第一篇：古詩

《贈花卿》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一首七言絕句。全詩主要贊美了樂曲的無比美妙。共有四句，前兩句對樂曲作具體形象地描繪，是實(shí)寫；后兩句以天上仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍?，虛?shí)相生，將樂曲的美妙贊譽(yù)到了極致。本課教學(xué)中，教師緊緊抓住“樂曲美”，從而引導(dǎo)學(xué)生體會古詩美，在教學(xué)中美美地欣賞，美美地誦讀。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通——是學(xué)會帶著自己的情意與古詩溝通。教師通過講故事，以學(xué)生生活中喜歡的方式了解古詩含義，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在有初步的感悟之后，讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，從而體會詩人的心情，這也是學(xué)生與古詩、與詩人的情感與溝通。此外，古詩教學(xué)中讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，因此古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)。教師在教學(xué)中通過認(rèn)識絲管——欣賞樂曲——音樂擂臺，帶著學(xué)生在不知不覺中，了解知識，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴，欣賞美，體會美。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“卿、錦、管”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗(yàn)作者的情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：樂器掛圖 教學(xué)過程：

一、出示樂器，導(dǎo)入課題

1、(掛圖出示)各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認(rèn)識這些樂器嗎?

2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時(shí)駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎?出示古詩。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。

2、指名認(rèn)讀生字，再讀準(zhǔn)“贈、卿、紛”三個(gè)字。

3、游戲鞏固。

4、指名讀古詩，并正音。

5、教師范讀，看看你知道了什么?

6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎?這里還有一個(gè)小故事呢!

三、再讀古詩，體會古詩韻昧

1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚(yáng)動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍(lán)天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥⑦@首詩贈給花卿。

師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎?

2、教師有感情地示范讀古詩。

3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

4、請喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。

(1)師評：想看看嗎?(看圖)(2)師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯(cuò)而又和諧。日日奏個(gè)不停。那悠揚(yáng)動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍(lán)天白云間。真動聽呀!你們也想美美地讀讀這一句嗎? 學(xué)生自由練讀第1句。

(3)指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好第1句。

師評：我聽出日日演奏個(gè)不停，真是“日紛紛”(示范讀)師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”(示范讀)(4)男、女生讀，齊讀。

學(xué)習(xí)古詩第2句：

5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機(jī)采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣?

6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。(1)學(xué)生自由讀第2句。

(2)指名讀。

師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評。生評：我愿當(dāng)他的好朋友．認(rèn)真聽來認(rèn)真評。

師評：我愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。

7、配樂朗誦。

四、音樂擂臺

1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進(jìn)行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。

2、學(xué)生自由上臺展示讀。師生評議。

3、師生合作讀，共同展示。

五、課后延伸

杜甫，是唐朝著名的大詩人，他是個(gè)創(chuàng)作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個(gè)“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。板書設(shè)計(jì) 贈花卿 杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩句，感受詩的意境美。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：（1）熟讀古詩（2）理解詩意（3）想象意境（4）練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6、老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？

八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：

1、理解詩意，并由詩句想象畫面；

2、正確、流暢、有感情的朗讀并背誦詩歌；

3、簡單了解詩人張繼；

4、了解寫景與抒情的關(guān)系。

過程方法：讀（感知）──思（想象畫面、探究情感）──品（吟詠、體味）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受景的清冷孤寂、昏暗迷蒙，體會詩人強(qiáng)烈、深刻的愁苦；

2、感受詩的情景交融、意境悠遠(yuǎn)，領(lǐng)悟詩人作品的價(jià)值所在。

教學(xué)過程：

一、引子

和孩子們進(jìn)行有關(guān)“失眠”的談話，認(rèn)識到“失眠是由于某種情緒過于強(qiáng)烈和深刻”。引出張繼的“失眠”之作──《楓橋夜泊》。存疑：詩人因何“失眠”？且被臺灣作家張曉風(fēng)稱為“不朽的失眠”？

二、顯示

1、通讀全詩，感知詩歌寫景；

2、再讀，想象詩中畫面；

3、小組交流詩中所寫之景物，可說可畫可寫；

4、全班交流。并感知景物特點(diǎn)，初步體會詩歌所表達(dá)之情感。──看到這景的人在哪里？引出詩人。

三、展開

1、“愁眠”，詩人憂愁難眠。為何憂愁？

2、小組討論（結(jié)合詩句、有關(guān)資料、生活實(shí)際）。

3、全班交流。把握詩人情緒。詩人的憂愁從哪里體會到？

四、再現(xiàn)

1、再讀詩歌，深入體會。

2、發(fā)現(xiàn)：句句寫景，句句又都抒情。

3、吟詠，品讀，體味詩的情景交融，意境悠遠(yuǎn)。

五、尾聲

談話，感悟《楓橋夜泊》的永恒價(jià)值，詩人失眠的特殊意義。理解“不朽的失眠”。附：課堂上為學(xué)生提供的相關(guān)資料： 張繼：

1、湖北襄陽人；

2、中唐詩人；

3、曾考科舉不中；

4、天寶十二年中進(jìn)士，當(dāng)過鹽鐵判官；

5、死于洪州任上，生前很想回到家鄉(xiāng)；

6、中唐自安史之亂始。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4激發(fā)閱讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。師：生字、詞卡片；聲像資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入 1你聽說過李白嗎？他是個(gè)什么人？你學(xué)過他的什么詩？ 2你愿意再學(xué)一首李白的詩嗎？ 出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。3解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機(jī)點(diǎn)撥。4看了課文題目，你想了解些什么呢？

黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么“送”的呢？誰“送”誰呢？

二、初讀課文，略知大意

1師配著悠揚(yáng)的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。2你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。

3出示生字卡片，學(xué)生搶讀。

師：你覺得哪個(gè)字最難讀？給大家提個(gè)醒。重點(diǎn)指導(dǎo)：“孟”、“陵”的讀音。4抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)。5把生字娃娃放回文中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。

7反復(fù)朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。8小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。

三、深入探究，精讀感悟 1小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備在全班交流。（老師此時(shí)巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。）2全班交流，了解詩意。

（1）結(jié)合課文題目理解“故人”指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，“煙花三月”點(diǎn)明了時(shí)間。

（2）反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書上的插圖，理解詩句的意思：

在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見”展開合理的想象。（好朋友的船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）3有感情地朗讀，體會意境。（1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。

（2）生練習(xí)朗讀，并加上動作。

（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學(xué)生配音。）（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。

四、指導(dǎo)背誦，加深感悟 1聽錄音范讀，體會古詩的情緒節(jié)奏。

2分小組讀，分別選出一名同學(xué)在全班賽讀，在朗讀中表達(dá)自己的感受。3練習(xí)背誦。4拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)課后古詩《黃鶴樓》。

黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。展示崔顥的《黃鶴樓》。5生讀，簡略理解詩意。試背。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫 1教師小結(jié)：今天我們不但學(xué)會了一首古詩，還結(jié)交了幾個(gè)生字朋友，愿意把它們記住嗎？ 2分析形體，分類識記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最多，找出來比一比?！昂啤?、“唯”、“陵”是左窄右寬的字；“帆”、“故”、“鶴”左右相當(dāng)；“影”是左寬右窄的字。3把這些字美美地寫在田字格里。4展示評價(jià)寫得美的字。

六、教師總結(jié) 附：板書設(shè)計(jì)

23黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人辭〖〗黃鶴樓

孤帆盡〖〗長江流朋友情誼

《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)技能：

1、會認(rèn)5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入;1同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？ 2朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？

3揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。板題——讀題

二、學(xué)習(xí)古詩：

1自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。2指名讀，糾正不正確發(fā)音。3再讀，要求：連貫。4賽讀，（分小組進(jìn)行）。5你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？

（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。

（3）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽邊體會意境。（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

6朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。（2）指名想象畫面讀詩，師生共評（3）播放配樂FLASH，指名配樂讀。7要是能背下來哪就好了，你能嗎？（1）試背——互背（2）指名背——齊背。

（3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂）（4）集體誦讀（配樂）。

三、總結(jié)。板書：（古詩全文）

知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時(shí)，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

《秋浦歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋浦歌》第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者積極向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識“赧”字，理解詩句的意思。

3、體會詩歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩。教學(xué)過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。）

二、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，初步了解詩句的意思。思考：

1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（指名讀）

3、詩人是在什么時(shí)候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）

2、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

這是個(gè)怎樣的夜晚？在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動，一邊唱歌。）勞動者的歌聲聽來怎樣？（理解“動寒川”）

3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？

四、用自己的話說古詩的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

七、布置學(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過的詩人李白的作品。望湖樓醉書 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會感情

1、思考并討論：

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來的？ 3）這首詩哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩的意思。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

1。出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。3．指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1．自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2．小組討論、交流上述問題。3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解： 目：看。欲：想要。窮：盡。

4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。2．指名讀，集體評議。3．同桌互背。

4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

入：與“人”的區(qū)別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。

２、學(xué)會本詩中的生字。

３、有感情地朗讀、背誦詩句。

４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。【教前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。２、教師準(zhǔn)備好課件?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題、解題

１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？ ３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩句

１、范讀，齊讀古詩。

２、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。

４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？

５、學(xué)生分組自由討論。

６、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

７、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》 １、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？ ２、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？ ３、詩中寫了詩人所見景物對表達(dá)自己的感情有什么作用？

４、感情朗讀。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)含的情感。

３、班級交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）

五、總結(jié)

１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？

２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？ ３、感情朗讀二首詩。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

六、作業(yè)

１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。２、背誦二首詩。

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、閱讀詩歌，大體把握詩意。

２、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。４、培養(yǎng)賞析詩歌的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。２、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

師：多媒體課件 生：搜集《詩經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩的相關(guān)資料?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】 一課時(shí)。

【活動流程】

第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、談話：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達(dá)。

當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，要表達(dá)對家人的懷念，常引用《九月九日憶山東兄弟》中的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會想起蘇軾的詩句——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、可以說，沒有源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。

3、揭題：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)賞析詩歌，在詩歌的海洋里，暢游拾貝！揭題：詩海拾貝 第二板塊：學(xué)習(xí)材料《詩經(jīng)·采薇》，初探詩歌門路

1、解讀詩題

我們先來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·采薇》（板書：詩經(jīng)·采薇）。“薇”字比較難寫，是什么偏旁？草字頭跟什么有關(guān)？誰了解薇這種植物？你是怎么知道的？

小結(jié)：古時(shí)鬧饑荒，糧食匱乏就才薇充饑，因?yàn)橛辛瞬赊背漯囘@個(gè)生活題材，才有《采薇》這首詩，所以說，生活是詩歌的來源。

大家再觀察題目，中間有個(gè)什么號？間隔號表明什么？說說對《詩經(jīng)》的了解。（相機(jī)出示詩經(jīng)簡介）

2、把握節(jié)奏

剛才我們解讀了詩題（板書：解讀詩題），下面我們要打開課文第100頁，認(rèn)真讀這首詩，要求大家讀正確，讀流利。（生自由讀）

這是幾言古體詩??？哪位同學(xué)能大聲地讀出來？（指多名讀）誰還能讀一讀？讀出了自己獨(dú)特的感受。還有一定節(jié)奏。

要讀得好應(yīng)該讀得滿一點(diǎn)，疊詞讀得長一點(diǎn)。聽老師來讀一讀。這就是詩的節(jié)奏，自己試著讀出節(jié)奏。（生自己讀）

誰來讀一讀？讀出了節(jié)奏。

相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩的節(jié)奏，大家一齊來讀讀。

3、領(lǐng)會詩意

讀準(zhǔn)了字音，把握了節(jié)奏，（板書：把握節(jié)奏）該來談?wù)剬υ娨獾念I(lǐng)會（板書：領(lǐng)會詩意）。要理解這首詩有哪些好辦法呢？（1）借助了身邊的工具。（2）借助插圖更易理解，說說從畫中看到了什么？（3）借助注釋

請同學(xué)們看詩句下面的注釋，一條一條地看，一句一句地讀。看是不是跟課本上的。學(xué)習(xí)伙伴一樣聰明，會讀懂兩千多年前的詩。（生自學(xué)師巡視。）

同學(xué)們，我們來交流一下，誰來說，你讀懂了哪句？誰讀懂了后兩句？ 為什么我來的時(shí)候楊柳依依，而回來時(shí)卻雨雪霏霏？我們先了解詩的背景。（課件出示介紹背景資料。）

4、感悟詩情

行軍的戰(zhàn)士，心里會想些什么？（板書：感悟詩情）

是啊，歸家心切，路途艱辛，不可言語??！所以，詩句接下來說：（出示后四句）行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫？這兩句是說：（出示意思）沒人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，這才是悲哀，一起讀全詩！

小結(jié)：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北环Q為詩經(jīng)中最佳詩句之一。原詩很長，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的可以去找出來讀一讀。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

大家回顧一下，剛才我們是從哪四個(gè)步驟來欣賞這首詩的？詩懂詩題、把握節(jié)奏、領(lǐng)會詩意、感悟詩情。第三板塊：自學(xué)材料《春夜喜雨》，感受詩歌魅力

1、激發(fā)自學(xué)興趣，根據(jù)提示自學(xué)

看你們今天這么專心聽講，老師想送一份禮物給你們。請欣賞音樂《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動聽的歌曲啊，接下來，我要請大家按照學(xué)采薇的四個(gè)步驟來自學(xué)這首優(yōu)美的詩，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）

2、匯報(bào)交流（1）關(guān)于詩體

這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩——《春夜喜雨》。

這四個(gè)字中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩）請同學(xué)們看這首詩，它屬于幾言律詩？

從詩題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。

（2）關(guān)于節(jié)奏 古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩時(shí)一定要多讀。請位同學(xué)朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰敢來挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說得真好?。?）關(guān)于詩意與詩情

那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來了解這首詩的寫作背景吧?。ǔ鍪緦懺姳尘?。）

當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？齊讀?？吹骄d綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過朗讀，表達(dá)詩人的喜悅之情吧。

一次比一次讀得好，給自己一點(diǎn)掌聲吧！

第四版塊：拓展閱讀展示

1、同是寫雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請大家小聲朗讀這首詩。從這首詩中體會到什么？你知道他思念誰嗎？你怎么知道的？

是啊，詩人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。

我們一起來讀出那種復(fù)雜的情絮吧！

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。

2、課前，老師請大家搜集了與雨有關(guān)的詩，請大家展示出來與大家共享吧。

一、表格形式

二、畫圖積累詩，詩歌串燒，演唱詩歌、朗誦詩歌??

總結(jié)：同學(xué)們，賞詩貴在得法，今天我們詩海邊徜徉，慧眼拾貝，這讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！第四版塊：個(gè)性作業(yè)

二選一

1、選擇自己喜歡的一首古詩，結(jié)合資料嘗試寫篇賞析。

2、選擇喜歡的一首古詩，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。（二選一）【板書設(shè)計(jì)】 詩海拾貝

詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）春夜喜雨 解讀詩題

把握節(jié)奏 領(lǐng)會詩意 感悟詩情

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。難點(diǎn)：對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？

2、讓我們來游覽一番（播放課件）。相機(jī)請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗??

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）知作者

1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）

（二）明詩意

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

1、要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名匯報(bào)讀，正音。

3、小組競賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

6、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡

未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美?！般y盤青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。

（三）悟詩情

1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。

2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

3、你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。

三、背誦全詩

1、自由組合練習(xí)誦讀。

2、指名背誦。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，描寫洞庭湖的詩還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這些詩句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美?，F(xiàn)在，給大家見識兩首同題詩（課件出示），我們來對比誦讀一番。題君山題君山

（雍陶）（方干）

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)?；丶液螅埜信d趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會再來交流。

五、布置作業(yè)

1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

2、默寫《望洞庭》，可配畫。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會一個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全詩。

3、借助注釋自讀課文、了解詩歌大意。

4、感受詩歌表達(dá)的母愛及詩人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌表達(dá)的母愛及詩人贊頌?zāi)笎?、熱愛母親的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人贊頌?zāi)笎鄣脑娋?。教具?zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。【課前組織】

同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？我是來自勒流中心小學(xué)的曾老師。既然我們大家不熟悉，那我們就先來學(xué)學(xué)古人，以詩會友吧！我給大家?guī)淼脑娛抢畎讓懙摹顿浲魝悺贰畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?，F(xiàn)在輪到同學(xué)們讀出你送給大家的詩?！獙W(xué)生背詩?，F(xiàn)在，我們再來學(xué)學(xué)現(xiàn)代的歌星，以歌會友。我給大家?guī)淼氖恰妒郎现挥袐寢尯谩贰！獣目梢砸黄鸪?。【教學(xué)過程】

一、歌聲激情，談話導(dǎo)入，引出話題。

1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。

2、提問并結(jié)合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？

（母親、母親對我的關(guān)懷、母親對我的愛?！獛煟河心赣H，我們就能獲得

母愛結(jié)合板書：母愛）

二、揭示課題，點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

導(dǎo)語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》這篇課文，作者從母 親“讓荔枝”這一細(xì)節(jié)就感受到這份濃濃的母愛。

這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首唐詩《游子吟》，看看詩人孟郊又

是通過什么來感受到這份濃濃的母愛的,又是怎樣贊美母愛的。

三、釋題：游子吟（游子：出門遠(yuǎn)游的人。吟：古代詩歌的一種形式。）

四、學(xué)生朗讀全詩、正音、指導(dǎo)朗讀。

五、小組合作理解詩意。

現(xiàn)在以小組為單位，請同學(xué)們根據(jù)課文的注釋，結(jié)合自己的理解，理解全詩的意思。

六、學(xué)生匯報(bào)、老師訂正。

七、圖文結(jié)合，展開想象，描述詩句體現(xiàn)母愛的感人的情景。

1、導(dǎo)：同學(xué)們都大致理解了全詩的意思。從你們的理解當(dāng)中，能不能 知道：這首詩描繪了一個(gè)什么情景呢？——母親為即將出門遠(yuǎn)游的兒 子縫制衣服的情景。

2、（出示圖畫）導(dǎo)：詩人描繪的就是這樣一個(gè)情景，請同學(xué)們發(fā)揮你的 想象，用自己的話把這個(gè)情景描繪出來。

八、小結(jié)、板書：在這首詩里，詩人通過描寫母親縫制衣服這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了 母愛，特別是衣服上那密密的針腳，更傾注了母親濃濃的愛。）

九、理解詩歌末兩句，體會詩人對母愛的贊頌。

1、導(dǎo)入：看著年邁的母親在燈下縫制衣服的情景，沐浴著母親濃濃的愛，詩 人按耐不住自己的情感，他說出了自己的心底話。

2、感情齊讀末兩句。

3、分析：這兩句心底話是詩人對偉大母親、濃濃母愛的贊頌。寸草心——小草的心意三春暉——春天的陽光

游子的愛心慈母的恩情

（小草報(bào)答不了春天溫暖的陽光——兒子的愛心報(bào)答不了母親深重的恩情）

4、學(xué)生口頭說末兩句詩的意思。

十、感情誦讀全詩，導(dǎo)：《游子吟》這首詩讓我們感受到母親對兒子無微不至的關(guān)愛，兒 子對母親的熱愛之情。讓我們帶著感情誦讀全詩。

十一、結(jié)合詩歌內(nèi)容，進(jìn)行拓展說話、編寫詩句練習(xí)。

導(dǎo)：有人說，母愛是一種情感，看不到，摸不著。其實(shí)，只要我們用心去體會，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，原來母愛就存在于一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。問：你能從生活中的一些細(xì)節(jié)（小事）當(dāng)中感受到母愛嗎？——學(xué)生說事例（生活細(xì)節(jié)）小結(jié)、指導(dǎo)編詩：

母愛真是無處不在，母愛真是無微不至，生活當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)都讓

我們感受到母愛?，F(xiàn)在，我們又來以詩會友，用詩歌的形式寫出我們對 母愛的體會。

【出示詩節(jié)】母愛是什么？母愛是兒子衣服密密的針腳。

請同學(xué)們仿照編寫，編好了，以小組為單位連著讀，讓彼此感受。

3、學(xué)生匯報(bào)讀詩。

十二、結(jié)束語。

請我們用心地體會母愛，用我們的實(shí)際行動去報(bào)答偉大母親的愛吧！

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。重難點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。教具學(xué)具教學(xué)課件 教學(xué)過程 檢查預(yù)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入新課

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）新課傳授

探索研究

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)生字詞。

1、自由地大聲讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2、生劃出生字，師出示字卡?！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有？” 指名讀——小老師帶讀——齊讀

3、指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”

4、同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？

5、指名讀，生評議。及時(shí)表揚(yáng)。

三、再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。

1、說說哪些詞的意思你不懂，師作上記號。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說）

3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法： 1〕看課文插圖，用心思考；

2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4、生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5、指名說說自己的收獲，比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。

無改：沒有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。

相識：互相認(rèn)識。何處：什么地方，哪里。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩。

1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

師過渡：是呀，作者小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識，我們怎樣能讀出作者內(nèi)心的感慨呢？

2、生自由練習(xí)。

3、指名讀，生評議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動作。）

4、生再試讀?？梢哉酒饋?，自由加動作。

五、學(xué)寫本課生字。

1、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”； 師范寫“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。師范寫“改”，生分析其字形。

2、生描紅書寫。

《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學(xué)們，詩人王維是怎樣獨(dú)處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個(gè)話題其實(shí)也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會悟到一點(diǎn)什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽，以加深認(rèn)識的目的。

《竹里館》作者王維，字摩詰，唐代山水田園詩人，名篇有《鳥鳴澗》、《送元二使安西》、《觀獵》。《竹里館》本詩描繪出一幅月夜竹林彈琴吟詠圖，表現(xiàn)出一種悠然閑適的心境和自得其樂的情趣。原文： 竹里館(唐）王維

獨(dú)坐幽篁①里，彈琴復(fù)長嘯②。深林③人不知，明月來相照。詩詞注釋：

①幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。

②嘯：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音,類似于打口哨。③深林：指“幽篁”?！吨窭镳^》 譯文：

月夜，獨(dú)坐幽靜的竹林子里，間或彈彈琴，間或吹吹口哨。竹林里僻靜幽深，無人知曉，卻有明月陪伴，殷勤來相照。竹里館

王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個(gè)字是詩眼，也很難說哪一句是警策。

詩中寫到景物，只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個(gè)“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實(shí)是一回事，是重復(fù)寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗無《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費(fèi)什么氣力去刻畫和涂飾。

詩中寫人物活動，也只用六個(gè)字組成三個(gè)詞，就是：“獨(dú)坐”、“彈琴”、“長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。

表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力。作者王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個(gè)令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而

其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。

可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內(nèi)在素質(zhì)相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品·自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進(jìn)入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術(shù)天地。當(dāng)然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時(shí)就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時(shí)，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點(diǎn)破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運(yùn)用其間的。

第二篇：古詩

竹 石

（清）鄭燮

咬 定 青 山 不 放 松，立 根 原 在 破 巖 中。

千 磨 萬 擊 還 堅(jiān) 勁，任 爾 東 西 南 北 風(fēng)。

鄭燮（1693－1765年），字克柔，號板橋、板橋道人。江蘇興化人。生于清康熙三十二年1693。父親鄭立庵是縣私孰教師，教授幾百名學(xué)生。鄭燮自幼隨父親讀書，愛讀歷史書和詩文詞集，博學(xué)強(qiáng)記，所讀的書都能背誦。少年時(shí)在真州毛家灣讀書。康熙秀才、雍正壬子年（1732年）到南京鄉(xiāng)試中舉人。乾隆元年丙辰1736年赴北京禮部試，中進(jìn)士。乾隆七年1742年出任山東范縣令。乾隆十一年1746年調(diào)任濰縣縣令。鄭燮為官，愛民如子，任濰縣縣令時(shí)，正逢荒年，不顧他人阻擾，開倉貸糧，令老百姓寫借條，救活一萬多人；還大興土木，修建水池，招收饑民工作就食。當(dāng)年入秋又歉收，鄭燮把老百姓的借條，一把火燒掉；濰縣老百姓感戴他的恩德，為他建立生祠堂。鄭燮對于民事處理公正，十二年沒有一件冤案。乾隆十三年1748年,乾隆游山東,封鄭燮為書畫史,鄭燮自刻印章一枚:《乾隆東封書畫史》。

鄭燮為官清廉，后來因老病罷官客居揚(yáng)州，身無長物，只有廖廖幾卷圖書，便以賣畫為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫被世人稱為“三絕”。其詩宗陶淵明、陸放翁，畫竹似蘇東坡。鄭燮的書法揉合行書、草書，自成一體，自號“六分半書”，后人稱為“板橋”體。

著作有《板橋詩鈔》、《板橋詞鈔》、《板橋家書》、《板橋題畫》、《板橋先生印冊》等自刻本行世。

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

立根：扎根、生根。

原：本來,原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

咬住了青山就絕不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。

歷經(jīng)千萬次磨煉更加堅(jiān)韌，任憑你東西南北來的狂風(fēng)。

這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的神韻；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢。竹石，本名陳德忠 1943年生，筆名竹石、嘉陽生。四川樂山人。1983年考入上海戲劇學(xué)院戲文系進(jìn)修一年。二級編劇。四川省作家協(xié)會、四川省戲劇家協(xié)會、四川省電視藝術(shù)家協(xié)會會員，四川峨眉戲劇創(chuàng)作聯(lián)誼會秘書長、四川省川劇理論研究會理事、樂山市文聯(lián)常委、樂山市影視藝術(shù)家協(xié)會副主席兼秘書長。主要從事電視、戲劇及文學(xué)創(chuàng)作。其中電視風(fēng)光片《沫水鄉(xiāng)情》1981年獲四川省優(yōu)秀文藝作品二等獎(jiǎng)；電視劇《春江歸帆》1987年獲第一屆西南優(yōu)秀電視單本劇三等獎(jiǎng)；電視片《雷電詩魂火鳳凰》獲廣電部、中國廣播電視學(xué)會1992全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目人物類三等獎(jiǎng)。散文作品多篇被收入《四川作家協(xié)會文學(xué)院叢書》之散文、隨筆卷。辭條輯入《四川戲劇家名錄》。

這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。次二句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁。“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，常被用來形容革命者在斗爭中的堅(jiān)定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格。

[作者簡介]

鄭燮（音謝）（1693-1765），字克柔，號板橋，興化（今江蘇省興化縣）人，清代著名書畫家。

過零丁洋

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。注音

寥（liáo）惶（huáng)遭（zāo）

汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱書簡為汗青，也做殺青。這里特指史冊。注釋

零丁洋：即“伶仃洋”，現(xiàn)在廣東省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年（1278）十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫了這首。

“辛苦”句：追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔；起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年（1256）以進(jìn)士第一名及第。

干戈寥（liáo）落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭。寥落，荒涼冷落。南宋亡于本年（1279），此時(shí)已無力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩時(shí)四十四歲，這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來的四年，其實(shí)本詩前兩句應(yīng)當(dāng)合起來理解，是詩人對平生遭遇的回顧。

“山河”句：以對偶和比喻的修辭手法，把國家的命運(yùn)和個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢，說明國家局勢和個(gè)人命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。風(fēng)飄絮：運(yùn)用比喻的修辭手法，形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。

“身世”就是說人生經(jīng)歷

惶恐灘：在今江西萬安贛江，水流湍急，極為險(xiǎn)惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

“零丁”句：孤苦無依的樣子，慨嘆當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援。詩人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

留取丹心照汗青：留取赤膽忠心，永遠(yuǎn)在史冊中放光。丹心：紅心，比喻忠心。汗青：因竹片水蒸發(fā)如汗，故稱書簡為汗青。特指史冊。譯文

我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經(jīng)書；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。

祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！賞析

這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的認(rèn)識：國家處于風(fēng)雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個(gè)人命運(yùn)就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到的卻不是個(gè)人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時(shí)，也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨(dú)特的精神美，其感人之處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語言文字的范圍。影響

《過零丁洋》作者文天祥，這首詩是他在1279年正月過零丁洋時(shí)所作。詩中概述了自己的身世命運(yùn)，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的最高表現(xiàn)。

為氣貫長虹、啟迪后世的名篇，尤以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”影響了一代又一代愛國志士和廣大民眾。自“五四運(yùn)動”以來到抗日戰(zhàn)爭，在中國本土，在南洋和海外各地，無論是文學(xué)創(chuàng)作、戲劇演出、歌曲傳唱中，經(jīng)?？梢钥吹健哆^零丁洋》等篇，激勵(lì)民族情愫的吶喊。對后世志士仁人的節(jié)操，文學(xué)上的摯情文采都有深刻的啟發(fā)和廣遠(yuǎn)的影響。

分享到：QQ空間新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)126

第三篇：思鄉(xiāng)古詩

獨(dú)繞回廊行復(fù)歇，遙聽弦管暗看花。

清明日送鄧芮二子還鄉(xiāng)

【唐】戴叔倫

鐘鼓喧離日，車徒促夜裝。

曉廚新變火，輕柳暗翻霜。

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。云夢故城秋望

【唐】戎昱

故國遺墟在，登臨想舊游。

一朝人事變，千載水空流。夢渚鴻聲晚，荊門樹色秋。

片云凝不散，遙掛望鄉(xiāng)愁。李商隱《夜雨寄北》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

1、<回鄉(xiāng)偶書> 唐·賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

2、<春夜洛城聞笛> 唐·李白

誰家玉笛暗飛聲，散人春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?。描寫思念家鄉(xiāng)的古詩。

3、<靜夜思> 唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

4、<除夜作> 唐·高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

5、<泊船瓜洲> 宋·王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

6、<歸家> 唐·杜牧

稚子牽衣問，歸來何太遲? 共誰爭歲月，贏得鬢邊絲?

7、<鄉(xiāng)思> 宋·李覯 人言落日是天涯，望極天涯不見家。描寫思念家鄉(xiāng)的古詩。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

8、<京師得家書> 明·袁凱

江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。

9、<與浩初上人同看山寄京華親故> 唐·柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。

10、<聞雁> 唐·韋應(yīng)物

故園眇何處?歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來。

11、<雜詩> 唐·王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?

12、<九月九日憶山東兄弟> 唐·王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

13、<渡荊門送別> 唐·李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

14、<月夜憶舍弟> 唐·杜甫 戍鼓斷人行，邊雁一秋聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書常不達(dá)，況乃未休兵。

15、<秋日登吳公臺上寺遠(yuǎn)眺> 唐·劉長卿

古臺搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。野寺來人少，云端隔水深。夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨(dú)自今。

16、<竹枝> 唐·劉禹錫

白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。南人上來歌一曲，北人莫上動鄉(xiāng)情。

17、<示兒> 宋·陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

18、<漁家傲> 宋·范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

19、<天凈沙·秋思> 元·馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。20、<渡江漢> 唐·宋之問 嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

21、<夜雨寄北> 唐·李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

22、<滯雨> 唐·李商隱

滯雨長安夜，殘燈獨(dú)客愁。故鄉(xiāng)云水地，歸夢不宜秋。

23、<送吳十九往沅陵> 唐·王昌齡

沅江流水到辰陽，溪口逢君驛路長。遠(yuǎn)謫誰知望雷雨，明年春水共還鄉(xiāng)。

24、<望驛臺> 唐·白居易

靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。

25、<邯鄲冬至夜思家> 唐·白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

26、<十五夜望月> 唐·王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

27、<人日思?xì)w> 隋·薛道衡

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

28、<十五夜望月> 唐·王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

29、<思鄉(xiāng)作> 唐·布燮

瀘北行人絕，云南信未還。庭前花不掃，門外柳誰攀。坐久銷銀燭，愁多減玉顏。懸心秋夜月，萬里照關(guān)山。30、<冬日山居思鄉(xiāng)> 唐·周賀

大野始嚴(yán)凝，云天曉色澄。樹寒稀宿鳥，山迥少來僧。背日收窗雪，開爐釋硯冰。忽然歸故國，孤想寓西陵。

第四篇：古詩 教案

《賽詩會》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河市二小

薛小紅

教學(xué)目的： 通過詩歌知識競賽活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)對詩歌的積累和理解，從而熱愛詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生組織，協(xié)調(diào)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，近段時(shí)間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯(cuò)綜復(fù)雜，同時(shí)，收獲也日漸增多，今天這節(jié)課，就請你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？

二、我們先來進(jìn)行古詩詞知識競賽

下面宣讀本次競賽的規(guī)則，請各組選手仔細(xì)聽好： 本次競賽的規(guī)則是：（生讀）

A：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩情畫意，為搶答題；第三關(guān)詩海PK，為必答題。第四關(guān)風(fēng)險(xiǎn)題，為選做題 B：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯(cuò)不扣分。

C：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風(fēng)格。宣讀完畢。四關(guān)過后，看看誰是冠軍組?，F(xiàn)在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始

導(dǎo)語：大家準(zhǔn)備好，我們先來闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。第一關(guān)：名句薈萃（必答題）要求是：每組發(fā)一張題簽，5道題，每題十分，2分鐘答完。答完后每組選出代表匯報(bào)。請組長領(lǐng)取題簽。

請第一組代表答題。大家仔細(xì)聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機(jī)會多多，可要認(rèn)真聽呀。第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）

每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）

拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個(gè)例子。第三關(guān)：詩海PK，為必答題。

過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。下面，我們就要來闖難度最高的第三關(guān)詩海PK。群雄逐鹿，看看最終花落誰家？ 第四關(guān)：風(fēng)險(xiǎn)題，為選做題

過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。風(fēng)險(xiǎn)題，為選做題。分別為10分20分30分題，答對加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，打錯(cuò)減相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，還可以不選。請大家選題慎重。

小結(jié)：同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩來點(diǎn)綴吧！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。

《賽詩會》課后反思

沙河市二小

薛小紅

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。但畢竟是第一次以這樣的形式上課，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，也有不少的困惑，想和老師們一起探討，請老師們指教。

本次活動結(jié)束后，我靜下心來仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動是否很好的完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？內(nèi)容確定以后，我便積極著手準(zhǔn)備競賽的題目。題目怎么出呢？教參上有一部分現(xiàn)成的題目，可以直接借用。這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我突然想到，我們班學(xué)生除了一到六年級的課本上的古詩詞外，還積累了一些古詩詞，為什么不讓他們自己出一部分題目呢？這樣既提高他們參與的積極性，有借機(jī)讓他們溫習(xí)了以前背誦的過古詩詞，這一舉兩得的事，何樂而不為呢？于是我發(fā)動學(xué)生出題，鼓勵(lì)他們出有價(jià)值，新穎的題目，擇優(yōu)選用。學(xué)生們踴躍參與，出了許多好題。在發(fā)動學(xué)生出題的 同時(shí)，我自己也 翻閱課本、書籍、上網(wǎng)查找，要讓題目盡可能的覆蓋面廣，新穎能吸引學(xué)生積極參與。但如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還請老師們指教。

《賽詩會》說課稿

沙河市二小

薛小紅

一、【說教材】

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊的綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門這是一整組詩歌，既有古詩也有現(xiàn)代詩。如何進(jìn)行這類課文的教學(xué)，當(dāng)我靜下心來，翻開教材備課時(shí)，我為難了，這節(jié)課既要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，又要有重點(diǎn)有依托。如果在這節(jié)課上只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示一下，讓學(xué)生又讀又誦，又唱又跳，變著花樣的表演，課堂呈現(xiàn)的是大繁榮，可教學(xué)的重點(diǎn)卻無法落實(shí)，這節(jié)課就顯得華而不實(shí)，擺花架子。課后作業(yè)，考試如何解決？若同平時(shí)課堂上教學(xué)古詩那樣進(jìn)行，以閱讀材料中的四首古詩為教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學(xué)任務(wù)。我?guī)еЩ笙蛲昙壗M的老師們請教，大家都有同感。于是我們反復(fù)研究教材，最后商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這一單元。決定了上課的形式以后，我們馬上進(jìn)行了明確的分工，我根據(jù)本班的實(shí)際情況，選上《詩歌知識競賽》，作為本單元活動的總結(jié)。內(nèi)容確定以后，我便積極著手準(zhǔn)備競賽的題目。題目怎么出呢？教參上有一部分現(xiàn)成的題目，可以直接借用。這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我突然想到，我們班學(xué)生除了背誦一到六年級的課本上的古詩詞外，還積累了一些古詩詞，為什么不讓他們自己出一部分題目呢？這樣既提高他們參與的積極性，有借機(jī)讓他們溫習(xí)了以前背誦的過古詩詞，這一舉兩得的事，何樂而不為呢？于是我發(fā)動學(xué)生出題，鼓勵(lì)他們出有價(jià)值，新穎的題目，擇優(yōu)選用。學(xué)生們踴躍參與，出了許多好題。在發(fā)動學(xué)生出題的 同時(shí)，我自己也 翻閱課本、書籍、上網(wǎng)查找，要讓題目盡可能的覆蓋面廣，新穎能吸引學(xué)生積極參與。

根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

教學(xué)目的： 通過詩歌知識競賽活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)對詩歌的積累和理解，從而熱愛詩歌。根據(jù)教材的編排意圖和本身的特點(diǎn)，制定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生組織，協(xié)調(diào)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

二、【說教法學(xué)法】

本課準(zhǔn)備用必答題，搶答題，選做題等方法進(jìn)行比賽。

根據(jù)學(xué)生充分的準(zhǔn)備，再加上孩子們探求一切的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進(jìn)入比賽，探求問題的答案，讓學(xué)生在緊張、活躍的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、【教學(xué)程序】

根據(jù)內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成。

今天我主要說這一課的教學(xué)程序，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一關(guān)：名句薈萃（必答題）

要求是：每組發(fā)一張題簽，5道題，每題十分，兩分鐘答完。答完后每組選出代表匯報(bào)。如果他答不上，其他組可以搶答，每答對一題加十分。這樣既提醒了大家注意傾聽又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）

每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？讓學(xué)生在開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。

第三關(guān)：詩海PK，為必答題。

詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。這一環(huán)節(jié)既考察了學(xué)生課下的準(zhǔn)備情況又加強(qiáng)了學(xué)生對詩歌的積累和理解，第四關(guān)：風(fēng)險(xiǎn)題，為選做題

這一環(huán)節(jié)比較自由但也體現(xiàn)了學(xué)生積極參與勇往直前的精神。尤其是動手寫詩的部分。雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。

四、總結(jié)：

讓學(xué)生在自己的生活中去體會，感受，發(fā)揮大膽的想象，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。與詩為旅，與詩同行。讓它教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，

第五篇：古詩應(yīng)用題!

1）在期末寫評語時(shí)，老師會祝你。

（2）小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：。

（3）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：。

（4）有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“?！?朝詩人蘇軾在《 》中的詩句“ ”說明的就是這個(gè)樸素的道理。

（5）當(dāng)我們回憶母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子》。”

（6）當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐朝詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的：“ ”來表達(dá)對家人的懷念。

（7）漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷說的：“ ”中的“于”當(dāng)“比”講，它與唐代詩人杜牧寫的《山行》中的（詩句）中的“于”意思完全相同。

（8）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句?！眮肀磉_(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

（9）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親 人可好？酸楚的我不禁潸然淚下：“ ”。

（10）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起 “ ”。（11）昨天下午，張老師布置了一道思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，爸爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我 豁然開朗，真是“ ”。于是我很快解開了這道難題。

（12）爺爺七十大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”?？蔂敔攨s嘆道

“ ”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?”。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢?！睜敔斝α?，摸著我的頭說：“就你會貧嘴！”

(13)教育孩子不能大罵,我們的老師教育我們時(shí),常常和風(fēng)細(xì)雨,正似“ ”般滋潤著我們心田。

（14）汗代史學(xué)家、文學(xué)家（司馬遷）說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于”當(dāng)“比”講，它與（唐）代詩人（杜牧）寫的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩句）中的“于”意思完全相同。

（15）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“（）?！眮肀磉_(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

古詩詞知識競賽題

1.“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂府? 長歌行》。

(1)悲傷(2)傷悲(3)憂傷

2.晏殊的《洗溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是()。

(1)似曾相識鳥歸來(2)似曾相識雁歸來

(3)似曾相識燕歸來

3.?七步詩》的作者是()。

（1)曹植(2)曹圣(3)曹操

4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。

(1)陰山(2)邊關(guān)(3)燕山

5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是

(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城

6.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的()。

(1)?游園不值?.(2)?春望》(3)?春夜喜雨》

7.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是()的詩句。

(1)王勃(2)李白(3)白居易

8.“人生自古誰無死，留取丹心照()”是文天祥的詩句。

(1)漢青(2)汗青(3)汗清

9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中 ”坐“的意思是()

(1)因?yàn)?2)坐下(3)座位。

10.杜牧的《江南春》中”南朝四百八十寺“的下句是()。

（1)多少樓臺煙波中(2)多少樓臺風(fēng)雨中(3)多少樓臺煙雨中

11.”獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親“是()的詩句。

(1)王維(2)王之渙(3)王勃

12.?天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的()。

(1)張養(yǎng)浩(2)馬致遠(yuǎn)(3)元好問

13.”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生“一句出自()。（1）白居易《賦得古原草送別》(2)王昌齡《出塞?(3)杜牧《江南春》

14.”忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“寫的是()。

(1)春色(2)梨花(3)雪景

15.”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“出自()的《無題》。(1)李賀(2)李清照(3)李商隱

16.”無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來“出自杜甫的()。

(1)?茅屋為秋風(fēng)所破歌?(2)((登高》(3)((蜀相》

17.”三十功名塵與土，八千里路云和月“是()的詞句。

(1)岳飛(2)辛棄疾(3)陸游

18.龔自珍《飛己亥雜詩? ”落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花“句中，”紅“是指()。

(1)紅色(2)花(3)樹葉

19.”海上生明月，()共此時(shí)“是張九齡的名句。

(1)天地(2)天下(3)天涯

20.”莫愁前路無知己，天下誰人不識君“出自()的《別董大》。

（1)高適(2)岑參(3)王昌齡

21.”正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君“中的”君“ 是指()。

(1)李延年(2)李龜年(3)崔九

22.”別時(shí)容易見時(shí)難“ ”相見時(shí)難別亦難"分別是（）的詩句。

(1)李煜、柳永(2)柳永、李清照(3)李煜、李商隱 61、“六8226;一”兒童節(jié)那天，班上舉行小小聯(lián)歡會，同學(xué)們紛紛登臺展示才藝，這時(shí)你會想到哪些四字詞語來描述他們的表演呢？（）。

62、本學(xué)期，同學(xué)們學(xué)習(xí)了不少文質(zhì)兼美的課文。我們仿佛跟著作者來到了“桂林山水”，不禁想起了（）等描寫大海的成語；隨著“孔子游春”，不由想起了（）等描寫春光的成語；觀賞了“黃果樹瀑布”，自然想起了李白的詩句（）。

63、畢業(yè)典禮后，我將離開自己的母校。六年來，母校的老師和同學(xué)與我朝夕相處，結(jié)下了深厚的友誼。在離別的時(shí)候，我不禁想起了古代詩人送別朋友的一句詩（）。

64、這枚校徽讓我找得好苦，差不多把整個(gè)房間都找遍了，也沒有找到。我打開文具盒一看，沒想到?；站驮谶@里！真是（）。

65、每逢佳節(jié)，我們會給遠(yuǎn)方的親人寫信或發(fā)電子郵件，可以引用______________這句詩表達(dá)自己的思念之情。

66、六年的學(xué)習(xí)生活老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了________________________________的名

言，以此表達(dá)你對老師的熱愛和贊美。67、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實(shí)踐活動，正如古人說的那樣： “_________________

68、我們愛你——桂林山水的（），杭州西湖的（），（）的云霧飄渺，（）的波瀾壯闊。

70、關(guān)于“學(xué)習(xí)”的名言警句很多，如“讀萬卷書，行萬里路”等。關(guān)于“學(xué)習(xí)”的成語則更多，你能想到哪些？（）。

72、在你即將告別朝夕相處的老師和同學(xué)時(shí)，你會想起哪些關(guān)于送別的古詩？（）。

73、（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！

74、古語云：（“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。）”凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。

75、讀書使人睿智，要想獲得廣博的知識，就得像魯迅先生所說：（）?？墒牵枚嗤瑢W(xué)總是認(rèn)為沒有時(shí)間讀書，卻在游戲機(jī)里肆意耗費(fèi)時(shí)間，這讓我們想起魯迅先生的另一句名言（）。

76、“讀萬卷書，行萬里路”，旅游可以使我們開闊眼界。當(dāng)我們欣賞著美如畫卷的西湖景色時(shí)，情不自禁地吟誦起詩句

“（）。”當(dāng)我們來到楓葉似火的香山時(shí)，唐代詩人杜牧的詩句“（）”回蕩在我心間；來到北京天安門廣場，面對高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓我想起詩人于謙的詩句 “（）。

77、誠信是我們中華民族的美德，古時(shí)，《老子》中說：“（）；《莊子》中言：“（）”?，F(xiàn)在，你會說：“（）”。78、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：（天門中斷楚江開,碧水東流至此回.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.）

78、教育孩子不能大罵,我們的老師教育我們時(shí),常常和風(fēng)細(xì)雨,正似“ ”般滋潤

著我們心田。

81、（“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。）”誦讀這流傳千古的名句，誰不為背井離鄉(xiāng)綿綿無盡的思鄉(xiāng)之情所感動？

82、（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）”讀著這優(yōu)美的詩句，哪個(gè)浪跡天涯的浪子不希望飛回生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)？

83、（“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。）”吟誦這豪邁的詩句，誰不為在外面建功立業(yè)的健兒們的思鄉(xiāng)之情所感動？

84、（“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。）”讀著這凄婉的詩句，誰不理解浪跡天涯的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情？

85、（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）”春節(jié)來臨，讀著這千古名句，那些身在國外留學(xué)的學(xué)子們，誰不想念自己的祖國和親人??？ 86、（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）”讀著這傷感的詩句，哪個(gè)游子不會涌起鄉(xiāng)愁？

87、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點(diǎn)是：看起來寫的是物，實(shí)際上是在寫（人），其中“梅”具有（傲骨錚錚）特點(diǎn)，“竹”具有（高潔挺秀）特點(diǎn)。你還知道類似的詩嗎？請寫一首（大雪壓青松,青松挺且直。欲知松高潔,待到雪化時(shí)。）。

88、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）這句詩來教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎？（春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死）。

89、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛國情懷的詩《夏日絕句》。詩句是（生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。）90、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》中的詩句（（慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉）。最后用了一個(gè)反問句，用比喻的手法寫出了兒子對母親的深情。

91、當(dāng)我們在外地過年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

92、離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有：《 》中的（）。《 》中的（）。描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《 》中的（）。

93、三國時(shí)期魏國詩人（曹植）在《七步詩 》寫到：（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？），表達(dá)了詩人對骨肉相殘、同根相煎的悲憤之情。

94、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是（示兒）（死去元知萬事空, 但悲不見九州同。王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。）詩句表達(dá)了（之死不忘北定中原、統(tǒng)一祖國天下安定）。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《從軍行》，詩句是（青海長云暗雪山,孤城遙望 玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還）。

95、唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為（李杜）。其中，李白被稱為（詩仙），杜甫被稱為（詩圣），杜甫生平第一快詩是《聞官收河南河北》，抒發(fā)了（故鄉(xiāng)被收復(fù)時(shí)的狂喜心情）。我們還學(xué)過杜甫寫景的詩《望岳》和《絕句》。

96、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品，如李白的《贈汪倫》寫到（李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情。）。

杜甫的《江南縫李龜年》寫到（岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。）。

王維的《 送元二使安西 》寫到（渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒, 西出陽關(guān)無故人。）。高適的《 送別 》寫到（昨夜離心正郁陶，三更白露西風(fēng)高。螢飛木落何淅瀝，此時(shí)夢見西歸客。曙鐘寥亮三四聲，東鄰嘶馬使人驚。攬衣出戶一相送，唯見歸云縱復(fù)橫。）。

97、我們還學(xué)過描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《 出塞 》，王之渙的《 涼州詞 》。

98、“行”是古代詩歌的一種形式，除了《 古朗月行 》，我們還學(xué)過選自“漢樂府”中的《長歌行》其中（少壯不努力,老大徒傷悲）一句含有很深的哲理，勸導(dǎo)人們（要從小努力奮斗）。

99、我們曾學(xué)過北朝民歌《敕勒歌》：（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野.天蒼蒼，野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。），描繪了一幅（無邊草原里牛羊成群）的草原圖畫。

100、“詞”是一種可以配樂歌唱的文體，有不同的（詞牌），你知道的詞牌名有（蝶戀花，西江月，聲聲慢）。請默寫毛澤東的一首詞：詞名《沁園春。雪》，詞中寫到（北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟馀莽莽,大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，.引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）

101、有時(shí)候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未娙颂K軾的《題西林壁》中的詩句（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）說明了這個(gè)問題。

102、春天是什么?是白居易記憶中“（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）”的紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般“（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲）”的悄無聲息；是喚醒孟浩然的“（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）”。

夏天是什么?是毛主席眼里“（，）”的七色彩虹；是令楊萬里驚嘆的“（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）”的西湖風(fēng)光。