拜訪”；邀請他人來做客，應用“光臨”。又如在書面語中直呼人的姓名時，應在姓名后加上“先生”或“女士”。向人提意見和建議時，應謙虛地說：“我的這些不成熟的看法，請批評指正。”或者“是不是可以從另一方面思考一下？”以上三個方面考慮周全了，我們的語言表達應該說是比較得體了。

五：【學生寫作實踐，集體評議】

【附：板書設計】

表達得體 考慮寫作目的 注意對象場合 注意詞句恰當

第四篇：部編教材二年級上冊語文第四單元教案

部編教材二年級上冊語文第四單元（教案）

一、教學內容：8.古詩二首《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》

二、教學目標

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

三、教學重點、難點：

1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

2、理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

四、教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，展示目標

1、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

2、圖畫導入，了解詩意

3、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

4、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？

二、自主學習，合作交流流。

1、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？ 學生動腦想辦法。

2、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

3、同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學生交流識字方法。

4、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

5、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

三、檢查自學情況

1、師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

2、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

四、教師精講點撥

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

五、課堂鞏固練習

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

六、課堂小結、拓展延伸。

師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學生詩的節(jié)奏和停頓。

3、學生練讀。

第二課時

（一）創(chuàng)設情境，展示目標

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結構？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）自主學習、合作交流

1、師：想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

（三）、檢查自學情況

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質課教案設計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2、“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

3、補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

4、“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

5、用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（四）教師精講點拔

1、請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預設二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。

2、學生交流。

老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

3、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？

（五）、課堂鞏固練習背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（六）拓展：贈送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一(七）、教學反思：

一、教學內容 9.黃山奇石

二、教學目標

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教學重、難點 1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、教學感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

四、教學準備 錄音機、錄音帶、課件。

五、教學課時2課時。

六、教學流程 創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情

七、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境 展示目標

1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、自主學習，合作交流 況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

1自由讀課文，借助拼音認識生字詞。2本課識字法：

（1）形近記憶。“區(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥薄?/p>

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

三、檢查自學情況

1、（1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（2）指出多音字“都”、“彈”。

2、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。

3、認讀生字。

4、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。

四、教師精講點撥

1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。

3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。

4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。

5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。

7、學習第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）

8、學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？

（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂鞏固練習

第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。

六、課堂小結、拓展提升 想想黃山樣子

第二課時

一、創(chuàng)設情境 展示目標

同學們，上節(jié)課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、自主學習，合作交流

1“猴子觀?！?。

過渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。

（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導朗讀。

三、檢查自學情況

1、“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

2、“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。

（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。

（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）

四、教師精講點撥

1、課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

2、作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

3、指導朗讀全文。

五、課堂鞏固練習

同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡上去領略它們的風采。

六、課堂小結、拓展提升

板書設計

七、教學反思：

一、教學內容：10.日月潭

二、教學目標

1.會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

三、教學重點、難點：

1、學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風

2、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

四、教具準備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。

五、教學課時:2課時

六、教學流程：創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

第一課時

一、創(chuàng)設情境 展示目標

1.同學們你們喜歡旅游嗎？那同學們都去過什么地方？

2.同學們去過的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強調一下“潭”字的寫法。

二、自主學習，合作交流

學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光？

三、檢查自學情況

（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎo dǎo

zhǎn xiàn

jiàn zhù

qún shān huán rào 寶

島

展

現(xiàn)

建

筑

群

山

環(huán)

繞

mào shang qīng xī

m?ng lóng

yǐn yǐn yuē yuē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

xiān jìng qīng shā

tái wān shěng míng sheng gǔ jì

仙

境

輕

紗

臺

灣

省

名

勝

古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現(xiàn)

建筑

群山環(huán)繞 茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約 仙境

輕紗

臺灣省

名勝古跡（3）出示字: 島

展

建

筑

環(huán)

繞 茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

四、教師精講點撥

1.出示我會寫的字“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個字，學生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫，重點指導。呈現(xiàn)字之后先找同學來說自己認為應該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評價。

五、課堂鞏固訓練

1.出示課后“讀讀記記”

太陽高照 群山環(huán)繞 風光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點點燈光 蒙蒙細雨（1）學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴展填空

群山（）風光（）（）古跡隱隱（）（）細雨

湖水（）（）燈光

樹木（）群山（）

六、課堂小課結拓展、提升

第二課時

一、創(chuàng)設情境 展示目標

1.以開火車的形式復習生字詞。

2.師：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。

二、自主學習，合作交流

1.請同學們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風光秀麗）

三、檢查自學情況

1、指名朗讀課文。

2.請同學們默讀課文，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，并讀一讀。3.全班交流。

四、教師精講點撥

1、學習第一段

出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會。

（2）結合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結合圖片理解。

文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評價讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風光秀麗？

2、學習第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）指名讀，談體會。

（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。

（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結合圖片理解。（4）日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運用了什么寫法？（比喻）

c.誰能用“像”說句子？

d.齊讀。

3、學習第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學，我們一起來讀讀這一段。

（2）那誰來說說你從哪些詞句體會到的？指名談體會。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。

（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點？（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導朗讀。（指名讀、評價讀、齊讀）

學習第四段

出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來?

（2）學生讀句子談體會。

（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個同學來回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會出來的？

b.童話中的仙境有什么特點？（結合圖片理解）

c.指導朗讀。

五、課堂鞏固訓練

1、你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序寫的？

2、出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。

六、課堂小課結拓展、提升

1、小結：看來同學們都學會這種按時間的寫作方法，也希望同學們在以后的寫話中經(jīng)常運用。

2、通過學習這篇課文你有什么收獲？你把你學到的能不能講給同學聽？ 板書設計 日月潭

風光秀麗

教學反思：

一、教學內容：

清晨：隱約美

中午：艷麗美

雨天: 朦朧美

11.葡萄溝 葡萄溝

11.二、教學目標

1.認識本課11個生字，學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學重點、難點

1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

四、教具準備：ＰＰＴ課件，五、教學課時:1課時

六、教學流程：創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——--課堂小課結拓展、提升

七、教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，展示目標

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？ 中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

二、自主學習，合作交流

1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞 想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設計意圖：學生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識字，學生會根據(jù)自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學習動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

三、檢查自學情況

1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物杏子圖片

香梨圖片、蜜桃圖片、沙果圖片、葡萄圖片

2、人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

四、教師精講點撥

1這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？梯田圖片 2你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！3如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

五光十色的葡萄圖片

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為——（指名學生接讀）

熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

4.體會葡萄干有名 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

五、課堂鞏固訓練

1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個上下結構的字：吾、杏、季、留 兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

六、課堂小課結拓展、提升

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。板書設計：

盛產(chǎn)水果

葡萄溝 景色美麗 真是個好地方

老鄉(xiāng)熱情

葡萄干有名

教學反思：

語文園地四 教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。并能學習這種方法認識生活中的生字。

2、認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思，學會使用詞語讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

4、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字。

2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

教學過程

第一課時

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

三、字詞句運用。

1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

2、試著說一說。

3、學習句子：

（1）弟弟的鞋像鳥窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

6、學生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時

一、談話引入。

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

揭示新課：學寫留言條

二、學習留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽：

外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少點兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

三、學寫留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

2、學生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第3課時

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？

3、請同學匯報。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

五、總結：今天，你有什么收獲？

第五篇：八上語文第四單元同步作文

第四單元：走上辯論臺
題解 1．隨著網(wǎng)絡的普及，有人宣稱“網(wǎng)絡時代”到來了。作為一名中學生的你會怎樣的運 用互聯(lián)網(wǎng)這一工具呢？在網(wǎng)絡帶來大量信息的同時也帶來了不少弊端，請根據(jù)你的 切身感受，以“網(wǎng)絡利弊談”為話題，寫一篇作文。2．要求：題材不限，題目自擬，觀點要明確，寫出你對互聯(lián)網(wǎng)的真實認識。范文

網(wǎng) 絡 北京市第四中學 高飛 世界上有許多種網(wǎng)，有形的如漁網(wǎng)、蛛網(wǎng)，無形的如情網(wǎng)、關系網(wǎng)。而在新世紀的開端，這些網(wǎng)中最引人注目的莫過于電腦網(wǎng)絡。這張無形的大網(wǎng)正以令人瞠目的速度向著四面八方 蔓延、擴張，同時也改變著世界。 互聯(lián)網(wǎng)正以其自己的方式改變著人們的日常生活。網(wǎng)上購物，網(wǎng)上炒股，網(wǎng)上交易，網(wǎng) 上聊天??網(wǎng)上似乎有越來越多的事情可做，并且也有越來越多的事情不得不在網(wǎng)上做。當 人們得知可以坐在家中選購超市中的商品時，哪個不想以動動手中的鼠標來代替風里雨里、東奔西走的傳統(tǒng)購物方式呢？當人們得知坐在顯示器前，輕觸鍵盤就可以與遠在地球另一端 的朋友輕松交談時，哪個不想親自試一試呢？當人們得知可以在幾分鐘內把信件發(fā)送到地球 上的任何一個地方時，哪個還會用信封和郵票呢？網(wǎng)絡，充滿了驚奇和誘惑。 傳統(tǒng)的市場經(jīng)濟也正受到網(wǎng)絡的沖擊。通過短短幾年的運作，美國在線就可以從一個剛 剛建立的小公司變成實力雄厚的大公司，并且成功收購了美國的大跨國公司——時代華納。這在傳統(tǒng)的市場經(jīng)濟中是不可能的，而現(xiàn)在電腦網(wǎng)絡將這變?yōu)榭赡?。網(wǎng)絡具有如此之巨大的 威力是因為網(wǎng)絡作為一種新興的工具，改變了市場的競爭規(guī)則。迅捷的資金周轉，方便的訂 貨方式，可以讓任何一個小公司在一夜之間成為大公司，而這一過程在沒有網(wǎng)絡的時候往往 需要幾十年的時間。網(wǎng)絡帶來了全新的創(chuàng)業(yè)方式，也帶來了無限的機遇和挑戰(zhàn)。 但網(wǎng)絡并非一個只有優(yōu)點沒有缺點的“乖孩子”，網(wǎng)絡也給社會帶來了許多不容忽視的 問題。網(wǎng)絡在傳播好信息的同時也必然會夾雜一些不良的東西，還有網(wǎng)上個人賬戶被盜，個 人隱私被竊取，“黑客”的四處作亂等等。人們在利用網(wǎng)絡帶來便利的同時，對其危害也不 得不防，只有揚長避短、趨利避害，才能使網(wǎng)絡的作用充分發(fā)揮，造福人類。

E 時代網(wǎng)狗 Tommy 的自述 陳晨 Hello,大家好！我是 Tommy。不錯，是真的，我是一條咖啡色的沙皮狗，別說你不信哦，我的主人叫 Lanny，咦？會嫌這樣的陳述太陳詞濫調嗎？呵呵??這是我 Tommy 慵懶的本 性嘛！主人說現(xiàn)在是 E 時代了，“E”？是 eat 嗎？唔，好

像不是啊，主人常坐在電腦前，兩眼 直勾勾地望著那個發(fā)亮的屏，呆坐了一天，還不停地用手指擊打著一種像巧克力一樣的叫做 “鍵盤”的玩意兒?？赡苣蔷褪恰癊”時代吧!“E”時代好像是蠻有意思的東西，不然的話，主人為何會呆坐一天而會忘記“eat”呢?呵呵，我 Tommy 經(jīng)過每天的細致、深入地觀察，發(fā)現(xiàn)主人每天都在上網(wǎng)，人們也真是的，隔著電腦屏，不管對方是男是女，是老是少，都把 自己心窩里的話掏給一個陌生人聽。經(jīng)過我這幾天的觀察，人們的 CHAT 內容不過僅是四 步曲罷了： “你是男是女?” “你在哪里?” “你幾歲了?” “你叫啥?” 哇噻!真是老套!連我 Tommy 都能說的!和主人聊的都是一些自稱“漂亮美眉”“芳齡十八”的！去，騙誰來著？網(wǎng)上哪、會變出那么多的“漂亮妹妹“??？！人的本性真是倍兒虛!嘿嘿!今天主人出門了，下午由我 Tommy 當家!我爬到電腦前面，Lucky!主人還沒下網(wǎng)，名字還掛在 Chatroom 上。呵呵，讓我網(wǎng)狗 Tommy 來試試網(wǎng)上沖浪的感覺吧!人們常說“虎 父無犬子”，跟了主人那么多年了，可以說“虎主人無犬狗”!咦？“犬”？“狗”？好像一

個意思嘛!chatroom 里面怎么會有那么多的人？人們不用干活嗎？名字不是“美麗”“小美”就、是“美眉”的？哼！耍我來的，誰相信啊！哈哈，有人和我說話啦!他（她）叫做 PLMM，咦？怎么沒有見過這個英文？莫非是拼音之縮寫“破爛妹妹”？不管！聊了再說！PLMM： “閣下是男是女??？”廢話，我是條狗狗!我照例發(fā)話過去，但是無奈我的爪子 沒有人的手那樣靈活，只有精工細做了!PLMM： “誰相信啊!那你叫什么名字啊？幾歲？”我又照實情說了，要知道做條好狗，誠實便是金字招牌!“我的的確確是條網(wǎng)狗！我叫 Tommy，今年嘛，正值中年，有 9 歲了！”對方傳來的只 是大笑的符號?！澳銈內祟惒皇浅Ｕf‘在網(wǎng)上誰也不知道你是條狗’的嗎？的確我就是那條狗！” PLMM： “呵！男孩你真可愛！” 我的天！他（她）怎么就是不相信我的話?？磥怼叭诵允翘搨蔚摹闭f得果然不錯！哎呀，主人要來了，我得下了。BYE——BYE！嘻嘻，我是一條快樂的網(wǎng)狗 Tommy!生命與網(wǎng)絡的鏈接 廣東 邱軍帥 打開“我的電腦”，點擊“撥號網(wǎng)絡”，伴隨著 56K 的貓的“滋滋啞啞”的聲音，我又步 入浩瀚無邊的網(wǎng)絡。你們也許會說我是一個被網(wǎng)絡俘虜?shù)牟涣忌倌?，因為報上大串大串地登載著有關網(wǎng)絡的 “緋聞”，而且常常是危言聳聽： “上網(wǎng)青年容易墮落!”不由你不心跳加快?？晌覅s不這么 認為：每件事物都有好有壞，當人們只看到壞的一面時，也應當想想好的一面

面。以前剛觸網(wǎng)時，我還是一只“菜鳥”，一只站立在一棵禿樹上的“菜鳥”。我一點也不知 道網(wǎng)絡的奧秘，但一觸網(wǎng)就發(fā)現(xiàn)世界上最慢的東西不是烏龜，不是蝸牛，更不是什么樹獺，而是瀏覽器窗口下那根似死非死的藍線。我費了九牛二虎之力申請了一個ＯＩＣＱ號后，就 開始聊天，其他的什么都不敢動，更不敢動“高消費”的網(wǎng)頁（被老爸知道后要挨扁的）。第一次 上網(wǎng)就是如此的“憨包”!現(xiàn)在，我已從一只憨笨的“菜鳥”變成了一只羽翼豐滿的金鳳凰，常常在網(wǎng)上“橫沖直 闖”而又能逢兇化吉，一路歡歌，偶爾也會去一些網(wǎng)站沖浪下載。當然，每次結賬單上的數(shù) 目也是觸目驚心(那時少不了老爸的一頓訓)。而每次總擔心被人“黑”的我，現(xiàn)在還成了一 只“黑鳥”——黑客(少不了夸張一點，上網(wǎng)的鳥們都是這樣)。記得上次我正和一個名叫“北京女孩”的網(wǎng)友聊天時，一個粗野的男人侵入了我的“陌 生人名單”。一進來就破口大罵，簡直就像讀書甚少的張飛。由于我當時是在網(wǎng)吧上網(wǎng)，“黑 客”的工具如炸彈、IP 顯示器、木馬等統(tǒng)統(tǒng)在家，無法教訓他，只好給那小子發(fā)了個信息： “兄臺，有本事下午兩點再來！”這小子竟回復道： “等你這只沒拔完毛的‘菜鳥’!”我真 是火冒三丈，敢如此對我撒野，氣得我大拍桌子，不想竟招來了網(wǎng)吧老板，他問我是否有病，我只有傻笑著離去，算是躲過了一場災難。下午一點多，我早早將所有“武器”裝備完畢，只等那個“禿驢”來赴約。兩點多后，那小子終于露面了，一上來就吼道： “你小子一個人單刀赴我的 ‘鴻門宴’ 看老子不整死你。，” 緊接著一場不見硝煙的戰(zhàn)爭開始了。還真沒想到這小子的防火墻十分堅固，我始終難以攻下，只好使出“必殺技”——中國小男孩，這是根據(jù)當年轟炸日本的那兩顆原子彈仿造的，我也 要將這個作為“網(wǎng)絡戰(zhàn)爭結束”的標志。單擊“攻擊”后我獨自大笑：就他？還想和我斗，也不掂量一下自己的分量。突然屏幕上出現(xiàn)“由于對方的防火墻的反彈，現(xiàn)在已將文件置入 你的電腦中”。我傻了!這小子還真有兩下子。后來才知道導致我失敗的兩大原因：一是我的 網(wǎng)絡技術太爛，二是我忘了安裝防火墻。我只有重新安裝，可是硬盤被格式化了，我的 OICQ 號也被盜了。唉！我只有自嘆：技不如人。于是，我努力學習上網(wǎng)技術，我發(fā)誓我一定要成 為一個黑壇壇主!當然，在我游遍了 Intemet 的“大街小巷”之后，在我盡情地免費參觀一次次畫展之后。

甚至在我不費吹灰之力就能將一張張名畫“帶”回家之后，我越來越覺得成不

成黑壇壇主并 不重要，重要的是我能在網(wǎng)上游覽世界風光，到達任何一個我想去的地方。上次我就一帆風 順地圍繞地球瞎逛了一圈，這要是讓麥哲倫知道他癡迷追求的東西，我一下就辦到了，他不 氣活才怪呢。我越來越喜歡上網(wǎng)時的天馬行空，那才有大俠的風度呢。如果沒什么事‘我便會去一些 公共論壇，在 BBS 上神侃，有時會遇上一些陌生人，不管男女老少，我都會和他們侃大山。運氣好的話，會遇到同齡人，我們一起抨擊時弊，大談學校教育和家庭教育的弊端，也會互 相鼓勵，然后一起去“沖浪”，真是爽到心上了。上網(wǎng)上久了，眼睛度數(shù)直線下降。電話單 上的 RMB 卻是直線上升，真是漲得慘不忍睹。最后老爸拿起“家法”，老媽拿起“皮鞭” 來禁止我上網(wǎng)，可我仍無悔改之意，我對上網(wǎng)還是一“網(wǎng)”情深，因為網(wǎng)絡太神奇，太美妙 了!就這樣，網(wǎng)絡已逐漸進入我的世界，與我的生命緊緊相連。我漫步在網(wǎng)絡的原野上，感 受來自異國他鄉(xiāng)的縷縷清風。信息時代的來臨，更吸引我努力地探索未知的世界，我愿意走 進網(wǎng)絡的天地，去實現(xiàn)我馳騁世界的夢想，因為我已離不開網(wǎng)絡世界。

一條網(wǎng)蟲 湖北 鄭祥治 昆蟲，有益蟲害蟲之分，像瓢蟲，屬于益蟲；蟑螂，屬于害蟲。網(wǎng)蟲也有分別，不過不 是益害之分，而是等級之分，剛學電腦的，叫爬蟲，網(wǎng)上高手，叫飛蟲。鄭飛是一個中學生，自從六年級時父親為他買了一臺電腦，便迷上了上網(wǎng)，學習沒有下 降，反而成了一條名副其實的網(wǎng)蟲。說起他的網(wǎng)絡事跡，那可真有點令人羨慕。鄭飛上初二后，什么 Flash，Photo，對他來說，小意思。他真正迷的是網(wǎng)絡，他愛在網(wǎng) 上探險。一天，他一邊打電腦，一邊想，現(xiàn)在網(wǎng)站這么多，隨便打一個地址看能不能進。于是，他閉上眼睛，雙手在鍵盤上隨意敲了幾個字母，按下 Enter。當他睜開眼睛時，電腦上出現(xiàn) 一行字： “你是第一個進入我的網(wǎng)站的人，我給你許多題，你要是能夠答對，電腦就歸還你； 否則，你的電腦將被我控制，電腦已被我這兒充電，你拔掉電源，也無濟于事。如果你拔掉 電源，就表示你輸了，好了，開始吧!” 鄭飛平靜地舒了口氣，從容地按下確定鍵，事實上，沒別的鍵供他選擇??鄭飛進入一 道知識題： 第二十一屆世界大學生運動會的吉祥物是： A.拉拉 B.盼盼。他想了想，選擇了 B，啊!進入了下一題。屋里靜悄悄，好像安排好了。這是一道電腦方面的題：什么是病毒？鄭飛毫不猶豫地打上：什么是病毒?簡單地說，“電腦病毒”，是一組具有復制功能的破壞性電腦程序?！?一道又一道?? 不知過了多少時間，

終于到了最后一題：你是誰？（要求：有創(chuàng)意）鄭飛想了想，打上： 一條網(wǎng)蟲。

E 時代，走來了網(wǎng)絡書籍 佚 名 從前，逛書店是最令我頭疼的事情，倒不是因為自己不愛讀書，只是其中實在是有太多 的酸甜苦辣在心頭，不是心儀已久的書因貨源不足而購買不到，就是因為囊中羞澀而無法隨 心所欲。正因為如此，我與其他書迷們不同，從不喜歡徘徊在書店當中。因為這一緣故，我 也因此與許多好書失之交臂。直到有一次，我在逛完深圳書城之后，發(fā)現(xiàn)購書小票的最后一欄上印著一行字母?！癏TTP：//??”噢，原來是個網(wǎng)址，大概是個與書有關的網(wǎng)站吧。那時的我，才剛剛學 會上網(wǎng)，完全是個“菜鳥”級的新手，自然也還沒有試過在網(wǎng)上讀書。于是我照著那個網(wǎng)址 在鍵盤上敲下了一串字母，再用鼠標輕輕一點，激揚的文字便立刻展現(xiàn)于眼前。那絕對是個 書的海洋，各類書籍井然有序地出現(xiàn)在屏幕上，再看子目錄，就會有許多關于具體書籍的介 紹：書籍的作者、出版社、出版日期等情況一覽無余，當然更多的是書中的內容摘要。透過

冰冷的電腦屏幕，我走進了一個豐富多彩的世界，真真切切地感受到“一覽眾山小”是如此 神奇和美妙。這對于我這條“懶惰的蛀書蟲”來說，當然是個無可厚非的理想空間。不必再去擠通 往書店的公交車，不必再擔心遇上買書不夠錢的尷尬。只需坐在電腦前面，用手輕輕一點，古今中外，上下五千年的知識寶庫就可以隨著互聯(lián)網(wǎng)的寬頻傳輸帶出現(xiàn)在眼前。網(wǎng)絡書籍對于我來說，無疑是方便、快捷和愜意的代名詞，但是，同樣也有不少人否定 它的出現(xiàn)，并且避而遠之。大多數(shù)持反對態(tài)度的人都認為，傳統(tǒng)的讀書方式是老祖宗傳下來的寶物。拿上一本好書，或是伏首案頭，或是香茗相伴，絕對是種享受。的確，書本所散發(fā)出來的墨香，對于許多人 來說都是一種無窮的魅力。而白紙黑字的存在，更是讓人真真實實地感受到知識和文化的氣 息。但是，面對造紙業(yè)所帶來的環(huán)境污染，面對森林樹木的所剩無幾，堅持自己習慣的讀書 方式難道還是可取的嗎？因為自己喜歡白紙黑字就無視資源的日益貧乏，這種做法難道是飽 讀白紙黑字的我們應該做的嗎？ 相信，答案應該是否定的。網(wǎng)絡書籍的到來，順應了時代的潮流，但它作為一個新生的事物，自然還有許多的不盡 人意。比如說，有人認為網(wǎng)絡書籍猶如茫茫書海，形形色色的書目會使人眼花繚亂，同時也 造成不少人在讀書時不再認真吸取，以瀏覽代替了精讀。的確，網(wǎng)絡書籍就像一個大寶庫，毫不夸張地說，里面的寶藏完全可以用“取之不盡