第一篇：第10課 思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

知道孔子開創(chuàng)的儒家學(xué)派及孔子的教育思想；了解諸子百家的代表人物及主要思想；分析百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景，初步接觸“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一哲學(xué)觀點(diǎn)。

⒉過程與方法

聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)或自主閱讀、或思考討論，了解孔子的主要思想，探討孔子言論對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響；收集孔子、墨子、孟子、莊子、韓非子等各派學(xué)說的資料，在課上就班風(fēng)建設(shè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過學(xué)習(xí)中國古代哲學(xué)思想的重要成就，增進(jìn)民族自豪感。

②學(xué)習(xí)孔子和諸子百家等學(xué)術(shù)大師在當(dāng)時(shí)社會(huì)變革的時(shí)代，敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想，尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)，鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，在改革和創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解孔子和諸子百家的主要思想成就。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生分清各派的政治主張，幫助他們認(rèn)識(shí)到“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

諸子百家

教學(xué)過程 導(dǎo)入：（謎語、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前老師要先考考大家（搞笑猜謎：黑人 謎底：墨子 / 女扮男 謎底：莊子 / 父親 謎底：老子 / 找兒子 謎底：荀子 / 兒子的兒子 謎底：孫子/）大家知道他們都生活在哪個(gè)歷史時(shí)期嗎？——春秋戰(zhàn)國。春秋戰(zhàn)國的時(shí)代特征（背景）：生產(chǎn)力發(fā)展（牛耕和鐵農(nóng)具的作用）→引發(fā)社會(huì)變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭(zhēng)鳴）。講授新課：

一、孔子

師：孔子究竟是一個(gè)怎么樣的人呢？我想很多人都會(huì)說是“圣人”啊，那么同學(xué)們對(duì)這位“圣人”了解多少呢？

學(xué)生活動(dòng) 如果要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢？——簡(jiǎn)介孔子（備注）名丘，字仲尼，春秋末年魯國人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國古代著名的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。⑴偉大的思想家

①“仁”——“己所不欲，勿施于人”，要互相敬愛，相互謙讓，和睦相處。②“禮”——言行舉行要符合社會(huì)規(guī)范。

③“為政以德”——以“德”教化人民，以“禮”治國。

孔子的思想對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如“孝敬父母”、人與人之間的交往要寬容、守信等等。這都是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方。作為一位教師，以及你們作為學(xué)生，更是要好好像孔子學(xué)習(xí)。因?yàn)榭鬃硬粌H是中國古代著名的思想家，還是著名的教育家，你們知道孔子的哪些教和學(xué)的名言呢？ ⑵偉大的教育家 ①創(chuàng)辦私學(xué)

②教育對(duì)象：有教無類——不論社會(huì)地位高低，貧富貴賤，人人都有接受教育的機(jī)會(huì)。

教學(xué)方法：因材施教——曾參和子路的故事，不同性格的學(xué)生教育方式不一樣。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知 學(xué)習(xí)方法：溫故而知新 提問：說了這么多孔子的教育思想，知道它們都收錄在哪里嗎?這本書是孔子所著嗎? ⑶老子

孔子如此博學(xué)和仁愛，后世敬稱他為“至圣”，除了孔子以外，春秋時(shí)期還有一位大思想家，就是老子。老子姓李名耳，他是道家創(chuàng)始人。他認(rèn)為事物雖然相互對(duì)立，但可以相互轉(zhuǎn)化，很多成語都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，你們能舉出一些成語例子嗎？（以柔克剛，大智若愚、苦盡甘來、否極泰來、樂極生悲、喜極而泣、弄巧成拙、塞翁失馬，焉知非福）老子還希望回歸“民智老死不相往來”的淳樸民風(fēng)。

過渡：春秋時(shí)期，出現(xiàn)了孔子老子這樣的大思想家，他們的思想啟發(fā)了后世越來越多的人們探索救國統(tǒng)一道路，到了戰(zhàn)國時(shí)期，儒家和道家后繼有人，同時(shí)，涌現(xiàn)出眾多思想派別，形成了思想領(lǐng)域中百家爭(zhēng)鳴的局面。

二、百家爭(zhēng)鳴 ⑴歷史背景

討論：為什么會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面(從政治、經(jīng)濟(jì)、思想多方面考慮)①商業(yè)繁榮和城鎮(zhèn)的興盛

在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)力在飛速發(fā)展，鐵器的普遍使用，牛耕的推廣，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，農(nóng)產(chǎn)品一多，必然產(chǎn)生交換，這都促進(jìn)了商業(yè)繁榮的城鎮(zhèn)的興盛。

②競(jìng)相改革的需要

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵器牛耕的使用和推廣大大提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)了 “公作則遲，分地則速”，原來的奴隸主貴族開始轉(zhuǎn)化為新興的地主階級(jí)，奴隸制度也開始走向崩潰。各國競(jìng)相改革，剛上臺(tái)的地主階級(jí)在自己的立場(chǎng)上需要新的政治理論來鞏固自己的統(tǒng)治，增強(qiáng)實(shí)力。③士人的積極思考和探索

當(dāng)時(shí)一批士人四處游說，講學(xué)，面對(duì)大變革的時(shí)代，他們獨(dú)立思考，由于這些人的社會(huì)地位，立場(chǎng)等多方面的不同，因此形成了各種派別的理論。④自孔子創(chuàng)辦私學(xué)以來，私人辦學(xué)興盛，為各派學(xué)說的傳播提供了陣地。⑵百家爭(zhēng)鳴

列表歸納：百家爭(zhēng)鳴的概況。學(xué)派 代表人物 代表作 主張 墨家 墨子 《墨子》 兼愛，非攻 儒家 孟子 《孟子》 仁政，“民貴君輕” 道家 莊子 《莊子》 無為而治

法家 韓非子 《韓非子》 法治，加強(qiáng)中央集權(quán)

墨家的代表人物是墨子，墨翟，代表作為《墨子》，他主張“兼愛”和“非攻”。

孟子提倡“施仁政于民”，“仁”和孔子的主張相似，孔子是圣人，孟子則被稱為“亞圣”，儒家的思想也可以稱之為孔孟之道。

莊子主張“道法自然”，他是道家學(xué)派的代表人物。（可以加入莊周夢(mèng)蝶的故事）⑶影響

諸子百家相互辯駁又相互吸引，有力地促進(jìn)了思想文化的發(fā)展。

⑷學(xué)以致用：或運(yùn)用儒家思想教育觀點(diǎn)，或運(yùn)用法家嚴(yán)格懲罰觀點(diǎn)，或運(yùn)用道家自我覺悟觀點(diǎn)，就班風(fēng)建設(shè)問題提出你的看法。

課堂小結(jié)

諸子百家有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，他們敢于表達(dá)自己的思想，同時(shí)注意尊重、吸收別人的意見，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。希望今后我們的課堂也能形成一個(gè)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。

課后習(xí)題

1.孔子是春秋末年魯國人，是我國偉大的 家、家，家學(xué)派的創(chuàng)始人。在思想上，孔子提出

和

。在政治上，孔子提倡，主張

。在教育方面，孔子創(chuàng)辦，主張

，教學(xué)時(shí)采取

的方法?？鬃铀篮螅膶W(xué)生把他的言論整理成 一書。

2.戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)上不同

的代表人物，對(duì)各種問題提出了不同的見解，涌現(xiàn)出一批做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)大師，形成思想領(lǐng)域中

的局面。歷史上把這一時(shí)期的不同學(xué)派稱為

。各家相互辯駁，又相互影響，有力地促進(jìn)了

。戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家

學(xué) 派 代表人物 相關(guān)著作

思想內(nèi)容 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（） A．孔子 B．老子 C．孟子 D．荀子

2..墨家的創(chuàng)始人是（） A.孔子 B.老子 C.墨子 D.孟子

3.我國古代提出“仁”的學(xué)說的大思想家是(A.孔子 B.老子 C.墨子 D.孟子

4..孔子的言論收集在下列哪一部著作里(A．《道德經(jīng)》 B．《論語》 C．《孟子》))

D．《韓非子》

第二篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對(duì)照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對(duì)比描寫，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對(duì)父親的深切懷念，感受到了李大釗對(duì)革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對(duì)父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開北京

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說明李大釗對(duì)敵人的到來早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：第10課 “冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力?！具^程與方法】

1、通過對(duì)“鐵幕”演說主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識(shí)的能力；

2、通過小組討論，進(jìn)一步分析兩級(jí)對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)習(xí)兩級(jí)格局的形成，初步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時(shí)代的主題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、了解“鐵幕”演說和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時(shí)政熱點(diǎn)：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報(bào)導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對(duì)華人、而且對(duì)當(dāng)?shù)鼐用褚矌砗艽蟮挠绊?，搶購商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟(jì)秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經(jīng)濟(jì)命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價(jià)大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現(xiàn)在會(huì)面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實(shí)力的強(qiáng)大，俄羅斯開始擴(kuò)張。最近的焦點(diǎn)就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進(jìn)行了直接對(duì)抗，經(jīng)濟(jì)制裁也就隨之而來。現(xiàn)在國際社會(huì)上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請(qǐng)讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”?！拘抡n講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會(huì)主義陣營??”、“沒有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義全面對(duì)抗的一種現(xiàn)象。這種對(duì)抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)等一切領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

那么，冷戰(zhàn)，它對(duì)于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個(gè)德國家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動(dòng)魄的歷史?。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他是個(gè)身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙氣味。兩個(gè)小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個(gè)“感謝上帝”的動(dòng)作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲。】

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動(dòng)魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對(duì)我們展開猛烈的攻勢(shì)......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個(gè)秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會(huì)議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會(huì)議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會(huì)制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個(gè)“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個(gè)國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯(lián)

師：它們?cè)诙?zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會(huì)議上說：‘戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂?！保┒?zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對(duì)手。

歷史探源：一探盟友為何變對(duì)手？二探盟友如何變對(duì)手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢(shì)有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會(huì)議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢。”丘吉爾為什么這么說呢？）生：因?yàn)槎?zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強(qiáng)大的是美國和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對(duì)比》）：美國在經(jīng)濟(jì)上是最大的資本輸出和債權(quán)國，軍事實(shí)力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個(gè)軍事基地，并操縱著聯(lián)合國，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國，借此強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實(shí)力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的同時(shí)，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟(jì)及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國際社會(huì)之責(zé)任?！泵绹鞣轿拿髦蟪傻奶焐鷥?yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進(jìn)的資本主義民主制度，美國認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價(jià)值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實(shí)力同步膨脹起來，雄厚的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，為其全球擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。

與此同時(shí)，蘇聯(lián)的力量也逐漸強(qiáng)大，東歐一些國家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會(huì)主義道路。杜魯門上臺(tái)后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國人頭上，全世界應(yīng)該采取美國的制度。而蘇聯(lián)則對(duì)此也表示出極大的不屑。因?yàn)樯鐣?huì)制度以及意識(shí)形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學(xué)者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對(duì)方看成是世界上的惡霸?！贝藭r(shí)，二戰(zhàn)時(shí)期的共同利益不復(fù)存在，且兩國利益形成對(duì)立，意識(shí)形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對(duì)手。在這個(gè)國際大背景之下，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)德國家庭的生活：（學(xué)生活動(dòng)：描述情景和播報(bào)新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)?！薄?/p>

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請(qǐng)大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢(shì)圖》）生：討論

師：總結(jié)?！拌F幕”指的是冷戰(zhàn)時(shí)期將歐洲分為兩個(gè)受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號(hào)召英美聯(lián)合對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對(duì)于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動(dòng)：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說和(真理報(bào))記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說是一次危險(xiǎn)的行動(dòng)，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）

【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標(biāo)語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶?，把這個(gè)消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因?yàn)檫@可能將有一場(chǎng)大得暴風(fēng)雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國會(huì)發(fā)表演說&《杜魯門致國會(huì)咨文（部分）》）和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興的馬歇爾計(jì)劃。（出示材料：馬歇爾計(jì)劃西歐接受美國援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的打擊，歐洲形勢(shì)嚴(yán)峻，國家經(jīng)濟(jì)處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實(shí)施馬歇爾計(jì)劃的目的是什么？馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？ 師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)：援助西歐，加強(qiáng)資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個(gè)重要步驟。對(duì)此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會(huì)，發(fā)起了與美國在經(jīng)濟(jì)上的對(duì)峙。

這兩極的對(duì)峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競(jìng)賽（出示美蘇軍備競(jìng)賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計(jì)劃”的同時(shí)，便著手策動(dòng)西方資本主義國家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團(tuán)。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團(tuán)。下面我們來認(rèn)識(shí)北約和華約兩大軍事集團(tuán)?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的材料&《北約和華約對(duì)峙形勢(shì)圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營全面對(duì)抗為特點(diǎn)的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動(dòng)圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯(lián)，由于勢(shì)均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢(shì)發(fā)展至此，德國家庭又會(huì)受到什么影響呢？（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因?yàn)闀r(shí)局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個(gè)人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因?yàn)橐荒昵八チ四棠碳?，結(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團(tuán)聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點(diǎn)喪命，所以這家人看起來都不太開心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個(gè)民族分成了兩半。因?yàn)樗?0年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對(duì)抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機(jī)的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭(zhēng)。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當(dāng)中。此時(shí)，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機(jī)四伏，半個(gè)世紀(jì)以來都不得安寧。明爭(zhēng)暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

冷戰(zhàn)： 序幕

開始標(biāo)志

發(fā)展

結(jié)束

時(shí)間： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：鐵幕演說

杜魯門主義

①馬歇爾計(jì)劃（經(jīng)濟(jì)）

蘇東劇變

②北約VS華約（軍事對(duì)抗）

華約解體

③柏林危機(jī)（政治）

冷戰(zhàn)結(jié)束

【探究與交流】

（學(xué)生活動(dòng)：各抒己見——請(qǐng)你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點(diǎn)撥：一分為二）生：討論 師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”?！拘〗Y(jié)】 貼近時(shí)政熱點(diǎn)：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢(shì)，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對(duì)于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對(duì)話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會(huì)上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對(duì)于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時(shí)代主題，我們應(yīng)該尊重各國人民根據(jù)國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨(dú)不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭(zhēng)陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭(zhēng)旗號(hào)，重出江湖?！?/p>

——中國政法大學(xué) 俞飛

第四篇：第10課_“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1、了解“鐵幕”演說和兩級(jí)對(duì)峙局面形成的史實(shí)；

2、通過閱讀“每課一得”，掌握世界格局的概念，培養(yǎng)分析和理解能力；

3、通過比較北約和華約，培養(yǎng)分析、比較和綜合能力?！具^程與方法】

1、通過對(duì)“鐵幕”演說主要內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲得知識(shí)的能力；

2、通過小組討論，進(jìn)一步分析兩級(jí)對(duì)峙局面形成的必然性及其對(duì)歷史造成的影響。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)習(xí)兩級(jí)格局的形成，初步認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅；

2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)世界和平的可貴，理解和平與發(fā)展才是當(dāng)今時(shí)代的主題

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

“冷戰(zhàn)”的興起及具體表現(xiàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

美蘇“冷戰(zhàn)”兩極格局的形成及其對(duì)世界造成的影響。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入】

談話進(jìn)入，貼近時(shí)政熱點(diǎn)：以微信朋友圈《盧布狂跌 華人掃空莫斯科奢侈品》新聞報(bào)導(dǎo)話題導(dǎo)入，俄羅斯貨幣——盧布貶值，不僅對(duì)華人、而且對(duì)當(dāng)?shù)鼐用褚矌砗艽蟮挠绊?，搶購商品等現(xiàn)象可看出俄羅斯的經(jīng)濟(jì)秩序出現(xiàn)混亂（展示搶購的照片）。除了盧布貶值，俄羅斯的國民經(jīng)濟(jì)命脈——石油也受到創(chuàng)傷，國際油價(jià)大跌。（出示兩幅漫畫）師問：為什么俄羅斯現(xiàn)在會(huì)面臨現(xiàn)在這么尷尬的情況？生答：（從漫畫中可看出）受到美國和歐盟的制裁。師：這兩年，隨著各方面實(shí)力的強(qiáng)大，俄羅斯開始擴(kuò)張。最近的焦點(diǎn)就是烏克蘭。由此，俄羅斯與美國、歐盟等進(jìn)行了直接對(duì)抗，經(jīng)濟(jì)制裁也就隨之而來?，F(xiàn)在國際社會(huì)上都有這樣一種聲音：新的冷戰(zhàn)是不是要來了？什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)現(xiàn)在還在繼續(xù)嗎？今天請(qǐng)讓我們一起來學(xué)習(xí)第十課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”?！拘抡n講授】

師：首先，我們要弄明白什么是“冷戰(zhàn)”？（先讓學(xué)生表述什么是“冷戰(zhàn)”）生：“美國和蘇聯(lián)冷戰(zhàn)?..”、“資本主義和社會(huì)主義陣營??”、“沒有直接進(jìn)行軍事上的攻擊??”

師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)和講解“冷戰(zhàn)”的概念，注意要強(qiáng)調(diào)實(shí)質(zhì)）冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)結(jié)束后，以美國為首的西方資本主義和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義全面對(duì)抗的一種現(xiàn)象。這種對(duì)抗除了直接大規(guī)模的軍事沖突之外，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)等一切領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義。是一種埋藏著戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)的和平狀態(tài)，也是一種以和平形式表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

那么，冷戰(zhàn)，它對(duì)于人們或者世界來說，又意味著什么呢？下面，我們通過歷史情境——一個(gè)德國家庭的悲歡離合，一起走進(jìn)這一段驚心動(dòng)魄的歷史?。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描繪以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德國柏林，Lisa站在夕陽中，焦急地眺望著遠(yuǎn)方，丈夫Jason參加二戰(zhàn)至今未歸，生死未卜。女兒Linda已經(jīng)10歲，兒子David也已經(jīng)6歲了。全家人都在盼望著Jason...】

【情景二

第二幕：喜極而泣——落日的余暉中，在遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，他是個(gè)身材高大魁梧的男人，仿佛能從他身上聞到戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙氣味。兩個(gè)小孩尖叫著朝爸爸跑去，男人不斷親吻著自己的孩子，做出一個(gè)“感謝上帝”的動(dòng)作，臉上露出了久違的笑容。他甚至不感相信自己還能回來，女人在他身后泣不成聲?！?/p>

【情景三

第三幕：天倫之樂——丈夫回來后的第二天，給家人在講述二戰(zhàn)中驚心動(dòng)魄的故事，講述他是怎么死里逃生的經(jīng)過，其中講到他在軍中聽說的羅斯福、斯大林、丘吉爾的故事，他們結(jié)成盟友，對(duì)我們展開猛烈的攻勢(shì)......】

師：看到這里，我們知道，Lisa的丈夫Jason是一位參加二戰(zhàn)的德國士兵。人類步入21世紀(jì)，在短短的幾十年內(nèi)就經(jīng)歷了兩次世界性的大戰(zhàn)，其后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)在大家回想一下，一戰(zhàn)后確立的世界新秩序是什么？ 生：凡爾賽——華盛頓體系 師：這個(gè)秩序有維持下去嗎？

生：沒有，二戰(zhàn)該體系瓦解，雅爾塔會(huì)議后，形成了新的世界格局——雅爾塔體系。

師：（展示斯大林、羅斯福、丘吉爾“三大巨頭”參加的雅爾塔會(huì)議的頁面）我們知道，在二戰(zhàn)中，為了共同反抗法西斯，社會(huì)制度不同的國家處于共同利益的需要，形成了一個(gè)“國際反法西斯同盟”，其中哪兩個(gè)國家起了比較重要的作用？ 生：美國和蘇聯(lián)

師：它們?cè)诙?zhàn)中的關(guān)系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅爾塔會(huì)議上說：‘戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)打敗共同敵人的目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟分裂?！保┒?zhàn)結(jié)束后，美蘇的盟友關(guān)系還可以維持下去嗎？他們之間的關(guān)系又有了怎樣的變化呢？ 生：盟友變成了對(duì)手。

歷史探源：一探盟友為何變對(duì)手？二探盟友如何變對(duì)手？反思冷戰(zhàn)之得失。師：二戰(zhàn)后，國際形勢(shì)有了新的變化（出示材料：“丘吉爾在1943年的德克蘭會(huì)議上曾形象地描繪：我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間是一頭可憐的英國小毛驢?！鼻鸺獱枮槭裁催@么說呢？）生：因?yàn)槎?zhàn)后歐洲國家普遍衰落，最強(qiáng)大的是美國和蘇聯(lián)。

師：（出示表格材料《戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對(duì)比》）：美國在經(jīng)濟(jì)上是最大的資本輸出和債權(quán)國，軍事實(shí)力世界第一，還壟斷了原子彈，在世界各地建立了近500個(gè)軍事基地，并操縱著聯(lián)合國，成為頭號(hào)資本主義強(qiáng)國，借此強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)要稱霸世界。而戰(zhàn)后的蘇聯(lián)也毫不示弱，憑著極高的政治地位和僅次于美國的軍事實(shí)力，成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。

美國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力強(qiáng)大的同時(shí)，它還認(rèn)為它的政治制度非常優(yōu)越。出示材料：“羅斯福說：‘吾國因擁有道義、政治、經(jīng)濟(jì)及軍事各方面之力量，故自然負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)國際社會(huì)之責(zé)任?！泵绹鞣轿拿髦蟪傻奶焐鷥?yōu)越感，這種優(yōu)越感來源于美國先進(jìn)的資本主義民主制度，美國認(rèn)為，它有責(zé)任將其民主制度和自由的價(jià)值觀念向全世界移植等思想。美國的政治野心與他的實(shí)力同步膨脹起來，雄厚的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，為其全球擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。

與此同時(shí)，蘇聯(lián)的力量也逐漸強(qiáng)大，東歐一些國家在蘇聯(lián)的影響和幫助下走上了社會(huì)主義道路。杜魯門上臺(tái)后，一再聲稱，我們贏得了勝利，把領(lǐng)導(dǎo)世界的重?fù)?dān)放在了美國人頭上，全世界應(yīng)該采取美國的制度。而蘇聯(lián)則對(duì)此也表示出極大的不屑。因?yàn)樯鐣?huì)制度以及意識(shí)形態(tài)的差異，更加導(dǎo)致了美蘇相互間的誤解和不信任。一位美國學(xué)者說：“美蘇雙方都像在鏡子里看人一樣，看到的是反像，即把對(duì)方看成是世界上的惡霸?！贝藭r(shí)，二戰(zhàn)時(shí)期的共同利益不復(fù)存在，且兩國利益形成對(duì)立，意識(shí)形態(tài)的差異，導(dǎo)致矛盾進(jìn)一步激化，美蘇兩國由盟友變成了對(duì)手。在這個(gè)國際大背景之下，我們?cè)賮砜纯催@個(gè)德國家庭的生活：（學(xué)生活動(dòng)：描述情景和播報(bào)新聞）

【情景四

第四幕：幸福生活——他們正過著平淡而幸福的生活??聽到一則新聞：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。??所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢(shì)力范圍之內(nèi)。”】

師：這是1946年丘吉爾訪問美國，在杜魯門陪同下在富爾頓發(fā)表的一篇名為《和平砥柱》的演說。請(qǐng)大家注意，“鐵幕”一詞比較特別，同學(xué)們覺得什么是鐵幕？透過丘吉爾的話，你知道演說中的“鐵幕”又指什么呢？（出示《“鐵幕”分割歐洲形勢(shì)圖》）生：討論

師：總結(jié)?！拌F幕”指的是冷戰(zhàn)時(shí)期將歐洲分為兩個(gè)受不同政治影響區(qū)域的界線，具體指的是蘇聯(lián)東歐人民主義國家（共產(chǎn)主義）。丘吉爾以鐵幕一詞公開地把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹并號(hào)召英美聯(lián)合對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開了冷戰(zhàn)的序幕。這就是著名的“鐵幕演說”。原來，首先挑起冷戰(zhàn)是非的是丘吉爾。

對(duì)于這次演講，蘇聯(lián)方面如何回應(yīng)？（學(xué)生活動(dòng)：分別演繹記者和斯大林）

資料回放（出示材料“斯大林《關(guān)于丘吉爾先生的演說和(真理報(bào))記者的談話》”）

師：總結(jié)。斯大林認(rèn)為這次“鐵幕”演說是一次危險(xiǎn)的行動(dòng)，在挑撥離間蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家。美蘇雙方的矛盾浮出水面。（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）【情景五

第五幕：風(fēng)雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在學(xué)校突然沸騰起來，出去一看，只見掛著一幅大字標(biāo)語，上面寫著：“歡迎杜魯門的到來，感謝上帝?！苯憬憔图泵ε芑丶遥堰@個(gè)消息告訴了媽媽，從媽媽的臉上可以看出她的表情是喜憂參半，因?yàn)檫@可能將有一場(chǎng)大得暴風(fēng)雨就要來了??】 師：出示圖片和材料（圖：1947.3 杜魯門總統(tǒng)在國會(huì)發(fā)表演說&《杜魯門致國會(huì)咨文（部分）》）

和學(xué)生分析材料，得出就結(jié)論。杜魯門主義的本質(zhì)：遏制蘇聯(lián)，稱霸世界。杜魯門主義——冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。大家怎么看待杜魯門主義？

生：是美國政府內(nèi)部醞釀已久的遏制蘇聯(lián)，稱霸世界的全球戰(zhàn)略，如同對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面冷戰(zhàn)的宣戰(zhàn)書。

師：冷戰(zhàn)的戰(zhàn)書已發(fā)，美蘇接下來要進(jìn)行怎樣的勾心斗角呢？

為了更好推行杜魯門主義、有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，1947年，美國國務(wù)卿在哈佛大學(xué)演講，拋出了援助歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興的馬歇爾計(jì)劃。（出示材料：馬歇爾計(jì)劃西歐接受美國援助的相關(guān)數(shù)據(jù)）說明：戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的打擊，歐洲形勢(shì)嚴(yán)峻，國家經(jīng)濟(jì)處于崩潰，西歐需要援助。

生：討論：美國實(shí)施馬歇爾計(jì)劃的目的是什么？馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)是什么？ 師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)：援助西歐，加強(qiáng)資資本主義聯(lián)盟、控制西歐、共同遏制蘇聯(lián)，稱霸世界?！扔鳎狐S鼠狼給雞拜年。這是杜魯門主義的第一次大規(guī)模應(yīng)用，是冷戰(zhàn)政策的一個(gè)重要步驟。對(duì)此，蘇聯(lián)等成立經(jīng)互會(huì)，發(fā)起了與美國在經(jīng)濟(jì)上的對(duì)峙。

這兩極的對(duì)峙，還表現(xiàn)在軍事上，如美蘇軍備競(jìng)賽（出示美蘇軍備競(jìng)賽數(shù)據(jù)表和相關(guān)漫畫）

為有效實(shí)施“冷戰(zhàn)”，美國在推行“馬歇爾計(jì)劃”的同時(shí)，便著手策動(dòng)西方資本主義國家組織遏制蘇聯(lián)的軍事政治集團(tuán)。蘇聯(lián)也毫不示弱，也組織了自己的軍事政治集團(tuán)。下面我們來認(rèn)識(shí)北約和華約兩大軍事集團(tuán)?。ㄕ故颈奔s和華約兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的材料&《北約和華約對(duì)峙形勢(shì)圖》）

北約和華約的成立，標(biāo)志著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙局面（兩極格局）的形成。兩極格局——二戰(zhàn)后形成的以雅爾塔體系為基礎(chǔ)、以美蘇為中心的兩大陣營全面對(duì)抗為特點(diǎn)的政治格局。（閱讀課后“每課一得”——世界格局）蹺蹺板動(dòng)圖比喻：蹺蹺板兩頭熊比喻美國和蘇聯(lián)，由于勢(shì)均力敵，蹺蹺板保持一種基本平衡。這就像二戰(zhàn)后形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的國際格局，即兩極格局。

國際形勢(shì)發(fā)展至此，德國家庭又會(huì)受到什么影響呢？（學(xué)生活動(dòng)：描述情景）【情景六

第六幕：再次分離——1964年的某一天，爸爸還是在繼續(xù)關(guān)注著電視新聞，因?yàn)闀r(shí)局緊張，姐姐從貿(mào)易公司下班回家了，講述著公司在美國援助之下是如何起死回生的，媽媽在準(zhǔn)備晚上要吃的三明治，畫面中似乎少了一個(gè)人，那就是弟弟。弟弟現(xiàn)在正在東柏林的奶奶家，回不來了，因?yàn)橐荒昵八チ四棠碳遥Y(jié)果一夜之間就被一堵大墻隔斷了他與家人的團(tuán)聚。幾次想逃回來都被哨兵遣送回去，差點(diǎn)喪命，所以這家人看起來都不太開心?！?師：美蘇冷戰(zhàn)的另一表現(xiàn)——柏林墻，介紹柏林墻，講述德國的分裂（展示柏林墻照片）

在歐洲，德國在美蘇的冷戰(zhàn)下一分為二，一堵柏林墻硬是把一個(gè)民族分成了兩半。因?yàn)樗?0年來，德國老百姓連親戚朋友都不能正常往來，這給德國民眾的心理帶來多嚴(yán)重的創(chuàng)傷。而在亞洲，美蘇兩大陣營對(duì)抗也加劇了朝鮮半島的分裂，這也是今天半島危機(jī)的歷史根源。再如，越南戰(zhàn)爭(zhēng)。局部“熱戰(zhàn)”也此起彼伏。（展示局部熱戰(zhàn)照片）

【情景七

第七幕：？（由學(xué)生命名）1990年某一天，柏林墻倒塌，東西德合并人們沉浸在一片歡樂當(dāng)中。此時(shí)，柏林的上空凝固著幸福的空氣，這其中有沒有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷戰(zhàn)期間，世界范圍內(nèi)沒雖然有爆發(fā)大規(guī)模大范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是在冷戰(zhàn)陰影的籠罩下，世界各地危機(jī)四伏，半個(gè)世紀(jì)以來都不得安寧。明爭(zhēng)暗斗數(shù)十年，1991年隨著蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局宣告瓦解，世界也朝著多極化方向發(fā)展。

師：帶學(xué)生總結(jié)“冷戰(zhàn)”的進(jìn)程：

【探究與交流】

（學(xué)生活動(dòng)：各抒己見——請(qǐng)你說說“冷戰(zhàn)”帶來了什么影響？點(diǎn)撥：一分為二）生：討論

師：歸納總結(jié)：冷戰(zhàn)影響：積極：

1、在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

2、客觀上兩強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了科技的發(fā)展。消極：

1、使西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)世界被分裂成兩部分；

2、使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅下；3.嚴(yán)重破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的 “熱戰(zhàn)”?！拘〗Y(jié)】 貼近時(shí)政熱點(diǎn)：

師：“冷戰(zhàn)”早已過去，也成為了歷史，但縱觀今天的國際形勢(shì)，冷戰(zhàn)思維似乎還在延續(xù)，如課前導(dǎo)入的制裁俄羅斯、朝鮮半島問題、《鋼鐵俠2》等，都有冷戰(zhàn)思維的影子。尤其對(duì)于烏克蘭問題上，北約秘書長呼吁政治對(duì)話、普京總統(tǒng)在2014年12月的記者會(huì)上也告誡西方勿以冷戰(zhàn)思維筑墻。對(duì)于我們來說又能得到什么啟發(fā)呢？怎么樣才能讓世界更好地發(fā)展呢？

生：勿讓冷戰(zhàn)思維延續(xù)，勿讓冷戰(zhàn)重新上演！和平與發(fā)展才是時(shí)代主題，我們應(yīng)該尊重各國人民根據(jù)國情選擇自己的發(fā)展道路,譴責(zé)和拒絕霸權(quán)主義。結(jié)語：“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡，冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨(dú)不見，籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭(zhēng)陰云，是否又以反恐戰(zhàn)爭(zhēng)旗號(hào)，重出江湖。”

——中國政法大學(xué) 俞飛

第五篇：第10課 設(shè)計(jì)刊頭 教案

第10課 設(shè)計(jì)刊頭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握Word中插入圖片和自選圖形及藝術(shù)字的編輯技巧。（2）通過教學(xué)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“組合圖形”進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）對(duì)“刊頭”概念有所認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)技能，設(shè)計(jì)刊頭效果。

2、能力目標(biāo)

（1）通過自主學(xué)習(xí)和嘗試操作，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（2）通過拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)

（1）通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上和團(tuán)隊(duì)精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)審美能力，構(gòu)建學(xué)生誠信和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立新型的環(huán)境道德觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握插入圖片、藝術(shù)字、組合圖形的綜合運(yùn)用方法。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖文處理的能力。

三、教學(xué)方法

本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本，講練相結(jié)合。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

展示圖片引入環(huán)保話題，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作環(huán)保小報(bào)，從而引導(dǎo)出如何設(shè)計(jì)漂亮的小報(bào)刊頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件展示）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、刊頭介紹

請(qǐng)學(xué)生觀察“綠色地球村”刊頭，制作這個(gè)刊頭需要用到那些操作？（生??）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別演示插入圖片，插入剪貼畫，插圖自選圖形并對(duì)自選圖形添加文字

師小結(jié)（課件展示刊頭一般組成）

2、學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)制作書本教學(xué)示例。

教師巡視學(xué)生操作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。遇到大多數(shù)學(xué)生都有的問題提出來請(qǐng)學(xué)生來解決或教師指導(dǎo)解決

3、學(xué)生演示操作方法

同學(xué)們很快自己看書完成了“綠色地球村”刊頭設(shè)計(jì)，怎么制作的呢？請(qǐng)學(xué)生演示操作方法，教師給予指導(dǎo)。

4、師小結(jié)

我們創(chuàng)作過程中，主要完成那些任務(wù)？（生??）

（課件展示）插入圖片并設(shè)置效果；插入藝術(shù)字和自選圖形；調(diào)整幾個(gè)圖形位置,組合成一個(gè)圖形

（三）自主創(chuàng)作，拓展提高：

同學(xué)們，要制作一份優(yōu)秀的小報(bào)刊頭，首先要想好主題，然后根據(jù)主題設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、有創(chuàng)意的刊名。

今天我們就來做一個(gè)創(chuàng)意大比拼，以“環(huán)?！睘轭},設(shè)計(jì)創(chuàng)作小報(bào)刊頭，配上合適的刊名留上自己姓名完成環(huán)保小報(bào)刊頭。可以自己獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成，完成作品后保存，小組交流選擇一個(gè)最優(yōu)秀作品上交作品。（課件展示）

學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行制作。教師巡視、輔導(dǎo)。

（四）交流評(píng)價(jià)

1、選擇幾個(gè)作品展示，請(qǐng)組長對(duì)本小組推薦作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2、聽了組長們的介紹，請(qǐng)大家從這些作品中選出你最喜歡的一個(gè)，用兩三句話說明你為什么喜歡它，它有那些值得學(xué)習(xí)和需要改進(jìn)的地方

3、教師評(píng)價(jià)

（五）教師小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能用所學(xué)的WORD操作知識(shí)制作漂亮的環(huán)保小報(bào)刊頭，結(jié)合以后幾課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們就可以制作出完整的環(huán)保小報(bào)了，不過環(huán)保除了宣傳，我們更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中，做一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！