第一篇：蘇教版中職語文第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析。

這個(gè)單元主題是“千古流芳一詩心”，閱讀與欣賞板塊編選了《靜女》、《歸園田居》、《將進(jìn)酒》、《旅夜書懷》、《買花》和《書憤》六首古代詩歌，前四首為精讀篇目，后兩首為自讀篇目。六首詩跨越了先秦與唐宋，兼容了古體歌行和近體律詩，有相愛的青澀美好，有身歸園田的守拙淡然，有舉杯痛飲的狂放不羈，有孤舟漂泊的深沉感喟，有揭露現(xiàn)實(shí)的犀利與深刻，有報(bào)國無門的無奈與憤激。六首詩，六份心。詩歌的作者絕大多數(shù)為學(xué)生所熟悉，這有利于展開本單元的教學(xué)。

二、學(xué)情分析。

中職一年級的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)和初中不同階段和層次的詩歌熏陶，面對一首古詩，能夠形成感性的審美欣賞，獲得一定層次的審美體驗(yàn)，與詩歌達(dá)成基本的情感交流。但是，深入到詩歌的細(xì)節(jié)、肌理來鑒賞詩歌、捕捉到細(xì)微的言外之意和多層次的詩心，獲得更為深刻的審美感悟，則需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀涵泳中獲得直接的審美體驗(yàn)

2、引導(dǎo)背誦三首詩詞《歸園田居》、《將進(jìn)酒》、《旅夜書懷》

3、以“心”為線，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想感情內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)魅力

四、教學(xué)方法：誦讀涵詠，借機(jī)點(diǎn)撥

五、學(xué)習(xí)方法：誦讀體悟、書寫批注

六、課時(shí)安排

單元縱覽

1課時(shí)

《靜女》

1課時(shí)

《歸園田居》

2課時(shí)

《將進(jìn)酒》

2課時(shí)

《旅夜書懷》

1課時(shí)

單元縱覽教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)閱讀單元提示語，整體感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、掌握六首詩歌的名稱與作者，初步積累文學(xué)常識。

3、引導(dǎo)學(xué)生誦讀六首詩歌，嘗試對應(yīng)單元提示語中的六個(gè)思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀六首詩歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在初步誦讀的基礎(chǔ)上將相應(yīng)篇目與單元提示語中的六個(gè)思想內(nèi)容對應(yīng)起來。

四、教學(xué)方法

涵詠誦讀

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1、開門見山，進(jìn)入新單元學(xué)習(xí)。板書：千古流芳一詩心。

2、誦讀單元提示語。

3、分析單元標(biāo)題。

（1）提問：從標(biāo)題可以看出本單元文章都是什么？

明確：詩歌。這是體裁。

（2）提問：“千古”說明什么？

明確：源遠(yuǎn)流長。

（3）提問：“流芳”的“芳”說明這些詩歌有什么特點(diǎn)？

明確：芬芳美麗。也就是提示語中形象的說法“絢麗的鮮花”。千古的美麗，千古的魅力，值得驕傲。

（4）提問：千古流芳一詩心，“心”意味著什么？

明確：寫詩的人有一顆真心，讀詩的人也應(yīng)該有一顆真心。心心相映，才能夠懂得詩歌，懂得詩人。

4、師生齊讀六首篇目的名字和作者。并寫在學(xué)案上。

5、逐一誦讀六首詩歌。各讀一到兩遍。

6、思考：純樸浪漫的情懷、靜穆素樸的情感、狂放精神、憂患意識、諷喻之意、愛國熱情分別對應(yīng)哪首詩歌。

7、課后作業(yè)：完成《靜女》學(xué)案“我的預(yù)習(xí)”：

《靜女》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀這首詩

2、抓住“俟”、“貽”、“歸（饋）”等細(xì)節(jié)分析人物心理、性格

3、體會(huì)“美”的多重意涵，深入感悟詩心

二、教學(xué)重點(diǎn) 抓住“俟”、“貽”、“歸（饋）”等細(xì)節(jié)分析人物心理、性格

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生變換敘事角度，重構(gòu)這個(gè)約會(huì)的場景

四、教學(xué)方法

涵詠誦讀與隨機(jī)點(diǎn)撥

五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1、齊讀單元提示語，回憶“純樸浪漫的情懷”指的是哪篇課文，借此導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)，齊讀字詞讀音和關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。

3、賞析文本。

（1）初讀《靜女》，圈點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)動(dòng)詞。體會(huì)這些動(dòng)詞表現(xiàn)了人物怎樣的心理和性格。明確：“俟”、“愛”、“搔首”、“踟躕”、“貽”、“歸”。

靜女：活潑可愛；我：癡心憨厚

（2）再讀《靜女》，圈點(diǎn)出幾處“美”。體會(huì)“美”這個(gè)字包含哪幾種指向？

明確：所贈(zèng)彤管之美，靜女容貌之美，青春愛情之美，心有靈犀之美。

（3）三讀《靜女》，深入體悟詩心。完成課后練習(xí)3。

4、小結(jié)課文

（1）動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物性格。（2）“美”字虛實(shí)相生。

5、布置作業(yè)

完成《歸園田居》學(xué)案“我的預(yù)習(xí)”。

附板書：

靜

女

俟

詩

搔首

愛

甜

蜜

踟躕

貽

心

悅懌

歸

美

歸園田居教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解陶淵明歸園田居的原因

2、掌握描繪田園生活的藝術(shù)手法

3、體悟陶淵明隱居田園的詩心

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握描繪田園生活的藝術(shù)手法

三、教學(xué)難點(diǎn)

體悟陶淵明隱居田園的詩心

四、教學(xué)方法

誦讀涵詠，隨機(jī)點(diǎn)撥

五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、齊讀單元提示語。由“靜穆素樸的情思”引入新課《歸園田居》，板書。

2、初讀《歸園田居》，檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況。學(xué)生逐一回答學(xué)案上的字音、字義以及文學(xué)常識。

3、再讀《歸園田居》，簡要分析課文標(biāo)題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞?！皻w”、“居”

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪里歸？歸到何處？

明確：從官場回到園田

（3）引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想：官場意味著什么，園田意味著什么？

4、三讀《歸園田居》，探尋歸園田的原因。

（1）作者把官場比喻為什么？

明確：塵網(wǎng)。

（2）作者把身在官場中的自己比喻為什么？

明確：羈鳥、池魚。修辭手法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)出“塵”、“羈”、“池”，體會(huì)這幾個(gè)字的作用。

明確：塵，點(diǎn)明官場的“臟”； “羈”和“池”，突出了自己的不自由。煉字。

（4）討論、總結(jié)歸園田居的原因。

明確：天性改好丘山，官場污濁不堪。

5、課堂小結(jié)。這節(jié)課的詩心是歸心田園。為了表達(dá)這份心，作者用了比喻的修辭手法。

6、四讀《歸園田居》，圈點(diǎn)出詩人寫了哪些田園居住的景象，寫在學(xué)案上。

7、布置作業(yè)。完成下節(jié)課預(yù)習(xí)學(xué)案。

附板書：

歸園田居

詩

塵

羈鳥

園田

歸

心

誤入 官場

網(wǎng)

池魚

第二課時(shí)

1、一讀《歸園田居》，感悟詩心，復(fù)習(xí)回顧。

2、二讀《歸園田居》，賞析“村居圖”。

（1）從哪一句起詩人開始描繪田園村居生活？

明確：從“開荒南野際”開始，正面描繪田園生活。

（2）在描繪田園生活時(shí)，詩人很用了心思。在景象的空間安排上，在景物狀態(tài)的的搭配上富有特色。從南野寫到自己的草屋進(jìn)而寫到屋前屋后的樹木，這在空間上是從什么到什么？

明確：從遠(yuǎn)到近。

（3）狗吠深巷，雞鳴樹巔，這兩句從空間上又是從什么到什么？

明確：從低到高。

（4）詩人從村子里的景物寫到自己的房間里很干凈，無塵雜，這個(gè)又是什么順序？

明確：由外到內(nèi)

（5）除了空間布局上的巧妙構(gòu)思，詩人還精心調(diào)配不同狀態(tài)的景物。既寫榆柳桃李和安寧的村莊又寫雞鳴狗吠和升起的炊煙，從景物的狀態(tài)上看，這是什么和什么相結(jié)合？

明確：動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。

3、三讀《歸園田居》。

（1）這樣的田園生活里，作者擁有了什么樣的心態(tài)？用這首詩里的一個(gè)字概括一下。

明確：閑。這里的“閑”，具有雙關(guān)意義，既是指屋子無塵雜，也是心靈無羈絆，也就是找回了本心。

（2）正是有了這份閑心，所以陶淵明才又寫如釋重負(fù)的說：久在樊籠里，復(fù)得返自然。

“樊籠”指的是什么？和前面哪個(gè)詞呼應(yīng)？“久”和前文哪個(gè)詞呼應(yīng)？

明確：指的是官場，和前面“塵網(wǎng)”呼應(yīng)。“久”和前文“三十年”呼應(yīng)。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)。這兒也是看出作者的玲瓏的詩心。

4、四讀《歸園田居》，說一說“復(fù)得返自然”一句中“自然”的含義。

明確：一是指樸素清新的自然環(huán)境；二是指自在悠然的生活狀態(tài)。一語雙關(guān)。虛實(shí)結(jié)合

5、課文小結(jié)。

（1）描繪田園景象的手法（2）首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)（3）自然有閑的詩心

6、布置作業(yè)。

（1）背誦《歸園田居》（2）預(yù)習(xí)《將進(jìn)酒》

附板書：

歸園田居

從遠(yuǎn)到近

園田

詩

塵網(wǎng)

羈鳥

從低到高

歸

心

誤入 官場

從外到內(nèi)

自然

樊籠

池魚

動(dòng)靜結(jié)合 首尾呼應(yīng)

將進(jìn)酒教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在“悲”與“樂”的對比中感受李白的精神底色

2、在“醉”與“醒”的交錯(cuò)中感受李白的人生志向

3、了解歌行體的文體特色

二、教學(xué)重點(diǎn)

在“悲”與“樂”的對比中感受李白的精神底色

三、教學(xué)難點(diǎn)

在“醉”與“醒”的交錯(cuò)中感受李白的人生志向

四、教學(xué)方法

誦讀涵詠，隨機(jī)點(diǎn)撥

五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、齊讀單元提示語，由“狂放精神”導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題。

2、初讀《將進(jìn)酒》，聯(lián)系課文標(biāo)題含義，想想看，作者在詩歌里面用兩個(gè)字定義了自己的身份，這是哪兩個(gè)字？

明確：飲者?？梢哉f，整首詩都是在飲者這個(gè)身份下展開的。我們時(shí)刻留意隱者的心。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)講解“歌行體”和“李白”文體知識。

4、再讀《將進(jìn)酒》，分析第一層。品味飲者的“悲”。

（1）思考：飲者為什么“悲”？

明確；光陰飛逝，人生蹉跎，功業(yè)難就。（2）思考：在這樣的底色上，作者又說“人生得意須盡歡”，表面上看飲者為什么得意？

明確：對于一個(gè)飲者來說，有金樽美酒，有三五好友，還可以烹羊宰牛，這已經(jīng)是很得意的事情了。

（3）思考：飲者的得意除了上面的理由，還有什么因素也讓他很得意？文中哪句話透露了答案？

明確：“天生我材必有用”，也表現(xiàn)了詩人對自己才華的自信，這一份天生的才氣也是飲者得意的原因，是更深層次的原因。

（4）思考：細(xì)細(xì)體會(huì)這句詩，琢磨一下“必”有哪些隱含的意義？

明確：一是自信。二，也說明此時(shí)此刻這個(gè)“材”還沒有被用起來，才不能盡其用，是才的最深刻的悲傷。

（5）齊讀第一層。聯(lián)系開篇的“悲”字，深入體會(huì)深深的詩心。

明確：悲光陰飛逝，悲才華無用。

5、三讀《將進(jìn)酒》，布置作業(yè)。附板書：

將進(jìn)酒

詩 光陰

才華

悲

心

第二課時(shí)

1、四讀《將進(jìn)酒》，回顧飲者之悲。提問字詞句含義。

2、五讀《將進(jìn)酒》。體會(huì)飲者的“醉”與“醒”。

（1）思考：光陰的流逝非人力所能阻擋，天生的才華一時(shí)難以被欣賞。但是，畢竟，飲者是李白。于是他舉起酒杯?！芭胙蛟着Ｇ覟闃贰保麨槭裁炊皹贰?？

明確：金樽美酒、知己好友，酒能消愁，友能解憂。（2）思考：“三百杯”用了什么修辭？

明確：夸張。李白的總體風(fēng)格就是豪放飄逸，喜歡用夸張的手法張揚(yáng)自己的個(gè)性與詩心。

（3）思考：三百杯酒，豪情滿懷。其實(shí)飲者是想“但愿長醉不愿醒”。因何而醉？原因有哪些？

明確：友情深，美酒濃，悲傷重。（4）思考：酒多了，話也多了?！肮艁硎ベt皆寂寞，惟有飲者留其名”。為什么詩人說他們圣賢都沒有留下什么名聲，只有喝酒的人留下名聲了。真的如此么？古往今來的圣賢真的寂寞么？

明確：第一，這是三百杯酒以后說的話，叫做醉話；扣著題目“酒”。第二，這是天生我材不被用滿懷郁悶說的話，叫做氣話。實(shí)際上，圣賢千古留名，飲者默默無聞。這里正話反說，是酒后牢騷。

（5）思考：本質(zhì)上，在“醉”與“醒”之間，李白更愿意選擇什么？

明確：醒著。醉了，只能沉入一個(gè)人的夢鄉(xiāng)；醒著，卻可以施展才華，匡濟(jì)天下，實(shí)現(xiàn)修身齊家治國平天下的理想。這個(gè)理想，千百年來，扎根在讀書人心中，任憑歷史風(fēng)吹雨打，不曾動(dòng)搖。

3、六讀《將進(jìn)酒》，體會(huì)萬古愁。

（1）思考：“愁”與上文什么相呼應(yīng)？

明確：悲。這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的完整。（2）思考：“萬古”用了什么修辭？有何深意？

明確：夸張。才人不遇，失意于世，非獨(dú)李白一人，之前千年不知道有多少人，之后千年，不知道有多少人，可以說，萬古愁，囊括了古往今來一切失意人的心結(jié)，也特能引發(fā)一切失意人的共鳴！可以說，人類的歷史又多么長，人類失意的歷史就有多么長。這也是李白這首詩具有的超越時(shí)代的力量！

4、七讀《將進(jìn)酒》，課堂小結(jié)。

（1）典型修辭：夸張。（2）詩心：自傷自信自狂

5、布置作業(yè)。（1）背誦全詩。（20完成《旅夜書懷》預(yù)習(xí)學(xué)案.附板書：

將進(jìn)酒

樂

詩

醒

光陰

才

悲

心

醉

美酒

愁

旅夜書懷教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從意象入手分析詩歌的意境特點(diǎn)

2、品味“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意涵

二、教學(xué)重點(diǎn)

從意象入手分析詩歌的意境特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

品味“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意涵

四、教學(xué)方法 誦讀涵詠，隨機(jī)點(diǎn)撥

五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1、回顧《將進(jìn)酒》中“萬古愁”的深意，指出同為大詩人的杜甫，也不能例外。由杜甫愁在何處引出本文。板書課文標(biāo)題。

2、初讀《旅夜書懷》，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)是文學(xué)常識老杜和律詩。

3、再讀《旅夜書懷》，分析課文標(biāo)題。

（1）思考：旅，意味著什么？

明確：旅途，漂泊。

（2）思考：夜，帶給人什么感受？

明確：黑暗，安靜，沒有光明。（3）提問：懷，這個(gè)字的偏旁是什么？

明確：心。那么詩人究竟在漂泊著的夜晚書寫怎樣的詩心情懷？

4、三讀《旅夜書懷》。品讀意象。

（1）思考：這首詩集中寫景的是哪兩聯(lián)？寫了哪些景物？

明確：首聯(lián)和頷聯(lián)。寫了細(xì)草、微風(fēng)、危檣、星星、闊平野、明月、大江等意象。（2）思考：體會(huì)修飾這些意象的形容詞，想一想從首聯(lián)到頷聯(lián)，在意境上有什么變化？從什么到什么？

明確：從形容詞變化來看，由“細(xì)”、“微”而“?！边M(jìn)而“平”、“闊”、“大”，課件，視野從一草一舟到萬千繁星、遼闊原野，再到滿天明月、滾滾大江，眼界上越來越遼闊，氣象上越來越宏大。這位下文抒情營造了恰當(dāng)?shù)姆諊?/p>

5、四讀《旅夜書懷》。體悟詩心

（1）思考：名豈文章著，官應(yīng)老病休。名氣難道僅僅是因?yàn)槲恼聦懙煤?？?dāng)官應(yīng)該是當(dāng)?shù)嚼狭瞬×瞬艜?huì)退休啊。想一想，這兩句話有什么更深的含義？

明確：名氣難道僅僅是因?yàn)槲恼聦懙煤茫糠磫柋澈?，是對世人僅僅看重自己的文章的不滿。文章名氣太大，掩蓋了自己的政治才華。因?yàn)槲恼露雒?，固然令人高興，因?yàn)槭┱棺约赫尾湃A，實(shí)現(xiàn)了自己的政治抱負(fù)才更加令杜甫覺得一生榮耀。實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)唯有做官，做了官才能做事。做官，以杜甫的政治才華，就要做到年老生病依照規(guī)定退休回家?？墒茄巯拢瑳]有病沒到老，杜甫就離開了仕途。因此，這兩句是在發(fā)牢騷，說郁悶，寫愁情。

（2）思考：沙鷗有什么含義。用了什么修辭手法。

明確：離開了官場，回歸了自然天地，是一種陶淵明式的自由自在，但同時(shí)也有著仕途失意漂泊無依的無奈。這里用了比喻的修辭。

6、五讀《旅夜書懷》小結(jié)課文。（1）意境的變化。遼闊宏大

（2）詩心的復(fù)雜。志向遠(yuǎn)大，現(xiàn)實(shí)失落，聊以自在、（3）知識分子的心結(jié)：修身齊家治國平天下。萬千詩心，大多源于這樸素的理想的成與不成。

7、布置作業(yè)。根據(jù)本單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的提示，準(zhǔn)備相應(yīng)的影像或文字素材。

附板書：

旅夜書懷

寫景

遼闊、宏大

詩

修身齊家治國平天下心

抒情 自在、失落

第二篇：小學(xué)語文第一冊漢語拼音(第四單元)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第一冊漢語拼音（第四單元）教學(xué)設(shè)計(jì)

《an en in un ?n》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍?！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín：板書設(shè)計(jì)

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個(gè)韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

p

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習(xí)。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

an

en

in

un

?n

yin

yun

教學(xué)反思：在本課共有五個(gè)拼音要學(xué)，在學(xué)習(xí)中前三個(gè)學(xué)生容易上口，接受還好，但是后兩個(gè)就很容易弄混，可能是長得比較像的原因吧，不過要檢討自己在課堂上讀的不夠。

《ang eng ing ong》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（y?ng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（y?ng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)y?ng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：y?ng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的

草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，q?ng，ch?ng，y?ng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fyng zheng xìn fyng nào zhōng shün d?ng dyng long yíng huǒ ch?ng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

↗（）

↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍(lán)天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設(shè)計(jì)：

ang eng ing ong

圖片ang

圖片ing

整體認(rèn)讀音節(jié)ying

圖片eng

圖片ong

教學(xué)反思: 本節(jié)課不是很理想，在練習(xí)發(fā)音時(shí)，學(xué)生把前后鼻音特別容易弄混，我想這與方言的發(fā)音有關(guān)系，外地的孩子相對好些，看來這種題型要多做一些。

《復(fù)習(xí)4》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)準(zhǔn)備：聲韻母卡片

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)聲韻母及整認(rèn)音節(jié)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。

一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

（二）第二題：我會(huì)連。

1、聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín jit fang jūn

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會(huì)恰當(dāng)使用。

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會(huì)講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會(huì)讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語說幾句話。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。

板書設(shè)計(jì)：我會(huì)連

讀讀連連

讀讀畫畫

我會(huì)讀

我會(huì)講

教學(xué)反思: 在本次復(fù)習(xí)中看圖講故事的環(huán)節(jié)比較成功，這是一項(xiàng)觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。發(fā)揮自己的想像把故事講完。但在復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子掌握的不好，我想在今后的學(xué)習(xí)中要不斷鞏固與加強(qiáng)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

認(rèn)識立體圖形

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，老師今天給你們帶來了很好玩的禮物，這節(jié)課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲?，F(xiàn)在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看，并說說有哪些“禮物”。

(當(dāng)學(xué)生說出“禮物”的名稱時(shí)，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物。)

師：今天，老師和你們一起認(rèn)識這些物體的形狀和特征。(板書課題：認(rèn)識立體圖形)

二、動(dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)

1、動(dòng)手分一分。

師：請同桌的小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦，把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學(xué)生中,觀察學(xué)生的分法,參與學(xué)生操作,并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。)

2、交流匯報(bào)。

同桌學(xué)生互相說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學(xué)生可能有以下幾種分法。

第一種：一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂；一堆是粉筆盒、魔方；一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒；一堆是球。

第二種：一類是四四方方的；一類是直直的；像柱子;還有一類是圓圓的球。

第三種：物體的一個(gè)(或幾個(gè))面分別是長方形、正方形、圓。

3、直觀揭示概念。

教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學(xué)生各類實(shí)物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱。

三、實(shí)踐探究，形成表象

小朋友知道這些物體的形狀后，引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。

1、.動(dòng)手摸一摸、滾一滾、推一推。

請同桌的小朋友摸一摸、滾一滾、推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么，有什么不同的感受。

2、組織交流匯報(bào)。

學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點(diǎn)，無法滾動(dòng)。正方體是四四方方的，有平平的面，有尖尖的點(diǎn)，正方體也無法滾動(dòng)。圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的；;圓柱如果“躺”在桌子上，它能夠滾動(dòng)，如果立在桌子上，它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。

3、引導(dǎo)思考，形成表象。

(1)通過剛才的摸一摸、滾一滾、推一推，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動(dòng)？而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動(dòng)呢？

讓學(xué)生進(jìn)一步明確：長方體、正方體的面都是平平的；圓柱兩頭是圓圓的，有兩個(gè)面是 1平平的；球沒有平平的面，容易滾動(dòng)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學(xué)生邊想邊用手指比畫各種圖形。

四、抽象圖形，認(rèn)識特征

1、引導(dǎo)觀察，從實(shí)物中抽象出圖形。

先用多媒體展示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質(zhì)組成、用途等,只看其形狀)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識圖形的簡單特征。

2、引導(dǎo)辨認(rèn)、區(qū)分各類物體的實(shí)物和圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，說出名稱，然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

3、引導(dǎo)說一說，尋找生活中的立體圖形。

讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

五、實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)特征

1、摸一摸。

(1)同桌一人說出物體的名稱，另一人在紙箱里摸出相應(yīng)的物體，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)組織小組比賽(方法同上)。

(3)組織學(xué)生交流體會(huì)，說說摸物體的感受，怎樣才能摸得既快又準(zhǔn)。

2、滾一滾。

先引導(dǎo)學(xué)生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來，再讓學(xué)生說說在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體會(huì)。

3、搭一搭。

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個(gè)什么造型，再嘗試搭一搭，同桌兩人合作共同完成這個(gè)任務(wù)。

(2)搭完后引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難。

4、數(shù)一數(shù)。

投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個(gè)圖形。

第二課時(shí)

立體圖形的拼組

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過課堂的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、想象能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：

立體圖形的動(dòng)手操作拼組，感知立體圖形間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）

師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、動(dòng)手操作，圖形拼組。

1、正方體的拼組

師：我們先看正方體帶來了什么挑戰(zhàn)問題。

師：請拿出兩個(gè)同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出三個(gè)同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

師：請拿出八個(gè)同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？

2、長方體的拼組

拿2個(gè)同樣的長方體，可以拼出一個(gè)什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿3個(gè)同樣的長方體，可以拼出一個(gè)什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

拿4個(gè)同樣的長方體，可以拼出一個(gè)什么圖形？ 學(xué)生拼后展示，歸納。

三、觀察圖形。

出示幾組立體圖形的拼組，說說一共有幾個(gè)立體圖形？是怎樣數(shù)出來的？

四、鞏固練習(xí)。

1、我說你猜。

同桌倆個(gè)一人說一人猜。

2、搭積木。同桌倆合作，比比搭的又高又穩(wěn)。

3、接著擺什么？說說你是怎樣想的？

第四篇：2018年秋蘇版三年級語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

11拉薩的天空

教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容,感受作者對拉薩風(fēng)光的喜愛,體會(huì)作者熱愛祖國的情感。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞。積累詞語。分析句子,理解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)真把字寫端正。提高結(jié)合上下文理解詞語的能力。朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解句子,體會(huì)作者熱愛祖國山河的情感。2.結(jié)合上下文理解詞語。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國有許多著名的旅游城市,它們有的古香古色,飽含著中華民族的文化底蘊(yùn);有的湖光山色優(yōu)美,名勝古跡薈萃,滿目江南水鄉(xiāng)的鐘靈秀氣;有的高樓林立,富麗繁華,一派國際化大都市的氣派;有的碧海藍(lán)天,椰林沙灘,一片誘人的南國風(fēng)光。游覽這些著名的旅游城市,可以感受到大自然那令人難以抗拒的神奇魅力。

今天,我們一起走進(jìn)一座美麗而又奇特的城市——西藏的拉薩。二 學(xué)習(xí)生字、新詞

1.自由讀課文,畫出生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。2.再讀課文,要求讀正確,讀通順。

3.默讀課文,聯(lián)系上下文或查詞典理解詞義。三 檢查自學(xué)效果 1.學(xué)習(xí)生字

miào tiē chún rěn ɡuǎn lónɡ wěi shènɡ lián 妙 貼 純 忍 管 隆 偉 圣 簾 sà zhàn jū pěnɡ yí jiàn 薩 湛 掬 捧 移 建（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“薩”，翹舌音“純 忍 圣 湛 ”，前鼻音“管 簾 建”，后鼻音“隆”。（2）識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識記“管 偉 掬”。

部件（部首）加熟字：女+少=妙 貝+占=站 纟+屯=純 又+土=圣 穴+巾=簾

猜謎語：“心字頭上一把刀”是“忍”。（3）書寫指導(dǎo)

忍：上面不是“刃”，一把刀，不要寫成兩把刀。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是“夊+一+生”，不要漏寫“一”。2.認(rèn)讀新詞。

藍(lán)天 湛藍(lán) 藍(lán)寶石 藍(lán)晶晶 透亮

純凈 明潔 壯麗 映襯 對照 神往 吸引 3.重點(diǎn)理解下列詞語。

湛藍(lán):深藍(lán)(多用來形容天空、湖海等)。映襯:映照;襯托。

純凈:不含雜質(zhì);單純潔凈。神往:心里向往。雄偉:有氣魄的。壯麗:雄壯而美麗。

四 再讀課文,理清課文脈絡(luò)

第一自然段:拉薩是有名的“日光城”,那里的天空很藍(lán)。第二自然段:拉薩的天空純凈、明潔。第三自然段:拉薩的天空令人神往。

第四自然段:拉薩的天空一年四季都是藍(lán)的。第五自然段:拉薩的天空是拉薩的一大景觀。

小結(jié):課文每一自然段都是圍繞著天空來寫的。拉薩的天空很藍(lán)、很純、很吸引人,作者用生動(dòng)的語句向我們展示了拉薩天空的美。五 指名分自然段讀課文,加深印象

六 請同學(xué)介紹相關(guān)知識,交流相關(guān)資料.第二課時(shí) 一 了解背景知識 出示課件。

中國地圖 青藏高原 拉薩。

二 揭示課文題目,整體感知全文

1.讀題:明確題目的中心詞——“天空”。2.練習(xí)填空。

拉薩的天空真（）。

拉薩的天空留給你的第一印象是（）。(提示:應(yīng)點(diǎn)到藍(lán)、美。)3.出示課件。

色板,想象天空的色彩。三 品讀課文,發(fā)表意見

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀,想想本段的意思,找出你印象最深、覺得寫得最美的句子,仔細(xì)體會(huì)。2.談?wù)勛x后的感受。(分析句子)學(xué)生甲:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

藍(lán)寶石晶瑩、透亮,用清水洗過后自然更加明亮,這里的天空為什么“總是”那么湛藍(lán)、透亮呢?可以聯(lián)系“拉薩是有名的‘日光城’”來理解,日照時(shí)間長,陽光充足,另外拉薩城未被污染。

學(xué)生乙:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。這句話運(yùn)用了夸張的手法,說明藍(lán)天離人們很近,也就是說人們來到這里,滿眼都會(huì)是藍(lán)的。

學(xué)生丙:有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。這句話告訴我們藍(lán)天之清、之凈、之亮,像一池清水。

學(xué)生丁:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。這句話中的“越發(fā)”和“更加”的意思是一樣的。在白色的云朵、綠色的草地的映襯下,天空更藍(lán)、更純?？梢韵胂笠幌卵矍笆鞘裁淳跋?得出結(jié)論:拉薩真美。

學(xué)生戊:拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

在其他地方是見不到這么藍(lán)的天空的,看到它會(huì)引發(fā)人們許多的想象,想想作者內(nèi)心會(huì)想些什么。

學(xué)生己:有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。通過了解資料,可以知道布達(dá)拉宮是一座很雄偉的建筑,氣勢宏偉,是拉薩的標(biāo)志,在藍(lán)天的映襯下,它顯得更突出了。3.交流對拉薩天空的新感受。

4.小結(jié):拉薩的天空很美,但它只是拉薩的一部分,可想而知,拉薩有多么美了。體會(huì)文章的思想感情。四 有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè) 廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解詞語。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能結(jié)合具體語境理解詞語。

2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。教學(xué)

課時(shí) 兩課時(shí)。第一課時(shí)

1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)識生字,能正確書寫。

3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。教學(xué)過程：

一、簡介導(dǎo)入

1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過她。它就是——廬山。板書：廬山 指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。

2.廬山位于我國江西省九江市南。她什么樣兒呢? 出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。自由練讀(注意讀準(zhǔn)字音)請同學(xué)來為大家讀一讀。指名讀。

其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它們? 瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要注意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對不對。

幻：生說記法。可以組什么詞?“變幻無?！本褪沁@些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。

3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會(huì))補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說—

二、初讀課文

課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。出示：

1.自由地朗讀課文，注意對照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子 2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。學(xué)生自由讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。第一關(guān)：生字

幻 覽 漫 姿 態(tài) 籠 罩 繞 茫 幽 瀑 駕 絨 纏 遮 瞬 縷 瀉 蹄（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。（2）識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“漫 姿 態(tài) 籠 茫 瀑 駕 絨 遮 瞬 瀉 蹄”。形近字比較：幼一幻 曉一繞

組詞擴(kuò)展：“游覽 瀏覽 幽靜 纏繞 一縷”（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫

“罩”，提醒學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的?！盎谩保野氩糠植皇恰傲Α?。

“籠”的最后一筆是豎彎鉤?！袄@”右邊不要多一點(diǎn)。第二關(guān)：詞語

溪流 游覽 感覺 籠罩 瞬息萬變 纏繞 遮擋 天幕 漂浮 流連忘返 第三關(guān)：成語積累

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)2.看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫了什么? 第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。第三段：廬山云霧的瞬息變化。第四段：廬山云霧令人流連忘返。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!2.放第一段文章錄音

3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物? 4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。5.感情朗讀此段

五、再讀課文,鞏固生字 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、欣賞影像資料

1.欣賞影像資料，感受云霧之美。

2.提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題12.廬山的云霧）

4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

（一）品讀第二自然段

1.觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

4.作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看！（出示第二自然段）5.請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。6.誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7.你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？ 8.請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9.可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

10.大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11.同學(xué)們真會(huì)思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請你來表現(xiàn)一下,好嗎？

12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）

14.想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？ 15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

（二）品讀第三自然段

1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

2.通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！

4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。

6.請看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？

7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）

四、拓展練習(xí)

1.課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？

（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。

（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！

（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2.相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！

五、作業(yè)

總 變幻無常

廬山的云霧 分 千姿百態(tài) 瞬息萬變 總——分 總 流連忘返 東方之珠

教學(xué)目標(biāo)

1.了解香港的美麗、繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。2.認(rèn)識生字,能正確書寫。學(xué)習(xí)圍繞中心句組段的方法。3.了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過對課文的誦讀品讀,知道課文是從三方面介紹香港的。學(xué)習(xí)圍繞中心句組段的方法。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)識生字,能正確書寫。教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們欣賞《東方之珠》歌曲及香港的景色圖片。

2.請同學(xué)們觀看《中國地圖》,老師指著香港,請同學(xué)來介紹有關(guān)香港的知識。

二 初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.小組合作學(xué)習(xí),每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。

2.請學(xué)生匯報(bào)在小組合作學(xué)習(xí)中的困難,大家?guī)兔鉀Q。3.請學(xué)生讀課文,看看誰能把文章的字音讀準(zhǔn)。三 學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片。(指名看拼音讀,指名帶讀。)華(huá)淺(qiǎn)拍(pāi)岸(àn)劇(jù)場(chǎnɡ)集(jí)店(diàn)品(pǐn)著(zhù)柔(róu)傾(qīnɡ)舒(shū)漾(yànɡ)摩(mó)廈(shà)寬(kuān)潮(cháo)2.讀準(zhǔn)字音 注意讀準(zhǔn)翹舌音“場 著 柔 舒 廈 潮”，前鼻音“淺 岸 店 品 寬”，后鼻音“傾 漾”。3.識記生字

默默地想,你準(zhǔn)備怎么記住這些字? 學(xué)生交流。

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：華 拍 劇 店 傾 潮 形近字比較：線一淺 揚(yáng)一場 夏一廈

組詞擴(kuò)展：“海岸 岸邊 集中 集市 產(chǎn)品 品嘗 著名 柔和 舒展 蕩漾 寬度”

4.學(xué)生對照課本上的范字仿寫,注意把字寫規(guī)范?！皽\ 場 拍”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“淺”的右邊是兩橫一撇，不要寫成一橫兩撇?！皠　弊髮捰艺?，“品”的三個(gè)口下面的兩個(gè)一樣大，上面的一口稍大些。

四 再讀課文,理清文章的敘述順序和結(jié)構(gòu)

學(xué)生自由讀文，想一想，文章都介紹了什么？按照怎樣的結(jié)構(gòu)和順序敘述的？

本文按照“總一分一總”的順序敘述的。

第一部分（1自然段）簡要交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二部分（2~5自然段）以“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”具體展現(xiàn)了香港的繁華和美麗。

第三部分（6自然段）贊美香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,感受香港之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣寫出香港是“東方之珠”的。3.能夠用“傾聽”“閃耀”造句。

一 一審題目,激發(fā)興趣

1.板書課文題目“東方之珠”,請同學(xué)們快速搶答“東方之珠”指的是哪里(我國的香港)。

2.請你連起來說一句話,在這句話中要用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞語。

指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用上不同的句式。陳述句:香港是一顆“東方之珠”。

感嘆句:香港真不愧是一顆“東方之珠”!“把”字句:世人把香港稱為“東方之珠”。“被”字句:香港被世人稱為“東方之珠”?！?/p>

3.圍繞這些句子,你都想知道什么? 如“東方之珠”是什么意思,香港為什么被稱為“東方之珠”。二 二審題目,理清線索

1.請同學(xué)們默讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想“東方之珠”是什么意思,香港為什么被稱為“東方之珠”。2.學(xué)生交流。

“東方之珠”指的是東方的珍珠,是寶貝;因?yàn)橄愀塾忻匀说纳碁?、著名的公園和繁華的街市,所以被稱為“東方之珠”。板書:迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市 三 三審題目,體會(huì)情感

1.沙灘、公園及街市分別是文章哪個(gè)自然段介紹的? 分別是第二、第三、第四和第五自然段介紹的。

2.你喜歡哪部分就認(rèn)真地學(xué)哪部分,多讀幾遍,想想你為什么喜歡它。3.感受沙灘的迷人。

(1)出示句子:每逢節(jié)假日,人們結(jié)伴來到這里,走在沙灘上,吹著海風(fēng),聽著浪濤的聲響,真是舒服極了。

(2)將出示的句子與書上的原句對比著讀讀,你有何感受?把你體會(huì)到的讀給大家聽。

淺水灣的沙灘是金色的——色美;海風(fēng)是柔和的,輕輕的——感覺美;浪濤拍擊著海岸——聲美。

人們悠閑地走在沙灘上,全身心地沐浴在海風(fēng)中,細(xì)心地聽著浪濤的聲響,真是舒服極了。

(3)你能用“傾聽”造句嗎?(4)請兩三位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)試著背誦。4.感受公園的舉世聞名。

(1)什么叫舉世聞名?(全世界的人都知道)(2)海洋公園為什么舉世聞名? 請同學(xué)們欣賞錄像。

(3)你都看到了海豚和海獅的哪些表演?用“有的……有的……”對文章進(jìn)行補(bǔ)充。

(4)如果請你用一個(gè)詞總結(jié)小動(dòng)物的表演,你覺得用哪個(gè)詞最合適?(精彩)(5)如果你是游客,你會(huì)怎樣? 開心、開懷大笑、陶醉、流連忘返……

(6)請學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊想象,能背誦的試著背誦。5.感受城市的繁華。

(1)請學(xué)生談?wù)剰哪男┑胤礁惺艿搅顺鞘械姆比A。①出示: a.一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息。

b.一到夜晚,香港的燈全亮了。比較兩個(gè)句子,談?wù)劯惺堋?/p>

從港灣里、馬路上都可以看出燈多;運(yùn)用了形象的比喻句,突出了燈多。

②在學(xué)生談感受的同時(shí),教師板書: 高樓——多

商品——多

人——多

燈——多(2)練習(xí)背誦。

6.齊讀最后一個(gè)自然段。

7.教師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼中又回到了祖國的懷抱。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

第五篇：教科版四年語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元教材分析

本單元的主題是“現(xiàn)代科技”。編有主體課文《7未來的智能汽車》《新型玻璃》，“快樂讀書屋”中編有《中國圓夢飛天路》和《智能機(jī)器人》等課文。通過學(xué)習(xí)這幾篇富有智慧色彩的課文，可以讓學(xué)生從文中主人公身上，了解科學(xué)技術(shù)及在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，愉快地學(xué)到相應(yīng)的語文知識。在“能說會(huì)寫”板快中編有“十年后的家鄉(xiāng)”和“科技產(chǎn)品0介紹”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹和聽記訓(xùn)練等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴(kuò)展性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo) ：讀懂兩篇主體課文學(xué)會(huì)相應(yīng)的語文知識。

能力目標(biāo)： 能正確流利的讀通讀懂本組課文，愉快的掌握學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的閱讀理解，開闊學(xué)生的科學(xué)視野。課時(shí)計(jì)劃：10——12課時(shí) 未來的智能汽車

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解未來智能汽車的特點(diǎn)和功能，理解科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛2.科技、學(xué)習(xí)科技的興趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

5.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解愜意、智能等詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解未來的智能汽車的功能和特點(diǎn)。2.理解、體會(huì)汽車方面的專業(yè)術(shù)語。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和小黑板 教 法：讀書理解法、討論法 學(xué) 法：自主合作 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程： 一．讀書指導(dǎo)。

1．學(xué)生自由讀課文。了解未來的智能汽車與現(xiàn)代汽車的不同之處。（主要感觀是無方向盤）

2．初讀課文，整體感知。

3．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、再讀課文，出示批注問題：

1、圈畫生字、詞，找出文中的近義詞、反義詞多音字。

2、思考：未來的智能汽車有哪些特點(diǎn)和功能，與現(xiàn)代的汽車相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、畫出描寫未來汽車的特點(diǎn)功能的句子。畫出智能汽車的優(yōu)點(diǎn)

4、未來的智能汽車有那些特點(diǎn)和功能？他的優(yōu)點(diǎn)是什么？

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自主學(xué)習(xí)，相互探究，弄清未來汽車的特點(diǎn)和功能。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)流程：

一、指名讀文，檢測學(xué)生對字詞句的掌握情況。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評議。

二、匯報(bào)批注的相關(guān)問題。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練。1．說一說你還想讓未來的汽車具備那些功能，使他們更加完美。

2．討論：課文的那一部分采用了從整體到部分的說明順序并舉例說明。

三、精讀課文，深入理解 11～3自然段。

寫說明文一般情況都是用說明的表達(dá)方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個(gè)自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。2

為了說明未來智能汽車的優(yōu)點(diǎn)，作者一開始就給我們講了一個(gè)想象的故事。3.理解重點(diǎn)句子。

(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。”

理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點(diǎn)。(舒適、方便)(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色?！?/p>

仔細(xì)讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點(diǎn)。(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!” 怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。

這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)(緊抓一個(gè)“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷；引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)44自然段。

(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。

(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點(diǎn)是什么。學(xué)生回答，教師板書。(板書：特點(diǎn)全部自動(dòng)化)55自然段。

(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。(2)教師引導(dǎo)：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。(3)打個(gè)比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)(4)再體會(huì)讀這一段。66、7、8自然段。(1)讀一讀，說說讀懂了什么。(2)打個(gè)比方來說明。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。

紅外線攝像機(jī)——計(jì)算機(jī)光學(xué)感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令(掃描、監(jiān)視)(4)匯報(bào)7、8自然段。學(xué)生自己板書6、7、8自然段打的比方。74～8自然段。

看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙?。板書：整體——部分

(通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究，運(yùn)用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點(diǎn)和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。)

四、總結(jié)課文，激發(fā)情感

同學(xué)們，汽車的出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，使人們進(jìn)入了科學(xué)時(shí)代。未來的智能汽車又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務(wù)。

板書設(shè)計(jì)： 未來的智能汽車

自動(dòng)處理 自動(dòng)控制

智能汽車 功能和特點(diǎn)

自動(dòng)診斷 自動(dòng)空調(diào)

教學(xué)反思：

第八課 新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4．朗讀課文。5．句子訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。2．進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和小黑板 教 法：讀書理解法、討論法 學(xué) 法：自主合作

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程 一揭示課題。

誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？ 教師板書：“新型”

“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）

“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你能提出什么問題？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？）

教師緊緊地抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以激勵(lì)性的語言導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、了解大意。

三、再讀課文，出示批注問題： 1．劃出生字、新詞及不理解的詞。2．給生字按結(jié)構(gòu)分類歸納。

3．運(yùn)用自己掌握的方法，記住這些生字。

4、找出文中的近義詞、反義詞多音字

5、課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。（1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃；（2）夾絲玻璃；（3）變色玻璃；（4）吸熱玻璃；（5）吸音玻璃。

6．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？（課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。）7．第6自然段講的是什么？

（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）

8、給課文文劃分段落。

本課的自然段也就是它的結(jié)構(gòu)段。

四、作業(yè)。

1．寫生字、詞。2．練習(xí)讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程

（一）通過檢查導(dǎo)入新課。

課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？

教師板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。

（二）賞析課文。

1．認(rèn)識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。（1）指名讀第1自然段。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。特點(diǎn)：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。作用：防盜。

理解：“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了?！闭怯捎谶@種特殊的玻璃“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”在里面夾一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報(bào)警器相接通的特點(diǎn)才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。

“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀。（自由讀）

（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！保?/p>

結(jié)合生活實(shí)際想一想，你能用“??可以??，??可以??，??可以??，;?也可以???！闭f一句話嗎？ 指導(dǎo)朗讀第一段。2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師和學(xué)生一起回憶第一段的學(xué)習(xí)方法：

①讀課文；②想問題；③劃句子；④談理解；⑤看開頭；⑥朗讀課文。3．按照總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法4人一小組學(xué)習(xí)第二、三段。第二段講的是“夾絲玻璃?！?第三段講的是“變色玻璃”。

4．小組匯報(bào)后，教師檢查學(xué)生朗讀課文的情況，適當(dāng)加以指導(dǎo)。

5．小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生獨(dú)立按照上面的方法學(xué)習(xí)第四、五段，然后指名作匯報(bào)。6．第四段講吸熱玻璃。7．檢查學(xué)生的朗讀情況。8．第五段講“吸音玻璃。”

9．指名匯報(bào)自學(xué)情況，檢查學(xué)生的朗讀情況。10．鞏固1～5段的內(nèi)容。

教師可分別指5名學(xué)生分別扮演：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吸音玻璃”到前面進(jìn)行自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。

11．齊讀第六段。

思考：第六段主要講的什么？在全文中起什么作用？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上懂得，主要說新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中的重要作用及人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。這段有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。

（三）總結(jié)全文。

（四）作業(yè)。

讀一讀，并用帶點(diǎn)的詞語寫句子。

在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在寒冷的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。

板書設(shè)計(jì)： 8 新型玻璃

一 介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用處

二 介紹夾絲玻璃的特點(diǎn)和用處

三 介紹變色玻璃的特點(diǎn)和用處

四 介紹吸熱玻璃的特點(diǎn)和用處

五 介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和用處

六 介紹隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡

教學(xué)反思：

快樂讀書屋四 中國圓夢飛天路

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)要求認(rèn)識的生字，加以理解。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生感受載人飛船成功飛天的壯觀場面。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)現(xiàn)代科技的發(fā)展對強(qiáng)國的意義。2.有感請地朗讀課文，認(rèn)識10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和小黑板 教 法：讀書理解法、討論法 學(xué) 法：自主合作 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)流程：

一、以題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

夢指的是什么？圓夢飛天路是什么意思？是誰，怎樣圓夢飛天路的呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，激發(fā)興趣

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，出示批注問題。

1、圈畫生字、詞，找出文中的近義詞、反義詞多音字。

2、中國圓夢飛天路指的是什么事？

3、把課文分成三個(gè)部分理解

（飛天夢的產(chǎn)生；圓夢飛天路；發(fā)射成功的意義及祝愿。）

三、賞析課文。1讀課文第1自然段，邊讀邊提出自己不懂的問題。

(預(yù)設(shè)問題：播放學(xué)生感興趣的莫高窟飛天圖片，講一講萬戶飛天的小故事。)2

(1)課件出示以下問題，學(xué)生帶著問題自由讀2～4自然段。①課文按照什么順序講述了“神舟”5號飛天的過程? ②在飛天過程中有哪些壯觀的場面?(2)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

(3)學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，用充滿自信的語氣讀出“神舟”5號飛天的壯觀場面。35號發(fā)射成功有著重大的歷史意義，怎能不讓我們中華兒女為之振奮，自由讀5、6自然段，選擇自己感受最深的句子畫一畫，然后讀給大家聽。

(創(chuàng)建一個(gè)富有生命力的課堂，關(guān)鍵就在于關(guān)注學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置和積極的情感體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，努力構(gòu)建了民主、和諧的氛圍，在生生、師生的平等交流中讓學(xué)生體驗(yàn)生命與生命的對話，情感與情感的交流。)（.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)，師生評議。）

四、總結(jié)和作業(yè)： 學(xué)習(xí)本課后你有什么收獲？ 搜集有關(guān)航天事業(yè)新成就的資料。板書設(shè)計(jì)：

中國圓夢飛天路

飛天夢的產(chǎn)生??圓夢飛天路 教學(xué)反思：

快樂讀書屋四 智能機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，了解現(xiàn)代的智能機(jī)器人的有關(guān)知識和發(fā)展應(yīng)有情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2.認(rèn)識12個(gè)生字，理解游弋、才華橫溢等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解智能機(jī)器人的工作原理，了解智能機(jī)器人的現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)揮的重要作用。

教 法：讀書法、討論法 學(xué) 法：讀書感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、有關(guān)材料。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、再讀課文，出示批注問題。

1、圈畫生字、詞，找出文中的近義詞、反義詞多音字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容。將課文分四個(gè)部分理解。

3、朗讀第二部分和第三部分，深入了解智能機(jī)器人的特點(diǎn)和廣泛用途。

三、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

1.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)自己讀懂或感受深的句段。

2.進(jìn)一步了解智能機(jī)器人的特點(diǎn)和特殊的和不可代替的用途，從中感受到科技的發(fā)展正在改變著人們的生產(chǎn)、生活。

四、檢查識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸類，再利用形聲字等造字規(guī)律，通過換偏旁、形近字比較等方式識記生字。2.師指導(dǎo)書寫。

五、小結(jié)：讀了本文，你有什么收獲？

六、作業(yè)：收集家鄉(xiāng)科技變化的事物，寫成日記。板書設(shè)計(jì) 智能機(jī)器人

能說會(huì)寫《十年后的家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話交流，并在交流中逐步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人交流。2.通過合理的想像表達(dá)出家鄉(xiāng)的美好祝愿和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能條理清晰的表達(dá)出家鄉(xiāng)十年后的巨大變化。2.想像的合情合理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在的圖片，照片或制成的課件。

2.課前學(xué)生有目的進(jìn)行訪談，了解人們的需求愿望，確定想像和說話的內(nèi)容并收集有關(guān)材料。

教 法：情景法 學(xué) 法：自主合作 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

看圖片，照片或課件創(chuàng)設(shè)情境，了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，找出家鄉(xiāng)的不足或發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

出示話題，明確交際內(nèi)容：想像一下，十年后你的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？主要圍繞“變化”展開想像與交際。

二、閱讀指導(dǎo)語，明確主題和說話要求。

自由讀口語交際指導(dǎo)語，明確交際的主題：想像家鄉(xiāng)的十年后可能發(fā)生的新變化。要求：想像要合情合理。

三、充分想像，自由練說。

1.可以選擇表現(xiàn)家鄉(xiāng)某一方面的變化，合情合理的展開想像；也可以多方面綜合的去談。

同桌或小組內(nèi)互說，互聽，互練，展開互動(dòng)。

2.練說時(shí)要抓住自己交際的內(nèi)容，按一定的順序，條理清晰，聲音洪亮的表達(dá)出來。表達(dá)要清楚，讓人聽明白。交際的內(nèi)容要能反映出家鄉(xiāng)的迅速發(fā)展和個(gè)人的美好愿望。

四、班內(nèi)賽說，強(qiáng)化互動(dòng)。1.各小組推選代表在全班練說。

2.得合情合理，表達(dá)一種積極向上的情緒。評議不是目的，而是手段。激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的愿望。

五、教師總結(jié)：大家的表現(xiàn)很好，希望經(jīng)過努力，理想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

六、作業(yè)：把今天的口語交際內(nèi)容寫成日記

小小科幻冒險(xiǎn)家

教材簡析

本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，主體課文安排了，《未來的智能汽車》《新型玻璃》“快樂讀書屋安排了《中國圓夢飛天路》《智能機(jī)器人》，使學(xué)生通過閱讀了解現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的舉和為科技事業(yè)而學(xué)習(xí)的自學(xué)性。習(xí)作”小小科幻冒險(xiǎn)家“讓學(xué)生聯(lián)系科幻小品文或動(dòng)漫電影，寫一篇科幻小故事。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生的心靈世界是一個(gè)夢幻的世界，在這個(gè)世界里，裝著許許多多美好的愿望，有的想成為科學(xué)家，有的想變成孫悟空，還有的想有一對會(huì)飛翔的翅膀??，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像和幻想，讓學(xué)生美好的愿望在自己的作文中得以實(shí)現(xiàn)，這是完全可以的。這種作文屬于假設(shè)類想像作文。

小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生寫假設(shè)類想像作文，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)

１、寫一篇科幻小品文，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

２、能按照一定的順序，把事情寫清楚、完整。

教學(xué)重、難點(diǎn)

１、合理地想象，有創(chuàng)造力。

２、敘述清楚，語言簡潔、生動(dòng)。

準(zhǔn)備材料與鋪墊

１、教師準(zhǔn)備一部科幻小說和影音錄相。

２、學(xué)生自帶一部小說的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

星星狐在去森林的路上拾到了一個(gè)魔盒，打開以后會(huì)有什么奇怪的東西出現(xiàn)呢？大家紛紛猜測，為這里頭到底是誰爭論不休，因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一，他們想出一個(gè)辦法，請森林里的老者打開看一看，打開后會(huì)看到什么呢？（學(xué)生自由猜，大膽想像）

二、明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1、同學(xué)們你最后喜歡科幻片里的誰？哪個(gè)情節(jié)給你留下的印象最深。同桌兩個(gè)人互相說一說本次習(xí)作的要求和內(nèi)容。

2、列出習(xí)作要求。

3、內(nèi)容：展開豐富大膽的想象，假設(shè)自己是從前看過的科幻小說或電影中的一員，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的故事情節(jié)，和你心中的英雄一起去冒險(xiǎn)吧。

要求：

①進(jìn)行大膽、有創(chuàng)意、新奇的想象，盡量打開思路；

②情節(jié)想象要合理，評議要清楚，簡潔。

③文字表述：盡量細(xì)描細(xì)繪，不可概述注意擬人對比、夸張等修辭來渲染

三、大膽想象，講述故事

1、根據(jù)準(zhǔn)備的材料，展開想象，在小組內(nèi)部講述學(xué)生自編的科幻故事。

2、組內(nèi)選出代表，在班上講述自編的故事，師生給予評議。

四、認(rèn)真習(xí)作，互相交流

1、同學(xué)們組內(nèi)說好后，可以開始寫作文了，最好將自己的作文細(xì)致的讀一讀，看看有哪些不合適的地方，修改一下。

2、請將寫好習(xí)作稿，和你的同桌或小組成員交換，互相修改。

3、以兩篇作文為例進(jìn)行修改。

五、總結(jié)批閱

板書設(shè)計(jì)

小小科幻冒險(xiǎn)家

尼摩艦長

精彩的故事情節(jié)

擎天柱

豐富大膽的想象

哈里波特

具體的描寫

??

教學(xué)反思：

語文七色光 四

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)準(zhǔn)確地判斷和使用同音字，會(huì)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律區(qū)別形近字，并利用形近字組詞。

2.積累有關(guān)愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的名人名言。

3.通過了解信息高速公路和發(fā)展愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)讀書交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代科技新成果及其在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合現(xiàn)代生活與工作，理解信息高速公路的有關(guān)知識。2.正確辨析使用同音字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教 法：練習(xí)法 學(xué) 法：練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、練。

1.正確辨析同音字。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解所選同音字的字義，或用比較等方法正確區(qū)分同音字的字義，并在不同的語言環(huán)境中正確使用同音字。

2.選正確認(rèn)讀每一組中的3個(gè)字，找出每 組3各同音字的異同點(diǎn)，然后通過組成的詞語，理解字義，從而明確他們都是形聲字，構(gòu)字規(guī)律是一部分表示聲旁，另一部分是形旁。

在學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律后，再舉例強(qiáng)化。

二、日積月累。

1.三句名人名言，目的是讓學(xué)生在讀中受到啟迪和教育。2.引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生積累名人名言的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)流程：

一、知識窗：

同學(xué)們自讀知識窗內(nèi)容。討論：讀懂了哪些知識。

二、大家一起來。

1.查找和搜集現(xiàn)代科技新成果的圖片和文字資料。2.閱讀有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的書籍。3.舉行讀書交流會(huì)。

4.將自己感興趣的科技書籍推薦給大家。

三、總結(jié)

四、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

選擇正確的字。

組詞語。

日積月累。

知識窗。教學(xué)反思：