第一篇：董梅《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

董 梅

教學(xué)目的： 1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。2． 3． 4． 正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的意境，感受秋天的美。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、積累有關(guān)秋天的圖片、詞語(yǔ)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、菠”的書寫。2． 3． 4． 5.檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

初讀課文，了解課文的內(nèi)容。秋天的雨給我們帶來(lái)了什么感受？ 交流：課文是從哪幾方面介紹秋天的雨的？ 作業(yè)：1.寫生字。

特點(diǎn)，及小動(dòng)物們過(guò)冬前的準(zhǔn)備。2.查找資料，了解秋季里樹(shù)木、花兒、農(nóng)作物、水果、蔬菜的生長(zhǎng)

第二課時(shí)

教學(xué)目的： 1． 2． 3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中感受秋天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的意境，感受秋天的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11.秋天的雨（齊讀課題，板書課題），讓我們漫步在綿綿的秋雨中，用心去聆聽(tīng)秋天的雨帶給大地的那曲豐收的歌，帶個(gè)小朋友的那首歡樂(lè)的歌。

二、整體感知：

默讀課文，用“ ”畫出帶有“秋天的雨，??”的句子。把找出來(lái)的句子讀一讀。

三、深入學(xué)習(xí)：

（一）秋天的雨像一把鑰匙，它怎樣將秋天的大門打開(kāi)的呢？（指導(dǎo)朗讀）

秋天的大門打開(kāi)了，你感受到了什么？（出示句子）這三句話向我們展示了秋天的哪些方面呢？（色，味，聲）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1.我們來(lái)看看秋雨帶來(lái)了哪些顏色呢？ 指名讀，圈出文中表示顏色的詞 2.秋天的雨，讓我們看這么多的色彩，你能用書上的一個(gè)詞概括一下嗎？（五彩繽紛）

3.秋雨把這些顏色都給了誰(shuí)呢？（紅色給了楓葉——）

4．這么多顏色多漂亮啊！你喜歡什么顏色的景物，自己小聲讀一讀。匯報(bào)你喜歡的句子：先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句，再讀給大家聽(tīng)。

（把握要點(diǎn)：這幾樣景物在描寫時(shí)除了抓住各自的顏色外，還要注意抓銀杏葉的形——像扇子，扇來(lái)涼爽；抓楓葉的動(dòng)態(tài)——飄，像郵票；抓住田野里稻谷、玉米、麥子的無(wú)垠，像海洋；抓果樹(shù)的擬人化寫法，體會(huì)它的多；抓菊花的多姿多彩。）（在優(yōu)美的音樂(lè)的伴奏下）讀自己喜歡的部分。

語(yǔ)言練習(xí)：秋雨不僅僅把黃色給了銀杏，紅色給了楓葉，它還把什么顏色給了誰(shuí)，它什么樣？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

小結(jié)：秋天的雨把繽紛的色彩灑向了人間，也把快樂(lè)和幸福灑向了人間。這是一盒多么神奇的顏料盒呀？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

秋雨不但帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，還帶來(lái)了很多好聞的氣味呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快讀讀第三自然段，去聞聞秋天的味道吧。

交流：你聞到了哪些氣味？（梨香香的，菠蘿甜甜的）

如果你就站在香氣四溢的果園里，你想干什么？

香甜的氣味為什么能勾住小朋友的腳呢? 你能通過(guò)朗讀把這么多的香味讀出來(lái)么？ 小結(jié)：真甜啊，老師眼前都是這些香甜的水果了！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

秋天的雨不禁帶來(lái)了豐富的顏色，藏著香甜的味道，它還會(huì)吹小喇叭呢！它吹著小喇叭，在干什么呢？（板書：傳遞信息）這聲音還傳遞著重要的信息呢！你知道是什么信息嗎？（告訴動(dòng)植物開(kāi)始過(guò)冬了）

咱們把小動(dòng)物和植物怎么過(guò)冬演一演吧，想要演好，怎么辦呢？（讀熟課文）自由讀；老師、男、女生對(duì)讀。

師生配合表演：師：我是秋天的雨，聽(tīng)：“刷刷刷、嘀嗒嘀嗒”，朋友們，冬天快要來(lái)臨了，你們快點(diǎn)做準(zhǔn)備吧?。ㄖ该麑W(xué)生）小喜鵲，你在干什么？小松鼠，你在做什么？小青蛙，你在哪？你忙什么呢？松柏，你做什么準(zhǔn)備呀？楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子，你們都在哪兒呢？還有誰(shuí)，告訴我，你在準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？

師：動(dòng)物、植物朋友們，你們可真勤勞呀?。ㄈ绻麑W(xué)生不予理睬，我再追問(wèn)：你們對(duì)秋雨說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：秋天，也是個(gè)忙碌的季節(jié)呀！感謝秋雨帶給大地一片生機(jī)；感謝秋雨及時(shí)送來(lái)的冬的消息。多么快樂(lè)繁忙的景象！讓我們快樂(lè)的讀一讀吧！

（五）總結(jié)全文

他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！難怪課文開(kāi)頭說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意就把秋天的大門打開(kāi)了，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（美麗，歡樂(lè)，豐收）

這篇課文多美?。∠氩幌氚堰@么美的秋天留在腦海中呢？選擇你喜歡的段落讀一讀，背一背吧！

四．布置作業(yè)：1。背誦自己喜歡的部分。

2.仿照文章的寫法寫

一、兩處秋天的景物。

板書：

11.秋天的雨

色（五彩繽紛）

鑰匙 味（芬芳撲鼻）豐收 歡樂(lè)

聲（傳遞信息）

第二篇：秋天的雨課堂實(shí)錄(張梅)

《秋天的雨》教案 解放路小學(xué) 張梅

一、板書課題，課件出示教學(xué)目標(biāo) :

師:同學(xué)們好,今天我們接著學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》下面和老師一起板書課題，（師板書課題，生數(shù)空）師:我們來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）

1、我會(huì)有感情的朗讀課文。

2、我能在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，感受秋天的美好。師:齊讀目標(biāo)，同學(xué)們有沒(méi)有信心完成，生：有

師:相信大家認(rèn)真思考一定能順利完成任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)一 師:（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？ 生：1：美麗 生：2：神奇

生：3：溫柔

師:很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己對(duì)秋雨的印象，其實(shí)作者用每一段的開(kāi)頭的第一句話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)讀一讀。（生從課本上畫出并自由讀句子）師:誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

生：你讀的真好，這些句子讀起來(lái)很像一首美麗的小詩(shī)。大家認(rèn)真讀一讀，想一想作者是從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨的？ 生：1：顏色、氣味還有聲音。板書（顏色、氣味、聲音）師:你真會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)的很全面。

師:秋天的雨是一把鑰匙，她為我們打開(kāi)了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。（出示課件）

三、自學(xué)指導(dǎo)二（學(xué)習(xí)第一自然段）師: 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）自由朗讀第一自然段

想一想：

1、秋雨打開(kāi)了什么？

2、它有什么特點(diǎn)？

3、它是怎么來(lái)到我們身邊的？

師:開(kāi)始吧?。ㄉ宰x課文，邊讀邊思考問(wèn)題）生：1：秋天的雨給我們打開(kāi)了秋天的大門。師:你說(shuō)得真好。

生：2：秋天的雨很清涼很溫柔。

師:你讀書真認(rèn)真，你能把這句話讀給大家聽(tīng)嗎？（生讀句子）生：3：她是輕輕地來(lái)到我們身邊的，趁我們沒(méi)留意。師:你能把她的輕柔讀出來(lái)嗎？（生讀句子）

師:你讀的真好，我們都感覺(jué)到秋雨的溫柔。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀，生評(píng)價(jià)）師:她讀的怎么樣？

生:4：很有感情，特別是“輕輕地“讀得很好。

師:秋天的雨給我們打開(kāi)了秋天的大門，她會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段（出示課件）

四、自學(xué)指導(dǎo)三（學(xué)習(xí)第二自然段）

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（生讀，師巡視聆聽(tīng)）默讀第二自然段

想一想：

1、秋雨的顏料有哪些顏色？邊讀邊畫出表示顏色的詞。

2、它把這些顏色都給了誰(shuí)？

3、讀一讀你喜歡的句子

生:秋雨的顏料有黃色、紅色、橙紅色、金黃色……，他把這些顏色分別給了銀杏葉、楓葉、柿子橘子、田野…… 師：你真會(huì)讀書，找的很全面。

師：（哎呀，這么多漂亮的顏色，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？）生1：讀第一句 師：你為什么喜歡這一句？你好像看到了什么？這是把什么比做了什么？

生1：這一句寫的很生動(dòng)，我好像看到銀杏葉閃走炎熱的樣子。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，下面我們看兩個(gè)句子：（課件出示）

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

師：請(qǐng)大家對(duì)比著讀讀，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？

生：1：扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺(jué)到了扇子扇的涼爽。

師：你體會(huì)得真好，能用朗讀把扇子帶來(lái)的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

生：1：讀句子

師：誰(shuí)和他比一比，看誰(shuí)讀得好？ 生：2：讀句子

師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？ 生：生2讀得好有感情。

師：哪個(gè)地方讀得有感情？你說(shuō)說(shuō)。

生：我覺(jué)得“扇那扇那”讀得好。我聽(tīng)了以后感覺(jué)好舒服，好涼爽。師：那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。你學(xué)她再讀一遍。（生1再讀句子）師：這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好！（生舉手）

師：你很自信，讀吧。（生3有感情地讀）

師：你不僅把“扇那扇那”讀好了，“扇走了夏天的炎熱”也讀得不錯(cuò)。來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。師：讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！

師：我想請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第二句，男同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能聽(tīng)出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來(lái)了？（女同學(xué)讀）

生：我聽(tīng)出來(lái)了，炎熱的夏天走了，涼爽的秋天來(lái)了。

師：說(shuō)得太好了，我們一起把這兩句話連起來(lái)讀讀吧。（學(xué)生充滿激情地讀）師：秋雨把紅色給了楓葉，楓葉更紅了，我們快來(lái)看看她吧！（出示課件）

它把紅色送給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。師：為什么喜歡？

生：因?yàn)椤帮h哇飄哇”，這個(gè)詞用的生動(dòng)，我感覺(jué)到了楓葉在空中慢慢的飄落。

師：讀了這一句你好像看到了什么？想到什么好詞好句或詩(shī)？（山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）

師：能用朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？ 生：能。（讀句子）

師：讀的真好！大家都讀一讀，來(lái)感受一下她的美麗。師：秋雨把金黃色給了田野，田野會(huì)是一番什么景象呢？（出示課件）

師：你好像看到了什么？

生：看到無(wú)邊無(wú)際的莊稼豐收了。師：你感受到了什么？ 生：豐收的喜悅。

師：秋雨把橙紅色給了果樹(shù)，果園會(huì)是什么熱鬧景象呢？（出示課件）

“橙紅色是給果樹(shù)的……去摘呢！”

師：讀了這句話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：有趣，用了你擠我碰。

師：“你擠我碰”能做一下動(dòng)作嗎？（做動(dòng)作）

師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過(guò)做動(dòng)作，理解了這個(gè)詞語(yǔ)。它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來(lái)寫的。

師：秋雨把更多的顏色給了菊花仙子，她們變得更加美麗了。（出示課件）

師：在本段中還有一個(gè)擬人句，快找一找。感覺(jué)怎樣？ 生：美。

師：學(xué)到這里你理解“五彩繽紛”的意思了嗎？秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，我會(huì)說(shuō)句子：

秋天的雨把

給了，像。

生：2：秋天的雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果像可愛(ài)的小娃娃。師：很生動(dòng)。

生：1：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

師：秋雨給了秋天這么多顏色?秋天變得很（美）是啊(景色美、語(yǔ)言美、像畫又像詩(shī))美讀第二自然段。（自由讀——配樂(lè)讀）師：秋天的雨不僅有美麗的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音你呢？她們都藏在三四自然段里。（出示課件）

五、自學(xué)指導(dǎo)四：

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）（生讀，師巡視聆聽(tīng)）

默讀三四自然段

想一想：

你知道了什么？ 你體會(huì)到了什么？ 想好后小組交流

生：1：我知道了秋雨里藏著哪些好聞的氣味？（香甜）師：這些香味把小朋友的腳怎么了？ 生：1：勾住了。師：勾住是什么意思？ 生：1：招引；引

生：2：我知道了小動(dòng)物們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)冬呢？ 師：有哪些小動(dòng)物？

生：2：小青蛙、小松鼠……。師：你體會(huì)到了什么？

生：2：我體會(huì)到了它們很忙碌，很快樂(lè)。師：你真聰明。

師：秋天的雨不僅給人們帶來(lái)了繽紛的色彩，還帶了香甜的氣味，還有喜悅的聲音，讓我們懷著贊美的心情齊讀最后一個(gè)自然段。（齊讀最后一個(gè)自然段）

師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗的秋天，同學(xué)們想不想贊美一下她呢？ 生：想

師：那我們課下可以寫一首小詩(shī)，可以畫一幅漂亮的圖畫，也可以寫一段話。任選一種方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)。下節(jié)課我們?cè)诮涣鳌?出示課件，自選作業(yè))

第三篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案 篇1

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

1.在舒緩的音樂(lè)聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?……)

二、初讀課文感知內(nèi)容

1.初讀課文。

要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說(shuō)一說(shuō)：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來(lái)了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“?！?的區(qū)別。

2、指導(dǎo)書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

第二課時(shí)

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結(jié)。

4、過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語(yǔ)言

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說(shuō)。

(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

(7)仿寫練習(xí)：

秋雨還會(huì)帶來(lái)哪些色彩又會(huì)賜予誰(shuí)呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把( )給了( )，( )。

(8)秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

(9)配樂(lè)朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

3、體會(huì)“氣味的香甜”。

(1) 導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰(shuí)還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

(4)想象交流：假如你就在果樹(shù)下、花叢中，此時(shí)你最想說(shuō)什么?(入境感悟)

(5)配樂(lè)朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么?

1.師生互動(dòng)，以演促讀。

2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說(shuō)話呢?(邊說(shuō)邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，快大聲地讀出來(lái)吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

三、回歸全篇升華情感

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5、配樂(lè)師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導(dǎo)方法

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認(rèn)為寫得最美的句子抄下來(lái)，多讀幾遍背下來(lái)。

2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

3、檢查。表?yè)P(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè) 準(zhǔn)備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來(lái)。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來(lái)。

秋天的雨教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題：

（1）一年有幾個(gè)季節(jié)？

（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？為什么？

二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰(shuí)？還可以把什么顏色給誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開(kāi)火車?yán)蠋熣f(shuō)第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰(shuí)？”

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎？（先自由發(fā)表意見(jiàn)，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開(kāi)車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。

教學(xué)反思：

1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開(kāi)展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi)；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的雨教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？

生：好

2、師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）

4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小X，再寫一個(gè)人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了。

課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，

在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來(lái)。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來(lái)。

生讀、畫。

師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（ 銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。

8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的`葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。

15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們你說(shuō) 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？

生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。

生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （ 配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎？

學(xué)生：能。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書。

生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？

生想。指名說(shuō)

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。

還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹(shù)

金色的田野

秋天的雨教案 篇4

教學(xué)要求

1．自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2．通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課

1．課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2．今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3．讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1．初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）

3．悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLI JICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開(kāi)放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1．交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

點(diǎn)評(píng)

1．交流收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

秋天的雨教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩(shī)的過(guò)程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?

教師適時(shí)板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂(lè))

從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

()的果樹(shù)()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂(lè)朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂(lè))

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

第四篇：《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦喜愛(ài)的部分，感受秋天的美好。

3、抄寫喜歡的語(yǔ)句，積累好詞句，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受本課的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中多種修辭方法的使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、配樂(lè)播放有關(guān)秋天景象的圖片。

2、在播放中提問(wèn)：喜歡秋天嗎？為什么？生自由談。

3、師：老師也很喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)美麗的季節(jié)，那秋天的雨是什么樣的呢？

下面讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞秋雨吧。引出課題，板書，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞，讀（齊讀、個(gè)讀、領(lǐng)讀、排火車讀都可以，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)字）

三、朗讀整體把握課文。

1、指名生分段朗讀課文。引導(dǎo)生思考：課文寫了幾個(gè)自然段？每段內(nèi)容是什么？

2、隨機(jī)出示課件：打開(kāi)大門，走進(jìn)秋雨，五彩繽紛的顏料盒。（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、橘子、柿子、菊花……）氣味（各種水果）

小動(dòng)物們……

一首歌

3、隨機(jī)板書：鑰匙

顏料

氣味

小喇叭

豐收的歌

快樂(lè)的歌

四、拼讀課文，感悟秋雨。

1、你最喜歡哪一部分？

隨機(jī)變化。（生說(shuō)哪一段就講哪一段，不必苛求順序。）

第一段重點(diǎn)：注意清涼和溫柔兩個(gè)詞，體悟感覺(jué)。

輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意

語(yǔ)氣輕柔

第二段：

1、比喻句“黃黃的葉子像一把……夏天的炎熱”“紅紅的楓葉……秋天的涼爽”“田野像金色的海洋”

2、擬人句：“橙紅色是給果樹(shù)的……你擠我砸，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”你擠我砸可讓生表演。

“菊花仙子……頻頻點(diǎn)頭”學(xué)習(xí)比喻句、擬人句要隨機(jī)出示圖片（相關(guān)的）在學(xué)習(xí)句子時(shí)要多種方式反復(fù)體會(huì)讀。

第三自然段：

1、出示圖片：梨、菠蘿、蘋果、橘子

2、師：深深吸一口氣，聞到香味了嗎？美美的體會(huì)讀一下，在文字中品嘗水果的味道！

3、思考：還會(huì)有什么味道呢？

第四自然段（圖片）

1、秋雨吹起小喇叭會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？

2、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和植物們?yōu)檫^(guò)冬做了哪些準(zhǔn)備，可用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)，提示：小青蛙冬眠。

第五段：總結(jié)、贊美，給人們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)

總結(jié)全文感悟：

秋雨帶給了我們什么？你最想在秋天里干些什么？

課件出示：相關(guān)歌曲或一首秋天的小詩(shī)，升華學(xué)生的感情，美美的讀最后一段?。梢远嘈问蕉嘧x幾遍）

作業(yè)：畫一幅秋天的畫

第五篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師

大家好！

我叫xxx，來(lái)自于遼寧省錦州師范高等?？茖W(xué)校。我今天說(shuō)課的篇目是《秋天的雨》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

“萬(wàn)美之中秋為最”，那如詩(shī)、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受?！肚锾斓挠辍肪褪且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動(dòng)物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動(dòng)，富有童趣的語(yǔ)言描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)到秋天的美好，感受到課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)生字。

2．能正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分，積累好詞佳句。

4．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，并在朗讀、背誦、體味、品評(píng)的過(guò)程中，有效提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了有效地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的立體推進(jìn)，為了更快地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我主要采取了情境教學(xué)法。運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體輔助課件，設(shè)置多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)行自然有序、輕松愉快地探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而全面高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，入境激趣（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用5分鐘來(lái)完成）

我國(guó)情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：情境教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。它既可

以挖掘孩子們潛在內(nèi)心的情感，也可以使學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)在這里融會(huì)貫通。

因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著我娓娓道來(lái)的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨。（此時(shí)，我板書：秋天的雨）

第二環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用7分鐘來(lái)完成）

在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個(gè)導(dǎo)游邀請(qǐng)同學(xué)做我的“小助手”，加入到“秋游”小分隊(duì)！在激起大家的游玩向往之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：為了更好地旅游，我們先來(lái)看看作者都看到了些什么？

一面小旗，一個(gè)小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到新穎、有趣，同時(shí)又覺(jué)得旅游的真實(shí)性，通過(guò)邀請(qǐng)小助手幫忙，又激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)探究的熱情。

接著，在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎(chǔ)上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書識(shí)字的效率。

最后，通過(guò)引導(dǎo)辨析“為了做好小助手，你認(rèn)為我們應(yīng)該分幾個(gè)專題來(lái)介紹秋天的雨呢？”這一問(wèn)題，使他們?cè)谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助每個(gè)自然段的第一句話，理清了課文層次。

第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用23分鐘來(lái)完成）

引導(dǎo)學(xué)生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂(lè)之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三年級(jí)的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務(wù)之一。

因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備用歡快的音樂(lè)渲染情境，深情的“導(dǎo)游”描繪情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個(gè)個(gè)美麗、神奇的景象。

接著，引導(dǎo)小助手們?cè)囎鰧?dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過(guò)“聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，你聽(tīng)懂了什么？”這一問(wèn)題及時(shí)反饋。在不斷的追問(wèn)和品讀的過(guò)程中，我適時(shí)借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這一過(guò)程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學(xué)，從文章的第五自然段開(kāi)始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”的內(nèi)涵。

接著，我計(jì)劃通過(guò)“為什么說(shuō)秋天的雨，給大地帶來(lái)的是一曲豐收的歌那?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋

天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹(shù)，第三句話寫紅色的楓樹(shù)，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹(shù)，第六七句寫五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹(shù)，紅紅的楓樹(shù)，金黃色的田野，橙紅的果樹(shù)，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到文中寫景的順序是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話，體會(huì)“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌?！钡膬?nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時(shí)候，還有一個(gè)省略號(hào)的教學(xué)時(shí)不能忽略的，讓學(xué)生們理解省略號(hào)所代表的含義。

在此基礎(chǔ)上我將出示一幅沒(méi)有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀帶動(dòng)全體同學(xué)的深入品讀。在交流過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行比喻句仿說(shuō)練習(xí)，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫面。這樣，學(xué)生們?cè)诙嘈问?、分層次的反?fù)品讀中，不但更加深入地體會(huì)到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機(jī)接軌；不但深深地感受到了課文的語(yǔ)言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來(lái)。

文中的第三自然段重點(diǎn)寫了“果香”，教學(xué)中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來(lái)的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現(xiàn)出小朋友的開(kāi)心，幸福的感情，深入體會(huì)這種感情，并提出問(wèn)題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂(lè)的歌嗎？”我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們的快樂(lè)生活吧！”運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹(shù)林里動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)畫，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察品味，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動(dòng)物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌“的任務(wù)。一個(gè)“演”字，在“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過(guò)程中不但對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課文內(nèi)容的目標(biāo)。

最后，我讓學(xué)生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開(kāi)啟的又是一個(gè)怎么絢麗的世界。

第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用10分鐘來(lái)完成）

這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)：

（1）你覺(jué)得秋天的雨怎么樣啊？

（2）你能夸夸秋天的雨嗎？

（3）秋天的雨帶給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，“美麗”“豐收”“歡樂(lè)”等詞語(yǔ)會(huì)立刻從他們的口中說(shuō)出來(lái)，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情也會(huì)油然而生。

最后我總結(jié)：今天大家欣賞了一場(chǎng)秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，祝賀你們！希望你們能把今天的體會(huì)向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來(lái)了解！

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

靳家彥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“板書是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心。”因此這節(jié)課的板書，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。

秋天的雨

鑰匙美麗

五彩繽紛豐收

氣味歡樂(lè)

總之，作為一個(gè)導(dǎo)航者，我力爭(zhēng)在語(yǔ)文的世界里引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。通過(guò)多種方法營(yíng)造自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個(gè)個(gè)想象的王國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委，老師提出的寶貴意見(jiàn)。謝謝！