第一篇：《番茄太陽》導(dǎo)學(xué)案

“番茄太陽”導(dǎo) 學(xué) 案

第一課時(shí)

目標(biāo)在我心中：

1、我能正確、通順、流利地朗讀課文。

2、我能認(rèn)讀本課12個(gè)字，9個(gè)生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

3、我能夠按照一定的方法給課文分段。學(xué)習(xí)過程：

（一）談話導(dǎo)入： 板書課題：番茄太陽

質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，看到課題《“番茄太陽”》，你有什么問題要問，看誰的問題最有價(jià)值。

（二）、我會(huì)學(xué)

1、帶者你的問題大聲朗讀三遍課文。把課文讀正確、讀流利，難讀的地方多讀兩遍。

2、我能讀準(zhǔn)確。（不認(rèn)識(shí)的字，加上拼音多讀幾遍。）番茄 捐獻(xiàn) 角膜 復(fù)明 附在 盲童 親戚 阿姨 小型 精致 拂過 天使 忙碌 拐杖 攤位 面頰 清脆 租住

小屋 臨時(shí) 耐心 一愣 浮現(xiàn) 蔬菜 艱難 撫摸 銀鈴 碧空如洗 灰暗無比 隱隱心疼

3、在文中找出生字詞，認(rèn)清字形。（先大聲讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，然后描紅，把難寫的字在練習(xí)本上抄寫三遍，）

4、理解詞語（查字典、辭典或聯(lián)系上下文理解詞語意思，寫出自己仍不理解的詞語。）

5、默讀課文，想想課文講了一件什么事？組織好語言寫在下面。

（三）合作探究 對(duì)子學(xué)習(xí)

1、互讀課文一遍，糾正。

2、互相說說需要注意的字音、字形。

3、交流自己不理解的詞語。（提示：聯(lián)系上下文，查詞典、找近義詞等）

4、互相說說課文的主要內(nèi)容，糾錯(cuò)。小組群學(xué)

1、將自學(xué)中遇到的困難提交小組討論。

2、選擇預(yù)展內(nèi)容，指定一人上臺(tái)板演。（需要提醒大家易錯(cuò)的字音、字形；需要重點(diǎn)理解的詞語、小組內(nèi)或個(gè)人沒有解決的問題;朗讀展示；其他。各小組可以選擇一個(gè)內(nèi)容作為主要展示的內(nèi)容。）

（四）展示交流

1、根據(jù)預(yù)展內(nèi)容，選擇合適的人員、人數(shù)登臺(tái)展示。

2、展示者要做到大聲、大膽、大方。

3、語言要簡(jiǎn)練、講解要清楚。

4、學(xué)會(huì)傾聽、聽后作出評(píng)價(jià)。

（五）我會(huì)做：

1、看拼音寫詞語：

fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（）（）（）（）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（）（）（）（）

2、填空：

（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛（）的天使（）的心靈（）的笑容

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力和語言表達(dá)能力。

2、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。

（二）我會(huì)學(xué)

活動(dòng)一：

1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、小組內(nèi)談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

活動(dòng)二：

1、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè) 的孩子？

2、她可能遇到的困難有：

明明想倒杯水喝，可是（）。

明明想找伙伴玩，可是（）。

明明想（），可是（）。??

活動(dòng)三：請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化，想想我心情變化的原因。

（三）我會(huì)做：

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。

第二篇：四個(gè)太陽 導(dǎo)學(xué)案

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

李令燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.90%以上同學(xué)能在朗讀課文和小組學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，全部正確拼讀“掛、街”等12個(gè)生字，并能口頭組詞，交流識(shí)字方法。

2.80%以上同學(xué)能在預(yù)習(xí)課文過程中，把課文讀得正確、流利，90%以上同學(xué)能在朗讀感悟的過程中，把課文讀得有感情。

3.95%以上同學(xué)能在朗讀感悟的過程中，說出作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。4．98%以上同學(xué)會(huì)觀察田字格，能正確美觀地書寫“園、因”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀和識(shí)記生字。

2.說出作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

播放歌曲《種太陽》

師：剛才這首歌里唱的是什么？你來說

生：種太陽。

師：嗯，大家都聽出來了，是種太陽。今天我們就來學(xué)一篇跟太陽有關(guān)的課文。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，伸手跟我一起寫課題。（師板書：18 四個(gè)太陽）

師：我們一起讀課題。18

四個(gè)太陽。大家注意在太陽這個(gè)詞語中，“陽”字要讀輕聲，誰來讀讀課題？

生：四個(gè)太陽。

師：誰再讀讀。

大家一起再讀一遍課題。

二、檢查預(yù)習(xí)（分好學(xué)習(xí)合作小組）

（一）同桌檢查朗讀課文

昨晚我們預(yù)習(xí)了課文，看看今天誰能得到我們的朗讀之星！

1、同桌檢查開始。

2、誰得到朗讀之星舉手！真棒！

表揚(yáng)我們一年一班所有的同學(xué)，不僅自己讀得認(rèn)真，而且特別會(huì)當(dāng)小老師。

（二）識(shí)字。

1、拼讀生字。

課文大家讀得這么棒，生字寶寶大家記住了嗎？

來，我們一起拼拼看。（帶拼音的生字課件）

摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（生字課件）

不按順序，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

集體讀得這么熟練，你自己讀行嗎？好，小火車開起來，一開開到這里來！

2、小組合作給生字組詞、交流識(shí)字方法。

生字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，你會(huì)給他們找找朋友嗎？接下來，進(jìn)入我們大家最喜歡的小組合作時(shí)間。我們合作完成兩個(gè)任務(wù)，一是給生字找朋友，二是交流識(shí)字方法。請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示：

提示：（課件）

（1）組長(zhǎng)組織同學(xué)輪流給生字組詞，每人一個(gè)字，其他成員補(bǔ)充或糾正。

（2）組內(nèi)交流識(shí)字方法。

輪流說說“我記住了------字，用的是----------方法?！?/p>

（3）每組選擇一項(xiàng)進(jìn)行集體展示。

A、合作學(xué)習(xí)。

B、展示學(xué)習(xí)成果。（我們組展示的是給生字找朋友，識(shí)字方法）

（課件生字）

生：我記住了伙，是一個(gè)“單人旁”加一個(gè)“火”。

師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來記住的。你很聰明，把這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。還有哪些字也可以用這個(gè)方法來記。

生：我記住了伴，一個(gè)“半”加一個(gè)“單人旁”。

師：你可以這樣說嗎一個(gè)半圓的“半”加一個(gè)“單人旁”就是伙伴的“伴”。

生：可以。一個(gè)半圓的“半”加一個(gè)“單人旁”就是伙伴的“伴”。

師：好，真棒，這個(gè)果子送給你。還有別的方法嗎？

生：我記住了甜。舌頭舔甘庶就是“甜”。

師：噢，你是用猜字謎的方法來記的，多好呀！大家看，舌頭舔甘庶不就是“甜”嗎？如果下次再猜字謎的時(shí)候呀，你先把字謎說一說讓大家猜一猜就更好了。好，這個(gè)果子送給你。你還有什么其

生：我記住了“因”一個(gè)大口框加一個(gè)“大”字就是“因”

師：嗯，你也是用熟字加偏旁記住的。謝謝！還有嗎？你來說

生：我記住了“凍”?！皟牲c(diǎn)水”加一個(gè)“東”就是“凍”。

師：你能這樣說嗎？東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。

生：能。東邊的“東”加上“兩點(diǎn)水”就是“凍”。

師：你也是用熟字加偏旁記住這個(gè)字的。好了，剛才呀小朋友們用了許多方法記住這些字，相信大家記其他字一定還會(huì)有更多的辦法的，那就說給你的同位聽一聽吧，開始。

同桌相互交流，師巡回。

師：看到大家都在積極地想辦法，還有沒有猜字謎的辦法呀，有嗎？你來說一說。

生１問：一個(gè)提手旁加兩土念什么。

生２答：念“掛”。

師：對(duì)嗎？

生１：對(duì)。

師：你能說說你是怎樣編出這個(gè)字謎的嗎？

生：我就瞅見提手旁，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊兩土原來老師教過兩土就是“圭”字，我就編出來了這個(gè)字謎。

師：你很聰明，這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。誰還有？

生３問：行里面加個(gè)“圭”是什么字？

生４答：是“街”字。

生３：對(duì)了。1

師：真棒，你也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字。這個(gè)果子獎(jiǎng)給你。

師：剛才呀，咱們小朋友又想出了一些辦法記住了很多生字。那么，生字咱們生字記住了，課文一定能讀通順，那我們就來讀課文吧。你想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來接讀課文呀？ 111

三、朗讀感悟

1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能讀得更好。讀完一個(gè)自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

2、提問：

課文中的太陽，你更喜歡哪一個(gè)呢？

例：我更喜歡彩色的太陽。

（1）喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀

（2）對(duì)讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng)

3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

例：我喜歡綠綠的太陽。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

例：我喜歡紅紅的太陽。

（1）喜歡紅太陽的起立讀

（2）各自朗讀

例：我喜歡金黃的太陽。

（1）指名讀

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)

4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們?cè)賮硗暾刈x一讀課文，把你的愿望讀出來。

四、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：園、因

2、先描后寫

四、作業(yè)布置

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進(jìn)行交流。

第三篇：番茄太陽教案

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

同學(xué)們，太陽給你什么樣的感覺？（溫暖，燦爛、光明??）

是啊，有很多人就渴望著這樣的溫暖，光明。。。作者衛(wèi)宣利就是其中的一個(gè)。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入。導(dǎo)語：如花如夢(mèng)的十七歲，我的腿在那聲刺耳的剎車聲中再也站不起來。。。二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，寫作為生，但寄出去的稿子常常杳無音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無比。但是在這個(gè)城市我遇到了一個(gè)借助番茄來認(rèn)識(shí)太陽的盲孩子明明，她總是露出太陽般的笑臉，我每次出示“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“番茄太陽”，齊讀課題。

一、牽引笑線、感悟內(nèi)涵。

明明的笑真的有那么美嗎？ 師：請(qǐng)大家一邊默讀課文，一邊把描寫明明笑的語句劃下來。

第一回環(huán)：感悟笑容純美。出示4個(gè)描寫笑的句子：

1、女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。

4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

好好讀，去感受，去品味明明的笑，在練讀的過程中也和老師一樣標(biāo)好序號(hào)。自由放聲讀一段時(shí)間后。師：停下來了，想展示了對(duì)不對(duì)？讀一讀你喜歡的句子。

誰來讀？看誰能讀出句中的情感，學(xué)生朗讀，師及時(shí)品評(píng)。

一生讀第三句（評(píng)價(jià)語參考 師：笑起來象個(gè)天使，這句話讓我們感受到明明的笑臉很美，那么迷人，誰還想讀？）

一生讀第一句（評(píng)價(jià)語參考 這里我們感受到了明明很文靜，笑容甜甜的。你這樣強(qiáng)學(xué)生調(diào)特別是想告訴大家什么？明明經(jīng)常笑。有一個(gè)詞叫做？笑口常開！）

一生讀第二句（評(píng)價(jià)語參考 明明的笑不僅給了自己快樂，還影響了家人）

一生讀第四句，老師也喜歡這一句，還有喜歡這一句的嗎？讓我們來品品這一句，同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個(gè)詞，看： “青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來形容顏色鮮綠。）

銀鈴般清脆的笑聲，聽來是怎樣的笑聲？如果把清脆換一個(gè)詞語，你認(rèn)為哪個(gè)詞語合適？（悅耳、動(dòng)聽、爽朗）

這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽？

（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動(dòng)聽，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個(gè)人都喜歡這樣的笑）

你想這一串串的笑聲還會(huì)追著誰走？

（許許多多經(jīng)過菜場(chǎng)的人，他們當(dāng)中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場(chǎng)經(jīng)過，被明明的笑聲吸引。）抓重點(diǎn)詞語品味句子的含義是理解句子的一種好方法。

這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。

同學(xué)們這么一讀啊，這個(gè)笑口常開的明明就仿佛出現(xiàn)在我們面前了

師：同學(xué)們，我們剛才感受到明明的笑是一種什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑

生3：動(dòng)人的笑

生4：爽朗的笑??讓我們一起來讀讀這4句話，再次回味這迷人、動(dòng)聽、爽朗的笑。學(xué)生齊讀。

（二）第二回環(huán)：再悟笑中心酸。

師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開心、爽朗的笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳疃嗝葱腋?；但是明明和我們一樣嗎？不一樣，她是個(gè)盲童，盲童平時(shí)靠什么來認(rèn)識(shí)這世界上的一切？（摸，聽）。正是因?yàn)檠劬床灰姡悦ず⒆訒?huì)遇到很多困難，如她想喝水的時(shí)候，可是------？她想過馬路買東西，可是-------？她想去上學(xué)，可是？下面讓我們來感受30秒盲童的生活，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

教師配樂并引語：這是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你生下來眼睛就看不見，你看不見自己天使的模樣,也看不見自己的爸爸媽媽,更看不見身邊耐心的阿姨 ,你沒有伙伴，也上不了學(xué)，你只能這樣安靜地坐著，等著 ??你多渴望看見又大又圓的紅太陽，你多渴望看見天上的云怎么飄的，雨什么形狀??可是你看得見嗎?你絲毫都看不見，什么都看不見，也許永遠(yuǎn)都看不見。師：現(xiàn)在你就是一個(gè)盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？孤獨(dú)、寂寞、無助、可憐。師：盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來說有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來說沒有一點(diǎn)色彩，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來說有著太多痛哭的理由，可是天真可愛的明明，卻向生活張開了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿足?? 此時(shí)你心里是否有一種心酸、心痛的啊！誰愿意再來讀讀這個(gè)句子(第四句)，相信會(huì)有另一番感受。（生讀。）

此時(shí)，你們是否感受到明明的笑中還包含著什么？（堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、笑對(duì)人生、不屈服）在黑暗和痛苦中還能這樣笑，這就叫樂觀，這就叫堅(jiān)強(qiáng)！歌德有一句話這樣說：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。我們讀書就應(yīng)該學(xué)會(huì)讀到文字的背后去，這樣的孩子就是會(huì)讀書的孩子。讓我們?nèi)嘧x出這種堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。師：明明這個(gè)殘缺的生命就這樣無憂無慮地笑著，她把自己的心都笑亮了，笑暖了。（課件出示）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀。）

（三）第三回環(huán)：領(lǐng)悟笑中溫暖。

師：明明的笑，仿佛在告訴別人：我雖然沒有眼睛，但是我還有手，還有心，只要心底是快樂的，世界就是美好的。面對(duì)這樣一個(gè)太陽般的孩子，同樣漂泊在這個(gè)城市的、殘疾的我心情不再灰暗了，會(huì)有什么變化呢？

自學(xué)課文讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文的2-17自然段，按順序去追尋作者心情變化的軌跡。畫出描寫我心情變化的句子。做標(biāo)記

《心中的太陽》

1:那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。2：每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。3：看著她，讓人隱隱心疼。

4：所以，明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

5：直到最后當(dāng)她說長(zhǎng)大以后要把腿給我的時(shí)候，我的淚嘩地流了下來。在明明笑的慰藉下，我的心情由灰暗無比到充滿陽光，明明用笑把我的心都笑亮了，笑暖了??

還有誰也在享受明明的笑？（生：媽媽、爸爸、、買菜的人）是啊，明明不僅笑亮了自己的生活，還把周圍所有人的生活都笑亮了，把他們的心都笑暖了，你說這純美又有點(diǎn)令人心酸的笑還是一種什么的笑？溫暖人心的笑！這種笑能給我們——（慰藉、信心、力量、溫暖。）師：所以在我的眼里，這笑是最美的“番茄太陽”。再來讀一讀這句話——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。強(qiáng)調(diào)最美。最美就是你現(xiàn)在的感受??！

（四）第四回環(huán)

深悟笑中涵義。同學(xué)們,是什么原因讓明明能發(fā)出一次又一次這樣的笑呢？她的快樂與幸福到底是誰給予的呢？除了爸爸媽媽，還有誰也給了明明愛？生：我，明明的親戚,還有贈(zèng)角膜的好心人,也許還有來菜攤買菜的人，作者??

師：同學(xué)們，是大家的愛孕育了這樣的笑啊!愛還傳遞愛，愛還可以創(chuàng)造愛啊!溫暖作者的心的僅僅只是明明的笑臉嗎？

生：我覺得是明明的善良,明明的愛。師：是的。讓我們來讀這段話。（課件呈現(xiàn)：“阿姨，我媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”）

同學(xué)們，讀到這里的時(shí)候你的心里是什么滋味兒，老師讀到這兒的時(shí)候，心靈為之深深一顫！師：“把我的腿給你，”可不是把我的“書包”把我的“文具”給你啊!一個(gè)五歲的盲孩子，說的雖然是天真、簡(jiǎn)單的一句話，可流淌出來的是純潔的愛啊，這是一種近乎透明的善良?。⊥瑢W(xué)們想一想，明明的腿如果給了衛(wèi)阿姨，她的心底還會(huì)快樂嗎？ 來，帶著明明的感受來讀一讀這句話，相信你會(huì)讀得更好。

5、她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

讓我們靜下心來體會(huì)，這是一種什么樣的淚？生:感動(dòng)的淚!作者的這個(gè)表情讓你想到了哪個(gè)詞呢？（潸然淚下、淚如泉涌、淚流滿面??）師：是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)作者而言都是一筆無法用任何東西去衡量的財(cái)富!感激之情無以言表。就讓作者的這份感激之情通過你們的聲音傳遞出來。請(qǐng)同學(xué)們讀——課件出示：

過渡：作者最后動(dòng)情了寫下了這段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

讀到這里，你還覺得這里的這個(gè)帶了雙引號(hào)的“番茄太陽”僅僅是明明的笑嗎？溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？生：--------師：是啊，除了明明純美的笑臉，笑臉中蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，更有明明的善良和愛心啊，還有誰也有這樣的善良和愛心？只要無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。正是這永不消逝的笑容，正是這純潔、無私的心靈在我們看來就像是那溫暖的“番茄太陽”，就是這樣一顆紅紅的“番茄太陽”，徹徹底底地溫暖了我那顆絕望的心??再讀課題。

四、拓展延伸。

我終于從病魔的陰影中走了出來，重新燃了了生活的希望，我坐在輪椅上開始了我的寫作生涯，每天早上四點(diǎn)就開始構(gòu)思、打稿，一口氣在媒體上發(fā)表了幾百部作品，成了一名有影響力的作家。

（二）寫話練習(xí)。

每一個(gè)讀了《番茄太陽》這篇文章的人，他還會(huì)感受到什么？

師：好。同學(xué)們，拿起筆，通過填空的方式寫下你自己的感受吧。寫好了之后請(qǐng)上來交流，讀完后把你手中的番茄沿著這個(gè)圓圓的軌跡貼成太陽的形狀，注意，如果別人寫的和你一樣，你就不要拿上來了，配音樂《愛的人間》。結(jié)束語：親愛的孩子們，就讓這個(gè)帶著微笑的番茄太陽去照亮更多人的心，去溫暖你們美麗的人生??”

布置作業(yè)：老師相信，只需要讀一遍，你就會(huì)被深深打動(dòng)，因?yàn)?，文章中?huì)有一種情感“追”著你走，文章中會(huì)有一種力量高高地“掛”在你的心中。

第四篇：番茄太陽教案

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課：

1.學(xué)生書空課題，齊讀課題。．你眼中的太陽是什么樣子的？“番茄”，“太陽”這兩個(gè)詞變成了奇妙組合是誰說的？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)文中的“番茄太陽”指的是什么？

（明明的笑臉），可見明明是一位怎樣的小姑娘

（二）緊抓“笑容”，感悟人物。.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃下來，再讀一讀。2.牽引笑線，感悟“笑”的純真

（1）自讀描寫明明笑臉的句子，邊讀邊在空白處寫寫自己的感受。指名讀出描寫明明愛笑的句子，并表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（你讀的真好，你找的很仔細(xì)）出示：

每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲 細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

小女孩一面用手摸，一面 咯咯 地笑，媽媽 也 在旁邊笑。

如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑 的頭發(fā)，象牙色 的皮膚，精致 的眉和下巴，笑起來像個(gè) 天使。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它“番茄太陽。”明明咯咯的笑聲 銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

①

你最喜歡哪個(gè)句子就讀哪個(gè)句子，說說你喜歡的理由。②

你喜歡哪一句 ?（通過哪個(gè)詞你讀出了什么？）讀書： 第一句：這一句你讀出了什么？

抓住“細(xì)細(xì)柔柔“特別愛笑”體會(huì)明明是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。）你能讀出她的細(xì)細(xì)柔柔嗎？ 第二句：你讀出了什么？

抓住“咯咯”體會(huì)明明笑的爽朗，開心，并影響著家人。）

你能讀出她的開心嗎？（你很開心，你讀的還不夠爽朗，我們一起把明明的開心開心讀出來）

第三句： 抓住“烏黑”“象牙色”“精致”感受明明的天使般的美。）你能讀出她的美嗎？你讀的很美

第四句： 這里還運(yùn)用了那種修辭手法？把什么 比作了什么？你讀出了什么？重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處，體會(huì)明明愛笑，笑得動(dòng)聽，使人回味無窮。

②朗讀體會(huì)明明純真的笑。

4.體會(huì)艱難，感受“笑”中樂觀。（1）這樣純真的笑，是一個(gè)五歲的盲童發(fā)出來的?！?盲童 ” 明明 生活中會(huì)遇到哪 些困難？（生活中我們認(rèn)為簡(jiǎn)單細(xì)小的事情，對(duì)于明明卻是巨大的困難。如今春天到了，花紅柳綠，可是明明??）

（2）盡管生活中，明明有著太多的磕磕碰碰，太多的辛酸和黑暗，她有著太多痛苦的理由 ??可是，明明卻笑得那么開心，你從她的笑聲中又感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。（板書）

4.小結(jié)：

作者抓住明明的“笑”，從正面寫出了一個(gè)天真可愛、活潑樂觀、熱愛生活的孩子形象。

（三）體會(huì)變化，品味“笑”中溫暖。

1.就是這樣一位愛笑的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文，找找寫作者心情的詞，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化？

小組交流。

2.學(xué)生回饋，師相機(jī)板書（讀出原來的句子）。

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)（1）“灰暗”

作者的心情為什么會(huì)灰暗無比？體會(huì) “ 艱難 ”，師適時(shí)補(bǔ)充作者相關(guān)材料：衛(wèi)宣利阿姨有坎坷的生命歷程，17 歲時(shí)她是一個(gè)出類拔萃的高三學(xué)生，正當(dāng)她對(duì)未來充滿向往與憧憬時(shí)，一場(chǎng)意外的車禍讓她永遠(yuǎn)失去了雙腿，從此她的心情灰暗無比。

（2）溫暖

“ 我的心覺得溫暖起來?！?讓作者溫暖起來的是哪一幕呢？ 生讀第 3小節(jié)。（3）快樂

明明的笑讓我快樂。（4）感動(dòng)

①是什么讓我淚流滿面？

②出示 :

她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨 , 媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了 , 等我長(zhǎng)大了 , 我把我的腿給你 , 好不好 ? ”

這里你可以看出明明是一個(gè)怎樣的孩子？ 善良 有愛心

③ 交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（5）我心情變化的原因，是受明明開朗、樂觀態(tài)度的影響。文章寫我心情的變化，其實(shí)也是在表現(xiàn)明明心靈的美好。這種寫法叫側(cè)面烘托。

（四）再扣課題，升華主題。

1.課題非常獨(dú)特，找找“番茄太陽”在課文中出現(xiàn)了幾次，用“ ”畫出相關(guān)句子。．組織交流。

（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2）自讀這三句話，聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話是明明善良美好的心靈。）．現(xiàn)在你知道課題為什么叫“番茄太陽”了嗎？

1.分角色朗讀全文，要求：根據(jù)提示語，讀出明明的美麗、聰明、樂觀、善良，以及作者的心理變化。

2.通覽全文，體會(huì)寫法。默讀全文，思考：作者是怎樣把明明的美好心靈刻畫出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)刻畫人物可以抓住人物的言行舉止、音容笑貌來寫。

作業(yè)設(shè)置：

1.學(xué)生了本文你有什么感受？在你的生活中是不是也曾有這樣的人帶給你感動(dòng)，帶給你鼓舞？請(qǐng) 結(jié)合生活體驗(yàn)，用一段或幾段話寫寫此時(shí)你的感受。

2.拓展閱讀。

讀完《番茄太陽》，我們都被作者衛(wèi)宣利那優(yōu)美真摯的文字所深深感染。那么這個(gè)帶給我們感動(dòng)的阿姨又曾有過怎樣的遭遇？面對(duì)殘酷的命運(yùn) ,又是什么讓她一路堅(jiān)強(qiáng)走來？請(qǐng)同學(xué)們課下 閱讀更多衛(wèi)宣利的作品，走近她。

“番茄太陽”

笑（美、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良）

灰暗 —— 溫暖 —— 快樂 —— 感動(dòng)

美好的心靈

第五篇：番茄太陽

《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡(jiǎn)析：本課以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3．體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

4．培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：番茄一個(gè)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱說明了番茄的基本特點(diǎn)，來自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，你第一次看到課題時(shí)，想到了什么？

（1）．學(xué)生自由提問。

（2）大家讀了課題，一定會(huì)驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢？這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢？課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。

（質(zhì)疑問難：讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)課文，更能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文

1、自讀課文

思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？

2、了解作者

作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1）字詞朗讀：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。

3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富愛心的小女孩。

三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動(dòng)。

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

6、分段朗讀課文，把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語句。

第二課時(shí)