第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校實踐教學(xué)中的應(yīng)用性研究開題報告（定稿）

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校實踐教學(xué)中的應(yīng)用性研究開題報告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：

我?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校實踐教學(xué)中的應(yīng)用性研究》課題，是山東省教育科學(xué)“十一.五”規(guī)劃課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題組所有成員，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：

一、課題提出的背景

現(xiàn)代教育技術(shù)在高等學(xué)校的教育教學(xué)中，正發(fā)揮著極大的積極作用，深刻影響著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，它正引導(dǎo)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革。應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，努力實現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的現(xiàn)代化，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)技術(shù)教育中的重要作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我們義不容辭的責(zé)任和必然選擇。但是，目前教育技術(shù)在高職院校實踐教學(xué)中的應(yīng)用存在著以下問題：

1、高職教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和理解以及運(yùn)用存在偏差。教育技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用過程中自身存在著重“電”輕“教”，重硬不重軟，見物不見人等偏向，高職教師對教育技術(shù)概念的理解存在很大偏差。其實，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。它包含教育中用到的技術(shù)和教育的技術(shù)兩個方面的問題，教育中用到的技術(shù)是教育媒體本身所反映的技術(shù)；教育的技術(shù)是利用心理科學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的成果，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，籍以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，它的最重要的作用是教學(xué)設(shè)計。很多高職院校教師對教育技術(shù)概念的理解不準(zhǔn)確，錯誤地認(rèn)為信息技術(shù)就是教育技術(shù)，認(rèn)為在教學(xué)中用了多媒體課件、用了計算機(jī)技術(shù)就是用了現(xiàn)代教育技術(shù)，就一定能夠優(yōu)化教學(xué)效果，并沒有考慮教與學(xué)諸多因素的合理設(shè)計和調(diào)用，不注重合理有效的管理教學(xué)資源，因而并不能實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2、在高職院校，雖然實踐教學(xué)越來越受到重視，但是目前實踐教學(xué)尚沒有得到應(yīng)有的重視，還沒有形成自己獨立的嚴(yán)密的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)相整合更是在探索和嘗試階段。我國高職教育本身是近幾年才迅速發(fā)展起來的一種高等教育類型，它自身發(fā)展的理論和實踐尚在研究進(jìn)行中。實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)內(nèi)容的重要部分，是高職學(xué)院培養(yǎng)“應(yīng)用性”人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能的直接途徑。但是，就目前的實際情況看，高職院校的實踐教學(xué)還沒有形成自己獨立的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評價、師資培訓(xùn)等各方面還沒有形成相對嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)，甚至在高職院校中存在重視理論教學(xué)改革，對實踐教學(xué)改革相對忽視的現(xiàn)象,實踐教學(xué)被認(rèn)為是理論教學(xué)的附屬，實驗教師在教師隊伍中處于從屬地位，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。改革優(yōu)化實踐教學(xué)過程、強(qiáng)化實踐教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新實踐教學(xué)手段和方法、提升實踐教學(xué)效果是目前高職學(xué)院教學(xué)改革的主要任務(wù)。如何在高職實踐教學(xué)中自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論、有效地使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)高職實踐教育教學(xué)效率和效益的提高，成為每一位高職學(xué)院教師必須關(guān)注的重要問題。

基于以上背景，結(jié)合我省高等職業(yè)院校的實際情況提出了這一研究課題。

二、本課題所要解決的主要問題

1．通過本課題的研究，引起高職院校教師對教育技術(shù)的再認(rèn)識，消除對教育技術(shù)認(rèn)識上的偏差，更新教育觀念，用全新的教育理念投入教學(xué)。促進(jìn)教師對教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和在教學(xué)中的合理運(yùn)用，提高教師的教育技術(shù)能力。

2.通過本課題的研究，能夠使高職院校教學(xué)管理層更加重視對實踐教學(xué)的管理，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力放在突出的位置。更加充分地認(rèn)識到實踐教學(xué)是高職學(xué)院教學(xué)的有機(jī)組成部分，實踐課程與理論課程一樣，都有嚴(yán)密而規(guī)范的實施計劃，同樣要進(jìn)行課程設(shè)計和實施規(guī)劃,更需要教育理論和教育技術(shù)的支撐。促使廣大教師和管理人員把先進(jìn)的教育理念和教育技術(shù)運(yùn)用到高職院校具體的實踐教學(xué)中，創(chuàng)新實踐教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，探索高職學(xué)院實踐教學(xué)新模式，章顯職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)規(guī)格。

三、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1．研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)是在了解高職院校教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和運(yùn)用情況的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師在實踐教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，用先進(jìn)的教育理念對實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，并且為教師進(jìn)行實踐教學(xué)提供理論和方法指導(dǎo)。2.研究內(nèi)容：

(1)編制調(diào)查問卷，以訪談和問卷調(diào)查的方法，研究分析我省高職院校一線教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識水平和實際運(yùn)用能力。

（2）研究實驗教學(xué)。以機(jī)電系電工電子實驗為實驗教學(xué)研究對象，用實驗研究法，選取典型的實驗教學(xué)案例和教學(xué)班，研究在實驗教學(xué)中如何發(fā)揮教育技術(shù)的積極作用。

（3）研究校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。以服裝工藝實訓(xùn)和金工實訓(xùn)為實訓(xùn)教學(xué)研究對象，以點帶面，探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，激活實訓(xùn)教學(xué)資源，讓學(xué)生接受實訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最先進(jìn)設(shè)計理念和創(chuàng)作智慧，開闊眼界，激發(fā)靈感，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)新模式。（4）對校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)教學(xué)進(jìn)行研究。以紡織專業(yè)學(xué)生校外頂崗實習(xí)為研究素材。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走上崗位，帶隊教師和企業(yè)人員聯(lián)合對學(xué)生實施現(xiàn)場教學(xué)。聯(lián)合帶隊教師和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，對學(xué)生進(jìn)廠前、在廠中、進(jìn)廠后的教學(xué)實施研究，探討在頂崗實習(xí)過程中如何利用先進(jìn)教育技術(shù)提高實習(xí)質(zhì)量。

（5）通過上述4個方面的研究，我們歸納總結(jié)，提取其精神核心，完成課題論文“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職實踐教學(xué)模式”。3．創(chuàng)新之處：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性和實用性。高職院校本身的發(fā)展尚不太完善，而且我國高等教育普遍重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，我們課題組提出在高職院校中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)探索實踐教學(xué)方式，對實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，定能推動實踐教學(xué)體系的建立和發(fā)展。

（2）研究面廣。高職院校的實踐教學(xué)所包含的類型（實驗教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)、校外頂崗實習(xí)教學(xué)）都選取了研究對象，對構(gòu)建獨立的實踐教學(xué)體系非常有利。

（3）研究手段和研究理念先進(jìn)。我們的調(diào)查研究采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS12.0系統(tǒng)，分析結(jié)果具有嚴(yán)密的科學(xué)性。我們的研究理念是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實踐教學(xué)模式。

四、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育改革的突破口，是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要手段。國務(wù)委員陳至立曾指出：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其相應(yīng)的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要”。因此要求高等職業(yè)技術(shù)教育必須加快運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展。而高職院校中的實踐教學(xué)也越來越受到重視，圍繞實踐教學(xué)的研究也是越來越多，這樣的大環(huán)境對我們的課題研究非常有利。

2．課題組成員8人，其中副教授2名，高級工程師1名，講師、工程師、實驗員等5名，都具有豐富的教育教學(xué)理論及實踐教學(xué)經(jīng)驗。更為關(guān)鍵的是我們有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和旺盛精力，有信心、有決心、有能力完成課題的研究、推廣。3．學(xué)院有現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，大型多媒體演示教室；圖書館藏書10萬多冊，期刊報紙1000種；有多個校外頂崗實習(xí)基地和多個設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)實訓(xùn)室、實驗室；教師200人，300個教學(xué)班。具備開展本課題研究的客觀條件和人文環(huán)境。

4． 學(xué)院有教學(xué)科研處，制定了一系列的鼓勵和獎勵措施，激勵教師參與教育教學(xué)科研，并努力為教師搭建教育科研平臺，從研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措，研究時間和研究人員的保障等，都給予充分的優(yōu)先考慮，提供有力保障。

五、課題研究方法

本課題的研究主要采用調(diào)查法、個案研究法、實驗法。

六、課題研究內(nèi)容任務(wù)分工

1、編制“高職教師對教育技術(shù)的認(rèn)識及應(yīng)用現(xiàn)狀”調(diào)查問卷，發(fā)放問卷組織實施調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報告。賀斌，王英玫。

2、結(jié)合教育技術(shù)進(jìn)行實驗教學(xué)研究，以電工電子實驗教學(xué)為研究對象，選取教學(xué)班，開展教學(xué)實驗，寫出“運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化電工電子實驗教學(xué)”論文。閆勇，張文英

3、結(jié)合教育技術(shù)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)研究，以服裝工藝實訓(xùn)和金工實訓(xùn)為研究對象，對服裝工藝實訓(xùn)教學(xué)和金工實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行全面綜合的設(shè)計，包括實訓(xùn)的總目標(biāo)、總課時、實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)方式，實訓(xùn)管理方式、實訓(xùn)結(jié)果的評價方式、考核方式、實訓(xùn)結(jié)果的表達(dá)方式、目前該實訓(xùn)教學(xué)存在的弊端，如何用教育技術(shù)克服弊端，改進(jìn)教學(xué)效果等等諸多方面。寫出“運(yùn)用教育技術(shù)，創(chuàng)新服裝工藝實訓(xùn)教學(xué)模式”和“運(yùn)用教育技術(shù)，創(chuàng)新金工實訓(xùn)教學(xué)模式”論文。李景龍，谷為新，王英玫

4、結(jié)合教育技術(shù)進(jìn)行校外頂崗實習(xí)教學(xué)研究，分析目前校外頂崗實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，存在哪些強(qiáng)優(yōu)勢和弊端，如何運(yùn)用教育技術(shù)強(qiáng)化優(yōu)勢，克服弊端，強(qiáng)化頂崗實習(xí)教學(xué)管理，探索頂崗實習(xí)教學(xué)效果的評價和考核方式，優(yōu)化頂崗實習(xí)教學(xué)效果。寫出“運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化高職院校頂崗實習(xí)教學(xué)效果”論文。高秋香，5、撰寫論文及結(jié)題報告。完成“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職實踐教學(xué)模式”論文。張文英，楊勇

七、本課題研究的成果

本課題研究完成1個調(diào)查報告，5篇論文及課題研究總結(jié)、課題研究報告。（爭取正式出版）。

八、本課題研究的進(jìn)度計劃

1．2008年5月—9月，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施，申報課題。查閱資料，積累知識，為開展研究做準(zhǔn)備。

2．2008年10月—2009年1月，組織開題，課題組成員根據(jù)任務(wù)分工，展開研究。（注：這是一個教學(xué)期，具備開展教學(xué)研究的環(huán)境氛圍和人文支持。）

3．2009年2月—5月，對第二階段的教學(xué)（實驗）研究進(jìn)行反思、改進(jìn)，聽取反饋意見，在新的學(xué)期繼續(xù)研究，并撰寫論文。

4．2009年6月—7月，準(zhǔn)備結(jié)題材料，聘請專家，進(jìn)行結(jié)題。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員將全力以赴，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于開拓，高質(zhì)量地完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！

第二篇：農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究開題報告

農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

開題報告

海門市包場初級中學(xué) 江曉棟

一、課題的提出 1.研究的背景和意義

近幾年，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越明顯。它作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個極為重要的因素。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，引發(fā)了一場教育技術(shù)的革命。作為一名當(dāng)代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，即對教具、學(xué)具、CAI課件、錄像、投影等進(jìn)行綜合運(yùn)用，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個全新的時期；能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

從現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀分析，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然已經(jīng)零星使用，但是群體氛圍還沒有形成，以計算機(jī)為主的多媒體技術(shù)作為一種輔助方法應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)的工作尚處于起步或示范階段，現(xiàn)代教育技術(shù)在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒有充分體現(xiàn)，與學(xué)科教學(xué)的整合也沒有形成體系，傳統(tǒng)手段、傳統(tǒng)方法仍然在學(xué)校教育中占據(jù)主要地位，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性無法得到體現(xiàn)。

目前，國內(nèi)外在現(xiàn)代教育技術(shù)這一領(lǐng)域也進(jìn)行了一定的研究。我國發(fā)達(dá)地區(qū)幾年前已做了一些探索。但各地各學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不同，教師運(yùn)用 現(xiàn)代技術(shù)的能力不同；現(xiàn)代教育技術(shù)僅是課堂教學(xué)中的一種手段和一個因素，在其發(fā)展和運(yùn)用中也必然會遇到不少新情況、新問題。我校是一所農(nóng)村初中，跟同類學(xué)校比，近年來，我校雖然在各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中，運(yùn)用了投影、錄音、錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效益，但是在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面仍存在一些問題：如有些教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不考慮教學(xué)內(nèi)容的實際，存在“一刀切”、“一哄而上”的盲目性；一些教師熱衷于追大求洋，濫用現(xiàn)代教學(xué)媒體，存在重“有”不重“用”，求“新”不求“實”的形式主義。正因為如此，我們從合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程的角度出發(fā)，確定了《農(nóng)村初中現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》這一課題，力爭通過本課題的研究，實現(xiàn)多現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，實現(xiàn)教育技術(shù)與教育思想的有機(jī)融合，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

2.課題的界定

（1）教育技術(shù)：各種文獻(xiàn)中引用較多的有兩種：一種是上海教育出版社1990年出版的《教育大辭典》，定義教育技術(shù)為：“人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類?！绷硪环N是美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(AECT)1994年發(fā)布的定義：“教育(教學(xué))技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論與實踐?！盇ECT04新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

歸納這兩個權(quán)威性的定義，可從三方面來理解教育技術(shù)的內(nèi)涵： ①教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、．．文字教材、教具、投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計算機(jī)；閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。②教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會和學(xué)生個人學(xué)習(xí)的需要，2 還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。③教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學(xué)過程的方法。諸如夸美紐斯的直觀教學(xué)法、赫爾巴特的四段教學(xué)法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發(fā)式教學(xué)法等。這也是教育技術(shù)的一個組成部分。所以，包含教學(xué)手段的硬件、軟件和方法組成的系統(tǒng)是完整的教育技術(shù)的概念。換句話說，教育技術(shù)是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法組成的系統(tǒng)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù): 就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，教育、教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學(xué)的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而更具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時空不斷擴(kuò)大。

（3）課堂教學(xué)：是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的一系列的有效教學(xué)活動。本課題中特指農(nóng)村初中階段的課堂學(xué)習(xí)。

（4）運(yùn)用研究：即本課題著重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的實踐運(yùn)用，兼顧一些新理論的學(xué)習(xí)。

二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值

目前，在世界上發(fā)達(dá)國家正在積極探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域 3 中的應(yīng)用。美國早就提出：“在2002年前，所有小學(xué)、中學(xué)、圖書館、學(xué)院和大學(xué)全部接入全國的學(xué)習(xí)網(wǎng)”。多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等等，都已經(jīng)在全國大部分城市中、小學(xué)中開展起來了。

在中國農(nóng)村初中，目前對相關(guān)理論、運(yùn)用的研究還較少，雖有一些嘗試性的思路和研究課，但還未形成一整套可利用的方案和模式。因此，本課題要在這些方面進(jìn)行有效的嘗試，并在基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)互動的開展上進(jìn)行突破。

三、理論依據(jù) 1．系統(tǒng)科學(xué)理論

所謂系統(tǒng)科學(xué)即是控制論、信息論及系統(tǒng)論的統(tǒng)稱，又稱“三論”，它的思想觀點和方法對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響，成為現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的理論基礎(chǔ)。

系統(tǒng)論是把研究的對象放在系統(tǒng)的形式中，從整體上、聯(lián)系上、結(jié)構(gòu)的功能上，精確地考察整體與部分（要素）之間、整體與外部環(huán)境之間的關(guān)系，以求獲得最優(yōu)處理的一種方法。從系統(tǒng)科學(xué)角度看，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，就是把課堂教學(xué)看作一個系統(tǒng)，現(xiàn)代教學(xué)手段是其中一要素，利用現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)和強(qiáng)化這個系統(tǒng)的構(gòu)成要素，實現(xiàn)各要素的優(yōu)化組合，使教學(xué)過程系統(tǒng)的整體功能得以加強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)效率?？刂普撌前蜒芯繉ο罂闯梢粋€整體（被控系統(tǒng)），它包括信息的輸入和輸出兩部分，教師通過現(xiàn)代教學(xué)媒體與手段把信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生將反饋信息傳遞給教師，教師以此了解學(xué)生掌握知識的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。信息論研究問題是用聯(lián)系的、轉(zhuǎn)化的觀點來研究整個系統(tǒng)運(yùn)動的過程，我們在信息論的啟示下來研究教學(xué)過程，教師不但要考慮怎樣使信息易為學(xué)生接受，還要考慮學(xué)生怎樣接受信息，教師根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)節(jié)教學(xué)活動。從信息論的角度看，現(xiàn)代教育媒體有豐富的表現(xiàn)力，在規(guī)定時間內(nèi)可以比傳統(tǒng)媒體承載更多的信息，可以將傳統(tǒng)媒體不易表述清楚的信息表 4 述得清晰、明確，可以優(yōu)化信息儲存形態(tài)，使某些教學(xué)難點迎刃而解，可以拓寬信息傳輸通道、調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。

2．傳播理論

傳播理論已成為現(xiàn)代教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。它指出，傳播是一種信息傳遞過程，也是一種雙向的互動過程，這一過程通過反饋機(jī)制循環(huán)進(jìn)行。在傳播過程中傳者和受者都是積極的傳播主體。教育作為一種信息傳播活動，它是按照確定的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)媒體將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容傳遞給教學(xué)對象的過程。在教學(xué)這個傳播者通過傳播媒體傳輸教學(xué)信息的雙向或多向動態(tài)過程中，教師與學(xué)生是教育傳播過程的傳播主體；媒體是教學(xué)信息的載體，又是教學(xué)的信息來源渠道。因此教學(xué)設(shè)計要重視教學(xué)雙方活動的設(shè)計，充分利用反饋信息，加以調(diào)整與控制，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3、心理學(xué)的相關(guān)理論

根據(jù)“刺激—反應(yīng)”理論，單調(diào)的刺激，易使大腦疲勞、思維困乏；而多方面的刺激、豐富多彩的直觀形式，則可以直接引起學(xué)生的感知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使大腦的不同功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情緒、興趣、動機(jī)、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。多媒體教學(xué)調(diào)動了多感官參與學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實驗也證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，如采用口授方式，讓學(xué)生只是聽（純聽覺），3小時后能記住60％，如果讓學(xué)生只是看（純視覺），3小時后能記住7O％；如果聽覺、視覺并用，3小時后能記住90％。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15％、4O％、7O％。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教師依托直觀圖像講解，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對知識（技能）的理解、掌握與應(yīng)用，可以顯著地提高學(xué)習(xí)效率。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點 1.研究的目標(biāo)

①促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；

②結(jié)合新課改的理念，繼承中國傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，提高學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，為未來的人生發(fā)展提供幫助；

③農(nóng)村初中教師要在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和其他現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下探索現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源作為學(xué)生認(rèn)知的工具，通過教育設(shè)計運(yùn)用教育信息化改革學(xué)科的教學(xué)過程；

④培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.內(nèi)容

①進(jìn)一步完善學(xué)校的硬件體系。

②組織有經(jīng)驗的教師選擇和編寫相關(guān)教學(xué)材料，形成學(xué)校特有的現(xiàn)代教育技術(shù)思想體系。

③主要研究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，形成鮮明的方法體系（包括資源庫、課堂運(yùn)用、教育教學(xué)評價等方面）。

3.重點

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師日常教學(xué)的重要工具，利用課堂教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)活動激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。

五、研究的思路與方法

此項課題研究主要采用行動研究法。把實現(xiàn)研究內(nèi)容的措施轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據(jù)實效隨機(jī)調(diào)整、修正及補(bǔ)充，力求隨著研究的深入，使行為和效果達(dá)到最佳相關(guān)狀態(tài)。同時，我們將輔以文獻(xiàn)法、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)法等方式進(jìn)行操作，突出教師和學(xué)生的雙主體地位，實現(xiàn)與各課程的有效整合，以帶動學(xué)生素質(zhì)的全面提高，確保研究的實效性。

六、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

1、促進(jìn)課堂教學(xué)實踐改革的深入和發(fā)展

該課題的研究力求通過在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)實踐，創(chuàng)造出一種在新課程理念下具有實際使用價值的課堂教學(xué)操作樣式，構(gòu)筑現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)實踐間的橋梁，幫助老師走出理念耳熟能詳，實踐盲目無助的迷茫，努力攀升教師教學(xué)技能，做到課程改革從文本變?yōu)樾袆?，從理論走向?qū)嵺`，功夫用在課外，本領(lǐng)顯在課內(nèi)。

2、促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展

課堂教學(xué)在為學(xué)生今天的學(xué)習(xí)（或成長）服務(wù)的同時，還要為明天的可持續(xù)發(fā)展奠基。該課題的研究努力追求在新課標(biāo)理念的指引下，“為學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)”，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介（主要是教科書）轉(zhuǎn)向多維的立體，將課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到人的身上來，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，讓學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力和很好的信息能力,努力使理念變?yōu)楝F(xiàn)實，為學(xué)生的健康發(fā)展建構(gòu)通道。

3、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵

該課題研究力求在實踐中引領(lǐng)教師實施“三大轉(zhuǎn)向”（以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀，由以書本為本位的價值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的價值觀，以知識傳授為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以全面發(fā)展為本位的教學(xué)觀），在反復(fù)探索實踐中，從具體案例的剖析中，讓教師成為學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者和學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者，從而形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的操作樣式，創(chuàng)生動態(tài)開放，不斷生成的課堂教學(xué)，從操作層面上，豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的“實用理論”。

七、研究過程

本課題預(yù)期研究三年，具體計劃如下：

第一階段：落實課題，完善細(xì)則（2012年5月～2012年12月）1．添置實驗所必備的硬件設(shè)備和配套的軟件資料。

2．完善課題實施細(xì)則，制定課題實施方案。3．確定課題組人員分工，落實課題研究計劃。

4．組織課題組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。第二階段：課題實施，積累材料（2013年1月～2014年12月）1．開展實驗課教學(xué)

①實驗組以備課組為單位，查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。②資源交流，梳理概括。

③二次備課、磨課，形成實施方案。2．整理案例，反思得與失，總結(jié)經(jīng)驗。3．形成最終教學(xué)方案，送學(xué)校資料庫備檔。

4．每學(xué)期舉行電教優(yōu)質(zhì)課、教案設(shè)計、電教教材制作和電教論文評選，并收集資料。

5．開設(shè)教學(xué)論壇，探討現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐和理論思考。6．進(jìn)行課題研究的階段總結(jié)。以學(xué)期為單位，進(jìn)行分階段小結(jié)。第三階段：整理資料，撰寫結(jié)題報告（2015年1月～2015年12月）1．參加課題結(jié)題研討會。

2．對實驗的結(jié)果進(jìn)行定性定量分析，歸類整理。3．匯總教學(xué)課例、案例、論文等。

4、撰寫課題實驗研究報告。

八、預(yù)期成果

1．實驗教師信息技術(shù)教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．在課題研究的基礎(chǔ)上，課題組教師制作教學(xué)課件，撰寫課題論文、課題研究報告及優(yōu)秀課例，課題總結(jié)時寫出課題結(jié)題報告。

3．建成課題研究成果資源庫。

九、課題研究的保證

1.組織保證

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：成劍峰，全面管理本課題的管理工作。副組長：江曉棟，負(fù)責(zé)課題研究方案的制訂，負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)，負(fù)責(zé)課題組各成員的協(xié)調(diào)工作。課題核心組成員有：馮兆飛、丁春新、王菊芳、張小珍、冒春建、方明、王萍、張華。這些成員都曾經(jīng)參與過南通市級課題的研究，他們是各自學(xué)科的教學(xué)骨干和研究骨干，有較強(qiáng)的研究能力，在“十一五”課題研究中成績突出；成員均參與本課題的運(yùn)用研究，并要有階段性成果。

2.制度保障

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的課題管理制度，以制度管理，對事不對人，確保課題的順利實施。

3.資源保證

既要有網(wǎng)絡(luò)資源的保證，更要購買和訂閱相關(guān)書籍資料。4.資金保證

學(xué)校將籌撥?？?5萬元用于該課題的研究。

2012-9-26

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用的研究開題報告

《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》

開題報告

前郭縣浩特芒哈鄉(xiāng)中學(xué) 姚春風(fēng)

一、課題的提出

隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，教育的觀念正迅速轉(zhuǎn)變，教育的內(nèi)容在不斷地更新，現(xiàn)代教學(xué)媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已是教育現(xiàn)代化的組成部分和重要標(biāo)志。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要工具，是實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的重要元素，如何有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)與新課程的整合，已成為當(dāng)前中學(xué)教師教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施的最重要的議題之一。

從我校教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于條件限制，目前依然大多采用傳統(tǒng)方式教學(xué)。隨著我校教學(xué)條件的逐步改善，現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)備已經(jīng)逐步實現(xiàn)，硬件的條件日漸成熟了，但是教師們對于使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體教學(xué)還是比較陌生，學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率低，應(yīng)用層次低，未能發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)有的作用。并且在使用媒體教學(xué)中存在許多誤區(qū)，無法將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有效的結(jié)合?；谶@些原因，我校課題組提出本課題研究，希望通過本次研究讓教師們對使用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)有系統(tǒng)的認(rèn)識，通過研究媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合讓媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，形成常態(tài)化教學(xué)氛圍。通過課題組成員的研究帶動全體熟練掌握媒體使用技術(shù)，讓媒體技術(shù)真正進(jìn)入課堂，并且通過研究形成教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的實質(zhì)性提高。

二、課題的研究目標(biāo) 1.通過本課題的研究，探索在運(yùn)用教學(xué)媒體的環(huán)境下，如何進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，探索現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科的有效整合模式。

2.通過本課題的研究,促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體與各學(xué)科課程整合成為常態(tài)化教學(xué)，以提高教學(xué)的層次與績效。

3.通過本課題的研究，使現(xiàn)代媒體技術(shù)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革；使學(xué)生有更多的機(jī)會在不同的情境下運(yùn)用他們所學(xué)的知識，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課題的研究內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)科學(xué)理論指導(dǎo)下，對信息技術(shù)環(huán)境下具體對學(xué)科教學(xué)中的以下幾個方面進(jìn)行研究。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方式、方法研究。2.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑、規(guī)律、模式研究。3.在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科基礎(chǔ)知識整理、閱讀、口語交際、寫話、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新研究。

四、課題的研究思路與方法

本課題主要采取行動研究法。文獻(xiàn)借鑒發(fā)、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

課題的研究思路是學(xué)習(xí)—整合—試驗—評價—成果。通過對教育教學(xué)理論與知識的學(xué)習(xí)后嘗試將現(xiàn)代教育媒體與學(xué)科教學(xué)有效整合，通過公開課及教學(xué)課件、案例評比等活動對研究初步成果進(jìn)行試驗和評價，并形成最終的研究成果，研究成果將以論文，教學(xué)課件，教學(xué)案例及公開課的形式呈現(xiàn)。

五、課題的理論依據(jù)：

為了更好的完成此課題的研究，我將《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》作為我的指導(dǎo)思想。

六、課題的實施步驟及預(yù)期成果

我們把整個課題實驗研究分為了預(yù)研究階段、實施階段和總結(jié)階段。

（一）預(yù)研究階段

2015年3月27日-2015年4月10日為預(yù)研究階段，我們主要工作有： 1.初步制訂課題研究方.強(qiáng)化培訓(xùn)，提高認(rèn)識。

2.完善實驗管理制度，明確課題組成員職責(zé)。

3.制訂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動中所引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣變化的檢測評估方案。

4.利用網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)通道，開展各校教師交流等，為及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂電化教學(xué)等方面存在的問題提供最有力的幫助，為更好的完成研究提供平臺。

（二）方案調(diào)整與完善階段

2011年4月-5月為方案調(diào)整與完善階段，我們的工作有： 1.對前期研究工作進(jìn)行小結(jié)，完善課題研究方案。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。

2.申報立項：在各種條件具備和資源充足及領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用》申報吉林省 “十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究規(guī)劃課題并申請立項。

（三）實施階段

2015年4月20日-2015年11月20日為實施階段，主要完成的工作有： 1.按照研究方案，2015年組織開展課題理論培訓(xùn)工作；定期召開課題成員研討會。力爭教師學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，跨學(xué)科的講座交流，促使教師的思考面更廣、更深，更能把握本學(xué)科的問題存在以及閱讀中研究對策。

2015年工作主題是“備課”，通過主題的確定和立足，來帶動全校各項教育教學(xué)工作的開展。明確備課不等于寫教案，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生學(xué)情、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段、寫教案等。學(xué)校各級課題開展研究工作等都圍繞“備課”這一主題來開展、落實、出成效。引領(lǐng)教師進(jìn)入主題的研究通道上來，給予教師觀念和視野上的擴(kuò)展。2.定期推出開放課，整理教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。3.實驗組的老師撰寫論文，實驗心得、教學(xué)札記。4.做好階段的問卷調(diào)查分析工作，針對問題進(jìn)行調(diào)整。

5.開展專題的學(xué)生活動實踐，收集資料。分學(xué)期進(jìn)行階段性研究工作計劃、小結(jié)。

（四）總結(jié)階段

2015年11月20日—12月30日是課題的總結(jié)階段，主要做的工作有： 進(jìn)行較系統(tǒng)的課題研究工作總結(jié)、鑒定；向主管部門申報課題結(jié)題；深化、推廣課題研究成果。

七.課題組組織機(jī)構(gòu)(一)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：姚春風(fēng) 副組長: 胡 敏 李洪軍 成 員：馬忠海 邢洪山 武曉丹

（二）課題研究實驗小組 主研人：姚春風(fēng)

各子課題負(fù)責(zé)人：胡 敏 李洪軍 馬忠海 邢洪山 武曉丹

八、完成課題的條件和保證

1.本課題研究共計6人，均為本科學(xué)歷，并長期處于農(nóng)村教學(xué)一線，人員年輕化，工作熱情高。這些教師都屬于市、縣級骨干教師或省級骨干班主任。在組織教學(xué)、處理教材、與同學(xué)交往中都有一定的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)實踐研究過程中積累了一定的研究經(jīng)驗。課題組成員在日常授課過程中經(jīng)常參加上級進(jìn)修學(xué)校和教育主管單位主辦的各種課件制作大賽和電化教學(xué)評比大賽，并取得優(yōu)異成績。其中姚春風(fēng)老師《凸透鏡成像》課件獲吉林省多媒體課件大賽一等獎，《如何上好初中物理課》獲吉林省第九屆教育科學(xué)成果評選三等獎等等，因此本課題組具有較強(qiáng)的科研能力，在一定的時間里能夠很好的完成課題研究工作。

2.課題組成員具體分工 姚春風(fēng)：主要負(fù)責(zé)人，全面策劃，制定課題研究的各項工作計劃，具體實施措施以及組織學(xué)習(xí)，收集資料，召開課題會議，撰寫實驗報告等。本課題負(fù)責(zé)人姚春風(fēng)是縣級優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵。參與 多項課題研究并結(jié)題；課題成果在本校得到廣泛推廣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；多次參加物理學(xué)科“國培”“省培”活動，并多次擔(dān)任班主任老師，2013年獲得吉林省培訓(xùn)項目先進(jìn)個人和優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。2015年中考其任教的兩個班級物理學(xué)科成績平均分居全縣第一名。

胡 敏 李洪軍 馬忠海 邢洪山 武曉丹等主要的實驗實施者，根據(jù)方案的要求，參加學(xué)習(xí)，參與實驗，并收集資料，撰寫論文等。

3.課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，大部分教師已經(jīng)達(dá)到大學(xué)的學(xué)歷，其中李洪軍老師兼任學(xué)校微機(jī)教師，是學(xué)校骨干教師，她們有一定的教改和教研水平，課題組成員都參與過一些課改實驗。我們將把課題研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)，以課題研究促教師、學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：《高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究》開題報告

湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011立項課題

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究

開題報告書

本課題為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011專項資助重點課題，2011年11月由湖北省教育廳批準(zhǔn)立項，課題編號為2011A151。參與課題研究的人員有仙桃職業(yè)學(xué)院的肖慶圣、郭萍、朱衛(wèi)平三人。

一、本課題研究的基本內(nèi)容、重點難點與創(chuàng)新之處

高職院校培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，對加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力、實現(xiàn)人和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過調(diào)查研究分析了創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生、學(xué)校、社會的必要性和可行性，從而完整的說明高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展的必然趨勢；通過進(jìn)行問卷，進(jìn)行調(diào)查訪談，分析發(fā)現(xiàn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，并對問題進(jìn)行了深入的剖析；結(jié)合高職院校的具體實際，提出了開展創(chuàng)業(yè)教育的對策。

本課題的重點是：明確高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念，加快創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)學(xué)科與課程建設(shè)。

本課題的難點是：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境。本課題的創(chuàng)新之處在于，針對已有的資料就高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中忽略的自身的態(tài)度與主觀方面的一些問題進(jìn)行補(bǔ)充，然后再根據(jù)存在的問題提出對策。本課題研究還通過對大量已存資料的分析來發(fā)現(xiàn)一些更深層的問題，那就是高職學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些普遍現(xiàn)象，如“生存型”創(chuàng)業(yè)與“機(jī)會型”創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系、“低層次”創(chuàng)業(yè)的普遍性等。

二、本課題的理論意義和實踐意義

由于高等教育大眾化，從而造成大學(xué)生就業(yè)難在社會上成為一種普遍現(xiàn)象。在面對大學(xué)生就業(yè)難的情況下，就必須出臺一系列對策。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會中，實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關(guān)政策是知識經(jīng)濟(jì)時代對高等教育的要求，是高等教育走向大眾化時走出困境的必然選擇，也是對當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行反思的結(jié)果。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要實施教育教學(xué)的變革，更重要的是國家、政府、社會開始重視，并給予一定的扶持政策，以適應(yīng)并促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展。我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀,目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著一系列的問題，如大學(xué)生自身存在的問題，國家政策和社會的未重視等。深化高教改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育勢，國家制定扶持政策，更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是勢在必行系的重要組成部分。通過本次的研究主要是針對發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出對策，希望有關(guān)部門和社會各界能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

1.理論意義

本選題對于加強(qiáng)我國創(chuàng)業(yè)教育理論發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。目前，雖然我國已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)教育的研究，但卻仍然存在很大的差距，理論尚不成熟，實踐經(jīng)驗沒有相應(yīng)的理論作指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，需要有更加貼近實際的實戰(zhàn)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上才能上升為正確可行操作性強(qiáng)的理論依據(jù)。

2.實踐意義

本選題對于促進(jìn)我國高職院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育具有實際的指導(dǎo)意義。本論文屬于理論與實際相結(jié)合的進(jìn)一步探討，通過對部分院校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面的調(diào)查，以點帶面的數(shù)據(jù)分析，明確關(guān)于在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育中的瓶頸和問題，針對這些問題及原因，提出一套較為科學(xué)的，切實可行的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的實施辦法。

三、省內(nèi)外同類課題研究狀況

當(dāng)在面向 21 世紀(jì)教育國際研討會上“創(chuàng)業(yè)教育”的譯文首次亮相后，引起了廣泛關(guān)注。黨的十七大進(jìn)一步提出“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長的一個積極的促進(jìn)因素，這已成為一個全球話題。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育背負(fù)著促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)的艱巨使命產(chǎn)生、發(fā)展于這個特定的“創(chuàng)業(yè)時代”。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育具有相輔相成的關(guān)系，既互為基礎(chǔ)又相互促進(jìn)。高職院校要想又好又快的得以發(fā)展，就要從創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新。目前開設(shè)的課程大約有十四五個種類，內(nèi)容包括如何創(chuàng)建新公司，小公司小企業(yè)的日常管理、市場調(diào)查及相關(guān)計劃書的分析和撰寫，如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，如何做好市場營銷，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律知識等等。

四、研究方法

1.調(diào)查法

通過對高職院校不同創(chuàng)業(yè)類型的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀采訪調(diào)查，獲取了較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，從而有效的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的開展。

2.文獻(xiàn)法

通過查閱有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的期刊文獻(xiàn)和專著，對創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，力求使本次研究具備廣泛的理論支撐。

3.比較分析法

針對高職院校不同類型的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較分析，提出高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育有益對策，以備相互借鑒。

五、技術(shù)路線和實施步驟

1.技術(shù)路線

(1)本課題采用“以校為本”的研究模式，要求一線教師和管理人員參與研究，從我院實際及學(xué)生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思創(chuàng)業(yè)教育實踐，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作。

(2)本課題采用系統(tǒng)論觀念，對創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行深入、科學(xué)地探討，得出較完整的科研成果。

(3)本課題借助教育管理學(xué)的方法和手段，遵循教育管理學(xué)的基本規(guī)律。

(4)本課題以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，從創(chuàng)業(yè)教育過程，進(jìn)行全員性、全方位的研究。

2.實施步驟

(1)文獻(xiàn)檢索和調(diào)查研究階段。

搜集高職創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究成果，制定新的高職創(chuàng)業(yè)教育體系。(2)研討子課題內(nèi)容階段。

高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究，高職創(chuàng)業(yè)教育的主因子研究，高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究，高職創(chuàng)業(yè)教育實踐研究。

(3)綜合論證階段。

撰寫材料，發(fā)表相關(guān)論文，完成研究報告。(4)總結(jié)階段。

編印結(jié)題報告，結(jié)題。

六、對課題實施和完成條件的論證

1.負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證

課題組組長肖慶圣同志從事教育事業(yè)近三十年，具有深厚的教育理論知識，先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)任仙桃職業(yè)學(xué)院副院長，主管學(xué)院招生就業(yè)工作，具有豐富的教育、教學(xué)、管理和招生就業(yè)安置經(jīng)驗。在多年的高職教育生涯中，先后多次被評為國家、省、市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，先進(jìn)教育工作者。他十分重視教科研及教學(xué)研究工作，能全身心投入到教學(xué)研究及課題研究工作。

2.參加者的研究水平和時間保證

課題組其他成員具有豐富的教學(xué)及教研理論知識和實踐經(jīng)驗,有極高的科研工作熱情。課題組成員郭萍同志從事教育事業(yè)二十多年，具有深厚的教育理論知識，先進(jìn)的教育理念，擔(dān)任過中專學(xué)校政教主任、教務(wù)主任、校長等職，現(xiàn)任仙桃職業(yè)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授，有足夠的時間完成課題研究任務(wù)，具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。在多年的教育生涯中，先后多次被評為國家、省、市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀黨員，先進(jìn)教育工作者；多次在省級教學(xué)比武中獲一等獎；是湖北省教育學(xué)會會員，湖北省骨干教師；是享受湖北省政府專項津貼的有突出貢獻(xiàn)中青年專家，仙桃市職稱評審委員會委員，仙桃市教師資格認(rèn)定委員會委員；他出版?zhèn)€人專著17部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文61篇，多篇獲國家、省一等獎。他十分重視教科研及教學(xué)研究工作，能全身心投入到教學(xué)研究及課題研究工作。

3.保障條件

該課題組成員直接從事高職教育教學(xué)管理工作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗以及較強(qiáng)的研究與實踐能力。同時，課題組還邀請有關(guān)專家對研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個研究人員明確自己的研究方向、目標(biāo)、科學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時下載教學(xué)資源。同時，圖書館、資料室藏書、期刊、報紙，可供課題研究人員參閱。

立項后將立即成立課題領(lǐng)導(dǎo)組，明確領(lǐng)導(dǎo)組在該課題中的地位、作用以及責(zé)任等，并要求領(lǐng)導(dǎo)組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的更新，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。制度保障。實行課題研究責(zé)任制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體項目的申報、框架設(shè)計、方案制定；具體研究項目分解到每個課題組成員，擬定具體的實施步驟。課題組對課題方案的實施定期召開匯報會、研討會，課題負(fù)責(zé)人定期檢查、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實獎勵措施。學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動經(jīng)費(fèi)。時間保障。該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管理動作，可以邊工作邊研究、邊實踐邊改進(jìn)。同時，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會時間可以列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時間，還可不定期召開研究會議，使課題研究時間得到充分保障。

七、預(yù)期研究成果

通過對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資料的研究和實地觀察，來了解高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特性及目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的一系列問題特征，從而對出現(xiàn)的問題做出分析，提出對策。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.資料費(fèi)：3,000 元 2.調(diào)研差旅費(fèi)：6,000 元 3.小型會議費(fèi)：5,000元 4.計算機(jī)使用費(fèi)：6,000元 5.打印費(fèi)：2,000元

6.成果評審費(fèi)：10,000元 7.其他：18,000元

經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額：50,000（元）

九、參考文獻(xiàn)

[1]逆商，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育核心,，2005-12-21。

主要內(nèi)容：該文主要是就目前的高校大眾化后，對就業(yè)造成的影響，然后從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行分析，并指出在高校中的創(chuàng)業(yè)教育的必然性、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。另外，還對高校如何去開展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析并提出作者的建議。

[2]袁先海，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，2006-10-28。主要內(nèi)容：該文主要是通過調(diào)查對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，然后提出建意，但該文主要是從大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所遇到的外部因素進(jìn)行分析的。

[3]鐘發(fā)亮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施，《教育評論》,2004(05)P31。主要內(nèi)容：我國目前高校在對待大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該所采取的措施，主要是在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度方面著手，然后對現(xiàn)已存在創(chuàng)業(yè)教育的不足進(jìn)行分析并提出較佳的對策。

[4]寧宏，大學(xué)生思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀、評價與舉措，《教書育人》，2003(9)P30。主要內(nèi)容：本文主要是對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再就目前存在的問題并提出對策。其中有一部分是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生道德素質(zhì)之間的聯(lián)系，并且分析了道德素質(zhì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中的影響。

[5]高度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，2006P13。主要內(nèi)容：該文是通過分析大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例和特性及存在的問題，并分析就目前已呈現(xiàn)的問題提出創(chuàng)新性對策。其中主要是對國家政策和學(xué)校方面進(jìn)行分析。最后再對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)對社會的影響作出總結(jié)。

[6] 袁先海, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策探析, 《科技創(chuàng)業(yè)月刊》,2006(02)P25。主要內(nèi)容：對目前國家已存在的政策進(jìn)行描述，然后就其和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)生的實質(zhì)關(guān)系進(jìn)行分析，最后對現(xiàn)有政策提出作者的建議。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實踐報告

一、選題的背景和研究的意義

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，實物投影、計算機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化信息多媒體相繼步入課堂，一種全新的教育方式正向我們走來。作為21世紀(jì)的教師，如何能夠緊跟高速發(fā)展的信息時代，把現(xiàn)代教育技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)，是我們亟待解決的問題。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會也指出新技術(shù)使人類進(jìn)入信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供了物質(zhì)支撐。面對知識經(jīng)濟(jì)、信息社會的來臨，國際競爭日趨激烈，國家之間的競爭本質(zhì)就是知識創(chuàng)新的競爭和人才的競爭。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生是學(xué)校教育肩負(fù)的歷史使命。但是，以知識教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教育仍存在著重理論學(xué)習(xí)輕實踐鍛煉、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傾向。為了適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具有篩選信息、獲取信息、鑒別信息、處理信息、創(chuàng)造信息的能力，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就必須改革傳統(tǒng)教育。急需加強(qiáng)課堂教學(xué)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，把信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)教育方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革，從而推動教育活動和課堂教學(xué)改革創(chuàng)新,有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

二、實踐思路及過程

當(dāng)前以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生著重大的影響，隨著科學(xué)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用以及應(yīng)用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而對教師的素質(zhì)提出更高的要求。當(dāng)今的教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量呢？在“英特爾.未來教育”培訓(xùn)期間，便萌生了建立屬于自己的數(shù)學(xué)專業(yè)博客和班級博客。很快，想法便付諸了行動，“數(shù)海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個人博客簡介

(a)、博主簡介

博主，李xx，網(wǎng)名，楓葉（藍(lán)天）。自畢業(yè)以來，一直在鳳陽縣實驗小學(xué)執(zhí)教數(shù)學(xué)。XX年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號，XX年9月被聘為縣兼職教研員。于XX年通過人事部組織的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試，XX年獲得因特爾未來教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

(b)、博客建立背景

在教學(xué)上癡癡追夢的我，在“英特爾未來教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，便萌生了建立一個屬于自己博客的想法。當(dāng)今社會正快速地向著信息化、數(shù)字化方向前進(jìn)，作為教師必須與時俱進(jìn)。建立博客，不失為有效快速提升自己專業(yè)素養(yǎng)的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學(xué)習(xí)。既增長了知識,又拓寬了視野，從而豐富了自己的個人世界。博客打破了時間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業(yè)增添了一抹長青的色彩。基于此，我的“數(shù)海泛花”博客于XX年7月誕生了。時隔不久，我的班級博客也隨之誕生！半年多來，班級博客給本班乃至整個年級的同學(xué)、家長、老師帶來了許多的好處。對同學(xué)們而言，博客既是學(xué)習(xí)的天地，又是展示自我的舞臺。而家長們也能通過博客，對自己的孩子、對整個班級有比較全面的了解。

(c)、博客版塊簡介

（1）、“數(shù)海泛花”博客從內(nèi)容上共分為8個板塊，分別是：“楓葉隨筆”、“課題研究”、“數(shù)學(xué)史話”、“備課資料”、“教學(xué)案例”、“教育雜談”、“教海探行”、“ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學(xué)上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數(shù)學(xué)史話”是為了提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設(shè)計，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學(xué)案例”真實地記錄了自己的課堂教學(xué)歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關(guān)教育的方面的話題；“教海探行”更是應(yīng)了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數(shù)學(xué)博客增添了一些文學(xué)氣息。

（2）、“四（4）班博客”從內(nèi)容上分為10個板塊，分別是：“投稿在線”、“數(shù)學(xué)快餐”、“起舞弄清影”、“沙場點兵”、“習(xí)作大觀園”、“老師、爸爸、媽媽和仔仔”、“試卷集錦”、“幽默樂園” “家長交流平臺”、“數(shù)學(xué)日記”。

“投稿在線”給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高了學(xué)生的梳理、表達(dá)的能力；“數(shù)學(xué)快餐”專門用以介紹數(shù)學(xué)課外知識，提升老師和學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；“起舞弄清影”是一個文學(xué)板塊，適時發(fā)布一些適合學(xué)生閱讀的一些課外知識，拓寬學(xué)生的閱讀面；“沙場點兵”一般都是緊跟著教材，發(fā)布一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生“跳一跳”摘果子吃，在照顧差生的同時也兼顧了優(yōu)等生的發(fā)展；“習(xí)作大觀園”給學(xué)生提供了一個練筆、展示的平臺，極大地提高了學(xué)生們的寫作興趣；“老師、爸爸、媽媽和仔仔”記錄了大人和孩子之間發(fā)生的一些趣聞趣事；“試卷集錦”用以每個單元結(jié)束后考察學(xué)生掌握新知的平臺；“幽默樂園”在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余，能休閑片刻，愉悅身心；“家長交流平臺”用于家長們交流各自教育孩子的心得與方法；“數(shù)學(xué)日記”真實地記錄了學(xué)生對所學(xué)知識的反思，培養(yǎng)了學(xué)生的反思習(xí)慣和能力。

（二）、四（4）班快樂實踐小隊簡介

（a）成立背景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國的推廣，實踐活動也提高到了一個新的高度。我曾記得一位偉人說過：“實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)?！睆谋姸嗟膶嵺`中得知：中美學(xué)生之間的差異很大，中國學(xué)生的知識高于美國的同齡的學(xué)生，而中國學(xué)生的動手實踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美國的學(xué)生，這是一個眾所周知的問題。然而如何解決這個問題呢？從小做起、從身邊的事情做起就是主要的途徑。為了進(jìn)一步了解、認(rèn)識實踐活動，深入有效地開展實踐活動，我和王勇校長共同主持市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的探索和研究》工作，我們四（4）班的快樂實踐小隊也應(yīng)運(yùn)而生。為此，我們班還成立了一個班級博客，極大地方便了師生、生生、及和家長的交流互動。學(xué)生在實踐的過程中，既鞏固了所學(xué)的知識，又提高了動手實踐能力，可謂一箭雙雕，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（b）快樂實踐小隊的組建

安徽省鳳陽縣實驗小學(xué)三（4）班

活潑、可愛、向上的你們，是一支名副其實的快樂實踐小隊！看到你們在實踐活動中拓寬了視野，提升了能力，倍感欣慰！

縣小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員

你們是跳動在數(shù)學(xué)實踐園地的快樂音符，你們把實踐的快樂帶到了社會的每個角落。我希望在實踐活動中，能進(jìn)一步促使你們自主參與；增強(qiáng)你們的運(yùn)用、環(huán)保意識；激發(fā)你們的創(chuàng)新潛能；提高你們解決問題的能力。

安徽科技學(xué)院團(tuán)總支書記

我們作為“快樂實踐小隊”的志愿輔導(dǎo)員，甚感榮幸！在參與的過程中收獲頗豐！“快樂實踐小隊”是生長在鳳陽縣實驗小學(xué)這塊沃土上的一株奇葩！

教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。本案例中通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力并在活動中增強(qiáng)主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。通過這節(jié)課，讓學(xué)生充分感知一億的大小，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

通過活動讓學(xué)生了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素。學(xué)生能設(shè)計簡單的統(tǒng)計活動，并用實際調(diào)查或通過現(xiàn)代媒體收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。學(xué)生能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略之一；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力，尤其是根據(jù)實際情況靈活選擇統(tǒng)計方式的能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的參與、實踐、合作、交流等過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，并能感受環(huán)境保護(hù)的意義與重要。既對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)、利用信息的能力。

這次實踐與綜合應(yīng)用分兩段進(jìn)行：第一段是看四幅反映1999～XX年我國人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長、自然保護(hù)區(qū)的數(shù)量增長的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生再通過其他渠道進(jìn)一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生存空間的意識。第二段引導(dǎo)學(xué)生討論在自己周圍能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項目進(jìn)行統(tǒng)計活動，用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。

“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的探索和研究”是我和王勇副校長共同主持的市級課題。我班的“快樂實踐小隊”在此課題立項之前便成立了。幾年來也積累了一定的實踐經(jīng)驗，并專門建立了班級博客，供同學(xué)之間交流和學(xué)習(xí)。

我們在實踐中拓寬了視野，提升了能力，深感驕傲！

三、實踐反思

在實際課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，讓我產(chǎn)生了諸多困惑，下面就這一話題簡單談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、我們欣喜地看到，現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)中有許多獨到的功用，如形象直觀、激發(fā)興趣、突破難點、深入淺出、互助互動、培養(yǎng)合作等。但不少老師把書本上的內(nèi)容搬上屏幕，把為應(yīng)考而準(zhǔn)備的“電子題庫”劈頭蓋臉地壓向早已疲憊不堪的學(xué)生,教學(xué)中往往通過大量操作與練習(xí)、指導(dǎo)與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握各學(xué)科知識，結(jié)果使學(xué)生望而生畏，給人的感覺即是“穿新鞋走老路”，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)。

2、反映在課堂評價上，也有截然不同的兩種看法。有些教師認(rèn)為，一堂課的好壞，不能看他是否使用了電教手段，而是看他是否把學(xué)生教會了，用不用無所謂，有時還不如一張嘴、一支筆。有的教師恰恰相反，現(xiàn)在不管是上公開課還是備課，如果不用電教手段，還不如不上，因為那樣肯定評不上好課，所以天天都用電教手段。

3、教學(xué)軟件大多局限于教師為講某節(jié)課服務(wù)的課件，這種固定式的講解和演示大多是以展示和呈現(xiàn)知識為主，只是將教案圖解化，成為任課教師板書的“模式產(chǎn)品”，給人的感覺是現(xiàn)代信息技術(shù)成了加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的幫手，而不是推動教學(xué)改革、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的利器。

但就實際的探索和應(yīng)用來看，課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)至少在以下幾方面有它的必要性和優(yōu)勢：

首先，可以激發(fā)學(xué)生興趣。有了電化教學(xué)，發(fā)揮計算機(jī)聲、色、圖、文并茂的多媒體功能，可以變古板為生動，化抽象為直觀，使深奧變淺顯、沉悶變愉悅，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

其次，有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，終身教育的觀念已深入人心，學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為廣大教師的自覺要求。

第三，可以改變學(xué)習(xí)思維。根據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)、適時、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，逐漸使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而有效地改變學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

那么，如何更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中呢？

1、找準(zhǔn)時機(jī)，適當(dāng)、適時、靈活的應(yīng)用。

必須充分考慮學(xué)科自身特點，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)、適時、靈活地引入電教手段，應(yīng)該有利于突破重點、難點。具體而言，要在知識的生發(fā)處、事物觀察的模糊處、實驗操作的關(guān)鍵處、學(xué)生思維的障礙處引入。

2、課件素材必須全面整合。

熟練應(yīng)用技術(shù)手段將各種信息素材完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系浇虒W(xué)中，就像在教學(xué)中使用粉筆一樣流暢、自然，切不可牽強(qiáng)。要認(rèn)識到技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足教學(xué)內(nèi)在的需求而存在的。