第一篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”，因而，“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把握訓(xùn)練題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活，在接受重知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。

就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧。語(yǔ)文園地四中口語(yǔ)交際《我們的小制作》，我讓學(xué)生回家，用橡皮泥捏出的圖形，紙片可以疊成船、天鵝等，布頭、樹(shù)葉粘成貼畫(huà)。廢教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機(jī)器人等??在制作過(guò)程中，只要找到合適的材料，可以和伙伴商量，也可以請(qǐng)教大人，只要認(rèn)真地想一想，動(dòng)手做一做，有耐心，細(xì)致就可以做成自己喜愛(ài)的小制作。并把自己的制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

第二天學(xué)生在班上展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣制作的，再評(píng)一評(píng)，議一議，誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，這下學(xué)生的積極性可高了。已有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)這次口語(yǔ)交際，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地一

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地一》

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。過(guò)程建議：

1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話(huà)補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）日積月累

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程建議： 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以2017.3.1 最新版

顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jī)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜?嫩綠的（）口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。過(guò)程建議：

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

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（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè)。展示臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)??）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。寬帶網(wǎng)

這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。過(guò)程建議：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

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2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地四 1

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語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

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1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話(huà)

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話(huà)：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、真情表達(dá)

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？

B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？

2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

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1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？ A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

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第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文園地七

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教學(xué)實(shí)錄

課前談話(huà)：

師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)來(lái)說(shuō)？你真能干！生：我喜歡唱歌。

師：能歌善舞的女孩，人見(jiàn)人愛(ài)。生：我喜歡寫(xiě)字。

師：你的字一定寫(xiě)得很好。生：我喜歡看書(shū)。

師：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

師：看來(lái)咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽(tīng)笑話(huà)嗎？老師要為大家講笑話(huà)，聽(tīng)好了。這個(gè)笑話(huà)與外國(guó)人在中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)有關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：有這么一位外國(guó)人，一天他感冒了，來(lái)到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：“你發(fā)燒了?！边@位外國(guó)人嚇了一跳，急忙說(shuō)：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒(méi)有??！”（師做動(dòng)作：急忙在身上找來(lái)找去，邊找邊說(shuō)）“你真的發(fā)燒了！” “沒(méi)有發(fā)燒呀！” “有呢！” “沒(méi)有！” “有！”

這時(shí)，外國(guó)人瞪大了眼睛，（師做動(dòng)作：急忙在身上找來(lái)找去）說(shuō)道：“你看，你看，我身上沒(méi)有火，怎么會(huì)發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說(shuō)道：“發(fā)燒并不是用火來(lái)燒的。你發(fā)燒了那是因?yàn)槟愀忻?，體溫升高了?！?/p>

師：這位外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)為什么會(huì)鬧這樣的笑話(huà)？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽(tīng)不懂中國(guó)話(huà)。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來(lái)燒了。

師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國(guó)人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話(huà)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子。

2017.3.1 最新版

師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個(gè)句子。（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。（出示：“我的發(fā)現(xiàn)”）

師：誰(shuí)最能干，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的共同點(diǎn)了？ 生：三個(gè)句子中都有一個(gè)“回”字。師：你觀察得真仔細(xì)！

師：讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子吧。生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個(gè)不同的句子中分別是什么意思呢？我們來(lái)復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí” 這個(gè)音節(jié)里的第一個(gè)字母是什么。第一個(gè)字母是什么？一起說(shuō)

生：H（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫(xiě)字母“H”?？凑l(shuí)動(dòng)作最快？找到了馬上舉手。（3）在大寫(xiě)字母“H”下面找到“hui”這個(gè)音節(jié)，再看它右邊的頁(yè)碼是多少。

（4）根據(jù)頁(yè)碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個(gè)音節(jié)，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

師：找到了馬上舉手，還沒(méi)找到的小朋友可以請(qǐng)同桌幫忙。（生紛紛舉手）

師：小朋友真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來(lái)讀一讀！

①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來(lái)的地方 ③量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù) ④回族 ⑤曲折環(huán)繞

（生讀“回”字的意思。）（出示三個(gè)句子。）

（1）

師：誰(shuí)能做做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作？（一學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作。）

師：我們一起來(lái)做一做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作吧。（全體學(xué)生做“回頭一看”這個(gè)動(dòng)作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？ 生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

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師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！

（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生2：回族，選第四種。（出示：④）師：對(duì)啦！

（3）師：誰(shuí)能將“有一回”換一種說(shuō)法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？ 生4：量詞，選第三種。（出示：③）師：你真棒！

5、談話(huà)，引出“一字多義”

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這三個(gè)句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。

生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

師：在這三個(gè)句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來(lái)表示。（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個(gè)字在不同的句子中有不同的意思，一個(gè)字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個(gè)特點(diǎn)稱(chēng)為一字多義。（出示：一字多義）（學(xué)生讀）

6、拓展練習(xí)

師：小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個(gè)秘密，老師要考考大家。請(qǐng)看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來(lái)讀一讀。生讀“燒”字的意思。（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)中。

師：“燒”字有幾種意思，我們來(lái)讀一讀。燒：①使東西著火 ② 發(fā)燒 ③烹調(diào)方法（做菜的方法）小明感冒了，燒得很厲害。（）一把火把這房子燒毀了。（）客人來(lái)了，媽媽在廚房里燒魚(yú)。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個(gè)“燒”字是什么意思？選哪一種？ 生1：發(fā)燒，選第二種。（出示：②）師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！

師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個(gè)“燒”字是什么意思？

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生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來(lái)了，媽媽在廚房里燒魚(yú)。這個(gè)“燒”字是什么意思？ 生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密？ 生：一字多義。（出示：一字多義）

師：對(duì)，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個(gè)特點(diǎn)那就是：一字多義。（生讀）師：小朋友可要小心點(diǎn)，千萬(wàn)不要像那位外國(guó)人一樣鬧笑話(huà)。

三、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、導(dǎo)入

師：（出示：“燒”字寶寶的動(dòng)畫(huà)圖）

“燒”字寶寶知道小朋友們發(fā)現(xiàn)了它的秘密，心里可高興了！瞧，他蹦蹦跳跳地來(lái)到了好朋友冬冬家。（出示：新房子圖）

原來(lái)冬冬搬新家了。爸爸媽媽為了燒一桌最好吃的飯菜來(lái)招待親朋好友，買(mǎi)來(lái)了一些廚具。

（出示： 廚具圖片）這些廚具朋友你看著我，我看著你，紛紛說(shuō)道：“你是誰(shuí)呀？你叫什么名字？”

2、認(rèn)識(shí)廚具（1）自由讀

師：這些廚具朋友都叫什么名字呢？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本到“讀讀認(rèn)認(rèn)”中去在找一找他們，叫一叫他們的名字，可不要叫錯(cuò)了。生自由練讀詞語(yǔ)。（2）同桌互讀。

師：你認(rèn)識(shí)了哪些廚具朋友？請(qǐng)把他們的名字告訴你的同桌?。?）指名讀，正音。（出示：帶拼音的詞語(yǔ)）①指名讀

師：這些廚具朋友個(gè)個(gè)都非常害羞，躲在廚房里，不肯出來(lái)。不過(guò)，只要小朋友們叫對(duì)他們的名字，他們就會(huì)和我們交朋友的。我們先試著叫一叫吧！誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟

2017.3.1 最新版

茶壺 湯盆 菜碟 飯碗

（一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，“鍋”字讀成wuo。）

師：這個(gè)詞請(qǐng)你看著拼音再讀一次。（小老師再次讀這個(gè)“鍋”字，沒(méi)讀對(duì)。）師：請(qǐng)你看清楚聲母是什么，再讀。

（小老師再讀這個(gè)“鍋”字，但還沒(méi)讀對(duì)。）師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？一生讀“鍋”字。師：請(qǐng)你再讀。

（小老師再讀這個(gè)“鍋”字，讀對(duì)了。）師：你進(jìn)步真快呀！

師：大部分字音你都讀對(duì)了，真不簡(jiǎn)單?、谔嵝?/p>

師：哪一位小老師要提醒大家讀生字時(shí)，應(yīng)該注意哪幾個(gè)字音？ 生：“勺”字是翹舌音。師：我們一起來(lái)讀一讀吧。

生：“鏟”字既是前鼻音，又是翹舌音。師：讓我們讀好這個(gè)字。生：“湯”字是后鼻音。師：一起來(lái)讀一讀吧。師：你真是一個(gè)出色的小老師！（4）圖文對(duì)照讀，齊讀。

師：這些廚具朋友看你們這么熱情，心里高興極了。讓我們一起呼喚他們的名字，（出示：漢字及廚具圖）歡迎他們出來(lái)幫主人燒菜好嗎？（爐灶、爐灶）生齊讀詞語(yǔ)。

3、自我介紹

（1）同桌交流識(shí)字方法

師：這些廚具朋友已經(jīng)閃亮登場(chǎng)了，假如你就是其中的一位廚具朋友，你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶，并想一想，這些生字跟偏旁有什么關(guān)系。請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。?）全班交流識(shí)字方法。（出示：帶拼音的詞語(yǔ)）

師：哪一位廚具朋友愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶？ 生1：我是“漏勺”，下雨了，房子漏水了。就是“漏”字。師：你真棒！能采用猜謎法。

2017.3.1 最新版

生2：我是“爐灶”，“灶”字與火有關(guān)，所以是“火”字旁。

師：你真會(huì)思考，能采用想意思記字形的辦法。其他廚具朋友還有什么辦法? 生3：我是“菜碟”，“碟”字與石頭有關(guān)，所以是“石”字旁。

師：知道嗎，在很久以前，人們使用的工具都與石頭有關(guān)，所以“碟”字是“石” 字旁。

生4：“鏟”字，左邊是“金”字旁，這說(shuō)明我與金屬有關(guān)，右邊“產(chǎn)”是讀音。師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律。??

4、幫忙（去掉拼音 指名讀）

師：在廚具朋友的幫助下，主人燒了一桌可口的飯菜，客人們吃得津津有味。（出示：詞語(yǔ)）

廚具朋友們個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗，紛紛脫下頭上的紅帽子。這時(shí)候你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生1讀詞語(yǔ)

師：你真棒！都讀對(duì)了。誰(shuí)也想和他一樣棒？ 生2讀詞語(yǔ)

師：你的字音也讀得很準(zhǔn)。

5、抽字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

師：看到小朋友這么厲害，這些廚具朋友想考考大家，看你們還記不記得他們名字中的生字寶寶呢？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，看誰(shuí)讀得最好。（鏟鐵鏟的“鏟”）

生依次開(kāi)火車(chē)讀生字。

7、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（1）自由讀

師：客人們酒足飯飽之后，盡興而歸。廚具們高興極了，就七嘴八舌地聊起天來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由讀一讀《廚房里的爭(zhēng)吵》這個(gè)故事，可以邊讀邊配上動(dòng)作。

（出示：（《廚房里的爭(zhēng)吵》）

鋁鍋拍拍胸膛，說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，要是沒(méi)有我，飯菜就沒(méi)地方燒。”鐵鏟抬起頭說(shuō)：“你才不是呢，我的用處最大！要是沒(méi)有我，主人怎么炒菜呀？”這時(shí)候，湯盆、菜碟和飯碗紛紛說(shuō)道：“我們?nèi)值艿谋绢I(lǐng)才最大呢，因?yàn)橹魅艘蝗杖投茧x不開(kāi)我們?！闭f(shuō)完，就得意地哈哈大笑起來(lái)。漏勺、茶壺也加入了這場(chǎng)爭(zhēng)吵之中。正當(dāng)大家鬧得不可開(kāi)交的時(shí)候，爐灶開(kāi)口了：“別吵啦，別吵啦！只有我們團(tuán)結(jié)起來(lái)才能為主人服務(wù)?！?/p>

2017.3.1 最新版

生自由練讀。

（1）

齊讀 師：讓我們配上動(dòng)作，再來(lái)讀一讀。

生自由配上動(dòng)作讀。

9、拓展

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一些廚具朋友，那廚房中還有哪些廚具呢？想一想。生1：菜刀 生2：刀叉 生3：筷子 ??

10、延伸，布置作業(yè)

師：廚房中還有許多廚具呢，請(qǐng)小朋友回去以后再仔細(xì)觀察一下廚房里的其他廚具朋友，做一做識(shí)字卡片。識(shí)字卡片該怎么做呢？一起來(lái)看看吧。（出示：識(shí)字卡片）師：這是哪一位廚具朋友？ 生：筷子

師：我們先把廚具朋友的名字“筷子”這兩個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，然后把生字寫(xiě)在田字格里，并標(biāo)上拼音，用你所掌握的識(shí)字方法來(lái)記一記這個(gè)生字，最后畫(huà)一畫(huà)筷子圖。這樣識(shí)字卡片就做好了。請(qǐng)小朋友回去之后按照這種方法做一做識(shí)字卡片。你也可以試著編一編《廚房里的爭(zhēng)吵》這個(gè)童話(huà)故事?？凑l(shuí)表現(xiàn)最出色。

（二）讀讀背背（出示： 冬冬背成語(yǔ)圖）

師：今天搬新家，冬冬很高興，便和小伙伴一起玩兒背成語(yǔ)的游戲，爸爸對(duì)他們說(shuō)要是能背出以下這些成語(yǔ)，就能得到一份禮物。冬冬他們能不能得到這份禮物呢？

1、自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（出示：讀讀背背）

師：讓我們和冬冬一起到成語(yǔ)王國(guó)去逛逛吧。請(qǐng)小朋友自由讀一讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字的字音。生自由練讀成語(yǔ)。

2、指名比賽讀。

師：這些成語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？我們請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀，一人讀一行，比一比，看

誰(shuí)讀得最好，其他小朋友注意聽(tīng)，他們把字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。師：第一行，誰(shuí)來(lái)讀？ 生1讀

2017.3.1 最新版

師：你把字音都讀對(duì)了！真棒！誰(shuí)也想和他一樣棒？ 師：第二行，誰(shuí)來(lái)讀？

生2讀（這名學(xué)生將“博采眾長(zhǎng)”的“采”讀成第二聲）師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：“博采眾長(zhǎng)” 師：請(qǐng)你再讀

生2再讀，又將 “采”讀成第二聲。師：注意“采”字是第三聲。生2再讀。

師：進(jìn)步真快，老師為你感到高興。師;第三行，誰(shuí)來(lái)讀？ 生3讀

師：你的字音讀得很準(zhǔn)。

師；“舍本逐末”這個(gè)詞誰(shuí)再來(lái)讀？ 生4讀

師：你讀得真好！誰(shuí)還想讀？ 師：你讀得很好！師：請(qǐng)所有男生來(lái)讀。男生讀

師：男生讀得不錯(cuò)，女生也來(lái)讀一讀吧。女生讀

師：第四行，誰(shuí)來(lái)讀？

生5讀

3、指名讀 能將這些成語(yǔ)連起來(lái)讀，讀得像一首詩(shī)一樣優(yōu)美，像一首歌一樣動(dòng)聽(tīng)嗎？ 生讀成語(yǔ)

4、讀出韻味（1）對(duì)讀

師：下面請(qǐng)一二兩組組讀前一個(gè)成語(yǔ)，第三組讀后一個(gè)成語(yǔ)。看誰(shuí)讀得好？（糾正字音“采”）

（2）

拍手讀 師： 讓我們邊拍手，邊讀吧。

生1：勤學(xué)好問(wèn)

2017.3.1 最新版

師：你就是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。師：你還想到哪個(gè)成語(yǔ)？ 生2：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn) 師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！生3：好學(xué)不倦

指導(dǎo)讀詞：（出示：勤學(xué)好問(wèn) 好學(xué)不倦 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn)）師：是的，我們要從小要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)好本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。生齊讀第三行成語(yǔ)

（5）引出成語(yǔ)：貪小失大 `輕重倒置 ①講故事

師：老師還想為大家講一個(gè)故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)，想吞并蜀國(guó)，但蜀國(guó)山高路遠(yuǎn)，不便攻打。秦王利用蜀王非常貪心的特點(diǎn)，設(shè)了一個(gè)妙計(jì)：讓人雕了一頭石牛，后面放些金銀財(cái)寶，說(shuō)是石牛拉出來(lái)的糞便，并要把石牛送給蜀王。蜀王馬上叫人開(kāi)山修路，路修好以后，秦兵就以護(hù)送石牛為借口趁機(jī)攻打蜀國(guó)，蜀國(guó)因此而滅亡。人們就譏笑蜀王“為了一點(diǎn)小小的黃金而失去了整個(gè)國(guó)家”。①

猜一猜

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了哪幾個(gè)成語(yǔ)？ 生：貪小失大、舍本逐末、輕重倒置 師：你很能干，老師非常欣賞你?、?/p>

小結(jié)

師：蜀王真是損失慘重，我們千萬(wàn)不能貪小失大。

6、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讀成語(yǔ)

（1）引讀成語(yǔ)：同心協(xié)力 眾志成城 萬(wàn)眾一心 戰(zhàn)無(wú)不勝（出示：成語(yǔ)）

師：當(dāng)我們看到人們團(tuán)結(jié)合作時(shí)，就會(huì)想起這些成語(yǔ)。生齊讀

（2）引讀成語(yǔ)：人外有人 天外有天 博采眾長(zhǎng)（出示：成語(yǔ)）

師：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人比我們能干時(shí)，就會(huì)想起兩個(gè)成語(yǔ)。

生齊讀：人外有人 天外有天 師：別人有長(zhǎng)處，我們就要??（出示：成語(yǔ)）

生齊讀：博采眾長(zhǎng) 多多益善

2017.3.1 最新版

（3）引讀成語(yǔ)：貪小失大 舍本逐末 輕重倒置 小題大做（出示：成語(yǔ)）

師：當(dāng)我們看到生活中的某些人因小失大，不分輕重時(shí)，就會(huì)想起這些成語(yǔ)。生齊讀

（4）引讀成語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn) 好學(xué)不倦 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn)（出示：成語(yǔ)）

師：當(dāng)我們看到人們努力學(xué)習(xí)的情景時(shí)，就會(huì)想起這些成語(yǔ)。生齊讀

7、指導(dǎo)背誦。（1）自由背

師：咱們班的孩子，成語(yǔ)讀得這么好，表現(xiàn)真出色！老師要向小朋友提個(gè)更高的要求，能接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)小朋友看著大屏幕，讀一讀，背一背，看誰(shuí)背得最快。（2）同桌互背

師：同桌之間相互檢查檢查，看誰(shuí)會(huì)背了。（3）指名背 師：誰(shuí)會(huì)背了？ 一生背成語(yǔ)

師：怎么樣？來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下吧。生鼓掌。

（4）集體背誦。（出示：成語(yǔ)）

師：讓我們看著大屏幕來(lái)背一背吧。已經(jīng)會(huì)背了小朋友，可以站起來(lái)背。誰(shuí)最厲害？

已經(jīng)會(huì)背了，快站起來(lái)。哪一組最厲害？不會(huì)背的小朋友看著大屏幕一起來(lái)背吧。

生集體背誦

師：你們真能干，都會(huì)背了。冬冬和你們一樣棒，也會(huì)背了，收到了爸爸的一份禮物。

8、擴(kuò)展積累

師：除了今天學(xué)得成語(yǔ)之外，你還能說(shuō)出那些成語(yǔ)？ 生1：有難同當(dāng)、有福同享 ??

師：成語(yǔ)王國(guó)還有許許多多的成語(yǔ)呢。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一說(shuō)了。其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)精彩的故事，要想了解更多的成語(yǔ)，課后小朋友可以去讀一讀有關(guān)成語(yǔ)故事的書(shū)。

五、小結(jié)

2017.3.1 最新版

師：今天我們不僅發(fā)現(xiàn)了漢字寶寶一字多義的特點(diǎn)，還到廚房里認(rèn)識(shí)了許多生字，而且到成語(yǔ)王國(guó)里逛了一圈，積累了許多知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意思！讓我們一起學(xué)好語(yǔ)文好嗎？

2017.3.1

第五篇：二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思1

【教學(xué)片段】

一、學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法

出示“，。？！”的卡通卡片。知道它們是誰(shuí)吧？誰(shuí)和它們打打招呼？

生：?jiǎn)柼?hào)，你好！Hello，句號(hào)……

師：這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫(xiě)日記的時(shí)候都請(qǐng)它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！

（創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）

小黑板出示：

1、我今天吃青菜了

2、今天的青菜太好吃啦

3、今天你吃青菜了嗎

師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請(qǐng)到哪里？

（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）

生：?jiǎn)柼?hào)的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃?wèn)問(wèn)題。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們同意吧？一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

（通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化“問(wèn)號(hào)是用在問(wèn)句后面”的意識(shí)。）

師：句號(hào)和嘆號(hào)的房子請(qǐng)另一個(gè)小朋友上來(lái)找。小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：將句號(hào)放在第一句后面；嘆號(hào)放在第二句后面。

學(xué)生讀句子，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

師：這時(shí)候“，”來(lái)了，它哭了，說(shuō)，怎么我的屋子找不到了呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？

出示：今天早上我吃了青菜。

生：貼逗號(hào)。

師：原來(lái)逗號(hào)娃娃和它們是兩類(lèi)人，它的家在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。

（強(qiáng)調(diào)逗號(hào)在句子沒(méi)說(shuō)完的地方。）

師：找到了黑板上的房子，我們?cè)俚秸n本里來(lái)幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。

二、看圖寫(xiě)句子

師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們?cè)谌沼浿械姆孔诱业絾幔?/p>

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫(xiě)話(huà)練習(xí)互相推進(jìn)。）

師：那我們呆會(huì)兒就寫(xiě)篇日記，看哪個(gè)孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫(xiě)日記前我們到屏幕上的動(dòng)物園里玩一玩吧！

（課件出示課本中的猴山圖。）

看，你在動(dòng)物園里看到了什么？

生：我看到很多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？

生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個(gè)大蘋(píng)果……

生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話(huà)，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……

師：真可愛(ài)的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小組的孩子說(shuō)得呢？

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：我們?cè)倏纯?，?dòng)物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說(shuō)說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)。

（更加投入地參與“去動(dòng)物園”的情境。）

師：哪個(gè)孩子剛才記住了畫(huà)上的猴子就請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來(lái)了，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條。你說(shuō)得我都想流口水了！相信大家還見(jiàn)到了更多有趣的猴子。請(qǐng)你們把它作為日記寫(xiě)下來(lái)吧，就像你去動(dòng)物園看到猴子一樣。要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的房子找對(duì)！

（再提醒注意標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用。）

學(xué)生拿到作文紙開(kāi)始寫(xiě)。

【教后反思】

“寫(xiě)話(huà)時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫(xiě)話(huà)練習(xí)）為例，通過(guò)以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的思考。

一、寫(xiě)話(huà)興趣源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒(méi)有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段，對(duì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理，是學(xué)生難以掌握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要教師時(shí)常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

怎樣讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而更好地朗讀課文、樹(shù)立寫(xiě)話(huà)自信呢？

筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的'房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方，我將逗號(hào)另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。

通過(guò)這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣，標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在快樂(lè)的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入，相信孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，露出的是笑容。用童話(huà)或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧、樹(shù)立寫(xiě)作信心就有了良好的開(kāi)端。

二、寫(xiě)話(huà)真實(shí)出于生活實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)要有真實(shí)的情感和態(tài)度，即“我手寫(xiě)我心”。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)卻有畏懼之心，因?yàn)榭磮D說(shuō)話(huà)和提要求寫(xiě)話(huà)都不知道從哪里入手，沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。

考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)日記，而且對(duì)日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開(kāi)想象，結(jié)合上課時(shí)看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí)，有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫(xiě)出來(lái)，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。

筆者認(rèn)為把寫(xiě)話(huà)練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生沒(méi)有“寫(xiě)話(huà)要費(fèi)力想”的概念，而是和平時(shí)寫(xiě)日記一樣輕松自如。

2、日記是生活的一部分，把寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫(xiě)，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫(xiě)話(huà)中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察能力。

3、獲得寫(xiě)話(huà)成就感后，學(xué)生能更加用心地寫(xiě)平時(shí)的日記。

4、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去，逐漸將寫(xiě)作融入生命之中。

三、能力發(fā)展來(lái)自實(shí)踐練習(xí)

語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫(xiě)話(huà)技巧，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫(xiě)日記時(shí)還是沒(méi)有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫(xiě)話(huà)練習(xí)分開(kāi)，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺(jué)就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說(shuō)話(huà)前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫(xiě)話(huà)前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)話(huà)后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫(xiě)話(huà)中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？梢?jiàn)語(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。

無(wú)論如何，寫(xiě)話(huà)水平的提高需在寫(xiě)話(huà)中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。學(xué)情分析；

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

4教學(xué)過(guò)程

4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

你們看，這是誰(shuí)？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)?lái)了三份禮物。第一份禮物是什么呢？

二、采摘蘋(píng)果

1、喜羊羊的村子里有許多棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果都成熟了。邀請(qǐng)我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋(píng)果啊！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋(píng)果吧?。ó?huà)面上出現(xiàn)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛著八個(gè)大蘋(píng)果。）

2、老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋(píng)果的名稱(chēng)。

3、開(kāi)火車(chē)來(lái)讀。全班齊讀。

4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小秘密，哪個(gè)小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

5、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？

6、指一生來(lái)回答。

杏、桃、松——都是樹(shù)的一種。

休：一個(gè)人靠在樹(shù)上休息。

森：三木成森，指樹(shù)木多的地方

林：二木成林，森林里有很多樹(shù)木。

機(jī)：原來(lái)的意思是織布機(jī)，后來(lái)沿用為機(jī)器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，如果右邊還有別的部件，它就會(huì)把伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收一下，這不，捺就成了點(diǎn)。

7、過(guò)渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋(píng)果。

小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰(shuí)知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

游戲園里還有另外一棵蘋(píng)果樹(shù)等著大家呢。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋(píng)果樹(shù)）

早星香春陽(yáng)晚晨

8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊“日”變紅色）

我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字吧！小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

9、在我們學(xué)過(guò)的字里，你能說(shuō)出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過(guò)渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密，而且說(shuō)出了很多相同偏旁的字。說(shuō)明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？

三、識(shí)字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！

2、這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。你們注意過(guò)嗎？

3、小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面標(biāo)牌誰(shuí)會(huì)讀？

出示“第五食品加工廠(chǎng)”字牌

“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？

（買(mǎi)東西也不忘記識(shí)字，真能干?。?/p>

4、出示“六一幼兒園”誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門(mén)。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點(diǎn)一下，你們快速讀出來(lái)。

6、我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖?！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。

讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢？——一年級(jí)辦公室（這是誰(shuí)的辦公室？）

我們?cè)偃タ纯磳W(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所、女廁所。你怎么認(rèn)識(shí)的？廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)，讀——男廁所。女同學(xué)站起來(lái)，讀——女廁所。

我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過(guò)。你們有沒(méi)有注意到大門(mén)上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過(guò)的小朋友站起來(lái)，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光。請(qǐng)沒(méi)在那讀過(guò)的小朋友也站起來(lái)，認(rèn)識(shí)一下。

7、走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會(huì)看到很多的標(biāo)牌。

“肯德基”小朋友很愛(ài)去的一個(gè)地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰(shuí)會(huì)讀？

“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！

原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

（問(wèn)身邊的人）

師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字！

8、小朋友在平時(shí)也積累了很多生字，拿出來(lái)展示一下吧！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過(guò)渡：小朋友積累的生字越來(lái)越多了。我們一起來(lái)看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？

1、同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們。

2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩(shī)——《憫農(nóng)》。

（1）配樂(lè)，范讀，老師把這首古詩(shī)讀一遍，好嗎？

（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）

（3）指名讀。

3、感悟詩(shī)意。

請(qǐng)小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

4、出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來(lái)的嗎？

（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）讀：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

5、我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。

6、比一比，誰(shuí)背誦得最快。

7、看了圖畫(huà)，讀了詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來(lái)得真不容易啊！我們要愛(ài)惜糧食……）

8、李紳寫(xiě)的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思3

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話(huà)”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過(guò)的詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

“寫(xiě)話(huà)”根據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫(xiě)故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫(xiě)漂亮。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果

“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)玩玩具時(shí)的快樂(lè)。利用泡泡中

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思4

區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。

對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴?。可能是我的激?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話(huà)，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋觯也艜?huì)開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思5

1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過(guò)的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。

2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。

3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂(lè)趣。

不足之處：在寫(xiě)話(huà)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫(huà)時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說(shuō)起有前后矛盾或是漏洞百出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思6

本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。

口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話(huà)落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話(huà)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話(huà)中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。