第一篇：窗外教學(xué)設(shè)計[范文模版]

《窗外》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握1個多音字“抹”。理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點。過程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 情感態(tài)度與價值觀：

真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。教學(xué)重點：

關(guān)注具體語句，感受鄉(xiāng)村過去的美麗景色。有感情地朗讀課文，表達(dá)對大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)時數(shù)：

2課時 前置學(xué)案

一、基礎(chǔ)知識部分（課前預(yù)習(xí)部分）

1.我能認(rèn)真朗讀課文，做到正確、流利、有感情。我讀（）遍做到的。

2.我能畫出本課的生字和它在課文中的詞語，能用自己的方法識記本課的生字。并能通過查找字典給生字組兩字詞或四字詞，知道這個字在本課中的意思。

3.通過自己學(xué)習(xí)，如果還有記憶有困難的字請在書上畫出來。4.找到本課的多音字。知道它的不同讀音，并了解不同讀音的不同意思。

二、課文理解部分（課上交流）

1.課文按（）順序具體描寫了鄉(xiāng)村四季的特點。2.課文描寫每一個季節(jié)的景物都抓住了這一季節(jié)的景物特點來描寫。春天抓?。ǎ﹣砻鑼?；夏天抓?。ǎ﹣砻鑼?；秋天抓?。ǎ﹣砻鑼懀欢熳プ。ǎ﹣砻鑼?。

3.想一想你喜歡哪個季節(jié)？認(rèn)真讀一讀描寫這個季節(jié)的這段話并思考你喜歡哪個句子？讀一讀，并想一想為什么喜歡？在書上寫出你喜歡的理由。（提示：抓住描寫動作的詞、顏色的詞；或者覺得從哪個詞語中能夠讀出什么來？或者想一想這個句子用了什么修辭手法？）

4.畫出“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語，并理解它在文中的意思。在書上批注。

三、拓展延伸部分（課前預(yù)習(xí)）查找描寫鄉(xiāng)村四季的古詩。

四、質(zhì)疑問難部分（課前預(yù)習(xí)）通過預(yù)習(xí)你還有哪些疑問？

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激情

導(dǎo)入新課

師：小時候，我常常坐在窗前，等待晚歸的媽媽；小時候，我常常坐在窗前，仰望藍(lán)天白云，想天上都有什么；小時候，我常常坐在窗前，看窗外浮動的樹枝，抖動的樹葉，雨起時斜斜的雨絲，淡淡的雨霧。

這節(jié)課，我們就隨作者一起，推開窗，去看窗外的世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

核對學(xué)案

1.教師范讀，學(xué)生注意聽字音和語調(diào)。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識部分

（1）小組成員按照1-4號的順序分自然段朗讀課文。組長記錄組員讀課文情況。

（2）組內(nèi)互查生字詞圈畫情況。

（3）組長出示字卡檢查組員認(rèn)字情況。不認(rèn)識的生字交流一下識字方法。并說一說這個字在本課詞語中什么意思。同時分享自己查到的詞語。（4）合作時間五分鐘。

三、匯報交流

讀文學(xué)字

1.叫起一個小組，組長先說一說剛才朗讀情況。然后再按順序朗讀課文。其他小組認(rèn)真傾聽，給予評價。

（我們小組來匯報，通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我們小組的課文朗讀預(yù)習(xí)做得很好，都能做到正確流利。如果不好，就說：通過剛才的合作發(fā)現(xiàn)某某朗讀預(yù)習(xí)沒有做到位，讀得不夠流利。下面我們分自然段來朗讀課文，請大家認(rèn)真聽，給我們點評。）

2.讀后其他小組成員進(jìn)行點評剛才的朗讀。3.匯報生字 叫一個小組來匯報

讓孩子們來到黑板前邊拿著自己的字卡，在前邊演示。（我們小組來匯報生字，先來匯報抹字，它在第二自然段中出現(xiàn)，我們一起來讀一下第二自然段。他在課文中的詞語是抹上。是表示動作的詞，表示把什么東西涂到物體上。我們還知道他是一個多音字。抹布，是用來擦臟東西的毛巾。轉(zhuǎn)彎抹角，是表示說話不直接。我還能給抹組一個詞“一抹”在這里是量詞。一抹夕陽）4.你還有哪些不明白的問題？

根據(jù)學(xué)生提出的問題整理出一個大問題：“作者抓住了哪些景物來寫鄉(xiāng)村四季的？”

四、初讀課文

感知大意 1.學(xué)生再讀課文，思考每一個自然段寫的是什么？作出批注。2.小組合作交流。2分鐘 3.匯報分享

五、總結(jié)

全文寫出了鄉(xiāng)村四季的美景。板書設(shè)計： 窗外

生字板書

和段意板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》和老師一起書寫課題。

2.復(fù)習(xí)生字，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《窗外》一課，認(rèn)識了許多生字朋友，你還記得它們嗎？認(rèn)識的站起來大聲讀。

復(fù)習(xí)：抹上 暮色 無拘無束（拓展兩個）一望無際（說詞意）古樸 如絲細(xì)雨 微風(fēng)習(xí)習(xí)稻谷飄香 高樓林立

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容，誰能說一說這篇課文主要寫了什么？按照什么順序?qū)懙模空n文按照什么結(jié)構(gòu)寫的？（生答：課文描寫了窗外鄉(xiāng)村一年四季的美景。按照四季的順序?qū)懙?。按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的。）

3.上節(jié)課我們隨著作者欣賞了窗外的美景，那么作者是怎么做到把美景變成文字，讓我們讀來美景仿佛就在眼前一樣呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“作者抓住了哪些景物的什么特點來寫鄉(xiāng)村四季的美景的？”

二、欣賞美景

學(xué)習(xí)寫法

1.獨立思考完成學(xué)案閱讀理解部分的第四題（1分鐘）

想一想你喜歡哪個季節(jié)？認(rèn)真讀一讀描寫這個季節(jié)的這段話并思考你喜歡哪個句子？讀一讀，并想一想為什么喜歡？在書上寫出你喜歡的理由。（提示：抓住描寫動作的詞、顏色的詞；或者想一想這個句子用了什么修辭手法？你能體會到什么？）

2.小組合作交流學(xué)案的閱讀理解部分

（2）課文描寫每一個季節(jié)的事物都抓住了這一季節(jié)的事物來描寫。春天抓?。ǎ﹣砻鑼?；夏天抓?。ǎ﹣砻鑼?；秋天抓?。ǎ﹣砻鑼?；冬天抓?。ǎ﹣砻鑼?。

（3）想一想你喜歡哪個季節(jié)？認(rèn)真讀一讀描寫這個季節(jié)的這段話并思考你喜歡哪個句子？讀一讀，并想一想為什么喜歡？在書上寫出你喜歡的理由。（提示：抓住描寫動作的詞、顏色的詞；或者想一想這個句子用了什么修辭手法？你能體會出什么來？）

合作提示：

（1）組長組織按照思考題的順序交流，組內(nèi)形成統(tǒng)一答案。

（2）一個小組選擇一個季節(jié)交流，重點抓住重點的詞句來交流。

（3）合作時間4分鐘。音量一級。3.分享交流

分享提示：我們小組喜歡（）季，作者描寫了（）等事物。從（）詞或句中我讀出了（）。

預(yù)設(shè)：

春季：我們小組喜歡（春）季，作者描寫了（農(nóng)民、水牛、草葉、泥土、鳥聲）等事物。從（披、趕、抹、撲、唱 這幾個動詞）我讀出了（生命的力量）。

師：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找到幾個動詞，你們真了不起，下面請同學(xué)們看一看，如果我把這些詞語換了，你覺得怎么樣，為什么？

課件出示練習(xí)：

春天里，農(nóng)民冒著如絲細(xì)雨，駕著水牛耕田。細(xì)嫩的草葉給田野涂上一層淡淡的綠色。泥土的清香迎面而來，美妙而清脆的鳥聲也開始在耳邊叫起來。

春天里，農(nóng)民披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。細(xì)嫩的草葉給田野抹上一層淡淡的綠色。泥土的清香撲面而來，美妙而清脆的鳥聲也開始在耳邊唱起來。

師：這些動詞用得特別準(zhǔn)確，能夠使人感受到生命的力量。

師：在這段描寫中你喜歡哪個句子，仿佛看到了哪些畫面？

生：“春天，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田” 我仿佛看到了雨中農(nóng)民在哼著小曲揮著鞭子趕著水牛行走在水田里的場景。

生：如絲細(xì)雨讓人覺得春雨是溫柔的，無聲的，師：恰如一首詩中寫道——

生：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

師：誰能想象著這樣的畫面來讀一讀？（指名朗讀）除了這個句子你喜歡，還有哪個句子喜歡？作者還描寫了哪些景物？（學(xué)生匯報）

生：“細(xì)嫩的草葉給田野抹上了一層淡淡的綠色” 師：你能想象著這樣的畫面讀出這種感覺嗎？（學(xué)生體會朗讀）

師：同學(xué)們你們再來看這段文字，他抓住了春天里的人農(nóng)民需要耕種，所以趕著水牛耕田；春天的草綠色的，是淡淡的，新翻過的泥土散發(fā)著清香。小鳥也開始鳴叫。作者抓住了人、色、味道、聲音。這幾個方面的特點進(jìn)行描寫，寫出了春天特有的美。面對這樣的美景，老師想起了朱自清老先生寫的一篇文章《春》一切都是新的，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。同學(xué)們課后可以搜集這篇文章來讀。春就是這樣，給人以生機(jī)勃勃欣欣向榮的景象，請你把春天的美美美地讀出來。一邊讀一邊想象畫面。

小結(jié)學(xué)法：回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，我們運用了什么方法來學(xué)習(xí)？首先找出文章中描寫的景物，找到相關(guān)的詞句，與大家交流自己的體會，在腦海中想象畫面，然后練習(xí)感情朗讀。

過渡：春天一轉(zhuǎn)眼就過去了，時光的腳步在往前挪移著，轉(zhuǎn)眼來到了夏季，哪個小組能用剛才學(xué)到的方法來匯報一下第二自然段。

夏季：我們小組喜歡（夏）季，作者描寫了（小溪、孩子、螢火蟲）等事物。從（從無拘無束、嬉戲）等詞我讀出了（孩子們在夏季里玩得非常開心，無拘無束是沒有任何束縛，盡情地玩鬧）。

師：這段話把夏天的夜晚寫得這樣迷人，誰愿意把自己喜歡的句子讀出來。生：“孩子們在河里無拘無束的，笑聲歌聲一齊從窗外飛進(jìn)來?！?/p>

師：讀到這里你有什么獨特的體會？ 生：夏天對于孩子來說是快樂的，師：你能不能讀出這種快樂的感覺？

生：（練習(xí)體會情感朗讀）

生：“夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲……捉迷藏”說明夏天的夜是寧靜的，星空是美麗的，充滿著童真和童趣。（指導(dǎo)朗讀。）

生：“星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏?！边@是一個擬人句。充滿了想象力，用擬人的手法表達(dá)作者對鄉(xiāng)村夏夜迷人的景色的喜愛之情。我能再說一個擬人句。

秋季：我們小組喜歡（秋）季，作者描寫了（田野、農(nóng)民、鳥兒）等事物。從（喜悅、快樂）等詞我讀出了（秋天是收獲的季節(jié)，人們都非常高興）。

生：秋天，田野里一片金黃，農(nóng)民們微笑著，收割稻谷，收獲喜悅。我仿佛看到了農(nóng)民們忙碌收割的身影?？粗矍柏S收的景象，臉上都掛著笑容。我能把這份喜悅讀出來。生：一望無際的稻田上，不時有幾只鳥兒飛過，它們的叫聲也是那么快樂。這句話中我仿佛看到了小鳥飛過田野。鳥兒也是快樂的。我能讀出這份快樂。

師：下面請同學(xué)們把剛才大家體會到的豐收的快樂用聲音表達(dá)出來。

冬季：我們小組喜歡（冬）季，作者描寫了（母雞、公雞、小雞）等事物。從（母雞......滿地飛跑......）這兩句話我讀出了（在冬季里鄉(xiāng)村也是充滿無限生機(jī)的）。

師：你有什么問題嗎？我們這里的冬天是這樣的嗎？你能不能抓住我們這里冬天的特點改寫一下第五自然段。

總結(jié)寫法：（指板書）作者按照四季的順序抓住了每個季節(jié)的事物特點來寫。讓我們感受到了春的力量，夏的快樂，收獲了秋的喜悅，冬的生機(jī)。一扇窗竟給我們?nèi)绱酥嗟母惺?，窗更是一首詩、一段遐想、一些希望。本文第一段寫出了?dāng)這里還是鄉(xiāng)村的時候，作者常坐在窗前，看窗外的美景。結(jié)尾寫出，那是很久以前的事了，過去古樸美麗的鄉(xiāng)村，如今已變成高樓林立的城市了。這樣的方式就是首尾呼應(yīng)。頭和尾相互接應(yīng)。原指作戰(zhàn)時相互接應(yīng)。又叫首尾照應(yīng)。寫作手法的一種，就是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應(yīng)。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結(jié)尾。也就是說，在文章開頭提到一次相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應(yīng)一次。首尾呼應(yīng)的作用: 可使結(jié)構(gòu)更加緊密，嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整.強(qiáng)調(diào)主題,加深印象,引起共鳴。

首尾照應(yīng)的寫作方法： 1.感情重復(fù)照應(yīng)。2.物象重復(fù)照應(yīng)。3.問答式照應(yīng)。4.景觀和感情照應(yīng)。5.點明主旨，和開頭照應(yīng)。

三、仿寫練筆

無論城市還是鄉(xiāng)村，打開窗，總能看到迷人的景色，請你仿照課文寫一寫你最喜歡的景色。學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點寫一寫你看到過的美景。學(xué)習(xí)本文的總分總式。學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法。大家寫出一段即可。

四、總結(jié)全課 你學(xué)會了—— 你掌握了—— 你懂得了——

窗外景色（總）

首

春（分）

夏

呼

秋

應(yīng)

冬

古樸美麗（總）

尾

第二篇：窗外教學(xué)設(shè)計

《窗外》教學(xué)設(shè)計

松原市寧江區(qū)實驗小學(xué)：劉娜

教材分析：這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達(dá)了作者對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情，全文采用總――分――總的結(jié)構(gòu)方式，首尾照應(yīng)，按照“春、夏、秋、冬”的順序具體描寫了窗外四季的特點，細(xì)致有序的觀察，準(zhǔn)確生動的刻畫、細(xì)膩真摯的感情是本文的表達(dá)技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，背誦文章的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究交流，通過多種形式的朗讀理解內(nèi)容，積累語言。

3、真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活受到美的熏陶。

教研主題：《小學(xué)語文中年級閱讀學(xué)習(xí)策略實踐與研究》

教學(xué)重點：體會作者按四季變化的順序抓住季節(jié)特點描繪了家鄉(xiāng)春、夏、秋、冬的美麗景色。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)感悟，欣賞大自然的美景，使學(xué)生收到美的熏陶。語文課堂教學(xué)模式：激趣導(dǎo)思 互動探究 點撥提升

教學(xué)方法及策略：一讀抓景物，二讀抓詞句，三讀想畫面 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》。

二、板書課題：《窗外》

三、探究新知：

1、請大家打開書，回憶一下這篇課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（生：這篇課文主要寫了鄉(xiāng)村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行描寫的）板書

2、這窗外的景色給你留下了怎樣的印象呢？你能用一個字來概括嗎？（美）師：是啊，窗外的美景可以給人以美的享受。

3、現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的春季。課件

4、一讀（指名讀文）其他同學(xué)思考：作者抓住了哪幾種景物進(jìn)行描寫的？ 生：雨，草，泥土，鳥作者用了怎樣的好詞好句突出春色特點的呢？ 二讀

師：請同學(xué)們再次讀這段課文，用自己喜歡的方式邊讀邊畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？

好詞：如絲細(xì)雨 細(xì)嫩 淡淡 清香 清脆（寫出了春的特點和美麗，）動詞，還可以用什么詞替換？對比原文，讀一讀，這些動詞用的好么，好在哪里？（準(zhǔn)確，生動）

（好句：如絲細(xì)雨、清脆鳥聲…..比喻，擬人更生動）指導(dǎo)讀

你能讀出雨的輕柔，鳥的歡快么？自己練一練，試一試指名讀讀出鳥的歡快，三讀：透過窗子看到如此美麗的春天美景，你能想象作者是什么樣的心情么？（高興）

你能把這樣的心情讀出來么？聽老師范讀這段，指導(dǎo)美讀（指名讀）2人

你還記得我們剛才用了怎樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了第二段么？（一讀抓景物，二讀品詞句，三想畫面讀出情感）板書 過度：下面我們就運用第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3自然段，5、一讀師：誰來讀第三自然段？思考主要寫了夏季的那幾種景物？ 二讀請同學(xué)們再自由讀這段課文，畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？寫夏日夜晚用到一個“微風(fēng)習(xí)習(xí)”形容風(fēng)怎么樣？（輕）

（夏季，孩子們快樂的玩耍，這里再寫孩子們玩耍時用到了一個“無拘無束”，你怎樣理解，自由自在，沒有拘束，那是什么心情呢？（快樂）（指名讀出夕陽下的快樂）到了夜里，聽到蛙鳴，看到螢火蟲發(fā)光，星星眨眼睛..這樣的夏日夜晚美么，怎樣才能讀出美呢？（讀出夏季獨特與恬靜）

師：你們覺得怎樣讀出夏季的美呢？（快樂，輕柔）

現(xiàn)在和你的同桌試著對讀，男生讀暮色中的孩子嬉戲，女生讀寫夏季夜里的句子。

（指名和全體男女生對讀）

6、過度：在快樂與恬靜中送走了夏季，那么作者是怎樣寫鄉(xiāng)村秋冬美景的呢？下面就運用剛才學(xué)習(xí)上兩個自然段的方法以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)下兩個自然段，先在小組內(nèi)交流，然后匯報。

7、生：通過第一次讀我們小組知道作者寫了秋天的三種景物，田野里一片金黃，人們豐收很高興，鳥兒也很快樂。

生：第二次閱讀，我們小組找到了最喜歡（一片金黃、一望無際）這個詞。認(rèn)為作者用得好。因為（一望無際）寫出了（田野的遼闊、稻田的豐收）寫出了秋天美。喜歡的好句是最后那句：用了擬人的寫法，作者寫出了鄉(xiāng)村秋天的美。誰能帶著高興和喜悅的心情讀一讀這段話 師：那你們小組誰來讀出秋天的美？

過度：冬日里的鄉(xiāng)村又是什么樣呢？誰來匯報?

8、通過第一次讀我們小組知道作者寫出冬天的趣味，表現(xiàn)冬季的美景？ 第二次讀我們還找到了一個關(guān)聯(lián)詞，認(rèn)為用的準(zhǔn)確生動恰當(dāng)，“只要??

就”

生：冬季天氣不冷時，就會看見母雞和公雞，這是只有我們鄉(xiāng)村才可以看到的獨特的美景，在城里是見不到的。關(guān)聯(lián)詞說一句話。理解：滾圓可愛

點撥：這段的結(jié)尾處用引號隱去了一部分內(nèi)容誰能想象一下，冬季還有什么樣的美麗景色呢？

生：冬天還可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。師：是啊，冬天里的雪也會給冬日帶來美的享受

師：同學(xué)們齊讀這一小段，我們再一次感受一下冬天的樂趣。

小結(jié)：這節(jié)課我們透過窗子感受到了春的力量，夏的快樂，秋收的喜悅，冬的樂趣。窗更是一首詩，一幅畫，一段遐想和希望。

9、那么，再請大家看開頭一段和結(jié)尾一段，指名讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？是什么寫法？（開/頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，結(jié)尾寫古樸美麗的鄉(xiāng)村，這就是首尾照應(yīng)的寫法）

再看全文，開頭寫從前鄉(xiāng)村的美景，這是總寫，2345自然度段又具體寫了鄉(xiāng)村四季美景這是分寫，結(jié)尾又提到了古樸美麗的鄉(xiāng)村。也是總寫鄉(xiāng)村美（這種構(gòu)段方式就是總――分――總方式，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村四季景色的愛戀之情）板書

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10、師：窗外的景色如此美麗，清新秀麗的景色讓人心醉、樸素純真的人們讓人親切，讓我們一起帶上喜悅的心情，配上優(yōu)美的樂曲，再一次讀一遍課文，好嗎？

總結(jié)：孩子們窗外的世界是不斷變化的，不變的是我們的心，愛讓我們心中注入了永恒，愛自己身邊一切美好的事物，我相信，我們的明天會更美，更燦爛。

四、布置作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落。

課后同學(xué)們回想你家窗外一年四季景物有什么變化？課后我們仿照課文寫一寫。

五、板書設(shè)計：

過去 春

夏

窗

秋

首尾照應(yīng) 外

冬

如今

成果：

1.通過自讀自悟、自主探究，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)村四季的美景。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣

資源：

實物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。評估：

小學(xué)學(xué)生語文課堂行為習(xí)慣的評價表

第三篇：《窗外》教學(xué)設(shè)計

《窗外》教學(xué)設(shè)計

長沈路學(xué)校 張麗娜

教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析

《窗外》是長春版教材三年級上第四板塊的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者用抒情的筆調(diào)，優(yōu)美的語言，通過對從前窗外四季美景的追憶，表達(dá)了對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。

本文共6個自然段。第一自然段總起全文，作者開門見山地交代了這里以前是鄉(xiāng)村，“我”常坐在窗邊看窗外的美景。第二至第五自然段為文章的第二部分，用比喻擬人的修辭手法描寫了鄉(xiāng)村四季的美麗景色。課文按春、夏、秋、冬的順序具體描寫了窗外四季的特點。春天抓住“農(nóng)民”“水?！薄澳嗤痢薄傍B聲”來描寫；夏天抓住“小溪”“孩子”“螢火蟲”等來描寫；秋天抓住“豐收的場面”來描寫；冬天抓住“母雞”“公雞”可愛的樣子來描寫。

全文采用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式，首尾照應(yīng)，突出作者對鄉(xiāng)村的愛戀之情。2.設(shè)計理念

以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的理想和人文性。在教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的活動為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學(xué)會運用語言。

3.學(xué)情分析。

（1）孩子經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，由低年級進(jìn)入中年級，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并有了一定的知識儲備量。

（2）進(jìn)入中年級，讀書的方式要多樣化、個性化，如個人讀、小組讀、比賽讀，按自己喜歡的方式讀、默讀等。

（3）三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些閱讀經(jīng)驗，積累了一些詞語，能夠通過重點詞語體會句子，從而理解課文內(nèi)容，并有自己獨特的感受。

教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力（1）能正確流利、有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識6個生字，會寫9個生字，掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束”“高樓林立”等詞語。

（3）了解窗外四季景色的特點。2.情感態(tài)度與價值觀

（1）真切感受小鄉(xiāng)村的四季變化之美，憧憬鄉(xiāng)村生活。

（2）從文中摘抄自己喜歡的段落，積累語言，感受小鄉(xiāng)村的美麗。3.過程與方法

（1）用字族歌的方法識字、辨字。

（2）用指名讀、小組合作、比賽讀等多種方式的朗讀來加深學(xué)生對課文的感悟。

（3）聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞語，提高學(xué)生的鑒賞能力。（4）通過反復(fù)誦讀體會文中的思想感情。教學(xué)重難點

理解鄉(xiāng)村四季的特點，感悟鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。突破方法

1.通過自主閱讀，把握課文內(nèi)容。2.通過多種方式的讀，把課文讀通。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀，理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備

生詞卡片、配樂朗讀、鄉(xiāng)村四季圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備

搜集描寫春、夏、秋、冬的詞語。課時安排 2課時 教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，揭示課題。師：小時候，我常常坐在窗前，等待晚歸的媽媽；小時候，我常常坐在窗前，仰望藍(lán)天白云，想天上都有什么；小時候，我常常坐在窗前，看窗外浮動的樹枝，抖動的樹葉，雨起時斜斜的雨絲，淡淡的雨霧。

這節(jié)課，我們就隨作者一起，推開窗，去看窗外的世界。[設(shè)計意圖]利用談話導(dǎo)入法，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。1.板書課題《窗外》，學(xué)生齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了題目，你能提出什么問題？ [設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生質(zhì)疑。

（二）師范讀課文。1.師讀，學(xué)生標(biāo)自然段。

2.認(rèn)真傾聽，給不認(rèn)識的字注音。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，提高注意力。

（三）學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.輕聲自由讀課文，畫出四字詞語和成語。2.把長句子多讀幾遍，讀通順。3.指名分段朗讀，并說本段生字。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.指名讀第一自然段，這段的生字是什么？ “候”與“?！?/p>

（1）“候”與“侯”相對比。

“候”與“侯”，音相近，形不同，有“豎”無“豎”大不同。有“豎”，它念“hòu”，上車排隊要等候。無“豎”，它念“hóu”，百家姓里貴姓侯。

（2）“?！薄A(yù)習(xí)“尚字歌”。

2.指名讀第二自然段，找出本段的一個多音字。抹(mǒ、mā、mò)

寫這個字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。

3.指名讀第三自然段，找出本段的一個成語。“無拘無束”，學(xué)習(xí)“拘”。

（1）理解：不受任何拘束，形容自由自在。（2）區(qū)分“拘”和“枸”。一撇橫折鉤，這叫包字頭。包字無尾巴，這字就念句。句字木邊站，枸杞入藥來。句字手邊站，不要太拘謹(jǐn)。枸杞是植物，拘謹(jǐn)把手搓。兩字要分清，千萬別出錯。是木還是手，一定要記清。

4.指名讀第四自然段，秋天田野里一片金黃，是什么成熟了？學(xué)習(xí)“稻”，重點強(qiáng)調(diào)筆順。

5.指名讀第五自然段，找出一個關(guān)聯(lián)詞語。“只要??就??”

用它說一句話：只要知錯就改，就是好孩子。6.指名讀第六自然段，小山村過去什么樣？ ①“古樸美麗”，學(xué)習(xí)“樸”。

卜字歌 人民選公仆，睡木板儉樸，衣服自己補(bǔ)，用手把火撲。②學(xué)習(xí)“變”。亦又開始變，大弓被壓彎，是又還是弓，一定要分清。

小山村現(xiàn)在什么樣了？變成高樓林立了。

（五）出示詞語卡片，概括文章內(nèi)容

師：同學(xué)們，老師這里有一些詞語卡片，是從課文中提煉出來的，你還認(rèn)識它們嗎？（教師出示卡片，學(xué)生讀，然后有序地貼在黑板上）逐步引導(dǎo)學(xué)生說出各個自然段的主要內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]這些詞語都是課后詞語，我認(rèn)為課后題是編者意圖的集中體現(xiàn)，完成了課后題就等于完成了教學(xué)目標(biāo)。這些詞語連起來，恰是文章的主要內(nèi)容。

1.從前是指什么時候？作者愛干什么？

第一自然段主要寫“這里還是鄉(xiāng)村的時候，我愛坐在窗前，看窗外的美景”。2.如絲細(xì)雨是什么時候的景色？（春天）

第二自然段：春天窗外美麗的景色。

3.微風(fēng)習(xí)習(xí)、閃閃發(fā)光這是什么時候？誰最高興？ 第三自然段：夏天給孩子帶來的歡樂。

4.一片金黃、稻谷飄香、一望無際、收獲喜悅這是什么時候的景色？（秋天豐收的場面）

誰見了這豐收的場面最高興？

第四自然段：秋天給農(nóng)民帶來的喜悅。

5.遍身鵝黃、滾圓可愛這些詞語是描寫誰的？什么季節(jié)？ 第五自然段：冬天小動物可愛的樣子。6.如今高樓林立。

[設(shè)計意圖]教學(xué)生用文中重點詞語概括文章主要內(nèi)容的方法。7.簡單概述文章寫作順序：總—分—總。

（六）逐段分析課文

過渡語：窗外的美景，讓我們?nèi)绨V如醉。春天，細(xì)雨如絲；夏天，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲閃閃發(fā)光；秋天，稻谷飄香，農(nóng)民無限喜悅；冬天，窗外滾圓可愛的小雞滿地飛跑。這四季的美景，你最喜歡哪個？為什么？

[設(shè)計意圖]充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)。1.精讀課文2——5段。2.第2自然段：春天。方法：

①默讀第2段，邊讀邊畫出你最喜歡的句子，說說理由。

②關(guān)注動詞，可做換詞練習(xí)，用喜歡的符號把動詞畫出來。披——冒、頂

撲——迎 趕——駕

唱——叫 抹——涂、染

3.第3自然段：夏天。

方法：①用筆畫出夏天，作者描寫了那些景色？（小溪，孩子們，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲）

②照樣子寫詞語。

微風(fēng)習(xí)習(xí)——千里迢迢 文質(zhì)彬彬 想入非非 閃閃發(fā)光——彬彬有禮 頭頭是道 ③師小結(jié)。

夏天有習(xí)習(xí)的微風(fēng)，閃閃發(fā)光的螢火蟲，如此美景是誰的最愛？（孩子們）連星星都成了孩子們的玩伴，在和我們捉迷藏，把星星當(dāng)成人來寫。這種修辭方法叫——擬人。（指名讀這個擬人句）

④從哪句話中，能看出孩子們最喜愛夏天的景色？（飛）師：你能把孩子們這種快樂的心情讀出來嗎？ 4.第4自然段：秋天。

方法：①齊讀這一段，你覺得哪個詞語用得好，這個詞語讓你想到了什么？它好在哪里？

②師：這真是“天高日正晌，遍地黃金浪，揮汗如熱雨，農(nóng)夫收割忙”啊。我們一起來動筆，畫一下秋天吧！

（完成課后第1題：讀課文，涂顏色）[學(xué)生邊涂色，邊隨機(jī)提問] 5.第5自然段：冬天。方法：

①聯(lián)系生活實際，你家鄉(xiāng)的冬天什么樣？ ②作者卻寫了小山村的什么？（小雞）③省略號（??）還可能會有哪些小動物？

師小結(jié)：小山村的冬天，也處處充滿生機(jī)，我們用聲音把這無限生機(jī)表現(xiàn)出來吧?。ㄈ帻R讀）

（七）總結(jié)

師：《窗外》讓我們感受到了春的力量，夏的快樂，秋的喜悅，冬的生機(jī)，一扇窗竟給我們?nèi)绱酥嗟母惺埽案且皇自?，一幅畫，一段遐想，一絲希望。

同學(xué)們，打開一扇窗，就看到窗外廣闊的世界，希望同學(xué)們用心去欣賞我們的家鄉(xiāng)，用智慧去創(chuàng)造我們的家鄉(xiāng)，使我們周圍的世界更美好！

第四篇：《窗外的景色》教學(xué)設(shè)計

《窗外的景色》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力，2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進(jìn)行景物寫生要素的指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：

錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

每天清晨當(dāng)你輕輕的推開小窗，呼吸著新鮮的空氣，看著窗外的美景，是否有過心曠神怡的感受呢，這就是窗子帶給我們的感覺。

在不同的國家、不同的地區(qū)，窗子的風(fēng)格是不一樣的。下面跟著老師一起去看看不同國家的不風(fēng)格的窗子的造型。（請看屏幕）

二、欣賞窗子

這每一個窗子都有著不同的特點，我們透過窗子可以看到外面美麗的景色，可以讓我們的心情更加舒暢。請同學(xué)們觀察這些窗子，你發(fā)現(xiàn)了什么，他們有哪些不同呢？（對了，就是形狀不同）

看了這些窗戶，你比較喜歡哪個窗子，為什么？（學(xué)生交流）那除了這些形狀的窗子你還想到了哪些形狀的窗子。

三、制作窗子

我們每個人都自己喜歡的窗子，老師今天也帶來了一個窗子，請同學(xué)們看看老師的這個窗子與剛才看的到窗子有什么不同。

剛才的那些窗子都是真的窗子，老師的這個窗子是紙做的，制作材料不一樣。同學(xué)們是不是也想做一個自己喜歡的窗子呢，老師先做示范，看老師怎么樣用一張紙剪出一個窗子。我們可以直接折疊再剪，也可以先畫一畫再剪。

除了老師剛才示范的用紙剪的方法，我們還可以用刻的方法，我們身邊的泡沫紙用刻刀刻出來。

下面每個小組面前都有材料，請同學(xué)剪一剪、刻一刻，做一個自己喜歡的窗子。

四、展示學(xué)生制作的窗子

1、說說你制作的是什么樣的窗子，2、老師這也有幾個漂亮的窗子，每個小組選一個。

五、引導(dǎo)窗外美景

我們把美麗的彩紙變成了各種各樣的窗子，老師真想走到窗前看一看窗外的美景。那窗外的這些美景我們怎么表現(xiàn)它們呢，我們可以用畫的方法和貼的方法來表現(xiàn)出來，現(xiàn)在老師要把我看的景色用畫的方法表現(xiàn)出來。

A我們先來做個游戲，同學(xué)們聽聲音來猜一猜窗外會是什么樣的景色。

做過游戲了，我們再來自己進(jìn)行創(chuàng)作。再畫之前要先想好自己要畫什么樣的景色，（老師范畫，畫完后著色，注意色彩的變化。）

選擇一種你喜歡的方法畫一下窗外的美景。想一想你要怎么表現(xiàn)你窗外的景色。

六、學(xué)生制作窗外美景

１、學(xué)生制作，老師巡視。

２、我們已經(jīng)制作好了窗子和窗外的美景，我們剛才說了，窗子除了窗框，窗外的美景還有一些裝飾物，下面我們就再給自己的窗子進(jìn)行一下裝飾。

七、作品展示

1、展示學(xué)生作品。

2、互評：

你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、材料方面分析評價作品。）

1、自評： 向大家介紹自己作品的構(gòu)思； 你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。

2、表揚有創(chuàng)意的，效果好的同學(xué)的作品。

八、小結(jié)

同學(xué)們，透過窗子我們可以看到外面很多美麗的景色，用我們的畫筆畫出了你眼中美麗世界。

這節(jié)課你都有了哪些收獲？

第五篇：窗外的風(fēng)景教學(xué)設(shè)計

《窗外的風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計

陳靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景。

2、通過感受窗外風(fēng)景的美，豐富和提高對生活和自然的熱愛

3、在繪畫時注意到前后的層次關(guān)系。

教學(xué)重點：學(xué)生能運用各種材料的繪制方法，繪制窗外的景色。教學(xué)難點：學(xué)生能否大膽想象并表現(xiàn)出窗外的景色。教學(xué)過程：

（一）、窗外無邊風(fēng)景

師：你喜歡推開窗戶，就是搖曳的樹木，和晨曦的微光么？你喜歡推開窗外就是，藍(lán)藍(lán)的大海，一望無際的天空么？你喜歡窗外的田園風(fēng)光嗎？今天我們一起感受，窗和窗外的風(fēng)景?！沂菊n題

（二）、窗戶多樣性

（1）學(xué)生說一說剛才在圖片印象深刻的窗戶外形。

（2）學(xué)生說一說窗外的景色，回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。師：從圖片中，你發(fā)現(xiàn)照片里的窗景有哪些不同？ 生：（1）形狀不同（2）景色不同

師：你家的窗戶是什么樣的？外面的景色是什么樣的？ 生：……

師：同樣形狀的窗戶，不同的景色會給你什么樣的不同感受呢？ 生：……

（三）、同齡人的窗景欣賞

實物展示其他班同學(xué)的作品，讓學(xué)生對作品有直觀的了解，并且對自己要制作的作品做一個規(guī)劃。

師：下面我們看下其他班同學(xué)的作品，你來說一說他們有什么特色的地方。生：窗戶的顏色和窗外的風(fēng)景不能太接近。窗戶就好像一個外邊框，美化了風(fēng)景。

（四）畫窗和窗外風(fēng)景（學(xué)生創(chuàng)作）：

1、教師師范畫窗外風(fēng)景：

告訴學(xué)生繪畫風(fēng)景要注意的內(nèi)容：確定好自己要畫的內(nèi)容；注意透視，近大遠(yuǎn)?。幌犬嬛魃{(diào)，再畫其它色。最后畫上窗戶框。（板書）

2、教師巡回指導(dǎo)。(五)、評價

構(gòu)圖合理、主體突出、層次豐富、框型美觀

（六）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們眼中的窗外風(fēng)景，記憶中的窗外風(fēng)景，很美！