第一篇：小學二年級我要做個文明人教學設計大全
小學二年級《我要做個文明人》教學設計及
一、導入：
1、師生問好。每次上課前，我們師生都要互相問好，這是為什么？（生：這樣有禮貌。）你還在什么時候問好？
2、是呀，像這樣互相問好的行為就是文明的行為，我們今天就來聊一聊關于文明的話題。（板書：文明人）
二、活動開始
活動一
1、大家來看一段視頻，請認真聽。（播放文明禮貌用語）說說你聽見哪些文明用語？
2、（課件出示文明用語）有些事我們常用的文明用語，你在什么時候能用到這些文明用語呢？
今天我們就來學習做一個文明人，你愿意嗎？（板書課題，齊讀）
3、你知道什么樣的行為是文明的行為嗎？（播放視頻）
學生說說都看到哪些文明的行為。
4、你還知道哪些文明的行為？學生舉例說。
活動二
1、剛才大家舉例都是文明人的行為，現(xiàn)在我們具體說說每天我們在學校怎么做過文明人？（學生自由說）
2、在家里你們是怎樣做文明人的呢？（學生說）
3、在家里、學校里我們都能做到文明了，那么在公共場所呢？誰能說說你去過哪些公共場所呢？（車站、公園、圖書館??????）
4、在這些場所中我們應該怎樣做呢？這個問題請各小組來討論。每組選一名小記錄員吧你們的做法記錄在卡片上，并選一名匯報樣，準備在全班匯報。（小組討論，匯報）
同學們說的真棒！下面請大家看一段視頻。（播放社會各方面的文明現(xiàn)象）
是呀，只有我們每個人都講文明，人與人之間是多么和諧，我們的生活是多么的美好。
活動三
1、你愿意做個小小裁判員嗎？說說他們的做法對不對。同意的舉紅旗，不同意的舉黃旗。說說遇到這樣不文明的現(xiàn)象，你該怎么辦？（課件出示教材圖片）
2、同學們想想在生活中你有沒有做的還不夠好的地方，或者看到那些不夠文明的現(xiàn)象？
3、你們說的真棒！下面我們來學一首文明禮貌歌。（課件出示）
活動四
1、可是在我們的生活中還有一些比我們還要弱勢的人群，你知道是什么樣的人嗎？
生說（殘疾人、老人、小孩）
2、找一名同學扮演盲人，感受盲人的行動不便。此時我們能為他們做點什么？
3、你們真是個文明人，讓我們從小就開始講文明吧。（播放歌曲《咱們從小有禮貌》）
4、做宣傳牌。
小結
同學們，文明往往離我們只有一步之遙，之遙我們嚴格要求自己，用文明的行為不斷規(guī)范自己，我們就會成為一個文明人。
《我要做個文明人》教學反思
禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現(xiàn)。現(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關系，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平，文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住兒童養(yǎng)成教育的關鍵期，培養(yǎng)兒童良好的文明禮貌的行為習慣，使兒童終身受益。如今獨生子女居多，存在的問題也多，他們在家庭中的皇帝和小公主，大人整天圍著小太陽轉(zhuǎn)，往往以自我為中心，出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等，同時也把這種習慣帶到了學校，在班中往往也是以他（她）為中心，在活動時也不會顧及其他學生，因此對學生進行文明禮貌教育至關重要。通過激勵的方式、榜樣的作用，使孩子們懂得禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明 進步的表現(xiàn)。
第二篇：我要做個文明人教學設計
《我要做個文明人》教學設計
教學目標：
1、初步感知文明生活的標準，能辨別日常生活中那些行為是文明的，那些行為是不文明的。
2、通過實踐體驗、感受、宣傳、欣賞文明，知道行為文明是品德高尚的表現(xiàn)，是受人歡迎的。
3、不論是在家里還是在學校，都應該文明生活，積極爭做“文明小市民”。教學重點：
知道怎樣做才是講文明的好孩子。教學難點：
體驗感受文明，使學生體會到文明的重要性?；顒舆^程：
一、導入：
1、師生問好。每次上課前，我們師生都要互相問好，這是為什么？（生：這樣有禮貌。）你還在什么時候問好？
2、是呀，像這樣互相問好的行為就是文明的行為，我們今天就來聊一聊關于文明的話題。（板書：文明人）
二、活動開始 活動一
1、大家來看一段視頻，請認真聽。（播放文明禮貌用語）說說你聽見哪些文明用語？
2、（課件出示文明用語）有些事我們常用的文明用語，你在什么時候能用到這些文明用語呢？
今天我們就來學習做一個文明人，你愿意嗎？（板書課題，齊讀）
3、你知道什么樣的行為是文明的行為嗎？（播放視頻）
學生說說都看到哪些文明的行為。
4、你還知道哪些文明的行為？學生舉例說。活動二
1、剛才大家舉例都是文明人的行為，現(xiàn)在我們具體說說每天我們在學校怎么做過文明人？（學生自由說）
2、在家里你們是怎樣做文明人的呢？（學生說）
3、在家里、學校里我們都能做到文明了，那么在公共場所呢？誰能說說你去過哪些公共場所呢？（車站、公園、圖書館?）?
4、在這些場所中我們應該怎樣做呢？這個問題請各小組來討論。每組選一名小記錄員吧你們的做法記錄在卡片上，并選一名匯報樣，準備在全班匯報。（小組討論，匯報）同學們說的真棒！下面請大家看一段視頻。（播放社會各方面的文明現(xiàn)象）
是呀，只有我們每個人都講文明，人與人之間是多么和諧，我們的生活是多么的美好。活動三
1、你愿意做個小小裁判員嗎？說說他們的做法對不對。同意的舉紅旗，不同意的舉黃旗。說說遇到這樣不文明的現(xiàn)象，你該怎么辦？（課件出示教材圖片）
2、同學們想想在生活中你有沒有做的還不夠好的地方，或者看到那些不夠文明的現(xiàn)象？
3、你們說的真棒！下面我們來學一首文明禮貌歌。（課件出示）活動四
1、可是在我們的生活中還有一些比我們還要弱勢的人群，你知道是什么樣的人嗎？
生說（殘疾人、老人、小孩）
2、找一名同學扮演盲人，感受盲人的行動不便。此時我們能為他們做點什么？
3、你們真是個文明人，讓我們從小就開始講文明吧。（播放歌曲《咱們從小有禮貌》）
4、做宣傳牌。小結
同學們，文明往往離我們只有一步之遙，之遙我們嚴格要求自己，用文明的行為不斷規(guī)范自己，我們就會成為一個文明人。
第三篇：課外閱讀交流會《我要做個好孩子》教學設計
我和金鈴有約
——課外閱讀交流會《我要做個好孩子》
閱讀目標：
1．交流閱讀的體會，激發(fā)閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的涵義。
2．指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。
3．尋找教室原型，拓寬好孩子的內(nèi)涵，明白我們每個人都能成為好孩子，好孩子就在我們身邊。
閱讀準備：書籍《我要做個好孩子》 教學過程：
一、走進故事情節(jié)，整體感知脈絡。
1．同學們，我們曾經(jīng)一起閱讀過一本書——《我要做個好孩子》，喜歡這本書嗎？
2．誰來說說，讀了這本書，你有什么感受？
小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業(yè)生的學校、家庭生活，故事情節(jié)生動、真切，讓人讀來興致勃勃。
3．從書中，我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說，哪些人物給你留下了深刻的印象？
（分老師、學生、家長三類人簡單概括下人物形象）指名交流。大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基本的條件。
3、接下來我還要考考大家。
出示：①《病急亂投醫(yī)》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。
二、走進金鈴，觸摸主人公心靈。
1.這本書中有好幾個人物，這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來證明你的觀點。想說什么就說什么。
3.學生交流，教師做好相應的板書。
4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？
5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。
三、讀入中讀出，獲得情感體驗。
1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。2.讓學生談感受。
四、媽媽的來信
師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）
師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？
生：我只想說：可憐天下父母心！
師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！
五、小記者采訪
師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番采訪。（學生踴躍舉手）
生采訪
生3：謝謝您，我們一定努力！
師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質(zhì)、心態(tài)。
六、抒發(fā)心聲
1．讓我們再把視線聚焦到主人公金鈴身上，金鈴是不是個好孩子？你們究竟是怎么看待的？
2．聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個孩子的心聲，出示：詩歌（齊讀）
我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！
??
3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按照這首詩的形式，接著 往下寫。
播放背景音樂，學生編寫，教師巡視學生抒寫情況 4．匯報交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！5．總結
同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！
6．交流總結。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它更多的兒童作品。
（課件出示推薦書目）
第四篇：課外閱讀指導課《我要做個好孩子》教學設計
我和金鈴有約
——課外閱讀指導課《我要做個好孩子》教學設計
鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學 五（2）班劉杰博
閱讀目標：
1．交流閱讀的體會，激發(fā)閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的涵義。
2．指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。
3．尋找教室原型，拓寬好孩子的內(nèi)涵，明白我們每個人都能成為好孩子，好孩子就在我們身邊。
閱讀準備：書籍《我要做個好孩子》 教學過程：
一、走進故事情節(jié)，整體感知脈絡。
1．同學們，我們曾經(jīng)一起閱讀過一本書——《我要做個好孩子》，喜歡這本書嗎？
2．誰來說說，讀了這本書，你有什么感受？
小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業(yè)生的學校、家庭生活，故事情節(jié)生動、真切，讓人讀來興致勃勃。
3．從書中，我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說，哪些人物給你留下了深刻的印象？
（分老師、學生、家長三類人簡單概括下人物形象）
指名交流。大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是 我們讀好一本書最基本的條件。
3、接下來我還要考考大家。
出示：①《病急亂投醫(yī)》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。
二、走進金鈴，觸摸主人公心靈。
1.這本書中有好幾個人物，這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節(jié)課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節(jié)來證明你的觀點。想說什么就說什么。
3.學生交流，教師做好相應的板書。
4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？
5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。
三、讀入中讀出，獲得情感體驗。
1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。2.讓學生談感受。
（①我媽媽認為好孩子是：學習好，孝順父母，聽話、乖巧。但在我心中好孩子的標準是：不僅學習好，孝順家長，還要有好的心態(tài)，講誠信。
②我媽媽認為不跟大人回嘴，每天必須努力學習，是好孩子。我認為不是這樣，我們每天快樂的生活，快樂的學習就可以了。
③在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？師：讀完這本書，我也認為金玲是個好孩子，但我一直有一個問題沒有想明白，金玲的同學尚海、于胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎么看的？
生：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，只要認識自己的缺點，并努力改正，他就是個好孩子。
四、媽媽的來信
師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）
師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？
生：我只想說：可憐天下父母心！
師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！
五、小記者采訪
師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番采訪。（學生踴躍舉手）生1：校長，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？ 生：謝謝您接受我的采訪！
生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子，是不是好孩子？
生2：我代表那些調(diào)皮蛋謝謝您！
生3：老師，您愿意接受我的采訪嗎？對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？
生3：謝謝您，我們一定努力！
師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質(zhì)、心態(tài)。
六、抒發(fā)心聲
1．讓我們再把視線聚焦到主人公金鈴身上，金鈴是不是個好孩子？你們究竟是怎么看待的？
2．聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個孩子的心聲，出示：詩歌（齊讀）
我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！
??
3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按照這首詩的形式，接著往下寫。
播放背景音樂，學生編寫，教師巡視學生抒寫情況 4．匯報交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！5．總結
同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！
6．交流總結。
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續(xù)讀好這本書，并且今后 能再去閱讀其它更多的兒童作品。
（課件出示推薦書目）
第五篇：小學作文：我要做個這樣的人
我要做個這樣的人
有的人想做個熱愛祖國的人，有的人想做個樂于助人的人，有的人想做個扶危濟困的人，有的人……
如果你想問我想要做個怎樣的人，我一定會毫不猶豫地回答：“我要做個講信用的人。
記得有一次，我和李明一起玩，我們商量好，星期天一起去圖書館看書。
終于到了星期天了。那天，外面大雨滂沱，我看見雨很大，心想：雨下得這么大。李明應該也沒有去圖書館了吧！那我還是別去了，免得感冒了?？墒?，雨越來越小了，使我不得不去圖書館。
差不多到了圖書館每口，我隱隱約約可以看見一個人影。仔細一看，原來是李明。我一邊跑一邊向李明招了招手。
來到李明面前，看見他全身已經(jīng)淋濕了，仿佛一只“落湯雞”。我對李明說：“下這么大雨，你就別來了，你看你，全身濕透了。”李明聽了，斬釘截鐵地說：“這怎么可以，做人必須講信用，常言道：有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！?/p>
聽了李明的話，想起自己以前總是不講信用，向別人借書的書總是沒有按期還給人家，想到這里，覺得自己非常慚愧。
李明，你是我學習的好榜樣，我一定要像你一樣做個講信用的人。
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