第一篇：高考作文之材料新穎說課教案

《高考作文之材料新穎》說課教案

浠水一中 余旺波

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《2015年湖北省高考語文考試說明》的具體要求，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與能力目標(biāo)：作文審題立意規(guī)范，掌握作文高分技巧，錘煉作文語言，提升有效表達。

②過程與方法目標(biāo)：通過專題講評，跟進訓(xùn)練，歸納總結(jié)寫作注意的問題，規(guī)范并提高寫作水平。

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，認識到高考作文的重要性。

2、重點與難點突破及途徑：

教學(xué)重點：材料積累，審題立意，作文訓(xùn)練

教學(xué)難點：作文水平提升的具體實踐運用

突破途徑：優(yōu)秀范例來引導(dǎo)，教師指引和學(xué)生自主合作探究與專項訓(xùn)練的方式

二、學(xué)情分析

1、缺少有序訓(xùn)練。高三學(xué)生時間緊，除了綜合考試的被動寫作外，很少專題研究，專門訓(xùn)練，也少有寫日記的習(xí)慣，這不利于學(xué)生語言思維的形成和敘事能力的培養(yǎng)。

2、缺少必要的知識素材儲備。高三學(xué)生很少有看課外書，很少做讀書筆記，這也不利于學(xué)生寫作的基本功的積累。

3、缺少必要的作文方法指導(dǎo)。學(xué)生對作文的寫作方法上還很欠缺，很多同學(xué)在如何寫作文上還比較迷茫，無所適從。

4、寫作現(xiàn)狀：議論文內(nèi)容空洞，論據(jù)有限，材料使用上不夠典型、概括和新穎，在論據(jù)與論點之間缺少必要的論證；記敘文情節(jié)單一，人物不生動，情感虛假或缺少感染力等。

三、教法學(xué)法

1、教法：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和作文課的特點，我主要采用講授法、分組討論法、教師啟發(fā)法、訓(xùn)練展示法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生作文興趣激發(fā)。

2、學(xué)法：在教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，如：自學(xué)法、知識遷移法、類比法，由簡到繁，動手動腦，歸納總結(jié)。

3、教學(xué)手段：運用多媒體、板書、資料書、課本等

四、教學(xué)過程

鑒于本課的獨特性，分部分教學(xué)與日常引導(dǎo)相結(jié)合，采取“定向、定體、定人、定量”的方式。

我將用三課時分三個部分完成教學(xué)任務(wù)：

第一部分：審題立意

審題，就是準(zhǔn)確、全面把握材料中蘊含的內(nèi)涵和主題；立意，指材料中蘊含的主題。筆者建議廣大考生復(fù)習(xí)迎考時在以下幾個方面未雨綢繆：

一是準(zhǔn)確審題立意。不要相信高考作文淡化審題的鬼話，而要區(qū)分材料作文的幾大類型，因地制宜：

?時評類，材料來自現(xiàn)實生活，需要考生發(fā)表看法、感想。此類作文必須緊扣所給材料來寫，觀點從材料中來，論述到材料中去，結(jié)尾再次回應(yīng)材料。如2014年湖南卷作文，材料為某“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的事跡及感言，審題關(guān)鍵是其中“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”這句話。這是一道新材料作文，考生可在通讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)新聞內(nèi)容，自選角度寫作。其主要事跡是：這位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不畏困難，不怕艱險，在別人不愿呆的鄉(xiāng)村蹲點工作八年之久，與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?，深得人們敬佩?？蓮囊韵露鄠€角度切入：執(zhí)著、信念、責(zé)任、勇氣、意志、人生態(tài)度、詩意人生……具體寫作時，一定要先針對這位最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的事跡發(fā)表看法，選取一個最佳角度，聯(lián)系現(xiàn)實加以適度引申，按照“引、析、聯(lián)、結(jié)”這一讀后感的模式進行寫作。

?感悟類，材料多為寓言、格言、諺語之類，發(fā)人深省，耐人尋味，需要適度拓展，合理延伸，由表及里，由此及彼，有物及人。如2014年福建卷作文題，關(guān)于空谷的聯(lián)想，或懸崖峭壁，或棧道橋梁。對此，你有何感悟和聯(lián)想？很明顯，這是道感悟類作文題，要求考生有一定的思辨能力。審題時應(yīng)抓住三個關(guān)鍵詞——“空谷”“懸崖峭壁”“棧道橋梁”。進行寓意化解讀，聯(lián)系自身或現(xiàn)實，適當(dāng)延伸、挖掘。這樣，既能準(zhǔn)確扣題，又可寫出獨特感受和獨到見解，從而獲得作文高分?！翱展拧北扔魅松缆罚ìF(xiàn)實生活），“懸崖峭壁”喻指各種艱難險阻、挫折危險，“棧道橋梁”喻指化解矛盾、消除難題的信心、辦法等。據(jù)此，可寫生活態(tài)度、心理素質(zhì)等話題。

?思辨類，材料往往提供兩種對立的觀點，需要考生發(fā)表看法。如2014年江蘇卷作文題，圍繞“青春是否不朽”這個話題，材料中亮出“青春不朽”與“青春易逝”兩種觀點，考生要自選角度寫作。這與2012年江西高考作文材料“有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么”的命題形式驚人相似，都要求考生能獨立思考，發(fā)表感悟，辯證說理。今年江蘇卷的寫作角度大致有三：一是青春是不朽的；二是人不可能長存不朽；三是生命有限，青春的精神（價值）不朽。每個角度都可切入，但要談深說透，就要看考生的素養(yǎng)和視閾了。

總之，要關(guān)注“思想評論體”，錘煉“獨立評論力”，做新時代有頭腦、會思考、能說理的智慧考生。

二，新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料，把握材料的中心。主要方法有：

(1)從關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料。

(2)從分析原因入手。閱讀材料的因果聯(lián)系，從原因的角度切入立意，是行之有效的方法。

(3)從作者的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出

作者的情感傾向，可以從此入手審題立意。

(4)從辨證關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨析這些關(guān)系，有利于審題立意。

附：審題立意訓(xùn)練范例

例.閱讀下面的材料，按要求作文。(湖北襄陽市2015屆高三畢業(yè)生調(diào)研統(tǒng)一測試卷)

兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動下，熱血沸騰起來，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光鼓動她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。

請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！疚念}解析】

禿鷲的角度：引導(dǎo)別人要根據(jù)其實際進行。不切實際的鼓動會釀成悲劇?？裨甑募で橐坏谩２灰缺瘎“l(fā)生了才反思。及時總結(jié)教訓(xùn)。

女巫的角度：不能偏聽偏信，要有自知之明。認清自己。抵達目標(biāo)、實現(xiàn)理想，光有頭腦中的熱情、膽量和勇氣是不夠的，更多的時候，還得從腳下的事情做起，從最基礎(chǔ)的事情做起，努力鍛煉“腿部肌肉”，不斷提高自己跨越障礙、戰(zhàn)勝困難的能力和水平。注重平時的鍛煉積累，才能跨越障礙，取得成功。

第二部分：高分作文技巧

作文就是做人。色彩，這是高考作文承擔(dān)的社會責(zé)任，因為每一個命題者都不希望考生

寫出的作文是“木乃 伊”。（1）關(guān)注時事。比如 2014年全國大綱卷要求針對農(nóng)民工與醫(yī)藥費新聞事件寫作，湖南卷美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記設(shè)題等。(2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來高考命題的特點之一，如 2014 年廣東卷的 “黑白膠片”與“數(shù)碼技術(shù)”，湖北卷的“山上風(fēng)景”等，需要考生運用一定的想象能力，寫出 對人生的感悟。(3)情感體驗。關(guān)注“自我”，注重從考生自我的情感體驗出發(fā)思考人生是近年來高考語文作文命題的趨勢。如 2014 年江西卷的談與“學(xué)習(xí)、探究”有關(guān)的經(jīng)歷和對其看法，重慶卷的 “玻璃碎片”，遼寧卷的“祖孫遠眺”等，如果考生在平時對自我關(guān)注不夠的話，是不可能寫出佳作來的。不管是命題作文、話題作文、還是材料作文，均強調(diào)開放與限制并存。

作文應(yīng)該是關(guān)注“人生、社會、自然”?？赡芸嫉脑掝}有如下一些： “面對挑戰(zhàn)”“競爭與合作” “個性”“創(chuàng)造” “可持續(xù)發(fā)展” “現(xiàn)代化與環(huán)境” “精神家園的保護”“文化的破壞”“人格與尊嚴(yán)”“交際與溝通”“生態(tài)文明”。

展開聯(lián)想：由課內(nèi)到課外，首先打開思路，為了使文章達到800字的基本要求，做到內(nèi)容充實，需要充分而恰當(dāng)?shù)剡M行由此及彼的聯(lián)想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現(xiàn)代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學(xué)習(xí)寫到生活，由社會活動寫到思想認識，由文學(xué)寫到藝術(shù)，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人……但無論何種聯(lián)想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。

文體與表達：縱觀近三年全國各地 的滿分佳作，如下八法不失為使表達出彩的妙招：（1）在樸素敘述中融進豐厚底蘊；（2）在行文謀篇中輸入情感血液；（3）在形象描述中飄逸詩情畫意；（4）在平實對白中閃爍哲理光華；（5）在理性思辨中高揚人文精神；（6）在開掘穿透中加大思維當(dāng)量；（7）在演繹生發(fā)中彰顯邏輯特質(zhì)；（8）在連詞綴句中盡展修辭魅力。

一篇典范的議論文必須符合以下要求： ①論點明確。議論文的寫作目的是說服他人接受自己的觀點，因而議論文的觀點要 旗幟鮮明，不能模棱兩可。②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?？刹捎萌N結(jié)構(gòu)方式，一是并列輻射式，二是正反對照式，三是層層深入式。并列輻射式要求圍繞中心論點平行地列出若干個分論點，從不同的角度來論證中心 論點。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是具有對稱美，行文清晰。正反對照式要求圍繞中心論點，從正反兩 方面用事例或事理進行比較分析。其優(yōu)點是對比鮮明，說服力強。層層深入式要求文章的各 個層次之間層層深入，步步推進，或由具體到抽象，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由膚淺到深入。其優(yōu)點是說理嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。③論證有力。議論文以說理為主，想要寫出一篇說理透徹的議論文，必須恰當(dāng)運用常見的論 證方法，如引用論證法、類比論證法、對比論證法等。在論證過程中，要避免“論點+事例” 的論證模式，即在論證過程中只有事例的堆砌，而無理論的闡述，這是議論文寫作之大忌。

文體要固定：文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述描寫，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，有鑒于此，應(yīng)做好如下三點：（1）必須努力寫好第一小節(jié)和第二小節(jié)。一上場，就使出你的“看家本領(lǐng)”。切忌在第 一節(jié)中大量復(fù)述或引錄命題中的“材料”，切忌把第一、二小節(jié)寫得平平淡淡。（2）要精心設(shè)計有個性的“亮點”，精彩之筆要盡量在文章的前頭展示出來。要一“亮 相”便獲“滿堂彩”，不能搞“圖窮匕見”。（3）不要玩“深沉”，玩玄而又玄的“哲理”。應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動 情力”，迅速打動閱卷老師的心弦。

做好四種儲備：積淀豐厚底蘊 只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。缺少豐厚積淀的考生是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的 華章的。就應(yīng)試作文而言，如下四個方面的積淀顯得尤為重要： 1.素材積淀。巧婦難為無米之炊，考生應(yīng)該關(guān)注和留意以下八個方面的鮮活素材：①鋪敘美好的親情和友誼；②描摹美麗的景物和感人的場面；③關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點；④熱愛有品位的文化藝術(shù)；⑤省查價值取向、道德情操；⑥歷練人生觀念、思想方法；⑦了解前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；⑧展望、預(yù)測美好的未來。2.情感積淀。人間真情最具有穿透力和震撼力，考生應(yīng)該蘊蓄和勃發(fā)以下“五情”“五 心”：“五情”就是親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情；“五心”就是把忠心獻給祖國、把關(guān)心捧給別人、把愛心灑向社會、把孝心帶回家中、把信心留給自己。3.文化積淀。文化底蘊最能提升文章的思想和文化品位，考生應(yīng)該搶占以下八個文 化制高點：①課本名篇；②讀本精華；③名人傳記；④感人故事；⑤文化散文；⑥鮮活時文； ⑦名言名句；⑧睿智心語。4.理論積淀。理性闡發(fā)可以使文章染上濃烈的思辨色彩，考生至少應(yīng)該有如下十二個方面 的“理論武器”（基本觀點）：①實踐論；②矛盾論；③方法論；④聯(lián)系的觀點；⑤發(fā)展的 觀點；⑥一分為二的觀點；⑦存在與意識的關(guān)系；⑧外因與內(nèi)因的關(guān)系；⑨量變與質(zhì)變的關(guān) 系；⑩主流與支流的關(guān)系；○11具體問題具體分析的觀點；○12一般與特殊的關(guān)系。

第三部分：歸納總結(jié)，專題訓(xùn)練

一，對高考作文備考的幾條建議

1.學(xué)會運用理性思考，探究事物本質(zhì) 2.學(xué)會關(guān)注心靈成長，關(guān)注社會生活。3.學(xué)會準(zhǔn)確審題分析，緊扣材料立意。4.學(xué)會樹立正確觀念，抒發(fā)真摯感情。5.學(xué)會廣泛積累素材，豐富寫作內(nèi)容。6.學(xué)會錘煉作文語言，提升有效表達。

二，作文訓(xùn)練總體目標(biāo)

1，在文體上，不限中求擅長。2，在內(nèi)容上，自由中求最佳。3，在角度上，穩(wěn)妥中求新穎。4，在表達上，得體中求文采。5，在書寫上，規(guī)范中求美觀。

三，專題訓(xùn)練

例：.閱讀下面的材料，按要求作文。(2015年武漢武昌區(qū)元月調(diào)考卷)

生活在美國科羅拉多州大峽谷中的雕用一種特殊的樹枝筑巢。這種被稱為“鐵樹”的樹枝不但十分堅硬，而且還生長著許多刺，使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上，巢建好后，雌雕還要在上面鋪上樹葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺扎傷。

隨著幼雕的漸漸長大，雌雕開始撤去巢內(nèi)的樹葉、羽毛等物，讓樹枝的尖刺顯露出來。巢變得沒從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣。這時，雌雕就逗引它們離開巢穴。一旦幼雕離巢后向下墜落，它們就拼命地撲打著翅膀阻止墜落，接下來的事情對于雕來說再自然不過了——它們開始飛行。

閱讀上述材料，請根據(jù)你的理解，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。

要求：自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

材料內(nèi)容可從三個角度思考。一是從雌雕如何教育引導(dǎo)幼雕的角度，雌雕保護、引導(dǎo)幼雕，從“防止扎傷”到“逗引出巢”，可以說明在不同的教育階段，需要不同的方法。從“逗引出巢”可以看出，放手也是一種愛，是成長中必不可少的環(huán)節(jié)。所以，面對磨難，正確引導(dǎo)，才能使孩子得以成長；反之，一味溺愛，不肯放手，會使孩子失去發(fā)展機會，難以成才。二是從幼雕能夠飛翔的角度，幼雕只有離開巢穴，向下墜落時發(fā)揮自己的潛能，才能展翅飛翔。告訴了我們：在成長過程中，需要勇敢面對挫折和挑戰(zhàn)；生命在逆境中崛起，在困難中成長；生命不能拒絕困難和挑戰(zhàn)。三是從雌雕和幼雕綜合起來看，生命是在艱難和逆境中閃光的。

五、教學(xué)反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果不僅取決于教育方法與技巧，更取決于學(xué)生對教師的認可程度。”

.作文是高考半壁江山，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生語文成績的好壞，關(guān)系到學(xué)生的前途。作為教育教學(xué)活動主導(dǎo)者的教師，我深知責(zé)任重大，也認識到作文教學(xué)要想取得成功，是一個艱巨而漫長的過程。

如何在指導(dǎo)學(xué)生積累素材，讓他們掌握作文高分技巧，為他們的人生奠下成功的基石，這是我的追求。

2015年3月16日

第二篇：新穎的高考作文素材

摩西奶奶+渡邊淳一

在美國有一位家喻戶曉的奶奶，她叫“摩西奶奶”，她是典型的大器晚成。在她的晚年成為美國著名和最多產(chǎn)的原始派畫家之一。

摩西奶奶她本是一個農(nóng)場工人，喜歡刺繡鄉(xiāng)村景色。76歲時因關(guān)節(jié)炎不得不放棄刺繡，開始繪畫。80歲時在紐約舉辦個展，引起轟動。在二十多年的繪畫生涯中，她共創(chuàng)作了1600幅作品，作品在世界各地的博物館都有展出。美國學(xué)者稱這種現(xiàn)象為“摩西奶奶效應(yīng)”。他們還認為一個人如果不去喚醒自己的潛在能力，它就會轉(zhuǎn)化或自行泯滅，這就是所謂“短路理論”。摩西奶奶效應(yīng)昭示人們認識自己，選擇自己，正像格拉寧說的那樣：“如果每個人都能知道自己干什么，那么生活會變得多么美好！因為每個人的能力都比他自己感覺到的大得多?！?/p>

雖然她從未接受過正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練，但對美的熱愛使她爆發(fā)了驚人的創(chuàng)作力，在二十多年的繪畫生涯中，她共創(chuàng)作了1600幅作品。摩西最早的繪畫是柯里夫和艾夫斯圖片和明信片的臨摹品。不久她根據(jù)對農(nóng)場的早期生活回憶而創(chuàng)作，主要描繪是童年時的鄉(xiāng)村景色，喜作全景風(fēng)景風(fēng)俗畫。

摩西的風(fēng)景畫能敏銳捕捉到季節(jié)、天氣和時間的細微差別。她的作品并不僅僅是個人生活的記錄和對過往的傷感懷舊，她描繪的是永恒的東西。摩西的作品多使用懷舊的標(biāo)題，如《感恩節(jié)前捉火雞》、《過河去看奶奶》等。

在華盛頓國立女性藝術(shù)博物館，曾舉行過一場名為“摩西奶奶在20世紀(jì)”的畫展。該展覽還陳列了一些來自其他國家有關(guān)摩西奶奶的私人收藏品。其中最引人注目的是一張明信片，它是摩西奶奶1960年寄出的，收件人是一位名叫春水上行的日本人。上面有摩西奶奶畫的一座谷倉和她親筆寫的一段話：做你喜歡做的事，上帝會高興地幫你打開成功之門，哪怕你現(xiàn)在已經(jīng)80歲了。這位叫春水上行的人很想從事寫作，他從小就喜歡文學(xué)?？墒谴髮W(xué)畢業(yè)后，一直在一家醫(yī)院里工作，這讓他感到很別扭。馬上就30歲了，他不知該不該放棄那份令人討厭卻收入穩(wěn)定的職業(yè)，以便從事自己喜歡的行當(dāng)。于是他給耳聞已久的摩西奶奶寫了一封信，希望得到她的指點。對于春水上行的信，摩西奶奶很感興趣，因為過去的大多數(shù)來信，都是恭維她或向她索要繪畫作品的，這封信卻是謙虛地向她請教人生問題。雖然當(dāng)時她已100歲了，還是立即作了回復(fù)。那張明信片上的春水上行，正是在日本乃至全世界都大名鼎鼎的作家渡邊淳一。1.你最愿意做的那件事，才是你真正的天賦所在。《人生永遠沒有太晚的開始》 2.有人總說:已經(jīng)晚了。實際上，“現(xiàn)在”就是最恰當(dāng)?shù)臅r候。對一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的、及時的。

3.人生并不容易，當(dāng)年華漸長，色衰體弱，我的孩子們，我希望你們回顧一生，會因自己真切地活過而感到坦然，淡定從容地過好余生，直至面對死亡。

4.做你喜歡的事，上帝會高興地幫你打開成功之門，哪怕你現(xiàn)在已經(jīng)80歲了。

5.人之一生，行之匆匆，回望過去，日子過得比想象的還要快。年輕時，愛暢想未來，到遙遠的地方尋找未來，以為憑借努力可以改善一切，得到自己想要的。不到幾年光景，年齡的緊迫感與生活的壓力撲面而來，我們無一幸免地被卷入殘酷生活的洪流，接受風(fēng)吹雨打。

6.生活是我們自己創(chuàng)造，一直是，永遠都是

7.人到底該在什么時候做什么事，并沒有誰明確規(guī)定。如果我們想做，就從現(xiàn)在開始。

8.有年輕人來信，說自己迷茫困惑，猶豫要不要放棄穩(wěn)定工作做自己喜歡的事情？人的一生，能找到自己喜歡的事情是幸運的。有自己真興趣的人，才會生活得有趣，才可能成為一個有意思的人兒。當(dāng)你不計功利地全身心做一件事情時，投入時的愉悅、成就感，便是最大的收獲與褒獎。正如寫作是寫作的目的，繪畫是繪畫的贊賞。9.只要開始，永遠不晚。人生最關(guān)鍵的不是你目前所處的位置，而是邁出下一步的方向?！n國首爾大學(xué)

10.合抱之木，生于毫末；百丈之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！独献印?11.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達?！V語

【渡邊淳一

1、世間所有的勝敗爭斗，最痛苦的并不是失敗之際，而是承認失敗之時。

2、從今以后可以不慌不忙自由自在的生活了，不論怎樣掙扎奮斗，一輩子終究只是一輩子。觀念一旦改變，過去覺得很重要的東西不在那么重要，反而是從來不覺得珍貴的事物突然變得珍貴起來

3、選擇了自由，就得忍受孤寂

4、不隱秘不能成為花。那么不僅是花，人的容貌、藝術(shù)、才能也是如此，堂而皇之表露在外面，強烈地表現(xiàn)自己，那就不能成為“花”了】

第三篇：【康康說作文】原創(chuàng)2018高考作文模擬題之

【康康說作文】原創(chuàng)2018高考作文模擬題之（4）

個人號 “康康說作文（kkszw001）這幾天，總有人說“馬上就要高考了”，我笑說：“不是還有好幾天嘛。”同學(xué)們，大家應(yīng)該記得白居易關(guān)于寫作的那句名言：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”（合，應(yīng)該。）這句話用來概括現(xiàn)在的高考作文命題及寫作，實在是恰而當(dāng)焉。真懷疑白專家（非“磚家”）是不是穿越到今天來做過“高考作文專題講座”。這個名句的關(guān)鍵詞有兩個，一個是“時”，一個是“事”?！皶r”，可以用來說明如今高考命題及寫作的“時代性”特點。比如農(nóng)民工老王突發(fā)疾病被送進醫(yī)院，醫(yī)院不僅開通“綠色通道”為他做了手術(shù)和治療，還在欠費的情況下默許他出了院。而他出院后，又被感動得主動回醫(yī)院打工償還欠費。這道高考真題在醫(yī)患關(guān)系緊張的社會普遍心理印象背景下，無疑投射出了一束醫(yī)患之間互相關(guān)愛、互相著想的時代性光彩。比如大學(xué)生身份的女兒，向警察舉報在高速公路上開車時接聽電話的父親。這舉報在過去，絕對是忘恩負義、忤逆不孝、有違常情的一邊倒被指責(zé)的事，可是在國家大力倡導(dǎo)依法治國的今天，這道高考真題中的這個女兒以她的驚世駭俗之舉，傳遞給人們法大于情的時代性理念。再比如2017年是中國恢復(fù)高考40年的重大時代節(jié)點，而當(dāng)年的一道高考真題便是以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題作文，緊扣社會重大熱點話題，并沒有像有些專家斷言的高考一定會回避熱點，你說，這不是典型的時代性命題是什么？還比如2017年的高考1卷真題，給出了12個“中國關(guān)鍵詞”——“一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付?！蹦銛?shù)數(shù)看，明顯體現(xiàn)了時代性特點的詞語是不是超過了6個？所以說，“時”，即“時代性”，就是高考作文命題的一個重要特點。那么，你對我們這個時代，有沒有比較充分的思想性認識（不是淺顯的那種新聞式的了解）呢？比如對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值理解和宣揚，比如創(chuàng)新能力與工匠精神的結(jié)合，比如對智能化浪潮的期盼和憂慮（手機、機器人），比如對建立法治社會的不斷推進和守法意識的依然薄弱（不實廣告、豫章書院事件、校園霸凌），比如民族自信與實力支撐（中興公司遭美制裁）等等?！笆隆保梢杂脕碚f明如今高考命題及寫作的“具體性”特點。比如某學(xué)校“山羊過獨木橋”團體比賽中，有一組對于比賽規(guī)則的突破，引發(fā)了議論。你看，這道高考真題就是用了一件具體的事，讓考生有一種場景感、現(xiàn)場感、畫面感。這很合乎高中生的年齡認知、心理接收特點。比如另一道高考真題，為了防止人們隨意給野生動物喂食，某自然保護區(qū)的公路邊豎起了如下的警示牌：“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力．不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處?！弊x到這道題，你眼前赫然的，想必是一塊或黃底黑字，或紅底白字的牌子吧。多么可感的一件事，仿佛你就在那路邊提醒你的團友。再比如，當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動，已經(jīng)產(chǎn)生了最后三名候選人，問“這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？”你儼然就坐在那場投票的會場，彩燈閃爍，音樂飄然，主持人帥男靚女宏聲甜音。這就是這道高考真題所設(shè)置的事情，多么真實，多么具體啊。還比如2016年的高考1卷真題，是根據(jù)所提供的一幅漫畫作文：看著這幅畫，我們學(xué)生愛如偶像恨如仇讎的分數(shù)，似乎啪啪有聲的家長五指山的威風(fēng)，還有小時候媽媽溫馨甜蜜迷耳熔心的唇吻，通通迎面朝著我們奔跑而來。天啊，這道題簡直具體到可愛了啊。所以說，“事”，即“具體性”，就是高考作文命題的另一個重要特點。希望你已經(jīng)明白這一點，你一定要拋棄那種看似高到云端，其實假大空泛，連你自己都感動不了的官員強調(diào)、報告語氣，你一定要學(xué)會仔仔細細地具體分析事情，不要預(yù)設(shè)一通名言警句來驚嚇你的讀者——閱卷老師，你要真的走進那事里去，你要真的變成那事里人，你要真的感動得流淚，你要真的憂慮得皺眉。相信我，高考要真，不要假。而康康今天要呈現(xiàn)給大家的 原創(chuàng) 高考作文模擬題，就是這樣一道典型體現(xiàn)“時”+“事”特點的可思作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）乘坐自動扶梯時“左行右立”，曾被一些國家和地區(qū)作為一種文明禮儀，我國不少地方也曾廣泛宣傳，國民已熟悉并基本養(yǎng)成了這一習(xí)慣?？墒?，近幾年來，我國北京、上海、廣州、南京……越來越多地方的扶梯管理單位，不再提倡乘坐扶梯“左行右立”，而是提倡“站穩(wěn)扶好”。其中一個原因是，扶梯維修保養(yǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，約95%的自動扶梯右側(cè)磨損嚴(yán)重，導(dǎo)致梯級產(chǎn)生傾斜，存在安全隱患。當(dāng)然還有其它一些理由?，F(xiàn)在的問題是，民眾的舊習(xí)慣似乎很難改變。請你寫一篇文章，幫助扶梯管理單位宣傳一下。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?？赐昝}請暫停。您擬個標(biāo)題出來，然后再下拉看我后附的?；ハ鄦l(fā)。圖：嘟嘟心愿：路邊清茶，飲者自取

下面我提供一點兒審題思考和參考標(biāo)題，供您采摘。審題思考：從命題引導(dǎo)語看，是要你站在“扶梯管理單位”的角度做宣傳，針對民眾難以改變的“舊習(xí)慣”發(fā)聲。不是辯論，不是是非站隊，所以你不可進行“有利也有弊”之類的所謂辯證分析。從命題材料看，給出了“存在安全隱患”一個原因，同時給你留出了“當(dāng)然還有其它一些理由”的展現(xiàn)空間，你可從人口大國扶梯資源浪費一半、實踐證明在運行中的扶梯上左行省時極其有限、文明的規(guī)則也需要與時俱進等角度分析。審題準(zhǔn)確的標(biāo)題選：“左行右立”過時了跟上時代節(jié)奏，改變左行右立安全勝過舊文明，請君不要再左行左行“文明”不合國情矣怎么樣，對這些標(biāo)題你們認可嗎？你們自己得意的標(biāo)題可以在留言中曬出來嗎？我們思考著，就是對高考作文最好的準(zhǔn)備了?？盗?優(yōu)秀作文的前提是完全符合題意思想深刻的作文不一定能得高分，除非它完全符合題意。

內(nèi)容豐富的作文不一定能得高分，除非它完全符合題意。文采飛揚的作文不一定能得高分，除非它完全符合題意。你聯(lián)系你自己及同學(xué)的作文實踐想想看，我說的是不是“真理”？考試作文必有體現(xiàn)公平性的命題作為條件，它和自由的文學(xué)創(chuàng)作有霄壤之別。社會上有的人“不見其題，只見其文”，就對考試作文指手畫腳，妄加評說，聽起來可能頭頭是道，實際上常是隔山射虎。我們是事中人，我們明白完全符合題意有多重要，我們不能受那些外行“嘴家”的干擾。為了同學(xué)們印象深刻、理解透徹，今天仍借前文所舉的作文命題來說話，不過不是說如何審題了，而是通過對一篇我的學(xué)生的優(yōu)秀作文的對照分析，來說高分文是怎么完全符合題意的。如下：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。國內(nèi)一家征信機構(gòu)分別在北京和杭州設(shè)置了“無人超市”，沒有營業(yè)員，購物掃碼付款全由顧客通過自助收銀設(shè)備進行，就算少付錢，或者不付錢拿了東西就走也不會有人阻攔。該機構(gòu)是想考驗市民在沒有收銀員的情況下購物，能否自覺等價付款。據(jù)媒體報道，有人全額結(jié)賬，有人選擇性結(jié)賬，也有人拿走價值昂貴的貨物卻未付款，甚至還有人往返好幾次這么做。最后，無人超市慘遭損失，不得不草草收場……

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。契約精神尚欠缺，“無人”建設(shè)不可急高二（10）楊伊雯（標(biāo)題的前半句由命題中的“征信”“考驗”“能否自覺”“慘遭損失”得來，后半句由命題中的“草草收場”得來，所以標(biāo)題是符合題意的。）國內(nèi)一家征信機構(gòu)，分別在北京和杭州設(shè)置了“無人超市”，意在考驗市民能否自覺等價付款。結(jié)果令人嘆惋，無人超市因損失慘重而草草收場。雖說是一次誠信測試，但一些消費者的不當(dāng)行為讓人汗顏。就連北京、杭州這樣的大城市都會出現(xiàn)這樣的問題，讓我們不得不為當(dāng)前國人契約精神的缺失擔(dān)憂。（以上兩段開頭，是對命題材料本身的概括和簡析，當(dāng)然是符合題意的。）⑴其實，早在若干年前，國人契約精神的匱乏就已經(jīng)暴露出來：“某公路上一輛運送果蔬的貨車側(cè)翻遭遇市民哄搶”的新聞屢見不鮮。貨車上的果蔬只是尚未上架的商品啊，它們并不屬于自己，奇怪的是，一旦它們意外灑落在地上，就有不少人認為可以隨意無償?shù)啬萌?。像這樣的事，道理大家都懂，而這可笑的觀念卻頑強地存在。我們遺憾地看到，中國經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，并沒有同步帶動國民素質(zhì)的顯著提高。（此段說普通國民。搶拿貨品與命題中的市民“拿走貨物卻未付款”類似，這是類比推理。凡是與命題所給有直接邏輯推理性關(guān)聯(lián)的論據(jù)、觀點等，都是符合題意的。）⑵可見，契約精神的欠缺并不只是材料所說的購物等商業(yè)領(lǐng)域的問題。最近，學(xué)術(shù)界的論文造假事件也引發(fā)熱議。一則來自學(xué)術(shù)成果出版巨頭施普林格的聲明，在科學(xué)界掀起了一場**：107篇已發(fā)表于其旗下期刊《腫瘤生物學(xué)》的論文，因涉嫌同行評審造假被撤稿。從它的公布名單來看，這107篇論文全部源于中國作者。這真是駭人聽聞。對于嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)研究，中國科學(xué)家，這些受過高等教育的人，都不能嚴(yán)格履行契約精神，是多么讓人心寒。這也讓我們意識到，如果沒有契約精神，會造成多么嚴(yán)重的后果。據(jù)悉，出現(xiàn)這一失誤，也與評審人并沒有對論文做出評審有關(guān)。也就是說，契約精神差更需要外界監(jiān)督來制約。（以上兩段說學(xué)術(shù)界。不僅普通市民失信，而且本應(yīng)素質(zhì)高于普通國民的學(xué)術(shù)界也失信。學(xué)術(shù)造假與命題中的市民“拿走貨物卻未付款”類似，這是由命題進行遞進式類比推理。符合題意，道理同上。）⑶而我們的鄰國日本，這個公認的國民素質(zhì)高的國家，考慮到便民、高效、現(xiàn)代化等因素，他們選擇的“無人”設(shè)施是自動售賣機。在日本，有各種分類的自動售賣機，零食、飲料甚至是學(xué)習(xí)資料都可以從自動售賣機中購得。就連擁有良好契約精神的日本，都采用先付款、再交貨的有嚴(yán)格防盜措施的“無人”方式，相比而言，我們這家征信機構(gòu)所設(shè)置的無人超市，的確是太“激進”了。（此段說日本。命題中我們的無人超市是無監(jiān)管的，是全靠自覺的，而日本卻是有嚴(yán)格的技術(shù)性監(jiān)管的。這是由命題進行對比式推理。符合題意，道理同上。）我國契約精神比較缺乏，實在不適宜如此只靠“自覺”的“無人”建設(shè)。目前階段，監(jiān)督管理是十分必要的。在監(jiān)督管理下，不斷提升國民的契約精神，腳踏實地，才能取得成效。（結(jié)尾借命題中的“自覺”“無人”概括深化，當(dāng)然是符合題意的。）

第四篇：教案和說課范文

《摸球游戲》說課設(shè)計

今天我說課的內(nèi)容是，北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元中《可能性的大小》的第一課時。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分內(nèi)容要求是：進一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

二、教材分析

學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，三年級學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密切的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學(xué)生認識等可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，教材中用摸球游戲的具體情境，讓學(xué)生在活動中，體會用分數(shù)表示可能性的大小。

三、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生掌握可能性的初步認識，還有三年級及本冊書前幾個單元中對分數(shù)的認識與理解，對研究本課內(nèi)容有了堅實的基礎(chǔ)。我班學(xué)生喜歡思考，樂于動手。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗操做活動，使學(xué)生進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學(xué)生能用分數(shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

五、教學(xué)重點：

使學(xué)生能用分數(shù)表示可能性的大小，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)質(zhì)疑

高年級學(xué)生帶給一些思考性強的情境，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生去積極思考。上課開始，我手中拿出兩黃一白三個球，同學(xué)們看到老師手中的白球與黃球，你能想到什么數(shù)？

同學(xué)們可以隨意說出自己想法，尤其是能說出白球與黃球?qū)?yīng)總數(shù)的幾分之幾，要加以充分肯定，并追問為什么？這樣的設(shè)計是喚起學(xué)生對數(shù)與事物聯(lián)系的意識，同時為下面教學(xué)起一個鋪墊作用。

接下來，談話：“利用這些不同顏色的小球，老師想與同學(xué)們一起來做摸球的游戲，做游戲之前請幫老師一起來研究一下這里面學(xué)問?！闭n件中依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。提問：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？因為學(xué)生對可能性有一定經(jīng)驗，所以分析各個盒子出摸白球的可能性一般以大小區(qū)分。學(xué)生可能答出可能、一定或不可能等去描述，這樣設(shè)計，使學(xué)生進一步理解可能性大小的含義，也是復(fù)習(xí)舊知，同時為下面引出新知提供一個認知的情境。

2、探索可能性用分數(shù)來表示。

幾個盒子中摸出白球的可能性通過學(xué)生分析，僅僅是用“可能”、“ 一定”、“不可能”等詞語來描述各個盒子中摸到白球的可能性，那哪個盒子摸出白球大呢？大到什么程度呢？用幾個詞來表示事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性更明確具體呢？從而引發(fā)學(xué)生進一步思考，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計時考慮到可能會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個盒子中不會摸出白球，對用“0”來表示可能性，應(yīng)該可以說出。所以我也適時引導(dǎo)：“同學(xué)們可以把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學(xué)角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？”這一環(huán)節(jié)我是根據(jù)學(xué)生對這一質(zhì)疑的認識程度去進行引導(dǎo)的。新課程理念下，教師注意在課堂上學(xué)生生成的內(nèi)容，加以把握從而去引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。

然后通過小組合作進行探究摸白球的可能性，讓同學(xué)在交流中體會到可以用分數(shù)區(qū)分可能性的大小。學(xué)生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進行分析。以C盒為例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個盒中一共有兩種可能，其中白球有一種可能，那么摸出白球可能占全部可能性的1/2。所以我們可以用一個分數(shù)1/2來表示這個盒子中摸出白球的可能性。根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分數(shù)。進而明確另幾個盒中摸出白球的可能性。著重分析強調(diào)為什么？其中重點分析第二個盒子，一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示。這是一個難點，學(xué)生不易理解，所以在分析另外幾個盒子摸出白球可能性的同時，我也適時的追問黃對應(yīng)每個盒子中摸出黃球的可能性，這樣也有意識的滲透了在同一個盒子中，能摸出兩種球可能性和為“1”；在分析起用“1”來表示一定摸出白球的可能性時學(xué)生有了抓手。

這一環(huán)節(jié)在小組的合作交流中，學(xué)生可以相互幫助，可以使有了一定思想的同學(xué)先與同學(xué)進行分享，然后在集體匯報中，再進行深入的交流。而且在學(xué)生分析時，適時的追問能加深對知識的理解，同時也是能體現(xiàn)出知識間的相互聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生分析，進行一個小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分數(shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。進行一個課件的演示，課件中動畫體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的過程，加深學(xué)生對分數(shù)去表示可能性大小。

3、實踐操作驗證可能性大小。

我以有一個黃球與一個白球的盒子為例，與學(xué)生分析在這個盒子中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？學(xué)生可能說到1/3。那我們拿出盒子，請每小組的同學(xué)們中放進1只白球和2只黃球，進行摸球活動，每組同學(xué)一共摸20次，記錄摸球結(jié)果，算算摸出白球次數(shù)占摸球總次數(shù)的幾分之幾？來驗證你們的猜想好嗎？學(xué)生進行實驗，記錄實驗過程，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，再匯報驗證。這一環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生去進行實踐操作去驗證我們先前的分析，在活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3的情況，這就讓學(xué)生去體會到我們開始對可能性的表示，是基于盒子里球數(shù)的定量分析；而在實踐中，會有偶然性的出現(xiàn)。課堂上學(xué)生體會到偶然性，他們說出“運氣”，實際就是一個偶然因素。

這一環(huán)節(jié)當(dāng)出現(xiàn)各組實驗結(jié)果不同的時候，我又做一個集體的匯報，把所有十個組的情況進行了匯總，因為有同學(xué)說“200次”不是3的倍數(shù)，不能進行約分得出1/3，為了滿足學(xué)生這個接近1/3的想法，我又讓其中一組多摸了十次，這樣共210次，雖然也不能保證得到1/3，但計算一下摸出白球的總次數(shù)占摸球總次數(shù)的210分之幾，這樣結(jié)果會更接近1/3。這樣一個集體的匯總，計算，使學(xué)生充分體會到當(dāng)我們實驗次數(shù)增加時，結(jié)果就會更接近我們前面的猜測，也就是根據(jù)具體情況進行的定量分析。實踐操作是讓學(xué)生增強從數(shù)學(xué)角度去認識身邊事物的意識，更加深刻揭示可能性的實質(zhì)。

4、練習(xí)鞏固 我經(jīng)過反復(fù)思考設(shè)計三個練習(xí)題。體現(xiàn)出層層深入，加深理解的目的。

說一說議一議。給出這樣一個背景：某班在第一組（4男6女）選一名同學(xué)做組長。女生當(dāng)選的可能性是多少？這個問題是本課內(nèi)容的再現(xiàn)，同時這里又有可能性方法的計算。要把男女生加起來，算出總?cè)藬?shù)，更看女生占全組人數(shù)的幾分之幾。有同學(xué)也會提出結(jié)果進行約分。

選擇游戲。給出在公園中有兩個中獎游戲，你覺得哪個游戲的獲獎可能性更高一些。一個是圓盤被平均分成了4份，可是只有其中的一份可以得獎；另一個是摸球游戲，一共有10個球，其中有2個是可以摸到獎的球。這個習(xí)題充分體現(xiàn)生活中有數(shù)學(xué)，我們要用學(xué)到知識去解決實際問題。

最后我設(shè)計一個“小文遇到一個密碼是由1、5、8組成的（數(shù)字不重復(fù)的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？這個習(xí)題比較開放，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的能力。學(xué)生需要先計算出所有的不同排列，然后再看其中一種排列占總排列數(shù)的幾分之幾。

5、課程結(jié)束前，我重點讓學(xué)生說說“你能想到利用今天學(xué)的知識，在生活中我們能解決什么問題？”這里正體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去。課堂中，學(xué)生真的提出很多自己生活遇到可能性的問題。

七、本節(jié)課，我主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個猜想——實踐——驗證——應(yīng)用的數(shù)學(xué)過程。讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從中鍛煉學(xué)生直覺思維，在實驗、分析、綜合、歸納、推理中培養(yǎng)抽象思維，幫助學(xué)生增強應(yīng)用意識和初步處理隨機現(xiàn)象的能力。通過活動為學(xué)生提供廣闊的操作實踐的空間，留足了思考與交流的時間讓學(xué)生都能動口、動手、動腦，參與學(xué)習(xí)全過程。

以上是我的說課，最后感謝與我交流的各位朋友。謝謝！

《摸球游戲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗操做活動，使學(xué)生進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。

2、使學(xué)生能用分數(shù)表示可能性的大小。

3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接引入

1、今天老師想與同學(xué)們一起來做個摸球的游戲，請看屏幕。

教師依次出示現(xiàn)五個盒子。A盒子里2個黃球；B盒里2個白球；C盒里1個黃球，1個白球；D盒里1個白球，7個黃球；E盒里7個白球，1個黃球。除顏色外完全相同。

2、質(zhì)疑問難：我要從各盒中任意摸出一球，你能說一說從不同盒子里摸出白球的可能性嗎？

3、探究與體驗，分別分析各個盒子出摸白球的可能性，以大小區(qū)分。[學(xué)生可能答出可能、一定或不可能]（復(fù)習(xí)舊知引出新知。使學(xué)生理解可能性大小的含義。）

二、探索可能性用分數(shù)來表示。

1、師：B、C、D、E這三個盒子中都可能摸到白球，那么，哪個盒子中摸到白球的可能性大呢？大到什么程度呢？看來，用“可能”、“ 一定”、“不可能”這三個詞來描述事件的可能性是有局限性的。用什么方法去表示事件的可能性呢？

2、探究與體驗，摸白球的可能性，以分數(shù)區(qū)分可能性的大小。

[學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)在A盒中不可能摸出白球，那么他的可能性可以用“0”表示。] 師：同學(xué)們可能把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學(xué)角度去表示，真的不錯。那其他盒子中能摸出白球的可能性是否也可以用一個數(shù)來表示呢？

3、在C、D、E盒中從這幾個盒中摸到白球的可能性可以用什么數(shù)表示呢？ [學(xué)生可以針對任意一個盒子中的對應(yīng)白球與黃球個數(shù)進行分析。] 師：根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應(yīng)分數(shù)。著重分析強調(diào)為什么？

4、重點分析一定能摸出白球，應(yīng)該用什么數(shù)來表示呢？

[在分析1/2時，可以適當(dāng)確定一下，摸出黃球的可能性，在B盒中，相當(dāng)于把能摸出黃球的1/2變成白球，所以摸出白球的可能性成為1/2+1/2=1]

5、小結(jié)，在研究可能發(fā)生事件時，我們可以用一個分數(shù)來表示它的可能性，明顯可以區(qū)分出可能性的大小。而且一定發(fā)生我們用“1”來表示，不可能用“0”來表示。

三、實踐操作體會可能性大小。

1、在C盒中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？ [生可能說到1/3]

2、同學(xué)們的桌子上都有一個盒子，請小組中放進1只白球和2只黃球，進行實驗，來驗證你們的猜想好嗎？

[學(xué)生進行實驗，記錄實驗過程收集相關(guān)數(shù)據(jù)]

3、匯報驗證

請同學(xué)進行實驗匯報結(jié)果。[學(xué)生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3] 得到理想結(jié)果要多次實驗。

4、小結(jié)：可能性可以用一個具體數(shù)來表示，根據(jù)要出現(xiàn)的可能和全部可能性。

四、練習(xí)鞏固

1、同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲，考考你們的腦筋了。老師這里有一個大盒子，里面有白球與黃球共10個，我們每次摸出一個球，記錄顏色，再放回，一共摸二十次，針對結(jié)果，請你猜測一下有多少個球，然后，看看與實際是否一致。

小組記錄結(jié)果然后進行討論，學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此都希望學(xué)生說出自己的理由。特別是學(xué)會分析比賽外的各種因素，也應(yīng)是教師指導(dǎo)的重點。

2、公布結(jié)果，分析差距產(chǎn)生原因。

教師可讓學(xué)生再做一次，也可借助經(jīng)驗加以解釋。

五、總結(jié)。

匯報一下這節(jié)課你的收獲。

第五篇：教案,說課

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

沁后小學(xué)

林淑紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

3、學(xué)習(xí)并運用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解《小兵張嘎》的故事梗概

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

3、小黑板

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽歌《八路軍拉大拴》

2、這首歌是電視劇《小兵張嘎》的主題曲，這部電視劇是根據(jù)作家徐光耀的同名小說《小兵張嘎》改編的。這節(jié)課，我們要來認識作家徐光耀筆下的小嘎子。

3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

二、匯報預(yù)習(xí)情況

1、文章有關(guān)背景。

2、檢查詞語，分兩組出示。

精神抖擻

推拉拽頂

扳

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒 塌著腰

合了襠

破綻

別住

三、初讀課文，熟悉文斷

1、自由讀文，解答下列問題：（1）、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？（2）、片斷的主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，合作討論：

小嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，全班交流：

（一）賞識嘎子的“靈”

1、哪句話可以看出小嘎子機靈的？

2、從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

3、還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個性特點？

4、從哪些詞語最能體會到這一特點？

5、繼續(xù)交流其它句子。

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？[勝利的希望]要是換在平日里，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關(guān)句子！

（二）品讀胖墩的“實”

1、學(xué)生自由匯報描寫小胖墩的句子。

2、這對手有什么特點？胖墩兒也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？

（三）回味倆小的“勢”

1、嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。文中用什么來比喻他們的樣子呢？

2、他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁勢往旁?cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

（四）激情朗讀

（五）回顧全文，感受寫法。

1、引導(dǎo)回顧 ：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。

2、討論：作者運用什么樣的手法來塑造小嘎子的形象呢？

五、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生討論：小嘎子雖輸了，輸在輕視了對手。由此，同學(xué)們應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

2、一次失敗并沒有讓嘎子失去聰明、可愛的本色。反而讓他更真實。挫折是財富，這次失敗讓小嘎子逐漸長大，最終成為優(yōu)秀的八路軍戰(zhàn)士。我們可以利用課余時間閱讀作家徐光耀的《小兵張嘎》一書，和機靈、調(diào)皮的小嘎子交朋友哦！

作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”

找兩個男生上臺，讓他們進行扳手腕。同學(xué)們觀摩用幾句話寫出他們的動作。板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿

沁后小學(xué)

林淑紅

一、解讀教材

《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個： A、知識目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。B、能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

2、嘗試運用學(xué)到的寫作方法寫片斷。C、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。

教學(xué)重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

三、教法、學(xué)法

根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進行教學(xué)：以讀悟情：課標(biāo)十分強調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。仿寫法：事實告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以聽歌曲《八路軍拉大栓》入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

（二）、匯報預(yù)習(xí)情況

小學(xué)高年級讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，對課文的學(xué)習(xí)有輔作用，而匯報預(yù)習(xí)情況，能很好地檢測學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，所以我設(shè)計了本環(huán)節(jié)。

1、文章有關(guān)背景的介紹與交流，能幫助學(xué)更好地理解課文。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中收集有關(guān)課文背景的資料，也可以鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力。

2、通過檢查詞語的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。

（三）、初讀課文，熟悉文斷

在這個環(huán)節(jié)中，我提出了如下幾個問題：

1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？

2、片斷的主要內(nèi)容是什么？

3、嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？

這些問題都是要求在學(xué)生讀文之后進行思考，貫徹了以讀學(xué)文的指導(dǎo)思想。三個問題逐層提高，循序漸進，這樣學(xué)生就能對文章的主要人物、主要內(nèi)容、人物特點有了一定的了解，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

（四）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：

1、賞識嘎子的“靈”

2、品讀胖墩的“實”

3、回味倆小的“勢”

4、激情朗讀

5、回顧全文，感受寫法。前三個步驟我主要抓住文中的重點語、句來指導(dǎo)學(xué)生感受鮮明的人物形象，突破了本課的重點。激情朗讀則又一次貫徹了以讀學(xué)文的指導(dǎo)思想。在小結(jié)回顧全文的過程中，我利用一段話在讓學(xué)生明確了文斷中最精彩的動作描寫。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點。

（五）、總結(jié)得失，激發(fā)閱讀興趣

在生活中學(xué)會反思，人才可能不斷進步。這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生討論自己的收獲，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。引導(dǎo)反思后，我乘勢激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，以豐富學(xué)生的課外閱讀。

五、作業(yè)設(shè)計

語文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標(biāo)的體現(xiàn)。讓學(xué)生運用本課所學(xué)的塑造人物的方法，學(xué)寫：“一場扳手腕比賽”，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，鞏固了所學(xué)的知識。

六、板書設(shè)計：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

機靈、富有心計

沉穩(wěn)、老實

手疾眼快

塌、合、鼓

使巧招、下冷絆子

膀大腰粗、一身牛勁

鉤

這樣的板書設(shè)計簡潔、直觀，既突出了文章的重難點，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了思維。