第一篇：長方體和正方體整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體》整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

問題研究：通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對長方體和正方體的知識系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能 以及解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第三單元的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：加深對長方體正方體的形體特征的認識，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計算，解決一些實際問題。

過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生討論探索、合作交流，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。培養(yǎng)學(xué)生知識的自我總結(jié)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過解決實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生梳理長方體、正方體知識，使之系統(tǒng)化。理解體積和表面積的意義，并運用公式解決實際問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)活力。（2分鐘）

子曰：“學(xué)而時習(xí)，之不亦說乎！”大家都知道這句話的意思是說：學(xué)習(xí)了知識，我們經(jīng)常溫習(xí)它，不是一件很快樂的事情嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這樣快樂的心情走進今天的課堂，一起復(fù)習(xí)有關(guān)于長方體和正方體的有關(guān)知識,孩子們你們準(zhǔn)備好了嗎？

板書：長方體和正方體整理復(fù)習(xí)

二、自主探究，孕育活力（9分鐘）

質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了這部分知識我們的同學(xué)定有不少收獲，也一定還有疑惑的地方，那誰能用一句話說一說我們到底學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體哪些方面的知識呢？

回顧整理（板書：特征、表面積、體積和棱長總和、常用單位和換算、）

2、接下來請我們的同學(xué)就從特征、表面積、體積和棱長總和、常用單位和換算、這三大方面來復(fù)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。誰愿意上來展示一下？

3、還有需要補充說明的嗎？

4、老師也整理了一下這個單元的知識點，請你們來點評一下。

5、教師匯報。

（1）特征：（補充表格）名稱 相同點 不同點

面的形狀 面的大小 棱的長度

長方都有： 一般都是長相對的面的12條棱中體 方形，可能面積相等 相對的 46個面 兩個相對的條棱長度面是正方形 相等

正方8個頂點 6 個面都是6 個面的面12條棱長體 正方形 積都相等 度都相等

12條棱

聯(lián)系

正方體是特殊的長方體(長、寬、高都相等)。

5、復(fù)習(xí)表面積、體積和棱長總和：（表格）看了老師的作業(yè)，請你來評評

6、學(xué)生匯報。

三、合作交流，外顯活力（12分鐘）

在大家的共同努力下，我們已經(jīng)明晰了本單元的知識點，整個過程中，同學(xué)們主動探究，每位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色。所謂“學(xué)以至用”，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)，試試自己能否靈活的運用所學(xué)的知識？

最近，我決定定做這樣一個的四周是玻璃的無蓋魚缸，請根據(jù)相關(guān)信息思考一下，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)：表面積是多少？體積是多少？占地面是多少？容積是多少？）

師：沒想到同學(xué)們提的問題與老師不謀而合

課件出示（1）如果把金魚缸放在柜子上，需要在柜子上留出多大的面積？（2）制作這個金魚缸需要多少玻璃？（3）制作這個金魚缸需要多長的角鋼？（4）如果忽略厚度金魚缸大約可以裝多少升水？ 合作要求：

1、思考這些問題其實就是同學(xué)們剛才提到的什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算呢？

2、要解決這些問題，我們必須要知道這個魚缸的哪些信息？（出示：長10分米米，寬5分米，高8分米）學(xué)生拿出題單，請組長帶領(lǐng)你的組員選擇適合你們小組的方法趕快練習(xí)

同學(xué)們剛剛解決了生活中一些和長方體的表面積、體積有聯(lián)系的最基本的知識，你們認為在解決這些問題時應(yīng)該注意什么問題？

小結(jié)：首先要明確題目到底要我們求什么，如果是表面積的話要注意是求幾個面，哪幾個面，用什么數(shù)據(jù)去求，還有單位轉(zhuǎn)換。解決這些問題的過程就是審題。

【落實目標(biāo)：此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生解題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法】

四、突破難點，展現(xiàn)活力（10分鐘）

老師喜歡上這個魚缸了，決定買一個，昨天我去調(diào)查了一下（1）每平方米的玻璃售價是40元。你能算算我買玻璃要花多少錢嗎？

（2）我往水里放入鵝卵石、水草和魚，水面上升了5厘米，這些鵝卵石、水草和魚的體積一共是多少立方分米？

五、拓展延伸，豐富活力：（師：現(xiàn)在又到了同學(xué)們最喜歡的《趣題交流》環(huán)節(jié)了，我們一起來看看今天我們的各個小組又給大家?guī)砹四男┚实娜ゎ}呢？ 抽生展示趣題，學(xué)生選擇方法完成

六、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力（2分鐘）（1）你的問題解決了嗎？

（2）請你們說說這節(jié)課你們認為自己有什么收獲呢？

七、趣題小交流

展示你們搜集的趣題，小組內(nèi)交流。

八、全課自我評價

用一句話評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)情況

九、全課小結(jié)

偉大的教育家孔子說：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎！他還說：溫故而知新可以為師矣！希望我們的同學(xué)們在學(xué)習(xí)中多多的溫習(xí)，多多的積累，積跬步至千里，積小流成江海，積知識與智慧，長成參天大樹，做祖國的棟梁之才！

第二篇：長方體和正方體整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷對長方體和正方體的知識系統(tǒng)化的整理過程，進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步理解長方體、正方體的表面積、體積和容積的計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用。

2、在復(fù)習(xí)整理知識的過程中，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題的能力。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。并通過合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)重點、難點】

學(xué)生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件

學(xué)生：長方體、正方體學(xué)具，牛奶盒 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，組內(nèi)交流

今天我們一起對《長方體和正方體》這一單元進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

課前老師已經(jīng)布置大家找全這部分的知識點并用自己喜歡的方法進行整理。下面大家先把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在組內(nèi)交流，相互補充。并且選擇一份最好的準(zhǔn)備在班上匯報。

組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶與整理這一單元所學(xué)知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加深對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓學(xué)生自主整理后，再進行交流互動，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，也能展示學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。】

二、全班匯報，形成網(wǎng)絡(luò)

（一）找一個小組同學(xué)來匯報。

師提醒：前面同學(xué)匯報的時候，下面同學(xué)一定要認真傾聽，看他們找到的知識點全不全，對于他們的整理你還有什么修改或調(diào)整嗎？

分三方面匯報，匯報完一方面，其他學(xué)生補充，完善。

1、長方體和正方體的認識

預(yù)設(shè)：在大家的共同交流下，應(yīng)該匯報出如下知識點：（1）長方體的特征（包括有兩個相對的面是正方形的長方體）（2）正方體的特征（3）長方體和正方體的關(guān)系（4）長方體的長、寬、高（5）長方體和正方體的棱長總和

如果學(xué)生交流后匯報的仍然不全，教師要及時補充。并且引導(dǎo)學(xué)生想一想補充的知識點應(yīng)該畫在知識樹的什么位置。

2、長方體和正方體的表面積 過程同上。有以下知識點：（1）表面積的概念

（2）表面積的計算公式及推導(dǎo)過程

（3）運用表面積計算公式解決問題時應(yīng)該注意的問題(到底是求幾個面的面積)

3、長方體和正方體的體積 知識點：

（1）什么叫體積？常用的體積單位有哪些？這些體積單位間的進率是多少？

（2）長方體和正方體的體積怎樣計算？為什么可以這樣算？

（3）什么叫容積？容積單位有哪些？容積單位和體積單位的進率分別是多少？（4）怎樣計算容器的容積？容積和體積有什么區(qū)別？（5）怎樣計算不規(guī)則物體的體積？

預(yù)設(shè)：這一部分知識的整理方法可能有所不同，教師要根據(jù)情況對學(xué)生進行整理方法的指導(dǎo)。

（二）展示其他整理方法

預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)把知識樹涂上了顏色，可以讓這樣的同學(xué)展示自己的作品，并介紹這樣做的好處。

【這一環(huán)節(jié)力求做到以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經(jīng)驗的碰撞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使思維更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，進而形成知識體系。】

（三）修改知識樹

師總結(jié)：整理知識的過程，就是把一個一個零散的知識點用線連起來，這樣這單元的知識結(jié)構(gòu)在大家的頭腦海中就更清晰了。下面請大家結(jié)合剛才的共同整理，把自己的整理進行修改和完善。

【組織學(xué)生根據(jù)剛才的交流修改自己對這單元知識的整理，這是第二次的修正和完善，在這樣的過程中，學(xué)生整理復(fù)習(xí)的方法逐漸形成、提高。】

三、理解應(yīng)用，走進生活

1、學(xué)生提問

接下來請大家拿出老師讓你準(zhǔn)備的牛奶盒?？吹竭@個牛奶盒，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 預(yù)設(shè)：（1）做這個牛奶盒至少要用多少硬紙板？

（2）這個牛奶盒占有多大的空間？（3）這個牛奶盒的容積是多少?(4)這個牛奶盒的占地面積是多少？

要想解決這些問題，怎么辦呢？(測量牛奶盒的長、寬、高)下面大家就量一量，為了計算的方便，量得的結(jié)果用整厘米表示。學(xué)生測量：長5厘米，寬4厘米，高13厘米。

解決剛才你提出的問題。沒提問的同學(xué)可以任選一道題做。

全班訂正。重點解決容積問題，并提問為什么體積數(shù)會比容積數(shù)大呢？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。讓學(xué)生觀察牛奶盒，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，測量數(shù)據(jù)，解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、靈活運用這單元的所學(xué)知識解決問題的能力?！?/p>

2、教師提問

如果老師讓同桌把兩個牛奶盒拼在一起，拼成的長方體的體積是多少？表面積呢？怎樣拼大長方體的表面積最大？怎樣拼大長方體的表面積最小？

學(xué)生用牛奶盒演示，講解。

南排同學(xué)計算最大時的面積，北排同學(xué)計算最小時的面積。

【設(shè)計意圖：在原有的基礎(chǔ)上進行拔高，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。再次讓學(xué)生操作、探究，計算，使學(xué)生享受到了成功的喜悅?！?/p>

四、課終回顧，深化認識。

復(fù)習(xí)完這單元的知識后你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言

【設(shè)計意圖：一節(jié)課復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生談?wù)勈斋@與遺憾，給學(xué)生一個自我反思、自我總結(jié)的機會，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。】

總結(jié)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們不但要理解知識，掌握知識，還要像今天這樣整理知識，知道知識之間的聯(lián)系，由一個知識點能想到另一個知識點，在這樣的聯(lián)系和比較中，我們的理解才能更深刻，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更有成效。

教學(xué)反思

《長方體和正方體》是五年級教材“空間與圖形”領(lǐng)域的主體內(nèi)容。這一單元內(nèi)容多，跨度大，既有關(guān)于長度、面積的進一步學(xué)習(xí)，又有體積和容積的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念、提高學(xué)生解決問題能力有著重要作用。介于這一單元概念多、容易混淆的特點，復(fù)習(xí)時，關(guān)鍵要幫助學(xué)生對已學(xué)的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，使所學(xué)的知識在頭腦中形成縱向、橫向的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會在知識網(wǎng)絡(luò)中進行比較和鑒別，從而加深對知識的理解。本節(jié)課我主要在以下幾方面做了努力：

一、注重整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”這句話很中肯地說明了整理的重要性。平時教學(xué)中的知識點往往是零散地一個一個呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后整理、歸納所學(xué)的內(nèi)容，有助于促進知識條理化、系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的整理知識的能力，因此上課之前，我先布置學(xué)生結(jié)合教材找全這單元的知識點，并用自己喜歡的方法進行整理，再結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)，想一想你要提醒大家應(yīng)該注意什么。讓學(xué)生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。而讓他們自由地獨立設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

在個人整理的基礎(chǔ)上，上課時先給學(xué)生幾分鐘進行組內(nèi)交流，這是第一次對學(xué)生的整理進行修正和完善，并為全班交流做好了準(zhǔn)備。

在小組交流的基礎(chǔ)上，找一個小組到前面匯報，其他同學(xué)認真傾聽，對匯報不全的做好補充，不夠合理的整理進行修改和完善。這一環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂中來，在集體中進行知識和經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思維更活躍、更發(fā)散，在生生互動、師生互動中鞏固本單元所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，進而形成知識體系。

二、重視反思，讓學(xué)生自我提醒

在整理本單元知識的過程中，還結(jié)合每一塊內(nèi)容讓學(xué)生說說，你在以往學(xué)習(xí)的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過什么樣的錯誤？有什么要提醒大家注意的嗎？

一石激起千層浪，學(xué)生表現(xiàn)更加活躍，有的說：“我在計算時最喜歡忘記換算單位，希望大家以后要注意這個問題。”有的說：“用面積公式解決問題時，并不都求6個面的總面積。如求制作魚缸需要多少玻璃，因為魚缸沒有蓋，只需要求5個面的面積。” 還有的說：“體積單位、面積單位和長度單位不要混淆了，相鄰的體積單位之間的進率是1000，相鄰的面積單位之間的進率是100，而相鄰的長度單位之間的進率是10。”

這些都是學(xué)生平時最容易出現(xiàn)的錯誤，我們老師總習(xí)慣于在學(xué)生練習(xí)時反復(fù)提醒：先審題，再下筆，然而學(xué)生依然是我行我素，拿題即做，其結(jié)果是屢說屢錯，屢錯屢說。其實學(xué)生的錯誤是不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個“自我否定”、“自我反思”的過程，我讓學(xué)生自我反思、自我否定，這種體驗遠比老師在學(xué)生做題前的反復(fù)叮嚀要有效而深刻得多。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中的問題，要讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，考慮到解決問題的實際情況，怎樣才能更好更快的解決問題，從而從實踐上升到理論，找到解決問題的一般規(guī)律。

這節(jié)課的練習(xí)我從學(xué)生平時接觸較多的“牛奶盒”入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

下課后學(xué)生的興趣仍然很高。有的學(xué)生說：“老師，真的沒有想到，一個小小的牛奶盒里面竟有這么多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)真的好奇妙。”是呀，數(shù)學(xué)因為有了生活的模型而變得豐富多彩。本來這一單元中涉及到的長方體正方體的體積、表面積、容積等知識就容易使學(xué)生混淆，再放到一起，更讓學(xué)生覺的好難。為了解決這一沖突，我就利用了牛奶盒，把本單元的知識點貫穿起來，并且不斷的變化、拓寬，這樣既鞏固了本單元的知識點，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的能力，又讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活的道理。更讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

因為這一單元的知識點比較多，所以整理部分占的時間較長，后面練習(xí)不夠充分。怎樣合理分配這節(jié)課乃至所有整理復(fù)習(xí)課的時間呢？還是今后要探索的一個主要問題。

總之，整理與復(fù)習(xí)的過程，既是學(xué)生對所學(xué)知識查漏補缺、自我完善的過程，也是學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)整理、歸納總結(jié)的過程，更是學(xué)生對所學(xué)知識深化理解、實踐應(yīng)用的過程。只要我們教師相信學(xué)生，充分挖掘他們的潛能，就會有可喜的收獲！

第三篇：《長方體和正方體》整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體》整理復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

考號：195

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版五年級下冊第七單元的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：加深對長方體正方體的形體特征的認識，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計算，解決一些實際問題。

過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生討論探索、合作交流，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。培養(yǎng)學(xué)生知識的自我總結(jié)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過解決實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生梳理長方體、正方體知識，使之系統(tǒng)化。理解體積和表面積的意義，并運用公式解決實際問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

今天，老師給大家?guī)砹藥讟游锲?，請大家一起來看一下，在看的過程中，你們會想到什么呢？

的確，它們能讓我們聯(lián)想到我們最近學(xué)習(xí)長方體和正方體。今天我們就一起來復(fù)習(xí)關(guān)于長方體和正方體的知識。板書：長方體和正方體整理復(fù)習(xí)【認定目標(biāo)：談話導(dǎo)入，由生活中的物體引起學(xué)生的聯(lián)想，引入對本單元知識的回顧。認定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)】

二、自主探究，孕育活力

1、探究提示1：請同學(xué)們打開書，看看在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的哪些知識？（出示課件：特征、表面積、體積（容積）、體積（容積）單位）

2、接下來我們就從特征、表面積、體積（容積）、體積（容積）單位這四大方面來復(fù)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

3、出示長方體正方體的動態(tài)展示圖。

4、學(xué)生匯報，完成表格，并進行同步練習(xí)。

5、觀看長方體表面積動態(tài)圖，復(fù)習(xí)表面積、體積和容積及其之間的單位換算： 學(xué)生總結(jié)得出 S長方體＝2ab＋2ah+2bh ＝2（ab+ah+bh）S正方體＝6a2 V長方體＝abh V正方體=a3

V=sh 此過程中配以同步練習(xí)。

三、合作交流，鞏固練習(xí)

1、出示特征及公式一覽表，由學(xué)生代表總結(jié)得出結(jié)論

2、智力大比拼游戲

依次設(shè)置四星難度題，闖關(guān)奪星

學(xué)生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。通過多種形式的練習(xí)，即加強了學(xué)生對此部分知識的理解，使學(xué)生合理靈活的應(yīng)用知識解決問題，提高解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生獲取成功的體驗，從中體會到成功的快樂，面對挑戰(zhàn)充滿信心。

四、盤點收獲，要點升華

在這一環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生提問兩個問題：同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪兒些收獲？還有什么疑問？讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對教師教學(xué)信息的反饋。之后進入第五個環(huán)節(jié)：

五、布置作業(yè)，拓展延伸 《小小設(shè)計師》

一件工藝品的形狀是長方體，它的長為9厘米，寬5厘米，高2厘米。用彩紙把3件這樣的工藝品包裝在一起，形成一個長方體。

你想怎樣包裝？算一算需要多少包裝紙？（包裝紙重疊部分不計）你認為哪一種包裝比較合理？

第四篇：長方體和正方體教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體的表面積概念》教學(xué)設(shè)計

科目:五年級數(shù)學(xué)

授課班級:五一

教者:楊轉(zhuǎn)玲

授課時間:2017年3月24日 教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的表面積的概念

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會長方體表面積的計算方法。

2.通過動手操作、小組合作、觀察思考等解決問題的方法，去探求、經(jīng)歷、感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、抽象概括、探究問題的能力和初步的空間觀念。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗。

教學(xué)重點：理解長方體、正方體表面積的意義和掌握長方體表面積計算方法。

教學(xué)難點 確定長方體每一個面的長和寬。教具準(zhǔn)備：長方體和正方體紙盒 課時安排:第一課時 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、什么是長方體的長、寬、高？

2、指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體有什么特征？ 正方體有什么特征？

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。

板書課題“長方體和正方體的表面積”:，當(dāng)你看了課題以后，你想知道什么？

三、動手操作，建立表象

1．初步認識長方體的表面積。

我們先來探究什么是長方體、正方體的表面積。（教師出示長方體紙盒）請同學(xué)們仔細觀察：沿著棱剪開，再展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．初步認識正方體的表面積。

同學(xué)們觀察的很仔細?。ㄔ俪鍪菊襟w紙盒）按同樣的方法剪開，再展開，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3．認識長方體、正方體表面積的含義。

請你拿出長方體或正方體紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明6個面。

我們知道了什么是長方體和正方體的表面積，怎樣計算表面積呢？

四、自主探究

深化主題 1 探索活動：長方體的表面積 集體研討：

學(xué)生歸納，老師板書：

長方體表面積：長×寬×2 + 長×高×2 + 高×寬×2 或：（長×寬+ 長×高+ 高×寬）×2 2.出示例1 做一個微波爐的包裝箱，長0.7米，寬0.5米，高0.4米，至少要用多少平方米的硬紙板? 學(xué)生獨立計算，教師巡視，選擇兩種算法，指定兩名學(xué)生上黑板板書，并口述列式計算的依據(jù)。

3．小結(jié)：計算長方體的表面積，關(guān)鍵是要正確找出3組面中每個面的長和寬。同學(xué)們真愛動腦筋，我們計算時可以選擇最簡便的算法。

4.遷移：把高0.4米改為0.5米，怎樣計算？學(xué)生討論，交流匯報：

這是一個特殊的長方體，有兩個相對的面是正方形，四個完全一樣的長方形(只列算式不計算結(jié)果)。

五、優(yōu)化訓(xùn)練 拓展應(yīng)用 勇闖第一關(guān)：快樂起跑線 亮亮要給一個長0.75米，寬0.5米，高1.6米的簡易衣柜換布罩（沒有底面）。至少用布多少平方米？

勇闖第二關(guān)：智力沖浪園

一個長方體的餅干盒，長10厘米，寬6厘米，高12厘米，如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少要多少平方厘米？

六、歸納知識，課堂總結(jié)

七、布置作業(yè)

教后反思：

第五篇：《長方體和正方體整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

在上這節(jié)復(fù)習(xí)課時，我專門翻開了“24字教學(xué)模式”操作手冊，網(wǎng)上也查閱了四種課型的特點。就復(fù)習(xí)課和練習(xí)課而言：兩者不同，復(fù)習(xí)課是學(xué)生對已有知識的再現(xiàn)和梳理，對學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識進行鞏固、深化、擴展，使知識系統(tǒng)化、條理化，針對學(xué)生的弱點，查漏補缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，避免將復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課，復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。能通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識連成線，鋪成面。而練習(xí)課則是上幾節(jié)新學(xué)課后需要鞏固知識、提升學(xué)生能力的一種課型。它是新學(xué)課的拓展延伸，是新學(xué)知識的鞏固和提升、拔高和提煉,要上出高效的練習(xí)課，教師課前得精選習(xí)題，備課是關(guān)鍵。

復(fù)習(xí)的重要目的在于知識的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時要注意對知識進行歸納整理。

1、知識的條理化、系統(tǒng)化、形成知識網(wǎng)絡(luò)。

本節(jié)課前我布置給學(xué)生的作業(yè)是：采用自己喜歡的方式去梳理本單元的知識點。在課前的十分鐘時間里，采用小組交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己梳理的知識進行補充及系統(tǒng)化。反饋：每小組里1號或2號學(xué)生能用大括號、知識（框架）表格、知識樹等形式去歸納，但學(xué)生歸納的系統(tǒng)性、條理性欠缺。然后學(xué)生又給這棵“樹”添加了“綠葉”。如：復(fù)習(xí)長正方體的特征：8個頂點、12條棱、6個面。計算它的棱長和、表面積、體積，在計算的同時說說計算的依據(jù)。這是通過計算，復(fù)習(xí)長正方體的求積方法，說依據(jù)，反過來幫助學(xué)生認清了長正方體的特征就是計算方法的根本。根據(jù)長正方體的特征，請學(xué)生用一句話概括長方體與正方體的關(guān)系，為的是讓學(xué)生理解長正方體間的關(guān)系。

2、要讓學(xué)生質(zhì)疑困難

在課前做一些調(diào)查，學(xué)生對這一單元知識點還存在哪些疑問，教師再把這些疑問集中起來，然后進行歸納分類。在課堂上將所有的疑問擺出來，分小組，讓學(xué)生交流匯報，老師將學(xué)生們的閃光的東西總結(jié)出來，通過實踐活動，把問題一一解決。

3、總結(jié)歸納，揭示規(guī)律

復(fù)習(xí)課不能僅僅停留于鞏固和梳理，更要為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)一個思維深化的平臺，切實提高學(xué)生的思維能力。如遇到不規(guī)則的立體圖形求體積時，我們也可以用底面積乘以高來進行求解。

4、分層練習(xí)，選綜合性強的題，適當(dāng)提高

基本練習(xí)采取選擇、連線等方式把體積與容積、表面積的幾種不同的解答方法柔和在一起，同時滲透表面積的判斷方法。學(xué)生腦中先呈現(xiàn)出一幅圖，這幅圖就是學(xué)生腦中的“形”；然后連線，就是將腦中的“形”抽象成了數(shù)的運算，最后請學(xué)生講算理，就是將“數(shù)”又還原成學(xué)生腦中的“形”，這時學(xué)生腦中的“形”就更為豐滿。幾何知識的教學(xué)是“形”與“數(shù)”最好的結(jié)合點。創(chuàng)設(shè)好的情景，架構(gòu)起學(xué)生“形”與“數(shù)”之間的橋梁。

本節(jié)課我覺得設(shè)計最好的一道題是最后那道魚缸的題，這道題幾乎涵蓋了本單元所有的知識點。在選擇此題的時候就是看中了它的綜合性，在分析時讓學(xué)生清晰地明確每個問題所求的是什么。比如：求長方體魚缸一周用了多少米鋁合金條？這個時候聽到學(xué)生在下面七嘴八舌：這是求棱長總和的……本課最遺憾的是學(xué)生參與不積極，每次發(fā)言總是那幾個。結(jié)合班情，剖析班狀：學(xué)生太懶，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。今后努力方向，繼續(xù)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。