第一篇：九年級地理教學(xué)之我見

九年級地理教學(xué)之我見

摘要：九年級學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，一要靠老師努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，“興趣是最好的老師?！倍囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，有了責(zé)任心，才能更有學(xué)習(xí)的意志力，才能持之以恒的去努力學(xué)習(xí)。三要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好的學(xué)習(xí)方法，有了方法，才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：興趣

責(zé)任心

方法

一．學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地理這門學(xué)科，對初中生來說一是一門小學(xué)科，學(xué)生不太重視。尤其是相當(dāng)一部分學(xué)生認為到了高中選理科，可以不學(xué)地理，照樣可以考到好的大學(xué)。二是地理課程有些枯燥無味，學(xué)科特點是很多考點都需要背誦，學(xué)生缺乏興趣。如此，培育他們的興趣就顯得非常重要了。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會努力去追求、摸索，主動去刻苦努力，并會在努力成功中體驗到快樂、喜悅。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就顯得格外重要了。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段—多媒體教學(xué)，來點美圖、美文、漫畫，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。學(xué)生有了熱情和求知欲，課堂教學(xué)才能順利進行，教學(xué)才能有較好的效果，如此才能有較好的教學(xué)成績。比如在進行亞洲課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，展示亞洲一些獨特的地理風(fēng)貌：冰山、雪山連綿的青藏高原、神奇的九寨溝、美麗的花園城市-新加坡。在展示這些美圖中，再朗誦幾句美文，讓學(xué)生的視覺和聽覺受到感應(yīng)，從而激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，老師在平時就要多收集一些相關(guān)地理材料，關(guān)注國內(nèi)外的一些時事要聞。比如講一個國家時，適當(dāng)講點趣事軼聞還是可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的。如在講印度時，先讓學(xué)生講一、二個關(guān)于印度的印象,然后老師講一、二個學(xué)生不太了解的印度趣聞：印度人上廁所不帶手紙，而是一個手澆水，一個手擦洗，且印度人擦洗是用左手。所以在印度，與人握手千萬不要用左手，否則，會遇到很大的麻煩。再如印度人通常更習(xí)慣于用手抓飯吃，一般不用刀叉，更少用筷子。這樣學(xué)生講一點，老師說一點有趣的，就可以使學(xué)生的注意力更快地集中到課堂上，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的熱情和心里，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,也更好的調(diào)動學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)的主動性。但是，在實際教學(xué)中，我們會遇到很多問題和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就是對地理不感興趣，遇到這樣的學(xué)生，就要單獨找他們談心，看看他們不愿學(xué)習(xí)的原因何在，以解開他們的心結(jié)。

二．加強責(zé)任意識的培育

初中畢業(yè)生考試的地理成績在畢業(yè)升學(xué)考試總成績中占比例較少，大部分學(xué)生會產(chǎn)生輕視的心里，這也是難免的。因此作為教師就要注意這個問題，不能讓學(xué)生把這種心里發(fā)展漫延下去，否則，就難以搞好畢業(yè)班的教學(xué)工作了。這樣不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要培養(yǎng)和加強學(xué)生的責(zé)任意識。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，就要加強培養(yǎng)學(xué)生的使命感；教育學(xué)生有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢灰茏龅酱笫抡J真，小事不放過，凡是都認真；培養(yǎng)學(xué)生的堅強的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生明白，首先，對于升學(xué)非常重要，要取得高成績，一定要把該學(xué)科學(xué)好，考出好成績，才能如愿以償。其次，初中地理雖然是一小學(xué)科，但對于現(xiàn)代公民的發(fā)展來說也是很重要的。地理學(xué)科畢竟是一門綜合性強的科學(xué)，對于中學(xué)生，在生活中也是一重要的常識，而學(xué)好了，對自己在分析問題、探究問題方面有很大的幫助，可以增長見識，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。所以，在九年級教學(xué)，一上課就要加強對學(xué)生責(zé)任意識方面的培育。并且在以后的教學(xué)工作中，經(jīng)常要注意該方面的教育。三．學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 九年級地理的教學(xué)，不同于七、八年級的教學(xué)。九年級學(xué)生面臨升學(xué)中考的問題，作為畢業(yè)班的老師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)方法上多給學(xué)生培育。因為，九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)課目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，而地理學(xué)科的特點又使學(xué)生要么不重視，要么興趣不濃，所以在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生沒有很好去總結(jié)歸納。這就要老師好好去傳授、培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一套行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，老師也要在教學(xué)方法上下功夫，把這門學(xué)科教好。初中地理的學(xué)習(xí)方法，一般主要在以下幾個方面培養(yǎng)：

第一，課前預(yù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的時間只有一年，而且非常緊張，但也要認識到預(yù)習(xí)的重要性，并要積極地去實踐，更要持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師要教育好學(xué)生必須養(yǎng)成在老師上課前，要去閱讀、思考、理解。俗話說，好的開始，等于成功了一半。而預(yù)習(xí)，可以為上課打好基礎(chǔ)，讓上課更有時間去思考，聽起課來更輕松，一邊聽，一邊記，效果會更好。我們知道，預(yù)習(xí)可以讓自己在上課前做到胸中有數(shù)：在聽的過程中，那些好理解，那些很好懂的，那些自己不理解的就可以有的放矢去上課學(xué)習(xí)。而且預(yù)習(xí)可以鍛煉自己的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，從而也就提高了學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)習(xí)中國地理的氣候的知識點的時候，課前去預(yù)習(xí)，則在閱讀的過程中，就會去想、去思考，為什么我國的南、北方的氣溫在冬天會相差那么大，為什么我國的季風(fēng)氣候會那么顯著。預(yù)習(xí)后，在上課的過程中，就可以把自己的理解與老師的講述對照，從而，更好的理解與記憶。所以我們老師要加強培育學(xué)生的自學(xué)能力。

第二，學(xué)會運用地圖的方法。地圖是地理的第二語言，地圖承載著重要的地理信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于運用地圖，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)好地理能力的選擇。那么老師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力呢？首先，培育學(xué)生：讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內(nèi)容。對地圖圖像有目的、有重點的觀察，多角度地對圖像進行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。在地圖教學(xué)過程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實在地圖上，使學(xué)生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在地圖上表現(xiàn)出來，加強檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲存和提取有效信息，提高學(xué)生思維敏捷性。其次，培養(yǎng)學(xué)生：在一副地圖上，充分利用地圖的直觀性，把相關(guān)考點填寫上去，這樣就可以圖文結(jié)合，一圖多有。如在巴西地圖上，現(xiàn)存的內(nèi)容有城市、河流、地形等等，老師要教學(xué)生把巴西的相關(guān)考點填寫上地圖上去，比如巴西的資源、城市、人口分布特點以及分布原因。這樣圖文結(jié)合，效果好多了。

第三，學(xué)會怎樣復(fù)習(xí)的方法。初中地理復(fù)習(xí)的方法很多，但任何時候都要記?。菏紫?，要及時，乘熱打鐵，學(xué)過之后要盡快擠出時間來。雖然九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常緊張，但只要課后拿出幾分鐘的時間來把學(xué)過的考點背誦一下效果就不同了。尤其到了九年級的第二個學(xué)期，更有這個必要。同時，盡量每天拿出五分鐘左右的時間復(fù)習(xí)一下地理，就應(yīng)該會取得較好的成績。其次，要把所復(fù)習(xí)的知識如“國家、位置、河流、地形、地勢、山脈”等等落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達到事半功倍之效，在進行地理復(fù)習(xí)的時候，必須要做到：認真地閱讀考點、地圖和筆記。老師在學(xué)生復(fù)習(xí)前，先給出復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱便展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，簡單的、熟悉的，過個目，不要花太多時間。復(fù)雜的、不熟悉的、需要理解的就多花點時間想一想、理解后再背一背。再次，適當(dāng)?shù)臅r候，也就是說當(dāng)學(xué)習(xí)的時間比較充裕的時候，如能把所學(xué)內(nèi)容整理好，寫好一個提綱，以后復(fù)習(xí)的時候看看提綱，就能很好的提高復(fù)習(xí)效率，尤其是提綱與地圖聯(lián)系到一起來就更好了。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與老師的教是關(guān)系很大的。首先老師的態(tài)度要好，要善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。不管是怎樣的學(xué)生，老師度要好好對待，不能歧視任何學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣看待，學(xué)生才能愿意與老師配合，這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)才能相長。其次在一堂課中，因為九年級地理課時非常有限，所以每一堂課都要安排緊湊。盡量要安排到學(xué)生能有時間練一練，也有時間背誦，在課堂內(nèi)要求學(xué)生鞏固好當(dāng)堂課的考點內(nèi)容。要做到這一點，老師備課就要多下功夫。

以上所談的，就是我近幾年教九年級地理的一些所得，愿各位同仁一起分享，并批評指正。

參考文獻

《課前預(yù)習(xí)的重要性》 《中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法》

第二篇：初中地理教學(xué)之我見

初中地理教學(xué)之我見

羅橋中學(xué)李福生

多年以來，初中地理教育教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。

就目前來說，地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來越強：“還是升學(xué)學(xué)科?語數(shù)外理化政?重要”。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是“主科”而是增加“負擔(dān)”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，“地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉”等說法。所以，多年來，學(xué)生參加市級地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移的提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運用計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo)，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學(xué)改革：

一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強“情感”教育

初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚“民主”。

二、在地理教學(xué)中應(yīng)用“互動教學(xué)”法

現(xiàn)在的時代進步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變

過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)民主”。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國的河流——“黃河”時，提出：“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？”的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河“幾”字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒?，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這“幾”字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。

三、在新課地理要有“情境”引入

由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講”法，即“同學(xué)們，今天我們講……”，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”，這樣就把師生互動的地理教學(xué)活動引向“老師講學(xué)生聽”的單向活動。還有一種是“翻書”法，即“同學(xué)們請把書翻到……頁”，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實質(zhì)進步的一面。在實際地理課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。如在學(xué)習(xí)“世界人種”時，我引入故事趣聞法說：毛澤東主席在世時，有一天，在他的書房會見了一位美國友人戴勒時，戴勒在盯看著主席，一句話都不說，主席見后就說，你為什么老盯看我。這時戴勒說，你具有一付東方人的臉。主席聽后直言，我是代表中國人的臉，我們可以演各國的戲，包括你們美國人的戲，你們鼻子長，我們可以加鼻子，可你們是演不了中國人的戲，不能把鼻子割掉。這故事說明了什么？等等，使學(xué)生聯(lián)想到這是講世界人種特征問題。

四、在地理教學(xué)過程中要地圖化

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識、實踐能力”的主要途徑，也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。在當(dāng)今的信息社會中，知識的更新速度非常之快。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)生無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。地圖是地理信息的重要載體。對初中學(xué)生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡單的、機械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運用則顯得比較薄弱，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，很難真正懂得地理知識的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。

每一個人，不管是住在城市還是農(nóng)村，生活中都需要地圖的幫助，這已成為當(dāng)代人的共識。此外，學(xué)習(xí)中也需要地圖。大家都知道，地理學(xué)習(xí)的主要對象之一就是地圖，而其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要地圖的幫助。如歷史就離不開地圖和地理知識，語文、體育、美術(shù)、外語、數(shù)學(xué)等課都要有地圖知識，才能學(xué)好，事實上所有的學(xué)科都是交叉的，不能截然分開。一句話，我們每一個人的生存和發(fā)展，也是離不開地圖這個必備的工具的。所以，在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，教師

應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。地圖教學(xué)能力也是地理教師教學(xué)能力強弱的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力又有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一位好的地理教師，也就是說，不懂地理的教師。而一些地理教師不愿用、不會用地圖的情況實質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱的表現(xiàn)。目前在地理教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。所以，地理教師還要努力學(xué)習(xí)和運用電子地圖等新的地理的教學(xué)手段，才能符合新形勢下的地理素質(zhì)教育的新理念。

五、在地理教學(xué)評價中應(yīng)重視能力化

地理課堂教學(xué)改革要與改革地理教學(xué)學(xué)習(xí)評價方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。例如，在一些地方的初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革是由原來的閉卷改為全部開卷；開卷的范圍從地圖、課本改為只“開”地圖不“開”書；學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容重在讀圖用圖的分析能力。近年來，百色市中考的政治學(xué)科也采取這種改革舉措，受到了學(xué)校、教師和學(xué)生的歡迎，在我校非畢業(yè)班的段、期考的政治學(xué)科都這樣進行，受到了師生的歡迎。我多年的地理學(xué)科教學(xué)，平時不作為主科重視，期末參加市級統(tǒng)考，作為“教”與“學(xué)”的評價。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學(xué)科而言，何而不為呢？而地理學(xué)科在廣西部分地區(qū)實行中考統(tǒng)考，學(xué)生很重視，教師教學(xué)積極性也很高。所以，我認為地理學(xué)科也要像其它地區(qū)和百色市中考“政治”那樣，“全開卷”不但可以減少學(xué)生“作弊”現(xiàn)象的滋生，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作上也比“閉卷”方便的多。這種考試方式可以考出學(xué)生的真實地理水平，可以引起教師注意地圖教學(xué)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生平時要注重提高讀圖能力，這確實可以起到地理教學(xué)“減負增效”的作用。學(xué)生感到，這樣的考試不需要“死記硬背”，可以獨立地發(fā)揮自己的地理學(xué)習(xí)水平。地理學(xué)習(xí)評價試題的特點應(yīng)是：框架性，即公民必備的大的地理事實，如我國的地理位置、中國地理和世界地理“之最”等；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成（包括為數(shù)不少的地名填圖）；開放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等題。這樣的學(xué)習(xí)評價方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學(xué)理念與教學(xué)習(xí)慣的更新；可以引導(dǎo)師生雙方明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，強化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力了。當(dāng)然以初中地理學(xué)習(xí)評價的改革為“牛鼻子”也有利于促進地理教與學(xué)的雙方“互動”面，促進地理課堂教學(xué)水平的大面積的提高。初中地理教師教育教學(xué)的工作量很大，在地理教師中的絕大部分不可能成為所謂“學(xué)者型”教師，大部分人也不可能深入地進行主要由地理教學(xué)理論工作者承擔(dān)的地理教學(xué)理論和教學(xué)模式的探究工作。但地理教師是承擔(dān)提高初中地理教育教學(xué)質(zhì)量這一攻堅戰(zhàn)的主力軍。因為地理教師是真正面對著學(xué)生，一方面要十分善于實行“拿來主義”，運用新的地理教學(xué)理論、模式和手段教學(xué)，另一方面更要注意運用適合學(xué)生的地理課堂教學(xué)方法，注意根據(jù)教師本人特點、新的學(xué)生特點、新的課程特點、新的教學(xué)環(huán)境和新的地理科學(xué)進展來改革調(diào)整自己的教學(xué)方法，使自己的地理教學(xué)方法常教常新，使課堂教學(xué)水平不斷提高。如果每一位初中地理教師都能腳踏實地的自覺進行課堂教學(xué)方法的改革，初中地理課程可以成為學(xué)生喜歡的課程和成為學(xué)生終身難忘的教師,也使地理教學(xué)水平得到整體的提高。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，牢記“三個代表”

和樹立“三個一切”的思想，與時俱進，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”，走身“會學(xué)地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學(xué)的春天

第三篇：九年級地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級生物地理教學(xué)工作總結(jié)

今年任教初三，都覺得時間過的飛快。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作作如下小結(jié)。

一、思想方面

本人能夠認真學(xué)習(xí)黨的十六大精神，擁護以胡錦濤為首的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，實踐黨的“三個代表”的重要理論，時刻嚴格要求自己，堅持理論聯(lián)系實際，不斷提高處理和解決實際問題的能力。積極參加學(xué)校組織的每周一次的政治學(xué)習(xí)，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實做好，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為人師表，做好學(xué)生的表率。不歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教育時曉之以理，動之以情。在這過程中，我越來越深地體會到教書育人的神圣與崇高，力爭最大限度地發(fā)揮我的能力，力爭能無愧于黨和人民，無愧于我的學(xué)生們。

二、教學(xué)方面

本學(xué)期我任教三。這學(xué)期生物地理進入復(fù)習(xí)階段。如何在這么短的時間內(nèi)，提高復(fù)習(xí)效率。在這方面，我做到如下幾點：

1、課前準(zhǔn)備：九年級生物地理沒有新教材，要求復(fù)習(xí)七、八年級上下冊。首先是備課，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記、說、練為主，對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的。第一遍復(fù)習(xí)要把知識拓展，但也不能過于延伸，所

以需要多翻資料，抓住重難點，掌握知識的邏輯能運用自如，這樣才能組織好課堂教學(xué)。

2、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

3、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式；對自己的教學(xué)促進很大。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、自身培養(yǎng)方面

本已經(jīng)結(jié)束，為了能繼續(xù)提高自己各個方面的能力。在搞好教學(xué)的同時。我經(jīng)常找一些關(guān)于新課改的書籍看看，并記下一些心得體會，同時把它用到教學(xué)實踐中，以便提高教學(xué)質(zhì)以上是我對本學(xué)期的總結(jié)，如有哪方面做的不到之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，以便今后更好的工作。

五、成績與反思

本學(xué)期，教學(xué)過程中取得了一定的成績。也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進一步提高。通過新課堂進一步實施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，但學(xué)生成績是參差不齊，整體成績有待提高。

作總張帆

結(jié)

2014-1-5

工

第四篇：九年級地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級地理教學(xué)工作總結(jié)

一、時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任3個班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

1、一堂好課，前提在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開對教材的研究、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，結(jié)合學(xué)生的生活實際，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。如在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。地理測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

二、充分利用課堂有效時間，盡力提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂管理是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學(xué)生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性還特高，效果也不錯。

作業(yè)的處理一定要到位，我一般采用教師對答案，學(xué)生自批、互批、教師批閱相結(jié)合的辦法。對于學(xué)生看書能弄懂的一般不講。講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時與個別同學(xué)進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。這樣下來很少發(fā)現(xiàn)有空白的練習(xí)冊。對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生課下溝通時，我會給他指定幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學(xué)生就會慢慢的進步。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、分清學(xué)生不同學(xué)生的主要層次教學(xué)，提高教學(xué)效果。

七年級學(xué)生由于感接觸地理，也沒有一定的舊知識和學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教材理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，我?guī)缀趺抗?jié)課都用地理“三板藝術(shù)”教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，進一步提高教學(xué)效果。

九年級地理教學(xué)目的很明確，我采用了梳理知識點的辦法讓學(xué)生記錄好必須掌握的知識點，平時有針對性的指導(dǎo)學(xué)生在認知地理事物的基礎(chǔ)上加強識圖、看圖、用圖能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對一些重要的知識點做到舉一反三，為全面迎接中考打下堅實的基礎(chǔ)。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，鼓勵每個孩子，實現(xiàn)教育公平。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、今后需要注意的問題

存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進。

第五篇：九年級地理教學(xué)反思

九年級地理教學(xué)反思

“地理書象一本大畫報”，不少同學(xué)如此形容他們第一次看到初中地理課本時的感受。的確在新版初中地理課本中，圖片的數(shù)量得到了更大幅度的增加，同時地位也由原來的輔助教學(xué)提升為“以圖引文”的重點教學(xué)內(nèi)容。選編中編者還注意到圖片的實用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，以及學(xué)生的年齡、心理特征，力圖使圖片具有強烈的時代氣息，強化其發(fā)展學(xué)生地理思維的特殊功效。這既符合地理的學(xué)科特點，也符合素質(zhì)教育要求，給學(xué)生充分參與、主動學(xué)習(xí)的空間和機會。如何把握住這一特點，積極引導(dǎo)，提高初中地理的課堂效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識，是擺在地理教師面前的重大課題。隨著教學(xué)手段的改進，電化教學(xué)已逐漸走向各科的教學(xué)，當(dāng)然也包括地理教育。但資源的有限和許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)電教手段的不盡普及，使得我們不得不重新審視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運用。電教手段無非是運用電化儀器對教學(xué)內(nèi)容用聲、光、影像、動畫等形式表現(xiàn)出來，對學(xué)生的感官進行直接刺激，從而使學(xué)生留下深刻的印象而獲得良好的教學(xué)效果。在沒有條件的情況下，要刺激學(xué)生的感官，特別是針對初中生好奇心重、求知欲強的特點，我認為運用書中圖片、加上有效的表現(xiàn)手法，也可以達到良好的教學(xué)效果。

我國古代讀書人學(xué)地理就有“左圖右書”的習(xí)慣，今天學(xué)習(xí)地理更不能孤立于圖片之外，掌握用圖方法是學(xué)好地理的關(guān)鍵。知識的獲得，能力的形成，內(nèi)容的記憶，都必須建立在認真、有效運用圖片的基礎(chǔ)上。在運用教材圖象系統(tǒng)對學(xué)生進行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點深切體會：

一、建立精讀與泛讀相結(jié)合的讀圖模式。以《美國》一節(jié)為例，有關(guān)美國的基礎(chǔ)知識相當(dāng)繁多，要教師來講只會使課堂變得枯燥無味，這時便可采用精讀“美國地圖”獲取知識的辦法。一開始學(xué)生從圖中可能只能找出美國的位置特點（如東臨大西洋、西臨太平洋，位于中緯度地區(qū)等）、地形特點，但隨著教師有效地引導(dǎo)、學(xué)生讀圖的深入，學(xué)生會有更多的發(fā)現(xiàn)：美國領(lǐng)土的構(gòu)成（除北美大陸中部的本土外還有兩個海外州，一個在北美洲的西北角，一個在遠離大陸的太平洋上）、五大湖（五個湖泊通過狹窄的水道相連，除密歇根湖外其余四湖為美加兩國共有）、城市（城市名稱、分布規(guī)律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到對美國農(nóng)業(yè)的影響）。通過一個細致的讀圖，學(xué)生獲得了探索知識的樂趣、牢固的掌握了知識還培養(yǎng)了良好的讀圖習(xí)慣和方法，雖用時稍多但效果是文字敘述所不能比擬的。在地理教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生讀圖，使學(xué)生逐步學(xué)會觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

一本地理書里有上百幅圖，要在課堂上一一細讀顯然是不現(xiàn)實、不必要的，對于某些圖就需要泛讀，即有針對性的讀圖，對圖中反映的某一問題加以認識即可。如《中國的疆域和行政區(qū)劃》一節(jié)中讀“中國的疆域”圖時，就只需從圖中把握四至點的位置便可，課堂中不宜過多停留。圖的精讀與泛讀的把握體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認知能力的把握，需要課前仔細琢磨。

二、建立地圖與其它形式圖片的配合運用模式。

初中地理教學(xué)基本是以感性教學(xué)為主，除地理專業(yè)圖外還有不少非專業(yè)圖，如為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強直觀感受，每冊課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，每冊課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強德育功能，配以幽默漫畫。這些圖片直觀、形象、生動，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字表述無法替代的作用；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。在地理教學(xué)過程中，由于時間和地區(qū)的限制，很多的地理現(xiàn)象是學(xué)生不能直接觀察到的，書中圖片正好彌補了學(xué)生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教學(xué)法（上冊）》所說：“因為畫片不僅能把描述對象的形狀很好地表達出來，而且也能把描述對象的色彩表達出來。一張畫得美好的藝術(shù)畫，對觀眾來說就像有了一扇‘窗子’。穿過這扇窗子可以看到畫上所描述的對象?！币虼耍ㄟ^地理圖片，可使學(xué)生獲得遠方的、抽象的、不能直接觀察到的地理事物的具體面貌。例如，《世界的氣候類型》一節(jié)中要求學(xué)生了解世界氣候類型，單單用地圖來說明顯然達不到好的教學(xué)效果，地圖上只能反映各種氣候類型的分布規(guī)律，講解不免顯得空洞，如果配以各種氣候區(qū)的景觀圖，學(xué)生便可對直觀的影象加以比較分析把握各種氣候的特點，記憶里不再只有單調(diào)的氣候名稱，還有一幅幅生動鮮活的畫面。

三、建立教師板畫教學(xué)與學(xué)生填圖繪圖操作相結(jié)合的互動模式。

板畫教學(xué)是教師對地圖的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)需要把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的信息，只保留部分知識的教學(xué)方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計，達到突出重點、深刻揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、幫助學(xué)生理解掌握的目的?，F(xiàn)今板畫的優(yōu)勢正逐漸被一些教師所忽視，更多的教師習(xí)慣運用多媒體教學(xué)，其實與多媒體圖片預(yù)先設(shè)定放映相比板畫有它自身的優(yōu)勢——機動性。教師用不同顏色粉筆畫示意圖，靈活運用板畫教學(xué)，可形象、鮮明、清晰的把意義識記和形象識記結(jié)合起來。板畫教學(xué)的靈活、動態(tài)、實時，有利于集中學(xué)生注意力，是日常教學(xué)中十分有效的教學(xué)手段。

能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如講我國山脈分布規(guī)律時，教師可邊講邊繪板畫，學(xué)生可邊聽邊繪簡圖。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂氣氛，加強了師生間的互動。

四、建立疊加讀圖模式。

學(xué)地理不光是記憶，還要認識各地理要素之間的聯(lián)系，分析地理事象相互之間的關(guān)系。在學(xué)生初步掌握運用簡單地圖的基礎(chǔ)上,有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析多幅地圖、掌握疊加讀圖法,以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力是十分必要的。地圖的疊加可以有多種方式，有將一個國家或一個地區(qū)的各種地圖放在一起讀，了解和掌握這個國家或這個地區(qū)的地理特征，理解其成因的；也有將不同地區(qū)或不同國家的某一類地圖進行疊加，了解在某一問題上不同地區(qū)或不同國家的共性與差異的。例如，讀“中國溫度帶的劃分圖”，可以知道，根據(jù)積溫的多少，我國自北向南劃分為五個溫度帶及一個高原氣候區(qū)；讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，可以知道，根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國劃分為四類干濕地區(qū)。要是把兩副圖疊加起來閱讀，就可以分析出中國氣候復(fù)雜多樣的原因，進而說明為什么世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，為什么我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。再如，復(fù)習(xí)八年級下冊涉及日本、美國、巴西、澳大利亞、俄羅斯的人口分布時，可利用各國人口分布圖進行比較，找出各國人口分布的異同點，進而對異同點加以分析幫助學(xué)生歸納認識人口分布的影響因素。圖片是學(xué)生獲取地理知識的窗口，是學(xué)生建立空間概念的重要工具。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖、繪圖訓(xùn)練貫穿在地理教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提高。