第一篇：6和7的認識教學設(shè)計(終)范文

《6和7的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練的數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀會認這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較它們的大小。

2.通過觀察、操作、表述，培養(yǎng)孩子的觀察能力、動手能力以及語言能力。3.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動等方面的思想和情感教育。

教學重難點：

1.重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較5、6、7的大小。

2.難點：6和7的生成 教學準備：

PPT課件、圖片若干、小棒、磁珠

教學步驟：

一、興趣導入

師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡

師：那你們有看過白雪公主嗎？里面是不是有可愛的小矮人呢？ 生：是的

師：因為我們7班的孩子都特別棒，所以張老師把它們請到了教室，你們歡迎它們嗎？（課件）

生：歡迎??！

師：現(xiàn)在和老師一起數(shù)數(shù)有幾個小矮人？（出示課件 1 到 5）

師：還有兩個沒來對不對？別著急，瞧，它們來了。它們啊非常有禮貌，排在了這5個小矮人的后面，你們能接著數(shù)數(shù)嗎？

生：

6、7 師：現(xiàn)在小矮人們都來齊了，那今天我們就和它們一起來學習6和7的認識。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)一數(shù) 師：（出示主題圖）知道小矮人要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始回到了教室。請看大屏幕，看看他們在干什么??？ 生：打掃教室。

師：那你們能像他們一樣，做一個講衛(wèi)生，愛勞動的小朋友嗎？ 生：能！

師：張老師相信咱們班的孩子肯定能做到！那現(xiàn)在請你看著這幅圖數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友呢？

生：一共有6個

師：你是怎么數(shù)的？你能上來帶著全班小朋友一起數(shù)一數(shù)嗎？一邊指一邊數(shù)。（生上臺數(shù)）

師：哦，原來她是按照從上到下的順序來數(shù)的，可真棒！現(xiàn)在請你金手指（豎起來），我們一起來數(shù)一數(shù)——123456

生：123456 師：原來有6個小朋友。如果現(xiàn)在用一個磁珠代表一個小朋友（先擺一顆），那么你們覺得6個小朋友應該擺幾個磁珠呢？ 生：6顆

師：誰來上黑板擺一擺？他每擺一顆啊，其他小朋友就大聲的喊出數(shù)字寶寶的名字，好嗎？ 師：我們一起來數(shù)數(shù)他擺了幾顆珠子？ 生：123456 師：6個小朋友或者是6顆珠子，我們可以用數(shù)字寶寶幾表示呢？ 生：6（板書：6）

師：看看我們的數(shù)字寶寶6，它的形狀像什么？ 生：像口哨。師：（板書6）6像口哨嘟嘟響。請你跟我讀：6像口哨嘟嘟響。第一組的來讀一讀?? 生：6像口哨嘟嘟響。

師：聲音真響亮！其他小組你們覺得可以讀的比他們更好嗎？誰來讀一讀？ 師：我覺得第三組肯定也能讀得特別好，來，第三組，6像口哨嘟嘟響。生：6像口哨嘟嘟響

師：哇，我們第三組的小朋友也讀的特別棒！那第四組，最后的也可能是最棒的，來，6像口哨嘟嘟響。

生：6像口哨嘟嘟響。

師：恩贊！張老師真是太喜歡我們7班的孩子了?，F(xiàn)在請你們金手指（豎起來），我們一起來寫寫6，邊說邊寫。生：書空6 師：寫完6，我們再來看看這幅圖，圖中還有什么還可以用數(shù)字寶寶6表示的呢？ 生：課桌也有6張

師：是這樣嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。生：123456 師：所以這里的課桌也可以用數(shù)字寶寶幾表示？ 生：6 師：這時候啊，小矮人悄悄跑過來跟張老師說，他們想用小棒來擺圖形，你們想嗎？ 生：想！

師：那接下來，請小朋友自己先數(shù)出六根小棒，然后用這六根小棒來擺出你喜歡的圖案。（巡視，挑一個小朋友上黑板擺一擺）生：（各自動手擺一擺）

師：小朋友們都擺出了自己喜歡的圖案，這位小朋友他擺的是什么？ 生：房子

師：數(shù)一數(shù)，他用了幾根？（手指帶數(shù)）生：123456 師：還有其他不同的圖案嗎？誰來分享一下。生分享（說完整話，我用6根小棒擺了??）

師：看來你們都是心靈手巧的小朋友?，F(xiàn)在請你們把小棒收起來，放在筆槽里，看看誰的動作快。

師總結(jié)：所以說，這里的6個小朋友，6顆磁珠，6根小棒，我們都可以用數(shù)字寶寶幾表示？ 生：6

師：那我們再回到這幅圖，聰明的小矮人發(fā)現(xiàn)圖上不僅有6個小朋友，還有一位？（手指圖中的老師）生：老師

師：那么6個小朋友再加上一位老師，一共有幾個人呢？ 生：7個

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：1234567 師：同樣的，如果用一個磁珠代表一個人，那么7個人應該擺幾顆磁珠呢？ 生：7顆

師：你們來數(shù)，我來擺。生：1234567 師：看來我們班的小朋友都是數(shù)學小能手。7個人或者是7顆磁珠，我們可以用數(shù)字寶寶幾表示呢？

生：7（板書7）

師：看看數(shù)字7，它的形狀像什么？ 生：像鐮刀

師：原來小朋友們和老師想的一樣，7像鐮刀割稻草。分男女生讀，看看誰更厲害。師：現(xiàn)在小朋友們，金手指（豎起來），我們邊說邊寫。

師：那么在這幅圖當中，還有什么也可以用數(shù)字寶寶7表示呢？ 生：椅子。

師：誰來上臺數(shù)一數(shù) 生：（上臺數(shù)）師：他數(shù)對了嗎？ 生：數(shù)對了

師：那現(xiàn)在請你們數(shù)出7根小棒，用這7跟小棒擺出自己喜歡的圖形，看看誰的最有創(chuàng)意？（巡視，調(diào)一個學生上黑板擺）

師：你自己說一說你用了幾根小棒？擺的是什么圖案？ 生：我用了7根小棒，擺的是??

師：我覺得他擺的很漂亮，說的也很清楚，給他點兒掌聲吧。還有其他的小朋友來介紹自己的創(chuàng)意嗎？ 生：??

師：你的手可真巧（你真是個熱愛生活的孩子）現(xiàn)在請你們吧小棒收起來，放在筆槽里，看看誰的動作快。師總結(jié)：所以說，這里的7個小朋友，7顆磁珠，7根小棒，我們都可以用數(shù)字寶寶幾表示？ 生：7 師：其實啊，生活中也到處能用到 6 和 7。比如說教室里有 6 個人。誰能像老師這樣用 6 或 7 說句話或組個詞呢？

生：教室里有6把笤帚；7個三角形；我家有6盆花；7只小鳥等等（棒，獎小白鴿）師：你們真是善于觀察生活，愛動腦筋的好孩子。

三、課中休息

師：剛剛我們和小矮人一起認識了6和7，可是小矮人說：“我們有些累了想休息一下”。你們想嗎？ 生：想

師：那我們先一起休息一下，待會兒再和小矮人一起學習后面的知識。（寫字歌）

四、教學數(shù)序

師：1,2,3（快做好）現(xiàn)在我們也休息好了，就和小矮人一起來學習后面的知識吧?。ǔ鍪菊n件——計數(shù)器，一顆珠子）請看大屏幕，老師拿來了計數(shù)器，請問現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子？ 生：1顆

生：所以用數(shù)字寶寶幾表示？ 生：1 師：其實張老師的手有魔法，可以再撥出來一顆，你們相信嗎？請看！現(xiàn)在變成了幾顆呢？ 生：2 師：那你們想試一試這樣的魔法嗎？ 生：想！

師：請你伸出手（我就伸出手），你們來撥一撥，邊撥邊數(shù)，看看你們的手是不是和張老師一樣有魔法。生：（手撥）345 師：好，說停（就停）?？磥硇∨笥训氖忠灿心Х?，那張老師現(xiàn)在想上面有6顆珠子，應該怎么辦呢？ 生：再撥一顆

師：那你們能幫老師撥一撥嗎？ 生：能（手撥）

師：小朋友們可真熱心。那5顆珠子再加上一顆變成了幾顆呢？ 生：6顆

師：可以用數(shù)字寶寶幾表示？ 生：6 師：現(xiàn)在張老師也忍不住了，也想撥一顆?？?，現(xiàn)在有幾顆了呢？ 生：7顆

師：小朋友的反應可真快！1234567，小數(shù)在前，大數(shù)在后，我們一起再來讀一讀。生：1234567 師：那如果反過來，7顆珠子站一排，去掉一顆變幾顆呢？ 生：6顆

師：6顆珠子再去掉一顆呢？ 生：5顆

師：也就是說6比5多？7比6多？

師：小矮人覺得我們7班的孩子真是太棒了，所以它們想送給大家一把尺子?？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔耍矣袃蓚€數(shù)字也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

生：能

師：那我們先來看看尺子上面現(xiàn)在有哪些數(shù)呢？ 生：0、1、2、3、4、5 師：也就是說，小數(shù)在尺子的？ 生：前面

師：越往后，上面的數(shù)字？ 生：越大

師：現(xiàn)在你們知道這個后面應該填哪兩個數(shù)字寶寶了嗎？ 生：6和7

師：誰能說的更具體點兒嗎？6和7具體應該填在什么位置呢？ 生：6在5的后面，7在6的后面 師：同意嗎？ 生：同意

師：這兒還有個問題：6的前面是（）后面是（）生：5和7 師：現(xiàn)在我們再來讀一讀尺子上面的數(shù)字 生：01234567 師：這是按照從小到大的順序來讀的。那倒過來，按從大到小的順序你們還會讀嗎？ 生：76543210 師：接下來，我們看看小矮人還給小朋友們帶來了什么？ 生：點子圖

師：原來他們?yōu)榇蠹規(guī)砹它c子圖?？纯从袔讉€點子 ? 用數(shù)字幾來表示？

師：（出示點子圖 2）：現(xiàn)在跟第一張相比有什么變化？

生：比第一張多了一個點子。

師：比5多1，那我們就可以用數(shù)字幾來表示？ 生：6 師：（出示點子圖 3）誰不用說就能知道是幾呢？

生：7，因為比6多一個圓點 師：用數(shù)字幾來表示？ 生：7 師：真棒！現(xiàn)在請你們根據(jù)前兩幅點子圖，比較一下5和6的大小，誰來說？ 生1:5小于6，6大于5 師：同意嗎？ 生：同意

師：誰再來說一說？ 生2:5小于6，6大于5 師：說的真清楚?，F(xiàn)在請你們根據(jù)后兩幅點子圖，比較一下6和7 的大小，誰來說？ 生：6小于7，7大于6 生：6小于7，7大于6 師：既然你們都會說，那相信用符號表示他們的大小也難不倒你們了。第一個填什么符號？用手勢告訴張老師。生：小于（5O6）師：是這樣的嗎？ 生：是！

師：那小數(shù)在前是小于，所以是？ 生：大于

（第二個、第三個、第四個同第一個）師：你們真是太厲害了！

四、練習

師：今天小朋友們和小矮人一起學了這么多關(guān)于6和7的數(shù)學知識，小矮人可開心了，所以他們拿出了自己養(yǎng)的金魚讓小朋友來欣賞。你們來數(shù)一數(shù)，小矮人總共有幾缸魚??？ 生：7缸 師：那小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每一缸魚的數(shù)量都不一樣??？那么張老師現(xiàn)在有問題要問

了：從左邊數(shù)第7缸有幾條？ 生：

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了不同的答案，我們一起來看看，答案到底是多少？首先我們得找到左邊，哪邊是左邊？ 生：（舉手）這邊

師：那么我們從這邊開始數(shù)，1234567，是這缸對嗎？ 生：是

師：現(xiàn)在請你們數(shù)一數(shù)，這缸有幾只魚呢？ 生：5只

師：所以從左邊數(shù)第7缸有5條魚。接下來，你們能告訴張老師從左邊數(shù)有7條魚的是第幾缸嗎？ 生：第6缸

師：真棒！那你們能向老師這樣提出一個問題嗎？

五、小結(jié)：

師:小矮人的金魚我們也欣賞完了，這節(jié)課也要結(jié)束了，那你能說說這節(jié)課我們和小矮人一起學習了什么？你學到了什么？

第二篇：6和7認識教學設(shè)計

6和7認識教學設(shè)計

教學目標: 知識與能力：

1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法：

3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：

4、結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)

2、體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義 教學準備：

課件、點子圖、計數(shù)器 教學過程：

一、提綱導學

1.激趣導入：小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領(lǐng)導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！2.出示導綱

（1）觀察主題圖看看有幾個小朋友在打掃衛(wèi)生？用幾來表示？（2）教室還有哪些物品的數(shù)量是6？

（3）一共有幾缸魚？從左邊數(shù)第7缸有幾條魚？有7條魚的是第幾缸？（4）根據(jù)5的分成把6和7的分成擺一擺？ 3.自學設(shè)疑

二、合作互動

1．小組討論 2.展示評價

生

1、有6個小朋友在打掃衛(wèi)生。用6來表示。生

2、有6張桌子。

生

3、有7缸魚，第7缸有5條魚，有7條魚的是第6缸。

3、質(zhì)疑解難

三、導學歸納

1、學生歸納

2、教師指導

四、拓展訓練

1、拓展運用

2、編題自練

第三篇：6、7認識教學設(shè)計

6和7的認識

牟蓉蓉

一年級數(shù)學上冊

日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)皋陸小學

教材分析

1.《數(shù)學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的學習，為學生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎(chǔ)，也讓學生體會數(shù)學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。

學情分析

本節(jié)是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發(fā)表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規(guī)、學習習慣還沒有養(yǎng)成。

由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學目標

1、知識目標：通過觀察、練習使學生體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標： 通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

教學重點和難點

教學重點： 培養(yǎng)數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。教學難點： 6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設(shè)學生行為 設(shè)計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？

（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？ 4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？

師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊?。?據(jù)老師的提問分別說出各個數(shù)。

學生給數(shù)排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。復習舊知，為學習新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)學生的年齡特點，用提問方式，學把數(shù)字擬人化，學生有興趣。復習數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。學生在教學圖中找今天學習的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設(shè)情境引起學生的學生興趣。

三、探究新知

（一）教學數(shù)數(shù)。

1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？

①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的? ②還可以怎樣數(shù)? ③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子? 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的? ④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1? 2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎? 我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由回答。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數(shù)到7。給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養(yǎng)其自學能力。

（二）教學認數(shù) 1.學生自學42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？ 2.用6跟小棒擺六邊形 誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

（二）學生自主數(shù)，匯報結(jié)果。

1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

通過活動培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學生思維空間并加深6和7的認識。

(三)教學數(shù)序

1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1? 齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。學生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學生動腦動手的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

(四)比較大小的教學

1.出示點子圖，學生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？ 2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 3.板書：5○6 6○7。5比6小，6比7小。填符號：5＜ 6 6＜ 7。

設(shè)計說明：學生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培養(yǎng)學生勤于思考的能力。

(五)教學序數(shù)

1.從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？ 3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？

4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？ 請7名學生到前面，回答老師的提問。…… 聽故事，培養(yǎng)學生做事情一心一意的習慣。

匯報觀察結(jié)果。學生自己提出問題，找同學回答。以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

（六）教學寫數(shù) 6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)學生寫在書上。

四、鞏固測評

獨立完成下面的練習： 1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。

重點指導分清右邊6只熊貓表示的是 有6只，左邊第7只熊貓是1只。按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正 在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

五、全文總結(jié)

今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延伸到課外，并培養(yǎng)學生認真細心觀察的習慣。

板書設(shè)計

6和7的認識0、1、2、3、4、5、（）、（）

6<7 7>6

第四篇：6和7認識教學設(shè)計

《6和7認識》教學設(shè)計

三亞市第九小學月川分校---周小妹 教學目標:

1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3、通過用不同方法數(shù)數(shù)、擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學重點、難點：

1、學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)

2、體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義 教學過程：

一、課前談話 小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領(lǐng)導和老師，她們都是來看看我們一（3）班的小朋友上課紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題——要先舉手，我們開始上課吧！

二、復習舊知，引入新課

師：小朋友們，咱們以前在數(shù)字王國里學習的數(shù)字寶寶，小朋友還記得嗎？ 看，數(shù)字王國里的老朋友來看小朋友們了，咱們快跟他們打打招呼吧！（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起來數(shù)，你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數(shù)字寶寶交朋友嗎？我們先來觀察這幅圖，老師和學生正在進行大掃除，咱們來數(shù)一數(shù)，一共有幾個人在打掃衛(wèi)生？

出示：主題圖(先蓋住擦黑板的小男孩和進門的小女孩)師：（把擋住小明的物體拿掉）現(xiàn)在，小明也參加了，現(xiàn)在一共有幾個人？ 5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6.師：現(xiàn)在小芳也參與進來了，現(xiàn)在一共有幾個人？6個人又來了一個人是7個人，6添上1變成7.咱們今天就來認識6和7，來和他們交朋友吧！

三、講授新知

1、教學數(shù)數(shù)

師：小朋友們，找一找，現(xiàn)在圖上還有哪些物體可以用數(shù)字6或7來表示？（6張桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子，還可以看看，是不是有7個格子）

師:小朋友們真棒！個個都是火眼晶晶，找到了6和7這兩個朋友現(xiàn)在看看教室里哪些事物可用數(shù)字6或數(shù)字7來表示？

2、教學認數(shù) 師：你們真是愛觀察、動腦筋的小朋友?，F(xiàn)在找了6和7這兩個朋友，咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫的最好？

（師巡視，并及時表揚學生）師：認為自己都畫正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫，那咱們現(xiàn)在一起來擺一擺?，F(xiàn)在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，一起來擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現(xiàn)在老師請2位小朋友上講臺來擺一擺。（學生擺并進行評價）師：小棒小棒要回家

3、教學數(shù)序

師：小朋友們，剛才咱們通過看、找、畫、擺認識了6和7，那現(xiàn)在看看，老師手里拿的計數(shù)器，這是數(shù)字國王發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)的非常棒送給老師的。現(xiàn)在老師開始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師在添上2顆珠子，這又是幾？（5）

師：對，3添上2變成5.那小朋友在看看，老師又添上一顆，現(xiàn)在一共有幾顆？ 師:6是怎么來的？

（一齊說）5添上1得6 師：那小朋友看看，6去掉1是幾？ 師：小朋友，這里有幾顆珠子（6），如果老師再添上1顆，那是幾？ 師：7是怎么來的？

師：那7去掉1又是幾？ 師：（出示直尺圖）數(shù)字國王送給了老師一把尺子，你們看，我們一起把尺子上的數(shù)字寶寶讀出來

師：在直尺上，小朋友們知道數(shù)字寶寶6和7的家在哪里嗎？ 師：小朋友可真棒！咱們把這些數(shù)字寶寶從小到大數(shù)一遍，預備起 師：那小朋友能從大到小數(shù)一遍嗎？咱們一起來數(shù)數(shù) 師：小朋友，你們可真棒！你記住6和7的位置了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家了。（出示課件）師：拿出小手，躲字蘋果后面的數(shù)字寶寶是幾，咱們就拍幾下。第一個蘋果要拍幾下？（生拍手 2下）

師：小朋友都很棒，老師把蘋果獎給所有的小朋友。（指第二個蘋果），小朋友用手來拍拍它是幾。（指第三個蘋果），拍拍它是幾？

師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序。

4、比較數(shù)的大小

師：小朋友，數(shù)字國王帶禮物給大家了，你們瞧，黑點子可以用數(shù)字幾來表示？（同時出現(xiàn)5、6、7的電子圖）

師：那5和6相比誰大誰?。坑檬謩輥砀嬖V戴老師，這中間填什么符號這個符號怎么讀？ 師：5為什么小于6，你是怎么知道的？ 師： 那反過來，6比5呢？

師：咱們一起來讀一遍，5小于6，6大于5.師：6和7比，誰大誰??？為什么？

師：從點子圖中，你還能說出誰小于誰？誰大于誰？

5、教學序數(shù)

師：小朋友們，咱們不但認識了6和7，還知道6、7的位置，并且還能夠比大小呢？那現(xiàn)在，咱們做一個有關(guān)6和7的游戲，大家想不想?yún)⒓樱?/p>

師：小朋友請注意，聽好游戲規(guī)則，從最前面開始數(shù)，每一小組第六個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從最前面開始數(shù)，每一小組前6個小朋友站起來 師：小朋友請注意，從左邊開始數(shù)，每一排的第六個小朋友站起來

師：小朋友請注意，第六組的小朋友站起來，小朋友數(shù)一數(shù)，站起來的小朋友可以用數(shù)字幾來表示

師：小朋友真了不起，明白了第6和6個、第7和7個。小朋友們，把書翻到第43面，大家看看，圖上一共有幾缸金魚，數(shù)數(shù)每缸中有多少條金魚？拿起筆來填一填。咱們來看看，左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶? 第7瓶有幾條金魚？把這三句話讀給戴老師聽聽。

7、師：小朋友們，現(xiàn)在咱們不但會比6和7的大小，還知道了它的順序，那小朋友現(xiàn)在看數(shù)字寶寶6、7，它們像什么？（6字像口哨，7字像鐮刀）

師：我們怎樣來書寫這兩個數(shù)字寶寶？小朋友們，抬起手，來書空，跟著老師一起。從右上往下，一筆寫成666，頭頂天腳立地，一筆寫成777.老師現(xiàn)在請兩個小朋友上講臺來寫寫，其他的小朋友在書上來寫。四．總結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？那你學到了哪些知識？今天，你們利用自己的聰明才智學會了這么多的知識，

第五篇：《10的認識》教學設(shè)計終稿

《10的認識》教學設(shè)計終稿

教材分析：

“10的認識”是本單元教材的重點內(nèi)容之一，是小學生開始學習數(shù)學的最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“

8、9的認識”基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。學情分析：

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學中，我創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，吸引學生自主參與進來，幫助學生通過觀察、比較操作等方式來體驗、認識、探究使用數(shù)學，體現(xiàn)知識形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。教學目標：

A類：引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

B類：學會lO的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

C類：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力，增強合作交流意識。教學重點：

學會l0的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。教學難點：

對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。教學準備：

多媒體課件；數(shù)字卡片；教具圓片。教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜一猜。①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學過的數(shù)字中誰最大?

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。

大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。

3、揭示課題

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）(二)自主探索，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。

師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上有什么數(shù)學信息? 讓學生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”

請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。

師讓生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個手指 10個腳趾)再用10說一句話。

3、擺一擺，用你喜歡的學具表示10。

4、感受10的產(chǎn)生：

（1）課件出示小棒擺一根生跟著數(shù)。師：共有多少根小棒? 再添1根呢？ 師：10是怎么產(chǎn)生的？

比9多1就是10.（2）計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?（使生能直觀感覺到9比8多1）

9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?（使生感覺到10比9多1）

5、教學數(shù)序

（1）數(shù)字寶寶“10”也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢?（10在9的后面，9在10的前面）

為什么10在9的后面？（因為10比9多1）

從尺子圖上，還能看到什么？（和9相鄰的數(shù)是9和10）（2）請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小，10 9 生齊讀式子。你還能找到比10小的數(shù)嗎？

7、教學10的組成。

如果把10個圓片分成兩堆，有多少種不同的分法。

同桌合作交流：請你拿出10個圓片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上60頁。

根據(jù)學生匯報，教師板書： 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 看到每一組，你還能想到什么？

10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6

8、鞏固10的組成：

（1）設(shè)計了“對口令”的游戲。

游戲規(guī)則：老師從0—10里面隨便說一個數(shù)，學生說出能組成10的數(shù)。如老師出1學生說9，1和9組成10，老師說5學生說5,5和5組成10等等。師與生示范幾次后，同桌玩“對口令”的游戲，比一比誰對的快。學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。（2）做書上60頁做一做：湊10

（三）課堂練習，拓展新知

做書本練習十三第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

（四）寫10比賽

師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（五）總結(jié)評價：

學生自己總結(jié)，自我評價。

讓小朋友說一說這節(jié)課你們認識了誰?你學到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的最棒? 作業(yè)設(shè)計：

1、跟家長玩“找朋友的游戲”，2、從1-10的卡片中隨便抽出兩張，說一說比較他們的大小。板書設(shè)計：

10的認識

9○10 10○9 10 10 10 10 10 / / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5