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      第四冊數(shù)學(xué)教案zxh
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:07:32下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《第四冊數(shù)學(xué)教案zxh》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第四冊數(shù)學(xué)教案zxh》。

      
	
      

      第一篇：第四冊數(shù)學(xué)教案zxh
      

      數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)總目標(biāo)
      一、數(shù)與代數(shù)
      1．結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實(shí)際問題。
      2．結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。
      3．結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會(huì)用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      4．結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
      二、空間與圖形
      1、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位子；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
      2、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。
      3、通過生活情境認(rèn)識角，能認(rèn)識直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。
      三、統(tǒng)計(jì)與概率
      1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
      2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。
      四、實(shí)踐活動(dòng)
      使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
      一、除法
      單元教學(xué)目標(biāo)
      1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
      2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
      3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
      1、分蘋果
      教學(xué)目標(biāo)
      1．分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
      2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      4．教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：蘋果實(shí)物、盤子、教學(xué)。學(xué)具：小圓片。教學(xué)過程: 談話引入。
      星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？
      你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示圖1。對話平臺 玩中學(xué)
      1．想一想、算一算。
      從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。
      20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？ 2．算一算、議一議。
      由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。3．試一試。
      進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4．想一想、擺一擺。
      通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。
      （1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示圖2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報(bào)分的結(jié)果。5．試一試。
      由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。
      （1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個(gè)）
      （3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對嗎？ 學(xué)中做
      1．教學(xué)演示第3頁試一試的第1題。2．完成試一試（2）。
      比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？做中得。1．綜合練習(xí)。
      （1）完成練一練1。（2）完成練一練2。反思：
      2、分草莓
      教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
      運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
      教學(xué)重點(diǎn)
      試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)。教學(xué)過程: 出示，談話引入。
      同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對，一共有55個(gè)草莓。請你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 想一想。說一說。
      先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。
      （1）看圖說圖意。（2）指名匯報(bào)。（3）怎樣列式？
      （4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？ 2． 試一試，算一算。
      在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。（1）說一說你是怎樣估一估的。
      （2）想一想你估計(jì)的對不對，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？ 學(xué)中做 1． 試一試。
      完成第4頁的試一試。2． 練一練。
      （1）完成第5頁的第1題。（2）完成第5頁的第2題。（3）完成第5頁的第3、4、5題。
      反思：
      3、租船
      教學(xué)目標(biāo)
      1．靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2． 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
      教學(xué)重點(diǎn)
      解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：、教學(xué)。學(xué)具：學(xué)具盒 教學(xué)過程: 出示，談話引入
      同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？ 對話平臺
      玩中學(xué) 1． 說一說，想一想。
      從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。
      （1）從圖中你得到了什么信息？
      （2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。2． 擺一擺，說一說。
      通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3． 試一試。
      繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨(dú)立列式解答。學(xué)中做 1． 2． 完成練一練的1、2題。完成練一練的3、4題。
      （1）獨(dú)立完成。
      （2）小組交流，說一說你是怎樣想的。反思:
      4、練習(xí)課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)
      試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備
      投影片、。教學(xué)過程: 開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。對話平臺 學(xué)中做
      完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。綜合練習(xí)（1）填一填。
      a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）（２）選一選，把正確答案的序號填在（）里。ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次 ①４
      ②８
      ③９
      ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。①７
      ②８
      ③９ 反思:
      二 混合運(yùn)算
      單元教學(xué)目標(biāo)
      1、通過垢污購物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。
      2、結(jié)合具體情境，體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。
      反思:
      1、小熊購物
      教學(xué)目標(biāo)
      １． 通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。２． 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
      ３． 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
      教學(xué)重點(diǎn)
      掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)物，教學(xué)。教學(xué)過程:  出示，談話引入。誰能用講故事的形式說出這幅圖的圖意。對話平臺
      玩中學(xué)
      １． 說一說。
      通過看圖，獲取信息，提出問題。
      （１）同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
      （２）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 指名匯報(bào)。
      （３）如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根 據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
      ２． 算一算。
      在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
      （１）仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
      （２）那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
      （３）說一說又加法又有乘法，要先算什么？（４）教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。學(xué)中做 １． 做一做。
      （１）大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。
      （２）指名匯報(bào)。２． 想一想，議一議。
      通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢（１）試著做一做。（２）小組議一議。
      （３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？ 練習(xí)
      （１）完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計(jì)算。（２）完成試一試的第２題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。（３）完成試一試的第３題。
      反思:
      2、花店買花
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2．結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
      3．能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。教學(xué)過程: 教學(xué)引入。
      同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
      花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？ 教學(xué)中都告訴了我們哪些信息？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．說一說。
      初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？（1）學(xué)生自由匯報(bào)。
      （2）教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。2．算一算。
      通過算一算，掌握方法。
      （1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
      教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？（3）賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。說一說你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？ 學(xué)中做
      1．完成試一試的第1題。
      （1）說一說每道題的運(yùn)算順序。（2）獨(dú)立計(jì)算。
      （3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？ 2．完成練一練的第1題和第2題。3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。反思：
      3、練習(xí)課
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高計(jì)算的能力。2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 教學(xué)過程: 談話引入。
      數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。對話平臺 玩中學(xué)
      1．用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。46+7×3 29-6×2 54÷9+3 18-6÷2 2．算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。2×6+37 8×7-34 42+40÷5 90-54÷6 56-2×6 40+2×6 學(xué)中做
      1．在括號里填上合適的數(shù)。
      （1）21+7+7+7+7=21+（）×（）=21+（）=（）（2）65-8-8-8=65-（）×（）=65-（）=（）2．完成練習(xí)題的第4題。3．完成練習(xí)二的第5題。做中得 綜合練習(xí)。
      1．把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。4×8=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12  2．完成練習(xí)題的第6題。反思：
      4、練習(xí)二
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程: 談話引入。
      數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。對話平臺 學(xué)中做
      1．畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來。27+3×4 46+26-24 36÷4-6 98-27-16 48+32÷8 87-7×9 2．啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯(cuò)的畫錯(cuò)號。
      12-6×2 8×4+15 20-10÷5  =6×2 =32+15 =10÷5  =12（）=47（）=2（）
      選者正確答案。（1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（）
      ①40×4+5 ②（40+4）×5 ③40+5×4（2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為().①24－８×５
      ②８×5-24
      ③8×5+24(3)8瓶飲料24元,一袋餅干5元,餅干比一瓶飲料貴多少元?正確列式為()①24÷8+5 ②24÷8－5 ③5－24÷8  做中得 綜合練習(xí)。列式計(jì)算。
      （1）25加上6與7的積，和是多少？（2）36除以9得商再減去3，差是多少？（3）5乘以7減6，差是多少？
      （4）42加上48除以6的商，和是多少？ 反思：
      5、過河
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
      2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。教學(xué)過程: 出示，談話引入。
      在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖，說一說你看懂了什么？ 對話平臺 1．說一說。
      通過看圖，理解題意。
      （1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。（2）試著做一做。2．想一想。
      由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。
      （1）議一議。
      29+25÷9這樣列式對嗎？（2）教師小結(jié)。
      小括號可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號，就要先算小括號中的。3．試一試。試著做一做（29+25）÷9。學(xué)中做 1．做一做。完成做一做的習(xí)題。
      （1）先說一說計(jì)算順序。（2）再獨(dú)力計(jì)算。2．比一比，算一算。
      16+24÷8 18—9×2 30—6÷3（16+24）÷8（18—9）×2（30—6）÷3 做中得 1．綜合練習(xí)。
      （1）在〇里填“<”、“>”或“=”。7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4 8+32÷8〇(8+32)÷8 18+36÷9〇(18+36)÷9(2)判斷。
      ①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。（）
      ②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。（）③在一個(gè)算式里，如果有括號，要先算括號里的。（）2．實(shí)踐應(yīng)用。完成練習(xí)三的第2題。反思：
      6、練習(xí)課
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
      2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
      教學(xué)過程: 談話引入。
      數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。對話平臺 學(xué)中做
      1．先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。
      完成練習(xí)三的第5題。2．完成練習(xí)三的第6題。3．完成練習(xí)三的第3題。做中得 1．綜合練習(xí)。
      （1）填一填。
      ① 在混合運(yùn)算的算式里，要先算（），后算（），如果有括號，要先算（②（64—40）÷4要先算（），再算（）。③ 29+35÷5要先算（），在算（）。
      ④ 算式8×7—5的差式（），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（）。（2）選一選。
      ① 2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（）。A．相等 B。不等
      ② 9×（3+4）和6+11—7的運(yùn)算順序都是先算（）A．除法 B。加法 C.乘法 D.減法 ③ 算式：（6+3）×9的讀法是（）。
      A.6與3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9（3）列式計(jì)算。
      ① 52減去40的商再除以3，商是多少？
      ② 甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？
      2．實(shí)踐應(yīng)用。
      （1）完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。）（2）完成練習(xí)三的第7題。反思：
      三 方向與路線
      單元教學(xué)目標(biāo)
      1、借助辨認(rèn)方向的路線，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
      2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、西、南、北）能辨認(rèn)一定的方向，并能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位置。
      3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
      1、辨認(rèn)方向
      教學(xué)目標(biāo)
      1．借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
      2．結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能用詞語描述物體所在的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：制作方向板的紙板。教學(xué)過程: 出示教學(xué)，談話引入。
      請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？ 大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？ 體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。玩中學(xué) 1．說一說。
      通過看圖，初步了解大致方向。
      （1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？ 先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請你仔細(xì)想一想。
      2．議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。（1）說一說。
      你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結(jié)。
      在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3．做一做。
      在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做 1．試一試。利用方向板。
      （1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
      2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。3．練一練。完成書中練一練。反思：
      2、認(rèn)識路線
      教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
      教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程： 出示，談話引入。
      我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去 動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．說一說。
      在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識路線。
      （1）請你在小組中說一說。（2）全班交流。2．填一填。
      通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
      （1）自己獨(dú)立填一填。（2）小組內(nèi)說一說。（3）全班交流。3．玩一玩。
      通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
      （1）公布游戲規(guī)則。
      說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。
      （2）開始游戲。（3）游戲小結(jié)。學(xué)中做 1．試一試。
      完成試一試中的3道題。2．練一練。
      完成練一練的第1題。做中得 1．綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。2．實(shí)踐應(yīng)用。完成練一練的第3題。反思：
      3、練習(xí)四
      教學(xué)目標(biāo)
      通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
      教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程： 談話引入
      數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。對話平臺 學(xué)中做 1．說一說。
      （1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？（2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？ 2．完成練習(xí)四的第1題。
      （1）先獨(dú)立完成，在小組交流。（2）想一想，再回答。（3）議一議，再說一說。（4）說給小組同學(xué)聽。做中得 實(shí)踐應(yīng)用。
      完成練習(xí)四的第2題。1．剪一剪。
      2．按圖中所給的信息貼一貼。
      3．將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。4．小組交流。反思：四 生活中的大數(shù)
      單元教學(xué)目標(biāo)
      1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬一內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
      2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
      3、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬一內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
      1、數(shù)一數(shù)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。3．通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：、正方形模具。學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。教學(xué)過程： 出示，談話引入。
      今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識，誰愿意把他讀給大家聽。
      這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．說一說。
      通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。
      （1）在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？（2）于你的同伴說一說。2．?dāng)?shù)一數(shù)。
      通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
      （1）小組合作數(shù)一數(shù)。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。說一說你是怎樣數(shù)出來的。
      在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。
      （2）看圖數(shù)一數(shù)。
      意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。3．感受一千、一萬有多大。
      （1）感受一千頁的書有多厚。
      （2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？ 學(xué)中做
      1．找一找，填一填。
      （1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？（2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。（3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。（4）涂一涂。
      2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。反思：
      2、撥一撥
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。2．通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) 讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：投影片、計(jì)數(shù)器 學(xué)具：小計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程
      談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除 了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。對話平臺 玩中學(xué) 1．撥一撥
      通過在計(jì)數(shù)器上 撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
      （1）讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥（1）。
      （2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。完成撥一撥（2）
      （3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
      2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)中做
      1．完成試一試（1）。2．完成試一試（2）。3．完成試一試（3）。練一練
      （1）完成練一練1。（2）完成練一練2。（3）完成練一練3。（4）完成練一練4。反思：
      3、比 一 比
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)
      比較大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      投影片、教學(xué) 教學(xué)過程
      談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。對話平臺 玩中學(xué)
      1．學(xué)一學(xué)，議一議。
      通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。（1）以小組為單位自學(xué)探究。以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。2．練一練。
      完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
      學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。3.想一想 4。數(shù)學(xué)游戲。
      5．估一估。完成練一練的第一、二題。反思：
      4、練習(xí)五
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      2．通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。教學(xué)準(zhǔn)備 投影片。教學(xué)過程 談話引入。
      我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。對話平臺 學(xué)中做
      1．完成練習(xí)五的第1題。2．完成練習(xí)五的第2題。3．完成練習(xí)五的第3題。4．完成練習(xí)五的第4題。5．完成練習(xí)五的第5題。反思：
      五 測量
      單元教學(xué)目標(biāo)
      1、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
      2、通過測量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。
      3、能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
      4、1、鉛筆有多長
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2．通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長約1分米、1毫米的物品。教學(xué)過程 謎語引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。
      同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺 玩中學(xué)
      一、認(rèn)識分米。
      1．估一估。
      先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
      b)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。
      c)交流、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。2．量一量。
      在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證估測結(jié)果。
      （1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）
      （2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測的差距。3．說一說。
      通過交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。（1）你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2）介紹分米。
      分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）
      分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3）活動(dòng)。
      a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c.指名匯報(bào)。
      （4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報(bào)、板書、齊讀。二．認(rèn)識毫米。1．量一量。
      引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。
      每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？
      用厘米做單位量出物體的長度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。
      讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。
      （1）1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。
      （2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。（3）指名匯報(bào)。3．說一說。
      進(jìn)一步加深對毫米的認(rèn)識。
      請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 4．量一量。
      解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。
      大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個(gè)長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)中做
      1．完成練一練的第1題。
      請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？ 2．完成練一練的第2題。
      可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。
      3.在（）里填上合適的數(shù)。
      4．在（）里填上合適的長度單位。5．判斷
      6．請為同一種物體選擇不同的單位。反思：  2、1千米有多長
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
      2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
      3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：米尺、教學(xué)。學(xué)具：表、記錄單。教學(xué)過程
      活動(dòng)導(dǎo)入。
      同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
      同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．走一走。
      通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。
      請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。
      回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2．估一估。
      通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
      （1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？
      （3）（教學(xué)顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
      想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3．想一想。
      進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。
      （1）中街你們一定熟悉吧？請看教學(xué)：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
      （2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。小結(jié)：1千米=1000米 4．讀一讀。
      揭示千米和米之間的關(guān)系。
      （1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米
      指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
      （2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5．填一填。
      初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
      （1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。
      （2）（教學(xué)顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ ii.公路邊的里程碑 iii.iv.v.摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志
      隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。6．估一估。
      （1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。
      （2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
      學(xué)中做
      1．完成43頁的第1題。2．完成43頁的第2題。反思：
      3、練習(xí)六
      教學(xué)目標(biāo)
      1．使學(xué)生進(jìn)一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。
      2．通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識的技能。
      3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片。
      學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。教學(xué)過程 談話引入。
      數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué) 練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。對話平臺 玩中學(xué)
      1．用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米?? 2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。3．填空：（投影顯示）
      （1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，可以用（）作單位。（2）38米+54米=（）米
      1米-6分米=（）分米
      570分米-170分米=（）分米=（）米 1米-85厘米=（）厘米
      （3）小明身高94厘米，在長（）厘米，正好身高1米。
      （4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（）厘米。
      （5）3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克
      3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重（）克
      （6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。
      5厘米厚度的紙約有（）張。20厘米厚度的紙約有（）張。
      學(xué)中做
      1．完成練習(xí)6的第1題。2．完成練習(xí)6的第2題。3．完成練習(xí)6的第3題。做中得
      完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。反思：
      整理與復(fù)習(xí)
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。3．通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、。
      學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品?? 教學(xué)過程 談話引入。
      一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺 玩中學(xué)
      1．你學(xué)到了什么？
      （1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
      說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。
      （2）出示圖2，看圖說一說。
      仔細(xì)看圖，說一說個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。
      看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3。
      看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
      小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。2．我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說一說。
      a.請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
      3．評一評。
      a.自我評價(jià)。
      b.小組成員互評或好朋友互相評價(jià)。c.教師評價(jià)。
      4．憶一憶。
      a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識解決一個(gè)問題等。
      b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。5．寫一寫。
      a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。反思：
      練習(xí)課
      教學(xué)目標(biāo)
      1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)
      掌握解題方法，理清思路。教學(xué)準(zhǔn)備 各種情境和教學(xué)。
      教學(xué)過程
      談話引入。談話引入。這節(jié)課，我們利用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決生活中的一些實(shí)際問題。
      玩中學(xué) １． ２． １． ２． ３． ４． ５． 凳上智慧梯。完成46頁的第2題。你知道嗎？完成46頁的第3題。完成46頁的第4題。完成46頁的第5題。完成46頁的第6題。完成46頁的第7題。完成46頁的第8題。
      反思：
      走進(jìn)鄉(xiāng)村
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
      2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。3．對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)
      會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備
      投影片 切如舉偶
      情景引入
      在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？
      玩中學(xué)
      4、看一看。
      從圖中的情境入手，整體感知畫面。i.ii.iii.從圖中你得到了什么信息？ 在小組內(nèi)交流。以小組為單位匯報(bào)。
      2．說一說。
      分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
      （1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。（2）每組派代表匯報(bào)。3．算一算。
      解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。
      對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。學(xué)中做
      看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得
      以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進(jìn)行交流。反思：
      六 加與減
      （一）1、買電器
      教學(xué)目標(biāo)
      1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
      2．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
      3．初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
      4．初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：口算卡片
      實(shí)物卡片
      磁力板。學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程
      出示，故事引入。
      今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．看一看。
      從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
      （1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？ 先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。
      學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??教師先選擇一個(gè)比較容易的問題加以解決。2．算一算。探索計(jì)算的方法。
      解決“買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢”。（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。（4）各小組展示算法。
      生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。
      生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。
      生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3．試一試。
      進(jìn)一步熟練掌握整
      十、整百數(shù)得加減的口算方法。
      （1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。（2）集體訂正。學(xué)中做
      1．完成教材第51頁的第1題。2．完成教材第51頁的第2題。做中得
      完成教材第51頁的第3題。反思：
      2、回收廢電池
      教學(xué)目標(biāo)
      1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
      2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程 談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
      教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
      你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？
      對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
      對話平臺 玩中學(xué) 1．看一看。
      借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
      （1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
      （3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？
      學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。2．算一算。
      探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
      （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
      1.先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。2.教師板書：102+97= 3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4.指生說說你是怎么估算的。5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？
      請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。
      6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8.完成第52頁的試一試中的題目。
      讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
      （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
      方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。
      1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
      2.還可以采用湊整
      十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。3.完成第53頁的試一試的題目。
      36（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
      ① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？
      ③ 完成第54頁的試一試的題目。
      3．想一想。
      師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
      （1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
      （2）誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)中做
      完成教材第55頁的第1、2題。做中得
      完成第55頁的第3題。反思：
      3、小小圖書館
      教學(xué)目標(biāo)
      1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
      2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入。
      課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識呢！對話平臺
      玩中學(xué) 1．看一看。
      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
      （1）你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
      （2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？ 先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
      過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2．算一算。
      探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
      （1）解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
      ① 獨(dú)立思考，列出算式。② 指名匯報(bào)，教師板書236-118= ③ 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。④ 指名說說估算的過程。
      ⑤ 進(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
      請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
      ⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
      （2）提一提。
      進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。
      ① 根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
      ② 指名回答，教師板書。
      ③ 讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。④ 指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
      3．試一試。
      探索減法驗(yàn)算的方法。
      （1）出示前兩幅圖，說出圖意。（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對不對？（3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
      （4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。4．議一議。
      探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。（1）討論300-97怎么算呢？
      以小組為單位進(jìn)行討論，看看那個(gè)小組的方法最多? 最簡便。？（2）各小組間交流、匯報(bào)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
      （3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。5．想一想。
      根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
      （1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
      （2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。（3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？（4）在下面記一記。
      （5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
      6．議一議。
      討論加法算式驗(yàn)算方法。
      （1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
      （2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。（3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
      學(xué)中做
      1．完成教材第59頁的第1題。2．完成教材第59頁的第2題。
      （1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
      （2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
      做中得
      完成教材第59頁的第3題。
      先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
      反思：
      4、練習(xí)七
      教學(xué)目標(biāo)
      1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整
      十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
      3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備、投影片、口算卡片。教學(xué)過程 道具。
      教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第60頁的第1題。對話平臺 玩中學(xué)
      1．學(xué)生完成教材第60頁的第2題。
      教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2．學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。
      讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．學(xué)生完成教材第60頁的第4題。
      引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。4．學(xué)生完成教材第60頁的第5題。
      讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。5．學(xué)生完成教材第60頁的第7題。6．學(xué)生完成教材第60頁的第8題。
      讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7．學(xué)生完成教材第60頁的第9題。第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼?/p>
      第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。
      第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。反思：
      5、角的認(rèn)識
      教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識角。3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識角。
      教具與學(xué)具： 實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
      教學(xué)過程：
      一 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
      T：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識角，探索角的秘密。
      現(xiàn)在我們先一起看
      （師生一起觀看）
      小朋友，剛才的你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）
      [出示綜合圖] T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？
      A：找角，與同桌說說。
      B：匯報(bào)。
      T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
      A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？
      B：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。二 導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
      （一）認(rèn)識角
      T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
      現(xiàn)在請每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。A：找角
      B：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。
      T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。
      A：學(xué)生判斷
      B：匯報(bào)
      （學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）
      哦，原來還要兩條線。
      （教師針對學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識。）
      A：再次判斷。
      B：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。[出示教學(xué)]
      邊
      頂點(diǎn)
      邊
      T：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：
      1。讀作：角1。
      （教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號，然后在旁邊標(biāo)上1。）
      （二）第一次嘗試練習(xí)。
      A：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？ B：匯報(bào)。
      （三）角大小的認(rèn)識
      T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
      A：動(dòng)手折。
      B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l折的角大？誰??？
      T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。
      A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰?。?/p>
      B：再次比一比。
      C：匯報(bào)。
      T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢？
      （生匯報(bào)）
      哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。
      A：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？
      B：匯報(bào)，小結(jié)。
      角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
      C：教師利用活動(dòng)角及教學(xué)加以演示。
      三 實(shí)踐活動(dòng)。
      T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？
      A：小組為單位，交流：有幾種方法？
      B：小組匯報(bào)。
      C：全班參與評價(jià)。四 第二次嘗試練習(xí)。
      T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？
      A：匯報(bào)
      哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ Q1：數(shù)角。
      Q2：思考。
      對這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？
      A：猜
      B：動(dòng)手剪——證實(shí)。反思：
      6、練習(xí)八
      教學(xué)目標(biāo)
      1.對角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。
      2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。
      3.讓學(xué)生了解“角的知識”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識。教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確的數(shù)角 教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：教學(xué)、。
      學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。教學(xué)過程 談話引入。
      關(guān)于角的知識，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。對話平臺 玩中學(xué)
      再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。1．繼續(xù)展示教學(xué)1。
      它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準(zhǔn)確呀！
      完成教材第68頁的第1題。
      2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個(gè)圖形）同學(xué)們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個(gè)？（1）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師教學(xué)演示答案。完成教材第68頁的第2、3題。3．展示教材第69頁的第6題。
      讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認(rèn)，說一說你找到了哪些角？（1）自己找，自己認(rèn)。
      （2）全班交流，角的名稱敘述要準(zhǔn)確。學(xué)中做
      在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識。同學(xué)們，你們看這是什么？ 1．展示教學(xué)4。
      45（1）你們看到了什么？
      （2）（顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？（3）仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？
      （5）拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6）指針長了，角的大小變了嗎？ 做中得
      1．又一個(gè)角很頑皮。（出示68頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。
      2．它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。3．哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個(gè)角圖）同學(xué)們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個(gè)角？ 反思：
      7、長方形與正方形
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。
      3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。教學(xué)重點(diǎn)
      1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：長方形、正方形。
      學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)過程 談話引入
      同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？ 告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？
      對話平臺 玩中學(xué) 1．活動(dòng)一。
      學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。
      （1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。
      （3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。
      （4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。
      2．活動(dòng)二。
      通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。
      （1）猜一猜。
      信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2）拉一拉。
      請兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。
      （3）請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。
      反思：
      8、平行四邊行
      教學(xué)目標(biāo)
      1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。
      2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)
      通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。學(xué)具：七巧板。教學(xué)過程 教學(xué)引入。
      請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？ 對話平臺 玩中學(xué) 1．做一做。
      引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長方形框架”。
      老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？
      請學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。2．說一說。
      平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。
      （1）先對你的好朋友說說。（2）誰愿意告訴老師？ 學(xué)中做 1．畫一畫。教師出示點(diǎn)子圖。
      書上附頁3有點(diǎn)子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！請一名同學(xué)在黑板上畫。
      你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？ 2．拼一拼。
      讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。
      （1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試！
      48（2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。（3）看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？ 反思：
      9、欣賞與設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
      2．會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)
      鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個(gè)人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。教學(xué)準(zhǔn)備 教具：圖案資料。
      學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。教學(xué)過程 談話引入。
      今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 欣賞
      在這一環(huán)節(jié)中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
      a)欣賞。書上圖案。學(xué)生獨(dú)立欣賞。
      b)討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發(fā)的？設(shè)計(jì)的圖案像什么？可以用在什么地方？
      學(xué)中做 試一試
      鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案。
      49（１）看一看。淘氣動(dòng)手用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)了一幅圖案，同學(xué)們想看嗎？出示圖案。（２）試一試。你想動(dòng)手試一試，做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師嗎？快行動(dòng)吧？教材73頁方格圖。（３）比一比。將完成的作品展示出來。請同學(xué)們走一走，看一看，你最喜歡誰的作品，就悄悄地告訴他。做中得
      說一說，今天這節(jié)課你最開心的一件事是什么？ 反思：
      八、加與減
      （二）單元教學(xué)目標(biāo) １． 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加連減，加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。２． ３． 題。探索連家、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
      經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問
      1、捐書活動(dòng)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2．發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
      3．在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)
      發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備
      教具：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。學(xué)具：練習(xí)題紙。教學(xué)過程
      我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老
      第二篇：人教版第四冊數(shù)學(xué)教案(全冊)
      第一單元
      解決問題
      單元分析：
      教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會(huì)利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
      重、難點(diǎn)：
      1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。
      2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
      關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號。
      1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
      2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
      3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或掛圖教學(xué)小黑板。教學(xué)步驟：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
      2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
      3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
      教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
      二、探求新知
      1．利用掛圖教學(xué)小黑板把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
      2．明確畫面中所提供的信息。
      師：從圖中你知道了什么？
      3．小組交流討論。
      （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
      （2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
      （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
      4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
      （1）22+13=35（人）
      （2）22-6=16（人）
      35-6=29（人）
      16+13=29（人）
      5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
      明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
      6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
      學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
      板書：（1）22+13-6
      （2）22-6+13
      交流：你是怎么想的？
      7．小結(jié)。
      三、鞏固應(yīng)用
      1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
      2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊(duì)參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
      3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
      四、全課總結(jié): 1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
      2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
      58-6-7或58-(6+7)
      [第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。]
      3．新型掛圖公司有87臺掛圖，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)
      4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少張?
      5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?
      6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位?
      第三課時(shí)：練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)：
      使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)步驟：
      1．口算：
      78-17
      45+54
      71-34
      35+24
      6l-45
      29+56
      29+41
      91-45
      2．補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。
      (1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?
      (2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?
      (3)小明用了5張掛圖磁盤，還剩下19張，____________?
      3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕?
      4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18個(gè)黃燈籠，送給一年級的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)?
      5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒有分?
      6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?
      7．1996年和2000年我國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：
      金牌
      銀牌
      銅牌
      1996年
      2000年
      (1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?
      (2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?
      (3)請你自己提一個(gè)問題，并解答。
      2、乘加、乘減應(yīng)用題
      第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題
      教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
      2．引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。教具準(zhǔn)備：教科書第8頁例3的掛圖。
      教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1．商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)?
      2．商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)?
      (要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)
      二、新授課
      第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容： 鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2～4題。教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。教學(xué)步驟：
      一、1．根據(jù)問題選擇算式并連線。
      媽媽買了29個(gè)果凍，第一天吃了7個(gè)，第二天吃了15個(gè)。
      (1)兩天吃了多少個(gè)果凍?
      (1)29—7—15
      (2)還剩多少個(gè)果凍?
      (2)15—7
      (3)第一天比第二天少吃多少個(gè)?
      (3)7+15
      2．根據(jù)算式補(bǔ)問題。
      學(xué)校買來38個(gè)排球，分給二年級5個(gè)班，每班分7個(gè)。
      7X5＝35(個(gè))________________________
      38-35＝3(個(gè))________________________
      二、練習(xí)
      1．教科書第10頁的第2題。
      想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)
      列式：9X5-15
      提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?
      2．教科書第1l頁的第3題.分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。
      [主要的要點(diǎn)：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2＝16(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動(dòng)物園要花16+5＝21(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。]  3．教科書第11頁的第4題。
      教師：球隊(duì)的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果。
      中國隊(duì)的主場得分是卡塔爾隊(duì)主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊(duì)主場得分是3X4＝12。中國隊(duì)的客場得分是7分。中國隊(duì)的總分是19分。
      阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。
      烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊(duì)的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場得分是3X3＝9，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。卡塔爾隊(duì)主場得分是3分，是本隊(duì)客場得分的2倍，客場得分是3X2＝6。卡塔爾隊(duì)的總分是9分。
      阿曼隊(duì)主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分 3．媽媽買來26個(gè)桔子，吃了幾個(gè)，剩下的每5個(gè)放一盤，放了4盤。問吃了幾個(gè)桔子? 4．游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊(duì)等候，現(xiàn)在一共有多少人? 5．快餐店運(yùn)來56個(gè)漢堡包，賣出37個(gè)，又運(yùn)進(jìn)21個(gè)，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)?  6．4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具，已經(jīng)做了19個(gè)，還要做多少個(gè)?  7．商店里有30個(gè)書包，上午賣出13個(gè)，下午又賣8個(gè)，還剩下多少個(gè)？
      3、整理和復(fù)習(xí)
      教學(xué)目標(biāo)：對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)步驟：
      一、直接寫出得數(shù)。
      35-5X4＝
      63-(35+14)＝
      32-5-7＝
      19+3X9＝
      45+8-39＝
      8X9-38＝
      56+34-39＝
      2X8+49＝
      8X6+52＝
      6樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
      2．鞏固“平均分”。
      （1）出示教科書第13頁“做一做”。
      請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>
      （2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
      3．嘗試平均分物品。
      （1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
      （2）請各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
      （3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
      （4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
      4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
      （1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
      （2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
      三、練習(xí)
      1．練習(xí)三的第1題。
      （1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
      說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
      （2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
      （3）評價(jià)。讓學(xué)生相互評價(jià)，欣賞自己的作品。
      然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
      強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
      此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
      2．練習(xí)三的第2題。
      讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。
      3．練習(xí)三的第3題。
      （1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
      請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。
      （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
      （3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
      四、總結(jié)
      1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
      2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)??最后，每份分得同樣多。
      第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識
      （二）教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
      2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
      3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒 教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
      把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？
      比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)
      ②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
      ③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
      教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
      ④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。
      ⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
      ⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。
      3．出示：15÷3＝5
      教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
      請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
      這一節(jié)課學(xué)了什么？
      三、鞏固練習(xí)。
      1．完成教科書第18頁的做一做。
      提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)
      通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
      可用同樣的方法完成下面兩道小題。
      2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。
      練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識。
      3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。
      先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動(dòng)說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。
      提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)
      4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。
      讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。
      第四課時(shí)：認(rèn)識除法的各部分名稱
      教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。
      2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
      教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)步驟：
      一、引入新課
      1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
      2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
      要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
      想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
      0
      看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
      三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
      一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。
      四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
      要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
      第二單元
      用2—6的乘法口訣求商
      第一課時(shí)：用2—6的乘法口訣求商
      （一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
      2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
      教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
      6×2=
      4×3=
      2×5=
      3×3=
      2．填空。
      2×（）=4
      3×（）=6
      4×（）＝8
      （）×3=12
      （）×4=20
      5×（）=15
      說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
      3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
      請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
      二、新課
      1．引出除法算式12÷3。
      呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
      提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
      請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
      2．探討計(jì)算方法。
      （1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計(jì)算方法。
      （2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
      （3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
      3．嘗試用乘法口訣求商。
      （1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
      （2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
      （3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
      （4）交流想商的過程。
      根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。
      三、練習(xí)
      1．練習(xí)五的第1題。
      依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
      2．練習(xí)五的第2題。
      （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
      （2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
      （3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。
      3．練習(xí)五的第3題。
      21．說一說平均分是怎樣分物品的。
      2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
      8÷4＝2
      再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)步驟，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
      8÷2＝4
      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
      看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。
      二、新課
      教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。
      三、課堂練習(xí)
      1．第29頁“做一做”中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。（只要意思正確即可。）
      2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個(gè)別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
      3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
      四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個(gè)除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
      第四課時(shí)
      學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)
      學(xué)習(xí)目的：
      1．通過操作，使學(xué)生知道“'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義。
      2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
      教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
      學(xué)習(xí)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．讀出下面的除法算式。
      15÷3＝5
      10÷5＝2
      12÷3＝4
      8÷2＝4
      2．分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。
      二、新課
      1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可分成幾份？
      教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
      教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來，表示2個(gè)一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
      2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照
      三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
      四、全課總結(jié)。
      第六課時(shí)
      復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
      2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
      3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
      4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
      5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：
      1、小組比賽背乘口訣。
      2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。
      3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。
      4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。
      5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
      （1）除法的意義。
      A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
      B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
      C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
      （2）用2~6的乘法口訣求商。
      A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。
      B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
      C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
      （3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。
      A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
      B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。
      C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。
      D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
      6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
      第三單元
      圖形與變換
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
      2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)步驟：
      一、引入
      1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請你仔細(xì)觀察。
      1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
      2、二、觀察主題圖
      1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。
      2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？
      三、體會(huì)比較鈍角和銳角
      1、請你用身體來表示出這些角來。
      2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？
      3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？
      4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。
      5、折出鈍角說說
      6、找出生活中的三種角。
      7、完成39頁第1題。
      四、動(dòng)手畫角
      1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
      2、根據(jù)老師的要求畫角。
      五、完成39頁第2題。
      六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
      2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動(dòng)手能力
      3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
      4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
      一、感受平移，提出問題
      今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）
      1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
      昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）
      2、舉生活中的例子。
      ①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
      （先在四人小組里做，讓小組的朋友評價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
      老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
      ②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生
      71、完成43頁第三題。
      2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
      3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
      4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
      四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
      1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
      2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
      全課總結(jié)
      第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。
      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形 教學(xué)步驟
      一、數(shù)平移距離
      1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
      2、動(dòng)手涂顏色。
      3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
      二、畫平移后的圖形。
      1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號。
      2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
      3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
      4、學(xué)生匯報(bào)方法。
      5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
      6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
      7、獨(dú)立完成44頁第5題。
      三、判斷練習(xí)
      1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
      四、動(dòng)手操作
      1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
      五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
      第四單元 表內(nèi)除法
      （二）第1課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1 目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
      2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
      說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
      二、新授
      （一）教學(xué)例1
      1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
      2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
      板書：56÷8=（）
      討論：怎樣計(jì)算？
      板書：七八五十六，商是7。
      （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
      板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
      3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？
      （二）完成“做一做”
      1、出示7×4
      口訣：
      （1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
      （2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
      2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
      三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。第1~4題。
      四、總結(jié)
      板書設(shè)計(jì)
      用7、8、9的乘法口訣求商
      例1、7× 8=56
      ÷8=（7）
      口訣：
      （七）八五十六
      ÷7=（8）
      口訣：七
      （八）五十六
      第2 課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題
      目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1、背1~9的乘法口訣。
      2、視算 6×3
      12÷4
      35÷7
      4×4
      5÷5
      1×7
      14÷2
      1×1
      6÷3  42÷6
      2×6
      8÷2
      3×3
      6×4
      7×4
      1×2
      30÷5
      49÷7
      6÷1
      21÷3
      4÷2
      4÷4
      7×7
      3×1
      3、用語言表達(dá)計(jì)算過程
      42÷6=？
      15÷5=？
      二、練習(xí)： 做練習(xí)十一5~12題
      第5題：說說可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。
      第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
      0之間可以討論交流。
      三、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)
      6倍
      3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。
      倍
      5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。
      18是3的幾倍？18÷3=6
      15是5的幾倍？15÷5=3
      第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材55頁例3 目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。
      教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)
      1、口算：
      15里有幾個(gè)3？
      14是7的幾倍？
      15是3的幾倍？
      14里面有幾個(gè)7？
      2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？
      學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？
      二、新授
      （一）教學(xué)例3
      1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？
      板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
      2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？
      3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？
      板書：35÷7=5
      （二）完成“做一做”
      1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？
      2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？
      3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
      4、討論，你還能提出什么問題？
      三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十二
      四、總結(jié)
      求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。
      板書設(shè)計(jì)
      例3
      唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
      35÷=5
      第5課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4 目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
      2中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
      第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
      第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
      第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
      第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
      第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。
      三、總結(jié)。
      第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第一課時(shí)
      千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
      教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。
      教學(xué)目的：
      1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
      2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。教學(xué)步驟：
      一、信息匯報(bào)
      匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
      二、探究新知
      1、數(shù)的認(rèn)識。
      1000有多大？（估計(jì)說不清）
      大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看掛圖演示。
      動(dòng)態(tài)演示P68例題1。
      （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）
      邊演示邊數(shù)。
      怎么數(shù)的？
      （2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）
      邊演示邊數(shù)。
      怎么數(shù)的？
      （3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
      邊演示邊數(shù)。
      你發(fā)現(xiàn)了什么？
      引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
      2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
      10個(gè)一是10
      10個(gè)十是100
      10個(gè)一百是1000。（板書）
      觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、小組學(xué)習(xí)
      任務(wù)：
      [1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）
      [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
      [3]匯報(bào)。小結(jié)
      4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
      [1]集體數(shù)，P68 做一做
      [2]數(shù)數(shù)接龍游戲
      5、猜數(shù)游戲
      三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。
      第二課時(shí)
      三位數(shù)的讀、寫法 教學(xué)內(nèi)容：教材P69、P71 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)步驟
      一、復(fù)習(xí)引入.1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.（1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
      （2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).（3）引導(dǎo)學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.5
      學(xué)生匯報(bào)
      小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位。。。
      2．練習(xí)：
      （1）P70“做一做”
      第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的 第二題，同桌互相說說
      第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
      3．?dāng)?shù)學(xué)游戲
      （1）每人請寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
      （2）每人請寫出3個(gè)比970大的數(shù)，匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
      三、課堂練習(xí)：P72 4、5、6
      第四課時(shí)
      四位數(shù)的讀法和寫法 教學(xué)內(nèi)容：教材P73--75 教學(xué)目標(biāo)：1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。
      2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
      3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
      4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
      5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
      教學(xué) 過程：
      一．課前收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了掛圖的價(jià)格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。
      二．分類
      師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。
      生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。
      三．讀法
      1.沒有零的數(shù)的讀法。
      師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？
      讀這些數(shù)有什么好方法？
      出示板書：
      從高位起，按照數(shù)位順序讀；
      萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百??
      2.有零的數(shù)的讀法。
      師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？
      學(xué)生小組討論。
      師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。
      師將黑板上的數(shù)移位。
      師：讀這些數(shù)有什么好方法？
      板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
      師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
      板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
      3.師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？
      師：你為什么這樣讀？
      現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。
      四．寫法
      師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看
      73、有三個(gè)小朋友，他們?yōu)槿齻€(gè)數(shù)排了隊(duì)請你看看他們排得對不對。
      小羽： 1010＞936＞963
      小舟： 1010＞963＞936
      小健： 936＞963＞1010
      4、游戲：找座位
      請四位同學(xué)上臺來，每人拿一張數(shù)字卡片。請這四位同學(xué)互相幫忙、合作，按老師要求組成數(shù)字。
      5、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？
      四、作業(yè)：79頁
      第4、5題
      第六課時(shí)
      近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材P77—P80 教學(xué)目的：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
      2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
      3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數(shù)的意義。
      教學(xué)步驟：
      一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
      二、探究新知
      1、教學(xué)例8
      （1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
      請猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
      猜中之后提問：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
      （2）比較1500和1506兩數(shù)
      指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
      （3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一
      出示主題圖2  “新長鎮(zhèn)有9992人”
      9992的近似數(shù)有什么？
      同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
      在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
      小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整
      十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
      2、生活中的數(shù)學(xué)
      近似數(shù)的使用
      舉例：二年級同學(xué)304人，可說大約300人。
      購物總價(jià)錢2998元，可說大約3000元。
      學(xué)生舉例
      3、練習(xí)：P79  4、5、6
      三、課堂作業(yè)P80  8、9
      四、課后任務(wù)P80  7
      第七課時(shí)
      整百、整千的加減法（1）
      教學(xué)內(nèi)容：P81—82 教學(xué)目的：
      1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
      2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
      3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
      9教學(xué)內(nèi)容：千克、克的認(rèn)識。
      教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
      2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
      3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識1000克=1千克。
      教具準(zhǔn)備：掛圖小黑板、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      一、課前口算訓(xùn)練
      1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
      （指名學(xué)生答題）
      2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
      3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
      4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
      二、認(rèn)識重量單位——克
      1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？
      請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？ 問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
      鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
      板書：克的認(rèn)識
      2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
      問：你得出了什么結(jié)論？
      3、掂一掂1克有多重。
      4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
      三、認(rèn)識重量單位——千克
      1、師：我們剛才認(rèn)識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
      完成板書：克和千克的認(rèn)識
      師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
      （講解臺秤的使用方法）
      師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
      學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克
      2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
      (以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場打開)
      3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
      第二課時(shí)
      1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；
      調(diào)查表
      物品名稱凈含量（克、千克）
      物品的重量物品的個(gè)數(shù)
      1千克（蘋果）（）個(gè)
      1千克（鹽）（）袋
      2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
      3、動(dòng)手實(shí)踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
      物品估計(jì)的重量稱的重量
      1個(gè)蘋果（）克（）克
      （）克（）克
      4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
      132二 創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息,還有哪些問題要解決？
      2學(xué)生提問題。
      師根據(jù)學(xué)生回答板書:
      (1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?
      (2)二(3)班上一些人后,還剩多少人? 三 小組合作探究,解決問題。
      (一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
      (1)學(xué)生自主探究。
      (2)小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
      (3)各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇的板書)
      （二）小組討論喜歡的方法。
      四、鞏固練習(xí)。
      1、第93頁“做一做”右邊4題。
      2、練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。
      五、解決生活中的問題。練習(xí)十九第七、八題。
      六、全課小結(jié)。
      七、布置作業(yè)。練習(xí)十九第五、六題。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第96、97頁例
      3、例4?！白鲆蛔觥?/p>
      1、2兩題。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
      3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的思想教育。
      教學(xué)重點(diǎn)
      相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。教學(xué)步驟
      一、復(fù)習(xí)： 1、320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
      2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
      二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
      1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
      2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340
      3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
      4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
      5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
      6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
      7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”
      1、2題有關(guān)加法。
      （一）學(xué)習(xí)例4。
      1、通過提問第二周比第一周多多少個(gè)得出：340-180
      2、學(xué)生思考怎樣計(jì)算340-180。
      3、小組交流、討論340-180的方法。
      4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。
      5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
      6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”
      1、2有關(guān)減法。
      三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。
      四、鞏固練習(xí)
      練習(xí)二十 1、3、4、5題
      五、全課小結(jié)。
      六、布置作業(yè)
      練習(xí)二十 2、9題。
      629-348
      436-247
      3.解決生活中的實(shí)際問題。完成第102頁第3題。四.數(shù)學(xué)活動(dòng)。
      1.口算練習(xí)。一人說算式,一人說得數(shù),在相同時(shí)間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。
      2.筆算練習(xí)。
      (1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
      180
      360
      450
      340
      (學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來出加減法題目，另一人計(jì)算,每做完一題后，兩人互換角色。
      (2)自己想一些數(shù)做做看。
      3估算練習(xí)。
      (1)學(xué)生討論，怎樣估算?
      (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。五.全課小結(jié)。六.布置作業(yè)。
      第六課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      <<義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
      數(shù)學(xué)
      (二年級下冊)>>第104頁-105頁。
      教學(xué)目標(biāo)
      1通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。
      2通過使用不同的秤,認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
      3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。
      教具準(zhǔn)備
      磅秤、盤秤、天平等。教學(xué)步驟
      一、復(fù)習(xí)。
      1.要想知道物體的重量,怎么辦?
      2重量單位有哪些?  一.估一估物件的重量。
      1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?
      2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。
      二.比一比物體的重量。
      1三個(gè)同學(xué)為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重? 用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?
      四.秤體重。
      1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。
      2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。
      (1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)
      (2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識)
      (3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。
      (4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。
      (5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么? 五.全課小結(jié)。六.布署作業(yè)。
      第八單元
      統(tǒng)
      計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容： 教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
      2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。教具準(zhǔn)備：小黑板、統(tǒng)計(jì)圖表 教學(xué)步驟：
      一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，1、激趣導(dǎo)入
      師：小朋友們，你們見過動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（掛圖展示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的情景）
      師：看了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，你想知道什么？
      生：
      ??
      師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
      生:  ??
      2、揭示課題:
      板出： 統(tǒng)計(jì)
      二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
      1、探討收集信息的好方法
      師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動(dòng)）
      2、匯報(bào)：（讓學(xué)生體會(huì)用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些）
      3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動(dòng)物。掛圖展示動(dòng)物賽跑過程、學(xué)生記錄）
      4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
      各種動(dòng)物參加跑步情況統(tǒng)計(jì)表
      種
      類小 兔小 狗小 牛小 貓
      只
      數(shù)
      各種動(dòng)物參加跳高情況統(tǒng)計(jì)表
      種
      類小
      兔小
      狗小
      牛小
      貓
      只
      數(shù)
      1、識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
      師：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？
      生： ??
      師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動(dòng)）
      師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
      生：??(學(xué)生匯報(bào)后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
      只
      數(shù)種 類項(xiàng) 目小兔小狗小牛
      小貓
      跑
      步
      跳
      高
      2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
      師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試（學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查）
      3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
      師：請同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
      生： ??
      師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡單,它們反映運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只有1項(xiàng),我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表,而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
      72秒3秒6秒7秒-8秒8秒以上
      小
      兔
      小
      狗
      師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好！（掛圖逐步展示裁判員匯報(bào)運(yùn)動(dòng)員的成績，學(xué)生記錄，并填入表中）
      你還想知道小牛和小貓的成績嗎？
      生：??
      師: 那我們在這個(gè)表再添上兩行,同學(xué)們會(huì)填嗎?
      生: ??(指導(dǎo)學(xué)生填寫)
      2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做 四：全課小結(jié)：（略）
      五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書第三109頁例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
      2、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
      3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識、并會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
      3、能簡單分析和預(yù)測。
      教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個(gè)單位。教學(xué)步驟：
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。
      二、探求新知
      1、組織記錄。
      （1）給學(xué)生記記錄單
      種
      類轎
      車面 包 車客
      車貨
      車
      輛
      數(shù)
      （2）學(xué)生記錄。
      同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。
      （3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。
      由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，8表：
      戶 數(shù)電費(fèi)月 份1元∫20元21元∫40元31元∫60元61元∫80元81元∫100元101元以 上
      一
      月
      份
      二
      月
      份
      根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：
      1元21元
      41元
      61元
      81元
      100元
      ∫
      ∫
      ∫
      ∫
      ∫
      以上
      20元
      40元
      60元80元
      100元
      回答問題：
      （1）電費(fèi)最多有幾戶？
      （2）你還能提出別的問題嗎？并根據(jù)圖列算式來解答
      總復(fù)習(xí)（1）
      一.復(fù)習(xí)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)第四冊教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。
      二.復(fù)習(xí)目標(biāo) ：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。
      三.復(fù)習(xí)過程：1.口算。（口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學(xué)生說說除法式子的意義.各部分的名稱。）
      2.小組活動(dòng)
      （教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。）
      ……
      3.學(xué)生獨(dú)立解決問題
      （1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
      （2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）
      （3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
      4.小組討論.（說說自己是怎樣解決這些問題的）
      5.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）
      (1)把正確的商打鉤。
      49÷7={7.9.8.} ÷1={7.1.8.}
      ÷6={7.4.6.}……
      (2)填空
      21÷7=（）
      48÷6=（）
      72÷（）=9
      21÷（）=7
      48÷（）=6
      72÷9=（）??
      6.比一比誰最棒。
      在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
      42÷6=（）÷8
      × 6=（）×3
      2×（）=3×（）×（）> 8× 2
      ()× 8 < 6×5
      24÷()> 24÷()
      7.練習(xí)作業(yè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。
      總復(fù)習(xí)（2）
      一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊P119 第3題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。
      二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成、各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。
      三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
      1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。說一說各數(shù)位上數(shù)字的意義。
      2、讀出下列各數(shù)
      2563
      2506
      2056
      2560  90806  ……
      （1）說一說多位數(shù)的讀法，特別是中間有零的讀法
      （2）說出以上各數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
      （3）練習(xí)：8469=（）+（）+（）
      5030=（）+（）+（）+（）
      4106 =（）+（）+（）+（）
      3、動(dòng)手撥一撥（教師口述萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，然后再讀出來。）
      4、看實(shí)物圖寫出多位數(shù)。然后把這些數(shù)從小到大排一排。
      5、數(shù)的寫法
      六千
      寫作____
      二千九百
      寫作____
      七百八十
      寫作____
      五千零六 寫作____
      四千零九十三
      寫作____  七千七百零三 寫作____
      6、寫出4208后面的三個(gè)數(shù)____、____、____
      寫出8051前面的五個(gè)數(shù)____、____、____、____、____
      7、游戲活動(dòng)：說明活動(dòng)要求：用學(xué)具中的數(shù)字卡片，在老師的口述下擺出多位數(shù)，比一比誰擺的又對又快
      1象。
      三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
      1、說一說自己認(rèn)識了哪幾種角。判斷各種角的條件是什么。
      2、動(dòng)手畫一畫直角、銳角、鈍角，并寫出角的各部分名稱。
      3、舉例說明，生活中那里有直角、銳角、鈍角。
      4、舉例說明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      5、畫出
      向左移動(dòng)8格后的圖形。（教材P125第10、題）
      說一說
      平移的移動(dòng)方法。
      完成作業(yè)：
      教 材P121第11、12、題。
      四、學(xué)生小結(jié)
      總復(fù)習(xí)（6）解決問題
      一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
      二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
      三、復(fù)習(xí)過程：
      （一）用一步計(jì)算解決問題。
      1、從情境中了解信息。（教材P122第13、題）
      2、把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。
      “玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次？”
      引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個(gè)3元，就可以玩幾次。
      3、要求學(xué)生寫出解答過程。（注意書寫格式）
      4、學(xué)生討論完成：
      （1）“小強(qiáng)有8個(gè)碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么？”
      （2）教材P126第11、題。
      （3）比較（1）、（2）的異同點(diǎn)。
      （二）用兩步計(jì)算解決問題。
      1、二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一個(gè)小組，全班同學(xué)可以分成幾個(gè)小組？
      2、有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個(gè)小組？
      3、討論以上兩題的解題思路。
      （三）解決實(shí)際生活中的問題。
      1、教材P122第14、題
      2、A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子最便宜？（1）你是怎么知道那一種便宜？（2）如果是你購買，你會(huì)買哪一種？為什么
      （由學(xué)生獨(dú)立解決問題后，再各別提問，只要講出道理即可。）
      （四）根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補(bǔ)充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
      總復(fù)習(xí)（7）
      一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊教材P122第15、題；P126第14、題，P127第15、16、題。
      二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
      1、了解統(tǒng)計(jì)的意義。使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問題。并解決問題。
      2、能有規(guī)律的畫出圖形。
      三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
      （一）復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
      1、養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。
      （教師提前二天布置學(xué)生收集本班同學(xué)跳繩的數(shù)據(jù)，填寫P122第15、題。）
      2、表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能出提出問題，自己解決。
      3、完成教材P127第15、題。
      （二）復(fù)習(xí)找規(guī)律。
      1、圖形規(guī)律：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的找規(guī)律跟我們前面學(xué)的有什么不一樣的地方。
      344-
      第三篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊數(shù)學(xué)教案
      第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃
      單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：
      本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：
      1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、小括號的使用。
      2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí) 解決問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本第4頁例1 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
      3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號。
      教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
      2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
      3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
      [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、合作交流，探索新知
      1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書： 現(xiàn)在看戲的有多少人？
      2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
      3、小組交流討論。
      （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
      4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法
      一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法
      二、22-6=16（人）16+13=29（人）
      5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
      6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
      7、小結(jié)。
      [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
      三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
      1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
      2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
      [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
      四、課堂總結(jié)
      通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？
      五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 解決問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
      3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。
      4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>
      2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
      3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
      [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、合作交流，探索新知
      1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？
      2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
      3、小組交流討論。
      （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
      4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法
      一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法
      二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）
      5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。
      6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）
      交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。
      7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
      8、小結(jié)。
      [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
      三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
      1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
      2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。
      [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
      四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？
      五、課堂作業(yè)。
      教學(xué)反思： 第三課時(shí) 解決問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
      3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
      4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
      用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？
      2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
      3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
      [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、合作交流，探索新知
      1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？
      2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
      3、小組交流討論。
      （1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
      4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）
      5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。
      6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
      板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？
      7、小結(jié)。
      [設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
      三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
      1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
      2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
      [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。
      四、課堂總結(jié)
      通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？
      五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思：  第四課時(shí) 解決問題（練習(xí)課）
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本第10、11頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：
      1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
      2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：
      1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
      2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：
      實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、合作探索，鞏固新知
      1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。
      2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
      3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根 據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
      4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）?? [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
      三、課堂總結(jié)
      通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？
      四、課堂作業(yè)
      教學(xué)反思：第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃
      單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法
      （一）課本P13～36頁。
      單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
      2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
      3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
      4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
      單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。單元課時(shí)安排：
      1、除法的初步認(rèn)識
      平均分??????????????????2課時(shí)左右 除法???????????????????3課時(shí)左右
      2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時(shí)左右
      整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時(shí)左右
      第一課時(shí)平均分
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P13～14頁，例
      1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
      2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
      3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
      1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
      （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作
      （3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
      2、觀察問題
      （1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
      （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。
      3、出示課題
      （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
      （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
      【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
      二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分
      1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
      （4）、你喜歡哪種分法？為什么？
      2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
      3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
      【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
      三、應(yīng)用拓展，理解平均分
      1、練習(xí)三第2題。
      （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
      （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
      2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
      3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
      【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
      四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
      【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      用“平均分”解決實(shí)際問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
      2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
      3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
      2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
      2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
      師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
      3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
      【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      二、探求新知，解決實(shí)際問題
      1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
      2、分組探討解決“租幾條船”。
      師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
      3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。
      4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
      三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
      1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？
      小熊在思考什么問題？
      你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
      2、練習(xí)三第4、5題。
      （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
      師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。
      師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
      把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；
      （4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。
      【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
      四、開放題。
      1、學(xué)生獨(dú)立操作。
      （1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
      2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
      【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
      五、課堂總結(jié)
      教學(xué)反思：
      第三課時(shí)
      除法的初步認(rèn)識
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
      2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
      3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、理解掌握除法算式表示的意義。
      2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：
      一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
      1、談話，出示情景圖。
      2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
      3、開展活動(dòng)，解決問題。
      （1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。
      （2）、學(xué)生回答教師板書。
      【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
      二、學(xué)習(xí)新知
      1、引入除法
      談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法
      問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
      像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。
      2、介紹除法算式的讀寫。
      （1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
      （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
      3、分一分，寫一寫，讀一讀
      讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
      【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
      三、應(yīng)用，加深理解
      1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求
      （2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。
      2、挑戰(zhàn)園地：
      （1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”
      出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
      （2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。
      學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
      （3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。
      學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
      【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
      四、課堂總結(jié)。
      教學(xué)反思：
      第四課時(shí)
      除法的初步認(rèn)識
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
      2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
      3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
      理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
      1、談話，出示例5情景圖。
      （1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
      （3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
      2、這個(gè)算式表示什么意思？
      3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？
      【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
      二、學(xué)習(xí)新知
      1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
      （1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
      2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
      3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。
      【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。
      三、應(yīng)用，加深理解
      1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求
      （2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。
      2、挑戰(zhàn)園地：
      （1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
      【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
      四、課堂總結(jié)。
      教學(xué)反思： 第五課時(shí)
      練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
      2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？
      2、學(xué)生舉例。
      3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
      【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      二、展開學(xué)習(xí)
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
      （1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
      （3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視
      （2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
      三、拓展應(yīng)用，加深理解
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
      （1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
      【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教學(xué)反思：
      第六課時(shí)
      用乘法口訣求商
      （一）教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。
      3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：
      使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
      出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
      1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
      2、動(dòng)手操作，探究方法。
      （1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。
      3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
      4、學(xué)生交流想法。
      5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
      6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
      7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。
      8、小結(jié)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。
      三、拓展應(yīng)用，加深理解
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
      （1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
      學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
      【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教學(xué)反思：
      第七課時(shí)
      用乘法口訣求商
      （二）教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
      2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
      3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
      用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
      1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
      學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
      2、指名匯報(bào)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      二、探索學(xué)習(xí)
      1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
      （2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
      2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？
      3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
      4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
      仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
      三、拓展應(yīng)用，加深理解
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
      要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教學(xué)反思：
      第八課時(shí)
      練習(xí)課
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
      2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)：
      加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：
      一、引入復(fù)習(xí)
      1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
      2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
      3、匯報(bào)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、展開學(xué)習(xí)
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
      （1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
      學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？
      指名回答，教師板書算式。
      （3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？
      學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
      （1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
      學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
      （2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
      4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
      （1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
      三、拓展應(yīng)用
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
      （1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
      學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
      請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：
      第九課時(shí)
      用除法解決實(shí)際問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。
      2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
      3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：
      如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      出示例3主題圖。
      （1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報(bào)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
      二、探索學(xué)習(xí)
      1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
      *一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。
      第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？
      （4）、你能說出表示的意思嗎？
      通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
      （5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。
      2、出示課題 板書：解決問題
      用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。
      【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。
      三、拓展應(yīng)用
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
      2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。
      3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
      教師巡視、指導(dǎo)。
      做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？
      【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：
      第十課時(shí)
      用乘除法解決實(shí)際問題
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
      2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
      2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。
      【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
      二、合作交流、探索新知
      1、教學(xué)例4。
      （1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
      引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
      33（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。
      2、小結(jié)：揭示課題。
      【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
      三、拓展應(yīng)用
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
      3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
      【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教學(xué)反思：
      第十一課時(shí)
      練習(xí)課
      （一）教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)：
      進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
      2、教師巡視，指名匯報(bào)。
      3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、探索學(xué)習(xí)
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
      （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。
      （1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。
      4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。
      【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
      三、拓展應(yīng)用
      1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
      （1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？
      （2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
      2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：
      第十二課時(shí)
      練習(xí)課
      （二）教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
      提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點(diǎn)：
      進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：
      一、談話引入
      1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
      2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、探索學(xué)習(xí)
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
      （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
      （1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
      37（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報(bào)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
      三、拓展應(yīng)用
      1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）
      2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：
      第十三課時(shí)
      整理與復(fù)習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期
      課本P35、36頁。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
      2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
      3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
      4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：
      讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：
      一、談話引入，揭示課題
      1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
      2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、探索學(xué)習(xí)
      1、單元知識整理。
      （1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？
      （2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
      2、單元復(fù)習(xí)。
      （1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
      出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
      出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
      總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
      每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
      （4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
      【設(shè)計(jì)意圖】：對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
      三、拓展應(yīng)用
      1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。
      （1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。
      2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
      先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
      3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
      （1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。
      4、游戲。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)
      算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
      四、課堂總結(jié)。
      今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教學(xué)反思：
      第三單元：單元教學(xué)計(jì)劃
      教學(xué)內(nèi)容：
      第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內(nèi)容。單元教材分析：
      學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。單元教學(xué)要求：
      1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
      3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價(jià)意識。
      單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、直角、銳角、鈍角。
      2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。單元課時(shí)安排：約3教時(shí)
      第一課時(shí) 銳角和鈍角
      教學(xué)內(nèi)容 ：
      教科書第38～39頁的內(nèi)容。
      授課日期 __ 年__ 月__ 日 星期
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
      2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
      3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
      4、整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
      2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
      3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
      1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
      出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）
      角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
       出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）
      除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報(bào)
      2、比較兩個(gè)角的大小。
      兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>
      3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。
      [設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
      二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
      1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
      2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。
      ①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
      ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
      ③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
      ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
      ⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。
      例：A、銳角比直角（）
      B、比直角大的是（）
      [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
      三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
      1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
      44（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2）請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
      （3）請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
      2、自由活動(dòng)：找一找！
      老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
      3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
      A、下面圖形中哪些角是銳角？
      B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）
      A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的。
      B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）
      4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
      A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
      B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
      [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。
      四、總結(jié)，深化階段。
      ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
      ②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
      五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
      教后反思：
      第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第41～43頁
      授課日期
      __ 年__  月__  日__  星期__ 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
      2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：
      一、情景導(dǎo)入
      今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
      二、新授課
      1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
      （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
      （2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
      （3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
      （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
      2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      （1）說一說分類的理由
      A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？
      B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？
      47（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
      小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
      [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
      3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
      （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
      （3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
      （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
      （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
      二、綜合練習(xí)
      1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）
      2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
      全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識。
      [設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
      三、課后活動(dòng)
      應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
      [設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。教學(xué)反思：
      第三課時(shí)
      剪一剪
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書第46頁
      授課日期
      __ 年__  月__  日__  星期__ 教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
      3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
      4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。
      教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學(xué)過程：
      一、揭示課題
      同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。
      [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
      二、探索新知
      1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
      2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
      那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。
      a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個(gè)小孩。b)方法
      2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。c)方法
      3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。
      d)方法
      4、把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。
      （2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。
      3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
      悟規(guī)律
      1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由
      [設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
      4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
      三、總結(jié)評價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？
      教學(xué)反思：
      第四篇：教師工作總結(jié)zh
      工作總結(jié)
      光陰似箭，日月如梭，2011年雖然馬上就要過去了，但一年來的一切都?xì)v歷在目，現(xiàn)在對自己一年來的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行簡單的總結(jié)，以便提醒自己摒棄不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，繼續(xù)努力工作。
      師德方面，堅(jiān)決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，一切為了學(xué)生的發(fā)展。熱愛自己的工作，把教書育人當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而不是當(dāng)做謀生的手段。所以從來不參加社會(huì)上的亂辦班、亂補(bǔ)課，自己也從不違反規(guī)定去私自給學(xué)生補(bǔ)課。
      教學(xué)方面，盡心盡力地幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí)能作出更理智，更科學(xué)的決策。所以在教學(xué)中一貫堅(jiān)持“以人為本”，建立“民主、平等、對話”的師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H做到師生語言的交流，而且更有師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中，教學(xué)內(nèi)容也是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。改革科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識自己建立自信，表現(xiàn)自我。
      遵章守紀(jì)，認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，從不因個(gè)人原因而耽誤學(xué)生的課業(yè)，即使是因公出差，也從來都是想辦法不耽誤學(xué)生。
      成績方面，雖然沒有轟轟烈烈的成績，但把平凡的事做好就是不平凡。今年還積極參加《比教學(xué)，訪萬家》活動(dòng)，還積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而且成績也不錯(cuò)，并積極參加培訓(xùn)，從來不敢懈怠；教學(xué)工作也取得了一定成績。
      全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最后取得較好的優(yōu)秀率。
      通過和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)取得了現(xiàn)有的成績，下學(xué)期我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。以上是我一年來的工作總結(jié)，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉不足，爭取在以后的工作中取得更大成績。
      第五篇：《z、zh》教案
      教學(xué)步驟
      1課時(shí)
      認(rèn)讀z、zh以及zi、zhi
      教師活動(dòng)
      1.出示幻燈片（或者圖畫卡片），設(shè)疑：我們先來看看第一個(gè)，這是什么東西？什么顏色的呢？
      2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來試著發(fā)紫這個(gè)音，只要再把音發(fā)得短些，就是z的發(fā)音，而紫就是zi的發(fā)音。
      3.我們接著看下一幅，中間的是什么呀？誰來告訴老師？
      4.肯定學(xué)生的回答，陳訴：我們可以看到一點(diǎn)：這個(gè)小直升機(jī)和小山的形狀像不像我們旁邊的那個(gè)聲母zh呀？
      5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。
      二、z、zh的平翹舌區(qū)別：繞口令
      教師活動(dòng)
      1.提出問題：誰知道我們上面講的z與zh的主要區(qū)別是什么？
      2.給學(xué)生出示一幅掛圖，或者直接看課本上的那個(gè)繞口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翹舌音；平舌翹舌要分清。
      3.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（可以張開嘴巴讓學(xué)生看清楚，并要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)）
      4.領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍。直至掌握。
      三、書寫z、zh以及zi、zhi
      教師活動(dòng)
      1.展示寫著z、zh和zi、zhi的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學(xué)生上來試著拼寫。
      2.初步評改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書寫方法，其中要注意幾個(gè)拼寫要點(diǎn)：z占中間格，i的一點(diǎn)要靠近第二線，一豎占據(jù)中間格。
      3.然后再讓每組選出一位代表來黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書寫得最正確，最好看!
      四、z、zh的三拼音拼讀方法，以及繞口令一則
      教師活動(dòng)
      1.先亮出兩組卡片，一組是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一組是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后讓學(xué)生來拼讀。
      2.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生逐個(gè)拼讀（這是本課時(shí)要講的一個(gè)重點(diǎn)，就是要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來加深記憶，比如：司馬光砸缸的砸，選擇的擇，祖先的祖，作業(yè)的作，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語拼音例子。
      3.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生來，讀一則繞口令：小周（zhou）和小鄒（鄒），兩人都愛花，春天來公園，栽（zai）花不摘（zhai）花!
      4.布置課后作業(yè)：抄寫z、zh、zi、zhi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則繞口令，先讓家長看，然后再拿到課堂上來，讀給大家聽。
       
      
    
      

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一、教材分析：
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。......
        數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)計(jì)劃
        小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析
二年級共有兩個(gè)班，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績優(yōu)良。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)上有畏難情緒，干勁不足，成績較差。
二、教學(xué)內(nèi)......
        第四冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
        第四冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)內(nèi)容安排：
蘇教版美術(shù)教材二年級下冊既有生動(dòng)有趣的活動(dòng)，又有技能技巧的訓(xùn)練。全冊共有十六課，其采用的形式有想象畫、小制作、等等，他們與其他年段......