第一篇：《兩只小獅子》教學(xué)案例

（一）、教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。學(xué)情分析：

《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇課文。這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字，積累了一些基本的識(shí)字方法，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了較為豐富的詞語(yǔ)。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感，能夠讀出自己的感受。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)學(xué)情、教材及其地位的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“獅、整”等14個(gè)生字，能夠正確美觀地書寫 “練、習(xí)、苦”六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母。

3、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過(guò)程中，樂于與別人交流自己的感受和想法。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記14個(gè)生字，正確、美觀地書寫六個(gè)生字。

2、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)確定為“理解獅子?jì)寢尩脑?，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母”。

《兩只小獅子》教學(xué)案例

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡！

師：今天老師就請(qǐng)大家一起看看《獅子王》（播放動(dòng)畫片片段給學(xué)生看）

師：說(shuō)說(shuō)看獅子給你們留下了什么印象？小朋友們可以從獅子的體形、叫聲等方面說(shuō)。生：獅子的叫聲很響。生：獅子很大。生：獅子很兇猛。

師：是呀，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，所以人們把它稱為——

生：森林之王。

【利用電教手段，從情境入手，感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣，從而能很好的建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系?！?/p>

師：今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)威猛的獅子?jì)寢尯退膬蓚€(gè)孩子——兩只小獅子（板書課題）

師：這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

生：（躍躍一試）愿意

師：不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

生：沒問(wèn)題。

師：打開課本，好好讀讀故事，讀完后想名字，并從文中找找為什么取這個(gè)名字。

（生自由讀故事取名找理由，師巡回指導(dǎo)）

【給小獅子取名字，是一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。】

師：有些小朋友已經(jīng)想好名字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：我給一只獅子取名叫懶懶，因?yàn)樗軕?；另一只叫練?xí)，因?yàn)樗煸诰毩?xí)。

師：懶懶這個(gè)名字取得很好，叫出了這只獅子的特點(diǎn)。生2：我給一只獅子取名叫林勤，另一只叫林懶。因?yàn)樗鼈兌忌钤谏掷铮鼈兌夹樟?，一只很勤奮就叫林勤，另一只很懶惰就叫林懶。

師：你取得太棒了！兩只獅子現(xiàn)在不僅有名還有姓。生3：我把一只叫勤勤，另一只叫懶懶。

【取的名字可以多樣，重要的是學(xué)生能從課文中找到理由，自圓其說(shuō)，說(shuō)出兩只獅子的不同特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)言很精彩，“林勤林懶”的名字出乎意料。】

師：小朋友們?nèi)〉妹侄己懿诲e(cuò)，我們就把它們叫做勤勤懶懶吧。從文中找找取勤勤的理由。

生：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。師：全班讀讀這句話，演一演勤勤整天練習(xí)哪些功夫？（全班起立動(dòng)作表演撲、撕、咬）

師：想象一下勤勤在練習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難？ 生1：在練習(xí)時(shí)不小心撲到石頭會(huì)滑倒，生2：在打滾時(shí)會(huì)把皮滾破，很痛。

師：勤勤被困難嚇到了嗎？它放棄了嗎？ 生：沒有。

師：哪里看出？

生：整天、非常刻苦。

師：對(duì)了，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞。把你感受到的讀一讀。（生讀，突出“非?？炭唷保?/p>

（指名讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

生：我覺得這個(gè)“整天”讀得不夠重，好像顯得不太勤快

師：好，那你來(lái)試試

（生讀，強(qiáng)調(diào)了“整天”和“非?？炭唷保?/p>

生：老師我覺得他比剛才小朋友讀得更好

師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了，來(lái)，一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)

（生齊讀）【為什么要起這個(gè)名字呢？學(xué)生為了找到理由說(shuō)服別人，那就得再讀書，從書中找句子，找詞語(yǔ)。演一演小獅子的動(dòng)作，再想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？換位思考，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)——是一個(gè)刻苦練習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上朗讀，學(xué)生便特別有感情】

師：勤勤的名字取得很好，理由也充分。那取懶懶的理由呢？

生1：另一只卻懶洋洋的，什么也不干。生2：慢吞吞地抬起頭來(lái)說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！” 師：這兩句話應(yīng)該怎么讀呢？ 生1：應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。生2：要強(qiáng)調(diào)“什么”。（分小組賽讀）

師：懶懶為什么會(huì)認(rèn)為自己不用去吃苦頭？ 生：它想靠爸爸媽媽。

師：你從哪個(gè)自然段看到的，讀出來(lái)。（生讀）

（多種形式地讀，讀出自以為了不起、驕傲的語(yǔ)氣）

【在找到文中描寫懶獅子懶的語(yǔ)句后并用多種形式地讀去感悟，達(dá)到知情的統(tǒng)一】

師：懶懶的這番話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 生：小樹。

（分角色朗讀小樹與懶懶的對(duì)話）

師：懶懶太懶惰了，它要是繼續(xù)這樣下去會(huì)有什么后果？ 生1：會(huì)餓死。

生2：都沒有本領(lǐng)會(huì)被其他動(dòng)物欺負(fù)。??

師：獅子?jì)寢屢矒?dān)心懶懶的將來(lái)，她是怎么勸懶懶的？讀出來(lái)。（男女生賽讀）師：懶懶聽了媽媽的話后會(huì)怎么做呢？ 生1：會(huì)向勤勤學(xué)習(xí)，整天練習(xí)本領(lǐng)。生2：不會(huì)再懶惰了。

師：老師這兒有個(gè)類似的故事。（師講故事，一個(gè)男孩被寵沒有任何生活能力，父母出遠(yuǎn)門，他只懂得吃父母為他套在脖子前的餅,餅吃完了，父母還沒回來(lái)結(jié)果餓死了。）我們平時(shí)也有些小朋友自己的事情沒有自己做。有的小朋友是父母喂飯，有的小朋友不會(huì)系紅領(lǐng)巾，有的要家長(zhǎng)背書包，說(shuō)說(shuō)看你今后要怎么做？ 生1：自己的事情要自己做。

生2：不能依賴爸爸媽媽，不會(huì)做的可以去學(xué)著做。師：對(duì)了，我們要自己去學(xué)本領(lǐng)，不能依賴爸爸媽媽。

【這篇課文的教育目的在于讓學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人，還是做一個(gè)懶惰的人。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生勸懶獅子，并通過(guò)小故事的反面例子就是讓他們樹立正確的生活觀：要自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不能依賴父母?！?/p>

第二篇：兩只小獅子教學(xué)案例

《兩只小獅子》教學(xué)案例

寺坪小學(xué) 李守銀

教材分析:

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

生發(fā)展的“娛樂場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)讀生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字 教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？動(dòng)畫片中有獅子嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解。

2、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

3、出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）

（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問(wèn)題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。通過(guò)一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來(lái)從你想對(duì)著兩只小獅子說(shuō)些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流。）

四、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑挕＃?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

五、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)

積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）

六、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

（課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟。）

板書 ：

兩人小獅子 一只小獅子 練習(xí)本領(lǐng)

另一只小獅子 什么也不干

（從小要勤奮學(xué)習(xí)，不能依靠父母）

第三篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《兩只小獅子》 學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)、苦”3個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字

教學(xué)難點(diǎn)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

德育目標(biāo)：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，合作法，探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書：獅子)2．誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?

3．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

4．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子長(zhǎng)大后能不能成為林中之王呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。

二、識(shí)字

2、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)到識(shí)字大舞臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)生字。

a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習(xí)打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來(lái) 依靠 應(yīng) 該

生：自由讀。師隨機(jī)糾正字音，并對(duì)難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？生開火車領(lǐng)讀

三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

1.認(rèn)識(shí)了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋?？啥嘟袔讉€(gè)孩子。)

2.喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧?。炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應(yīng)該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。

（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非?？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩?xí)）

（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！闭嫘量?！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

（4）體會(huì)“刻苦”：

師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬?！钡臅r(shí)候會(huì)遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。生2：他的腰可能會(huì)扭傷。

生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。

生4：小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導(dǎo)齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。5.指導(dǎo)讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補(bǔ)充完整么？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎?誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）曬太陽(yáng)是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰(shuí)能試著讀一讀這段話，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來(lái)。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說(shuō)的呢? 同學(xué)們翻開書自己先來(lái)讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對(duì)話（生：兩次）

（1）那么第一次對(duì)話誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動(dòng)作。②誰(shuí)來(lái)給大家讀一下? ③小獅子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣)3.小樹和懶獅子的第二次對(duì)話誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。”

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢? ②你覺得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?（生：不對(duì)）

③選學(xué)生分角色讀課文，小樹的話誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來(lái)讀旁白？(三)學(xué)習(xí)第七段。

①小樹和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄犚娏?，獅子?jì)寢屢灿X得不對(duì)，獅子?jì)寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?誰(shuí)找到了? ②好，獅子?jì)寢尩脑捳l(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子?jì)寢屇钦Z(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下。讀得不錯(cuò)，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)......）

④了解了兩只小獅子之后你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

⑤聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵(lì)人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來(lái)。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩(shī)集）2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)

第四篇：《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦課件

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師 很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛的小動(dòng)物嗎？

那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅 這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：1）自讀

2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：1）去掉拼音 誰(shuí)會(huì)讀？開火車讀

【注意評(píng)價(jià)火車的正確度 速度 聲音】 C單字讀：這些生字寶寶 你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰(shuí)的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）

加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

*練得右半部分（在黑板上書寫一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區(qū)別）* 滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來(lái)滾去）

*習(xí)的演變過(guò)程（古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過(guò)歷代的演變，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，齊讀）

*吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）6）同學(xué)們說(shuō)了那么多的識(shí)字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語(yǔ)。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 1）自己練讀 2）查讀，一人一行 F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？就讓我們一起來(lái)讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。

2.課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭啵?/p>

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 從早到晚 小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，大家來(lái)試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解 獅子的動(dòng)作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來(lái)讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？ B、出示：懶洋洋地曬太陽(yáng) 想一想，他還會(huì)懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了，讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來(lái)到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3-6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問(wèn)他了，哪棵小樹來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示課件，小樹的話）【簡(jiǎn)略評(píng)析小樹的疑問(wèn)】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說(shuō) 這只懶獅子，真懶呀，連說(shuō)話都是 慢吞吞地說(shuō)（出示課件）

它還 懶洋洋地 曬太陽(yáng)

像這樣的動(dòng)作 你還會(huì)說(shuō)嗎？？ 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng) 善良的小樹可著急了！他說(shuō)？（找學(xué)生讀）

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語(yǔ)氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來(lái)，驕傲地說(shuō)：“課文句”

如果你是懶獅子你會(huì)怎樣做 怎樣說(shuō)？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍龑?duì)懶獅子說(shuō)（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

第五篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

訥河市特殊教育學(xué)校 張晶

【教材分析】

《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。

【設(shè)計(jì)理念】

聾校新課程明確要求 在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則，通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的?！緦W(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水

平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來(lái)理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說(shuō)出不同之處。

3、理解獅子?jì)寢尩脑挕Ｄ芰δ繕?biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)的感情。

德育目標(biāo)：

明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

2.能說(shuō)出課文第二自然段講了幾層意思，并說(shuō)出主要意思。3.有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的那份感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

FLASH多媒體課件、頭飾 【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

同學(xué)們，上一 節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶 你們還記得嗎？

出示詞語(yǔ)：獅子 整天 練習(xí)打滾 撲向 咬住 刻苦 懶洋洋 慢吞吞 將來(lái) 依靠 應(yīng)該

請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來(lái)當(dāng)）

二、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎 生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。

師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？ 生：獅子是林中之王，它很兇猛。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。

生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。

師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）生：輕聲齊讀課題 生：讀課文第一自然段。

生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。師：你感受到了什么？ 生：我覺得他很刻苦。師：勤勤刻苦練哪什么功？

生齊答：滾、撲、撕、咬。

師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。

情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的 時(shí)候需要用很大的 力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

師：來(lái)，誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說(shuō)，你來(lái)演）

師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，想演的小朋友都站起來(lái)，你們自己說(shuō)自己演。

滾--（用手勢(shì)做）撲--撕--咬--

師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會(huì)又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？ 生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。

生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?。?：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。

生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。

（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）

師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天(重讀)練習(xí)滾、撲、撕、咬,這就是“非?？炭唷钡囊馑肌煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。

（生讀，突出“非?？炭唷?。）

（指名讀）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€(gè)字的干脆有力。師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。

（生讀）

師：你們感受到的還真多，來(lái)，一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。（冬天??生齊讀）

2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？ 生： “另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干” 師：指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。它在干什么呀？ 生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?。浚ò鍟鴳醒笱螅煟耗隳茏x出懶洋洋的感覺來(lái)嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）

師：看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？（略）師：我們除了說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說(shuō)懶洋洋地干什么。生：懶洋洋地說(shuō)話。生：懶洋洋地走路。

師：誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺來(lái)（比讀）

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話

過(guò)渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干,這一切被小樹看在了眼

里,小樹說(shuō)(課件出示:你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?手指,生齊讀 師:小樹看到懶獅子這個(gè)樣子,心里怎么想的? 生1:他特別擔(dān)心 生2:他特別著急 升3:他覺得特別奇怪??

師小結(jié):是呀, 小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,讀)小樹他特別擔(dān)心,(手指讀)過(guò)渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀(指一人讀,)誰(shuí)讀得更好?(評(píng)價(jià))誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來(lái)讀得更好呢?(如出來(lái)了,可上臺(tái)帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀。

師:小樹的擔(dān)心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因?yàn)閼校f(shuō)話慢吞吞，我們就說(shuō)，出示（慢吞吞地說(shuō)），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說(shuō)走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過(guò)來(lái)，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。

過(guò)渡:小樹聽了更加擔(dān)心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說(shuō):小樹聽了是更加的(擔(dān)心),擔(dān)心地讀讀 過(guò)渡:懶獅子卻不以為然,(課件出示,),齊讀

師：他為什么會(huì)不以為然呢 一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來(lái)呢 ？

生1：因?yàn)樗J(rèn)為自己的 爸爸媽媽是林中的大王?? 師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個(gè)詞 生1：得意洋洋

生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大 師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評(píng)價(jià)）

師：誰(shuí)來(lái)做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？

（師生互讀--小組練習(xí)，合作讀）

三、勸獅子：

師：聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，你來(lái)勸

（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）

師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們?lái)看看它對(duì)它的寶寶說(shuō)了什么？（師讀）

師：獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣來(lái)

獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外，她還對(duì)它提出了要求，讀（生齊讀）

師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？

生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)??

生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)??

師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢？

生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)

生2：懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

四、演獅子：

師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能 為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大 自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演 演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：你真是一名謙虛的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié) ：

師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲?！景鍟O(shè)計(jì)】 兩只小獅子

勤獅子（整天）懶獅子（什么也不干）滾、撲、撕、咬 不吃那苦頭 非?？炭啵┛扛改干顣?huì)很好 學(xué)好本領(lǐng)，才能生活的更好