第一篇：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第二節(jié)簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

三年級下冊第七單元《小數(shù)的加減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第95、96頁例

3、例4.教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在計算小數(shù)加減法中能正確對齊數(shù)位，正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計算；

2、在嘗試計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究計算小數(shù)加減的方法。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點：

1、會正確計算一位小數(shù)加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。

2、在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法方法的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。出示：32+54 68-27 48+9 25-17 學(xué)生獨立完成后全班交流。

找學(xué)生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應(yīng)注意什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、師：“佳佳文具店”趕著“

6、1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？

學(xué)生嘗試計算。

師：誰來說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

2、教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息從眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。集體反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。

三、探索交流、解決問題

1．解決小數(shù)加法問題（1）集體討論：0.6＋0.8 教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

（3）學(xué)生試筆算0.6＋0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？

觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

（4）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1

6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

2．解決小數(shù)減法問題

（1）教師選擇問題2。問：這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（4）這個豎式怎樣計算？

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)。（5）反饋練習(xí)：3.6－0.5 2.1－1.2（兩人板演，其他人在本上做。）（6）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

（7）引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。（板書課題）

四、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、師：這不，快到“6。1”了，老師今天也給同學(xué)們帶來了一份禮物，可我這份禮物只送給聰明的孩子，你們想要嗎？趕快完成97頁第1題。

學(xué)生獨立計算，完后報答案。教師出示禮物：兩本書。

2、師：禮物你們都看到了，可我想知道你們是不是真的很聰明。（出示兩本書的價格）老師給了收銀臺的阿姨20元，應(yīng)該找回多少錢呢？

學(xué)生獨立計算，指名板書，訂正時重點讓學(xué)生說說是怎樣減的？

五、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

小數(shù)的加減

0.6＋0.8

1.2－0.6 小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊

教學(xué)反思：

小數(shù)加減法這節(jié)課由于課本上只有兩個最為簡單的例題，例3：0.8＋0.6和例4：1.2－0.6，并沒有概括小數(shù)加減法的所有類型，內(nèi)容看似較少，但是實際上在課后練習(xí)中就出現(xiàn)了3.7＋4.22，2.45＋6，4－1.7等兩位小數(shù)加減一位小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)相加減的各種情況。因此在上這節(jié)課的時候，我采取了以學(xué)生手中的文具價格為契機，通過學(xué)生的提問和解決方法，很自然的把小數(shù)加減法的各種形式穿插其中。通過請學(xué)生進(jìn)行四人小組合作，請學(xué)生來舉例說明。學(xué)生能夠自己解決的問題，就讓學(xué)生自己來解決，就像今天這節(jié)課一樣，學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡便計算的各種類型。那么就讓學(xué)生自己來解決，而我們只需在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元

小數(shù)的初步認(rèn)識

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、認(rèn)識小數(shù)(1)

(共4題；共22分)

1.（10分）5角=_______分

1元=_______角

4元6角_______角

9元7角=_______角

63角=_______元_______角

80角=_______元

100分=_______元

98角=_______元_______角

2.（2分）下面每個大正方形都表示整數(shù)“1”，分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的涂色部分．(分?jǐn)?shù)先填分子，后填分母)

分?jǐn)?shù)：_______

小數(shù)：_______

3.（5分）不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？為什么？

能去掉“0”的數(shù)有：

不能去掉“0”的數(shù)有：

4.（5分）從1、4、2、7四張卡片中任意選出兩張組成一個兩位數(shù)。請把你組成的兩位數(shù)寫在下面。

二、認(rèn)識小數(shù)(2)

(共9題；共24分)

5.（1分）把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)．

改寫成小數(shù)是_______．

6.（1分）在進(jìn)行小數(shù)計算時，如果末尾有0的，通常把0_______。

7.（3分）在橫線上填上“>””<”或“=”

2.85_______2.798

4.5_______4.500

4噸80千克_______4.8噸

8.（4分）橫線上最大能填幾?

元>3_______角

1._______4平方千米<154公頃

_______8t<650kg

5_______m<0.057

km

9.（2分）0.8里面有_______個0.1，有_______個0.01．

10.（2分）0.5里面有_______個十分之一，0.64里面有_______個百分之一。

11.（1分）一個橡皮1角錢，一支鉛筆8角錢，請問買一個橡皮和一支鉛筆_______元錢。

12.（5分）涂一涂。

13.（5分）小華在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點的位置看錯了，錯讀成一百三十點二，已知原小數(shù)要讀出一個零，原小數(shù)可能是多少?

三、小數(shù)大小的比較

(共5題；共25分)

14.（5分）化簡下列小數(shù)

0.5080=，400.00=

15.（4分）9立方分米=_______立方厘米

3500立方分米=_______立方米

800毫升=_______升

125立方分米=_______升

16.（9分）比一比。

（1）3.07元

_______?30．7元

5元9角

_______??5．09元

0.3元

_______??0．07元

2.70

_______?2.7元

（2）

_______

_______

_______

_______

_______

17.（2分）在橫線上填上>、<或=

①

_______3.1222……

②

_______

18.（5分）有1元、2元、5元紙幣各一張，可以組成哪幾種不同的幣值？

四、簡單的小數(shù)加、減法

(共4題；共26分)

19.（5分）甲數(shù)是36.4，甲數(shù)比乙數(shù)少23.6，乙數(shù)是多少？

20.（1分）把、0.6、66.7%、按照從小到大的順序排列_______．

21.（5分）媽媽去超市花了15.8元，還剩下34.1元，媽媽帶了多少錢？

22.（15分）買食品。

1.5元/個

0.8元/袋

2.6元/袋

1.9元/聽

（1）買一個面包和一聽可樂需要多少元?

（2）一聽可樂比一袋蝦片貴多少元?

（3）請你提出一個數(shù)學(xué)問題并解答。

五、運用小數(shù)加、減法解決問題(1)

(共3題；共22分)

23.（5分）直接寫出得數(shù)．

0.2＋0.4=

3.6＋2.4=

1.2－0.8=

4－0.5=

24.（2分）每兩站間相距約1千米，10千米以內(nèi)票價1元，每增加1千米增加0.5元．

（1）從動物園到兒童醫(yī)院票價_______元．

（2）從動物園到植物園票價_______元．

25.（15分）玻璃杯：11.6元/個

陶瓷杯：8.4元/個

塑料杯：9.7元/個

（1）買兩個陶瓷杯多少元？

（2）買一個陶瓷杯和一個塑料杯多少元？

（3）三個杯子各買一個共多少元？

六、運用小數(shù)加、減法解決問題(2)

(共5題；共55分)

26.（5分）修一條路，修好了69.5m，剩下的比修好的少20.8m。這條路有多長？

27.（30分）筆算。

（1）12×45

（2）73×34

（3）214÷7

（4）515÷5

（5）3.7+2.8

（6）2.4-1.8

28.（5分）幾個同學(xué)在一次100米賽跑中的成績是李剛15.5秒，王朋14.9秒，趙松15.05秒，肖龍16.12秒，請你把他們的成績按名次排列起來．

第一名：姓名

成績；

第二名：姓名

成績；

第三名：姓名

成績；

第四名：姓名

成績

．

29.（10分）下面是4名同學(xué)百米賽跑成績統(tǒng)計。

姓名

李新

金明

張峰

趙童

成績/秒

14.4

13.7

13.9

14.1

（1）請排出前三名。

（2）第一名比第三名快多少秒?

30.（5分）爸爸要到離公司1.5千米的政府辦公中心辦事．他走了0.4千米后發(fā)現(xiàn)文件忘了拿，又返回公司去取文件，這樣他比直接去政府辦公中心要多走多少千米？(仿練教材第100頁第11題)

參考答案

一、認(rèn)識小數(shù)(1)

(共4題；共22分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、二、認(rèn)識小數(shù)(2)

(共9題；共24分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、小數(shù)大小的比較

(共5題；共25分)

14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、18-1、四、簡單的小數(shù)加、減法

(共4題；共26分)

19-1、20-1、21-1、22-1、22-2、22-3、五、運用小數(shù)加、減法解決問題(1)

(共3題；共22分)

23-1、24-1、24-2、25-1、25-2、25-3、六、運用小數(shù)加、減法解決問題(2)

(共5題；共55分)

26-1、27-1、27-2、27-3、27-4、27-5、27-6、28-1、29-1、29-2、30-1、

第三篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版三年級下冊第七單元91-92頁

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識是孩子們第一次接觸小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識中的最基礎(chǔ)的知識，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，也利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、借助學(xué)生熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際了解小數(shù)的含義。

2、通過米尺模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系，0.01米與1厘米和1/100米之間的關(guān)系。

3、在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。

教學(xué)重點：

認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義 教學(xué)難點：

通過米尺模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系，0.01米與1厘米和1/100米之間的關(guān)系。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、獨立思考、小組合作探究。

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

師：周末郝老師去了一趟文具店，在文具店里郝老師發(fā)現(xiàn)了一個。有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，看圖，在這個文具店里，郝老師找到了了這些文具還有它們的價格。問題來了，大家仔細(xì)看一看，你能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類嗎？怎么分？

生：注意孩子回答問題時句子的完整性。師：你還有其他分法嗎？

生：沒有。（有不同分法：學(xué)生說，老師問這樣分的原因）（播放課件）

師：是這樣分的嗎?左邊一類，右邊一類。這樣分的依據(jù)是什么？ 生：左邊的數(shù)沒有點，右邊的數(shù)有點。

師：說的真好，像左邊這樣的數(shù)是我們之前學(xué)過的，叫整數(shù)。像右邊這樣的數(shù)叫小數(shù)，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？

生：小數(shù)中間有個點。（小數(shù)有小數(shù)點）師：嗯，很好，這個點是什么樣的？ 生：圓圓的、小小的、實心的。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這個點，小小的圓圓的，叫小數(shù)點，大家可別小瞧了它，它的作用可大了，我們就以鋼筆價格認(rèn)識一下它。

播放課件17.35 師：邊播放邊講解，中間這個點叫小數(shù)點，它把小數(shù)分成了左右兩部分，左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點位于整數(shù)部分的

右下角。

師：同學(xué)們，你們能嘗試著讀出老師在文具店里見到的這三個小數(shù)嗎？選擇一個你喜歡的小數(shù)讀出來

3.50元 0.20元 17.35元

（可能的讀法：三點五零、三點五十、十七點三十五）師：我們來看一下正確讀法，同學(xué)們小聲跟讀。同學(xué)們通過讀這幾個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)讀整數(shù)部分和小數(shù)部分有何區(qū)別？

師：在讀小數(shù)時，整數(shù)部分按照以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)部分只需要依次讀出數(shù)字，小數(shù)點讀作點。

黑板上任寫三個小數(shù)，看看大家會讀了嗎？18.25、0.86、65.56 師：看來同學(xué)們小數(shù)的讀法掌握了，這些小數(shù)是老師在文具店里見到的，現(xiàn)在同學(xué)們想一想，現(xiàn)實生活中還在哪里見過小數(shù)？

生：學(xué)生回答自己見過小數(shù)的地方。

師：同學(xué)們知道的真不少呀，看來小數(shù)就在我們身邊，課件出示常見的幾個場景。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一下小數(shù)。

播放課件

師：看，這是什么？ 生：尺子、米尺 師：這一段是多長呢？ 生：1分米（同時板書1分米）

同學(xué)們想一想，用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ 生：1/10米

因為把1米平均分成10份，每份就是1/10米。板書1/10米 師：這里還可以用小數(shù)表示就是0.1米。板書0.1米 播放課件 師：這是幾分米？ 生：3分米

師：用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？ 生：3/10米 師：小數(shù)呢？ 生：0.3米

同時板書3分米=3/10米=0.3米 師：8分米呢 生：8/10米、0.8米

同時板書8分米=8/10米=0.8米

師：播放課件，小明現(xiàn)在1米3分米，轉(zhuǎn)化成以米為單位的小數(shù)？ 四人一組相互討論交流，一會請小組代表匯報你們組的結(jié)果并說明理由。

生：1.3米

1米3分米一定是比1米多，所有整數(shù)部分寫1, 3分米就是0.3米，合在一起就是1.3米。

師：舉幾個例子強化：1米8分米=1.8米，5米7分米=5.7米 10米3分米=10.3米，100米3分米=100.3米 師：請同學(xué)們打開課本92頁，完成做一做。

老師巡視，找同學(xué)回答。

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，愛的鼓勵一起來。

師：同學(xué)們我們現(xiàn)在知道了1分米可以表示成1/10米、0.1米，3分米可以表示成3/10米、0.3米，那么1厘米可以表示成多少米呢？

先獨立思考，寫在練習(xí)紙上，再在小組內(nèi)說說你的想法，最后小組匯報結(jié)果。

學(xué)生匯報：1/100米、0.01米 師：為什么是1/100米？

生：因為1米=100厘米。也就是把1米平均分成了100份，其中的1份就是1/100米。

播放課件

米尺，總結(jié)：1米=（100）厘米。也就是把1米平均分成了100份，其中的1份就是1/100米。同時板書，還可以表示成0.01米

師：3厘米呢 8厘米呢

18厘米呢（這個可能有難度，找同學(xué)說出想法）師：接下來老師要考考大家對這節(jié)課掌握的如何，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1看圖填上合適的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。2把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示。3在方框里填上合適的小數(shù)。

師：你今天學(xué)會了什么？大家一起總結(jié)。

最后強調(diào)這節(jié)課我們只是對小數(shù)有個初步的認(rèn)識，完成課題的板書。在以后，我們還會學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的近似數(shù)等，而本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)好以后知識的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課也是非常重要的。

第四篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識

第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識

小數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價牌。2．測量身高。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌，并交流商品的價格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。）2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？ 3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

二、認(rèn)識小數(shù)

1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元 角 分

4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？ 3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（讓學(xué)生填在課本上）

2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。3．補充練習(xí)。（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）

4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝ 米 =（）厘米 0.89元＝ 元＝（）角（）分 6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

比較小數(shù)大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。準(zhǔn)備：米尺、直尺 教學(xué)過程

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。學(xué)生匯報

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、比較小數(shù)大小，探索知識的內(nèi)在聯(lián)系

1、出示課本例題

到底誰的成績最好？請同學(xué)們隔一他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、匯報

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長到矮的順序排列。

4、P94 10結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結(jié)

簡單的小數(shù)加、減法

教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學(xué)重點

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學(xué)難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。8+6= 28+5= 37-5= 12-6

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1．教學(xué)例3（1）出示主題圖．

看圖，說說圖上畫了什么？ 你從圖中獲得什么信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。（5）集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8 教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）

（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元 角 分 0.6 + 0.8（一人板演，其他人在本上做）

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？ 觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？

（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

2．教學(xué)例4：

（1）教師選擇例4

（2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？ 元 角 分

1.2-0.6

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的反饋最后說明：

①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。

②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

（7）反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法．

使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4．鞏固練習(xí)：

觀察商店圖，解決問題。

⑴買2個練習(xí)本多少錢？ ⑵小東有2元錢，能買什么東西？ ⑶你還能提出哪些問題？

學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展 1．計算訓(xùn)練 練習(xí)二十二第1題

（練習(xí)在課本上，允許個別學(xué)生用豎式計算）

2．用數(shù)學(xué)。

練習(xí)二十二第2題

學(xué)生獨立解決，第⑵個問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、生活中的數(shù)學(xué)。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計算一份

第八單元 解決問題

解決問題(一)99頁練習(xí)二十三第1題和第3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。教具準(zhǔn)備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。

二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。教師評價解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題。

二、自主探究，解決新問題 1．創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。2．探討解決問題的方法。

請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇 師生活動

到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。3．組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題。

1．請學(xué)生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時間。1．組織交流。

鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3

學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)

1．請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。

（1）要求學(xué)生獨立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。（2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。

讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2．請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、課堂總結(jié)(略)

設(shè)計校園 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2． 通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。3． 培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點：

自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 電腦投影儀。教學(xué)過程： 師生活動

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2、集體反饋：請幾個同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4、集體反饋：請幾個同學(xué)說說自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？（2）綠化上面你有什么見解？（3）操場的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設(shè)想？

6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。）

7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學(xué)發(fā)言。）

師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思

考，運用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計出自己滿意的校園。

第九單元 數(shù) 學(xué) 廣 角

數(shù) 學(xué) 廣 角108一109 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

教學(xué)過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學(xué)生獨立思考并解決。（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點號顯示）

二、在解決問題中體會等量代換的思想

1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學(xué)生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

3、四人小組討論尋求解決問題的方法。

（若有困難，可通過擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）

4、師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上

生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）

2、（情境出示）談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？

（1）△+□=240（2）○+□=91 △=□+□+□ △+□=63 △=？ △+○=46 □=？ ○=？△=？□=？

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。

數(shù)學(xué)廣角

（二）109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點：

初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。師生活動

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

師說明：當(dāng)天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個??）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個問題。(留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報：這時大部分的學(xué)生喊出：16個。師：你們是怎么知道的？怎么想的？

生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。

（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4，4×4=16（個）。生4：??

（二）進(jìn)一步體會等量代換方法。

師：小朋友說得都對，（課件展示：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？ 讓學(xué)生獨立思考，同桌交流，匯報結(jié)果。

生1：32個。

（可能有些學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導(dǎo)，再通過生生評析，幫助其改正。）

生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。師：（略小結(jié)。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題。完成p109“做一做”

學(xué)生獨立完成，老師巡視，個別輔導(dǎo)。講評時，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計算），最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。第2小題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

第五篇：第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識

公開課教案 小數(shù)的認(rèn)識 小沙壩完小 和梅芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價牌。2．測量身高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù) 1．學(xué)生出示商品標(biāo)價牌。

師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？

學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌，并交流商品的價格。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價牌。）2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的標(biāo)價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？ 3．引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標(biāo)價牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

二、認(rèn)識小數(shù)

1．小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。

提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。2．認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書，如：）元 角 分

4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分

3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。

4．你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學(xué)例1 1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書，再跟小組的同學(xué)討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？ 3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。5．學(xué)生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習(xí)

1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認(rèn)識。（讓學(xué)生填在課本上）2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。3．補充練習(xí)。（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)

0.56米＝ 米 =（）厘米 0.89元＝ 元＝（）角（）分 6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

教學(xué)反思：

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的 小數(shù)，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面 了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3.教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫 處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的 “導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思 考，教學(xué)中的難點也很快迎刃而解。

4.數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué) 問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生再找一 找身邊的小數(shù)，通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。

5．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍