第一篇：磁場對通電導線的作用 教案

一、教學目標： 1 知識與能力：

（1）知道什么是安培力，知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力為零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受安培力的大小

F=BIL ；電流

方向與磁場方向夾角為θ時，安培力F=BILsinθ。（2）會用左手定則熟練地判定安培力的方向。

（3）知道電流表的基本構(gòu)造，知道電流表測電流大小和方向的基本原理，了解電流表的基本特點。

2、過程與方法：

（1）通過學生自己探索磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力。

（2）通過左手定則的學習，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生空間想象能力。

（3）通過學習電流表的原理，學會將所學的知識應用到實際問題中，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3、情感與價值觀：

（1）通過對安培定則的學習，使得學生了解科學的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力還需要嚴謹細致的科學態(tài)度。

（2）通過演示實驗及電流表原理的學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析：

關(guān)于安培力這一重要內(nèi)容，需要強調(diào)：

電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值；

電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值，其方向可用左手定則判斷。

三、重點、難點及解決辦法

1、重點

（1）掌握左手定則。

（2）理解磁場對電流的作用大小的決定因素，掌握電流與磁場夾角為θ時，安培力大小為F=BILsinθ。

2、難點：對左手定則的理解及其實際應用

3、解決方法以學生實驗為突破口，引導學生掌握電流在磁場中所受安培力大小的決定因素；反復地借助實驗來理解左手定則，建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景。．知道安培力的定義，了解影響安培力的因素，能通過實驗理解導線方向與磁場方向垂直 時安培力的計算公式。2 ．理解磁感應強度的定義式，知道式中物理量的含義及磁感應強度的單位。理解磁感應強 度的矢量性及了解一些生活實際中磁場的大小。3 ．知道并會應用左手定則判斷安培力的方向。4 ．了解電動機的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理，觀察家庭電器中哪些有電動機并想想其作用。

第二篇：《磁場對通電導線的作用力》教案

３.４《磁場對通電導線的作用力》教案

三維目標：

（一）知識與技能

1、知道什么是安培力，會推導安培力公式F=BILsinθ。

2、知道左手定則的內(nèi)容，并會用它判斷安培力的方向。

3、了解磁電式電流表的工作原理。

（二）過程與方法

通過演示實驗歸納、總結(jié)安培力的方向與電流、磁場方向的關(guān)系——左手定則。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過推導一般情況下安培力公式F=BILsinθ，使學生形成認識事物規(guī)律要抓住一般性的科學方法。

2、通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識在生活和生產(chǎn)中的應用。

教學重點：安培力的大小計算和方向的判定。教學難點：用左手定則判定安培力的方向。教學方法：實驗觀察法、邏輯推理法、講解法

教學用具：蹄形磁鐵多個、導線和開關(guān)、電源、鐵架臺、兩條平行通電直導線、多媒體輔助教學設備

教學過程：

（一）引入新課

教師：通過第二節(jié)的學習，我們已經(jīng)初步了解磁場對通電導線的作用力。安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀念他，人們把通電導線在磁場中所受的作用力叫做安培力。這節(jié)課我們對安培力作進一步的討論。

（二）新課教學

1、安培力的方向

教師：安培力的方向與什么因素有關(guān)呢？ 演示：如圖所示，連接好電路。

實驗（1）改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。［現(xiàn)象］導體向相反的方向運動。

（2）調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。［現(xiàn)象］導體又向相反的方向運動。［教師引導學生分析得出結(jié)論］

（1）安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系。

（2）安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導線所在的平面。

教師：如何判斷安培力的方向呢？

通電直導線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用左手定則來判定：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受安培力的方向。如右圖所示。

例：判斷下圖中導線A所受磁場力的方向。

學生解答：

（垂直于紙面向里）

教師：通電平行直導線間的作用力方向如何呢？ 演示：如圖所示，連接好電路。

實驗（1）電流的方向相同時，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。［現(xiàn)象］兩平行導線相互靠近。

實驗（2）電流的方向相反時，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。［現(xiàn)象］兩平行導線相互遠離。

教師：為什么會這樣呢？請大家用所學知識加以分析。

如圖，兩根靠近的平行直導線通入方向相同的電流時，它們相互間的作用力的方向如何?

解析：兩根導線的電流間的相互作用力是通過電流產(chǎn)生的磁場而作用的，要分析AB受力，必須先畫出CD產(chǎn)生的磁場方向（如圖），由左手定則可判知AB受到的磁場力指向CD；用同樣方法先畫出AB產(chǎn)生的磁場方向，可判知CD受到的磁場力指向AB，因而兩同向電流是互相吸引。

請大家不妨根據(jù)上述分析方法，確定一下當AB和CD兩根導線中通過反向電流時，它們間相互作用力的方向如何? 說明：分析通電導線在磁場中的受力時，要先確定導線所在處的磁場方向，然后根據(jù)左手定則確定通電導線的受力方向。

2、安培力的大小

教師：通過第二節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，垂直于磁場B放置的通電導線L，所通電流為I時，它在磁場中受到的安培力 F=BIL

教師：當磁感應強度B的方向與導線平行時，導線受力為零。

［問題］當磁感應強度B的方向與導線方向成夾角θ時，導線受的安培力多大呢？

教師投影圖3.4-4，引導學生推導：

將磁感應強度B分解為與導線垂直的分量和與導線平行的分量，則，因不產(chǎn)生安培力，導線所受安培力是產(chǎn)生的，故 此即為一般情況下的安培力公式。

3、磁電式電流表

教師：中學實驗室里使用的電流表是磁電式電流表，下面我們來學習磁電式電流表的工作原理。

教師引導請同學們閱讀課文，然后回答問題。［問題］電流表主要由哪幾部分組成的？

學生回答：電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成。

［問題］什么電流表可測出電流的強弱和方向？

學生答：磁場對電流的作用力和電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力越大，線圈和指針偏轉(zhuǎn)的角度就越大，因此，根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)角度的大小，可以知道被測電流的強弱。當線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，所以，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測電流的方向。

［問題］電流表中磁場分布有何特點呢？為何要如此分布？

［教師講解］電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的。如圖所示，所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度。該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應強度B的大小是相等的。這樣的磁場，可使線圈轉(zhuǎn)動時，它的兩個邊所經(jīng)過的位置磁場強弱都相同，從而使表盤的刻度均勻。

［問題］磁電式儀表的優(yōu)缺點是什么？

學生答：磁電式儀表的優(yōu)點是靈敏度高，可以測出很弱的電流；缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱（幾十微安到幾毫安）。如果通過的電流超過允許值，很容易把它燒壞。

（三）課堂小結(jié) 讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

（四）實例探究 1.安培力的方向

例1：如圖所示，蹄形磁體用懸線懸于O點，在磁鐵的正下方有一水平放置的長直導線，當導線中通以由左向右的電流時，蹄形磁鐵的運動情況將是_______。

A．靜止不動 B．向紙外平動 C．N極向紙外，S極向紙內(nèi)轉(zhuǎn)動 D．N極向紙內(nèi)，S極向紙外轉(zhuǎn)動

解析：要判斷磁體的轉(zhuǎn)動情況，就要知道通電導線對蹄形磁鐵的作用力，而要判斷磁體的作用力較為困難，我們可以假設磁鐵不動，來考慮導線的受力的情況，然后根據(jù)牛頓第三定律判斷磁鐵的受力情況。

首先畫出導線所在位置的磁感線分布情況如圖所示，導線左邊與右邊的磁場方向不同，故把導線分為左右兩部分.由左手定則可知左邊的導線受到向內(nèi)的作用力，右邊的導線受到向左的作用力，所以導線左邊向內(nèi)轉(zhuǎn)動，右邊向外轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在導線固定，蹄形磁鐵可以自由轉(zhuǎn)動，磁鐵的轉(zhuǎn)動方向與導線的轉(zhuǎn)動方向相反，所以蹄形磁鐵的N極向外轉(zhuǎn)動，S極向內(nèi)轉(zhuǎn)動，本題選C。

2.安培力的大小

例2：將長度為20cm、通有0.1A電流的直導線放入一勻強磁場中，電流與磁場的方向如圖所示，已知磁感應強度為1T。試求出下列各圖中導線所受安培力的大小和方向。

解析：由左手定則和安培力的計算公式得：（1）因?qū)Ь€與磁感線平行，所以安培力為零；（2）由左手定則知：安培力方向垂直導線水平向右，大小F=BIL=１×0.1×0.2N=0.02N；（3）安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導線斜向上，大小F=BIL=0.02N。

答案：（1）0；導線與磁感線平行（2）0.02 N；安培力方向垂直導線水平向右（3）0.02 N；安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導線斜向上

說明：求安培力的大小時，要注意公式F=BIL中B與I要垂直；用左手定則判定安培力的方向時，要注意安培力既與導線垂直又與磁感線垂直，但B與I可以成任意夾角。

（五）作業(yè)布置

1、閱讀課本第98頁，做一做《用小磁針估測磁感應強度》小實驗。

2、完成P99“問題與練習”第2、3題。教學反思：

學生在電流和磁場是否垂直上缺乏空間現(xiàn)象力，要讓他們學會用手去判斷，左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學生的空間想像力還不強，所以教師應引導學生如何將三維圖形用二維圖形表達(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導學生如何將二維圖形想像成三維圖形?？蓪⒂覉D從側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖一一引導學生展示。教師通過引導學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水。

第三篇：高中物理 磁場對通電導線的作用力 教案（推薦）

3.4 磁場對通電導線的作用力

教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是安培力，會推導安培力公式F=BILsinθ。

2、知道左手定則的內(nèi)容，并會用它判斷安培力的方向。

3、了解磁電式電流表的工作原理。

（二）過程與方法

通過演示實驗歸納、總結(jié)安培力的方向與電流、磁場方向的關(guān)系——左手定則。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過推導一般情況下安培力的公式F=BILsinθ，使學生形成認識事物規(guī)律要抓住一般性的科學方法。

2、通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識的相互聯(lián)系。教學重點

安培力的大小計算和方向的判定。教學難點

用左手定則判定安培力的方向。教學方法

實驗觀察法、邏輯推理法、講解法 教學手段

蹄形磁鐵多個、導線和開關(guān)、電源、鐵架臺、兩條平行通電直導線、投影片，多媒體輔助教學設備 教學活動

教學活動

（一）引入新課

通過第二節(jié)的學習，我們已經(jīng)初步了解磁場對通電導線的作用力。安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀念他，人們把通電導線在磁場中所受的作用力叫做安培力。這節(jié)課我們對安培力作進一步的討論。

（二）進行新課

1、安培力的方向

演示實驗：

（1）改變電流的方向

現(xiàn)象：導體向相反的方向運動。（2）調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向

現(xiàn)象：導體又向相反的方向運動。

教師引導學生分析得出結(jié)論

（1）安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系。

（2）安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導線所在的平面。

左手定則

通電直導線所受安培力的方向和磁場方向、電流方向之間的關(guān)系，可以用左手定則來判定：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導線在磁場中所受安培力的方向。

例：判斷下圖中導線A所受磁場力的方向。

通電平行直導線間的作用力方向如何呢？ 演示實驗：

（1）電流的方向相同時

現(xiàn)象：兩平行導線相互靠近。（2）電流的方向相反時

現(xiàn)象：兩平行導線相互遠離。

引導學生利用已有的知識進行分析

如圖，兩根靠近的平行直導線通入方向相同的電流時，它們相互間的作用力的方向如何?

說明：分析通電導線在磁場中的受力時，要先確定導線所在處的磁場方向，然后根據(jù)左手定則確定通電導線的受力方向。

2、安培力的大小

通過第二節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，垂直于磁場B放置的通電導線L，所通電流為I時，它在磁場中受到的安培力

F=BIL

當磁感應強度B的方向與導線平行時，導線受力為零。

問題：當磁感應強度B的方向與導線方向成夾角θ時，導線受的安培力多大呢？ 教師投影圖3.4-4，引導學生推導：

將磁感應強度B分解為與導線垂直的分量B?和與導線平行的分量B//，則，B??Bsin?

B//?Bcos?

因B//不產(chǎn)生安培力，導線所受安培力是B?產(chǎn)生的，故安培力計算的一般公式為：

F?ILBsin?板書

3、磁電式電流表

中學實驗室里使用的電流表是磁電式電流表，下面我們來學習磁電式電流表的工作原理。（1）電流表主要由哪幾部分組成的？

投影圖3.4-5。

電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成。

（2）什么電流表可測出電流的強弱和方向？

磁場對電流的作用力和電流成正比，因而線圈中的電流越大，安培力越大，線圈和指針偏轉(zhuǎn)的角度就越大，因此，根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)角度的大小，可以知道被測電流的強弱。當線圈中的電流方向改變時，安培力的方向隨著改變，指針的偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，所以，根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向，可以知道被測電流的方向。

（3）電流表中磁場分布有何特點呢？為何要如此分布？ 電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的。如圖。

所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度。該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應強度B的大小是相等的。這樣的磁場，可使線圈轉(zhuǎn)動時，它的兩個邊所經(jīng)過的位置磁場強弱都相同，從而使表盤的刻度均勻。（4）磁電式儀表的優(yōu)缺點是什么？

磁電式儀表的優(yōu)點是靈敏度高，可以測出很弱的電流；缺點是繞制線圈的導線很細，允許通過的電流很弱（幾十微安到幾毫安）。如果通過的電流超過允許值，很容易把它燒壞。課堂訓練

1、如圖所示，蹄形磁體用懸線懸于O點，在磁鐵的正下方有一水平放置的長直導線，當導線中通以由左向右的電流時，蹄形磁鐵的運動情況將是_______。

A．靜止不動 B．向紙外平動

C．N極向紙外，S極向紙內(nèi)轉(zhuǎn)動 D．N極向紙內(nèi)，S極向紙外轉(zhuǎn)動

2、將長度為20cm、通有0.1A電流的直導線放入一勻強磁場中，電流與磁場的方向如圖所示，已知磁感應強度為1T。試求出下列各圖中導線所受安培力的大小和方向。

3、如圖所示，一根長為L的細鋁棒用兩個倔強系數(shù)為k的彈簧水平地懸吊在勻強磁場中，磁場方向垂直于紙面向里，當棒中通以向右的電流I時，彈簧縮短Δy；若通以向左的電流，也是大小等于I時，彈簧伸長Δy，則磁感應強度B為_______

第四篇：3.4磁場對通電導線的作用力教案

3.4、磁場對通電導線的作用力（1.5課時）

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是安培力。知道通電導線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時，它的方向的判斷----左手定則。知道左手定則的內(nèi)容，會用左手定則熟練地判定安培力的方向，并會用它解答有關(guān)問題.2、會用安培力公式F=BIL解答有關(guān)問題.知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL.3、了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理。

（二）過程與方法

通過演示、分析、歸納、運用使學生理解安培力的方向和大小的計算。培養(yǎng)學生的間想像能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的認識事物的一種重要的科學方法.并通過對磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解，感受物理知識之間的聯(lián)系。

二、重點與難點：

重點：安培力的方向確定和大小的計算。

難點：左手定則的運用（尤其是當電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。

三、教具：磁鐵、電源、金屬桿、導線、鐵架臺、滑動變阻器、多媒體。

四、教學過程：

（一）復習引入

讓學生回憶在在第二節(jié)中通電導線在磁場中受力大小與什么因素有關(guān)。過渡：本節(jié)我們將對安培力做進一步的討論。

（二）新課講解-----第四節(jié)、磁場對通電導線的作用力

安培力：磁場對電流的作用力.安培力是以安培的名字命名的，因為他研究磁場對電流的作用力有突出的貢獻.1．安培力的方向

【演示】按照P85圖3。1—3所示進行演示。（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導體向相反的方向運動.（2）、調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導體又向相反的方向運動 ［教師引導學生分析得出結(jié)論］（1）、安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系.（2）、安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導線所在的平面.（P96圖3。4-1）

如何判斷安培力的方向呢？

人們通過大量的實驗研究，總結(jié)出通電導線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規(guī)律一一左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放人磁場中，讓磁感線垂直穿人手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導線在磁場中的受力方向．（如圖）。

【說明】左手定則是一個難點，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學生的空間想像力還不強，所以教師應引導學生如何將三維圖形用二維圖形表達(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導學生如何將二維圖形想像成三維圖形。---可將右圖從側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖一一引導學生展示。

*一般情形的安培力方向法則介紹?

結(jié)論：電流和磁場可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場方向垂直，用左手定則時，磁場不一定垂直穿過手心，只要不從手背傳過就行。

*至于大小法則，如果電流和磁場不垂直，則將磁場進行分解，取垂直分量代入公式即可；從這個角度不難理解——如果電流和磁場平行，那么安培力是多少？[學生]為零。

引導學生分析判斷P99第一題

補充練習：判斷下圖中導線A所受磁場力的方向.答案：

（垂直于紙面向外）【演示】平行通電直導線之間的的相互作用（P97圖3。4—3）。

引導學生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個定則去解釋“平行通電導線之間的相互作用”這一演示實驗，解釋時應明白左邊的通電導線受到的安培力是右邊的通電導線所產(chǎn)生的磁場施加的，反之亦然。

2、安培力的大小

通電導線（電流為I、導線長為L）和磁場（B）方向垂直時，通電導線所受的安培力的大小：F = BIL（最大）

兩種特例：即F = ILB(I⊥B)和F = 0(I∥B)。

一般情況：當磁感應強度B的方向與導線成θ角時，有F = ILBsinθ

【注意】在推導公式時，要讓學生明確兩點：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個分量與原來的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。（具體推導見P97）

還應該注意的是：盡管公式F=ILB是從公式B=F/IL變形而得的，但兩者的物理意義卻 有不同。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場中的給定點上的檢驗電流(電流元)受力情況，來確定這一位置的磁場的性質(zhì)，它對任何磁場中的任何點都是適用的。②公式F=ILB則是在已知磁場性質(zhì)的基礎上，確定在給定位置上給定的一小段通電直導線的受力情況，在中學階段，它只適用于勻強磁場。教師應該給學生指出：物理公式在作數(shù)學的等價變形時，其物理意義和適用范圍將會發(fā)生變化。這是應用數(shù)學知識解決物理問題時所要引起注意的問題，但卻往往被人們所忽視。

應該提醒學生注意安培力與庫侖力的區(qū)別。電荷在電場中某一點受到的庫侖力是一定的，方向與該點的電場方向要么相同，要么相反。而電流在磁場中某處受到的磁場力，與電流在磁場中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場方向垂直。

3、磁電式電流表

（1）電流表的組成及磁場分布

請同學們閱讀課文，讓學生先看清楚磁鐵、鋁框、線圈、螺旋彈簧、極靴、指針、鐵質(zhì)圓柱等構(gòu)件，了解它們之中哪些是固定的，哪些是可動的。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？

數(shù)分鐘后，教師出示實物投影并課件演示---圖1

［學生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成.電流表的組成：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤.（最基本的是磁鐵和線圈）

教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動時螺旋彈簧會形變。

［實物投影課本圖2］

［問題］電流表中磁場分布有何特點呢？ ［教師講解］電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的.［問題］什么是均勻輻向分布呢？ ［教師進一步講解］所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度.該磁場并非勻強磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點的磁感應強度B的大小是相等的.（2）電流表的工作原理-------引導學生弄清楚以下幾點：（并請學生自己歸納P98）

①線圈的轉(zhuǎn)動是怎樣產(chǎn)生的? ②線圈為什么不一直轉(zhuǎn)下去？

③為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說明被測電流的強弱? ④如何根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)的方向來確定電路上電流的方向? ⑤使用時要特別注意什么?

（三）對本節(jié)要點做簡要小結(jié).（四）鞏固新課：

1、復習本節(jié)內(nèi)容

2、做一做（P98）

3、完成“問題與練習”

2、4練習，3作業(yè)。

第五篇：說課-磁場對通電導線的作用力

《磁場對通電導線的作用力》說課教案

各位評委老師你們好！

今天我說課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎》第5章第3節(jié)，這本教材是國家規(guī)劃教材，《電工基礎》是一門電子類專業(yè)的重要基礎課程。下面我將從九個方面對本節(jié)課的設計進行說明：

一、說教材地位

本節(jié)內(nèi)容是電磁學知識的延伸擴展，再一次揭示了電和磁之間的聯(lián)系。電動機是生產(chǎn)生活一個不可缺少的重要設備，電動機的基本原理就是本節(jié)所學內(nèi)容,起著承上啟下的作用。

二、說學生情況的分析

從知識角度：

1、具有電學方面的基礎知識；

2、具有磁場、磁感線、磁感應強度等基礎知識。

從能力角度：

1、具有一定的分析、比較、概括能力。

2、具有一定的數(shù)學能力。

三、說教學目標

根據(jù)教材的要求，針對職高學生的心理特點和認知水平，確定教學目標如下:

1、知識目標

（1）掌握磁場對通電導線的作用力的公式和左手定則。（2）了解勻強磁場對通電線圈的作用力。

2、能力目標

通過左手定則的應用，培訓學生三維空間想象的能力。

3、情感目標

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、說教學重點難點

1、教學重點：磁場對通電導線的作用力。

2、教學難點：勻強磁場對通電線圈的作用力。由于要具有一定空間想象能力和力的平衡、力矩方面的知識，所以定為本教學內(nèi)容的難點。

五、說教學方法

本節(jié)課以“邊講邊練”為主線，教師精講，學生多練，打破教師講學生聽，教師獨霸講臺的單向信息交流的模式。教師引導，學生概括，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。

六、說教學手段

多媒體教學：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

七、學法指導

1、模仿法：模仿是人的天性，學生通過模仿了解并掌握所學。

2、練習法：反復練習，熟能生巧。

3、討論法：相互討論能取長補短。

八、說教學過程

（一）引入（5分鐘）創(chuàng)設情景，實物展示引入

利用多種電動玩具的展示和生活中的電風扇、洗衣機等用電器，揭示電動機是這些電器的共同點，激發(fā)學生興趣，然后提出“電動機為什么可以轉(zhuǎn)動”的問題，誘發(fā)探索欲望，引入新課－－磁場對通電導線的作用力。

（二）確定任務（5分鐘）

任務1：磁場對通電導線的作用力的大小如何？ 任務2：磁場對通電導線的作用力的方向如何？ 任務3：勻強磁場對通電線圈的作用力如何？

（三）任務實施（25分鐘）

任務1：磁場對通電導線的作用力的大小如何？教師引導學生得出。（1）當電流方向與磁場方向垂直時

F?=?B?I?l（適用于：一小段通電導線；勻強磁場）

（2）若電流方向與磁場方向平行，則F?=?0。（3）若電流方向與磁場方向間有一夾角?，則

B1 ??B cos ? ；B2???B sin? F???B2I l???B?I l sin ?

討論：????π，F(xiàn)???B I l最大；???=??0?，F(xiàn)???0最小。2單位：F?－牛頓（N）；l－?米（m）；B－特斯拉（T）。

任務2：磁場對通電導線的作用力的方向如何？

用左手定則判定

練習：一勻強磁場B???0.4?T；L???20?cm；????30?；I???10?A，求：直導線所受磁場力的大小和方向。

任務3：勻強磁場對通電線圈的作用力如何？（1）勻強磁場對通電線圈的作用力

（2）應用－－電流表

工作原理：磁場使線圈偏轉(zhuǎn)的力矩M1???K1?I；彈簧產(chǎn)生的力矩M2???K2??，兩力矩平衡（?M1???M2）時，線圈就停在某一偏轉(zhuǎn)角上，指針指到刻度盤的某一刻度，刻度是均勻的。

優(yōu)點：刻度均勻，準確度高，靈敏度高。缺點：價格貴，對過載很敏感。

（四）小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

小結(jié)：提綱挈領，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點內(nèi)容，促使學生掌握本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：采用分層教學的方法。安排選作題。

九、說板書設計

第三節(jié) 磁場對通電導線的作用力

任務1：磁場對通電導線的作用力的大小（1）垂直時

F?=?B?I?l

（2）平行，則F=0。

（3）有一夾角?，則F????B?I l sin ?

討論：????π2，F(xiàn)???B I l最大；???=??0?，F(xiàn)???0最小。

任務2：磁場對通電導線的作用力的方向

用左手定則判定

任務3：勻強磁場對通電線圈的作用力

應用－－電流表

設計依據(jù)：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，以及學習本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力。