第一篇：《頂碗少年》課時教學(xué)設(shè)計4

《頂碗少年》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識技能：

1）學(xué)會本課11個生字及17個生詞。2）結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。3）用指定的詞語造句。4）有感情的朗讀課文。

2、過程方法；

1）對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語言。

3、情感態(tài)度：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點：

1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。2）加強朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。課時；2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1）學(xué)會本課11個生字及17個生詞。2）初步了解課文內(nèi)容。

3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)課文的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。生讀課文——做到五步

二、了解課文內(nèi)容。

三、生提出不懂的問題。布置作業(yè)：

1、生字、詞

2、讀課文

第二課時

教學(xué)目標：

1、知識目標：

1）結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。2）用指定的詞語造句。3）有感情的朗讀課文。

2、過程方法；

1）對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法。2）誦讀課文，積累語言。

3、情感態(tài)度：

懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學(xué)重點： 1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。2）加強朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。教學(xué)過程：

一、整體感知：

自由讀課文，用自己的話說一說，課文寫了一件什么事？

二、新授：

（一）以讀代講，品詞嚼句。

1、讀課文，用筆畫出少年兩次失敗后，是如何做的？從中說說你的感受。1）生動筆畫，批注。

2）自由讀課文，同桌互相說一說。3）個別匯報，理解第一部分內(nèi)容。4）指導(dǎo)生朗讀。

2、作者親眼看到了頂碗少年頂碗，受到了很大的啟迪，你讀一讀，從中你受到了什么啟發(fā)？

1）生讀書。2）小組討論。3）匯報補充。4）指導(dǎo)朗讀。

（二）誦讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。布置作業(yè)：

1、背誦課文六、七自然段。

2、摘抄自己喜歡的段落。

3、選擇喜歡的詞造句。板書設(shè)計：

1、頂碗少年

第一次失?。何⑿Α狭艘还?/p>

第二次失敗：呆呆的——不知所措——鎮(zhèn)靜——鞠了一躬 第三次成功：驚心動魄的拼搏 教學(xué)反思：

1、加強有感情的朗讀。

2、讓生在讀中想象。

3、聯(lián)系自己生活實際想象失敗后的心情。

第二篇：4 頂碗少年 教學(xué)設(shè)計

頂碗少年教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)回顧

1聽說訓(xùn)練：在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)。指名說，齊說。

導(dǎo)課：今天我們學(xué)的《頂碗少年》就很好的證明了這一點。問題生成課我們交流了字詞預(yù)習(xí)情況，大家看白板，我們齊讀一遍這些詞語，一會聽寫，檢查一下大家的字詞掌握情況。2.出示詞語：

哲理

英俊

驚羨

幅度

慌亂

艱難

喧嘩

附和

剎那間

座無虛席

意想不到

驚心動魄

3.齊讀，聽寫，訂正。

4.作者從自己的人生經(jīng)歷下筆，回憶了一場雜技表演，一位頂碗少年前兩次表演失敗，在一位老者的鼓勵下，重拾信心，第三次表演取得成功的事，最后作者抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。5.班級問題：

二、出示問題 合作探究

1、結(jié)合你的預(yù)習(xí)以及剛才的概括，說說作者看到了一場怎樣的表演？精彩的、驚心動魄的、扣人心弦的、難以忘卻的等等。師板書：精彩、驚心動魄、扣人心弦、難以忘卻

所以我們的共性問題就是：你是從哪些描寫中體會到是這樣一場驚心動魄的表演的？找到最有代表性的描寫，進行說明。小組內(nèi)談?wù)勼w會。

三、匯報展講

匯報一：

在輕松幽雅的樂曲聲里……柔軟而自然……各種各樣令人驚羨的動作，……從柔軟、驚羨體會到少年的技藝高超，表演的精彩。從忽而臥倒，忽而躍起……體會到少年的技藝高超。省略號省略掉很多高難度的動作，可見少年的表演精彩，技藝高超。從兩個人一會兒……一會兒……四個一會兒體會到難度如此之大，少年表演的如此精彩。

師總結(jié)：抓住少年的動作寫出表演的精彩。板書：少年動作正面描寫

在一個大幅度的轉(zhuǎn)身……這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。抓住驚呆聯(lián)系上文的精彩體會觀眾的意想不到。

有感情的的朗讀此段。讀出表演的精彩（一人讀），及觀眾的意想不到（齊讀）。

第一次表演失敗。

匯報二：到最后關(guān)頭了又是……又是……通過少年的動作，體會到表演的難度之大。

碗又在他頭頂厲害的搖晃起來。通過作者對碗的描寫，體會到表演的驚心動魄。

觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛的盯著他頭上的碗……透過屏住氣、目不轉(zhuǎn)睛的盯，觀眾的神態(tài)體會到表演的驚心動魄。觀眾為少年的表演捏了一把汗。作者抓住觀眾的神態(tài)，從側(cè)面寫出表演的驚心動魄。

那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。通過擬人的修辭方法，寫出人們希望碗靜下來，希望少年表演成功，表演的驚心動魄。作者抓住碗的反應(yīng)，從側(cè)面寫出表演的驚心動魄、扣人心弦。板書：碗、觀眾

（側(cè)面描寫）

師小結(jié)：本段作者通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，讓我們看到了一場驚心動魄、扣人心弦的表演。

有感情的朗讀（自由讀）分工讀一讀。一部分讀正面描寫的句子，一部分讀側(cè)面描寫的句子。

師總結(jié)少年第二次表演失敗。

2、師說：那些段落寫了第三次表演，作者是通過什么表達方法寫出來的？結(jié)合語句談一談。小隊內(nèi)交流。匯報。

匯報一：場子里靜的沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。通過對場子環(huán)境的描寫及女觀眾的動作描寫體會到表演的驚心動魄、扣人心弦。省略了少年的動作，從側(cè)面反襯表演的驚心動魄、扣人心弦。指名讀一讀讀出扣人心弦。

匯報二：當(dāng)那摞碗又……終于把碗穩(wěn)住了。正面描寫寫出表演的驚心動魄。全場響起了暴風(fēng)雨的掌聲。從觀眾的掌聲寫出表演成功了。是側(cè)面描寫。這掌聲不僅為少年的表演喝彩，更為少年的不放棄、拼搏的精神喝彩。（正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合）

這是一場驚心動魄的拼搏！這是作者發(fā)出的感嘆。師引導(dǎo)，我們一直說這是一場精彩的驚心動魄的扣人心弦的表演，而作者卻說這是一場驚心動魄的拼搏！生：對于少年來時這不再是一場表演，而是他人生的一場拼搏，人生最難戰(zhàn)勝的是自己，他戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利。掌聲響起。師：對少年戰(zhàn)勝自己，贏得勝利。他的成功來自于……生補充：來自于不放棄、堅持不懈、拼搏。

過渡：他的成功還離不開一個人，對老者。請結(jié)合少年兩次失敗的神

態(tài)及老者的表現(xiàn)談?wù)勼w會。

匯報：少年第一次失敗不失信心，少年第二次失敗信心全無。老者的一個微笑、一個撫摸、一句耳語，讓少年重拾信心，再次拼搏取得勝利。所以我們說：這還是一場由寬容、鼓勵再加自己拼搏而取得勝利的表演。生為老師補充：少年第一次失敗不失風(fēng)度、第二次失敗不知所措、第三次成功不懈努力。

這更是一場令人難以忘懷的表演，在以后的歲月里……齊讀最后一段。談?wù)勀愕氖斋@或啟示。板書：啟示

五、總結(jié)表達特色：

1、作者通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫出了這樣一場表演，給我們留下了深刻的啟示。

2、修辭方法：擬人、比喻、夸張。

3、首尾呼應(yīng)。

4、借事喻理。

六、師總結(jié)：在我們的生活中會遇到許多的坎坎坷坷，我們要堅持下去，才能取得勝利。正如一句詩：山重水復(fù)疑無路，堅持一下，柳暗花明又一村。生補充：堅持不一定勝利，但不堅持一定會失敗。掌聲響起。

第三篇：4、頂碗少年

4、頂碗少年

【教材簡析】

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

【學(xué)習(xí)目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。

2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

【教學(xué)重點】

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

【課前準備】

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2．課文最后一段的課件。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程 】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話引入。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進行深入思考。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點。

（2）學(xué)生充分交流、辯論

（3）教師適時引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3、拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選

一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)）

（1）“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

（2）如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

（3）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

4．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

五、板書設(shè)計

4頂碗少年

第一次失敗

第二次失敗

第三次成功

失敗乃成功之母

【教學(xué)反思】

這是一篇略讀課文，我采用的是放手讓學(xué)生自學(xué)，展開辯論，學(xué)生學(xué)得快樂，效果也很不錯。

第四篇：《頂碗少年》課時教學(xué)設(shè)計1

《頂碗少年》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

教學(xué)重點：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)準備：

一杯水和幾枚硬幣 課時安排： 2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。?/p>

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）

3、理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文分段，總結(jié)段意

第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：

6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

教學(xué)過程：

一、細讀課文，扎實訓(xùn)練

1、自由讀第一部分

找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）

2、自由讀第二部分

理解所要表達的含義（小組討論學(xué)習(xí)）

3、理解句子的含義（出示投影）

“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)?！保ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）

4、指導(dǎo)用詞語造句 座無虛席

不知所措

（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段 板書設(shè)計：

1、頂碗少年

失誤——努力

失誤——努力 ===成功

第五篇：頂碗少年教學(xué)設(shè)計

《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

課前準備：演示文稿。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、認讀詞語，理解詞語。

優(yōu)雅

驚羨

頹喪

迷惘

座無虛席

不知所措

2、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

出示：

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時的心理活動。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

出示：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？

（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。（1）齊讀。

（2）結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

六、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落

2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。