第一篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(康雙珍)

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第13——15頁例1，口算除法。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“口算除法”。（板書課題——口算除法）

2、請同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察第13頁的主題圖(同時課件演示：第13頁的主題圖)，同桌同學(xué)互相說一說圖上都畫了什么？

3、誰能說說這幅圖主要畫了什么？（這幅圖主要描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境。）（設(shè)計(jì)意圖: 從學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察農(nóng)民伯伯運(yùn)送蔬菜的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出有效的數(shù)學(xué)問題。）

二、探究新知

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例1（1）

1、（課件演示：趙伯伯運(yùn)送黃瓜圖。）

師: 從圖中你得到了哪些有關(guān)數(shù)學(xué)信息?

2、師: 你想到了什么問題？（趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？）

3、你們會列式解決這個問題嗎？（算式是60÷3）

4、同學(xué)們，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結(jié)果的。（同桌討論）

5、請3名學(xué)生介紹不同的方法。預(yù)設(shè)三種方法：

①、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。②、想除法：因?yàn)?÷3=2，所以6個十除以3等于2個十，也就是60÷3=20。③、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

6、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書，適時小結(jié)并提醒學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法。（板書：①（20）×3=60。；②6÷3=2 ；③6個十÷3=2個十）

7、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？（趙伯伯平均每次運(yùn)20箱）（設(shè)計(jì)意圖: 通過學(xué)生討論和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生體會到解決一個問題可以有不同的方法。）

（二）做一做

1、（課件演示：P15頁做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>

3、誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40÷2=

4、要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。

5、好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。

（三）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題1（2）

1、（課件演示：王叔叔運(yùn)西紅柿圖）

2、王叔叔說什么？

3、你們又能提出什么問題呢？（王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？）

4、請大家列式解決這個問題吧！學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

5、誰能說說你是怎樣做的？

（因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200。）

（四）探究一位數(shù)除幾百幾十——例題1（3）

1、（課件演示：李阿姨運(yùn)送辣椒圖）

2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3= 3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

4、找到答案了嗎？請學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24個十÷3=8個十；②（80）×3=240）

5、小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了口算像這樣的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，和整百數(shù)除以一位數(shù) 的方法!

6、下面請大家用自己喜歡的方法口算P15做一做第2題，直接把答案寫到書上。

7、集體訂正。

（設(shè)計(jì)意圖: 通過觀察情境圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，使不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這樣既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。）

三、看書、質(zhì)疑，拓寬視野

1、今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說看你都有什么收獲？

2、仔細(xì)閱讀課本第14、15頁，回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，還有什么想知道的或者是不明白的地方請?zhí)岢鰜?。（師解答學(xué)生提出的問題）

3、組織學(xué)生閱讀第15頁下面的“你知道嗎？”。

四、鞏固練習(xí)

1、口答：

÷2 =（）想：8個十 ÷ 2 =（）個十 =（）。800÷2 =（）想：8個百 ÷ 2 =（）個百 =（）。240÷6 =（）想：24個十 ÷ 6 =（）個十 =（）。2400÷6=（）想：24個百 ÷ 6 =（）個百 =（）。

2、填空：

÷3 =（）320÷ 8 =（）450÷5 =（）1600÷4 =（）（）×3 = 90（）×8 = 320（）×5 = 450（）×4 = 1600

3、口算: 4÷2 = 9÷3 = 12÷4 = 36÷6 = 20÷5 = 40÷2 = 90÷3= 120÷4= 360÷6= 200÷5 = 400÷2= 900÷3= 1200÷4= 3600÷6= 2000÷5=

五、布置作業(yè)：完成教科書第17頁第1、2題。

設(shè)計(jì)意圖：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下兩個特點(diǎn)：

1、注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，主動尋求解決問題的方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在喜氣洋洋的蔬菜運(yùn)輸情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動與交流，引發(fā)深層次的思考和探究，并帶著所提的問題積極地參與到學(xué)習(xí)全過程之中，力求做到有效提問。

2、注重情感交流，培養(yǎng)“主角”意識。

新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。鼓勵大膽質(zhì)疑，重視營造師生交流、生生交流、同桌合作，給學(xué)生提供自主的活動空間和交流機(jī)會，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教師的的合作下，鼓勵學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，積極思維，大膽探索，使每個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂、體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得合作的力量。

第二篇：口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)1.口答：

（1）20 × 4 = 30 × 7 =（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

1（3）120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 70÷7= 180÷6= 2.完成三題的課前練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：教學(xué)例1（1）

馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？

師：根據(jù)這些信息你想知道什么？

師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學(xué)說一說。師：①怎樣列式？ ②問：為什么用除法？

③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）

④你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學(xué)生活動）生總結(jié)方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因?yàn)?0×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）

2（練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

① 怎樣列式？（83÷20≈）② 問：為什么用除法？

③ 你們會算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）

師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈（學(xué)生說答案，并說說法）

（2）探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學(xué)校又買來許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。① 怎樣列式？②問：為什么用除法？③自己試著算一算。④講解并說怎樣算的。

做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）對答案并講解

三、鞏固練習(xí)

1.爭奪智慧星。課本79頁做一做 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

（2.解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？ 3.解決問題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

四、布置作業(yè)

第三篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具，學(xué)具：課件 小棒 口算卡片 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)過兒童節(jié)或元旦的時候，同學(xué)們總會想到把教室裝扮一下，老師很想知道你們都喜歡用哪些東西裝扮教室呢？老師的想法與有些同學(xué)的想法是一致的，也喜歡用氣球來裝扮教室。可是在分氣球的時候，我遇到了一個問題，請看。

二、提出問題，探究問題

1、出示例1（1）的主題圖

①你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么問題？ ②怎樣列式。板書：80÷20= 師：這道除法算式與我們以前學(xué)的除法算式有什么不同呢？ ③你想怎樣算出它的結(jié)果呢？先自己想想辦法，然后與小組成員交流交流。

④我聽見有些同學(xué)說得可好啦！誰愿意說給大家聽？ 板書：a：20×4=80 80÷20=4 想乘算除 b: 8÷2=4 80÷20=4 表內(nèi)除法

師：看 b方法，你為什么這樣想，能用學(xué)具演示一下嗎？ 生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4個2捆，也就是8個十里面有4個20，所以可以分給四個班。板書：4 把你喜歡的方法在說給同桌聽聽。

師：像被除數(shù)和除數(shù)都是整十的除法你會做了嗎？光說是不行的，老師出幾道小題考考大家，不但要說出結(jié)果，還要說出自己是怎樣算的。（出示口算卡片）60÷20=

90÷30=

80÷40= 剛才同學(xué)們幫老師解決了分氣球的問題。可是我又想到氣球是容易爆破的，所以我又多買了3個，現(xiàn)在有83個氣球，仍然是每班分20個，大約分給幾個班？板書：83÷20≈

①師：這個算式與80÷20=有什么不同？約等于多少，結(jié)合我們以前學(xué)的有關(guān)估算的知識，把你的想法與同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)。

②如果80個氣球，破損了幾個，只能每班分19個，大約分給幾個班？板書：80÷19≈

得多少，你是怎么想的？

③小結(jié)：回過頭來，我們看像這樣被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)的除法，你是怎樣進(jìn)行估算的？ 師小結(jié)：我們在估算除數(shù)、被除數(shù)都是兩位數(shù)的除法時，應(yīng)該把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

④出示口算卡片

62÷2 0≈

93÷30≈

80÷38≈

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

剛才咱們順利地完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)得非常出色，但是老師還是感覺只用氣球裝飾教室有些單調(diào)，于是又買來了120面彩旗。每班分30面，能分給幾個班呢？

（1）指生列式。120÷30=（2）獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，完成79頁的填空，包括想一想。（3）匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎樣算的。

（4）觀察總結(jié)。它與80÷20=有什么不同？但是能用同一種辦法計(jì)算120÷30。

（3）匯報(bào)想一想的答案：122÷30≈ 120÷28≈

（4）小結(jié)：被除數(shù)是三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法與兩位數(shù)除法的方法是一樣的。

（5）趁熱打鐵，完成79頁做一做：

? 180÷30＝

240÷40＝

420÷60＝ ? 184÷30≈

240÷37≈

420÷58≈

3、同學(xué)們，我們通過分氣球和分彩旗學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法及估算，自評一下，認(rèn)為把本節(jié)課知識都學(xué)會了的請舉手。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)

舉起的手代表著同學(xué)們已經(jīng)學(xué)有所獲，如果能在接下來的練習(xí)中做到回答準(zhǔn)確無誤，那將更有說服力。敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 第一關(guān)：口算下列各題。（出示口算卡片）第二關(guān)：我能算準(zhǔn)確。（出示口算卡片）第三關(guān)：解決實(shí)際問題。

第四關(guān)：你能填幾組？（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)）（）÷（）＝3

四、總結(jié)：

板書：

口算除法

80÷20＝4（個）

120÷30＝4（面）答：

答： ①想20×4＝80

算80÷20＝4

想乘法算除法 ②8÷2＝4

80÷20＝4

用表內(nèi)除法算

83÷20≈4

80÷19≈4

↓

↓

（80）（20）

第四篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：榆中縣柳溝店小學(xué) 教師：高 涵 梅

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆中縣柳溝店小學(xué) 高涵梅

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。過程與方法：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。情感態(tài)度與價值觀：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。教具、學(xué)具：課件，小棒，智慧星。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 2.估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊?！?/p>

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

三、探索新知 1.教學(xué)例1（1）

長電街小學(xué)要開運(yùn)動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示主題圖）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）這個問題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20= 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識】

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化?！?/p>

（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈ 指名回答，并說說你是怎么想的。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備?！浚?）做一做：（口算，并說出想的過程）

÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 = 62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 【設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。】

2.教學(xué)例1（2）

分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？ 生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。】

同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！3.小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識?！?/p>

四、應(yīng)用反饋：

1.口算下面各題：（課件出示）（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 = 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？ 思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法?！?/p>

2.爭奪智慧星。

420÷70= 6 21×4=84 120÷4= 30 16×5= 80 400÷80= 2 720÷80=9 360÷60= 6 13×7=91 【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力?！?/p>

3.解決問題。（課件出示情境圖）

王伯伯買一塊面積是360平方米的長方形地種植葡萄。如果長方形地的長時90米，寬是多少米？如果長分別是60米、40米、30米、20米呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算?！?4.解決問題：（課件出示情境圖）

我有182枚1元的硬幣，如果把這些硬幣換成10元一張的紙幣，最多能換多少張？如果換成20元一張的紙幣呢？50元一張的紙幣呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力?！?/p>

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)

課本練習(xí)十二第1、3、4題

七、板書設(shè)計(jì)

口算除法

（1）80÷20=4（個）（2）120÷30=4（個）

答：可以分給4個班。答：可以分給4個班。83÷20≈4 122÷30≈4 80÷19≈4 120÷28≈4

第五篇：《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時：口算除法

【教學(xué)內(nèi)容】

書本P78例1及“做一做”，練習(xí)十三T1—5。例1有2個小題，（1）教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)口算，教材呈現(xiàn)分氣球的情境引出80÷20口算，方法有想乘法做除法和用表內(nèi)除法計(jì)算，讓學(xué)生充分交流，相互了解。（2）教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生自己探索方法進(jìn)行口算。兩組“做一做”都安排了3組算式，幫助學(xué)生基本的估算方法。練習(xí)十三T1是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，主要鞏固想乘法做除法的口算方法。T2—3通過解決實(shí)際問題鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。T4是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算及相應(yīng)的估算。T5用估算解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。

2、通過交流探索的過程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法并正確計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】

方格本每人一張，課件。【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊

1、口算（課前兩分鐘口算練習(xí)）

2、說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果?！?4 ＝ 120 ÷ 3 ＝

÷ 4 ≈

3、填上合適的數(shù)。80里有（）個十

400里有（）個百，或者400里面有（）個十。240里面有（）個十。４、分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1、探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)例1（1）（1）第三個問題怎樣列式？

（2）怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們想一想、數(shù)一數(shù)、并圈一圈。（3）這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？

（師：今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。板書）（4）獨(dú)立思考口算方法，然后同桌交流。

（5）匯報(bào)口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦！誰愿意給大家說說？（6）師生小結(jié)方法：

① 80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。

② 因?yàn)?0×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。

（7）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（8）練一練：60÷20＝ 90÷30＝ 80÷40＝

2、探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)例1（2）（1）出示：83÷20≈ 80÷19≈

（2）看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（3）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（4）試一試：

62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈

3、探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理

師：為了迎接元旦節(jié)，手工組的同學(xué)制作了120面彩旗，每班30面，可以分給幾個班級？

① 怎樣列式？

② 你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，口算出這道題的結(jié)果嗎？ 生匯報(bào)，并說說是怎么想的？

③ 結(jié)合剛才的古都按經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈ 120÷28≈ 指名回答，說出估算過程。

做一做：180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈ 在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

三、鞏固練習(xí)

1、爭奪智慧星（課本P80T1）

（1）20 × 3 ＝（2）60 × 4 ＝（3）80 × 5 ＝

÷ 20 ＝ 240 ÷ 60 ＝ 400 ÷ 80 ＝

（2）生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

（2）摘水果

160 ÷ 40＝ 450 ÷ 50＝ 280 ÷ 40＝ 180 ÷ 61≈ 102 ÷ 20≈ 400 ÷ 52≈

3、解決問題。（課件出示情境圖）學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年級?64人，每輛車限坐40人，大約需要多少輛車？

（設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。）

4、解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

五、布置作業(yè)

課本第80頁3、4題