第一篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》教案1

《梁山伯與祝英臺(tái)》教案

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)與簡(jiǎn)析

1、通過(guò)欣賞此曲，掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。

2、欣賞過(guò)程中音樂(lè)的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂(lè)中獲得體驗(yàn)，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制課件、錄音機(jī)、多媒體、小提琴等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1、設(shè)問(wèn)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事？

2、引入課題。

二、新課教學(xué)

1、作品介紹

介紹作品、作者，加深對(duì)作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的特點(diǎn)。

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。

B、按照板書(shū)曲式結(jié)構(gòu)圖，分段欣賞愛(ài)情主題、梁祝共讀共玩、英臺(tái)抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個(gè)片段所表達(dá)的情感？ C、教師演奏愛(ài)情主題

D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》所表達(dá)的音樂(lè)思想。

小結(jié)：這首樂(lè)曲通過(guò)獨(dú)奏小提琴與樂(lè)團(tuán)的配合演奏，為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說(shuō)故事。并將中國(guó)戲曲的元素融入了西洋音樂(lè)中，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響?！读鹤！焚濏灹巳祟?lèi)真摯的情感，批判了統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)情。

三、看譜學(xué)唱《梁?！分黝}

1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁祝》愛(ài)情主題簡(jiǎn)譜。

2、學(xué)生根據(jù)教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。

3、學(xué)生展示。

四、課堂小結(jié)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精

心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

第二篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》(教案)

梁山伯與祝英臺(tái)

【教材分析】

本課選自人民音樂(lè)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。通過(guò)本課，使學(xué)生了解：《梁山伯與祝英臺(tái)》是一部描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情，并對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛(ài)情悲劇。

【學(xué)生現(xiàn)狀】

八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)等各方面都有了一定的積累，對(duì)分析音樂(lè)的能力也有了明顯的提高，但自身音樂(lè)基本素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的審美還有待加強(qiáng)。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。

2.知識(shí)與技能：

a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及記住曲中的音樂(lè)主題及長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過(guò)程與方法：

a、聆聽(tīng)音樂(lè)，領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味的同時(shí)能說(shuō)出主部主題在呈示部中出現(xiàn)的次數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.欣賞全曲能記住音樂(lè)主題及樂(lè)器音色并學(xué)唱歌曲《化蝶》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法等

【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、PPT 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

欣賞電影《梁?！菲我稣n題。

這是一個(gè)千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)人心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優(yōu)秀的音樂(lè)作品?！√崆賲f(xié)奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家。現(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。1958年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲，是世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂(lè)經(jīng)典”，是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國(guó)當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專(zhuān)家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間，他與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁?！夫懵曋型鈽?lè)壇。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。

2.音樂(lè)知識(shí)：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

3.作品創(chuàng)作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章、標(biāo)題性的小提琴協(xié)奏曲。這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺(tái)二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，結(jié)合實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)主題在呈示部中出現(xiàn)了幾次？

5.能說(shuō)出幾種演奏樂(lè)器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結(jié)：今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，通過(guò)欣賞那動(dòng)人的、洋為中用的音樂(lè)藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)著我門(mén)的情感，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的那就是真情。

第三篇：教案《梁山伯與祝英臺(tái)》

《梁山伯與祝英臺(tái)》（選自湖南文藝出版社八年級(jí)下冊(cè)）

執(zhí)教人:點(diǎn)軍五中

孔超

一、教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞越劇《梁?！愤x段《十八相送》

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段

3、學(xué)唱歌曲《化蝶》

4、補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對(duì)美好愛(ài)情贊頌。

2、使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡(jiǎn)析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容，此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱形式，刻畫(huà)了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。

2、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膼?ài)情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)描述了梁祝感人的愛(ài)情故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論

五、教學(xué)思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以愛(ài)情故事的講述為線索，在重點(diǎn)片段的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過(guò)補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準(zhǔn)備

CAI課件、鋼琴等

七、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問(wèn)導(dǎo)入

特點(diǎn)，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說(shuō)出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導(dǎo)出越劇《梁?！凡⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梁祝故事。（3）教師小結(jié)

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)（唱腔、語(yǔ)言）

第二環(huán)節(jié)：頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片斷

1、導(dǎo)入： 介紹作品地相關(guān)知

（1）教師：這個(gè)千古傳頌的愛(ài)情故事可以用越劇的形式來(lái)表現(xiàn)。那么，我們是

識(shí)，為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)呢？我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們?yōu)榱?/p>

理解作品，做好準(zhǔn)

探索交響音樂(lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取越劇中的 備。曲調(diào)為素材，運(yùn)用西洋手法，成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。

（2）介紹樂(lè)器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛(ài)情主題”

（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)愛(ài)情主題音樂(lè)

根據(jù)提問(wèn)，讓學(xué)生 思考：①這段主旋律由哪樣樂(lè)器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點(diǎn)？

作品。（2）學(xué)生思考并回答（3）教師總結(jié)：

旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折，帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩，情緒明朗。表現(xiàn)出愛(ài)情的美好。

3、介紹協(xié)奏曲

協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。在音樂(lè) 進(jìn)行中，獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，獨(dú)奏時(shí)樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器休止，完全由樂(lè)隊(duì)演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過(guò)對(duì)比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來(lái)感受一下。作品的音樂(lè)要素，（2）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。思考：音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過(guò)去了，梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的

同時(shí)，也不得不面對(duì)離別。下面，讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂(lè)。體現(xiàn)參與合作（4）試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂(lè)速度、節(jié)奏、情緒 探討理念。（5）根據(jù)學(xué)生討論歸納： 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽(tīng)封建勢(shì)力主題

思考：封建勢(shì)力的形象是以哪組樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的？（弦樂(lè)、木管樂(lè)、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)）（2）教師小結(jié)：

作曲家用銅管樂(lè)形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。

6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”

（1）說(shuō)一說(shuō)：

作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景？

（2）聆聽(tīng)“樓臺(tái)相會(huì)”（課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏）

（3）教師小結(jié)：音樂(lè)由小提琴和大提琴來(lái)演奏，運(yùn)用“對(duì)話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽(tīng)“哭靈”

思考：音樂(lè)加入了什么特色樂(lè)器？其節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生思考并回答（3）教師小結(jié)：

音樂(lè)采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身 投墳，樂(lè)曲達(dá)到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂(lè)主題再現(xiàn)

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)

第三環(huán)節(jié)：化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷

通過(guò)演唱歌曲，加

1、教師導(dǎo)入： 深對(duì)梁祝美好愛(ài)情

梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來(lái)感受一下他寫(xiě)的作品。（1）聆聽(tīng)歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環(huán)節(jié)：夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》

1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》

感受同一主題不同風(fēng)格的 思考：我們現(xiàn)代人演繹的梁?！秹?mèng)蝶》其音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

音樂(lè)作品所帶來(lái)的審美體 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

驗(yàn)。

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢(mèng)蝶》的欣賞，親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來(lái)表達(dá)的梁祝愛(ài)情故事。希望同學(xué)們回去后，能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。

第四篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》教案

梁山伯與祝英臺(tái)

授課年級(jí)：八年級(jí)

授課課型：音樂(lè)鑒賞

授課課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容選自人民音樂(lè)出版社第16冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，以及小提琴豐富的表現(xiàn)力很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，能正確理解 并感受該曲各樂(lè)段所表達(dá)的故事內(nèi)容與感情。

2、學(xué)生能夠辨別該曲中獨(dú)奏樂(lè)器的音色。

3、通過(guò)聆聽(tīng)該曲，對(duì)比分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，得出協(xié)奏曲概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)各段，理解各段所表達(dá)故事內(nèi)容，并辨別出獨(dú)奏樂(lè)器。

2、聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，理解協(xié)奏曲概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生聆聽(tīng)《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，獲得情感體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備： 多媒體、黑板、鋼琴、小提琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道老師手里拿的這件樂(lè)器叫什么名字嗎？

生：......師：嗯，同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣呀。在上新課之前呢，由老師用這把小提琴給大家演奏一條旋律，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

生：......師：好的，但是請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)得時(shí)候注意老師演奏的這條旋律，盡量把它背下來(lái)。同學(xué)們坐好，注意聽(tīng)了啊。

（演奏《梁山伯與祝英臺(tái)》主題旋律）師：有沒(méi)有同學(xué)能夠哼唱一下老師剛剛拉的旋律？有沒(méi)有同學(xué)知道這條旋律是哪首曲子中的？

生：......師：嗯，非常好,看來(lái)同學(xué)們了解得真多啊。老師剛剛拉的好聽(tīng)嗎？

生：......師：其實(shí)老師拉的并不好，今天就讓我們一起來(lái)欣賞大師們演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》，好不好？

三、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析：

師: 但是，在聽(tīng)之前，我想知道同學(xué)們想知道有關(guān)這個(gè)曲子的哪些問(wèn)題呢？

生：......師：（與學(xué)生互動(dòng)來(lái)完善梁祝故事情節(jié)，簡(jiǎn)單介紹作曲家），嗯，多么凄美的愛(ài)情故事啊，那么，接下來(lái)，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事的呢?

四、初次聆聽(tīng)：

1、引子——春景

師：在聆聽(tīng)之前呢，老師有一個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的迷人景色。好的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)。（播放音樂(lè)）

師：同學(xué)們聽(tīng)完這一段音樂(lè)，感覺(jué)來(lái)到了什么樣的地方？有什么感受？

生：......師:嗯，對(duì)了。那么同學(xué)們知道是什么樂(lè)器才能表現(xiàn)出如此美麗的場(chǎng)景呢？

生：......師：嗯，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些樂(lè)器。（展示PPT，介紹引子，以及樂(lè)器）

師：在這么怡人的春景之下，相必同學(xué)們也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯與祝英臺(tái)也是這么想的，那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、呈示部——相愛(ài) ①主部

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，并想一想這一段音樂(lè)描寫(xiě)的是我們之前介紹的哪一部分故事情節(jié)。（播放呈示部音樂(lè)）

師：注意開(kāi)頭有一段音樂(lè)是老師上課前演奏過(guò)的，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)時(shí)舉手示意一下。

（展示譜例，請(qǐng)同學(xué)們哼唱主題旋律）

師：同學(xué)們，剛剛唱的這段旋律就是這首曲子的愛(ài)情主題，好聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)跟著老師的小提琴唱一遍，將他背下來(lái)。

（看譜跟小提琴唱主題旋律）

師：同學(xué)們將他背下來(lái)了嗎？

生：......師：梁山伯與祝英臺(tái)就這樣相識(shí)啦，并都對(duì)對(duì)方產(chǎn)生了好感，這就是我們傳說(shuō)中的一見(jiàn)鐘情吧。好的，接下來(lái)我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)诮恍碌呐笥褧r(shí)，會(huì)用什么方式與他聯(lián)系并保持一種關(guān)系呢？

生：......師：嗯，現(xiàn)代科技這么發(fā)達(dá)，什么qq,微信，電話啊都可以 對(duì)吧？但是古代人可沒(méi)有這么先進(jìn)的科技，梁山伯與祝英臺(tái)會(huì)怎么辦呢？ 生：......師：嗯，這位同學(xué)回答得非常好，接下來(lái)就是所發(fā)生的故事，草橋結(jié)拜。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（播放后部分音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們注意有哪些樂(lè)器？

師：哪一位同學(xué)告訴老師，有那些樂(lè)器？

生：......師:嗯，對(duì)了。就是大提琴與小提琴，這一段樂(lè)曲呢吸取了戲曲音樂(lè)中歌唱性的“對(duì)話”形式，由大提琴與小提琴對(duì)答、呼應(yīng)。以描述梁祝二人草橋結(jié)拜的情景，以及他們純潔真摯的友情?，F(xiàn)在還是友情哈，還沒(méi)有那么快發(fā)展到愛(ài)情。

②連接部

師：兩人通過(guò)郊游認(rèn)識(shí)過(guò)后呢，是你有情我有意啊，心中相當(dāng)?shù)臍g喜，那么也讓我們來(lái)感受一下他們的開(kāi)心吧。（播放自由華彩部分）

師：同學(xué)們，你們感受到他們的歡樂(lè)了嗎？

生：......③副部

師：嗯，開(kāi)心的時(shí)刻總是短暫的，到了去學(xué)校讀書(shū)的日子了，本來(lái)梁兄還有點(diǎn)沮喪呢，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，梁兄與祝兄居然在同一所學(xué)校，就這樣他們開(kāi)始了他們的同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

（播放音樂(lè)）

④結(jié)束部

師：他們一起度過(guò)了最美好的學(xué)生時(shí)光，然而，美好的時(shí)光總是短暫的.......，到了say goodbye的時(shí)候了，千言萬(wàn)語(yǔ)、有口難開(kāi)、戀戀不舍、依依惜別......不說(shuō)了，什么都不說(shuō)了，就讓彼此送一程吧。（播放音樂(lè)）

3、展開(kāi)部——抗婚 ①英臺(tái)抗婚

師：分別后，祝英臺(tái)回到了家中。俗話說(shuō)“男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁”,祝英臺(tái)也不小了，所以她的父母在她不知情的情況下呢，把他許配給了當(dāng)?shù)氐耐梁礼R文才，這祝英臺(tái)回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，為什么?因?yàn)樗呀?jīng)深深地愛(ài)上了梁山伯。怎么辦呢？反抗。好的，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)反抗的場(chǎng)面有多激烈，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意注意樂(lè)器的使用。（播放音樂(lè))師：聽(tīng)完過(guò)后，想到了什么？

生：......師：想到了祝英臺(tái)的父母嚴(yán)厲的斥責(zé)祝英臺(tái)，兇暴殘忍的要將梁山伯與祝英臺(tái)分開(kāi)，是吧？面對(duì)這樣的勢(shì)力，祝英臺(tái)抗?fàn)師o(wú)效后，她一個(gè)弱女子只能選擇屈服，但是她要求再見(jiàn)梁山伯一面。

②樓臺(tái)會(huì)

邊播放邊引導(dǎo)

師：兩人相見(jiàn)互相傾訴衷情，表露哀傷。大提琴與小提琴走出對(duì)答的旋律，將梁山伯與祝英臺(tái)二人互表衷腸、憤懣的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

③哭靈投墳

師：這梁山伯是重情重義之人啊，樓臺(tái)會(huì)之后，回去了就一病不起，沒(méi)多久就駕鶴西去了。這祝英臺(tái)知道后，肝腸寸斷、悲憤欲絕。（播放音樂(lè)）

這一段變化運(yùn)用了京劇搖板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了在梁山伯墳前哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。

師：小提琴單獨(dú)奏出一段極為高亢的旋律，它猶如祝英臺(tái)撕心裂肺的哭聲?？拗拗呀?jīng)泣不成聲了.....想想自己的梁兄已經(jīng)離去，自己活著還有什么意義呢？想到這兒，祝英臺(tái)縱身投墳，陪她的梁兄去了。

4、再現(xiàn)部——化蝶

師：祝英臺(tái)投墳后，奇跡發(fā)生了，竟然從墳里飛出了兩只蝴蝶，沒(méi)錯(cuò)，他們化為了一對(duì)彩蝶在萬(wàn)花叢中比翼雙飛、翩翩起舞。他們?cè)谔焐匣钪谌藗冃闹谢钪?。他們的故事將永遠(yuǎn)被人們傳頌。

五、完整聆聽(tīng)：（播放音樂(lè)）

師：相信同學(xué)們對(duì)整個(gè)故事已經(jīng)有了深刻的了解，讓我們來(lái)回顧一下整個(gè)故事吧。

問(wèn)：同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，主要樂(lè)器是哪一件？ 生:......師:是什么在協(xié)同主要樂(lè)器演奏呢？ 生：管弦樂(lè)隊(duì)。

師：嗯，管弦樂(lè)隊(duì)在協(xié)同小提琴演奏，小提琴作為一件獨(dú)奏樂(lè)器，對(duì)吧？那么還有沒(méi)有其他的獨(dú)奏樂(lè)器呢？ 生：有......師:嗯，對(duì)了。那么由一件獨(dú)奏樂(lè)器或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)曲叫什么名字？知道嗎？ 生：......師：對(duì)了就叫做協(xié)奏曲。小提琴為主要樂(lè)器就叫做小提琴協(xié)奏曲，那么鋼琴作為獨(dú)奏樂(lè)器呢？ 生：鋼琴協(xié)奏曲

師：嗯，非常好，這就是協(xié)奏曲，同學(xué)們還有不明白的嘛？ 生：......六、拓展與練習(xí)：

師：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話題，也是人生不變的追求，同學(xué)們還記得這首曲子的“愛(ài)情主題”嗎？（展示圖片）

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@段主題旋律填上自己覺(jué)得適合的詞，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流一下。

七、總結(jié)：

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè)之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。好了，今天的課就上到這里。

八、教學(xué)反思：

這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，學(xué)生參與度較少，這是我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變教師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。雖說(shuō)音樂(lè)欣賞課以聽(tīng)為主，但是學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)欲望還是需要激發(fā)并保持的，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)，多與學(xué)生互動(dòng)。

第五篇：梁山伯與祝英臺(tái) 教案

執(zhí)教《梁山伯與祝英臺(tái)》的教研經(jīng)歷

一、案例背景。

1、教學(xué)內(nèi)容

① 欣賞越劇《梁祝》選段《十八相送》 ② 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段

③ 學(xué)唱歌曲《化蝶》 ④ 補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》

2、教學(xué)目標(biāo)

① 通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對(duì) 美好愛(ài)情贊頌。

② 使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。③ 初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》。

3、教材簡(jiǎn)析

① 越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容，此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱 形式，刻畫(huà)了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。

② 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建 禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

③ 歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膼?ài)情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)描述了梁祝感人的愛(ài)情故事。

4、教學(xué)重點(diǎn)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論

5、教學(xué)思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以愛(ài)情故事的講述為線索，在重點(diǎn)片段的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過(guò)補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)梁祝的全新的演繹方式。

6、教具準(zhǔn)備

二、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越?。?）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說(shuō)出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導(dǎo)出越劇《梁?！凡⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梁祝故事。（3）教師小結(jié)

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)（唱腔、語(yǔ)言）

第二環(huán)節(jié)：頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲瑪?CAI課件、鋼琴等

1、提問(wèn)導(dǎo)入

特點(diǎn)，并為欣賞下一作品

1、導(dǎo)入： 介紹作品地相關(guān)知（1）教師：這個(gè)千古傳頌的愛(ài)情故事可以用越劇的形式來(lái)表現(xiàn)。那么，我們是

識(shí)，為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)呢？我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們?yōu)榱?/p>

理解作品，做好準(zhǔn) 探索交響音樂(lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取越劇中的 備。

曲調(diào)為素材，運(yùn)用西洋手法，成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰?/p>

（2）介紹樂(lè)器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛(ài)情主題”

（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)愛(ài)情主題音樂(lè)

根據(jù)提問(wèn)，讓學(xué)生 思考：①這段主旋律由哪樣樂(lè)器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點(diǎn)？

作品。（2）學(xué)生思考并回答（3）教師總結(jié)：

旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折，帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩，情緒明朗。表現(xiàn)出愛(ài)情的美好。

3、介紹協(xié)奏曲

協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。在音樂(lè) 進(jìn)行中，獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，獨(dú)奏時(shí)樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器休止，完全由樂(lè)隊(duì)演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過(guò)對(duì)比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來(lái)感受一下。作品的音樂(lè)要素，（2）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。思考：音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過(guò)去了，梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的

同時(shí)，也不得不面對(duì)離別。下面，讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂(lè)。體現(xiàn)參與合作（4）試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂(lè)速度、節(jié)奏、情緒探討理念。（5）根據(jù)學(xué)生討論歸納： 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”（1）聆聽(tīng)封建勢(shì)力主題

思考：封建勢(shì)力的形象是以哪組樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的？（弦樂(lè)、木管樂(lè)、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)）（2）教師小結(jié)：

作曲家用銅管樂(lè)形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。

6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”（1）說(shuō)一說(shuō)：

作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景？

（2）聆聽(tīng)“樓臺(tái)相會(huì)”（課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏）

（3）教師小結(jié)：音樂(lè)由小提琴和大提琴來(lái)演奏，運(yùn)用“對(duì)話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”（1）聆聽(tīng)“哭靈”

思考：音樂(lè)加入了什么特色樂(lè)器？其節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生思考并回答（3）教師小結(jié)：

音樂(lè)采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身 投墳，樂(lè)曲達(dá)到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂(lè)主題再現(xiàn)

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)

第三環(huán)節(jié)：化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷

通過(guò)演唱歌曲，加

1、教師導(dǎo)入： 深對(duì)梁祝美好愛(ài)情 梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。（1）聆聽(tīng)歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環(huán)節(jié)：夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》

1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》

感受同一主題不同風(fēng)格的 思考：我們現(xiàn)代人演繹的梁祝《夢(mèng)蝶》其音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

音樂(lè)作品所帶來(lái)的審美體驗(yàn)。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢(mèng)蝶》的欣賞，親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來(lái)表達(dá)的梁祝愛(ài)情故事。希望同學(xué)們回去后，能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。

三、反思與研究

1、本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。

2、民主教學(xué)，相信學(xué)生

民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。學(xué)生都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

3、重組教材，學(xué)會(huì)取舍

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂(lè)新課標(biāo)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。

總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)?lái)很多的思考。作為走進(jìn)新課程的音樂(lè)教師，我必須對(duì)以往的音樂(lè)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺(jué)適應(yīng)音樂(lè)新課程的變化 填了詞。讓我們一起來(lái)感受一下他寫(xiě)的作品。