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      部編版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計端午粽

      時間:2019-05-13 00:55:47下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《部編版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計端午粽》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《部編版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計端午粽》。

      第一篇:部編版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計端午粽

      端午粽

      [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能

      1.會認(rèn)“端、粽、節(jié)”等生字,會寫“午、節(jié)、葉”等生字。認(rèn)識部首“、”。2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會讀長句子。情感態(tài)度與價值觀

      了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣,并知道這些節(jié)日的歷史來源。[教學(xué)重難點]

      重點:認(rèn)字、寫字。朗讀課文。

      難點:了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。[教學(xué)課時] 2課時第一課時

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

      一、猜謎導(dǎo)入

      1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān),大家來猜一猜是什么吧!課件出示謎面:一個白胖子,裹著綠毯子,腰里扎根細(xì)繩子。(打一食物)(同學(xué)舉手猜謎)2.同學(xué)們真聰明,沒錯,這種食物就是——粽子。出示課件:粽子圖片。3.同學(xué)們,你們喜歡吃粽子嗎?都吃過什么樣的粽子?你們覺得好吃嗎?

      4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃,下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。一個白胖子,裹著綠毯子,腰里扎根細(xì)繩子。謎底:()

      二、結(jié)合語境,識記生字

      1.學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。2.同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法? 3.展示識字情況。

      (1)帶拼音讀,去掉拼音讀。(2)用多種方法識記。

      4.把生字放回課文,學(xué)生自由讀課文,要求將課文讀通讀順。2.讀一讀,連一連。粽zǒng 總duān 端zòng 間ròu 肉niàn 念jiān

      三、朗讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,標(biāo)出自然段。2.交流:說說你讀懂了什么。

      3.再讀課文,自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。4.指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。

      5.齊讀課文。3.這篇課文一共有個自然段。

      四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)1.出示要寫的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.觀察分析:觀察生字在田字格中的位置,比比誰是火眼金睛,看得最認(rèn)真,最仔細(xì)。3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導(dǎo):“豎”畫的寫法(午、節(jié)、葉、米),“真”字的寫法。(1)“豎”畫的寫法:“午、節(jié)、葉”為懸針豎;“米”為垂露豎。(2)“真”字中間有三橫。

      4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

      5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。4.比一比,寫一寫。午節(jié)

      5.一字組多詞。真()()分()()第二課時

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

      一、解題導(dǎo)入,了解傳統(tǒng)節(jié)日

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(板書課題)有沒有人知道粽子是什么時候吃的?端午節(jié)是在什么時候?你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)同學(xué)們知道得非常多,那有沒有哪位同學(xué)能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么?。浚▽W(xué)生回答)沒錯,人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。(課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片)6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗?()A.貼對聯(lián) B.吃粽子

      C.吃餃子D.賽龍舟

      二、學(xué)習(xí)第1自然段 1.指名學(xué)生讀第1自然段。

      2.第1自然段講了什么?哪位同學(xué)來說一說?

      3.你們家有沒有人會包粽子?課文中包粽子的人是誰?(外婆)

      三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1.指名學(xué)生讀第2自然段,數(shù)出該自然段有幾句話。

      (1)外婆是怎樣包粽子的?讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。(板書:箬竹葉糯米棗)(2)外婆包的粽子的味道如何?(板書:清香,又黏又甜)(3)說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。(外婆是怎么包粽子的,及粽子的味道。)2.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)學(xué)生自讀,說說這一段又講了什么。(外婆包的粽子花樣多)(2)外婆包的粽子都有哪些花樣?學(xué)生用筆在書上畫出來。(紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽)(3)讀第三句話,外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃,從中你體會到了什么?(外婆的善良)7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      外婆包的粽子,是用()的箬竹葉包的,里面裹著()的糯米,中間有一顆()的棗。8.外婆包的粽子有()。A.紅豆粽B.香菇粽 C.牛肉粽D.鮮肉粽

      E.紅棗粽F.紅糖粽

      四、學(xué)習(xí)第4自然段,了解歷史人物屈原 1.出示屈原圖片,提問有沒有人認(rèn)識這個人物。2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

      3.指名學(xué)生讀第4自然段。師:誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰???(屈原)4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。

      五、回顧拓展 1.全班齊讀課文,指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。

      2.教師回顧總結(jié):這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽,以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源,課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應(yīng)的時間連起來。重陽節(jié)五月初五 端午節(jié)八月十五 中秋節(jié)正月十五

      元宵節(jié)九月初九

      [教學(xué)板書]

      端午粽包:箬竹葉糯米紅棗

      端午粽花樣:紅棗粽紅豆粽鮮肉粽 紀(jì)念愛國詩人屈原 [教學(xué)反思]

      開課伊始,我用猜謎語的方式引入課文,激發(fā)學(xué)生的熱情,活躍課堂氣氛,因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學(xué)生字詞,讓學(xué)生讀通讀順課文,為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式,從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情,以及端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。因為這一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗,所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文,他們理解課文就更加容易了。

      第二篇:部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計

      部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計二篇精選

      教學(xué)目標(biāo):一、學(xué)問與實力1、駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“盡然”造句。2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這...下面是我收集整理的部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計二篇精選,僅供參考,大家一起來看看吧。

      篇1

      部編版語文落花生教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      一、學(xué)問與實力

      1、駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“盡然”造句。

      2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

      3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

      4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人"的道理。

      5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

      二、過程與方法

      1、自學(xué)生字新詞,并用“盡然”造句。

      2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。

      3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

      三、情感看法價值觀

      學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行,懂得“做人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”的道理。

      教學(xué)重點:

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.駕馭詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

      教學(xué)難點:

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      教學(xué)過程:

      (一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題

      1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!保ɑㄉ?/p>

      2、(出示花生的圖片)說說花生的“作用。

      3、思索:為什么叫落花生呢?老師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

      4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本15。落花生

      (二)、初讀課文,整體感知

      1、自由選擇你喜愛的方式讀課文

      要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、檢查認(rèn)讀生字詞狀況

      3.檢查學(xué)生讀課文狀況,指名讀指定的段落,評議讀的狀況。

      4.默讀課文,思索:課文圍繞落花生講了哪些事?

      板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

      5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(相識詳略)

      詳寫:議花生

      略寫:種花生、收花生、嘗花生

      (三)細(xì)讀課文、重點感悟

      1、略學(xué)第一自然段。

      (1)、自由讀、指名讀

      (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

      (3)、抓住對“盡然”理解(什么意思?用在什么狀況下?課文為什么要用“盡然”呢?練習(xí)用“盡然”造句。)

      (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

      2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

      過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣爭論花生的好處的?

      (1)、分角色朗讀課文,(2)、三個人分別說花生的好處是什么?

      姐姐說它味美;

      哥哥說可以榨油;

      “我”說便宜,大家都喜愛吃。

      (3)學(xué)生依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

      (4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

      (5)、父親認(rèn)為花生最珍貴的是什么?默讀第10自然段。

      (6)、所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

      (7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

      (8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人?!?/p>

      理解句子:人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[確定]。

      “風(fēng)光

      ”什么意思?什么叫“只講風(fēng)光

      ”?什么是“有用的人”?

      (9)、齊讀最終一個自然段。

      父親的話深深地印在我的心上,對我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,靜默奉獻(xiàn),在抗日斗爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

      (四)、總結(jié)全文,深化主題

      1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

      (作者寫這篇文章是為了回憶父親的教育,更嚴(yán)格地要求自己根據(jù)父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比方做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)

      2.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的爭論,說明要做對別人有用的人,不要做只講風(fēng)光

      而對別人沒有好處的人。)

      (五)、總結(jié)寫法,課外拓展

      1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

      2、花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是依據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭,由此,體會到花生不求虛名,靜默奉獻(xiàn),樸實無華珍貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

      (六)、小練筆

      作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

      篇2

      部編版語文落花生教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并能說出這樣寫的好處。

      2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分,理解父親贊美花生的話的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。

      3、運用“借物喻人”的方法,嘗試寫一段話,通過一種事物贊許一類人。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

      難點:引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。

      教學(xué)流程:

      (一)溫故而知新,相識“詳略分明”的寫法。

      1、板書課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍圍著落花生綻開。)

      2、快速閱讀課文,完成自學(xué)題單第一個板塊——溫故而知新:課文圍繞落花生寫了()、()、()、()四個方面的內(nèi)容,其中重點寫了()。

      3、種花生到收花生須要多長時間?為什么不具體寫?嘗花生、議花生只須要一個晚上的時間,為什么寫的這么具體?(讓學(xué)生發(fā)覺“主要內(nèi)容要具體寫”板書:詳略得當(dāng))

      (二)合作學(xué)習(xí),體會父親的話的含義。

      1、師:同學(xué)們花生我們都見過,可是花生有什么用處和珍貴之處呢?讓我們進(jìn)入其次個板塊——合作與溝通。在組長的帶領(lǐng)下完成:

      (1)小組內(nèi)分角色朗讀3—10自然段

      (2)溝通探討:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生自不待言的特點是。

      (3)用自己喜愛的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

      “花生的用處當(dāng)然許多,但是有一樣是很珍貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴,把它們的果實,那鮮紅嫩綠的顏色,使人。它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來。你們偶然望見一棵花生瑟縮地長在地上,不能立即辨出它有沒有果實,非得等到你?!?/p>

      (4)父親的話指出花生的珍貴之處是

      2、小組匯報溝通:

      兄妹們說出了花生自不待言的好處是。(板書:有用)

      父親指出了花生的珍貴之處是?(板書:不外顯)

      小組進(jìn)行填空競賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“對比”的方法。

      3、父親特殊指出花生的珍貴之處,目的是什么?(教化自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話?!八阅銈円窕ㄉ?,因為他是有用的,不是宏大、好看的東西?!?/p>

      這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子,出示:

      它雖然不好看,可是很有用。

      它雖然很好看,可是沒有用。

      它不但很好看,而且很有用。

      它不但不好看,而且沒有用。

      這四句話中,哪幾句值得贊許?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”當(dāng)然最好,但對大多數(shù)人來說“雖然不好看,可是很有用”是比較現(xiàn)實。)

      (三)質(zhì)疑問難,激勵學(xué)生對課文做出符合當(dāng)今時代的多元解讀。

      1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人?!?/p>

      出示句子“只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式,同桌相互說一說,寫一寫。

      只講風(fēng)光

      而對別人沒有好處的人。

      既講風(fēng)光

      又對別人沒有好處的人。

      既不講風(fēng)光

      又對別人沒有好處的人。

      雖然不風(fēng)光

      但對別人有好處的人。

      2、這四個語句中關(guān)鍵的地方是什么?(對別人有好處)

      3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“宏大”“風(fēng)光

      ”的。出示作者許地山資料。

      (四)學(xué)以致用,通過一種事物贊許一類人。

      1、作者由落花生“好看不外顯”的特點,贊美了“不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊肯定有很多像落花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

      2、練習(xí)寫一段話?!拔覑刍ㄉ暮锰幵S多,它雖然沒有(),但珍貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()?!?/p>

      3、抽生匯報,總結(jié):讀著讀著,同學(xué)們所寫的就成了一篇散文,散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課,收獲了寫作的方法,收獲了不同的語言形式,也收獲了做人的道理。

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      第三篇:一年級語文下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計

      一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

      1.借助漢語拼音,注意讀好長句子,能正確朗讀課文。

      2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。

      3.認(rèn)識偏旁立字旁、米字旁,能正確認(rèn)讀“端”等13個生字新詞。

      4.能正確讀寫“午”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

      5.如果知道關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事,愿意與同學(xué)分享。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      1.能正確朗讀課文,讀好長句子。

      2.能正確認(rèn)讀“端”等13個生字新詞,正確讀寫“午”等7個生字。

      教學(xué)難點:

      圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:

      “端”等13個會認(rèn)讀字字卡,“午”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫。

      學(xué)生:

      每人一套“端”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的);向家人了解端午節(jié)及其習(xí)俗。

      教學(xué)時數(shù)

      兩課時。教學(xué)過程

      復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

      導(dǎo)語:

      同學(xué)們,在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

      (一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀

      1.PPT出示有關(guān)字詞:

      liān——jiānɡnián——niánɡɡuān——ɡuānɡ 兩頭尖

      江南 今年

      大娘

      上官 月光 樹葉

      真正

      出示任務(wù):

      正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

      2.反饋指導(dǎo):

      指名拼讀或認(rèn)讀,齊拼讀或認(rèn)讀。

      3.小結(jié):

      同學(xué)們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習(xí)?!叭~和“真”字是以前學(xué)習(xí)的會認(rèn)讀的字,今天,我們學(xué)習(xí)完課文,它們就要求會正確書寫了。

      (二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

      導(dǎo)語:

      同學(xué)們,課文《靜夜思》,表達(dá)了詩人的什么感情呢?(預(yù)設(shè):詩歌表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng),思念家人的感情。)

      課文《夜色》,又告訴我們什么內(nèi)容呢?(預(yù)設(shè):課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色,膽子大了。)

      是啊,我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么,今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于家庭、家人什么呢?請看老師板書課文題目。

      1.老師板書題目:⑩端午粽。(“端”“粽”注音)

      2.示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

      3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“端”“粽”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

      4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語: 同學(xué)們,課文《靜夜思》,表達(dá)了詩人思念故鄉(xiāng),思念家人的感情。課文《夜色》講了“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色,膽子大了的故事,告訴我們,我們小朋友都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么,今天我們學(xué)習(xí)的《端午粽》又會讓我們了解關(guān)于家庭、家人什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就可以知道了。

      學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

      (一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字

      1.出示任務(wù):

      (1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

      (2)讀完課文后,在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。

      (3)在每個自然段前面標(biāo)上序號。

      2.反饋指導(dǎo):

      (1)訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。

      (2)出示會認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

      (3)自由拼讀、全班齊拼讀。

      (4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

      (二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

      1.導(dǎo)語:

      會認(rèn)讀的字我們都讀準(zhǔn)了,那么,把它們放回到課文中,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

      出示任務(wù):

      請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。

      2.反饋指導(dǎo):(1)分自然段指名朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

      (2)一個一個自然段指名朗讀,學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

      (三)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),能讀準(zhǔn)課文

      1.導(dǎo)語:

      (小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽,同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音,就在下面做個記號;同桌讀完后,幫助他糾正。

      出示任務(wù):

      同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了,在他讀完后幫助糾正。

      2.反饋指導(dǎo):

      提問:

      你幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

      預(yù)設(shè):

      三拼音的:端、間、念; 舌尖前音的:粽、總; 翹舌音的:肉、知。

      正音后,單字檢查、鞏固。

      3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

      (1)出示任務(wù):

      自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。

      (2)學(xué)生自由練習(xí)。

      (3)反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

      4.小結(jié):

      朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫把課文讀準(zhǔn)了。

      (四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

      1.導(dǎo)語: 剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

      出示任務(wù):

      朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點符號的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫出來)。

      2.反饋指導(dǎo):

      (1)反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

      (2)PPT示課文詞語,會認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“端、端、端,端午節(jié)的端”。齊讀,自由讀。

      3.“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、知、據(jù)、念”口頭組詞。

      (1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡<不注音>后)出示任務(wù): 請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字組成詞語的呢?同桌說一說。

      (2)反饋指導(dǎo):

      ①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

      ②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)

      一、兩遍。

      (3)小結(jié):

      同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。

      4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

      (1)導(dǎo)語:

      通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認(rèn)讀的字的意思,在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候,要注意標(biāo)點符號的停頓,注意句子中間詞語間的停頓,不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

      出示任務(wù):

      請同學(xué)們朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,做到注意標(biāo)點符號的停頓,注意句子中間的停頓。

      (2)反饋指導(dǎo): 通過分自然段個別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:

      一到端午節(jié),外婆總會煮好一鍋粽子,盼著我們回去。

      粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,里面有一顆紅紅的栆。

      外婆一揭開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。

      我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。

      長大了我才知道,人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

      (3)自由朗讀、齊讀全文。

      5.總結(jié)

      該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點:

      (1)逗號、句號的停頓;

      (2)以短語為單位讀好句子中間的停頓。

      (五)認(rèn)識偏旁立字旁、米字旁

      1.導(dǎo)語:

      同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找,我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

      2.反饋指導(dǎo):

      端(“立”“耑”)立字旁

      粽(“米”“宗”)米字旁

      3.小結(jié)講解:

      同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)“立”字是個象形字,像人站立在地上,表示站立,“立字旁”取義的字,大多與站立、直立有關(guān)。如“端”本義是直、正;“豎”本義是直立;“米字旁”的字大多與糧食有關(guān),如“糯”“粉”“糕”。

      4.PPT示,齊讀一遍: “端”字——“立”,立字旁

      “粽”字——“米”,米字旁

      5.小結(jié):

      今天我們又交了兩個偏旁新朋友:立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識更多的字,可以幫助我們牢記字。

      (六)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

      1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

      2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。

      圖文結(jié)合,品讀語句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題

      導(dǎo)語:

      我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文,讓我們齊讀課題。

      (一)釋題

      出示任務(wù):

      通過課題,我們知道課文是通過什么給我們講家庭、家人的故事的?(預(yù)設(shè):端午粽)剛才通過讀課文,你們知道什么叫做端午粽了嗎?(預(yù)設(shè)端午節(jié)吃的粽子)。

      小結(jié):

      對了,從課題我們知道課文是通過端午粽給我們講家庭、家人的故事的,端午粽就是端午節(jié)吃的粽子。那么,課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

      (二)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,感悟主題

      1.結(jié)合圖畫,了解課文內(nèi)容。

      (1)看圖說話。(PPT示圖畫)

      出示任務(wù):

      觀察這幅圖畫,想一想,圖上畫有什么?

      (2)反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè): 粽子,兩個沒有剝開,一個剝開了;剝開的粽子雪白的,還有一顆紅棗;包粽子的箬竹葉青青的。

      (3)圖文結(jié)合,了解內(nèi)容。

      出示任務(wù):

      自由讀讀課文,想一想,課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的,用橫線畫出來。

      (4)反饋指導(dǎo)。

      預(yù)設(shè):

      第2自然段;根據(jù)第2自然段第1話判斷。

      (5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,強(qiáng)調(diào)讀好“青青的”“白白的”“紅紅的”。

      (6)小結(jié):

      我們通過圖文對照,了解是用什么包端午粽的,了解到用什么做端午粽的,那么,課文還告訴我們關(guān)于端午粽的哪些情況呢?我們要看看誰通過課文知道得多,比一比。

      2.讀懂句子,了解課文內(nèi)容,感悟主題。

      (1)出示任務(wù):

      自由朗讀課文,想一想:你從課文中還了解到端午粽和吃端午粽的哪些情況?是從哪些句子了解到的?用橫線畫出句子。

      學(xué)生個體學(xué)習(xí),同桌交流,然后班級交流匯報。

      (2)反饋指導(dǎo)。(采用邊交流匯報邊指導(dǎo)感情朗讀的方法進(jìn)行。多個句子的引導(dǎo)找齊后PPT呈示。)

      預(yù)設(shè):

      ①在什么時候吃端午粽。

      句子:

      一到端午節(jié),外婆總會煮好一鍋粽子,盼著我們回去。

      我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。

      追問:

      句子中的“我們”你們知道有誰嗎?(預(yù)設(shè):有爸爸、媽媽和我,還有??)

      小結(jié):

      我們聯(lián)系生活實際理解了“我們”這個詞在課文的意思。原來課文是通過 “我”和家人在外婆家過端午節(jié)吃粽子的事,向我們介紹端午粽的。

      ②端午粽很香。

      句子:

      外婆一揭開鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來。

      ③端午粽很好吃。

      句子:

      剝開粽葉,咬一口粽子,真是又黏又香。我們在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。

      ④端午粽花樣多。

      句子:

      除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽。

      ⑤為什么端午節(jié)吃端午粽。

      句子:

      長大了我才知道,人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

      (3)簡介屈原及端午節(jié)吃粽子的由來。

      3.你還知道端午節(jié)和粽子的故事嗎?請向同學(xué)們說一說。

      4.總結(jié):

      同學(xué)們真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際,了解了詞語的意思和課文的內(nèi)容,知道了過端午節(jié)要吃粽子,知道了吃端午粽是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

      會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與課后詞語讀記

      (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

      (二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。

      寫字指導(dǎo)

      (一)字形教學(xué)

      1.PPT示會寫的字,讀一遍。

      2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞,板書在副板書位置,以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)

      3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字:午、米; 左右結(jié)構(gòu):葉;

      上下結(jié)構(gòu):真、豆、節(jié)、分。

      (二)指導(dǎo)書寫

      (凡學(xué)生動筆寫字前,都提醒握筆姿勢和寫字姿勢,檢查后才寫。)

      1.指導(dǎo)“葉”的書寫。

      (1)觀察并說說“葉”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

      (2)范寫“葉”,提示:左窄右寬,左比右稍長;左口要小;右邊的橫對口字的中間。

      (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

      2.指導(dǎo)“午”“米”的書寫。

      (1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起說筆畫筆順。

      (2)觀察并說說“午”“米”各筆畫起止位置。

      (3)范寫“午”“米”,分別提示各筆畫起止。

      (4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

      3.指導(dǎo)書寫“真”“豆”“節(jié)”“分”。

      (1)觀察并說說“真”“豆”“節(jié)”“分”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

      (2)分別范寫“真”“豆”“節(jié)”“分”。分別提示:“真”上“十”下“八”扁,中間里三橫與長橫間隔均勻;“豆”長橫平且舒展;“節(jié)”上窄下寬,上扁下長,長橫蓋下部;“分”上“八”撇下捺高,舒展蓋著“刀”。

      六 總結(jié)

      學(xué)習(xí)狀況和知識能力點

      七寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計: 朗讀課文。

      板書設(shè)計:

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      第四篇:一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識與技能

      1.會認(rèn)“端、粽、節(jié)”等生字,會寫“午、節(jié)、葉”等生字。認(rèn)識部首“、”。

      2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會讀長句子。

      情感態(tài)度與價值觀

      了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣,并知道這些節(jié)日的歷史來源。

      [教學(xué)重難點]

      重點:認(rèn)字、寫字。朗讀課文。

      難點:了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

      [教學(xué)課時]

      2課時

      第一課時

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

      一、猜謎導(dǎo)入

      1.今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān),大家來猜一猜是什么吧!

      課件出示謎面:一個白胖子,裹著綠毯子,腰里扎根細(xì)繩子。(打一食物)(同學(xué)舉手猜謎)

      2.同學(xué)們真聰明,沒錯,這種食物就是——粽子。出示課件:粽子圖片。

      3.同學(xué)們,你們喜歡吃粽子嗎?都吃過什么樣的粽子?你們覺得好吃嗎?

      4.有位小朋友也和你們一樣覺得粽子好吃,下面我們來看看他是怎么說的吧。1.猜謎語。

      一個白胖子,裹著綠毯子,腰里扎根細(xì)繩子。

      謎底:

      二、結(jié)合語境,識記生字

      1.學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

      2.同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法?

      3.展示識字情況。

      (1)帶拼音讀,去掉拼音讀。

      (2)用多種方法識記。

      4.把生字放回課文,學(xué)生自由讀課文,要求將課文讀通讀順。

      2.讀一讀,連一連。

      粽zǒng

      總duān

      端zòng

      間ròu

      肉niàn

      念jiān

      三、朗讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,標(biāo)出自然段。

      2.交流:說說你讀懂了什么。

      3.再讀課文,自由讀或同桌互讀互幫。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。

      4.指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。

      5.齊讀課文。

      3.這篇課文一共有個自然段。四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)

      1.出示要寫的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.觀察分析:觀察生字在田字格中的位置,比比誰是火眼金睛,看得最認(rèn)真,最仔細(xì)。

      3.示范寫“米、真、豆”等字。重點指導(dǎo):“豎”畫的寫法(午、節(jié)、葉、米),“真”字的寫法。

      (1)“豎”畫的寫法:“午、節(jié)、葉”為懸針豎;“米”為垂露豎。

      (2)“真”字中間有三橫。

      4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。

      5.讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。4.比一比,寫一寫。

      午節(jié)

      5.一字組多詞。

      真()

      分()()

      第二課時

      教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、解題導(dǎo)入,了解傳統(tǒng)節(jié)日

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(板書課題)有沒有人知道粽子是什么時候吃的?端午節(jié)是在什么時候?你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)同學(xué)們知道得非常多,那有沒有哪位同學(xué)能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么?。浚▽W(xué)生回答)沒錯,人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。(課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片)

      6.下列哪些是端午節(jié)的習(xí)俗?()

      A.貼對聯(lián) B.吃粽子

      C.吃餃子D.賽龍舟二、學(xué)習(xí)第1自然段

      1.指名學(xué)生讀第1自然段。

      2.第1自然段講了什么?哪位同學(xué)來說一說?

      3.你們家有沒有人會包粽子?課文中包粽子的人是誰?(外婆)三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

      1.指名學(xué)生讀第2自然段,數(shù)出該自然段有幾句話。

      (1)外婆是怎樣包粽子的?讓學(xué)生找出描寫包粽子的句子。(板書:箬竹葉糯米棗)

      (2)外婆包的粽子的味道如何?(板書:清香,又黏又甜)

      (3)說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

      (外婆是怎么包粽子的,及粽子的味道。)

      2.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)學(xué)生自讀,說說這一段又講了什么。(外婆包的粽子花樣多)

      (2)外婆包的粽子都有哪些花樣?學(xué)生用筆在書上畫出來。(紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽)

      (3)讀第三句話,外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃,從中你體會到了什么?(外婆的善良)

      7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      外婆包的粽子,是用()的箬竹葉包的,里面裹著()的糯米,中間有一顆()的棗。

      8.外婆包的粽子有()。

      A.紅豆粽B.香菇粽

      C.牛肉粽D.鮮肉粽

      E.紅棗粽F.紅糖粽四、學(xué)習(xí)第4自然段,了解歷史人物屈原

      1.出示屈原圖片,提問有沒有人認(rèn)識這個人物。

      2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

      3.指名學(xué)生讀第4自然段。

      師:誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰???(屈原)

      4.全班齊讀最后一自然段。

      9.端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人。五、回顧拓展

      1.全班齊讀課文,指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。

      2.教師回顧總結(jié):這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽,以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源,課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。

      10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應(yīng)的時間連起來。

      重陽節(jié)五月初五

      端午節(jié)八月十五

      中秋節(jié)正月十五

      元宵節(jié)九月初九

      [教學(xué)板書]

      端午粽包:箬竹葉糯米紅棗

      端午粽花樣:紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

      紀(jì)念愛國詩人屈原

      [教學(xué)反思]

      開課伊始,我用猜謎語的方式引入課文,激發(fā)學(xué)生的熱情,活躍課堂氣氛,因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學(xué)生字詞,讓學(xué)生讀通讀順課文,為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式,從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。第二課時的主要教學(xué)任務(wù)是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情,以及端午節(jié)的來歷及習(xí)俗。因為這一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗,所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。讓學(xué)生將自己的生活體驗帶入課文,他們理解課文就更加容易了。

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)設(shè)計說明:

      一、讓文本與生活對對碰

      《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始,帶學(xué)生走入情境,感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、切身體驗,學(xué)會表達(dá)

      教學(xué)中,在學(xué)習(xí)課文對端午粽的做法、味道的描述之后,感受語言表達(dá)的精妙之后,引導(dǎo)孩子通過嘗端午粽,介紹端午粽,讓學(xué)生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。

      三、讀中悟,悟中讀

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

      四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香

      在教學(xué)文本時,緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學(xué)資源,引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié),再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進(jìn)文本,最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠。

      教材分析:

      《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活。

      學(xué)情分析:

      課文語言比較形象,貼近學(xué)生的生活,而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實際自主理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.注意讀好長句子,能正確朗讀課文。

      2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。

      4.能正確讀寫“真、分”兩個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

      教學(xué)重點:

      能正確朗讀課文,讀好長句子。

      教學(xué)難點:

      圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂,知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的故事。

      課前準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、實物等

      教學(xué)過程:

      (課前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋網(wǎng)的場景,引導(dǎo)說說看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎品,看看“花”落誰家?)

      一、激趣復(fù)習(xí)鞏固詞語

      師(出示粽子):同學(xué)們,這是什么?

      師:粽子好吃嗎?想不想吃?我們來場搶粽子比賽,看誰先搶到?

      (師演示課件生搶讀詞語)

      二、品讀課文,走“近”生活

      1.品讀課文第2自然段。

      (1)教師再次出示粽子:這樣的粽子是怎么做的呢?味道怎么樣呢?

      請大家輕聲讀第二自然段,用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子,用“~~”畫出寫粽子味道的句子。

      (2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀課文。

      (3)自薦讀句子,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(指名讀,師范讀生閉眼想象,男女生賽讀,齊讀)

      (4)詞語訓(xùn)練。

      ①根據(jù)課文內(nèi)容填空

      粽子是用xxxx箬竹葉包的,里面裹著xxxx糯米,中間有一顆xxx棗。

      ②課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

      粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

      粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

      (5)看一看,嘗一嘗,說一說。

      各自介紹課前準(zhǔn)備的粽子的包法、餡兒、味道等。

      2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3自然段

      師:剛才同學(xué)們嘗的是什么粽子?課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子?

      相機(jī)理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。

      3.學(xué)習(xí)第4自然段,指導(dǎo)朗讀長句,簡介屈原。

      三、課外拓展,引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠

      四、指導(dǎo)書寫生字“真、分”,要求組詞并用組的詞語說一句話

      五、總結(jié)課堂

      板書設(shè)計:

      10端午粽

      十分好吃、花樣也多

      紀(jì)念愛國詩人屈原

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)設(shè)計意圖:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據(jù) 念”等13個生字,兩個偏旁。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子。

      3.初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊,激發(fā)愛國主義情感。

      教學(xué)重點:認(rèn)識13個生字,會寫7個生字。

      教學(xué)難點:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子。

      2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容,明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件。(教師)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)寫“午”字

      1.導(dǎo)語:老師出示粽子的圖片,問:同學(xué)們這是什么?(粽子)問粽子是什么節(jié)日吃的?(端午節(jié))。端午節(jié)是在哪一天呢?(農(nóng)歷五月初五)。在五月初五端午節(jié)這天,我們會吃粽子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。

      2.板書課題:端午粽。(指名讀課題,齊讀課題。)

      3.師:這個課題的三個字都是我們今天要學(xué)的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁,因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。

      午字是我們要今天要會寫的,請小朋友們觀察一下,寫午字的時候要注意些什么?

      (1)觀察“午”字字形,注意書寫時懸針豎不出頭。

      (2)學(xué)生說筆順,老師示范書寫。

      (3)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個。

      二、初讀課文,隨文識字

      1.自由朗讀課文。

      (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號。

      (2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時糾正字音。

      2.分段朗讀課文。

      導(dǎo)語:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,想不想大聲讀給同學(xué)聽?現(xiàn)在老師請小朋友來讀一讀課文,每一個同學(xué)讀一個自然段,我要請幾個小朋友?

      提出要求:請四個小朋友來讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽,一會來做小評委。

      3.老師范讀課文

      師:聽了同學(xué)們的精彩點評,老師也想讀一讀課文了,請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。

      三、分段朗讀,隨文識字。

      1.教師指名分句朗讀,師生評議。

      (1)出示第一自然段,指名讀。隨機(jī)理解詞語“總會”的意思。

      用“一……總會……”說一句話。

      (2)逐句出示第二自然段里的句子。

      出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語,借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。

      出示第一句,指名朗讀描寫粽子樣子的句子,指導(dǎo)點評。

      指導(dǎo)學(xué)生把長句子畫出停頓,學(xué)生自讀練習(xí),再指名讀。

      出示第二句,標(biāo)好停頓符號,指名讀。

      做一做“掀開”的動作,理解詞語。

      加上動作再指名讀句子。

      出示描寫粽子味道的句子:指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。

      (3)逐句出示第三自然段里的句子:

      出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

      直接出示第三句畫出停頓,指名讀一讀。理解“美滋滋”,體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。

      (4)出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。

      (5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

      2.讀詞、識字。

      師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有很多難讀的詞語,讓老師來看看你是不是會讀了。

      (1)開火車讀詞語:端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

      (2)讀生字。

      師:瞧,粽子寶寶出來和大家見面了,粽子寶寶說叫對了它的名字,它就會和你回家了,我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。

      四、練習(xí)書寫

      1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

      (1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

      預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

      (3)通過對節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

      (1)導(dǎo)學(xué):學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,猜一猜是哪個字?理解字義

      (2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。

      四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

      1.指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?認(rèn)識了哪些生字寶寶?

      2.作業(yè)布置:

      (1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事,講給同學(xué)聽。

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計4

      教材分析:

      1.課文以兒童的口吻,以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由,向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等,實際是一篇說明文。課文貼近生活,能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

      2.課文長句子較多,學(xué)生正確朗讀有一定困難,且讀好長句子是重點教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié),給予足夠的時間落實。

      學(xué)情分析:

      讀好長句子雖然有一定困難,但是通過三個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的,因此,要通過學(xué)生實踐嘗試,然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo),不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力,還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。

      目標(biāo)與重難點

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

      教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      過程設(shè)計

      一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

      1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來做一個小游戲:找動物。以小組為單位讀詞語,看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。

      (1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子……

      (2)小組派代表選擇喜歡的小動物,每個動物后面隱藏一個本課的詞語,小組同學(xué)認(rèn)讀詞語,獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

      2.師生共同齊讀課文。

      二、誦讀課文,品味內(nèi)容

      1. 抓住重點語句,指導(dǎo)朗讀。

      (1)品讀課文第二自然段。

      (2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

      (3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

      (5)詞語填空讀課文。

      課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。

      教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?

      課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

      粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

      粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

      指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

      學(xué)生匯報朗讀第二自然段。

      2.品讀課文第四自然段。

      課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說一說,端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗?

      三、指導(dǎo)觀察,正確書寫

      1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。

      (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?

      (2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。

      (3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識它們嗎?我們來學(xué)寫這幾個生字,寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。

      2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

      (1)觀察生字外形,注意書寫時懸針豎不出頭。

      (2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個。

      (3)同桌之間展示,同桌互評。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

      (1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

      (3)通過對節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

      (1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認(rèn)識糯米的“米”字。

      (2)多媒體課件展示圖片:

      image003

      (3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的`字形演變過程,理解字義。

      5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

      (1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”。

      (2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。

      (3)師生講評,展示學(xué)生作品,互相評價,激勵進(jìn)步。

      四、總結(jié)全文,情感升華

      1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

      2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會吃粽子,今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

      作業(yè)設(shè)計

      對父母說說端午節(jié)的習(xí)俗

      板書設(shè)計

      板書設(shè)計:

      一年級下冊語文端午粽教學(xué)設(shè)計5

      一、教材分析:

      《端午粽》是一篇有趣的兒童散文,通過對端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子,讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。

      二、學(xué)情分析:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字,會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

      2、有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

      3、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

      四、教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。

      五、評價設(shè)計:本課通過談話激趣導(dǎo)入新課,重點放在多種方法識字和指導(dǎo)朗讀上,通過反復(fù)讀,讓學(xué)生體會“濃濃的親情”,并體會節(jié)日的氣氛。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、字帖。

      七、教學(xué)過程:課前三分鐘背古詩

      (一)談話激趣,引入新課。

      師:農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

      生:端午節(jié)。

      師:端午節(jié)都做什么?

      生:吃粽子,賽龍舟。

      師:今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽,相機(jī)指導(dǎo)端、粽)

      (二) 初讀課文,整體感知。

      1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,文章講了什么事情?

      2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

      (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

      (三)記憶字形,交流識字方法。

      1、檢查生字的自學(xué)情況(1)出示生字卡片,“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

      2、交流識字方法。

      (1)出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 (四)分段學(xué)習(xí)課文。

      1.出示第一段,指生讀。想一想第一段講了什么?

      2、學(xué)習(xí)第二段。

      (1)外婆包的粽子是什么樣的呢?自由讀,并畫出相關(guān)句子。

      學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

      (預(yù)設(shè))生:粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

      師:說得真好,通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么?

      (預(yù)設(shè))生:粽子很誘人,特別想吃一口。

      師:是啊,多么誘人的粽子啊,請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。

      學(xué)生自由朗讀。指生讀,及時評價。

      (2) 師:這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的?(清香)

      你是從那句話中知道的?請為大家讀一讀。

      指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。

      (3)粽子看起來可愛,聞起來清香,吃起來怎么樣呢?請用文中的詞語來回答。(又黏又甜)

      (4)多么有人的粽子啊,請同學(xué)們帶著自己的感情,自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導(dǎo)。

      3.課件出示課文第三段。

      師:外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點?(花樣多)

      你從哪一句中看出來的?

      練習(xí)句式“除了... 還有...”

      4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢?學(xué)習(xí)第四段。了解屈原。

      5. 朗讀課文。

      (五)指導(dǎo)書寫“真”字。

      1. 學(xué)生書空筆順。

      2. 注意事項。

      3. 教師范寫。

      4. 學(xué)生練寫。

      八、課堂檢測:

      九、板書設(shè)計

      10 端午粽

      色 香 味

      花樣多

      十、教學(xué)反思:

      1. 教學(xué)伊始,直接導(dǎo)入,直接簡單,通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。

      2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞去體會并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體會。效果較好。

      3. 教學(xué)第三段時,由于時間關(guān)系處理的略顯倉促,還有待改善提高。

      第五篇:一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計說明

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念

      ”等生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重、難點:

      1、通過有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

      2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作多媒體課件。(教師)

      2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1.多媒體課件播放視頻,展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。

      (1)師生共同欣賞視頻,感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

      (2)導(dǎo)問:說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里,人們都會做什么。

      預(yù)設(shè)1:我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

      預(yù)設(shè)2:我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

      預(yù)設(shè)3:還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

      (3)教師追問:端午節(jié),家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說,你都吃過哪些味道的粽子?

      預(yù)設(shè):水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

      2.走入情境,揭示課題。

      同學(xué)們說了這么多種粽子,想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子,這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》,來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

      設(shè)計意圖:端午粽對孩子們來說并不陌生,上課伊始,創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā),談一談自己對端午粽的了解,貼近生活實際的導(dǎo)入法,更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生詞

      1.自由朗讀課文。

      (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

      (2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時糾正字音。

      2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

      (1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

      (2)借助拼音,反復(fù)拼讀圈畫的生字;認(rèn)識新偏旁“立”“米”。

      (3)同桌相互檢查,當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音,并說說自己是怎么記憶這些生字的。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

      (1)游戲環(huán)節(jié):我是讀詞王。

      (2)多媒體課件出示生詞:端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

      (3)以小組為單位,搶讀生詞,讀正確的小組得到詞卡,并且領(lǐng)讀,得到詞卡最多的小組獲勝。

      (4)齊讀課文,注意生詞在課文中的讀音。

      設(shè)計意圖:對于一年級的孩子來說,最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文,感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié),巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

      三、再讀課文,練習(xí)書寫

      1.教師配樂范讀課文。

      2.指名學(xué)生逐段匯報朗讀,把句子讀通順。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

      (1)課件出示朗讀要求。

      ①說一說課文共由幾個自然段組成。

      ②喜歡的句子多讀幾遍,并讀給同桌聽。

      (2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

      (3)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。

      4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。

      (1)課件出示:箬竹葉的圖片。

      (2)學(xué)生觀察圖片,從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

      (3)多媒體課件出示生字——葉,看圖學(xué)習(xí)生字。

      (4)師生共同書寫生字,比一比誰寫得工整、漂亮。

      5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

      (1)觀察生字結(jié)構(gòu),總結(jié)書寫規(guī)律,學(xué)習(xí)書寫。

      (2)巧記生字:筆畫中橫最多,中間三橫才封口。

      6.研讀課文第三、四自然段。

      (1)教師提出問題:外婆包的粽子花樣很多,結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

      (2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

      (3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預(yù)設(shè):外婆包的粽子有:紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

      7.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

      (1)圖文演示法,理解字義。

      (2)書寫方法:上橫短,下橫長,中間一口要扁些。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文:自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識字教學(xué)與閱讀相結(jié)合,體會漢字在文中所表述的含義。

      四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

      1.指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?認(rèn)識了哪些生字寶寶?

      2.合作交流,向同桌展示自己寫得最好的生字。

      3.作業(yè)布置:有感情地朗讀課文。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力;作業(yè)布置,通過朗讀感受課文內(nèi)容。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

      1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來做一個小游戲:找動物。以小組為單位讀詞語,看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。

      (1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子……

      (2)小組派代表選擇喜歡的小動物,每個動物后面隱藏一個本課的詞語,小組同學(xué)認(rèn)讀詞語,獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

      2.師生共同齊讀課文。

      設(shè)計意圖:漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識字的效率,又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。

      二、誦讀課文,品味內(nèi)容

      1.抓住重點語句,指導(dǎo)朗讀。

      (1)品讀課文第二自然段。

      (2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

      (3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

      預(yù)設(shè):粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

      (5)詞語填空讀課文。

      ①課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。

      預(yù)設(shè):青青的、白白的、紅紅的。

      ②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?

      ③課件出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

      粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

      粽子是用青的箬竹葉包的',里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

      ④指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

      ⑤學(xué)生匯報朗讀第二自然段。

      2.品讀課文第四自然段。

      課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說一說,端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗?

      預(yù)設(shè):①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

      ②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。

      ③教師總結(jié)屈原的人物事跡,增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

      三、指導(dǎo)觀察,正確書寫

      1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。

      (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?

      (2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。

      (3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識它們嗎?我們來學(xué)寫這幾個生字,寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。

      2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

      (1)觀察生字外形,注意書寫時懸針豎不出頭。

      (2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個。

      (3)同桌之間展示,同桌互評。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

      (1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

      預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

      (3)通過對節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。

      (1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認(rèn)識糯米的“米”字。

      (2)多媒體課件展示圖片:

      (3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,理解字義。

      5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

      (1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”。

      (2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。

      (3)師生講評,展示學(xué)生作品,互相評價,激勵進(jìn)步。

      四、總結(jié)全文,情感升華

      1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

      2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會吃粽子,今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧,通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解,同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解,增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

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