第一篇：九年級(jí)地理教學(xué)反思

九年級(jí)地理教學(xué)反思

“地理書象一本大畫報(bào)”，不少同學(xué)如此形容他們第一次看到初中地理課本時(shí)的感受。的確在新版初中地理課本中，圖片的數(shù)量得到了更大幅度的增加，同時(shí)地位也由原來的輔助教學(xué)提升為“以圖引文”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。選編中編者還注意到圖片的實(shí)用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，以及學(xué)生的年齡、心理特征，力圖使圖片具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，強(qiáng)化其發(fā)展學(xué)生地理思維的特殊功效。這既符合地理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育要求，給學(xué)生充分參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。如何把握住這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，提高初中地理的課堂效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)，是擺在地理教師面前的重大課題。隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，電化教學(xué)已逐漸走向各科的教學(xué)，當(dāng)然也包括地理教育。但資源的有限和許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)電教手段的不盡普及，使得我們不得不重新審視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。電教手段無非是運(yùn)用電化儀器對(duì)教學(xué)內(nèi)容用聲、光、影像、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行直接刺激，從而使學(xué)生留下深刻的印象而獲得良好的教學(xué)效果。在沒有條件的情況下，要刺激學(xué)生的感官，特別是針對(duì)初中生好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為運(yùn)用書中圖片、加上有效的表現(xiàn)手法，也可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我國(guó)古代讀書人學(xué)地理就有“左圖右書”的習(xí)慣，今天學(xué)習(xí)地理更不能孤立于圖片之外，掌握用圖方法是學(xué)好地理的關(guān)鍵。知識(shí)的獲得，能力的形成，內(nèi)容的記憶，都必須建立在認(rèn)真、有效運(yùn)用圖片的基礎(chǔ)上。在運(yùn)用教材圖象系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點(diǎn)深切體會(huì)：

一、建立精讀與泛讀相結(jié)合的讀圖模式。以《美國(guó)》一節(jié)為例，有關(guān)美國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)繁多，要教師來講只會(huì)使課堂變得枯燥無味，這時(shí)便可采用精讀“美國(guó)地圖”獲取知識(shí)的辦法。一開始學(xué)生從圖中可能只能找出美國(guó)的位置特點(diǎn)（如東臨大西洋、西臨太平洋，位于中緯度地區(qū)等）、地形特點(diǎn)，但隨著教師有效地引導(dǎo)、學(xué)生讀圖的深入，學(xué)生會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)：美國(guó)領(lǐng)土的構(gòu)成（除北美大陸中部的本土外還有兩個(gè)海外州，一個(gè)在北美洲的西北角，一個(gè)在遠(yuǎn)離大陸的太平洋上）、五大湖（五個(gè)湖泊通過狹窄的水道相連，除密歇根湖外其余四湖為美加兩國(guó)共有）、城市（城市名稱、分布規(guī)律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的影響）。通過一個(gè)細(xì)致的讀圖，學(xué)生獲得了探索知識(shí)的樂趣、牢固的掌握了知識(shí)還培養(yǎng)了良好的讀圖習(xí)慣和方法，雖用時(shí)稍多但效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生讀圖，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

一本地理書里有上百幅圖，要在課堂上一一細(xì)讀顯然是不現(xiàn)實(shí)、不必要的，對(duì)于某些圖就需要泛讀，即有針對(duì)性的讀圖，對(duì)圖中反映的某一問題加以認(rèn)識(shí)即可。如《中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃》一節(jié)中讀“中國(guó)的疆域”圖時(shí)，就只需從圖中把握四至點(diǎn)的位置便可，課堂中不宜過多停留。圖的精讀與泛讀的把握體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力的把握，需要課前仔細(xì)琢磨。

二、建立地圖與其它形式圖片的配合運(yùn)用模式。

初中地理教學(xué)基本是以感性教學(xué)為主，除地理專業(yè)圖外還有不少非專業(yè)圖，如為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強(qiáng)直觀感受，每?jī)?cè)課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，每?jī)?cè)課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強(qiáng)德育功能，配以幽默漫畫。這些圖片直觀、形象、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字表述無法替代的作用；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。在地理教學(xué)過程中，由于時(shí)間和地區(qū)的限制，很多的地理現(xiàn)象是學(xué)生不能直接觀察到的，書中圖片正好彌補(bǔ)了學(xué)生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教學(xué)法（上冊(cè)）》所說：“因?yàn)楫嬈粌H能把描述對(duì)象的形狀很好地表達(dá)出來，而且也能把描述對(duì)象的色彩表達(dá)出來。一張畫得美好的藝術(shù)畫，對(duì)觀眾來說就像有了一扇‘窗子’。穿過這扇窗子可以看到畫上所描述的對(duì)象。”因此，通過地理圖片，可使學(xué)生獲得遠(yuǎn)方的、抽象的、不能直接觀察到的地理事物的具體面貌。例如，《世界的氣候類型》一節(jié)中要求學(xué)生了解世界氣候類型，單單用地圖來說明顯然達(dá)不到好的教學(xué)效果，地圖上只能反映各種氣候類型的分布規(guī)律，講解不免顯得空洞，如果配以各種氣候區(qū)的景觀圖，學(xué)生便可對(duì)直觀的影象加以比較分析把握各種氣候的特點(diǎn)，記憶里不再只有單調(diào)的氣候名稱，還有一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面。

三、建立教師板畫教學(xué)與學(xué)生填圖繪圖操作相結(jié)合的互動(dòng)模式。

板畫教學(xué)是教師對(duì)地圖的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)需要把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的信息，只保留部分知識(shí)的教學(xué)方法。通過簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、深刻揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、幫助學(xué)生理解掌握的目的?，F(xiàn)今板畫的優(yōu)勢(shì)正逐漸被一些教師所忽視，更多的教師習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)，其實(shí)與多媒體圖片預(yù)先設(shè)定放映相比板畫有它自身的優(yōu)勢(shì)——機(jī)動(dòng)性。教師用不同顏色粉筆畫示意圖，靈活運(yùn)用板畫教學(xué)，可形象、鮮明、清晰的把意義識(shí)記和形象識(shí)記結(jié)合起來。板畫教學(xué)的靈活、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)，有利于集中學(xué)生注意力，是日常教學(xué)中十分有效的教學(xué)手段。

能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指，畫一畫，可以加深對(duì)地理事物的印象。如講我國(guó)山脈分布規(guī)律時(shí)，教師可邊講邊繪板畫，學(xué)生可邊聽邊繪簡(jiǎn)圖。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

四、建立疊加讀圖模式。

學(xué)地理不光是記憶，還要認(rèn)識(shí)各地理要素之間的聯(lián)系，分析地理事象相互之間的關(guān)系。在學(xué)生初步掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單地圖的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析多幅地圖、掌握疊加讀圖法,以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力是十分必要的。地圖的疊加可以有多種方式，有將一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的各種地圖放在一起讀，了解和掌握這個(gè)國(guó)家或這個(gè)地區(qū)的地理特征，理解其成因的；也有將不同地區(qū)或不同國(guó)家的某一類地圖進(jìn)行疊加，了解在某一問題上不同地區(qū)或不同國(guó)家的共性與差異的。例如，讀“中國(guó)溫度帶的劃分圖”，可以知道，根據(jù)積溫的多少，我國(guó)自北向南劃分為五個(gè)溫度帶及一個(gè)高原氣候區(qū)；讀“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，可以知道，根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國(guó)劃分為四類干濕地區(qū)。要是把兩副圖疊加起來閱讀，就可以分析出中國(guó)氣候復(fù)雜多樣的原因，進(jìn)而說明為什么世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，為什么我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。再如，復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)涉及日本、美國(guó)、巴西、澳大利亞、俄羅斯的人口分布時(shí)，可利用各國(guó)人口分布圖進(jìn)行比較，找出各國(guó)人口分布的異同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)異同點(diǎn)加以分析幫助學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)人口分布的影響因素。圖片是學(xué)生獲取地理知識(shí)的窗口，是學(xué)生建立空間概念的重要工具。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖、繪圖訓(xùn)練貫穿在地理教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。

第二篇：九年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)反思

反思

1興趣，實(shí)在是一個(gè)聽得我們耳朵起繭的詞，現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神。但是，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)熱情才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力和他們創(chuàng)新精神才能得以培養(yǎng)。小組合作，讓學(xué)生互助互學(xué)有組織、有目的、有秩序的交流會(huì)給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，會(huì)給同學(xué)之間分享彼此觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，會(huì)促進(jìn)主體自我意識(shí)和創(chuàng)造性的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著差異，在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有一部分學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師一人又不能一一顧及，所以小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。小組合作的輕松氛圍中，學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，即使有個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不善表達(dá)，但在組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍下，他也會(huì)被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感染并漸漸地融入到其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，小組合作是我們課堂上不可缺少的學(xué)生學(xué)習(xí)方式

反思2

學(xué)生需要一個(gè)能充分展示自我的自由空間，作為老師，我們需要給學(xué)生一個(gè)自由的民主的氛圍，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信，使“學(xué)困生”也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望，也能對(duì)問題暢所欲言，教師還應(yīng)能及時(shí)捕捉到這一閃光點(diǎn)，給每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。也就是說要使學(xué)生全部積極參與教學(xué)，在課堂上，老師應(yīng)不只關(guān)注“優(yōu)等生”。而應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”同時(shí)享有尊嚴(yán)和擁有一份自信。特別是發(fā)現(xiàn)到一個(gè)學(xué)困生在舉了手時(shí)，應(yīng)及時(shí)給“學(xué)困生”展示的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)言，學(xué)生在發(fā)言中，雖然有時(shí)不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這些學(xué)生的成績(jī)和能夠大膽發(fā)言的勇氣。

第三篇：九年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)生物地理教學(xué)工作總結(jié)

今年任教初三，都覺得時(shí)間過的飛快。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作作如下小結(jié)。

一、思想方面

本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大精神，擁護(hù)以胡錦濤為首的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)踐黨的“三個(gè)代表”的重要理論，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高處理和解決實(shí)際問題的能力。積極參加學(xué)校組織的每周一次的政治學(xué)習(xí)，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實(shí)做好，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為人師表，做好學(xué)生的表率。不歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教育時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情。在這過程中，我越來越深地體會(huì)到教書育人的神圣與崇高，力爭(zhēng)最大限度地發(fā)揮我的能力，力爭(zhēng)能無愧于黨和人民，無愧于我的學(xué)生們。

二、教學(xué)方面

本學(xué)期我任教三。這學(xué)期生物地理進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。如何在這么短的時(shí)間內(nèi)，提高復(fù)習(xí)效率。在這方面，我做到如下幾點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備：九年級(jí)生物地理沒有新教材，要求復(fù)習(xí)七、八年級(jí)上下冊(cè)。首先是備課，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記、說、練為主，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的。第一遍復(fù)習(xí)要把知識(shí)拓展，但也不能過于延伸，所

以需要多翻資料，抓住重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯能運(yùn)用自如，這樣才能組織好課堂教學(xué)。

2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式；對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、自身培養(yǎng)方面

本已經(jīng)結(jié)束，為了能繼續(xù)提高自己各個(gè)方面的能力。在搞好教學(xué)的同時(shí)。我經(jīng)常找一些關(guān)于新課改的書籍看看，并記下一些心得體會(huì)，同時(shí)把它用到教學(xué)實(shí)踐中，以便提高教學(xué)質(zhì)以上是我對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，如有哪方面做的不到之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，以便今后更好的工作。

五、成績(jī)與反思

本學(xué)期，教學(xué)過程中取得了一定的成績(jī)。也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進(jìn)一步提高。通過新課堂進(jìn)一步實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，但學(xué)生成績(jī)是參差不齊，整體成績(jī)有待提高。

作總張帆

結(jié)

2014-1-5

工

第四篇：九年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

一、時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任3個(gè)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

1、一堂好課，前提在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開對(duì)教材的研究、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。

2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。如在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最后又回到各個(gè)國(guó)家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。地理測(cè)試中，我命題重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

二、充分利用課堂有效時(shí)間，盡力提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)的重點(diǎn)講授完畢，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來學(xué)生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來個(gè)小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性還特高，效果也不錯(cuò)。

作業(yè)的處理一定要到位，我一般采用教師對(duì)答案，學(xué)生自批、互批、教師批閱相結(jié)合的辦法。對(duì)于學(xué)生看書能弄懂的一般不講。講題時(shí)注意靈活多變，給他們提供最簡(jiǎn)單的方法，而且是多種方法，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時(shí)與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行交流。這樣不但可以掌握班級(jí)整體情況，還可以通過改變個(gè)人從而促進(jìn)整體的進(jìn)步。這樣下來很少發(fā)現(xiàn)有空白的練習(xí)冊(cè)。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生課下溝通時(shí)，我會(huì)給他指定幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對(duì)他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢的進(jìn)步。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、分清學(xué)生不同學(xué)生的主要層次教學(xué)，提高教學(xué)效果。

七年級(jí)學(xué)生由于感接觸地理，也沒有一定的舊知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教材理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用地理“三板藝術(shù)”教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

九年級(jí)地理教學(xué)目的很明確，我采用了梳理知識(shí)點(diǎn)的辦法讓學(xué)生記錄好必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知地理事物的基礎(chǔ)上加強(qiáng)識(shí)圖、看圖、用圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)做到舉一反三，為全面迎接中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育公平。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、今后需要注意的問題

存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

第五篇：九年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)

陳莉芳

本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)地理科教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成績(jī)分析制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計(jì)劃，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開展良性的競(jìng)爭(zhēng)。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

課前投入大量的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行鉆研，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。本人認(rèn)為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無味的地理知識(shí)及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

充分利用地理掛圖,使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、總體的教學(xué)常規(guī)措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改全評(píng)講。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決

2016年1月