第一篇：招教面試初中政治說課教案：《做一個負責(zé)任的公民》

招教面試初中政治說課教案：《做一個負責(zé)任的公民》

作者：華圖教育

二、說學(xué)情

（一）身心發(fā)展上

本階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。

觀察能力有所提高，但是深入性不夠；情感內(nèi)容日趨豐富，對道德感能有深刻的理解；意志方面依賴性減少，但是意志行為易受“暗示”。

（二）知識掌握上

前兩課已經(jīng)學(xué)習(xí)了承擔(dān)對集體負責(zé)、承擔(dān)對社會負責(zé)。學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容是要學(xué)習(xí)對自己負責(zé)，對他人負責(zé)，進而明確作為一個公民應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任。

三、說教學(xué)方法

捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，加強學(xué)生的參與和交流，激發(fā) 學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，因此主要采用啟發(fā)式教法。以實例為線索，啟發(fā)學(xué)生交流勇?lián)^錯的經(jīng)歷并分享盡責(zé)后的幸福感和成就感。通過填寫表格的方式，啟發(fā)學(xué)生探究責(zé)任的分類，進而得出要自覺承擔(dān)責(zé)任的結(jié)論。因此，本節(jié)課采用的學(xué)法主要是合作交流和自主探究法。

以上就是說教材、說學(xué)情、說教法、學(xué)法等部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標并結(jié)合新課標的理念，我的教學(xué)過程安排如下。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知識，我將采用故事導(dǎo)入法，通過講述感動中國2010年度人物張xx兄弟還農(nóng)民工工資的事例啟發(fā)學(xué)生思考，他們具有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？這樣設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又貫徹了啟發(fā)式教學(xué)的基本理念。

（二）新授

本課主要有兩個模塊的內(nèi)容。第一模塊主要講述：做人要信守承諾，勇?lián)^錯。學(xué)生分組討論教材中的問題，并鼓勵學(xué)生分享自己勇?lián)^錯的經(jīng)歷。小組討論能夠活躍學(xué)生的思維，增進同學(xué)之間的友誼，在合作學(xué)習(xí)中共同進步。

第二模塊主要講述要自覺承擔(dān)責(zé)任。我會讓學(xué)生填寫一張表格，從學(xué)習(xí)、家庭、班集體和社會四個維度分析大家應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并進行自我評價。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生主動探究作為中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，通過對自我評價的對比分析，能夠得出自覺承擔(dān)責(zé)任對身心健康發(fā)展的重要性。

（三）鞏固練習(xí)和小結(jié)

在學(xué)完這兩塊內(nèi)容后，讓每個小組選一名代表對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，這樣學(xué)生既能對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，又能鍛煉口語表達能力，使綜合能力有所提高。在學(xué)生總結(jié)時，我將做如下板書。

五、板書設(shè)計

為了幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我做如下板書設(shè)計。下面進行簡要的說明：板書列出了兩個模塊的主要內(nèi)容，學(xué)生對本課的知識點一目了然。通過結(jié)構(gòu)圖將信、錯、責(zé)放在人字的周圍，學(xué)生可以直觀地感受：即使有過錯，只要堅持信守承諾、勇?lián)?zé)任，依然能夠成為一個頂天立地的人，一個負責(zé)人的公民。

第二篇：做一個負責(zé)任的公民教案

《做一個負責(zé)任的公民》教學(xué)設(shè)計

【課標要求】

“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會責(zé)任”部分中的“知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。”和“懂得人因不同的社會身份負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。” 【教學(xué)目標】

1、知識與技能：能信守承諾、勇?lián)^錯；把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，自覺承擔(dān)責(zé)任，做社會的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂；培養(yǎng)善于思考和勇于提問解答問題的能力。

2、過程與方法：學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點撥。

3、情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇于承認錯誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個負責(zé)任的好公民。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：信守承諾，勇?lián)^錯。教學(xué)難點：自覺承擔(dān)責(zé)任。【課時安排】1課時

【教學(xué)準備】教師收集有關(guān)的故事或資料；制做多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】問題討論法；舉例法；情景教學(xué)法。

【教學(xué)過程】今天我們就一起來探究第二課第三框《做一個負責(zé)任的公民》。

一、情景導(dǎo)入

全國誠實守信模范－－武秀君

１、武秀君是一個負責(zé)任的人嗎？如果是，她對哪些人負責(zé)？

是負責(zé)任的人

對債主們，對死去的丈夫，對自己，對家庭，對社會等負責(zé)

２、武秀君的負責(zé)任主要體現(xiàn)在哪里？

慎重許諾 堅決履行諾言

３、武秀君的信守承諾結(jié)果如何？

維護了死去的丈夫的榮譽，維護了自己及家庭的尊嚴和榮譽，贏得他人的尊重和信任，得到社會的認可，獲得了榮譽，也弘揚了中華民族誠信的美德等 <立木為信與烽火戲諸候的對比> １、立木為信與烽火戲諸候兩個故事的結(jié)果為什么會截然不同呢？說明了什么? ２、武秀君替夫還債，商鞅立木為信，周幽王烽火戲諸侯的故事給我們什么啟示？

——我們要慎重許諾，堅決履行諾言，做一個負責(zé)任的公民。介紹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生進行教育。討論:面對下列情境，大家可能會怎樣選擇？ 不同的選擇會帶來哪些不同的結(jié)果？

▲在無人監(jiān)考的考場上，一個寫著答案的小條傳到了你的手上??

▲你答應(yīng)了小明周末幫他補習(xí)數(shù)學(xué),可姑姑剛好從國外回來要帶你去閩江一日游,你??

板書：

1、慎重許諾，堅決履行諾言

設(shè)計意圖：幫助學(xué)上理解承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力，要做到慎重承諾，做到“言必行，行必果”。材料：【劉汀面臨的責(zé)任選擇】：劉汀家購買了一臺電視機，根據(jù)商場送貨部門的統(tǒng)一調(diào)配，電視機在周日上午10時送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，要求劉汀在家等候。劉汀說自己跟同學(xué)約好上午8時到學(xué)校出黑板報。在媽媽的建議下，劉汀打電話與同學(xué)商量，把出黑板報的時間改為上午10時30分?? 討論：1):如果商場送貨工不能按時送貨，那么會??

如果商場送貨工不能按時送貨，那么會延誤劉汀同學(xué)與同學(xué)約定的去學(xué)校出黑板報時間，可能使一個不守承諾變成兩個不信守承諾。

2)、如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候，那么會??

如果送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會由于劉汀家的不守承諾導(dǎo)致商場送貨工不能按時交貨，還可能延誤給其它用戶的送貨時間，造成一連串的失約。所以，我們要懂得：諾言意味著責(zé)任，慎重許諾，堅決履行諾言是中學(xué)生成熟和負責(zé)任的表現(xiàn)。

（1）慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責(zé)任的表現(xiàn)。（板書）小結(jié)：通過劉汀所遇到的事說明：我們許下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。失信于人，既是對自己不負責(zé)任，也是對他人的不尊重，甚至?xí)λ恕w的利益造成損失。材料：【小玉和杰克面臨的責(zé)任選擇】

活動二：根據(jù)你的理解，請把劉汀的故事續(xù)寫下去。(學(xué)生續(xù)寫,然后展示教師續(xù)寫，相互交流)設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解，能夠承認錯誤是負責(zé)任的行為表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯誤所造成的后果更需要勇氣和膽量。

劉汀在家里焦急的等待著.由于家離校較遠,惟恐誤點,完不成任務(wù),失信于同學(xué)。在9：40分時，劉汀再也等不下去了，于是急匆匆離家乘車趕到學(xué)校，和同學(xué)們一道愉快的完成了任務(wù)。傍晚父母回家，發(fā)現(xiàn)家中沒電視。父親生氣的問道：“劉汀，電視難道沒送來嗎？”（按照公司規(guī)定：若因顧客原因，未按時送貨到家，一切后果客戶自負。）要不要向父母說出真相，劉汀陷入了矛盾之中?? 1）他為什么陷入矛盾之中？

如果他向父母說明真實情況，父母會損失一定的錢財，同時還會受到父母的嚴厲批評；如果不說明情況，父母遲早也會了解到真實情況，后果可能還會更嚴重。所以他陷入了矛盾之中。

2）他該為自己的行為承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

這件事教育我們：當(dāng)我們做錯事時，承認錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣。錯了，就要勇于承認，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為小劉，要正確地看待自己的過錯，向父母說明真相，并按照公司規(guī)定承擔(dān)因自己過錯所造成的后果。履行諾言，承擔(dān)錯誤，是我們負責(zé)任的表現(xiàn)。特別是在別人不知道你的過錯的情況下，信守承諾，勇?lián)^錯，更能贏得他人和社會的信任。

（教師應(yīng)教育學(xué)生兩點：①怎樣才能做到防患于未然，盡可能避免一些意外過錯的發(fā)生。②要正確看待自己的過錯，不要因為害怕出錯就不愿意承擔(dān)責(zé)任。）（2）敢于承認錯誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，是一種負責(zé)任的表現(xiàn)。（板書）活動三：【反思自己的行為】

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自我反思的體驗和坦誠交流中進一步理解，能夠勇于承認錯誤是中學(xué)生學(xué)會負責(zé)任的行為表現(xiàn)。

（1）在生活中你是如何對待自己的錯誤的？是勇敢認錯，還是逃避責(zé)任？請反思一下自己的行為。

反思：生活中出現(xiàn)錯誤不可怕，有了錯誤不敢承認、逃避承擔(dān)責(zé)任，才是可怕的。只有敢于正視自己的錯誤，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)。（2）如果你有勇敢認錯的經(jīng)歷，請與同學(xué)交流一下。【教師舉例】——“華盛頓和列寧早年的兩件小事?！?/p>

美國第一任總統(tǒng)華盛頓兒時曾經(jīng)用斧子砍斷了父親心愛的櫻桃樹，他勇敢地承認了自己的錯誤，他不僅沒有受到父親的批評，父親反而對他的誠實給予了很高的贊揚。

列寧小時候打碎了姑媽家的花瓶由于害怕責(zé)罵而一直不敢承認，過后卻一直心理不安，直至寫信求得了姑媽的原諒才安下心來。

2、自覺承擔(dān)責(zé)任（板書）活動四：【莉莉的煩惱】。材料：【莉莉的煩惱】 莉莉是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累?。繈寢尶偸且铱汲龊贸煽儯灰野褜W(xué)習(xí)搞好就行了，當(dāng)班長的事情那么多，老師同學(xué)有什么事情都找我，我真是煩死了；這個周末學(xué)校還要我們?nèi)チx務(wù)植樹，真是浪費時間；我喜歡唱歌，報名參加學(xué)校的歌唱比賽，卻很少有時間去排練??

（1）莉莉承擔(dān)了哪些責(zé)任？

莉莉承擔(dān)的責(zé)任有：學(xué)習(xí)、當(dāng)班長、幫同學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹、唱歌排練??（2）哪些責(zé)任是她被動承擔(dān)的？哪些是她主動承擔(dān)的？

學(xué)習(xí)、當(dāng)班長、幫同學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹的責(zé)任是她被動承擔(dān)的；唱歌排練是她主動承擔(dān)的。

（3）她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？

快樂是人內(nèi)心的感受，對待那些自己被動承擔(dān)的責(zé)任，只要我們能轉(zhuǎn)變態(tài)度，把它當(dāng)作自己不可推卸的責(zé)任，全身心的投入，一樣能干得很出色。同時，認真履行責(zé)任對自己健康成長具有促進作用，我們要增強責(zé)任意識，避免對承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生消極看法；我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。在對他人、對社會的貢獻中，就能感受到承擔(dān)責(zé)任的快樂。

設(shè)計意圖：使學(xué)生理解，承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來面對紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂

1、做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂（板書）

自覺承擔(dān)責(zé)任就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動承擔(dān)責(zé)任！活動五：視頻播放：【洪戰(zhàn)輝的故事】

設(shè)計意圖：進行情感升華，以先進人物為榜樣自覺承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。

當(dāng)洪戰(zhàn)輝還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。教師小結(jié)：應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，自覺承擔(dān)我們的責(zé)任。

2、反思我們的責(zé)任（板書）活動六：責(zé)任感測試

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任，做一個負責(zé)任的人。

（一）測試內(nèi)容

請回答下列問題，是打“√”，否則打“×”。1.你和別人約會的時候，總是準時到嗎？（）2.你認為自己是個可以依賴的人嗎？（）3.你有沒有為了將來而儲蓄？（）

4.如果發(fā)現(xiàn)你的朋友有違法犯罪行為，你會向有關(guān)部門舉報嗎？（）5.當(dāng)外出郊游或吃烤肉的時候，你會將垃圾隨手帶回家嗎？（）6.你是否經(jīng)常鍛煉身體，以保持健康與活力？（）

7.你是否去吃肥肉、油炸食品等對健康沒有益處的食物？（）8.你是否總是以學(xué)習(xí)第一、娛樂第二為準則？（）9.你關(guān)心時事政治嗎？（）

10.你是否總在收信后一兩天內(nèi)便回信？（）

（二）記分方法：每小題1分。

（三）結(jié)果評述：

8～10分：你顯得非常負責(zé)、敏感、細心、守信、誠實。你十分注重“一諾千金”，并珍惜你的責(zé)任心。

4～7分： 你是個負責(zé)人的人，但有不少時候，你生活中出現(xiàn)了無數(shù)無責(zé)任感的逆流。關(guān)注你責(zé)任感的發(fā)展變化，就等于是關(guān)注屬于你的人生階段。3分以下：你總是滿不在乎，不愿承擔(dān)責(zé)任。心理學(xué)家們建議你：

第一，提高對你所承擔(dān)事務(wù)的意義和要求； 第二，培養(yǎng)完成某種任務(wù)的相應(yīng)能力；

第三，充分了解自己行為的后果；最后則是激勵自身對行為后果勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

三、學(xué)生歸納總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣才能做一個負責(zé)任的公民，首先要信守承諾，勇?lián)^錯，其次要自覺承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂，在承擔(dān)責(zé)任中成長。

四、課堂鞏固：

現(xiàn)在你已學(xué)完“做一個負責(zé)任的公民”這一框，你覺得自己的責(zé)任心如何？ 請自備1張?zhí)釂柤?，自測一下：

1.父母近來工作較忙，家里擱了好多家務(wù)活，“我”會： A．沒看見

B．偶爾會做一些 C．主動做完它 2.父母生病時，“我”會： A．偶爾會問一下他們 B．及時照顧他們并干些力所能及的事 C．不聞不問

3.放學(xué)太晚又遇做值日，“我”會： A．認真搞完衛(wèi)生再走 B．隨便掃一下地就走 C．不搞衛(wèi)生就走 4.犯了錯誤時，“我”會： A．逃避錯誤

B．被人發(fā)現(xiàn)時才認錯 C．主動認錯

5.考試中同學(xué)要你“幫忙”時，“我”會：

A．當(dāng)時不理采，事后會給他（她）講其危害，并幫助補習(xí)B．有時會偷偷“幫助”一下 C．有求必應(yīng)

6.看到他人浪費水電時，“我”會： A．效仿

B．上前阻止 C．事不關(guān)心

7.別人向你問路時，你告訴了他（她），后來你發(fā)現(xiàn)講錯了，但他（她）已走了，“我”會：

A．不理會他（她）

B．有時會追去重新告知 C．馬上追去重新告知 8.每天做家庭作業(yè)時，“我”會： A．有時沒有完成

B．經(jīng)常按時獨立完成

C．第二天回校“參考”同學(xué)的作業(yè)

能答對上述各題的你，是一位有責(zé)任心較強的學(xué)生。

五、總結(jié)升華：

名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代?！景鍟O(shè)計】

第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長

三、做一個負責(zé)任的公民

1、信守承諾，勇?lián)^錯

（1）信守承諾，是負責(zé)任的表現(xiàn)

（2）敢于承認錯誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

2、自覺承擔(dān)責(zé)任

（1）做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂

（2）學(xué)會反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中成長 【自我反思】

這節(jié)課主要探究了怎樣才能成為一個負責(zé)任的公民。每個人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會關(guān)系之中，與他人、集體、社會之間存在著責(zé)任關(guān)系。通過今天的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要在以后的日子里時時、事事、處處反思對自己、對家庭、對他人、對集體、對國家對社會甚至對整個人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。這種高度的責(zé)任感是學(xué)生應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會做人的基點。教育學(xué)生把青春的能量和活力應(yīng)用于完善自己、友愛他人、關(guān)心集體、報效國家、振興中華、造福人類和世界的行動之中，積極、主動地承擔(dān)起我們應(yīng)盡的社會責(zé)任。教育學(xué)生在承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的同時，開始美好人生的塑造，而建立在責(zé)任與義務(wù)之上的人生才是堅實的人生、充實的人生、豐富多彩的人生，從而達到思想品德課德育教育的良好效果。

第三篇：做一個負責(zé)任的公說課

《做一個負責(zé)任的公民》說課稿

中陽二中李翠蘭

各位評委、各位老師：大家好﹗

今天我說課的內(nèi)容是《做一個負責(zé)任的公民》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計幾個方面對本課進行說明。

一、教材分析：

《做一個負責(zé)任的公民》是人教版九年級思想品德第一單元第二課第三課時的內(nèi)容。是新時代學(xué)生的必修課，它是第二課的落腳點，也是對第1、2課時所講理論的升華。具體分析“如何做一個負責(zé)任的公民？”要求學(xué)生通過本課時的學(xué)習(xí)將負責(zé)任轉(zhuǎn)化為有效的行為，增強責(zé)任意識

二、學(xué)情分析：

九年級學(xué)生的“成人意識”“獨立意識”較之七、八年級的孩子更為強烈，他們獨立完成事情的能力更強，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多，但他們更易受社會不良道德風(fēng)氣的影響，在負責(zé)任的時候容易做了“語言的巨人，行動的矮子?！绷硗猓麄兊闹R結(jié)構(gòu)也愈豐富，對于枯燥乏味而又簡單的知識毫無興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強的問題挑戰(zhàn)，以此來證明自己的能力和價值。所以，我采用合作探究活動方式，旨在將負責(zé)的觀念深入人心，化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動

三、教學(xué)目標、教學(xué)重難點的確立

（一）教學(xué)目標：

新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的全面發(fā)展”根據(jù)課程標準，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，制定以下目標：

1.知識與能力：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^錯是我們負責(zé)任的表現(xiàn)，理解“自覺承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)涵。

2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，解決有一定難度的問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇于承認錯誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個負責(zé)任的好公民。

（二）教學(xué)重點難點：

重點：信守承諾，勇?lián)^錯

難點：自覺承擔(dān)責(zé)任

四、教法、學(xué)法：

1、教法設(shè)計：在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，我在教學(xué)本課時主要采用：討論法，合作探究法，活動法。體現(xiàn)“情境——活動——體驗——升華”教學(xué)思路。

2、學(xué)法設(shè)計：本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念，本課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位組織討論。

五、教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

看《最美司機》的先進事跡。結(jié)論：要做一個負責(zé)任的公民，進入本課時學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：輕松吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)負責(zé)任的熱情，產(chǎn)生我應(yīng)該負責(zé)的想法，也做承上啟下之用。

（二）、參與活動，引領(lǐng)學(xué)生合作探究主題（解決怎樣做一個負責(zé)任的公民問題?）：新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，因此，本課教學(xué)設(shè)計了三個活動：

活動

一、諾言、誠信用多媒體投放信義兄弟的材料。拋出問題 ：1．信義兄弟這則材料給我們什么啟示 ？

設(shè)計意圖： 新課標倡導(dǎo)“自主 合作 探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互交流，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生認識講誠信守諾言的重要性，得出慎重許諾，堅決履行諾言是我們負責(zé)任的表現(xiàn)。

活動二：我們應(yīng)如何對待過錯？

多媒體顯示：

1、負荊請罪的材料。學(xué)生思考這則材料給我們有何啟示？

設(shè)計意圖：通過名人事例，引發(fā)思維，教育學(xué)生明白能夠承認錯誤是負責(zé)任的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。

活動三：許葦?shù)臒勒f明了什么？

分組討論：

1、許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？

2、哪些責(zé)任是她被動承擔(dān)的？哪些是她主動承擔(dān)的？

3、她怎樣才能享受到責(zé)任的快樂

設(shè)計意圖：教育學(xué)生明白應(yīng)該以怎樣的態(tài)度承擔(dān)責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來面對責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。

（三）小結(jié)：如何做一個負責(zé)任的公民？

①慎重許諾、堅決履行諾言。

②錯了，就要承認錯誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

③我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。

④我們要學(xué)會反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解“自覺承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)涵，自覺承擔(dān)責(zé)任。做一個負責(zé)任的公民。

（四）練習(xí)檢驗這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

六板書設(shè)計：慎重許諾，解決履行諾言

信守承諾

勇?lián)^錯

做一個負責(zé)任的公民承認錯誤，是一種負責(zé)任的表現(xiàn)

享受承擔(dān)責(zé)任的快樂

自覺承擔(dān)

責(zé)任

反思自己的責(zé)任

(板書設(shè)計是整個教學(xué)過程的高度濃縮，具有概括性，條理性。)

這就是我的說課內(nèi)容，有不當(dāng)之處，敬請批評指導(dǎo)，謝謝﹗

第四篇：招教(特崗)面試技巧：“說課”經(jīng)典

尊敬的各位評委老師，早上好!

今天我說課的題目是《______》教學(xué)設(shè)計及分析。

一、分析本課教材：(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)(1～2分鐘左右)

《______》是______版初中新教材第______冊第______章第______課。本節(jié)內(nèi)容是______。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在______中，占據(jù)______的地位。

二、教學(xué)目標：(1～2分鐘左右)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)______課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標：

1.知識目標：____________________

2.能力目標：___________________

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：______________

三、教學(xué)重點、難點：(2～3分鐘左右)

根據(jù)，以及學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。重點是___________。難點是___________。

四、教法：(2分鐘左右)

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了講清重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標，擬著重采用____________________等的教學(xué)方法

五、學(xué)法：(1分鐘左右)

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生_____________的學(xué)習(xí)(或采用重視 學(xué)法的指導(dǎo))。

六、教學(xué)過程：(10～12分鐘左右)

1.根據(jù)______我準備采用由_____________ 引入新課，引出______新知識。

2.新授______，采用______方法，突出______重難點。具體的說，有以下幾個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié);第二個環(huán)節(jié)

……

3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達到 目的。

4.總結(jié)。______________________

我的說課結(jié)束，敬請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)精品說課稿模板《圓的面積》說課稿

教學(xué)重難點及教法說明

說課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊“圓的面積”。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

圓的面積是本單元的教學(xué)重點，也是今后進一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：

1.通過學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)重點是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實際中加以運用。

課堂教學(xué)程序設(shè)計

本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)。

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第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓，請同學(xué)看這圓一周的長度叫什么?這個圓所占平面的大小又叫什么?引出課題“圓的面積”。

第二個環(huán)節(jié)：新授

教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系?？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計的。

(一)公式的推導(dǎo)

1.準備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計算公式。

2.推導(dǎo)圓面積公式

第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上 的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形?為什么說是近似的平行四邊形呢?讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形?由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變?

第二層次運用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個更接近于長方形，為什么?如果我們把一個圓等分成32份，拼成的長方形會怎樣呢?(屏幕上演示)這時引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么?由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。

第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分?那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎?歸納得到圓的面積。(公式略)回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成8份，進行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上得到證實，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點，它能刺激學(xué)生，強化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計算機的輔助教學(xué)促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達到了預(yù)想的教學(xué)目的。

小學(xué)語文精品說課稿模板《荷花》說課稿

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

2、教學(xué)目標：知識與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文;過程與

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方法：感受文章準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣;情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、重點、難點：

(1)理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

二、說教法和學(xué)法：依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的身理和心理特點，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，特設(shè)計如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

三、學(xué)情分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

四、教學(xué)程序設(shè)計：根據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)

在初讀課文和激發(fā)動機中——入情如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風(fēng)”，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：“老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎?”“小朋友見過荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準備好了嗎?”以謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。

第二環(huán)節(jié)

在感受課文描寫的形象中——動情在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進入細讀的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞欲放;有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的?！薄澳敲次覀冋n文哪一自然段具體寫了荷花的美?”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)

在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進，從細讀進入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此精讀時要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。

我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。

1、借助比較區(qū)別;

2、借助想象展開;

3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

還有的?！毙〗M討論，指名說，集體評議。

2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情?這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學(xué)生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

第四環(huán)節(jié)

在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學(xué)生的情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛生活，追求美好。

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第五篇：2010徐州教師公招面試材料系列英語說課

英語說課

Unit4 Reading A Night The Earth Didn't Sleep[ 時間：2009-12-14 | 欄目：高中英語說課稿 2009.12.6 Good afternoon, ladies and gentlemen, I'm greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you.I am No.8 and my topic is ?A night the Earth Didn't Sleep? taken from Unit4，Book1.My presentation consists of 6 parts: The analysis of teaching material;teaching methods;learning methods;teaching procedures, teaching assessment，blackboard design and time division.Part1 The Analysis of the Teaching Material This part consists of 3 aspects 1.Status and function of this passage This reading passage is the highlight of this unit.It maily talks abut the biggest earthquake which hit Tangshan in 1976.By describing the terrible disaster, students can know more information about the earthquakes and feel prouder of our great nation and great people.So it not only contains the most important words and sentece strtuctures of this unit but also embodies the theme of this whole unit.2.Teaching aims 1）Knowledge aims: To help the students master the usage of important words, phrases and sentence patterns,especially the attributive clauses.Guide the students to use these vocabularies and sentence patterns to describe a disaster.2)Ability aims: To develop ss’ 4 basic skills, especially reading skills, such as skimming, scanning, guessing and concluding;detailed reading, study reading and appreciation.Guide them to find the clue of such a narrative style and use these reading skills to collect and deal with information.Meanwhile, encourage them to express their own opinions using the language they learned in the class and cultivate their ability to cooperate with others.3)Emotional aims: Get the ss to know more knowledge about an earthquake and know how to survive an earthquake.Then get them to learn from the bravery of people in Tangshan to face the reality and rebuild the city, thus strenghening their strong will and make them love our nation and people.Key points and difficult points 1)The key point is how to enable the students to master the reading skills, such as skimming, scnning, detailed reading and so on.2)The difficult point is how to get the students to master the words and expression_r_rs in this unit and how to help the students to express their thoughts using what they have learnt in the reading.Part2 Teaching methods To achieve the teaching aims above, I’ll adopt the following teaching methods: 1.Brainstorming activates the ss quickly, master the words easily and come into the topic naturally.2.Task-based teaching method enables the ss to read and learn more efficiently and with more curiosity.3.Situational approach enables the ss to be active and creative.4.Multi-media assistance arouses the ss’ interest, curiosity and desire for learning.Part3 Learning Methods As is described in modern educational theory, ?the process of obtaing knowledge is more important than obtaining knowledge itself ?, so I will try to arouse the ss’ potential and make them obtain knowledge by way of autonomous study and cooperation, and at the same time form good learning methods to improve their reading, speaking, and writing abilities.Part4 Teaching procedures；

According to the teaching aims, I divide the teaching procedures into 3steps, that is warming up and pre-reading, while-reading and post-reading.Step1 Warming-up and pre-reading(It includes 2tasks)Task1: Get the ss to discuss in groups about the warming-up, encourage them to imagine bravely and describe the damage to these beautiful and calm buidings after the earthquake.Task2: Discuss the 2 questions in pre-reading part and report their result to the whole class.The purpose of this step is to revise some words and enrich the ss’ background knowledge about earthquakes by brainstorming.Step2 While-reading(This step includes 4 tasks)Task1 skimming Skim the passage and do some true or false questions.The purpose is to enable the students to find out some exact information quickly.The students can also combine their background knowledge they got in pre-reading with detailed information.Task2 Scanning Scan the passge and do exx.2 by individual work and pair work.Meanwhile get the ss to find out the main idea of each paragrah.The purpose is to enable the students to find out the clue of this text and understand the structure of this passage.Task3 Study reading Get the students to read and study the passage to find out the difficult and charming sentences and then try to analyze and memorize them.The purpose is to train the ss’ ability of understanding, appreciating and using language.Task4 Listening and reading aloud Now that the ss have fully understood the whole passage, I will get them to listen to the tape and read it aloud to prepare for the next step: post-reading.Step3 post reading(It includes 2tasks)Task1 Writing Get the ss to write a summry of this passage, using the useful expression_r_rs and sentence patterns they have learnt in this unit.Task2 Acting out an interview Get the ss to act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.One ss acts as a reporter, and the other acts as a reporter.The purpose of this step is to consolidate the ss’ language knowledge and language ability, and at the same time to broaden the ss’ cultural awareness.Step4 Homework Finish off the reading task on workbook and preview the tasks in learning about language.Part 5 Teaching assessment(It includes 4 aspects)1.self-assessment 2.the group members’ assessment 3.the teacher’s assessment 4.Speaking assessment Part 6.Blackboard design and time division 1.Blackboard design: 1)Key words and sentences 2)Questions for reading 3)The main idea for each paragraph.2.Time division Warming up and pre-reading: 8 minutes While-reading: 25 minutes Post-reading: 12 minutes.高中英語說課稿

2009年08月16日 星期日 19:35 高中英語說課稿

2009年05月11日 星期一 12:08

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是?說教案?的誤區(qū)。2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進的教學(xué)理念。3.詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。4.說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標。

5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6.說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。高中英語全英文說課稿模板

2009年09月21日 星期一 09:59 Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work.I’ll be ready to begin this lesson from five parts.Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This unit is about science and scientists.By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science.At the same time ,Let the students learn how to give instructions.this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage.Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material.If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.According to the new standard curriculum and the syllabus(新課程標準和教學(xué)大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of working in pairs.(3)To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the Ss what is ?science?, put the moral education in the language study.now,let’s come to the Important points and the Difficult points.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects.According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods.Part 2 Teaching Methods: In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use ?Communicative? Approach(交際教學(xué)法), ?Whole language teaching?(整體語言教學(xué)法)and ?Task-based? language teaching(任務(wù)教學(xué)法).That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.According to the modern social communication teaching theories(現(xiàn)代社會交際教學(xué)理論), I adopt the TSA method(情景教學(xué))and TBLT method(語言任務(wù)教學(xué))in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a ?scene — activity? teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:......6-2 說課稿

2009年09月23日 星期三 10:35 外研版順序選修六module 2 《fantasy literature-introduction》

——說課稿 高二英語組 郝洪實 1.教材：

《高中英語課程標準》要求高中學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自主學(xué)習(xí)于合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，特別是提高學(xué)生用英語進行思維和表達能力.本模塊是關(guān)于fantasy literature的內(nèi)容。較具有時代氣息，內(nèi)容能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會使用并能夠靈活運用關(guān)于科幻題材書籍的詞匯，增強語言運用的真實感，使學(xué)生體驗到語言的生活性，同事也培養(yǎng)了他們對英語及英美文學(xué)的興趣，并且了解英美國家較流行的幻想小說或電影系列，初步學(xué)會欣賞幻想文學(xué)，拓寬知識性，提高文化素養(yǎng)。

教學(xué)目標：了解作者背景及本模塊涉及到的科幻小說背景；培養(yǎng)在閱讀過程中猜測詞義的能力。

教學(xué)重點：掌握新學(xué)詞匯及關(guān)于書籍的一些形容詞。

教學(xué)難點：精確表達并能夠自由運用相關(guān)詞匯對書籍進行描述。2．教法：

任務(wù)教學(xué)法、活動教學(xué)法 2.學(xué)法：

參與式學(xué)習(xí)法、知識遷移法 3.教學(xué)步驟：

1.words、revision book 5 module 3 2.The background of the author 3.complete activity 1 4.complete activity 2(improve Ss’ listening ability)5.complete activity 3 6.show a short movie about the passage 7.Fast Reading complete activity 1-4

虛擬條件句

2009年10月20日 星期二 15:27 虛擬條件句的三種基本類型：與現(xiàn)在事實相反、與過去事實相反、與將來事實相反。

條件句有真實條件句和非真實(虛擬)條件句兩種。真實條件句所表示的假設(shè)是有可能發(fā)生的，而非真實條件句則通常表示一種假想，與事實相反或不大可能會發(fā)生：

If I have time, I will go with them.假若我有時間，我就同他們?nèi)ァ?陳述語氣)If I were you, I would go with them.假若我是你，我就同他們?nèi)ァ?虛擬語氣)▲ 與現(xiàn)在事實相反

若與現(xiàn)在事實相反，條件從句的謂語用過去式(be通常用were)，主句謂語用?should(would, could, might)+動詞原形?：

If I knew her number，I could ring her up.要是我知道她的電話號碼，我就可以給她打電話了。(可惜我不知道)▲與過去事實相反 若與過去事實相反，條件從句的謂語用過去完成時(had+過去分詞)，主句謂語用?should(would, could, might)+have+過去分詞?：

If I’d left sooner，I’d have been on time.要是我早點動身，我就準時到了。(但我動身太遲了)▲與將來事實相反

若與將來事實相反，條件從句的謂語用過去式(be通常用were)，主句謂語用?should(would, could, might)+動詞原形?：

If I asked him，I’m sure he’d help us.如果我向他提出要求，肯定他會幫助我們。(不過我不打算這樣做)注：幾點特別說明

① 主句謂語中的should主要用于第一人稱后。would, might, could的大致區(qū)別是：would表示結(jié)果，might表示可能性，could表示能力、允許或可能性。比較：

If you tried again，you would succeed.要是你再試一試，你就會成功的。(would表結(jié)果)If you tried again，you might succeed.要是你再試一試，你可能會成功的。(might表可能)If you tried again，you could succeed.要是你再試一試，你就能成功了。(could表能力)④ 對于與將來事實相反的情形，請注意以下幾點：一是這里說的與將來事實相反，實為對將來情況的推測；二是此用法中的條件從句謂語除用過去式外，有時也用?should+動詞原形?(表示可能性極小，常譯為?萬一?)或?were to+動詞原形?(表示與將來事實相反的假設(shè))；三是當(dāng)條件從句使用?should+動詞原形?這樣的謂語時，主句謂語除可用?should(would, could, might)+動詞原形?這樣的虛擬語氣外，也可用直陳語氣或祈使語氣：

If it should rain tomorrow, don’t expect me.萬一明天下雨，就不要等我了。（祈使語氣）

If I should see him, I’ll tell him.萬一我見到他，我就告訴他。（直陳語氣）

2、錯綜時間虛擬條件句

所謂錯綜時間虛擬條件句即條件從句與主句所指時間不一致，如從句指過去，而主句即指的是現(xiàn)在或?qū)恚藭r應(yīng)根據(jù)具體的語境情況，結(jié)合上面提到的三種基本類型對時態(tài)作相應(yīng)的調(diào)整：

If it had rained last night, the ground would be wet now.要是昨晚下過雨的話，現(xiàn)在地面就會是濕的。

You would be much better now if you had taken my advice.假若你當(dāng)時聽我的話，你現(xiàn)在就會好多了。

3、兩個?？继摂M語氣句型 ▲ 句型介紹

這兩個句型是If it weren’t for…和If it hadn’t been for…，這是兩個很常用的虛擬語氣句型，也經(jīng)常受到命題人的青睞，其意為?若不是(有)??要不是有?。如：

If it weren’t for water, no plant could grow.要是沒有水植物就無法生長。

If it hadn’t been for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=But for your assistance，we wouldn’t have succeeded.=Without your assistance，we wouldn’t have succeeded.5、wish后賓語從句用虛擬語氣 ▲ 用法說明

動詞wish后接賓語從句時，從句謂語要用虛擬語氣。若要表示與現(xiàn)在事實相反的愿望，從句謂語用一般過去時或過去進行時；若表示與過去相反的愿望，從句謂語用過去完成時或would / could+have +過去分詞；若表示將來沒有把握或不太可能實現(xiàn)的愿望，用would(could)＋動詞原形。如： 注：特別注意

從句的時態(tài)只與從句所指的時間有關(guān)，而與wish的時態(tài)無關(guān)，比較： I wish I were rich.要是我現(xiàn)在有錢就好了。I wish I had been rich.要是那時我有錢就好了。I wished I were rich.當(dāng)時我后悔自己沒有錢。

I wished I had been rich.當(dāng)時我后悔自己曾經(jīng)沒有錢。

6、if only后的句子用虛擬語氣

if only 與 I wish一樣，也用于表示與事實相反的愿望，其后所虛擬語氣的時態(tài)與 wish后所接時態(tài)的情況相同：

If only she had had more courage!她再勇敢一些就好了。

If only I had listened to my parents!我要是當(dāng)時聽了父母的話就好了。If only she would go with me!她要是愿意和我一道去就好了!注：if only 通常獨立使用，沒有主句。

7、as if(though)從句用虛擬語氣 ▲ 基本用法

以as if(as though)引導(dǎo)的方式狀語從句或表語從句，有時用虛擬語氣，若表示與現(xiàn)在事實相反，謂語動詞用一般過去時；若表示與過去事實相反，用過去完成時；表示將來的可能性不大，用would(might, could)+動詞原形： He acts as if he knew me.他顯得認識我似的。

They treat me as though I were a stranger.他們待我如陌生人。He talks as if he had been abroad.他說起話來好像曾經(jīng)出過國。注：兩點說明

(1)從句所表示的內(nèi)容若為事實或可能為事實，也可用陳述語氣： It looks as if we’ll be late.我們似乎要遲到了。(2)注意 It isn’t as if…的翻譯：

It isn’t as if he were poor.他不像窮的樣子(或他又不窮)。

8、It’s time后的從句用虛擬語氣 ▲ 基本用法

從句謂語通常用過去式表示現(xiàn)在或?qū)恚袝r也用過去進行時或?should+動詞原形?(較少見，且should不能省略)，其意為?(早)該干某事了?： It’s time we went [were going, should go].我們該走了。It’s time I was in bed.我該上床睡了。(不用were)

9、would rather后句子用虛擬語氣

在would rather, would sooner, would just as soon 后的that從句中, 句子謂語習(xí)慣上要用虛擬語氣，表示?寧愿做什么?，具體用法為： ▲ 一般過去時表示現(xiàn)在或?qū)淼脑竿?/p>

I’d rather you went tomorrow(now).我寧愿你明天(現(xiàn)在)去。▲ 用過去完成時表過去的愿望

I’d rather you hadn’t said it.我真希望你沒有這樣說過。

10、賓語從句用虛擬語氣的10種類型 ▲ I wish后的賓語從句

動詞wish后接賓語從句時，從句謂語要用虛擬語氣。若要表示與現(xiàn)在事實相反的愿望，從句謂語用一般過去時或過去進行時；若表示與過去相反的愿望，從句謂語用過去完成時或would / could+have +過去分詞；若表示將來沒有把握或不太可能實現(xiàn)的愿望，用would(could)＋動詞原形。如： I wish I could be of some use.我希望我能有什么用處。We wish he didn’t smoke.我們希望他不吸煙。

I wish prices would come down.我希望物價能降下來?！?表示?堅持?后的賓語從句

主要是指insist的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通常可以省略。如：

I insisted that he(should)stay.我堅持要他留下。

注：動詞insist后接賓語從句時，除可用虛擬語氣外，也可用陳述語氣，兩者的區(qū)別是：若謂語動詞所表示的動作尚未發(fā)生，或尚未成為事實，則用虛擬語氣；若謂語動詞所表示的動作已經(jīng)發(fā)生，或已經(jīng)成為事實，則要用陳述語氣。比較： He insisted that I had read his letter.他堅持說我看過他的信。He insisted that I should read his letter.他堅持要我看他的信?！?表示?命令?后的賓語從句

主要是指order, command的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通常可以省略。如：

He ordered that it(should)be sent back.他命令把它送回去?！?表示?建議?后的賓語從句

主要是指advise, suggest, propose, recommend等的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷浴Ｈ纾?He suggested that we should leave early.他建議我們早點動身。

注：與動詞insist相似，動詞suggest后接賓語從句時，除可用虛擬語氣外，也可用陳述語氣，兩者的區(qū)別也是：若謂語動詞所表示的情況尚未成為事實，則用虛擬語氣，此時suggest通常譯為?建議?；若謂語動詞所表示的情況為既成事實，則要用陳述語氣，此時的suggest通常譯為?表明?、?認為?。比較并體會：

He suggested that we(should)stay for dinner.他建議我們留下吃飯。I suggested that you had a secret understanding with him.我覺得你與他心照不宣。

▲ 表示?要求?后的賓語從句 主要是指ask, demand, require, request等后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷浴Ｈ纾?I ask that he leave.我要求他走開。

He requires that I(should)appear.他要求我出場。▲ 表示?提議??投票?后的賓語從句

主要是指move, vote等后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷?。如：

I move that we accept the proposal.我提議通過這項提案。▲ 表示?敦促?后的賓語從句

主要是指動詞urge后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通常可以省略。如：

He urged that they go to Europe.他敦促他們到歐洲去。▲ 表示?安排?后的賓語從句

主要是指動詞arrange后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷?。如：

He arranged that I should go abroad.他安排我去國外?！?表示?希望??打算?后的賓語從句

主要是指動詞desire, intend后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷?。如： She desires that he do it.她希望他做此事。▲ 表示?指示?后的賓語從句

主要是指動詞direct后的賓語從句，從句謂語由?should+動詞原形?構(gòu)成，其中的should在美國英語中通?？梢允÷?。如：

The general directed that the prisoners should be set free.將軍指示釋放那些俘虜。

11、主語從句中的虛擬語氣

在It is necessary，important，strange，natural，advisable, anxious, compulsory, crucial, desirable, eager, essential, fitting, imperative(絕對必要), impossible, improper, obligatory, possible, preferable, probable, recommended, urgent, vital etc.；it is a pity；It is requested/suggested/desired/proposed等結(jié)構(gòu)后的主語從句中要用虛擬語氣，即Should+動詞原形或只用動詞原形。如： ▲ It’s important…類

這一類型主要包括It is(was)important(necessary, desirable, imperative, advisable)that...句型。如：

It is impossible that he should go home.他不可能會回家去?！?It’s a pity…類

It is a pity that she should fare so badly.她竟吃得這么差，真可憐?！?It’s desired…類

這種主語從句還常用在It is(was)desired(suggested, settled, proposed, requested, decided, etc.)that...句型。如：

It is requested that a vote be taken.建議付諸表決。

12、表語從句、同位語從句中的虛擬語氣

在advice, agreement, command, decision, decree, demand, determination, indication, insistence, order, preference, proposal, request, requirement, stipulation，suggestion，idea，plan，order等名詞后的表語從句、同位語從句中要用虛擬語氣，即should+動詞原形或只用動詞原形。如： Our suggestion is that you（should）be the first to go． 我們的建議是你應(yīng)該第一個去。

13、在 lest，for fear that(以免), in case(以防)引導(dǎo)的目的狀語從句中的虛擬語氣

在 lest，for fear that(以免), in case(以防)從句中用should＋動詞原形, should 可以省略.She walked quietly lest she(should)wake up her roommates.她走得很輕以免吵醒她的室友。

為方便記憶，表格對比

使用虛擬語氣的主要句型 謂語動詞的虛擬形式 例句

表現(xiàn)在的虛擬條件句 從句：用動詞過去（be 多用were）1.If I were you, I should study English.2.I would certainly go if I had time.主句：would/should/could/might+動詞原形 表過去的虛擬條件句 從句：had + PP 1.If you had taken my advice, you would not have failed in the test.2.If I had left a little earlier, I would have caught the train.主句：would/should/could/might +have + PP 表將來的虛擬條件句 從句：①用動詞過去②should +V原③（were +to do）1.If it were to rain tomorrow, the meeting would be put off.2.If you came tomorrow, we would have the meeting.主句：would/should/could/might +have + PP 省略 if 的條件句 從句：用倒裝形式，即把were,had等臵于句首。(并只限were/ had)主句：根據(jù)虛擬的情況采取與從句相應(yīng)的形式。1.Were I in school again(= If I were in school again, I would work harder.)2.Were it not for the rain,(不能說Weren’t it for the rain,)I would go swimming.錯綜時間條件句（從句與主句所表示時間不一致）根據(jù)從句與主句表示的不同時進行調(diào)整。1.If you had worked hard yesterday, you would be tired now 2.If we hadn’t been working hard in the past few years, things woud be going so smoothly.含蓄條件句（虛擬條件暗含在短語或上下文之中，從句不表現(xiàn)出來）(常見有but for?要不是? without等)根據(jù)句子表達的實際情況選用相應(yīng)的虛擬條件句中的主句的動詞形式 1.Without air, there would be no living things.2.I would have given you more help, but I was busy now.名詞性從句中的虛擬語氣

wish, ?可惜……??……就好了?，?悔不該……??但愿……? wish后從句：與表各種時間的虛擬條件句中的從句動詞形式基本相同。

具體：1，表與現(xiàn)在不能實現(xiàn)的愿望，從句用?過去時，be 用were?

2.表與過去不能實現(xiàn)的愿望，從句用?had+PP 或 could/would +have +PP? 3..表與將來不能實現(xiàn)的愿望，從句用?could/would +動詞原形? 1.I wish I were a bird.2.I wish I had known the answer..would rather 后的賓語從句 would rather后從句：動詞常用過去式 1.I would rather they came tomorrow demand, insist,suggest, command, order, require, request, desire等一類動詞后的賓語從句

（suggest表?暗示、隱含等?insist表?強調(diào)，力言等?不用虛擬語氣。）從句謂語用?should+動詞原形?，should可省。1.I suggest you(should)go at once.2.He suggested that he patient’s leg should be cut and this suggested that he was not good at the case.(注意兩個suggest的準確翻譯)?It is(was)+上述demand/suggest等動詞過去分詞（或important,natural,strange ,necessary等形容詞）?后的主語從句 從句謂語用?should+動詞原形?，should可省。1.It ordered that the army(should)get there by 4 a.m.2.It is necessary that she(should)be sent there at once.order,suggestion,idea,plan, proposal, advice, demand等名詞后的表語從句或同位語從句 從句謂語用?should+動詞原形?，should可省。His demand is that we(should)finish the work in 3 hours.特殊形式的虛擬語氣

as if 引導(dǎo)的從句（表示非真實時）但表真實時，不用虛擬語氣。與虛擬語氣條件中從句動詞形式基本相同。1.Tom speaks as if he were a girl.2.He looks as if he had been to Beijing.so that, in order that引導(dǎo)的目的狀語從句 May/might/should +V原 I live so that others may live better.It is(the very/high)time that后的定語從句 從句謂語動詞常用過去式，有時也可用should+動詞原形 It is(high)time that we went(should go)to bed.It is time that I were leaving.省去主句的If only(要是……就好了)虛擬條件句 與wish后的賓語從句謂語形式相同。If only I hadn’t lost the chance!(= I wish I hadn’t lost the chance)某些表祝愿的句子 常用原形或?May+動詞原形? Long live world peace!May you be happy1 表委婉客氣的是常語句 情態(tài)動詞的過去式+動詞原形 Could I borrow your bike? Would you please give me a hand? 虛擬語氣的用法

虛擬語氣表示一種假設(shè)的情況，或一種主觀的愿望，即動詞所表示的動作或狀態(tài)并非事實，或不可能實現(xiàn)。英語虛擬語氣的形式有下列幾種：

一、與現(xiàn)在事實相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If 1.動詞過去式(或were)2.助動詞（過去式）+動詞原形 Should Would +動詞原形 could might If had the time, John would make a trip to China to see the Great Wall.If I were you, I would give up drinking immediately.二.與將來事實相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If 1.should+動詞原形 2.動詞過去式

3、were to+動詞原形 Should Would +動詞原形 could might If you should lose, what would you do? If I were to see her tomorrow, I would tell her thetruth.If you went there next time, you would see what I mean.三、與過去事實相反

連接詞 條件從句 結(jié)果從句 If had+過去分詞 Should Would + have+過去分詞 could might If I’d dnown that it was going to rain, I would never have gone for a walk in the country.四、虛擬語氣的幾種特殊用法 省掉if的條件從句結(jié)構(gòu)：

Had you asked me, I would have told you.(=If you had asked me,…)2.有時虛擬條件不用條件從句而用不定式、分詞、介詞、名詞、連接詞或定語從句來表示，如：

A true friend would not do such a thing.(=If he were a true friend, he...)

(=If there were no water,…)

(=If you hadn’t helped me,…)3.有時條件從句中的動作和結(jié)果從句中的動作發(fā)生的時間不一致，如：

If he had followed the doctor’s advice, he would be quite all right now.If I were you, I would have gone home.五、虛擬語氣的其他用法

1、Suggest, advise 等動詞之后賓語從句須用虛擬語氣，其句子結(jié)構(gòu)如下： suggest, advise, recommend, demand, require, insist, urge, request, order, +that…(should)+動詞原形 devide, ask, move, propose等

注意：在此結(jié)構(gòu)中that不可省略；should省不省均可。He suggested that they(should)stop smoking.上述動詞的名詞形式出現(xiàn)時，that 引導(dǎo)的從句仍用虛擬語氣。He made a request that they(should)stop smoking.如果that 引導(dǎo)的從句所表達的內(nèi)容是事實，也可用陳述語氣。He insists that he is right.2、It is(was)+necessary, a pity 等+that引導(dǎo)的從句須用虛擬語氣，其句子結(jié)構(gòu)如下：

imperative, advisable, 動詞完成式

It is(was)+ important,natural, necessary, +that…(should)+ essential, strange,等 動詞原形

It is important that you(should)follow the doctor’s orders.It is right that you should have done your homework.3、wish的用法

動詞過去式或were—與現(xiàn)在事實相反

主語+wish(that)+主語 + 動詞過去完成式—與過去事實相反 助動詞過去試+動詞原形—與將來事實相反

I wish I were a pop singer.(=I am sorry I am not a pop singer..)I wish I had never stopped teaching.(=I am sorry I stopped teaching.)I wish they’d let us get some sleep.注意：wish與hope接賓語從句的區(qū)別在于：hope表示一般可以實現(xiàn)的希望，賓語從句用陳述語氣。wish表示很難或不大可能實現(xiàn)的希望,賓語從句用虛擬語氣。試比較：

（1）We hope they will come,(We don’t know if they can come.)（2）We wish they could come,(We know they are not coming.)

4、as if, as though, would(had)rather(that)引導(dǎo)的從句須用虛擬語氣，如： He acts as if nothing had happened.I would rather you didn’t tell him.5、It’s(high)time that…+動詞過去式或should+動詞原形，如： It’s time(that)you had a hair cut.It’s high time(that)we took some action.Differences Between American and British English 2009年08月01日 星期六 08:23 Differences Between American and British English

While there are certainly many more varieties of English, American and British English are the two varieties that are taught in most ESL/EFL programs.Generally, it is agreed that no one version is “correct” however, there are certainly preferences in use.The most important rule of thumb is to try to be consistent in your usage.If you decide that you want to use American English spellings then be consistent in your spelling(i.e.The color of the orange is also its flavouror possible.The following guide is meant to point out the principal differences between these two varieties of English.Use of the Present Perfect

In British English the present perfect is used to express an action that has occurred in the recent past that has an effect on the present moment.For example:

I've lost my key.Can you help me look for it? In American English the following is also possible: I lost my key.Can you help me look for it?

In British English the above would be considered incorrect.However, both forms are generally accepted in standard American English.Other differences involving the use of the present perfect in British English and simple past in American English include already, just and yet.British English:

I've just had lunch I've already seen that film Have you finished your homework yet?

American English: I just had lunch OR I've just had lunch I've already seen that film OR I already saw that film.Have your finished your homework yet? OR Did you finish your homework yet?

Possession

There are two forms to express possession in English.Have or Have got

Do you have a car? Have you got a car? He hasn't got any friends.He doesn't have any friends.She has a beautiful new home.She's got a beautiful new home.While both forms are correct(and accepted in both British and American English), have got(have you got, he hasn't got, etc.)is generally the preferred form in British English while most speakers of American English employ the have(do you have, he doesn't have etc.)

The Verb Get The past participle of the verb get is gotten in American English.Example He's gotten much better at playing tennis.British Englishangry, bad humored, British Englishcondom, British Englishhood British Englishtrunk British Englishtruck British Englishon the weekend British Englishon a team British Englishplease write me soon British English-please write to me soon

Past Simple/Past Participles

The following verbs have two acceptable forms of the past simple/past participle in both American and British English, however, the irregular form is generally more common in British English(the first form of the two)and the regular form is more common to American English.Burn Burnt OR burned Dream dreamt OR dreamed Lean leant OR leaned Learn learnt OR learned Smell smelt OR smelled Spell spelt OR spelled Spill spilt OR spilled Spoil spoilt OR spoiled

Spelling Here are some general differences between British and American spellings:

Words ending in-or(American)-our(British)color, colour, humor, humour, flavor, flavour etc.Words ending in-ize(American)-ise(British)recognize, recognise, patronize, patronise etc.愛轉(zhuǎn)了一圈到下一個路口,你要勇敢往前沖;每一段痛徹心扉的付出，都是珍貴的禮物;失去了一個不愛你的人，你應(yīng)該感覺幸福；是你的你要把握住，不是你的請讓路；退一步會海闊天空,愛本來就跌宕起伏

本人收藏的高中英語全英文說課的資料（含部分初中英語英文說課稿）：

1、說課必備：英語說課常用教學(xué)術(shù)語英漢對照：

A.Brief introduction to the teaching material 教材分析 Task and content B.Instructional objectives 教學(xué)目標 1.Cognition objectives 知識目標 2.Skill objectives 能力目標 3.Sensibility objectives 情感目標 C.Emphases and consolidation 重點與鞏固 D.Difficulties and breakthrough 難點與突破 E.Ideas of language teaching 教學(xué)思想

G.Teaching methods and teaching aids 教法教具

H.Teaching process and distribution of time 教學(xué)過程與時間分配（Warm up）1.Presentation 2.Sample drills 3.Explanation to the linguistic points 4.Consolidation practice 5.Summary 6.Test 7.Homework 8.Distribution of time I.Layout of blackboard writing 板書

英語說課] 高一英語說課稿范文

宿遷英語網(wǎng) 2009-04-17 10:59:06 作者:004km.cne stronger-mind to face the difficulty in their lives.On studying the teaching material and analyzing the regulation of the Ss’ growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English Syllabus and new lesson standard.1 Perception objective boundary, disable, work on, go by, be/get engaged to sb., use up, dream of, go on with, turn out, seek 2 Ability objectives Train the Ss’ reading skills.The Ss master the language points and can apply it flexibly.3 Emotional objectives By studying the text, let Ss become stronger-mind to face the difficulties in their lives.Make Ss be aware of the importance of life and require them to cherish the life.Next is teaching important points: Get to know something about the famous scientist Stephen Hawking.Teaching difficult points: First of all, develop some basic skills of reading.Second, learn the spirit of Hawking.Something about the Ss: The senior students have learned some vocabularies, so they can express their ideas to some extent.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.So we should encourage them to practice.Well, I’ll talk about my teaching methods below.Part 2 Teaching Methods: According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopts the question-and–answer method, cooperate method and discussion method in my teaching.First, question-and–answer method, to some degree, it can arouse Ss’ interest and develop their corpus.Second, cooperate method can cultivate the Ss’s communicate skills and influence efficiency of the class.Third, discussion can help develop their thinking and communicative ability.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipment and all kinds of teaching means.It can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Teaching Aids: A tape recorder, a projector and a computer Part 3 Studying Methods: Let the Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere, Ss understand the main idea of text through the mental process of reading, saying, thinking ect.After feeling and comprehending the passage, let the Ss talk something about Hawking in their own words.Thereby, develop the Ss’ abilities of organization the language and cultivate their thinking.Part 4 Teaching Process: In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of ?regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance?, I divided the teaching process into six steps.Step 1 Lead-in First, I show the question ‘…may not have more than twelve months to live.How would you feel? What would you do?’ on the PowerPoint and ask the Ss to say something about it.And then show what Stephen Hawking thought on the PowerPoint.The purpose is to arouse the Ss’ interest of the study on Hawking.Step 2 Fast reading Before fast reading, here some questions for them.1 Why did Stephen Hawking need a PhD? 2 When did Hawking become famous? 3.When did Hawking visit Beijing? The purpose is to concentrate the Ss’s thinking, make them find the answer quickly to develop some basic skills of reading.It also prepares for knowing something about Hawking and understanding the main idea of the text.Step 3 Careful reading Ask the students to read the text carefully and find the information about Hawking’s misfortune, attitude towards difficulty, and his achievements, also the results from his disease.Then fill the information in a form.Show the form on the PowerPoint.Four minutes later, check the answers with the whole class.From this form Ss can have a clear image of Stephen Hawking.Ask Ss to discuss with group members: What should we learn from Stephen Hawking? Students are given several minutes to discuss.Several minutes later, spokesmen or spokeswomen from different groups will stand up and speak out their opinions.Different people have different opinions.So it is easy to make the class the fullest.By designing the question, the Ss’ learn the spirit of Hawking.It is a good case point of ?regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance?.Step 4 Sum up the main idea of each part During this procedure Teacher will play the tape for students.Students will underline the head sentences.After listening to the tape, students will grasp the main idea of the text.Part1(Paragraph1~3)This part tells us about Stephen Hawkins’s positive attitude towards life in the face of great difficulties.It is his positive attitude that helps him succeed.Part2(Paragraph4~5)His achievements and his best seller A Brief History of Time.Part3(Paragraph6)The basic steps of the scientific method.Part4(Paragraph7)Science(The speech computer)enables Stephen Hawking to give lectures all around the world.Through fast reading, careful reading, it gains the aim of train the Ss’s reading ability to some extent.Step 5 Language points Pick out some difficult sentences and phrased to explain.Make them understand the passage better and lay a solid basis for applying language ability.Step 6 Homework Surf on the Internet and find more about Stephen Hawking and his contributions to the world.In these activities students should learn to co-operate and solve problems.回答者： 小米粒maggie