第一篇：2017部編本一年級語文下 端午粽 教案

端午粽

教學(xué)目標

1．會認讀本課13個生字，會寫7個生字。2．有感情地朗讀課文，能讀好長句子。3．知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。4．激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)重點

會認讀本課13個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點

知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)準備 課件 生字卡片 課時安排 兩課時 教 學(xué) 過 程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2．板書課題，提出問題。（1）端午是什么時候？（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問讀讀課文。

二、整體感知課文

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。2．再讀課文，標出自然段。3．同桌互讀，討論問題。4．小組派出代表，回答問題。

三、學(xué)習(xí)生字 1．出示本課生字，學(xué)生認讀。2．在課文中圈出本課生字。3．爭當小老師領(lǐng)讀生字。4．同桌互讀，檢查。5．給生字組詞。6．識記生字。

（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7．游戲鞏固生字。

四、指導(dǎo)書寫 1．觀察字形。2．指導(dǎo)書寫。

真 字最后一橫要長。豆 的第一橫要短 3．描紅，書寫。4．作業(yè)展示，評一評。

五、總結(jié)

你今天有哪些收獲？ 作 業(yè) 設(shè) 計

1．把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2．把端午節(jié)的由來講給家人聽。板 書 設(shè) 計 10．端午粽

端午 粽子 節(jié)日 中間 總是 帶回去 知道 據(jù)說 懷念 糯米

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。2．同桌互讀課文，檢查。

二、美文賞析

1．學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。2．賞析“盼著”。3．用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。4．學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。5．粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？ 6．用“一．．．．．．就．．．．．．”說一句話。

7．外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）

8．再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。9．學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

三、指導(dǎo)朗讀。

長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四、課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作 業(yè) 設(shè) 計

1．你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫。板 書 設(shè) 計 10．端午粽

青青的箬葉 白白的糯米 粽子

各式各樣 花樣多 熱愛 思念

第二篇：2017年新版一年級下《端午粽》教案

10端午粽

教學(xué)目的：

1、了解端午節(jié)的由來和過端午節(jié)時舉行端午詩會、賽龍舟、包粽子比賽等文化活動。

2、學(xué)生能熟練包一只普通的粽子。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和民族意識。教學(xué)重點： 學(xué)生能熟練包一只普通的粽子。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國熱情。課前準備：

教師的準備：粽子葉、糯米、毛線；相關(guān)視頻。學(xué)生的準備：查找端午節(jié)的相關(guān)資料，制作成課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，過端午是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習(xí)俗。通過上個階段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)分小組收集了關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就各小隊來匯報一下你們的學(xué)習(xí)和實踐成果吧。

二、展示與活動

（一）學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，介紹端午節(jié)

1、詩歌分享。

下面有請林琳這一小組上臺來匯報他們收集到的關(guān)于端午的詩歌。生：端午節(jié)在古代詩人的筆下就有跡可循。以下是我們小組收集到的詩歌，我們一起來欣賞一下吧。（生用幻燈片展示，配樂展示讀。）

2、簡介端午節(jié)的由來。

師：從剛才的詩歌中，我們已經(jīng)可以大概知曉端午的由來，哪一個小組負責(zé)搜集這個方面的資料？請你們來詳細介紹一下吧。

生：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年的歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多。

流傳最廣的是源于紀念屈原。（收集這方面資料的小組成員之一繪聲繪色的介紹： 春秋戰(zhàn)國時期，楚懷王的忠臣屈原倡議舉賢授能，富國強兵、力主聯(lián)齊抗秦。遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出成都，公元前278年，秦軍攻破楚國京都，屈原眼看自己的國家被侵略，心如刀割，于五月五日投汨羅江身亡。屈原死后，楚國的百姓痛苦異常，紛紛到汨羅江邊上，漁夫們劃起船只，在江上打撈他的身軀，有位漁夫拿出飯團、雞蛋等食物，扔進江河里，說是讓魚蝦吃飽了，就不會去咬屈原的身體。人們也都紛紛仿效。一位老醫(yī)生拿來一壇雄黃酒倒進河里，說是要藥暈蛟龍獸，以免傷害屈大夫。后來又怕食物被蛟龍所食，所以用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子，賽龍舟是因為要嚇走魚，不要它們靠近屈原。所以，在每年的五月初五，就有了賽龍舟，吃粽子和喝雄黃酒的習(xí)俗了。）

（其他成員補充）： 源于紀念伍子胥 源于紀念孝女曹娥 源于古越民族圖騰祭

3、講講端午節(jié)的習(xí)俗。

師：是啊，由此就衍生出了端午節(jié)的習(xí)俗。哪個小組來匯報一下？

生：我國民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝的活動也是各種各樣，比較普遍的活動有以下種種形式： 賽龍舟：（視頻，并配以解說）

賽龍舟，是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后 每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。

其實，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。端午食粽：（圖片展示）

端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃 粽子的風(fēng)俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。佩香囊：（出示圖片）

端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅(qū)瘟之意，實際是用于襟頭點綴裝飾。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏可愛。懸艾葉菖蒲：（出示圖片）

民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內(nèi)容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形或虎形，稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾，美麗芬芳，婦人爭相佩戴，用以驅(qū)瘴。

古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。端午節(jié)上山采藥，則是我國各國個民族共同的習(xí)俗。

（二）探索包粽子的方法

師：在這些習(xí)俗之中，你們對什么最感興趣呢？今天啊，我們就請來了包粽子能手，我們班熱心的家長們，現(xiàn)場來教我們包粽子呢！動手之前，老師要先考考大家：

1、包粽子要準備哪些材料呢？生介紹包粽子該準備哪些材料。

2、包粽子的步驟你了解嗎？觀看視頻，了解如何包粽子。

3、小組討論打算怎么包，說說該注意些什么（家長參與）。

（三）嘗試創(chuàng)作

根據(jù)大家探索的各種方法，開始包粽子。家長帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)實踐。

（四）成果展示

全班同學(xué)包的各式各樣的粽子展示在他們的桌子上。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們不但學(xué)會了包粽子，而且讓大家了解了更多關(guān)于端午節(jié)的知識?；丶液蠼o爸爸媽媽親手包一只粽子，讓他們吃得又香又甜，一起過一個快樂的端午節(jié)！

第三篇：部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿

部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿

部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿

作為一名教職工，經(jīng)常須要打算說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)當怎么寫呢？以下是我細心整理的部編版語文一年級下冊《端午粽》說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物詳細的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚愛國主義精神。

二、說目標

1．學(xué)會13個會認字，學(xué)習(xí)7個會寫字，相識2個新偏旁。

2．正確流暢地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當堂達標。

3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點是通過朗讀感悟使學(xué)生培育學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

三、說教法

在本文的教學(xué)中，老師采納以干脆感知為主的方法，老師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動方式來綻開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的留意力，達到較好的教學(xué)效果。

一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，實行多種手段讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．老師把親自做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起共享，在共享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)老師揭題，《端午粽》

2.老師說明課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。說明二者的關(guān)系：

端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族實行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式實行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。

端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．以小組為單位，用喜愛的方式練習(xí)認讀生字。

3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點品讀，理解感悟

1．學(xué)生在每個自然段前標上序號。

2.老師朗讀第一自然段。說明“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

3.老師朗讀其次自然段。學(xué)生思索外婆包的.粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股芳香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

老師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

4.老師朗讀第三自然段。學(xué)生思索外婆包的粽子都有什么花樣？

學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

老師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。老師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)當和大家共享，這樣大家都能感受華蜜和喜悅。

5.老師朗讀第四自然段。

老師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位宏大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開拓了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標記著中國詩歌進入了一個由集體歌頌到個人獨創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。

吳起之后，在楚國另一個主見變法的就是屈原

。他提倡“美政”，主見對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。

公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

通過老師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。

6．老師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

學(xué)生踴躍回答，溝通拓展。（在溝通中提高學(xué)生組織語言的實力）

7.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著華蜜喜悅的心情。

8.學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。老師點評，對讀得好的學(xué)生賜予表揚。

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注意了學(xué)生的朗讀實力方面培育。本課的長句子比較多，老師留意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的狀況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日，感受愛國主義情懷。

（四）識記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示7個生字。

2．讓學(xué)生視察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看?學(xué)生溝通寫字的要領(lǐng)。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

在寫字教學(xué)時，發(fā)揮老師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培育孩子正確的書寫習(xí)慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。

3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間溝通溝通。

五、說板書

老師設(shè)計的板書，重點介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。

紀念愛國詩人屈原

端午節(jié)

吃粽子

六、說效果

在本課的教學(xué)中，老師把親自做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起共享，在共享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動方式來綻開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的留意力，達到較好的教學(xué)效果。

本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點難度，老師指導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有肯定的引導(dǎo)作用。

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第四篇：部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計

部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計二篇精選

教學(xué)目標：一、學(xué)問與實力1、駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“盡然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這...下面是我收集整理的部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計二篇精選，僅供參考，大家一起來看看吧。

篇1

部編版語文落花生教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、學(xué)問與實力

1、駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“盡然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法

1、自學(xué)生字新詞，并用“盡然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感看法價值觀

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點：

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．駕馭詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程：

（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2、（出示花生的圖片）說說花生的“作用。

3、思索：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本15。落花生

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由選擇你喜愛的方式讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順。

2、檢查認讀生字詞狀況

3．檢查學(xué)生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

4．默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（相識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

（三）細讀課文、重點感悟

1、略學(xué)第一自然段。

（1）、自由讀、指名讀

（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（3）、抓住對“盡然”理解（什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“盡然”呢？練習(xí)用“盡然”造句。）

（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣爭論花生的好處的？

（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個人分別說花生的好處是什么？

姐姐說它味美；

哥哥說可以榨油；

“我”說便宜，大家都喜愛吃。

（3）學(xué)生依據(jù)收集的課外資料補充花生的好處

（4）親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

（5）、父親認為花生最珍貴的是什么？默讀第10自然段。

（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）

（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）

（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[確定]。

“風(fēng)光

”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光

”？什么是“有用的人”？

（9）、齊讀最終一個自然段。

父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，靜默奉獻，在抗日斗爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

（四）、總結(jié)全文，深化主題

1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教育，更嚴格地要求自己根據(jù)父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比方做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的爭論，說明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光

而對別人沒有好處的人。）

（五）、總結(jié)寫法，課外拓展

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是依據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，靜默奉獻，樸實無華珍貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

（六）、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。

篇2

部編版語文落花生教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。

2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。

3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物贊許一類人。

教學(xué)重點、難點：

重點：引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次，學(xué)習(xí)詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

難點：引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。

教學(xué)流程：

（一）溫故而知新，相識“詳略分明”的寫法。

1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍圍著落花生綻開。）

2、快速閱讀課文，完成自學(xué)題單第一個板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（）、（）、（）、（）四個方面的內(nèi)容，其中重點寫了（）。

3、種花生到收花生須要多長時間？為什么不具體寫？嘗花生、議花生只須要一個晚上的時間，為什么寫的這么具體？（讓學(xué)生發(fā)覺“主要內(nèi)容要具體寫”板書：詳略得當）

（二）合作學(xué)習(xí)，體會父親的話的含義。

1、師：同學(xué)們花生我們都見過，可是花生有什么用處和珍貴之處呢？讓我們進入其次個板塊——合作與溝通。在組長的帶領(lǐng)下完成：

（1）小組內(nèi)分角色朗讀3—10自然段

（2）溝通探討：兄妹們強調(diào)了花生自不待言的特點是。

（3）用自己喜愛的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進行口頭填空。

“花生的用處當然許多，但是有一樣是很珍貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實，那鮮紅嫩綠的顏色，使人。它只把果子，等到成熟，人們才把他挖出來。你們偶然望見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立即辨出它有沒有果實，非得等到你。“

（4）父親的話指出花生的珍貴之處是

2、小組匯報溝通：

兄妹們說出了花生自不待言的好處是。（板書：有用）

父親指出了花生的珍貴之處是？（板書：不外顯）

小組進行填空競賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“對比”的方法。

3、父親特殊指出花生的珍貴之處，目的是什么？（教化自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話?！八阅銈円窕ㄉ驗樗怯杏玫?，不是宏大、好看的東西?！?/p>

這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示：

它雖然不好看，可是很有用。

它雖然很好看，可是沒有用。

它不但很好看，而且很有用。

它不但不好看，而且沒有用。

這四句話中，哪幾句值得贊許？這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”當然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實。）

（三）質(zhì)疑問難，激勵學(xué)生對課文做出符合當今時代的多元解讀。

1、作者理解父親的話了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不要做宏大、風(fēng)光的人?！?/p>

出示句子“只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌相互說一說，寫一寫。

只講風(fēng)光

而對別人沒有好處的人。

既講風(fēng)光

又對別人沒有好處的人。

既不講風(fēng)光

又對別人沒有好處的人。

雖然不風(fēng)光

但對別人有好處的人。

2、這四個語句中關(guān)鍵的地方是什么？（對別人有好處）

3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“宏大”“風(fēng)光

”的。出示作者許地山資料。

（四）學(xué)以致用，通過一種事物贊許一類人。

1、作者由落花生“好看不外顯”的特點，贊美了“不圖虛名、靜默奉獻”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊肯定有很多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

2、練習(xí)寫一段話?！拔覑刍ㄉ?，它的好處許多，它雖然沒有（），但珍貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

3、抽生匯報，總結(jié)：讀著讀著，同學(xué)們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課，收獲了寫作的方法，收獲了不同的語言形式，也收獲了做人的道理。

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第五篇：一年級語文下《端午粽》公開課優(yōu)秀教案與反思

一年級語文下《端午粽》公開課優(yōu)秀教

案與反思

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

①出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進步。

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學(xué)生愛國主義情感。

1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。