第一篇：《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

人物傳記

《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、給每部分加小標(biāo)題，理解每部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。，3、體會(huì)含義深刻句子的意思，練習(xí)概括中心思想。

4、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)伯父所說話語(yǔ)的含義深刻?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí) 【預(yù)習(xí)問題生成單】：

1、認(rèn)字5個(gè)，識(shí)記生字11個(gè)。自讀課文3遍，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢。

2、理解課文中重點(diǎn)字詞語(yǔ)“愛戴、悼念、深?yuàn)W、囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”的意思。

3、標(biāo)寫課文有幾個(gè)段落，概括每段小標(biāo)題。

4、結(jié)合課后思考題，初步感知課文表達(dá)的思想感情。

5、五年級(jí)上冊(cè)《閱讀表達(dá)》25面《編制畫家夢(mèng)的達(dá)芬奇》讀三遍，讀通、讀明白。概括主要內(nèi)容，談收獲。

6、預(yù)習(xí)針對(duì)課文內(nèi)容提出兩個(gè)自己的疑問，在自己不明白的地方做標(biāo)記。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“愛戴、悼念、深?yuàn)W、囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”意思。

3、理清課文脈絡(luò)，概括每部分小標(biāo)題，明白每一部分之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)課文前3部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件或小黑板 【教學(xué)過程】：

一． 直奔主題，板題（1分鐘）

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，齊讀課題，注意詞語(yǔ)之間的停頓。（板書）

二． 預(yù)習(xí)反饋（10分鐘）

學(xué)生按預(yù)習(xí)要求順序匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。1.出示認(rèn)讀生字詞：

悼念 咀 嚼 追悼 吊 唁 怒 號(hào) 慈祥 繃帶 挨 打 2.聽寫生字詞，同桌互改。3.反饋重點(diǎn)字詞的理解。檢測(cè)：

愛 戴 悼 念 深 奧 囫圇吞棗 飽經(jīng)風(fēng)霜 張冠李戴 4.嘗試概括各部分小標(biāo)題 三． 出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“愛戴、悼念、深?yuàn)W、囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”意思。

3、理清課文脈絡(luò)。概括每部分小標(biāo)題，弄清每一部分之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)課文前3部分。指名讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語(yǔ)：目標(biāo)大家都清楚了，同學(xué)們有信心完成嗎？老師對(duì)你們充滿了信心。四． 第一次先學(xué)后教。（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過渡語(yǔ)：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。1.學(xué)生練讀

出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。2.指名讀 3.學(xué)生評(píng)議

（指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀）

4.若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。

五． 第二次先學(xué)后教，（再讀課文，提煉小標(biāo)題）（7分鐘）

過渡語(yǔ)：大家讀得很棒，請(qǐng)思考：作者回憶了魯迅先生那幾件事？試著寫出各部分的小標(biāo)題。出示自學(xué)指導(dǎo)：

提煉小標(biāo)題的方法：

A、依據(jù)段意提煉小標(biāo)題 B、依據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉小標(biāo)題 C、依據(jù)文章的主題、線索提煉小標(biāo)題 D、依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標(biāo)題 E、依據(jù)課文各完整故事情節(jié)提煉小標(biāo)題

1、學(xué)生自學(xué)。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。學(xué)生匯報(bào)：

全文分六部分，小標(biāo)題分別為：

1.深切懷念 2.談書送書 3.笑談碰壁 4.燃放煙花 5.救治車夫 6.關(guān)心女傭

六．第三次先學(xué)后教。（讀思學(xué)：“談書送書”.“笑談碰壁 ”兩部分）（10分鐘）

學(xué)習(xí)“談書送書”部分

（一）再讀這一部分，思考：

1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？

2、這個(gè)小故事反映魯迅先生什么品質(zhì)？

學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)：（反映了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)青少年。）板書：關(guān)心學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)“笑談碰壁 ”部分

思考：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

2、作者講這個(gè)小故事想說明什么？ 學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流：

這句話可以從三方面引導(dǎo)學(xué)生理解。①?gòu)淖置娣治觯禾旌诹耍焓植灰娢逯?，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墻壁或其他障礙物；②從句子的含義來(lái)分析，在那反動(dòng)分子橫行、白色恐怖的舊社會(huì)，進(jìn)步人士、革命人士常常遭到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害。③從作者的寫作意圖分析，作者就是要揭露舊社會(huì)黑暗、罪惡。通過這樣的分析，學(xué)生們能夠比較容易地理解這句話的含義。

（“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。這句話的意思是在暗無(wú)天日的舊社會(huì)，革命者處處受迫害，人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。）教師總結(jié)指導(dǎo)。

七． 小結(jié)：（1分鐘）

1.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括小標(biāo)題的方法。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)什么樣的人？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。3．了解總分結(jié)構(gòu)，并仿寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件或小黑板 【教學(xué)過程】：

一.板題示標(biāo)（2分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴 復(fù)習(xí)提問：回憶了伯父幾件事？ 生匯報(bào) 教師板書：

1、關(guān)心青少年。

2、伯父和“我”談碰壁的故事。

3、伯父和家人共享天倫之樂。

二.第一次先學(xué)后教（讀課文，思考問題）（8分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）思考：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？ 抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。（5分鐘后比誰(shuí)回答得好）

過渡語(yǔ)：魯迅先生對(duì)舊社會(huì)滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。

1、生自學(xué)，師巡視。

自學(xué)過程指導(dǎo)：學(xué)生朗讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。

2、成果匯報(bào)，指名回答，不完整的可補(bǔ)充。過渡語(yǔ)：時(shí)間到，找到答案的請(qǐng)舉手。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。過渡語(yǔ)：看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

3、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。

三、第二次先學(xué)后教（思考問題：概括本文中心）（3分鐘）自學(xué)指導(dǎo)

（二）1、中心思想是作者的寫作目的，概括中心語(yǔ)句要精練，有高度。一般格式應(yīng)這樣寫：課文贊揚(yáng)了什么或表達(dá)了什么思想感情，或說明了什么揭露了什么。等等。

2、生自學(xué)，師巡視。

3、時(shí)間到，生回答，師施勢(shì)點(diǎn)撥。總結(jié)：你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）

四.第三次先學(xué)后教（總分結(jié)構(gòu)）（7分鐘）

過渡語(yǔ) :指導(dǎo)朗讀全文，思考：體會(huì)第一部分與后幾部分的關(guān)系。

1、學(xué)生齊讀2、3、4、5部分。師讀1部分。

2、生發(fā)言。

3、師小結(jié)。

4、仿照總分結(jié)構(gòu)，寫一段話。

5、檢查結(jié)果。

五.【“以一帶多”環(huán)節(jié)】----《編制畫家夢(mèng)的達(dá)芬奇》摘自《閱讀表達(dá)》

（一）談話導(dǎo)入

我們學(xué)完這篇課文后，知道了魯迅先生是位為別人想得多，為自己想的少的人。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《編制畫家夢(mèng)的達(dá)芬奇》，加深對(duì)人物傳記寫法的了解。板書課題

（二）先學(xué)后教（5分鐘）

學(xué)生熟讀課文，整體感知內(nèi)容，了解達(dá)芬奇的愛好。出示自學(xué)要求：

1、指名讓學(xué)生讀，在讓學(xué)生齊讀、熟讀，感知課文內(nèi)容。

2、用小標(biāo)題概括達(dá).芬奇的幾個(gè)方面愛好。

4、用橫線畫出每個(gè)愛好的總述句。

5、達(dá).芬奇是怎樣追求自己的理想的？ 生自學(xué)，師巡視，師施勢(shì)點(diǎn)撥。

（三）學(xué)習(xí)成果反饋（5分鐘）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生逐步解決以上問題后，成果總結(jié)匯報(bào)。

2、方法總結(jié)：

（1）、概括小標(biāo)題的方法。

（2）、學(xué)會(huì)用“總—分—總”、“總—分”、“分—總”寫一段話。（3）、寫人物傳記的方法：抓典型事例，詳略得當(dāng)。

（4）、讀課文可以用默讀、朗讀、齊讀、指名讀等不同的而讀書方法會(huì)受到不同的學(xué)習(xí)效果。

六、【板書設(shè)計(jì)】： 《我的伯父魯迅先生》

深受愛戴

1、談讀書

2、談碰壁

3、放煙花

4、救助車夫

5、關(guān)心女傭

【“課課清”環(huán)節(jié)】：（10分鐘）

一、聽寫詞語(yǔ)：

追 悼 愛撫 逝世 咀 嚼 張冠李戴 吊 唁 碰壁 繃帶 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

張()李()囫圇()()()然大()模（）糊糊()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭 難以()受 接連 不()

三、閱讀句子并作答。

聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。⑴文中“這句話”指：“___________________”

⑵這句話表面在夸自己，實(shí)際上是__________________________。⑶這句話體現(xiàn)了_____________________。

⑷從此以后，我_________________。這說明___________________。⑸“我”聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難受？

2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________。⑵“碰壁”指________________________________。

3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)??扎好繃帶。⑴這片段寫___________________________________。

⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞。⑶這段話說明魯迅__________________________________。

四、按課文內(nèi)容填空。

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章。通過作者回憶的四件事______________________________，說明魯迅是個(gè)____________________的人，表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情。

第二篇：《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的伯父魯迅先生》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬(wàn)的人們奔走相告，來(lái)見他最后一面，來(lái)送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將！（板書：魯迅，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。

二、整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？

2、出示生字詞語(yǔ) 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒吼 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 學(xué)生領(lǐng)讀

3、再讀文，試著用小標(biāo)題概括文章寫的四件事。

4、.指名講每段的段意。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭)

5、魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中的一句話來(lái)概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段。

大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)

2、討論。

A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)B．“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？

(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)

C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。)

D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。

（二）趣談水滸

1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）

2、你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。）”

3、當(dāng)聽完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。）

4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）

5、請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。（慈祥、幽默）

6、就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬(wàn)國(guó)殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往……掉下來(lái)”）

四、總結(jié)課堂

從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞語(yǔ)，給生字組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨著魯迅的侄女周曄的回憶，看到一位怎樣的魯迅先生？（風(fēng)趣幽默，關(guān)心下一代成長(zhǎng)）這節(jié)課，我們將再次走近魯迅，去了解這位受眾人愛戴的大文豪。

二、研讀課文

（一）笑談碰壁

1、自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。用筆圈圈畫畫。

2、學(xué)生交流。

3、看來(lái)這一段中，人物的對(duì)話給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)兩位的同學(xué)站起來(lái)，分角色朗讀這段對(duì)話。

4、發(fā)出疑問，這里的對(duì)話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景來(lái)說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實(shí)含義嗎？（四周黑洞洞的是指當(dāng)時(shí)社會(huì)一篇黑暗，看不到一片光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。碰壁是指與反動(dòng)派勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）

5、面對(duì)敵人的打擊，社會(huì)的黑暗，魯迅先生有屈服嗎？有妥協(xié)嗎？沒有！從這件“笑談碰壁”中，我們可以看到一位怎樣的魯迅？（有著不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。）

6、就是這樣一位不怕挫折、不懼迫害的勇敢斗士，悄然與世長(zhǎng)辭了，在萬(wàn)國(guó)殯儀館—— 一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。”

（二）救助車夫

1、勇敢的戰(zhàn)士不僅不怕挫折，不懼迫害，還是一位善良的人，看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀第四部分，想一想，魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)？用筆畫一畫，圈一圈。

2、這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個(gè)詞，你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

3、面對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情）

4、當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會(huì)怎么說？

5、這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次向伯父解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）

6、這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象）

7、此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅？他可能在想寫什么？拿起筆，把先生想到的寫下來(lái)。

8、再次感情朗讀這兩句話。

9、就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此勞苦人民再也得不到他的關(guān)愛了，怎能不讓人落淚呢？（我看見了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國(guó)籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無(wú)數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來(lái)的。）

（三）關(guān)心女傭

1、在關(guān)心女傭中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下，出示（兩個(gè)太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。）

（四）總結(jié)課文

1、感謝周曄，為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘記的事情，作為一名炎黃子孫，我們要牢記：“他的垂老不變的青年的熱情，到死不屈的戰(zhàn)士的精神，將和他的深湛的著作永留人間！”

2、把所有的愛戴集中在一起，為什么有這么多來(lái)人來(lái)追悼他？向他致敬？

（因?yàn)?，他總是為別人想得多，為自己想得少?。?/p>

三、作業(yè)布置

1、課后去讀一讀巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事》，同學(xué)之間交流感受。

第三篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。

（3）學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。

（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

2、能理解含義較深的句子?！窘虒W(xué)方法】

自主探究，獨(dú)立閱讀教學(xué)策略 【課時(shí)分配】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1、收集魯迅逝世前后的資料。

2、熟讀課文。

二、激趣導(dǎo)入

1、提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）

2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？

3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。

三、初讀課文

1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）

要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

2、把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。

3、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

四、指導(dǎo)列小標(biāo)題

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。

2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。

五、拓展練習(xí)

老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文

1、聽寫生字

2、復(fù)述課文

二、深入理解課文，品讀感悟

1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。

（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車

夫的。

①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？

②從那里可以看出來(lái)？

指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。）

（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談?碰壁?”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談?碰壁?”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？

②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。

③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。

（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

3、總結(jié)伯父的品質(zhì)

4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。

（2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙?，為別人想得多，因此人民愛戴他。）

三、鞏固延伸

說說自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

摘抄描寫魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

深切的懷念

談?wù)摗端疂G傳》

笑談“碰壁”

為自己想得少，為別人想得多

救助車夫

關(guān)心女傭

第四篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

在理解中學(xué)習(xí)概括

——《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

概括能力，是一種捕捉要點(diǎn)的能力，是指學(xué)生通過讀書，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長(zhǎng)文章讀短的能力。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往抓不住要點(diǎn)，要么羅里羅嗦，泛泛而談，要么照本宣科，不能概括和歸納。中高段閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，是我校的一個(gè)校本課題研究。作為六年級(jí)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。針對(duì)本班學(xué)生歸納概括能力薄弱的情況，我的教學(xué)思路是：在理解中學(xué)習(xí)概括。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括，然后運(yùn)用所學(xué)的方法自己概括，體現(xiàn)由扶到放的過程，逐步提高學(xué)生的概括能力，逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)課

昨天我們學(xué)習(xí)了魯迅寫的《少年閏土》，對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對(duì)魯迅做進(jìn)一步的了解。

二、板書課題、齊讀課題

三、解題

1、知道“伯父”的意思嗎？也就是說你管誰(shuí)叫伯父？

2、根據(jù)題目，知道作者周曄是魯迅先生的什么人嗎？

3、簡(jiǎn)介周樹人、周作人、周建人的關(guān)系。

4、稱魯迅就是了，為什么在后面加“先生”二字？

5、過渡：其實(shí)，不但是他的侄女稱他先生，當(dāng)時(shí)，全中國(guó)所有正直的人都稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后同學(xué)們會(huì)有所明白。

四、生自瀆課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語(yǔ)和句子。

1、讀完課文后，不知細(xì)心的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)，這篇課文在格式上有一個(gè)什么特點(diǎn)？（自然空行）

2、數(shù)一數(shù)，空了幾次行，把課文分為幾部分？

3、過渡：每部分寫的是什么？

五、學(xué)習(xí)“第一部分”，在理解中指導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題

1、抽生讀第一部分，思考：這部分主要寫的是什么？

2、在理解中指導(dǎo)擬小標(biāo)題

（1）知道小標(biāo)題的意思嗎？簡(jiǎn)介小標(biāo)題

（2）怎樣概括小標(biāo)題呢？課件出示概括小標(biāo)題的方法（3）看看這段話主要圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫。（追悼）

（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對(duì)“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）

（6）小結(jié)：“沉痛追悼”，我們就可以用這個(gè)短語(yǔ)作為小標(biāo)題

（7）“追悼”可以換成哪個(gè)詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結(jié)：“沉痛悼念”也可以作為小標(biāo)題。

（8）人們對(duì)魯迅先生的沉痛悼念，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的什么感情？（懷念）怎樣的懷念？（深切的懷念）小結(jié)：“深切懷念”也可以作為小標(biāo)題。

（9）小結(jié)：剛才，我們通過抓能表達(dá)主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞句概括出了三個(gè)小標(biāo)題，看看你最喜歡哪一個(gè)，選一個(gè)寫下來(lái)。

（10）理解“吊唁”的意思，齊讀最后一句話。

3、過渡：伯父是怎樣愛撫我呢？

六、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)生自讀，用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題

2、理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對(duì)“囫圇吞棗”的解釋？

（2）“囫圇吞棗”本來(lái)的意思是什么？比喻讀書的時(shí)候怎樣？（3）哪句話是對(duì)“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來(lái)的意思是什么？“冠”是什么意思？

3、理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義

（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問你們一個(gè)問題：我可沒說你們半個(gè)不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說比挨打挨罵還難受呢？

（2）小結(jié)：俗話說，鑼鼓聽聲，聽話聽音，看來(lái)我的侄女真聰明，一聽就聽出了我的話外之音。

（3）齊讀這句話：你從這句話中體會(huì)到伯父這個(gè)人說話怎樣？

（4）小結(jié)：伯父說話確實(shí)含蓄、幽默、風(fēng)趣，表面上夸自己記性好，實(shí)際上是在意味深長(zhǎng)地批評(píng)我讀書馬馬虎虎。伯父笑著夸自己記性好，其實(shí)就好像在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)周曄說：“——”（板書：語(yǔ)重心長(zhǎng)）

（5）我覺得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評(píng)周曄，而要用這么委婉的話來(lái)說呢？

（6）小結(jié)：這就是魯迅先生對(duì)周曄的愛撫。相機(jī)理解“愛撫”

（7）過渡：是的，魯迅先生確實(shí)非常關(guān)心和關(guān)愛他的侄女。那天臨走的時(shí)候，伯父——（引讀）

（8）小結(jié)：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。他把愛給予了每一個(gè)需要關(guān)愛的孩子。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認(rèn)真讀書，真是“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人”?。。ò鍟河笕耍?/p>

（9）齊讀：語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人

（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過?；刈x：我呆呆地——（出示課件）

七、學(xué)習(xí)第三部分

1、分角色讀

2、用學(xué)習(xí)一、二部分的方法概括段意、小標(biāo)題

3、理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”的含義（1）這里說的碰壁，真的是指碰墻壁嗎？那指的是什么？（2）出示時(shí)代背景，你能從這句話中找到答案嗎？（3）“四周黑洞洞的”是什么意思？

（4）魯迅先生是用什么語(yǔ)氣說這件事的？（板書：笑）從這個(gè)“笑”字你體會(huì)到什么？

（5）小周曄說到鼻子，魯迅先生就把話題轉(zhuǎn)到什么上？（社會(huì)）這叫什么？（借題發(fā)揮，板書：借題）借說鼻子來(lái)說社會(huì)，說社會(huì)怎樣？（板書：世道昏）其實(shí)，魯迅先生這是在含沙射影地罵（板書：罵），罵誰(shuí)？（國(guó)民黨）對(duì)，罵國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治黑暗，罵他們不給人民一點(diǎn)民主和自由，罵他們殘酷地迫害我們的革命人士。

（6）齊讀：借題笑罵世道昏

（7）小結(jié)：魯迅先生就是這樣一個(gè)人，一個(gè)愛憎分明、富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過嬉笑怒罵的形式，痛罵國(guó)民黨反動(dòng)派，揭露他們的丑惡嘴臉。

（8）所以我們的資料袋這樣介紹魯迅：（多媒體出示80頁(yè)資料袋最后一段話）

（9）所以——（多媒體出示：伯父去世了．．．．．．各色各樣的人都有．）

（10）結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。全文板書設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

深切懷念

談水滸——語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身

愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多

第五篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，練習(xí)列小標(biāo)題。

3．通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。

4．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子

教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1、生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

（板書：我的伯父魯迅先生）

文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即1945寫的回憶錄，記敘了魯迅晚年的幾件事。

一、揭示課題:

同學(xué)們，老師先問大家一個(gè)小小的問題。請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀課題，然后再認(rèn)真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題，不是更簡(jiǎn)潔明了嗎?

3教師提示：這是我們中國(guó)人的一種特有的稱謂(俗稱“疊語(yǔ)稱謂”)?！安浮笔潜砻髁宋液汪斞傅年P(guān)系，“先生”是我對(duì)伯父的尊敬。你看，簡(jiǎn)短的八個(gè)字，不但明白了課文寫誰(shuí)(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系，同時(shí)還表達(dá)了我對(duì)伯父的敬意。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱謂一般用在比較莊重的場(chǎng)合。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。

失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來(lái)。挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。黃包車：舊時(shí)一種用人力拉的車，主要用來(lái)載人。也叫人力車。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。

三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習(xí)加小標(biāo)題

1、周曄回憶了伯父魯迅先生的那幾件事？

2、、教師引導(dǎo)：教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。（伯父去世或深切的懷念）

第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。（談“碰壁”）第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。（救助車夫）第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。（關(guān)心阿三）

四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）2.討論。

“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（不控制住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。）

（1）來(lái)吊唁的人非常多----數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。（2）花圈、挽聯(lián)多。

（3）來(lái)吊唁的人悲痛----淚流滿面、痛苦。

伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問題就會(huì)比較清楚了。3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

4、你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛戴的心情嗎？（自由讀）

5、指明讀課文。

2、全班齊讀

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了周曄這篇文章，對(duì)文章有已有了解，掌握了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了魯迅先生深受各界人士的愛戴，但是周曄為什么感到“驚訝”，我們下節(jié)課繼續(xù)通過周曄對(duì)伯父魯迅先生幾件小事的回憶來(lái)解決。

七、作業(yè)布置

抄寫課文中的生字、新詞

板書：

我的伯父魯迅先生

深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三