第一篇：窗外聽課的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

通北第二小學(xué) 高國(guó)偉

《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

通北第二小學(xué)

高國(guó)偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)“我要讀書”的理解，體會(huì)著名學(xué)者王洙在艱苦的環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡聽故事么？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事，你們想聽么？（板書課題）“

看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問題？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

三、再讀課文，用心感悟

1、集體討論：

（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神？

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

4、如果你就是王洙，當(dāng)你失去了讀書的機(jī)會(huì)而又特別想讀書的時(shí)候，你的心情是怎樣的，你會(huì)怎么想？

四、思維拓展

1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會(huì)對(duì)他說些什么？王洙又會(huì)怎么說呢？

2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？

五、總結(jié)

你認(rèn)為長(zhǎng)大后的王洙是一個(gè)怎樣的人？說說學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二篇：《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題，啟發(fā)提問。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2．互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3．默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

三、再讀課文，用心感悟

1．集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神？

2．從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3．從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展

1．想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會(huì)對(duì)他說些什么？王洙又會(huì)怎么說呢？

2．假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？

五、總結(jié)

說說學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二課時(shí)

一、再讀課文

學(xué)生再讀課文整體回顧。

二、積累內(nèi)化

1．自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2．完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

3．遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。

學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。

（2）請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？

第三篇：《窗外聽課的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過王洙小時(shí)侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫11個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書課題，啟發(fā)提問。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2．互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3．默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

三、再讀課文，用心感悟

1．集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神？

2．從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3．從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展

1．想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的`王洙在聽課會(huì)對(duì)他說些什么？王洙又會(huì)怎么說呢？

2．假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？

五、總結(jié)

說說學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二課時(shí)

一、再讀課文

學(xué)生再讀課文整體回顧。

二、積累內(nèi)化

1．自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2．完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

3．遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。

學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。

（2）請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結(jié)

今天你有什么收獲？

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第四篇：窗外教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗外》教學(xué)設(shè)計(jì)

松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：劉娜

教材分析：這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對(duì)從前窗外四季美景的追憶，表達(dá)了作者對(duì)古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情，全文采用總――分――總的結(jié)構(gòu)方式，首尾照應(yīng)，按照“春、夏、秋、冬”的順序具體描寫了窗外四季的特點(diǎn)，細(xì)致有序的觀察，準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫、細(xì)膩真摯的感情是本文的表達(dá)技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，背誦文章的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究交流，通過多種形式的朗讀理解內(nèi)容，積累語言。

3、真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活受到美的熏陶。

教研主題：《小學(xué)語文中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)策略實(shí)踐與研究》

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者按四季變化的順序抓住季節(jié)特點(diǎn)描繪了家鄉(xiāng)春、夏、秋、冬的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感悟，欣賞大自然的美景，使學(xué)生收到美的熏陶。語文課堂教學(xué)模式：激趣導(dǎo)思 互動(dòng)探究 點(diǎn)撥提升

教學(xué)方法及策略：一讀抓景物，二讀抓詞句，三讀想畫面 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》。

二、板書課題：《窗外》

三、探究新知：

1、請(qǐng)大家打開書，回憶一下這篇課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（生：這篇課文主要寫了鄉(xiāng)村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行描寫的）板書

2、這窗外的景色給你留下了怎樣的印象呢？你能用一個(gè)字來概括嗎？（美）師：是啊，窗外的美景可以給人以美的享受。

3、現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的春季。課件

4、一讀（指名讀文）其他同學(xué)思考：作者抓住了哪幾種景物進(jìn)行描寫的？ 生：雨，草，泥土，鳥作者用了怎樣的好詞好句突出春色特點(diǎn)的呢？ 二讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這段課文，用自己喜歡的方式邊讀邊畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？

好詞：如絲細(xì)雨 細(xì)嫩 淡淡 清香 清脆（寫出了春的特點(diǎn)和美麗，）動(dòng)詞，還可以用什么詞替換？對(duì)比原文，讀一讀，這些動(dòng)詞用的好么，好在哪里？（準(zhǔn)確，生動(dòng)）

（好句：如絲細(xì)雨、清脆鳥聲…..比喻，擬人更生動(dòng)）指導(dǎo)讀

你能讀出雨的輕柔，鳥的歡快么？自己練一練，試一試指名讀讀出鳥的歡快，三讀：透過窗子看到如此美麗的春天美景，你能想象作者是什么樣的心情么？（高興）

你能把這樣的心情讀出來么？聽老師范讀這段，指導(dǎo)美讀（指名讀）2人

你還記得我們剛才用了怎樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了第二段么？（一讀抓景物，二讀品詞句，三想畫面讀出情感）板書 過度：下面我們就運(yùn)用第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3自然段，5、一讀師：誰來讀第三自然段？思考主要寫了夏季的那幾種景物？ 二讀請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這段課文，畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？寫夏日夜晚用到一個(gè)“微風(fēng)習(xí)習(xí)”形容風(fēng)怎么樣？（輕）

（夏季，孩子們快樂的玩耍，這里再寫孩子們玩耍時(shí)用到了一個(gè)“無拘無束”，你怎樣理解，自由自在，沒有拘束，那是什么心情呢？（快樂）（指名讀出夕陽下的快樂）到了夜里，聽到蛙鳴，看到螢火蟲發(fā)光，星星眨眼睛..這樣的夏日夜晚美么，怎樣才能讀出美呢？（讀出夏季獨(dú)特與恬靜）

師：你們覺得怎樣讀出夏季的美呢？（快樂，輕柔）

現(xiàn)在和你的同桌試著對(duì)讀，男生讀暮色中的孩子嬉戲，女生讀寫夏季夜里的句子。

（指名和全體男女生對(duì)讀）

6、過度：在快樂與恬靜中送走了夏季，那么作者是怎樣寫鄉(xiāng)村秋冬美景的呢？下面就運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)上兩個(gè)自然段的方法以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)下兩個(gè)自然段，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

7、生：通過第一次讀我們小組知道作者寫了秋天的三種景物，田野里一片金黃，人們豐收很高興，鳥兒也很快樂。

生：第二次閱讀，我們小組找到了最喜歡（一片金黃、一望無際）這個(gè)詞。認(rèn)為作者用得好。因?yàn)椋ㄒ煌麩o際）寫出了（田野的遼闊、稻田的豐收）寫出了秋天美。喜歡的好句是最后那句：用了擬人的寫法，作者寫出了鄉(xiāng)村秋天的美。誰能帶著高興和喜悅的心情讀一讀這段話 師：那你們小組誰來讀出秋天的美？

過度：冬日里的鄉(xiāng)村又是什么樣呢？誰來匯報(bào)?

8、通過第一次讀我們小組知道作者寫出冬天的趣味，表現(xiàn)冬季的美景？ 第二次讀我們還找到了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，認(rèn)為用的準(zhǔn)確生動(dòng)恰當(dāng)，“只要??

就”

生：冬季天氣不冷時(shí)，就會(huì)看見母雞和公雞，這是只有我們鄉(xiāng)村才可以看到的獨(dú)特的美景，在城里是見不到的。關(guān)聯(lián)詞說一句話。理解：滾圓可愛

點(diǎn)撥：這段的結(jié)尾處用引號(hào)隱去了一部分內(nèi)容誰能想象一下，冬季還有什么樣的美麗景色呢？

生：冬天還可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。師：是啊，冬天里的雪也會(huì)給冬日帶來美的享受

師：同學(xué)們齊讀這一小段，我們?cè)僖淮胃惺芤幌露斓臉啡ぁ?/p>

小結(jié)：這節(jié)課我們透過窗子感受到了春的力量，夏的快樂，秋收的喜悅，冬的樂趣。窗更是一首詩，一幅畫，一段遐想和希望。

9、那么，再請(qǐng)大家看開頭一段和結(jié)尾一段，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是什么寫法？（開/頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，結(jié)尾寫古樸美麗的鄉(xiāng)村，這就是首尾照應(yīng)的寫法）

再看全文，開頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，這是總寫，2345自然度段又具體寫了鄉(xiāng)村四季美景這是分寫，結(jié)尾又提到了古樸美麗的鄉(xiāng)村。也是總寫鄉(xiāng)村美（這種構(gòu)段方式就是總――分――總方式，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村四季景色的愛戀之情）板書

/

10、師：窗外的景色如此美麗，清新秀麗的景色讓人心醉、樸素純真的人們讓人親切，讓我們一起帶上喜悅的心情，配上優(yōu)美的樂曲，再一次讀一遍課文，好嗎？

總結(jié)：孩子們窗外的世界是不斷變化的，不變的是我們的心，愛讓我們心中注入了永恒，愛自己身邊一切美好的事物，我相信，我們的明天會(huì)更美，更燦爛。

四、布置作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。

課后同學(xué)們回想你家窗外一年四季景物有什么變化？課后我們仿照課文寫一寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

過去 春

夏

窗

秋

首尾照應(yīng) 外

冬

如今

成果：

1.通過自讀自悟、自主探究，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)村四季的美景。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣

資源：

實(shí)物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。評(píng)估：

小學(xué)學(xué)生語文課堂行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)表

第五篇：《窗外》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗外》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沈路學(xué)校 張麗娜

教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析

《窗外》是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上第四板塊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用抒情的筆調(diào)，優(yōu)美的語言，通過對(duì)從前窗外四季美景的追憶，表達(dá)了對(duì)古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。

本文共6個(gè)自然段。第一自然段總起全文，作者開門見山地交代了這里以前是鄉(xiāng)村，“我”常坐在窗邊看窗外的美景。第二至第五自然段為文章的第二部分，用比喻擬人的修辭手法描寫了鄉(xiāng)村四季的美麗景色。課文按春、夏、秋、冬的順序具體描寫了窗外四季的特點(diǎn)。春天抓住“農(nóng)民”“水?！薄澳嗤痢薄傍B聲”來描寫；夏天抓住“小溪”“孩子”“螢火蟲”等來描寫；秋天抓住“豐收的場(chǎng)面”來描寫；冬天抓住“母雞”“公雞”可愛的樣子來描寫。

全文采用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式，首尾照應(yīng)，突出作者對(duì)鄉(xiāng)村的愛戀之情。2.設(shè)計(jì)理念

以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的理想和人文性。在教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

3.學(xué)情分析。

（1）孩子經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，由低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（2）進(jìn)入中年級(jí)，讀書的方式要多樣化、個(gè)性化，如個(gè)人讀、小組讀、比賽讀，按自己喜歡的方式讀、默讀等。

（3）三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累了一些詞語，能夠通過重點(diǎn)詞語體會(huì)句子，從而理解課文內(nèi)容，并有自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力（1）能正確流利、有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束”“高樓林立”等詞語。

（3）了解窗外四季景色的特點(diǎn)。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）真切感受小鄉(xiāng)村的四季變化之美，憧憬鄉(xiāng)村生活。

（2）從文中摘抄自己喜歡的段落，積累語言，感受小鄉(xiāng)村的美麗。3.過程與方法

（1）用字族歌的方法識(shí)字、辨字。

（2）用指名讀、小組合作、比賽讀等多種方式的朗讀來加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。

（3）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語，提高學(xué)生的鑒賞能力。（4）通過反復(fù)誦讀體會(huì)文中的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

理解鄉(xiāng)村四季的特點(diǎn)，感悟鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。突破方法

1.通過自主閱讀，把握課文內(nèi)容。2.通過多種方式的讀，把課文讀通。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀，理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備

生詞卡片、配樂朗讀、鄉(xiāng)村四季圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備

搜集描寫春、夏、秋、冬的詞語。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。師：小時(shí)候，我常常坐在窗前，等待晚歸的媽媽；小時(shí)候，我常常坐在窗前，仰望藍(lán)天白云，想天上都有什么；小時(shí)候，我常常坐在窗前，看窗外浮動(dòng)的樹枝，抖動(dòng)的樹葉，雨起時(shí)斜斜的雨絲，淡淡的雨霧。

這節(jié)課，我們就隨作者一起，推開窗，去看窗外的世界。[設(shè)計(jì)意圖]利用談話導(dǎo)入法，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。1.板書課題《窗外》，學(xué)生齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了題目，你能提出什么問題？ [設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生質(zhì)疑。

（二）師范讀課文。1.師讀，學(xué)生標(biāo)自然段。

2.認(rèn)真傾聽，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，提高注意力。

（三）學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.輕聲自由讀課文，畫出四字詞語和成語。2.把長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順。3.指名分段朗讀，并說本段生字。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.指名讀第一自然段，這段的生字是什么？ “候”與“?！?/p>

（1）“候”與“侯”相對(duì)比。

“候”與“侯”，音相近，形不同，有“豎”無“豎”大不同。有“豎”，它念“hòu”，上車排隊(duì)要等候。無“豎”，它念“hóu”，百家姓里貴姓侯。

（2）“?！薄A(yù)習(xí)“尚字歌”。

2.指名讀第二自然段，找出本段的一個(gè)多音字。抹(mǒ、mā、mò)

寫這個(gè)字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。

3.指名讀第三自然段，找出本段的一個(gè)成語?！盁o拘無束”，學(xué)習(xí)“拘”。

（1）理解：不受任何拘束，形容自由自在。（2）區(qū)分“拘”和“枸”。一撇橫折鉤，這叫包字頭。包字無尾巴，這字就念句。句字木邊站，枸杞入藥來。句字手邊站，不要太拘謹(jǐn)。枸杞是植物，拘謹(jǐn)把手搓。兩字要分清，千萬別出錯(cuò)。是木還是手，一定要記清。

4.指名讀第四自然段，秋天田野里一片金黃，是什么成熟了？學(xué)習(xí)“稻”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順。

5.指名讀第五自然段，找出一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?！爸灰??就??”

用它說一句話：只要知錯(cuò)就改，就是好孩子。6.指名讀第六自然段，小山村過去什么樣？ ①“古樸美麗”，學(xué)習(xí)“樸”。

卜字歌 人民選公仆，睡木板儉樸，衣服自己補(bǔ)，用手把火撲。②學(xué)習(xí)“變”。亦又開始變，大弓被壓彎，是又還是弓，一定要分清。

小山村現(xiàn)在什么樣了？變成高樓林立了。

（五）出示詞語卡片，概括文章內(nèi)容

師：同學(xué)們，老師這里有一些詞語卡片，是從課文中提煉出來的，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（教師出示卡片，學(xué)生讀，然后有序地貼在黑板上）逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]這些詞語都是課后詞語，我認(rèn)為課后題是編者意圖的集中體現(xiàn)，完成了課后題就等于完成了教學(xué)目標(biāo)。這些詞語連起來，恰是文章的主要內(nèi)容。

1.從前是指什么時(shí)候？作者愛干什么？

第一自然段主要寫“這里還是鄉(xiāng)村的時(shí)候，我愛坐在窗前，看窗外的美景”。2.如絲細(xì)雨是什么時(shí)候的景色？（春天）

第二自然段：春天窗外美麗的景色。

3.微風(fēng)習(xí)習(xí)、閃閃發(fā)光這是什么時(shí)候？誰最高興？ 第三自然段：夏天給孩子帶來的歡樂。

4.一片金黃、稻谷飄香、一望無際、收獲喜悅這是什么時(shí)候的景色？（秋天豐收的場(chǎng)面）

誰見了這豐收的場(chǎng)面最高興？

第四自然段：秋天給農(nóng)民帶來的喜悅。

5.遍身鵝黃、滾圓可愛這些詞語是描寫誰的？什么季節(jié)？ 第五自然段：冬天小動(dòng)物可愛的樣子。6.如今高樓林立。

[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)生用文中重點(diǎn)詞語概括文章主要內(nèi)容的方法。7.簡(jiǎn)單概述文章寫作順序：總—分—總。

（六）逐段分析課文

過渡語：窗外的美景，讓我們?nèi)绨V如醉。春天，細(xì)雨如絲；夏天，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲閃閃發(fā)光；秋天，稻谷飄香，農(nóng)民無限喜悅；冬天，窗外滾圓可愛的小雞滿地飛跑。這四季的美景，你最喜歡哪個(gè)？為什么？

[設(shè)計(jì)意圖]充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)。1.精讀課文2——5段。2.第2自然段：春天。方法：

①默讀第2段，邊讀邊畫出你最喜歡的句子，說說理由。

②關(guān)注動(dòng)詞，可做換詞練習(xí)，用喜歡的符號(hào)把動(dòng)詞畫出來。披——冒、頂

撲——迎 趕——駕

唱——叫 抹——涂、染

3.第3自然段：夏天。

方法：①用筆畫出夏天，作者描寫了那些景色？（小溪，孩子們，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲）

②照樣子寫詞語。

微風(fēng)習(xí)習(xí)——千里迢迢 文質(zhì)彬彬 想入非非 閃閃發(fā)光——彬彬有禮 頭頭是道 ③師小結(jié)。

夏天有習(xí)習(xí)的微風(fēng)，閃閃發(fā)光的螢火蟲，如此美景是誰的最愛？（孩子們）連星星都成了孩子們的玩伴，在和我們捉迷藏，把星星當(dāng)成人來寫。這種修辭方法叫——擬人。（指名讀這個(gè)擬人句）

④從哪句話中，能看出孩子們最喜愛夏天的景色？（飛）師：你能把孩子們這種快樂的心情讀出來嗎？ 4.第4自然段：秋天。

方法：①齊讀這一段，你覺得哪個(gè)詞語用得好，這個(gè)詞語讓你想到了什么？它好在哪里？

②師：這真是“天高日正晌，遍地黃金浪，揮汗如熱雨，農(nóng)夫收割忙”啊。我們一起來動(dòng)筆，畫一下秋天吧！

（完成課后第1題：讀課文，涂顏色）[學(xué)生邊涂色，邊隨機(jī)提問] 5.第5自然段：冬天。方法：

①聯(lián)系生活實(shí)際，你家鄉(xiāng)的冬天什么樣？ ②作者卻寫了小山村的什么？（小雞）③省略號(hào)（??）還可能會(huì)有哪些小動(dòng)物？

師小結(jié)：小山村的冬天，也處處充滿生機(jī)，我們用聲音把這無限生機(jī)表現(xiàn)出來吧！（全班齊讀）

（七）總結(jié)

師：《窗外》讓我們感受到了春的力量，夏的快樂，秋的喜悅，冬的生機(jī)，一扇窗竟給我們?nèi)绱酥嗟母惺?，窗更是一首詩，一幅畫，一段遐想，一絲希望。

同學(xué)們，打開一扇窗，就看到窗外廣闊的世界，希望同學(xué)們用心去欣賞我們的家鄉(xiāng)，用智慧去創(chuàng)造我們的家鄉(xiāng)，使我們周圍的世界更美好！