第一篇：高一語文教案《記梁任公先生的一次演講》

《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力了解文學(xué)常識識記字詞。

２、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法分析人物形象品味語言。

３、感情態(tài)度與價值觀感受梁實(shí)秋對師長的敬愛之情同時把他們內(nèi)化為學(xué)生自己的精神力量。

【教學(xué)設(shè)想】

以學(xué)生自學(xué)為先，以課堂交流為主，提高鑒賞水平?！窘虒W(xué)過程】

布置預(yù)習(xí)：１、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點(diǎn)回答。

２、結(jié)合課后練習(xí)一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫，寫出自己獨(dú)到的見解。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上個世紀(jì)初，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打時，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說出了美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語，他是誰？（梁啟超）今天讓我們跟隨作者領(lǐng)略大師演講風(fēng)采。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、聽寫并注意加點(diǎn)字的字音：

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）

屏息（bǐng）試淚（shì）薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）

２、讓學(xué)生簡介梁啟超和梁實(shí)秋（學(xué)生介紹之后課件展示）：

梁啟超（１８７３～１９２９），中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。１８９５年追隨康有為發(fā)送“公車上書”，１８９８年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽＃保梗保赌瓴邉硬体娊M織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

梁實(shí)秋（１９０２～１９８７），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。浙江余杭人。１９１５年就讀于清華大學(xué)。１９２３年留學(xué)美國?；貒笤群笕谓逃跂|南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

三、這篇課文是篇帶*號的自讀課文，讓學(xué)生借課后習(xí)題第一題完成本課的兩個教學(xué)目標(biāo)：品人、品文。

指導(dǎo)過程視學(xué)生課堂反應(yīng)而來，板書以學(xué)生回答為主，教師隨機(jī)指導(dǎo)，板書應(yīng)分為兩塊，“品人”，“品文”。先指導(dǎo)學(xué)生品人再談寫作啟示。教師應(yīng)相機(jī)補(bǔ)充的知識點(diǎn)如下：

《聞官軍收河南河北》――課件準(zhǔn)備全詩詩文 這首詩被稱為杜甫的“第一快詩”。杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達(dá)八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰(zhàn)亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。

任公“于涕泗交流之中張口大笑”，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初是中國最為動蕩、混亂的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷?！短一ㄉ取法D―課件準(zhǔn)備相關(guān)介紹

清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。其中所說的高皇帝是崇禎皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死?！背绲澔实燮鋵?shí)是一位很有作為的皇帝，即位后，立即剪除魏忠賢的勢力，希望國家能強(qiáng)盛起來，在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時是已近３００年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿恿讼壬鷥?nèi)心怎樣的傷痛呢？” 先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，１７歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)。１８９８年６月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實(shí)現(xiàn)?！?/p>

任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！《箜篌引》――課件引述原文及評價

《樂府詩集》卷二十六引晉崔豹《古今注》里說：“《箜篌引》者，朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何！’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”，任公先生講這首詩時這般感慨，感慨“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著。――可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想任公可能在感懷的譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。” “有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”

先生是由《箜篌引》中這個強(qiáng)要渡河的人想到了譚嗣同，先生如此之悲是因?yàn)樗?jīng)與譚嗣同一起為國家變法圖強(qiáng)而努力，譚嗣同甘愿犧牲以救國民的直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨。先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬囊磺粣蹏閼?！這樣深沉的愛國情感讓人唏噓不已。這種忠誠于國家直面死亡的勇氣值得敬仰。小結(jié)：任公的愛國思想及對青年的影響、教育： 文章開頭說：“梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”，是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外事了呢？”

任公先生是在用另一種方式影響教育青年學(xué)生。先生早年投身政治，領(lǐng)導(dǎo)或參與“公車上書”“戊戌變法”“云南起義”等，希望用資產(chǎn)階級改良思想改變中國，后來意識到君主立憲在中國是行不通的。晚年致力于用思想，用傳統(tǒng)文化來教育、激勵廣大的青年學(xué)生。他的真性情、他的熾熱的愛國心是不變的。課件展示《少年中國說》部分語句：

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。??美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”

品文：

１、選材講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。（細(xì)節(jié)描寫）

2、語言簡練、傳神。

四、作業(yè)：描寫是凸顯人物個性的有效手段，你最喜歡那段描寫？仿寫一段。本課知識點(diǎn)無法一一涉及，倘若能在課堂中讓學(xué)生完成以上所設(shè)計的兩點(diǎn)足矣。

第二篇：記梁任公先生一次演講教案

《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設(shè)計)【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解梁任公及梁實(shí)秋其人。

２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神?！菊n時安排】 一課時。【課前預(yù)習(xí)】

1、搜集梁啟超、梁實(shí)秋背景材料。

2、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討，作些旁注?！窘虒W(xué)過程】

一、趣味式導(dǎo)入：

清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進(jìn)家門，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。

父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機(jī)一動，便當(dāng)眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準(zhǔn)落座?！?/p>

少年不知父親的用意，毫無思想準(zhǔn)備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會出丑，于是滿口答應(yīng)下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。

那么，同學(xué)們猜一猜，這個少年是誰呢？他就是——梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公。

我再給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他的原名叫梁治華。

2、成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。

3、作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》

4、作品風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。

5、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》。還編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

他就是──梁實(shí)秋，２０世紀(jì)華語散文天地的一代宗師。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《記梁任公先生的一次演講》。

梁任公，即梁啟超（1873-1929），中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。曾追隨康有為參與百日維新運(yùn)動，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。后策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長。晚年任清華大學(xué)研究員教授，一生著述達(dá)千萬字，編為《飲冰室合集》。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。他痛定思痛地反省這一段經(jīng)歷說：“別人怎么樣評價我我不管，我近來卻發(fā)明了自己一種罪惡，罪惡的來源在那里呢？因?yàn)槲覐那笆冀K脫不掉‘賢人政治’的舊觀念，始終想憑藉一種固有的舊勢力來改良這國家，所以和那些不該共事或不愿共事的人也共過幾回事。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡。”（《外交歟內(nèi)政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。

二、解讀課文：要求學(xué)生養(yǎng)成作旁注的習(xí)慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）屏息（bǐng）試淚（shì）

薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）飲：yǐn（飲恨）

屏：bǐng（屏?。﹜ìn（飲牛）píng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次

屨：（jù）草屨 拭：（shì）拂拭 弒：（shì）弒君 試：（shì）試驗(yàn) 軾：（shì）蘇軾 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥傯 炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演講特點(diǎn) 演講前：準(zhǔn)備演講稿（辦事認(rèn)真、書法修養(yǎng)好）——鋪墊

入場外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長袍——前奏

動作：穩(wěn)健瀟灑、光芒四射

開場白：語言獨(dú)特（謙遜、自負(fù)、風(fēng)趣）

神態(tài)生動有趣（眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭）

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

內(nèi)容： 朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側(cè)面描寫）背誦有趣（博聞強(qiáng)識 旁征博引 記不起就敲頭）

表情： 于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕?兩哭——感情豐沛）

于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫 效果： 深入人心，學(xué)生感動，對文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈愛好——側(cè)面描寫

3、作旁注：

⑴ 走進(jìn)一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍！

旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

旁注：獨(dú)特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）； ⑵ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講（一次）； ⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）； ⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）

這種現(xiàn)象在那時是無可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯誤。

3、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？ ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？ ⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？

4、探究明確：

⑴ “禿頭頂”如實(shí)描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。

⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。

⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。

5、表演開場白： 為梁任公開場白作旁注時，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。

四、教師小結(jié)

本課重點(diǎn)品文品人。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

五、拓展閱讀

雅舍

梁實(shí)秋

六、布置作業(yè)：

梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)，明確其身材——相貌——?dú)赓|(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識的某位新老師，對其剛出場時的情形進(jìn)行特征性描寫，200字左右。

第三篇：記梁任公先生的一次演講 梁實(shí)秋高一語文教案

記梁任公先生的一次演講 梁實(shí)秋

一、導(dǎo)入：請同學(xué)簡要點(diǎn)評今天的“課前演講”，那么，我們知道演講是一門語言藝術(shù)，好的演講，不僅可以傳達(dá)你的思想、觀點(diǎn)、感悟，引起聽眾的共鳴，而且可以展現(xiàn)演講者深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)及人格魅力。今天，就讓我們繼續(xù)跟隨作者梁實(shí)秋，走進(jìn)梁任公先生的這次演講，進(jìn)一步得去感受他的演講魅力、領(lǐng)略他的個人風(fēng)采。

二,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三，回憶上節(jié)課內(nèi)容

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了一位才華橫溢，率真瀟灑，有著真性情，風(fēng)趣幽默且有較高威望的學(xué)者任公。任公的形象是如何得到完美的展示呢？

（一）（明確）對梁任公先生肖像，語言，動作，神態(tài)等一系列的細(xì)節(jié)描寫與刻畫，將任公的形象展現(xiàn)在我們面前的。我們稱為“正面描寫”（舉例——課文原句）“開場白”的模仿。

（析）這是梁任公演講的開場白，寫出了其獨(dú)特表情特點(diǎn)——既謙遜又自信，甚至還有一絲孩子氣。通過對人物的語言及動作描寫，先生風(fēng)趣幽默，而又直率的一面展現(xiàn)在我們面前。

（二）、（明確）除此之外，通過周圍人及作者的反映，評價等來突出表現(xiàn)任公的形象，我們稱為“側(cè)面描寫”。（舉例——課文原句）。

（過渡）梁任公先生除了有學(xué)問，有文采之外，還有哪些氣質(zhì)特征呢？

四、深交任公

（探討）梁啟超先生在《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》一文中引用了很多詩文，梁實(shí)秋先生在這篇回憶文章中只提到三處，原因是什么？

（一）《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？聯(lián)系梁啟超先生的生平事跡來看。（PPT顯示全文）（師）“箜篌”是一種古老的弦樂器，形似今天的豎琴。其聲凄涼悲愴。《箜篌引》所引的典故“公無渡河”出自晉人崔豹《古今注卷中.音樂第三》，該樂曲是由朝鮮水兵霍里子高的妻子麗玉所作。

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披著白發(fā)的瘋癲人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經(jīng)來不及了，那人終究被河水淹死了，女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》，其聲凄愴，唱罷也投河而死。

公無渡河——勸誡！不能渡，渡河意味著死亡。（所有人深知這點(diǎn)）

公竟渡河——質(zhì)疑？明明知道渡河會死，為什么還要渡呢？

墮河而死——結(jié)果。渡河導(dǎo)致死亡，這個悲劇是無法避免的。

將奈公何——追思。悲劇發(fā)生了，這是哭泣卻也無法改變的結(jié)局。

1、你如何評價這個人的行為？。

（明確）他無畏死亡的恐懼，面對死亡也毅然執(zhí)著。（師）王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲愴凄涼的一幕，是用血寫成的，”

2、任公講這首詩時，有這般感慨，這種直面死亡的勇氣、執(zhí)著的精神令他想到了誰呢？（請結(jié)合梁啟超的生平年表回答）（明確）譚嗣同或戊戌六君子

譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死。當(dāng)時日本使館已幫他做好了逃往日本的準(zhǔn)備，但他堅決不肯逃離。他說：“各國變法，無不從流血開始，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”

（師）梁啟超由詩中這個強(qiáng)要渡河的人想到了譚嗣同等維新之士，譚嗣同等人甘愿犧牲以救國民的勇氣與愛國情操，讓先生為之敬仰，為之感慨。梁啟超如此之悲也正是因?yàn)樗囊磺粣蹏閼眩?/p>

（二）那么，任公在講到《桃花扇》里左良玉的唱詞時，竟痛哭流涕而不能自已，這又是為何呢？

《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，主要記錄南明王朝的事情，借主人公的悲歡離合，來悲嘆明朝滅亡的。

1、那么大家也就知道了其中所說的高皇帝是誰了吧？此段表達(dá)的是左良玉面對崇禎皇帝駕崩末世來臨時無可挽回的嘆息，誰能簡單介紹一下崇禎皇帝？

（明確）崇禎皇帝，他是明朝最后一位皇帝。即位后，立即剪除魏忠賢的勢力，希望國家能強(qiáng)盛起來，在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤于政事，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他在清兵攻入北京城后自縊而死。

2、崇禎皇帝確實(shí)是一位勵精圖治的亡國之君?？墒浅绲澋鬯廊ゾ嗔合壬?dāng)時的演講已近300年，和任公先生也沒什么直接關(guān)系，先生卻是悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。由崇禎帝想到了誰？究竟又是什么牽動了先生內(nèi)心怎樣的傷痛？

（明確）光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝剛剛起飛就折翼，悲的是國家的衰亡命運(yùn)無法扭轉(zhuǎn)，一腔愛國情懷無法釋懷！

（三）最后，當(dāng)先生講到杜氏的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳….”時，又真是涕泗交流之中張口大笑了。（明確）杜甫《聞官軍收河南河北》

1、詩人（杜甫）寫作此詩時心情如何？

（明確）喜悅的。杜甫聽到叛亂已平的捷報，那一剎那所激發(fā)的感情波濤，是喜極而悲的呈現(xiàn)。

2、結(jié)合杜甫和先生所處的時代有何相似之處，談?wù)劇堵劇愤@首詩哪一點(diǎn)喚起了梁啟超先生的共鳴？

（明確）：是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望能早日光復(fù)中華，國泰民安。當(dāng)他讀到“劍外忽傳收薊北”時，張口大笑是因?yàn)樗诟惺堋皠ν夂鰝魇罩腥A”的喜悅?。?/p>

五、演講影響 漫長歲月中，先生的人格魅力對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

六、小結(jié)

這就是晚年的梁啟超先生——他專心學(xué)術(shù)，熱衷演講的目的就是為了培養(yǎng)我中國之少年來實(shí)現(xiàn)他少年中國之夢想。這就是我們敬仰的梁啟超——一個有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。

第四篇：高一語文記梁任公先生的一次演講練習(xí)題

《記梁任公先生的一次演講》同步練習(xí)

閱讀訓(xùn)練

一、品讀體會

1．品讀下面一段對梁啟超先生的外貌描寫，體會作者在這樣的描寫中蘊(yùn)涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

2．閱讀文段，完成習(xí)題。

先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時________，有時________，有時________，有時________。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

（1）將句子中的空缺補(bǔ)充完整，體味這樣描寫的妙處。

（2）將能夠表現(xiàn)聽者和演講者融為一體的句子抄下來，仔細(xì)品讀，想想為什么梁實(shí)秋他們能夠那樣沉浸于其中。

二、課外延伸

閱讀下文，完成文后的習(xí)題。

①雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過清光來。推開窗戶一看，呀，云兒散了，樹葉上的殘滴，映著月光，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動著，——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

②憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵人，轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里別的東西，都（甲）在光云里；一片幽輝，只（乙）著墻上畫中的安琪兒，——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。

③嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水潺潺地流著。近村的綠樹，都（丙）在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢，一邊走著，似乎道旁有個孩子，抱著一堆燦白的工西。驢兒過去了，無意中回頭一看，——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。

④“這笑容又仿佛是哪里看見過似的！”我仍是想，——默默地想。

⑤又出現(xiàn)一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的，非常鮮麗。一會兒，好容易雨晴了，連忙走下坡去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘了，站住了，回過頭來。這茅屋里的婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。

⑥這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄漾漾地合了攏來，（丁）在一起。

⑦這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)，眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里，看不分明了。

（冰心《笑》）

1．從第①段來看，這篇散文開頭的特點(diǎn)是什么？選出最佳的一項（）A．落筆入題，說明寫作緣起。B．開門見山，揭示全文主旨。C．描寫環(huán)境，渲染氣氛。D．展開議論，引出畫面。

2．文中甲、乙、丙、丁四處依次應(yīng)填的一個詞是什么？選出恰切的一組（）A．藏 灑 籠 纏 B．隱浸 籠 綰 C．躲 浸 罩 系 D．隱灑 罩 系 3．將下段話復(fù)歸原文，應(yīng)置于何段之后？（）

“這笑容仿佛在哪兒見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺的便坐到窗口下想，——默默的想。

A．①段 B．②段 C．③段 D．⑤段 4．④段中加粗的“這笑容”指的是（）

A．安琪兒的“微微地笑” B．孩子的“微微地笑” C．老婦人的“微微地笑” D．三個笑容

5．本文的結(jié)尾段落有什么特點(diǎn)？選出理解正確的一項（）A．呼應(yīng)開頭，得出結(jié)論 B．結(jié)束全文，點(diǎn)明主旨 C．展示美景，鼓舞信心 D．抒發(fā)情懷，增強(qiáng)感染力 6．這篇散文的主題是什么？選出正確的一項（）A．贊美人們的愛心。B．歌頌人們的樂觀。C．贊美雨后放晴的美景。

D．抒發(fā)在孤燈苦雨后看到清美圖畫的喜悅。

參考答案

一、1．這段關(guān)于梁啟超先生外貌的描寫文字不多，但是很傳神的將他的精神狀態(tài)和個性刻畫出來了。

2．（1）掩面 頓足 狂笑 太息 繪聲繪色的將梁任公沉醉于自己的演講的狀態(tài)描摹了出來。

（2）句子略；作為受傳統(tǒng)文化浸潤很深的知識分子，梁實(shí)秋確實(shí)能夠與梁任公的愛好產(chǎn)生共鳴，對古典文學(xué)愛之愈切，沉浸其中亦愈深。

二、1．C 2．B 3．B 4．B 5．B 6．A

第五篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識（梁實(shí)秋和梁啟超）。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《聞官軍收河南河北》《桃花扇》等，讓學(xué)生更好地體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解其人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析梁啟超的形象特征，了解其人格魅力。

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入：

李宇春是在坐很多人的偶像，她有一首歌叫《少年中國》，歌中有這樣一句詞：“少年強(qiáng)那中國一定也很棒?！?/p>

其實(shí)早在上個世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打地位時，有一位先驅(qū)就曾滿懷豪情與希望地說出了類似的壯語：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！?/p>

這個人是誰？——梁啟超。他是今天我們語文課堂的主角，下面就讓我們跟隨作者的記憶走近梁啟超。

二、作者及梁任公簡介：

1、梁實(shí)秋：

梁實(shí)秋（1902——1987）原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作，主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

2、梁啟超：

梁啟超（1873——1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國兩個時期，他的業(yè)績，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個方面。

1891年梁啟超師從康有為，求學(xué)于萬木草堂，接受康有為的思想學(xué)說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”，“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反對袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬雄兵”的巨大作用。

1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，受聘南開大學(xué)，主持清華大學(xué)國學(xué)研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。擔(dān)任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進(jìn)行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)一千四百萬字，結(jié)集為《飲冰室合集》。

三、誦讀全文，整體感知

1、學(xué)生誦讀全文，標(biāo)記文章段落。

2、教師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生標(biāo)注生字讀音。

戊戌政變（wùxū）顯宦（huàn）叱咤風(fēng)云（zhà）蒞臨（lì）

迥乎不同（jiǒng）短小精悍（hàn）

激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）

酣暢（hān）薊北（jì）涕泗（sì）

四、研習(xí)課文：

1、據(jù)作者回憶，到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，包括不少顯宦以及叱咤風(fēng)云的人物，但他們卻沒有給他留下什么印象，而梁啟超這次演講卻不同。為什么他的演講能讓人記憶猶新？也就是說他的演講有何特點(diǎn)？由此我們可以看出梁啟超是一個怎樣的人？

請同學(xué)們在文中找出相關(guān)語句并參照課后習(xí)題一給這些語句加旁批。

明確：①外貌：其貌不揚(yáng)（外在的平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）

設(shè)問：“短小精悍禿頭頂寬下巴”略帶貶義，用這樣的詞語來形容梁任公會不會影響他在我們心中的形象？

分析：?真實(shí)地描寫，個子矮小并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了，他卻說“濃縮是精華”。

分析：這句外貌描寫文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實(shí)相又寫神采，著重于表現(xiàn)神采。貌不驚人的梁先生就是用其內(nèi)在的光芒點(diǎn)亮整個會場。

②開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）

設(shè)問：“這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的”?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？

分析：這是一個欲揚(yáng)先抑式的自我介紹。他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負(fù)”是他自信的表現(xiàn)，而他的自信又是建立在學(xué)貫中西、通古博今的基礎(chǔ)上的。

分析：這個開場白非常獨(dú)特，演講者謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新。

③神態(tài)：生動有趣（自信、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）

④聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）

⑤內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)記、學(xué)識豐富）

⑥語言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）

設(shè)問：寫先生背書時敲打自己的禿頭這一細(xì)節(jié)有何妙處？

分析：盡顯其率真、風(fēng)趣的個性，細(xì)節(jié)描寫格外生動。

⑦動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）

設(shè)問：為什么說“先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演”?/p>

分析：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息，喜怒哀樂皆行于色，感情相當(dāng)投入，就如同忘我的表演。

總之，這次演講是相當(dāng)成功的，演講者、演講內(nèi)容、演講時的表情神態(tài)甚至是演講時的一個小動作都能給人留下深刻地印象。通過這次演講，我們也認(rèn)識到梁任公是一個才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，直爽率真，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自

信，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。

2、以上是我們分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句話概括了梁先生的形象，同學(xué)們能找出來嗎？該如何理解？

明確：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。“有熱心腸”該如何理解呢？他講《桃花扇》時的“痛哭流涕而不能自已”，以及講杜詩時“于涕泗交流之中張口大笑”可以看出他對社稷民生的熱心腸?！短一ㄉ取芬岳钕憔秃罘接虻膫€人離合之悲，寫大明王朝的興亡之感，寫的是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據(jù)，戰(zhàn)爭連連，生靈涂炭，不禁?悲從中來，怎不會痛哭流涕呢？杜甫之詩，言官兵收復(fù)失地，青春作伴還鄉(xiāng)之樂，梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之后張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望?？梢?，他的悲歡皆關(guān)社稷民生。盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強(qiáng)烈的愛國精神和民族責(zé)任感。

“熱心腸”一詞不免使人想起“飲冰室”的由來，“飲冰室”是梁啟超故居書齋?！帮嫳币辉~源于《莊子?人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”原意就是比喻自己內(nèi)心之憂慮。當(dāng)年，梁啟超受光緒皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對國家內(nèi)憂外患的交煎，梁啟超內(nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”方能得解。所以，他正是借“飲冰”一詞，來表達(dá)自己內(nèi)心之憂慮焦灼呀。

他晚年不問政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實(shí)踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場，學(xué)者死于講座”。這也是“熱心腸”的體現(xiàn)，熱衷于學(xué)術(shù)及教育。

3、同學(xué)們在文言文單元學(xué)習(xí)了一些刻畫人物形象的方法，本文中梁啟超的形象是如何展示的？

明確：通過對他的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。側(cè)面描寫如：作者對梁先生演講的深刻記憶，“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”的演講效果

等。

4、我們已經(jīng)給一代大師的文章寫評語，做旁注，接下來給他挑毛病，如語法錯誤。

①大約在民國十年左右（刪“大約”）

②我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講（一次）

③不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）

這種現(xiàn)象在那時是無可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范，但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯誤。

四、寫法探討

梁實(shí)秋說：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長?！边@句話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是文章要短不要長，至于文章的深、遠(yuǎn)、高也強(qiáng)調(diào)了，但不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。確實(shí)簡練是一種很好的文風(fēng)，但語言簡練，并不等于語言貧乏。梁實(shí)秋是自覺追求文體簡潔沒的作家，全文沒有一句多余的話，句子都不長，卻字字珠璣，富有

文采，以形傳神。你能找出哪些簡潔而傳神的語言？

明確：寫演講過程中的動作，“走上”“打開”“一掃”“眼睛向上翻，輕輕點(diǎn)一下頭”；在背誦記不起下文時，“敲打他的禿頭”；“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”活畫出了一位富有激情又睿智的學(xué)者形象。

演講完后，寫“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感。

文章最后一段，收束有力，不拖泥帶水，使人意猶未盡。

五、小結(jié)

這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)了對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長。

六、知識鏈接

1、《箜篌引》這首詩歌據(jù)說是朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經(jīng)趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死?；衾镒痈呋氐郊?，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

2、《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報的突然?！皠ν狻蹦嗽娙怂谥?，“薊北”乃安史叛軍的老巢。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。

“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

第二聯(lián)落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊(yùn)，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實(shí)，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

第三聯(lián)，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫?！鞍资住保c(diǎn)出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經(jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。這一聯(lián)，包涵四個地名?！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復(fù)，文勢、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就像是一個接一個地從眼前一閃而過。

3、梁啟超

《少年中國說》

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”

4、相關(guān)故事：

①1925年陰歷七月初七，徐志摩與陸小曼結(jié)婚，請梁啟超出席證婚。梁啟超反對他們“使君有婦”、“羅敷有夫”之間的戀情，也規(guī)勸過徐志摩，礙于徐志摩之父和胡適的情面，梁啟超答應(yīng)出席證婚。但在婚禮上梁啟超卻對徐志摩、陸小曼用情不專厲聲訓(xùn)斥，滔滔不絕，使?jié)M堂賓客瞠目結(jié)舌。徐志摩不得不哀求：“先生，給學(xué)生留點(diǎn)臉面吧?！?/p>

②大義滅親，披麻戴孝：為了實(shí)現(xiàn)自己報效國家的政治抱負(fù)，梁啟超從風(fēng)風(fēng)雨雨中走過56個春秋，難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對康有為并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸?zé)o城府。康氏謝世時，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學(xué)研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。

③不同尋常的寬容：1926年3月8日，梁啟超因尿血癥入住協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)透視發(fā)現(xiàn)其右腎有一點(diǎn)黑，診斷為瘤。手術(shù)后，經(jīng)解剖右腎雖有一個櫻桃大小的腫塊，但不是惡性腫瘤，梁啟超卻依然尿血，且查不出病源，遂被復(fù)診為“無理由之出血癥”。一時輿論嘩然，矛頭直指協(xié)和醫(yī)院，嘲諷西醫(yī)“拿病人當(dāng)實(shí)驗(yàn)品，或當(dāng)標(biāo)本看”。這便是轟動一時的“梁啟超被西醫(yī)割錯腰子”案。梁啟超毅然在《晨報》上發(fā)表《我的病與協(xié)和醫(yī)院》一文，公開為協(xié)和醫(yī)院辯護(hù)，并申明：“我盼望社會上，別要借我這回病為口實(shí)，生出一種反動的怪論，為中國醫(yī)學(xué)前途進(jìn)步之障礙?！笔中g(shù)之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質(zhì)原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。

他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華。