第一篇：幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案

如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們自然而然地會(huì)不誠(chéng)實(shí)。如果碰到孩子不誠(chéng)實(shí)，那應(yīng)該怎么辦呢？我國(guó)幼兒園的保教內(nèi)容中對(duì)德育明確指出：向幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。明清時(shí)期的思想家王廷相說(shuō)：“童蒙無(wú)先入之染，以正導(dǎo)之而無(wú)不順受??壯大者已成駁僻之習(xí)，雖以正導(dǎo)，以先入入之見(jiàn)為然，將固結(jié)而不可解矣，夫安能變之正。故養(yǎng)正當(dāng)于蒙?！?著名幼兒教育家陳鶴琴也指出：“幼稚期（自生至七歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒都要比在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了。”

關(guān)于幼兒不誠(chéng)實(shí)的原因

1、想象與事實(shí)混淆。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會(huì)把看到的與聯(lián)想的、真實(shí)的與希望的、做過(guò)的與記憶的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。這時(shí)最好不要把這種情況視為不誠(chéng)實(shí)。

2、孩子將不屬于他的東西拿回家完。這種情況可以分為有意和無(wú)意兩種。家長(zhǎng)一定要問(wèn)清楚是哪種情況再處理，告訴孩子未經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西。

3、家長(zhǎng)的言行引起孩子說(shuō)謊。例如在家里，家長(zhǎng)說(shuō)了謊話，幼兒知道了，幼兒也跟著說(shuō)謊。

4、強(qiáng)化不誠(chéng)實(shí)。根據(jù)奧蘇貝爾的強(qiáng)化理論，再操作性活動(dòng)受到強(qiáng)化之后，其明顯后果是這一操作性的活動(dòng)頻率增加了，而在反應(yīng)之后不予強(qiáng)化，則反應(yīng)就會(huì)減弱。因此，如果孩子說(shuō)了謊，而家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很聰明，不去糾正，反而表?yè)P(yáng)，孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)就會(huì)加強(qiáng)。

可以從哪些方面來(lái)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

1、對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，向孩子灌輸誠(chéng)實(shí)的品德觀念。大部分幼兒都喜歡聽(tīng)故事，老師和家長(zhǎng)就要有針對(duì)性地找一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事講給幼兒聽(tīng)，并在結(jié)束時(shí)附帶性的說(shuō)明一下誠(chéng)實(shí)的好處以及說(shuō)謊話的壞處。

2、對(duì)孩子進(jìn)行觀察和分析，強(qiáng)化幼兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，觀察孩子的言行，冷靜地找找是什么原因引起的，然后根據(jù)找對(duì)糾正的方法。如果孩子誠(chéng)實(shí)，則表?yè)P(yáng)他，叫他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)。

3、幼兒園和家庭相互合作、共同培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。讓孩子知道不誠(chéng)實(shí)無(wú)所遁形，不能隱瞞任何人；讓幼兒自覺(jué)說(shuō)實(shí)話，并且對(duì)孩子繼續(xù)予以信任，教育并鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)自己的不誠(chéng)實(shí)；讓孩子明白改了就是好孩子的道理。

教育有法又無(wú)定法，對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育也一樣，面對(duì)各種各樣的幼兒不誠(chéng)實(shí)情況要靈活地處理。只要我們堅(jiān)持將幼兒的誠(chéng)實(shí)教育進(jìn)行到底，幼兒的明天一定燦爛。

第二篇：幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案

幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案：

幫助孩子克服任性和固執(zhí)

設(shè)計(jì)意圖：

很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子很任性，脾氣倔強(qiáng)，一不滿意就大哭大鬧或者和父母對(duì)抗，根本不和父母配合。孩子任性主要表現(xiàn)為固執(zhí)、不服從父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面答應(yīng)，內(nèi)心不服，父母不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái)。孩子不聽(tīng)話，父母就會(huì)對(duì)孩子不滿，容易表現(xiàn)得不理智：有的會(huì)采用打罵的方式對(duì)孩子嚴(yán)加管教；有的對(duì)孩子放任自流；有的則對(duì)孩子的要求妥協(xié)，天長(zhǎng)日久更助長(zhǎng)了孩子的任性行為。那么到底是什么原因造成孩子的任性呢?其實(shí)造成孩子任性的原因有很多方面，為了幫助孩子能克服自己的任性與固執(zhí)，我主要從家庭環(huán)境方面著手這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)名稱：幫助孩子克服任性和固執(zhí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助家長(zhǎng)區(qū)分孩子任性與合理要求的界限

2、引導(dǎo)孩子克服任性和固執(zhí)的思想

3、尊重孩子滿足孩子的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體投影、課件、游戲材料，向幼兒的家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)函、家長(zhǎng)教育問(wèn)卷調(diào)查。家長(zhǎng)園地宣傳欄有專項(xiàng)介紹。

教學(xué)過(guò)程：

一、家長(zhǎng)欣賞課件（老師收集的幼兒園活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子一起活動(dòng)的圖片，配以愛(ài)我你就親親我音樂(lè)）感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、提問(wèn)討論：

1.家長(zhǎng)是否注重孩子的生活環(huán)境，并與孩子交流。

家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不當(dāng)，隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子知識(shí)方面的要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面沒(méi)有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成孩子的消極行為。

2.家長(zhǎng)是否冷處理和轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)孩子專注于某件東西或事情時(shí)對(duì)于年齡較小的孩子，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)移他的注意力，利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。對(duì)無(wú)理要求要明確地回絕，而且要堅(jiān)持一貫態(tài)度，不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移，高興時(shí)對(duì)孩子聽(tīng)之任之，不高興時(shí)無(wú)論孩子的要求是否合理都不同意。

3.家長(zhǎng)愛(ài)孩子而不是溺愛(ài)

每個(gè)孩子的父母都愛(ài)自己的孩子但家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的行為要有明確的要求，如制訂一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則，并堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求、作息時(shí)間的安排等。如果孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說(shuō)好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了?！弊尯⒆用靼鬃约旱男袨椴⒉皇请S心所欲的，而應(yīng)該受到一定的約束。

家長(zhǎng)與老師一起討論是不是存在以上問(wèn)題，如何解決問(wèn)題的，教師做好記錄作為了解孩子與家長(zhǎng)的重要途徑。

三、列舉日常生活中孩子任性和固執(zhí)的表現(xiàn)類型。

（１）主動(dòng)抗拒型：“我不干”“不行”“我非要??”是這類孩子的常用語(yǔ)，他們以哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

（２）消極對(duì)抗型：表現(xiàn)為拖延服從的時(shí)間，生氣、悶悶不樂(lè)的樣子；或?qū)⒁龅氖掳l(fā)牢騷；或只按指示的表面意思去做，故意不去領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)而敷衍了事。

（３）逆反型：對(duì)成人的要求采取背道而馳的作法，如當(dāng)你叫他安靜時(shí)，他反而高聲尖叫起來(lái)。這種固執(zhí)任性行為一旦演變?yōu)榱?xí)慣，可能會(huì)形成否定一切，進(jìn)而反對(duì)所有他人提出的意見(jiàn)，雖然他自己并沒(méi)有一個(gè)合理的解釋。

四、如何對(duì)待孩子的問(wèn)題

1、冷處理

當(dāng)孩子由于要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時(shí)離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當(dāng)孩子鬧夠了，從地上爬起來(lái)時(shí)，父母可以說(shuō)：我們知道你不開(kāi)心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個(gè)好孩子。并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。這種冷處理的方法往往比較有效。

2、轉(zhuǎn)移注意力

這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

3、提示在先

掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先約法三章的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說(shuō)好：今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了。

4、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。

5、適當(dāng)懲罰

對(duì)于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費(fèi)唇舌，過(guò)了吃飯時(shí)間就把食物全部收走，一會(huì)兒他餓了要東西吃的時(shí)候可以適時(shí)教育告訴他這就是不好好吃飯的結(jié)果。你不用擔(dān)心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不會(huì)有影響。

父母教育孩子的時(shí)候，觀點(diǎn)應(yīng)保持一致。尤其在孩子任性時(shí)，父母應(yīng)統(tǒng)一要求。如果一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)寵，那么孩子的任性只會(huì)越演越烈，很難得到改正。

五、家長(zhǎng)與教師應(yīng)該正面教育，防范在先

孩子任性時(shí)父母的態(tài)度如何，父母是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這些直接關(guān)系到孩子是否會(huì)無(wú)理取鬧。隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有的父母對(duì)孩子在知識(shí)方面要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面沒(méi)有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。當(dāng)孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，父母應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做是對(duì)的。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，父母可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等辦法把難題巧妙化解。

結(jié)束語(yǔ)：和許多成年人一樣，孩子們也喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。那些難以接受批評(píng)的孩子長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“避而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門外”的態(tài)度。讓孩子在幼兒時(shí)代就學(xué)會(huì)接受批評(píng)，無(wú)論對(duì)一個(gè)人完整人格的塑造，還是對(duì)促成其事業(yè)的成功，都具有相當(dāng)積極的意義

第三篇：幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案

大班家長(zhǎng)學(xué)校教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓----培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性。

2、通過(guò)本次學(xué)習(xí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)的要求給孩子制定合理、可行的規(guī)則。

3、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何激勵(lì)孩子高高興興地主動(dòng)來(lái)執(zhí)行規(guī)則的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

1、案例導(dǎo)入 見(jiàn)教案P5 俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)很重要。軍軍是個(gè)聰明活潑的好孩子，之所以出現(xiàn)上述種種讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于他還沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的建立事遵守約定和家庭生活中的規(guī)定開(kāi)始的。守規(guī)則的孩子長(zhǎng)大后不管是學(xué)習(xí)、生活還是工作上都會(huì)按規(guī)章制度辦事，不會(huì)違法違紀(jì)，而受到歡迎、認(rèn)可。

2、孩子不遵守規(guī)則和約定的原因？

⑴在家庭生活中，有些家長(zhǎng)本身就沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，他們認(rèn)為束縛孩子的條框已經(jīng)很多了，只要不出格，給點(diǎn)自由才對(duì)。⑵規(guī)則的表述不清楚

有的家長(zhǎng)制定了規(guī)則，但是不是和適合幼兒，幼兒執(zhí)行起來(lái)無(wú)所適從。⑶規(guī)則不能被孩子認(rèn)可

家長(zhǎng)制定規(guī)則往往用成人眼光和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不考慮孩子的感覺(jué)和想法。

⑷孩子遵守規(guī)則的行為沒(méi)有的到及時(shí)的獎(jiǎng)賞

家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)是孩子行為的重要?jiǎng)恿?，有時(shí)候，孩子的行為得不到家長(zhǎng)的注意，可能他就會(huì)不遵守規(guī)則，制造動(dòng)靜引得家長(zhǎng)注意。⑸有規(guī)則但沒(méi)有執(zhí)行

有的家長(zhǎng)已經(jīng)制定了規(guī)則，但是有時(shí)候，執(zhí)行的不到位。甚至半途而廢。⑹家長(zhǎng)不能以身作則 “言傳不如身教”許多孩子之所以沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)，很大程度上跟家長(zhǎng)的不良示范是有關(guān)系的。

3、互動(dòng)活動(dòng)

家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒調(diào)查表見(jiàn)P10，了解自己孩子在規(guī)則意識(shí)方面存在的問(wèn)題。

4、如何正確培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的方法

關(guān)于培養(yǎng)軍軍的規(guī)則意識(shí)，我們家長(zhǎng)主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)提醒、培養(yǎng)他的。

1、塑造好家長(zhǎng)自己的形象，以身作則 量身定做一套規(guī)則

請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子量身定做一套合理的規(guī)則，明確規(guī)定出哪些事情可以做，哪些不可以做，以及如何做等。相關(guān)方法如下：

家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)決，規(guī)則要明確，盡量避免漏洞或片面化。如，“大人不在家，不準(zhǔn)觸摸電器開(kāi)關(guān)和電源插座”這樣的規(guī)則就不妥，這會(huì)給孩子留下“空子”：是不是大人在家的時(shí)候就可以觸摸呢。正確之舉是嚴(yán)肅地告訴孩子：觸摸電器開(kāi)關(guān)和電源插座會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，任何時(shí)候都不準(zhǔn)碰。

當(dāng)規(guī)則針對(duì)某種具體物品時(shí)，最好說(shuō)清此物品的功用，這樣孩子會(huì)更樂(lè)于接受。就說(shuō)家中的椅子吧，您應(yīng)該告訴孩子“椅子是用來(lái)坐的，不是用來(lái)站的”，這種說(shuō)法比“不許站在椅子上”或“站在椅子上危險(xiǎn)”的效果要好得多。如果您和孩子說(shuō)“積木是拼搭著玩的，不是扔著玩的”，就比單純說(shuō)“不準(zhǔn)扔積木” 或“扔積木會(huì)砸壞其他東西”更適合孩子的心理，也更容易被他接受。

對(duì)于孩子偏愛(ài)的、不被允許的游戲，家長(zhǎng)不妨為其提供相應(yīng)的替代玩法。如，孩子對(duì)扔盤子有興趣，您可以指著金屬小勺對(duì)他說(shuō)：“扔盤子不好玩兒，咱們來(lái)扔小勺吧?！?/p>

2、執(zhí)行規(guī)則有技巧

規(guī)則制訂了，關(guān)鍵在實(shí)施。規(guī)則執(zhí)行效果好的家庭固然不少，但執(zhí)行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數(shù)。下面是一些失敗的事例，讓我們分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，發(fā)掘、領(lǐng)悟出相關(guān)的技巧吧。

失敗事例1：吃飯時(shí)，茵茵邊吃邊玩兒，她把果汁倒進(jìn)飯碗里，攪個(gè)不停，然后又把盤子里的菜挑出來(lái)扔在地板上，再看茵茵的爸爸媽媽，吃飯也是挑三揀四，嘴里嚼著食物，而眼睛卻盯在電視機(jī)屏幕上。

失敗原因：孩子在很大程度上是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則的，家長(zhǎng)的行為往往是他們的樣板。家長(zhǎng)吃飯不認(rèn)真，孩子吃飯又怎能專心呢?

3、讓孩子做有限的選擇 規(guī)則的制訂要給孩子留有希望。當(dāng)孩子想做某件事而家長(zhǎng)必須拒絕時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的心情表示理解。舉個(gè)例子：晚上，孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就要看電視。您可嘗試用以下方法分步予以拒絕：

第一步：“媽媽，我想看動(dòng)畫(huà)片”—耐心傾聽(tīng)孩子的要求。

第二步：“可我們已有約定，沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)不能看電視啊”—明確亮出規(guī)則。第三步：“明天，你早點(diǎn)兒寫(xiě)完作業(yè)再看吧”—給孩子留有希望。顯然，以上做法會(huì)比您一口拒絕孩子，更易為他接受。

四、活動(dòng)總結(jié)

布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)循序漸進(jìn)給孩子制定由易而難的規(guī)則，幫助孩子遵守規(guī)則。

第四篇：幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案

幼兒園大班家長(zhǎng)學(xué)校教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《卡通漫畫(huà)“味道好》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒閱讀意識(shí)的重要性。

2、通過(guò)本次學(xué)習(xí)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童早期閱讀的問(wèn)題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)知識(shí)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越清楚地看到，閱讀是一個(gè)人必須具備的能力。對(duì)于生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。他們通過(guò)與書(shū)的不斷對(duì)話，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。所謂早期閱讀，是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心。由此可見(jiàn)，早期閱讀對(duì)于幼兒的將來(lái)乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。

近年來(lái)，維果斯基理論在西方國(guó)家教育界頗受重視，對(duì)兒童早期閱讀教育的研究也產(chǎn)生了影響，在維果斯基看來(lái)，幼兒的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要中介因素，需要通過(guò)符號(hào)來(lái)幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的意義。研究者們發(fā)現(xiàn)，3——8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。

2、家庭教育在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在哪些問(wèn)題 出示案例

P39案例一和,40頁(yè)案例二 與家長(zhǎng)一起讀案例分析p41頁(yè)-P44頁(yè)?？纯醋约菏欠翊嬖谶@方面的問(wèn)題。除此之外，是否還存在其他問(wèn)題。

3、互動(dòng)活動(dòng)

家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒調(diào)查表見(jiàn)P45，了解自己在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在的問(wèn)題。

4、如何正確培養(yǎng)孩子閱讀方面的方法

（1）告訴家長(zhǎng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上，5-6歲孩子在閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：

一、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。其中包括：a.經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)。B.喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。C.在閱讀圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。

二、具有初步的閱讀理解能力。其中包括：a.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。b.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)花花的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。c.對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。d.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。

三、具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。其中包括：a.愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。B.會(huì)正確地寫(xiě)自己的名字。3.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

（2）家長(zhǎng)暢所欲言：咱們的孩子具體情況如何，有哪些方面是以后要著重注意的，今后要怎么做。

（3）與家長(zhǎng)一起讀P46--P50頁(yè)，再說(shuō)說(shuō)自己的感想。

四、活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)：3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為未來(lái)的發(fā)展奠下扎實(shí)基礎(chǔ)。希望通過(guò)我們這次一起學(xué)習(xí)家庭教育手冊(cè)，真正促進(jìn)每個(gè)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的進(jìn)一步大的飛躍與提高。

五、作業(yè)。為了孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的努力記錄下來(lái)。完成P52--P55頁(yè)的記錄。

第五篇：2013秋幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案

幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教案：神氣的爸爸

2013年12月28日

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園當(dāng)一線教師很多年，接觸各種家庭，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常接送孩子，和媽媽一起教育孩子的爸爸很少。目前的許多家庭中，在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段，多是母親一統(tǒng)天下，而父親頂多扮演一個(gè)笨手笨腳，可有可無(wú)的角色。

父親在教育孩子上真是笨手笨腳、無(wú)足輕重的嗎？ 不，事實(shí)并非如此。許多調(diào)查材料表明：缺乏父愛(ài)的孩子比其他孩子發(fā)育要差。據(jù)研究，一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。由此可見(jiàn)，教育孩子不是母親一人之事，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)，也有很大的影響。為了讓幼兒家庭特別是父親能重視對(duì)孩子的教育特開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

教學(xué)名稱：神奇的爸爸

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助家長(zhǎng)明確父親在家庭教育中的作用。

2、家長(zhǎng)了解父親教育孩子的方法。

3、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)父親和孩子相處的游戲。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體投影、課件、游戲材料，向幼兒的父親發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)函、父親教育問(wèn)卷調(diào)查。家長(zhǎng)園地宣傳欄有專項(xiàng)介紹。教學(xué)過(guò)程：

一、家長(zhǎng)欣賞課件（老師收集的幼兒園活動(dòng)中爸爸和孩子一起活動(dòng)的圖片，配以親親我的寶貝音樂(lè)）感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、幫助家長(zhǎng)們明確父親在家庭教育中的作用。

1、提問(wèn)：您認(rèn)為父親在教育孩子過(guò)程中起什么作用？與家長(zhǎng)互動(dòng)，將家長(zhǎng)的回答列出展示。

2、向家長(zhǎng)介紹父親教育的特點(diǎn)和作用：

父母不同的角色，各有不可替代的特點(diǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著不同的影響。在家庭中母親對(duì)孩子的情感細(xì)膩，態(tài)度較多溫柔，喜歡給孩子講故事，做手工等。而父親往往情感深沉、剛毅、博大，喜歡把孩子高高舉起，帶孩子踢球玩打仗游戲等。父親與孩子玩的方式，往往更帶有冒險(xiǎn)性，更與劇烈運(yùn)動(dòng)有關(guān)，這是母親難以替代的。母親會(huì)以自己細(xì)膩的感情，認(rèn)真仔細(xì)的做事態(tài)度去影響孩子，而父親則帶給孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)悍、有魄力等男性特征。

如果只實(shí)行“母系教育”，那么男孩子就很難以父親為楷模去開(kāi)始他男性生活之路；女孩子就很難了解男性如何生活，與女性有何不同。我們現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始提出性別教育這個(gè)概念，就是說(shuō)，讓孩子從小就開(kāi)始體驗(yàn)?zāi)信畠煞N社會(huì)基本構(gòu)成的不同個(gè)性；這對(duì)孩子形成正常的性別角色，都是很有好處的。另外，父親對(duì)激發(fā)探索周圍世界的興趣起著不可缺少的作用，父親一般對(duì)外界事物較有興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，這樣對(duì)孩子有潛移默化的影響。舉例：父母親教育案例。

因此，孩子良好的個(gè)性和優(yōu)秀智力發(fā)展，不僅需要從母親那里接受教育和影響，也需要接受父親的教育和影響。教育孩子，父親同樣有責(zé)任。父親不應(yīng)該總以工作太忙太緊張為托辭，而應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)同孩子的交往，使孩子既承受到母親的溫情，又能體驗(yàn)到父親的威嚴(yán)。

四、家長(zhǎng)們了解父親教育孩子的方法。

1、尊重孩子的意愿與選擇

興趣是成功的第一位老師，成功的最重要因素是孩子的內(nèi)在興趣。舉例：讓多塞和父親的故事?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少家長(zhǎng)都愛(ài)把自己的意愿和選擇強(qiáng)加于孩子，這種做法往往給孩子造成了傷害。父親一定要尊重孩子的意愿和選擇，即使想為孩子選擇前途也必須先從培養(yǎng)他的興趣入手。

2、成為孩子的好伙伴

要想成為孩子的玩伴并不難，只需擠出少許時(shí)間，放下家長(zhǎng)的架子，積極參加孩子的活動(dòng)：捉迷藏、跳繩、踢毽子、下五子棋??父親經(jīng)常參加孩子們的活動(dòng)，聆聽(tīng)孩子的心聲是對(duì)孩子最好的培養(yǎng)。要想讓孩子健康成長(zhǎng)，父親還必須給孩子提供良好的心理發(fā)展條件，除了給孩子買一些適合孩子心理發(fā)展的圖書(shū)讀物，讓孩子在一個(gè)豐富舒適的環(huán)境里成長(zhǎng)，最主要的是父親要以極大的愛(ài)心去關(guān)注孩子，多花時(shí)間和心思與孩子一起玩，滿足孩子在情感和求知欲方面的愿望。因?yàn)閺?歲開(kāi)始，孩子就需要同齡玩伴，通過(guò)與自己年齡相仿或略大的孩子以及大人玩耍，孩子從中可以學(xué)會(huì)妥協(xié)、同情和合作，還會(huì)發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責(zé)任心。

3、贊美是良好的潤(rùn)滑劑，如何贊美孩子

“寶貝，你真棒！”“兒子，你真行！”??適時(shí)恰當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)會(huì)使孩子受到鼓舞，提高自信心，有利于意志的鍛煉，使孩子健康成長(zhǎng)。美國(guó)作家馬克吐溫說(shuō)自己“因?yàn)槿思乙痪溥m當(dāng)贊美的話而會(huì)開(kāi)心兩個(gè)月”。好孩子是夸出來(lái)的。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲雷爾指出：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣。沒(méi)有它，我們就無(wú)法開(kāi)花生長(zhǎng)?！?/p>

家長(zhǎng)在夸贊孩子時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎、適時(shí)、適度，從而達(dá)到預(yù)期的效果。然而，不要以為一味的贊美就沒(méi)有問(wèn)題，而要視情形對(duì)孩子贊美才對(duì)。如有的家長(zhǎng)看到孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，就說(shuō)“哇，你畫(huà)得真好，如果拿去比賽，一定會(huì)得冠軍呢！”其實(shí)家長(zhǎng)根本不知道孩子畫(huà)的是什么。而且當(dāng)贊揚(yáng)成為一種習(xí)慣后，對(duì)于孩子而言，這些贊揚(yáng)或是已成了一種冷漠的評(píng)價(jià)，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果，或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實(shí)水平，阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4、善于與孩子溝通

做父親的要了解孩子，這是教育和培養(yǎng)孩子的前提。了解孩子最好的方法就是親近孩子，即與孩子多溝通，與孩子經(jīng)常聊天。提問(wèn)與家長(zhǎng)互動(dòng)：您平時(shí)怎樣和孩子親近，給善于與孩子親近的家長(zhǎng)掌聲鼓勵(lì)，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹父親與孩子親近的方法。

5、為孩子找一個(gè)好對(duì)手

為自己的孩子找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比如同桌、鄰居家的小孩或成績(jī)排在孩子前面的同學(xué)，可以鼓勵(lì)孩子超過(guò)他們；鼓勵(lì)孩子做他們想做的事情，以開(kāi)發(fā)他們的智力，發(fā)揮他們的潛能，作為父親可以給孩子一些信念讓他們做一些新的嘗試，讓他們意識(shí)到做什么事情最好。

6、用故事引導(dǎo)孩子

為人父親者，平時(shí)多給孩子灌輸一些大道理，這是不可缺少的，但僅有這些是不夠的，父親們應(yīng)該放棄一些不太重要的應(yīng)酬，多陪陪孩子，在陪孩子玩耍、哄孩子睡覺(jué)或帶孩子旅游時(shí)，總之，利用一切空閑時(shí)間，給孩子講故事，讓他們從故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。

例如：用人類的楷模教育孩子、用科學(xué)故事誘發(fā)孩子的好奇心、通過(guò)故事給問(wèn)題一個(gè)答案。

7、養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣

父親要培養(yǎng)孩子動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)的能力，特別是要培養(yǎng)孩子，愛(ài)干活，愛(ài)勞動(dòng)，要讓孩子在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。有專家統(tǒng)計(jì)，愛(ài)勞動(dòng)與不愛(ài)勞動(dòng)的人，犯罪率為1：10，失業(yè)率1:15，所以愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)干事對(duì)孩子是一生有用的，現(xiàn)在科學(xué)界和教育界有一個(gè)共識(shí)：“只聽(tīng)見(jiàn)易忘掉，見(jiàn)到的能記住，親手做的才能理解?！彼詣?dòng)手是最重要的。

五、介紹父親和孩子相處的游戲。周末，孩子直嚷嚷沒(méi)意思，爸爸卻苦于找不到陪他玩的游戲。但是，等一等！我們蠻有創(chuàng)意的爸爸，請(qǐng)看一看你的周邊，有很多不用花一分錢，卻能讓孩子們開(kāi)心的游戲材料——報(bào)紙和紙箱，膠帶和紙，還有很多廢舊物，可以用這些東西拼拼湊湊，與孩子盡情過(guò)個(gè)不花一分錢的周末。

出示紙球、量尺、洋畫(huà)、乒乓球、干凈垃圾桶、筷子等材料，向家長(zhǎng)介紹和孩子相處的各種簡(jiǎn)單游戲。（游戲可見(jiàn)家長(zhǎng)園地推薦文章第二篇）

五、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。